第一篇：老師在教學(xué)中遇到怎樣的困難

老師在教學(xué)中遇到怎樣的困難、采取怎樣的解決方法與對(duì)學(xué)生有怎樣的期望？

署名：（王皓然、陳欽華、張棣森）

一.摘要

我們?nèi)搜芯康氖恰独蠋熢诮虒W(xué)中遇到怎樣的困難、采取怎樣的解決方法與對(duì)學(xué)生有怎樣的期望》。我們使用的是調(diào)查問(wèn)卷的方式，將我們相知道與想調(diào)查的關(guān)于老師教學(xué)、與同學(xué)關(guān)系的問(wèn)題以選擇題和問(wèn)答題的方式寫(xiě)于調(diào)查問(wèn)卷上，分發(fā)給我們的調(diào)查對(duì)象，老師。請(qǐng)他們毫無(wú)保留大膽地填寫(xiě)，并將對(duì)填寫(xiě)者的姓名和填寫(xiě)內(nèi)容予以保密。再對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（使用百分比），制作出符合我們調(diào)查目標(biāo)的論文。

我們得出了老師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題、怎樣看待學(xué)生的上課情況與采取的辦法、對(duì)學(xué)生的期望等一系列問(wèn)題……并得出了配合老師的相應(yīng)對(duì)策。讓同學(xué)們更好的了解并與老師溝通，也可以將老師的愿望帶給同學(xué)。此次的研究達(dá)到了應(yīng)有的目的。同學(xué)們可以以此作為借鑒，與老師創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。

二.關(guān)鍵詞

學(xué)生的悟性

學(xué)生的紀(jì)律

課外的拓展

兩極的分化

對(duì)學(xué)生期望

三.正文 1）引言

為什么要調(diào)查關(guān)于老師的一系列問(wèn)題呢？我們學(xué)生的主要任務(wù)是在課堂里學(xué)好知識(shí)，傳授我們知識(shí)的便是我們的老師。每個(gè)老師與我們一樣都是有喜怒哀樂(lè)的，如果今天我們的紀(jì)律特別不好，而老師的心情也一定不會(huì)好，那樣上課的質(zhì)量就會(huì)差，學(xué)不到我們應(yīng)該會(huì)的知識(shí)。這樣長(zhǎng)年累月我們就會(huì)想一個(gè)雪球一樣，不會(huì)的東西越來(lái)越多，這樣怎么行呢？

所以我們調(diào)查老師教學(xué)中的困難，老師對(duì)上課采取的一系列辦法，對(duì)學(xué)生的期望等，了解每一個(gè)老師教學(xué)的模式方法與習(xí)慣，盡量配合老師。我們還研究了響應(yīng)的方法，與老師更好的溝通，將老師的愿望帶給學(xué)生，使師生的關(guān)系更融洽。使大家在學(xué)習(xí)中學(xué)得更快樂(lè)更輕松，與老師很好的配合。大家可以此為鑒，更多地了解老師。

2）研究方法

我們此次的研究對(duì)象是老師，因?yàn)槟芰τ邢蓿覀冄芯康睦蠋煻际窃谏虾Ｊ惺澜缤鈬?guó)語(yǔ)中學(xué)西部的老師，而且老師的年齡不限，性別也不限，只要是老師都是我們的研究對(duì)象。我們使用的是調(diào)查問(wèn)卷的方式，以選擇題和問(wèn)答題的形式請(qǐng)我們的研究對(duì)象填寫(xiě)。我們是請(qǐng)老師們毫無(wú)保留地填寫(xiě)，并對(duì)填寫(xiě)者的姓名和填寫(xiě)內(nèi)容予以保密。收回調(diào)查問(wèn)卷后，我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，在選擇題方面用選該選項(xiàng)的人的人數(shù)除以總?cè)藬?shù)，在乘以100%（選題人數(shù)÷總?cè)藬?shù)×100%），得出百分比。（除不進(jìn)的，四舍五入保留整數(shù)）在問(wèn)答題方面，整理答案歸納大致意思，這就是我們的研究方法。

3）結(jié)果圖表顯示

1．在教學(xué)中遇到的最大的問(wèn)題是什么？

A.紀(jì)律差

B.學(xué)生悟性不高

C.成績(jī)不好

D.其它

43%

24%

0%

33%(D大致有：發(fā)言不夠積極、不夠自覺(jué)，專(zhuān)心、提高學(xué)習(xí)興趣)45%40%35%30%25%20%15%10%5%0%ABCD

2．上課時(shí)，在什么情況下最開(kāi)心？ A．紀(jì)律好

B.學(xué)生踴躍發(fā)言

C.其它

14%

67%

19%(C大致有：學(xué)生被課吸引、積極參與，有所收獲)70%60%50%40%30%20%10%0%ABC

3．怎么看待成績(jī)不好的學(xué)生？

A．放棄

B 幫助他

C 無(wú)所謂

D 其它

0%

86%

0%

14%（D大致有：具體情況具體分析）

***0100ABCD

4．怎么幫助好同學(xué)更上一層樓？

A．幫助他在課外之余繼續(xù)拓展

B 讓他自己學(xué) C 不管 D 其它

52%

24%

0%

24%（D大致是：課堂上或課堂后的點(diǎn)撥、鼓動(dòng)其參加名次競(jìng)賽）

60%50%40%30%20%10%0%ABCD 在上課的時(shí)候，有同學(xué)在做與這堂課無(wú)關(guān)的事情，在不影響其他同學(xué)的情況下，你會(huì)點(diǎn)他的名嗎？

