第一篇：帶著陽光上路

帶著陽光上路

在梔子花開的季節，我在塵土飛揚的午后瘋跑。我的誓言嵌在夢如晚霞般的輕風中，綻開一個唯美的笑靨，陽光的味道彌漫在我的周圍。

燈火闌珊處，誰的青春落了單

今年，我差點錯過了陽光。一次次的考試像是一座座大山壓得我喘不過氣來，一次次的失敗中，我選擇了沉默和逃避。“既然不行，就放棄吧！”我在心中苦笑，當朋友問起，我攤開雙手，聳聳肩表示無奈。在那段時間，我覺得我的生活暗淡無光，我翩躚于黑暗之中，卻始終沒有勇氣向前，前方是一扇沉重的青春之門，它對我來說是一項任務，更是一種挑戰！生命的陽光始終將我拒之門外。誰的青春落了單？

生活雖暗淡 多像陽光到處走

也許是上帝的眷顧，抑或是生命的轉折。在我茫然失措時，陽光穿透黑暗，射入生命的陰影。爸媽總會在我回家時鼓勵我，給我打氣，他們是樸實的農民，沒有甜言蜜語，沒有華麗衣飾，但他們卻用自己的方式來默默支持我；在學校，老師的每一個眼神，每一次微笑，每一句鼓勵，都讓我感到無比的溫暖。每次的考試都是一種歷練，一次刻骨銘心的痛。但青春的我們，不會低頭，正如老師所說：“春天來了，陽光明媚，就像陽光到處走，一切都會好！”

山重水復疑無路 柳暗花明又一村

在一次次掙扎，一次次的抉擇中，我終于用自己的力量撞開了青春之門，選擇了正確的航向，當生命的陰影被陽光驅散，當生命的猶豫被微笑代替，我知道我的前方一片光明！

帶著陽光上路，我學會了微笑；帶著陽光上路，我學會了堅強；帶著陽光上路，我充滿了希望！朋友，帶上陽光上路吧！把失敗的碎片留給昨天，把今天和未來用陽光填滿！

科達中學

馮合根

第二篇：帶著陽光上路

帶著陽光上路

榮昌縣榮昌中學 彭佳悅

融開了滿河冰凍的是溫柔的春風，解卻了心中愁緒的是善良的微笑。時刻讓自己的心湖蓄滿愛心與溫情，那么灑向世間的定是縷縷明麗的陽光。班主任者又何嘗不是呢？

教育需要教師付出愛，班主任更需要付出全身心的愛，但不僅僅是愛。在我看來，班主任教育要堅持兩大原則：

首先，堅持“先他律后自律”的原則。

高中生正處于少年向青年的過渡階段，隨著生理上的巨變，他們的心理也進入了一個動蕩不定的時期。其間，他們的自我角色是混亂的，他們的心智是不成熟的。這就需要教育者“告知”他們基本的正確的道德規范和行為準則，幫助學生形成正確的是非榮辱觀，培養他們的責任感、自制力和自信心，學生在此基礎上才會循序漸進的學會自律。

值得注意的是，“規矩”是一柄雙刃劍，既可以激勵人，也可能束縛人。發揮其正面作用的關鍵是制度設計中必須滲透以人為本的理念。

其次，堅持“以人為本”的原則。

教育的目的不是只教學生知識，教育的真正目的是引導學生從求知中獲得快樂；因知之快樂而后主動自發的繼續求知。否則，如果只是在校期間被動勉強毫無樂趣的讀書，一旦離開學校，隨即將喪失自行繼續求知的內在心理動力。可見新課標提倡的“自主學習”應該大力推崇。

在我看來，一個班級絕對不能“龍藏虎臥”，是龍就得讓它騰，是虎就得讓它躍，這樣才能讓學生的能力得到最大的限度的提升。而班主任的一項重要任務，就是在他的班級為這些“龍”，這些“虎”創造出愉快的學習環境，讓他們得到充分尊重、充分民主、充分自主，隨之激發出師生的學習精神和學習能力。這樣，龍才能騰出自己的特色，虎才能躍出自己的個性。