A．會(huì)

B 不會(huì)

C其它 71%

24%

5%（C大致有：看情況、稍微提醒他，引起他的注意）80%70%60%50%40%30%20%10%0%

6． 你最希望教到什么樣的班級(jí)？

A 既安靜又活躍 B 一般，但學(xué)生悟性很高

C 安靜但不發(fā)言，67%

19%

0% 成績(jī)好

D 其它

14%（D大致有：思想活躍，能有自己的想法，能大家踴躍討論）

70%60%50%40%30%20%10%0%ABCD 當(dāng)班級(jí)紀(jì)律非常不好的時(shí)候，你會(huì)怎么做？

A 停課不上 B 等安靜下來(lái)在上 C 讓同學(xué)們自修 D 講大道理

0%

72%

0%

14%

E 其它

14%（E大致有：講幾句幽默的話調(diào)節(jié)一下氣氛）

80%70%60%50%40%30%20%10%0%ABCDE

（選擇題）在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，兩極分化的情況越來(lái)越嚴(yán)重，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？（整理）

（1）分層教學(xué)

（2）好的學(xué)生因自身勤奮刻苦，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)此應(yīng)該鼓勵(lì)，同時(shí)也不會(huì)放松對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的幫助。

（3）努力扮演好教師的角色，幫助有困難的學(xué)生，縮小兩極分化的趨勢(shì)。（4）抓中間，帶兩頭（5）培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

（6）學(xué)會(huì)影響到身邊的人，互幫互助，共同進(jìn)步。（7）我不認(rèn)為兩極分化會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。9你對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生有什么期望？（整理）

（1）對(duì)自己有更高的目標(biāo)有學(xué)習(xí)地積極主動(dòng)性

（2）希望同學(xué)認(rèn)真踏實(shí)的完成作業(yè)，課堂上更踴躍的回答問(wèn)題，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言積極的配合老師。（3）發(fā)展個(gè)人的特長(zhǎng)，將學(xué)習(xí)作為一種興趣。（4）做品學(xué)兼優(yōu)的紳士、淑女。（5）先學(xué)做人在做學(xué)問(wèn)。

（6）不要拘泥于教學(xué)上的內(nèi)容，一定要有自己的思考方法。（7）少一些浮躁，少一些自我，目光更遠(yuǎn)一些。（8）愉快有效的學(xué)習(xí)，善于交往，關(guān)愛(ài)集體。

（問(wèn)答題）

4）分析與討論

此次我們的調(diào)查問(wèn)卷共有七道選擇題，兩道問(wèn)答題。我們可從我們整理的數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)圖上可以得到很多信息。現(xiàn)在做一下具體地分析討論。

第一題我們所問(wèn)的是老師在教學(xué)中遇到的最大的問(wèn)題，我們給出了四個(gè)選項(xiàng)，選擇率最高的是A.紀(jì)律差，43%，其次是D.其它33%（發(fā)言不夠積極、不夠自覺(jué)，專(zhuān)心、提高學(xué)習(xí)興趣），再是B.學(xué)生悟性不高24%，C.成績(jī)不好的是0%。由此可見(jiàn)，老師在教學(xué)方面的最大障礙是同學(xué)們的紀(jì)律問(wèn)題和上課的質(zhì)量問(wèn)題。我們必須改善課堂的紀(jì)律，在此基礎(chǔ)上保證上課質(zhì)量。

第二題我們所問(wèn)的是老師在什么情況下最開(kāi)心？我們給出了三個(gè)選項(xiàng)。選擇率最高的是B.學(xué)生踴躍發(fā)言67%，其次是C.其它19%（學(xué)生被課吸引、積極參與，有所收獲），最后是A.紀(jì)律好14%。由此可見(jiàn)老師最希望的是同學(xué)們喜歡他的課，踴躍發(fā)言，如果同學(xué)們做到這一點(diǎn)，可與老師配合的更好。

第三題我們所問(wèn)的是怎樣看待成績(jī)不好的學(xué)生？我們給出了四個(gè)選項(xiàng)。選擇率最高的是B幫助他86%，其次是D其它14%（具體情況具體分析），選A．放棄，C 無(wú)所謂都是百分之零。由此可見(jiàn)老師對(duì)同學(xué)都是非常負(fù)責(zé)任的，都是持幫助的態(tài)度。

第四題我們所問(wèn)的是怎么幫助好同學(xué)更上一層樓？選擇率最高的是A．幫助他在課外之余繼續(xù)拓展52%，其次是B 讓他自己學(xué)，D 其它

（課堂上或課堂后的點(diǎn)撥、鼓動(dòng)其參加名次競(jìng)賽）都是24%，C不管 0%。老師們都是非常希望好同學(xué)更上一層樓的，大多數(shù)采取的是在課外繼續(xù)拓展，學(xué)習(xí)一些課本上學(xué)不到的知識(shí)，也有老師采取點(diǎn)撥與鼓動(dòng)參加競(jìng)賽的方法來(lái)幫助。所以好同學(xué)應(yīng)該不負(fù)老師期望。

第五題我們所問(wèn)的是在上課的時(shí)候，有同學(xué)在做與這堂課無(wú)關(guān)的事情，在不影響其他同學(xué)的情況下，你會(huì)點(diǎn)他的名嗎？選擇率最高的是。A會(huì) 71%，其次是B 不會(huì)24%，最后是C 5%（看情況、稍微提醒他，引起他的注意）。由此可見(jiàn)，上課時(shí)候如果你影響了別人，老師一般會(huì)點(diǎn)你的名，或者稍微的提醒你，這時(shí)你就應(yīng)該不要再影響別人，其實(shí)也是影響你自己。

第六題我們所問(wèn)的是你最希望教到什么樣的班級(jí)？選擇率最高的是A既安靜又活躍 67%，其次是B一般，但學(xué)生悟性很高19%，再是D其它（思想活躍，能有自己的想法，能大家踴躍討論）14%，而C安靜但不發(fā)言成績(jī)好,是0%。由此可見(jiàn)，老師喜歡上課時(shí)非常安靜，但不是冷冷清清，上課時(shí)非常活躍，主動(dòng)與老師配合。老師不僅僅是看重我們的悟性與成績(jī)。可以努力與此靠近。

第七題我們所問(wèn)的是當(dāng)班級(jí)紀(jì)律非常不好的時(shí)候，你會(huì)怎么做？選擇率最高的是B 等安靜下來(lái)在上 72%，其次是D 講大道理，E 其它（講幾句幽默的話調(diào)節(jié)一下氣氛）都是14%，而A 停課不上, C 讓同學(xué)們自修都是0%。由此可見(jiàn)，當(dāng)紀(jì)律不好時(shí)老師大多都是等安靜下來(lái)再上課，如果老師突然停下來(lái)，同學(xué)們就該注意一下了，不要再吵了。

第八題是一道問(wèn)答題，問(wèn)的是老師怎樣看待兩極分化這個(gè)問(wèn)題，也就是對(duì)待好同學(xué)與壞同學(xué)的態(tài)度與辦法。多數(shù)老師采取的是讓學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)比較好的同學(xué)課外拓展，同時(shí)幫助有困難的同學(xué)，縮小兩極分化的趨勢(shì)。也有老師采取讓同學(xué)學(xué)會(huì)影響到身邊的人，互幫互助，共同進(jìn)步。看來(lái)老師們都是非常有辦法的，對(duì)待不同層次的學(xué)生都非常負(fù)責(zé)，有自己的想法。

第九題是一道問(wèn)答題，問(wèn)的是老師對(duì)學(xué)生的期望？老師提出了在學(xué)習(xí)態(tài)度和做人方面的期望，老師希望同學(xué)提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，更好的配合老師，將學(xué)習(xí)作為一種興趣去對(duì)待。在做人方面做品學(xué)兼優(yōu)的紳士、淑女，少一些浮躁，少一些自我，目光更遠(yuǎn)一些。

5）結(jié)論

① 老師在教學(xué)中遇到最大的問(wèn)題是同學(xué)紀(jì)律不夠好，上課質(zhì)量不能保證。

②老師在同學(xué)喜歡他的課，上課踴躍發(fā)言，有所收獲時(shí)最開(kāi)心。

③老師對(duì)成績(jī)差的同學(xué)采取的態(tài)度是幫助他。

④老師會(huì)幫助好同學(xué)在課外之余拓展，并在上課與課余時(shí)幫助他點(diǎn)播。

⑤如果有同學(xué)在上課的時(shí)候，做與上課無(wú)關(guān)的事情，老師會(huì)點(diǎn)他的名，或者稍微提醒一下。

⑥老師喜歡教到上課非常安靜，但又非常活躍與老師配合得很好的班級(jí)。不單單看重成績(jī)與悟性。

⑦當(dāng)班級(jí)紀(jì)律不好的時(shí)候，老師一般都會(huì)選擇安靜下來(lái)再上課。⑧對(duì)待兩極分化，老師不但會(huì)幫助好同學(xué)越學(xué)越好，還努力幫助有困難的學(xué)生，縮小兩極分化的趨勢(shì)。

⑨老師希望現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣；做品學(xué)兼優(yōu)的紳士、淑女。

四.注視與參考

此論文與調(diào)查問(wèn)卷為陳欽華，王皓然，張棣森，版權(quán)所有，翻印必究

五.分工

王皓然：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并打印。張棣森：分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，并回收。陳欽華：統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)，制作論文。

六.附錄部分

調(diào)查問(wèn)卷.