于是我堅持帶著陽光上路！那陽光是責任，無論春秋如何流轉；那陽光是愛心，無論是對優等生還是后進生，那陽光永遠充滿激情與溫暖！

我沒有高深的理論，我，只是讓自己每天都帶著陽光般的心情走進教室，走進學生的心靈！

第三篇：帶著快樂上路

帶著快樂上路

漫漫人生之路，快樂與之相隨。人生，一條清澈見底的的小溪，一縷七彩斑斕的陽光，一副永不褪色的字畫；快樂，一條自由自在的小魚，一束美麗芳香的鮮花，一排神奇絢麗的畫筆。快樂與人生相隨相依。學會掌好人生的舵靶，每天都是精彩燦爛的一天！生命的柳絮在不停的飛，要飛出曹孟德“對酒當歌，人生幾何”的豪邁氣概，也要飛出普希金“相信快樂的日子就會來臨”的那份自信。只有快樂面對人生，生命才有價值。無論是誰，在現實生活中受到的誘惑都很多，苦難的經歷也是不可避免的。人有時也是自私、虛榮且貪圖享受的。我們很容易深陷其中不能自拔。但，我們應做到的不是隨波逐流而迷失人生的方向，而是要清醒的把握自己，跳到生活之外去欣賞生活，去反思生活。這樣，你就能邁向一個更高更遠的境界——最優秀的人物通過痛苦才得到快樂，才懂得快樂。“初三了，出山了”這是每個初中生都夢想的。十年寒窗苦讀，身經百戰，為的是完美的一搏。成敗與否，在此一舉。殊不知，命運的轉輪總是充滿艱辛，一次成功的背后必須付出十倍的努力。每一個成果，都必須克服無數的挫折，這都是每個成功者的心血與汗水凝結而成的啊！初中生活，整天充滿了噩夢，每天都有人哭訴“讀書苦，讀書累，讀書讀成了駝背”。俗話說的好，“吃得苦中苦，方為人上人”。苦中作樂，正是一種文化修養的體現。它帶給我們的，是思想者們靈魂的舞蹈。每一本書，都是思想火花的迸射。每一次閱讀，都是與那些偉岸靈魂的共舞。閱讀，架設了一座長橋，讓真理與凡人不再遙遠。閱讀，讓我們的靈魂變得豐盈而深刻，讓我們的精神遨游在天地之間。閱讀是超越世俗的精神食糧。

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”初中正是一生中最叛逆的時候。每個初中生都具有一種逆反心理。美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理斷乳期”。這主要是指青少年企圖從心理上脫離對父母的依賴，希望獨立的心理狀態。我們的心理正處于半成熟期，像個“小大人”。家長和老師的話常常當作耳邊風，獨立性強，總是認為應該擁有“隱私權”，不肯與父母老師傾心交談，特別容易走上歧途。中學時期是人生發展的“黃金期”，也是自我定位，自我發展，自我完善的重要時期。進入初中，我們站人生的第二起跑線上。我們要在新的環境中，珍惜每一種新的感受，體驗中學生的快樂，更要提高自身的綜合素質，完善自我，把握機遇，全面發展自我，做個積極樂觀優秀的中學生。因為只有“樂學”的精神和“會學”的能力才永遠不會過時。

青春美好的年華，快樂轉瞬即逝。我們應該珍惜每一天，讓生命富有價值。所以，不管是什么，你用快樂的眼光去看待它，用快樂的心情去體會它，它就是快樂的，你也就會快樂。

“未經歷風雨，怎能見彩虹”。快樂，讓我們一起上路！

湖北仙桃陳場二中初三:楊佩云

第四篇：帶著個性上路專題

帶著個性上路

一顆樹很難找到兩片完全相同的葉子，一萬個人中也很難找到思想情感上完全協調的人。——題記

俄國作家屠格涅夫說:“個性是最重要的。一個人的個性應該像巖石那樣堅強，因為一切都是建筑在個性上面的。”有個成語“好好先生”，說的是東漢司馬徽的事。司馬徽生性淡泊，從不揭人短，什么都用“好”來評價。有人告訴他自己兒子死了，他說：“好。”他妻子勸他：“人家兒子死了，你怎么還說好，就不能改一改嗎？”司馬徽卻道：“你這句話也大好。”現在人們用成語來形容那些沒有個性﹑一味敷衍的人。可這正是司馬徽的性格。從另一方面看，不也是“貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈”嗎？而司馬徽不也靠這樣別樣的個性留名青史了嗎？

人之初，各有性。每個人都有著不允他人玷污的尊嚴，個性也是如此。可為什么當今社會中會有個性幾似相同的人？拋去先天因素，其實就是環境。由此，在社會這個舞臺上演繹了一個又一個相似的鏡頭：莊嚴的﹑滑稽的﹑快樂的等等。

一次無意在網上看到的“韓寒現象”更引起了我的深思：十七歲的高中生韓寒以一支頗有靈氣的筆連獲“新概念”作文獎，并寫出了《三重門》，轟動全國。就這么一位“文學神童”卻因嚴重偏科而被勒令留級重讀。出人意料的是，韓寒索性申請休學，以專心寫作。韓寒自言，他是一個有棱有角的紙團，卻被放在一杯水中

第五篇：帶著目標上路

帶著目標上路

人生，需旅途，旅途需我們認真對待，認真把握。他需要我們的堅強毅力和頑強的精神。因為旅途并不一帆風順，坎坷不斷。但是，就當這艱難重重的時刻，你是否想到如何使自己成功，如何樹立正確的人生觀，價值觀？

其實，很簡單，就是為自己尋求一個目標，指引你前進的方向。這個目標要比你高一籌，它使你的人生追求，你追求的對象，應付出艱辛的努力，才有可能實現它，超越它，才有可能成功，但是這個目標也不要太高，否則會使你失去信心，找不到方向，反而半途而廢，有時目標要切合實際，這樣你才能重整旗鼓，信心十足，贏得挑戰。

與其說目標，還不如說是挑戰，因為有目標，那么我們就要有信心去迎接它，挑戰它，不甘落后。其實，在我們學習生涯中也如此。例如，我們在一個班級里學習，每位同學都想取得更優異的成績，但是光芒會無所目標的學習等于半途而廢，你是否應當把目標想象成指路明燈，為自己尋找一個挑戰者，如果這樣做的話，你會發現你的成績會突飛猛進的增長，你的臉上笑容永掛，理由很簡單，這就是有了目標的效果。因為你有了目標，所以你有了前進的動力！是它讓你鼓起勇氣，讓你有了必勝的信心，那么你的目標是否又換了一個，在一步步的迎接挑戰呢？需要你認真考慮啊！