第二篇：我在幾何教學(xué)中遇到的困難及對(duì)策

我在幾何教學(xué)中遇到的困難及對(duì)策

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，幾何普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)幾何知識(shí)過(guò)程中，存在一定的困難，特別是學(xué)習(xí)幾何存在的困難就更多一些，但我們沒(méi)有被現(xiàn)實(shí)所**，與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)我們的努力，我們也探索了一些積極的作法現(xiàn)總結(jié)如下：

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，思維能力差，不喜歡用腦思考問(wèn)題，不愛(ài)學(xué)習(xí)。

我們針對(duì)這種情況，首先做思想工作，不一定給他們講大道理，就講他們身邊的實(shí)例，把他們思想拉到學(xué)習(xí)的氛圍中。然后講一些實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，先讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)就存在我們身邊。體會(huì)到數(shù)學(xué)的好。

2、學(xué)生對(duì)幾何概念，重要的性質(zhì)定理，由于不理解，不能準(zhǔn)確的記憶和應(yīng)用。概念和定理的教學(xué)很多專(zhuān)家學(xué)者提出很多的方案，但都可歸結(jié)為一點(diǎn)，就是學(xué)中用，用中學(xué)；就是把概念、定理題目而不是文字化。

3、解決幾何問(wèn)題時(shí)，不會(huì)畫(huà)圖、看圖和用圖，不會(huì)結(jié)合圖形解決問(wèn)題。

識(shí)圖能力是初中幾何教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我覺(jué)得關(guān)鍵是讓學(xué)生條件、圖形一體，這樣才能使學(xué)生更好的識(shí)圖，也能更好的用圖來(lái)解決問(wèn)題。

4、學(xué)生解決幾何問(wèn)題的意識(shí)淡薄，幾何學(xué)習(xí)中邏輯常識(shí)欠缺，覺(jué)得無(wú)從下手。學(xué)生解決幾何問(wèn)題不主動(dòng)，意識(shí)淡薄。主要是沒(méi)有把條件、結(jié)論、圖形溶為一體，太散。要從結(jié)論入手，找到現(xiàn)有的條件和圖形中的切入點(diǎn)。當(dāng)然學(xué)生的邏輯思維能力差需要一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，這不是一日之功，需要有耐心。

5．對(duì)幾何證明中添加輔助線的方法束手無(wú)策。

幾何證明中添加輔助線，新的課標(biāo)中有所弱化，但我們不能忽視它在幾何證明中的作用，加強(qiáng)它從兩點(diǎn)做起：一是介紹常規(guī)輔助線的作法；二是明確輔助線是從需要出發(fā)，不能亂加，也不能不加。

6、學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，缺乏與生活實(shí)際相聯(lián)糸。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，幾何也不例外。我們要想聯(lián)系好實(shí)際就必須會(huì)把實(shí)際問(wèn)題抽象成我們的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決

第三篇：酒店經(jīng)營(yíng)管理中遇到的困難

酒店經(jīng)營(yíng)管理中遇到的困難：

怎樣提高人性化的管理、服務(wù)質(zhì)量、怎么樣提高員工的服務(wù)禮儀、怎么管理好公司的財(cái)務(wù)、酒店制度表格、酒店培訓(xùn)、酒店禮儀 酒店人力資源管理、酒店活動(dòng)策劃、安全管理、酒店后勤管理、日常運(yùn)行靜下來(lái)想一想：

你是酒店老板:

你的酒店是否也存在其中的一個(gè)問(wèn)題？或者同時(shí)存在了幾個(gè)問(wèn)題！！曾經(jīng)因?yàn)檫@些問(wèn)題的困擾，給你帶來(lái)了多大的麻煩？

曾經(jīng)因?yàn)檫@些題的困擾，你又少賺了多少錢(qián)？？？

你是酒店高層:你曾經(jīng)因?yàn)椴欢脤?zhuān)業(yè)管理，不懂得人性化管理，不懂得酒店 人力資源管理，不懂得酒店禮儀，不懂得酒店文化建設(shè)，因?yàn)檫@些“不懂得”，你曾經(jīng)多少次被高級(jí)酒店拒之門(mén)外？ 難道你甘心一直這樣默默無(wú)聞的繼續(xù)下去嗎？

你知道你浪費(fèi)了多少時(shí)間，你算過(guò)你因?yàn)檫@些“不懂得”，而使你過(guò)去少賺了多少錢(qián)嗎？？？你不想拿高工資嗎？？？ 你是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者:你曾經(jīng)滿懷夢(mèng)想，你曾經(jīng)滿腔抱負(fù)，你曾經(jīng)想要出人頭地，你看到身邊開(kāi)美發(fā)店的朋友都已經(jīng)賺到了很多錢(qián)。你想做生意，你曾經(jīng)也想開(kāi)一家高級(jí)酒店，為什么至今還沒(méi)有開(kāi)始行動(dòng)呢？ 是不是因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)？是不是因?yàn)闆](méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)？ 是不是不知道開(kāi)酒店的程序？是不是沒(méi)有人詳細(xì)教你該怎么開(kāi)始？ 你知道嗎？你曾經(jīng)因?yàn)檫t疑，這么久都沒(méi)有開(kāi)始行動(dòng)，而錯(cuò)過(guò)了多少次發(fā)展事業(yè)的機(jī)會(huì)？ 你知道經(jīng)營(yíng)酒店只要有方法是一件多么簡(jiǎn)單的事情嗎？

你知道酒店的利潤(rùn)有多可觀嗎？？？ 要成功就要懂得借力使力！你要清楚你所遇到的任何問(wèn)題，在這個(gè)世界上一定已經(jīng)有人通過(guò)多年的 實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn), 研究出了解決問(wèn)題的方法。你需要做的就是找到那些成功的方法，一定要借用杠桿的力量。任何問(wèn)題都靠自己去鉆研的話，是需要浪費(fèi)很多時(shí)間和金錢(qián)，所以我們要做的就是借用成功人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)

快速成就自己，所謂借力使力不費(fèi)力！！如果你至今還沒(méi)有成功，那你該深思了，該反省了，該總結(jié)了。。懂得學(xué)習(xí)，懂得總結(jié)，才會(huì)讓你的事業(yè)發(fā)展的更穩(wěn)更好更快請(qǐng)靜下來(lái)，讓自己沉思三分鐘時(shí)間 靜下來(lái)，深呼吸，想一想，回憶一下你曾經(jīng)的夢(mèng)想，回憶一下你曾經(jīng)的憧憬......問(wèn)問(wèn)自己曾經(jīng)的那個(gè)夢(mèng)想，曾經(jīng)的那份憧憬 你現(xiàn)在還想要嗎？？？想一想，想一想！！想一想如果不把這些問(wèn)題解決，如果讓問(wèn)題持續(xù)下去會(huì)有什么樣后果？？？ 想一想如果一年，兩年，三年以后，這些問(wèn)題還依然存在的話，你的事業(yè)會(huì)發(fā)展成什么樣？ 問(wèn)問(wèn)自己，那個(gè)結(jié)果是你想要的結(jié)果嗎？？？要成功，就要改變?cè)愀獾默F(xiàn)狀,成功的速度和改變的速度成正比。想一想如果你現(xiàn)在就把遇到的問(wèn)題都解決，你的事業(yè)發(fā)展得會(huì)不會(huì)更好？ 如果你現(xiàn)在就解決所有問(wèn)題，你的收入會(huì)不會(huì)增加很多？？？

第四篇：作文教學(xué)遇到的困難及解決辦法

我在初中作文教學(xué)遇到了哪些問(wèn)題？我是怎樣解決的？

（遠(yuǎn)培作業(yè)）

初中作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文老師的＂攔路虎＂，每當(dāng)同學(xué)們遇到作文課時(shí)大都望而生畏，愁眉哭臉。尤其初一新生，簡(jiǎn)直無(wú)話可寫(xiě)，錯(cuò)別字連篇，文不對(duì)題，表達(dá)無(wú)條理，沒(méi)有中心…….學(xué)生畏懼作文，老師怕改作文。多年來(lái)，我一邊學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，一邊向各位同行高師虛心請(qǐng)教，功夫不負(fù)有心人，取得了一定的收效。現(xiàn)將作文教學(xué)的點(diǎn)滴收獲，簡(jiǎn)況如下：

一、擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言素材。

1、要求學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦古今詩(shī)詞和文言文，背誦課文中的景點(diǎn)名句。以此讓學(xué)生品嘗我國(guó)古今文化的精華部分。

2、閱讀大量的課外書(shū)籍。如世界名著、我國(guó)的名篇名作、《作文選》，特別是《中考滿分作文選》，以此來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料。

3、要求學(xué)生經(jīng)常看新聞和各種辯論賽，學(xué)習(xí)別人說(shuō)話的技巧，不斷地訓(xùn)練自己、充實(shí)自己。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生快速應(yīng)變的能力。

二、樹(shù)立信心，激發(fā)興趣。

對(duì)于作文，學(xué)生大多數(shù)有畏懼心理，認(rèn)為作文很難。這時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，告訴他們作文并不難，只要把自己看到的、聽(tīng)到的或經(jīng)歷過(guò)的、想到的事，按一定的順序?qū)懴聛?lái)就是一篇好作文。作文講課時(shí)，我經(jīng)常范讀寫(xiě)得好的學(xué)生作文，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。有了興趣就有了寫(xiě)好作文的動(dòng)機(jī)。平時(shí)考試和習(xí)作練習(xí)時(shí)，我盡量給高分，甚至有的給滿分。對(duì)于有的同學(xué)作文中存在的問(wèn)題，我告訴他們：“如果是這樣改一下，不是更好嗎？就可得高分了。”就這樣，學(xué)生寫(xiě)作興趣越來(lái)越濃了。作文也越寫(xiě)越好了，看來(lái)好作文是夸出來(lái)的！

三、重視單元作文訓(xùn)練的指導(dǎo)。

單元作文是個(gè)由易到難、由淺入深、不斷提高的過(guò)程，最終達(dá)到初中階段作文的目標(biāo)要求。所以，我精心指導(dǎo)每單元的作文訓(xùn)練，結(jié)合本單元課文特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察，交給學(xué)生一些寫(xiě)作方法。

如寫(xiě)人的文章要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等來(lái)塑造典型的人物形象。突出人物的性格特征和精神面貌。寫(xiě)事的文章要注意抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)突出事件，表達(dá)主題。議論文要論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證有條理。說(shuō)明文要注意語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

總之，每單元的作文訓(xùn)練要落到實(shí)處，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)各類(lèi)作文的基本方法，認(rèn)真審題，確定寫(xiě)作目標(biāo)，然后選擇和組織材料，運(yùn)用多種修辭方法和表達(dá)方式，語(yǔ)言要流暢，感情要真摯，這樣才能不斷地提高作文能力。

四、＂即興寫(xiě)作＂是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的最佳方法

＂即興寫(xiě)作＂即快速作文，是我常用指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的一種方法。38年來(lái)，我不管是教小學(xué)，還是教初中，我都一直堅(jiān)持著。具體作法是：每周寫(xiě)一篇即興作文，當(dāng)堂命題，當(dāng)堂完成。首先老師用3--5分鐘的時(shí)間板題，讓學(xué)生明確寫(xiě)作要求；其次讓學(xué)生迅速構(gòu)思，動(dòng)筆寫(xiě)作，老師巡視全班，不準(zhǔn)抄襲，對(duì)交卷快的前1--9名分別進(jìn)行獎(jiǎng)分，同時(shí)對(duì)毎位同學(xué)每次作文用時(shí)記載在作文本上；最后下課時(shí)間到后，全班同學(xué)一律交卷。

這樣強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生有一種躍躍欲試的好奇感。在同一時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，同學(xué)之間爭(zhēng)先恐后，互不示弱，都有一種比.學(xué).趕.幫.超的勁頭。寫(xiě)作的積極性越來(lái)越大，越寫(xiě)越好。練的次數(shù)多了，初一.初二的學(xué)生快的20分鐘能完成一篇600---700字以上的作文。有的不急于交的，一節(jié)課完成一篇1000字以上的作文就不足為奇了。

長(zhǎng)期運(yùn)用此法，每周一篇習(xí)作，一期就可寫(xiě)20篇左右，練的次數(shù)多了，各種題型都接觸了，以后考試時(shí)或走出社會(huì)后，不管遇到哪種寫(xiě)作題型，都會(huì)迎刃而解。

五、教給學(xué)生一些獲高分作文的技巧。

1、鳳頭、豬肚、豹尾的結(jié)構(gòu)。

文章開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)單漂亮，奪人眼球，如鳳凰的頭，小巧玲瓏；文章主體部分要像豬的肚子容量大、豐富多彩；文章的結(jié)尾要強(qiáng)勁有力，像豹的尾巴回味無(wú)窮。

2、首尾呼應(yīng)、深化主題。

文章開(kāi)頭要緊扣文題，中間的部分即使很平淡無(wú)奇，文章的結(jié)尾也要回應(yīng)開(kāi)頭，這樣就能層次分明，深化主題，不會(huì)造成偏題跑題的現(xiàn)象。

3、修辭方法與表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。在寫(xiě)作時(shí)可根據(jù)文章的需要選擇多種修辭手法表達(dá)。如：比喻、擬人、排比可使描寫(xiě)的事物更加形象生動(dòng)，有情趣，有氣勢(shì)。引用古詩(shī)詞可增加書(shū)卷氣和文采等。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)顯得栩栩如生，更好地表達(dá)真情實(shí)感。

4、作文的“裝飾”要精美。

作文書(shū)寫(xiě)字跡工整美觀，無(wú)錯(cuò)別字，滿足篇幅，并超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)。

為讓學(xué)生掌握這些技巧與方法，每個(gè)新班接手后，我總要給學(xué)生上1--2節(jié)作文怎樣開(kāi)頭與結(jié)尾的單獨(dú)訓(xùn)練課，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作中的技能熟能生巧，需要時(shí)都能做到運(yùn)用自如。

總之，我認(rèn)為作文指導(dǎo)教學(xué)要貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，不斷地訓(xùn)練，不斷地鼓勵(lì)，就會(huì)不斷地進(jìn)步！當(dāng)你的學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)組織的征文大賽獲獎(jiǎng)時(shí)，你一定會(huì)感到無(wú)比的欣慰與快樂(lè)！

2014年10月12日12點(diǎn)52分

第五篇：初中生物教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的困難與對(duì)策

初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的困難與對(duì)策

豐都中學(xué)教師： 王惠敏

摘要：中學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。調(diào)查顯示，目前中學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在諸多問(wèn)題，不盡如人意，其中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最令人擔(dān)憂。影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的根本原因是主觀因素，主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排、管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)。要走出實(shí)驗(yàn)教學(xué)困境，就應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行改革：提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法，科學(xué)、合理地安排實(shí)驗(yàn)課。

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，人類(lèi)面臨的競(jìng)爭(zhēng)是全方面，多方位的。但歸根結(jié)底是擁有高新技術(shù)人才的競(jìng)爭(zhēng)，而化學(xué)工業(yè)則是眾多高新技術(shù)的一株奇葩，越來(lái)越為人們所重視。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的一名化學(xué)教師，我深感腳下道遠(yuǎn)，肩上任重。而要搞好化學(xué)教學(xué)工作，就要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，但由于種種原因，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率與成功率比較低。下面是我在化學(xué)教學(xué)工作中遇到的困難與對(duì)策，希望引起重視。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題:

1、教學(xué)進(jìn)度不好把握，只是摸著石頭過(guò)河。

教材由于從原來(lái)的一本變成兩本，雖然豐富了學(xué)生的視野，但是教學(xué)難度卻增加了。一個(gè)學(xué)期想上完兩本教材，難度是非常之大的。（不上完的話，明年的復(fù)習(xí)、考試練兵時(shí)間就很難保證），剛開(kāi)始你不能上的太快，因?yàn)閷W(xué)生要入門(mén)，太快打擊學(xué)生的積極性，再說(shuō)前面多是化學(xué)基礎(chǔ)，太快的話基礎(chǔ)勢(shì)必受到影響。而到下冊(cè)書(shū)上你還是不能上得快，因?yàn)榇藭r(shí)正是全部化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，上課的進(jìn)度不好掌握。

2、教材的深度同樣不好掌握。從最近幾年的中考化學(xué)試題看，還是把握不住知識(shí)的深度。教學(xué)中，你需要給學(xué)生上課講解到什么程度，哪些知識(shí)需要交代，只是憑著以前的經(jīng)驗(yàn)做的。原來(lái)書(shū)上的一部分內(nèi)容（比如氫氣的性質(zhì)、氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)步驟、酸與鹽的反應(yīng)、堿與鹽的反應(yīng)、鹽與鹽的反應(yīng)等知識(shí)）雖然在教材上沒(méi)有講解的，但是試題上卻時(shí)有出現(xiàn)。怎樣處理，還是個(gè)問(wèn)題。

3、新教材有些實(shí)驗(yàn)不是很好。

比如，教材的27頁(yè)上測(cè)量空氣中氧氣的含量，采用原先的方法（用鐘罩），效果就很好。變成現(xiàn)在方法，操作起來(lái)難度挺大，本人直到如今搞不清楚實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在哪里，沒(méi)能做成。再如，教材的57頁(yè)，制取蒸餾水，暫且不說(shuō)有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室有那套設(shè)備，光是實(shí)驗(yàn)的設(shè)備就要給學(xué)生講解多半節(jié)課的時(shí)間。考試的時(shí)候知識(shí)又是那樣的簡(jiǎn)單（蒸餾可以降低水的硬度）。

4、對(duì)知識(shí)的介紹不是很系統(tǒng)，甚至有些凌亂。

最大問(wèn)題的就是教材中出現(xiàn)的氫氣，可以說(shuō)是能將老師搞暈。先是在教材46頁(yè)出現(xiàn)了氫氣的檢驗(yàn)，簡(jiǎn)單的介紹了氫氣的物理性質(zhì)，然后是在65頁(yè)介紹氫氣的一系列知識(shí)（點(diǎn)燃、爆炸、用途），最后是在教材的143頁(yè)又提到了氫氣（制法），真不知道這樣安排是出于怎樣的考慮。氫氣的知識(shí)是難點(diǎn)還是另有其他的考慮，作為編者可能是從知識(shí)的聯(lián)系上考慮，但是從教學(xué)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握上看,無(wú)疑又是增加了難度。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱的原因分析：

1、從目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，比較強(qiáng)調(diào)和重視化學(xué)知識(shí)的傳授，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的化學(xué)知識(shí)都是預(yù)知的，只需要強(qiáng)制性記憶，而且?guī)熒匾暤氖菍?shí)驗(yàn)結(jié)論或結(jié)果，而對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究不夠重視，至于素質(zhì)教育中提倡的科學(xué)思想，科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等的培養(yǎng)，在教學(xué)中體現(xiàn)太少，顯然這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不適應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、教材、實(shí)驗(yàn)冊(cè)及教輔的向?qū)А?shí)驗(yàn)冊(cè)及教輔資料上設(shè)計(jì)的題目中客觀題目眾多，對(duì)于這些題目，或答標(biāo)題，或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)操作、儀器名稱(chēng)、現(xiàn)象等限制得過(guò)死，都需要考生答出標(biāo)準(zhǔn)答案才能得分，使學(xué)生不敢“越雷池半步”,而鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，有利于學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)，而探究性題目少，久而久之教與學(xué)都停滯在應(yīng)試作答的模式上。

3、實(shí)驗(yàn)教研氣氛不濃，在平時(shí)的教學(xué)中教師只注重化學(xué)知識(shí)及解題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的研究不夠，尤其是不關(guān)心學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，沒(méi)找出根本原因，或進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因而使學(xué)生的適應(yīng)探究能力相對(duì)薄弱。

4、不注重實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，很多教師受實(shí)驗(yàn)進(jìn)度的影響，教學(xué)中忙于趕進(jìn)度，演示實(shí)驗(yàn)做得多，而分組實(shí)驗(yàn)少，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少，因而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究技能得不到充分的提高。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及對(duì)策：

通過(guò)以上分析可知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題是多方面的，要使初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上尋找切實(shí)可行的整改措施并落到實(shí)處，以消除不利因素，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，為此，提出幾點(diǎn)建議:

1、更新教學(xué)方法，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍

作為一線化學(xué)教師，在教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，成為實(shí)驗(yàn)的主人，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生完成好分組實(shí)驗(yàn)，增加一些課外興趣實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從不同角度嘗試研究、運(yùn)用探究性練習(xí)，下面是用“排水集氣法”收集氧氣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行探究性練習(xí)的案例：（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

教師預(yù)先裝配好用排水集氣法收集氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置（注：導(dǎo)管口已放入集氣瓶中），然后開(kāi)始加熱，并收集氣體，同時(shí)讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集滿第一瓶后，寫(xiě)上標(biāo)號(hào)“1”，馬上收集第二瓶，集滿后寫(xiě)上標(biāo)號(hào)“2”。接著，用收集好的這兩瓶氧氣做了一個(gè)蠟燭燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生觀察到1號(hào)瓶中蠟燭燃燒的劇烈程度和時(shí)間都比不上2號(hào)瓶。（2）提出問(wèn)題。

教師讓學(xué)生講出心中存在的疑惑。學(xué)生提出，“為什么在同樣條件下收集的兩瓶氧氣在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中存在差異？是什么原因造成的？”（3）解決問(wèn)題。

在學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。甲學(xué)生提出：“1號(hào)瓶中蠟燭燃燒的劇烈程度和時(shí)間都不如2號(hào)瓶，說(shuō)明1號(hào)瓶中的氧氣沒(méi)有2號(hào)瓶多，不如2號(hào)瓶純凈。”這個(gè)觀點(diǎn)得到其他學(xué)生的一致贊同。甲學(xué)生又提出：“是不是因?yàn)檠b置氣密性不好，導(dǎo)致1號(hào)瓶氧氣不純？”馬上有乙學(xué)生反駁這個(gè)觀點(diǎn)：“如果是氣密性不好，應(yīng)該兩瓶氧氣都不純。”又有丙學(xué)生提出：“是不是因?yàn)樵嚬芗皩?dǎo)管中的空氣混入了1號(hào)瓶中，造成1號(hào)瓶氧氣不純，而2號(hào)瓶是在收集完1號(hào)瓶后馬上收集，所以2號(hào)瓶收集到的氧氣就比1號(hào)瓶純凈。”這個(gè)觀點(diǎn)沒(méi)有學(xué)生反對(duì)，教師提出：“我們假設(shè)這個(gè)觀點(diǎn)正確，那么，我們應(yīng)該如何正確操作來(lái)避免產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題？”學(xué)生提出：“在加熱前，不能把導(dǎo)管口放入集氣瓶?jī)?nèi)，當(dāng)把試管中的空氣排盡后，再將導(dǎo)管口放入集氣瓶?jī)?nèi)”。馬上又有學(xué)生提出：“怎樣才能知道空氣已經(jīng)排盡了呢？”教師讓學(xué)生回想前面實(shí)驗(yàn)中在加熱后，導(dǎo)管口產(chǎn)生氣泡速度的變化情況。學(xué)生馬上得出答案：剛開(kāi)始加熱時(shí)，導(dǎo)管口產(chǎn)生氣泡速度較慢，且不連續(xù)，這時(shí)應(yīng)該是試管中的空氣；過(guò)一會(huì)兒后，產(chǎn)生氣泡速度加快，并且是連續(xù)均勻地放出，這時(shí)應(yīng)該是氧氣。教師肯定了學(xué)生的推斷，并讓學(xué)生用正確的操作方法將前面的實(shí)驗(yàn)再做一遍，來(lái)驗(yàn)證提出的假設(shè)。

學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)按正確的操作方法制得的兩瓶氧氣在蠟燭燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，現(xiàn)象基本一樣，從而證明前面實(shí)驗(yàn)中1號(hào)瓶中氧氣不純是因?yàn)殄e(cuò)誤操作導(dǎo)致試管中空氣混入造成的。

四、幾點(diǎn)思考：

1、初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)間緊（一學(xué)年），任務(wù)重（參加畢業(yè)考和中考），而化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探究性練習(xí)，勢(shì)必會(huì)占用一定的時(shí)間的教學(xué)時(shí)間，如何解決這之間的矛盾，還有待于研究和實(shí)踐。

2、由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平各不相同，甚至存在較大的差異，如何才能使探究性練習(xí)面向前體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的提高，這也是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。

3、學(xué)生通過(guò)練習(xí)以后，通過(guò)什么形式加以評(píng)價(jià)？這些都需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷嘗試和探索。