第一篇：語(yǔ)文主題改后

鴨子身上不濕的秘密

（艾

草）

春天來(lái)了，幾只鴨子跳入水中快活地游來(lái)游去。過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，一只小鴨上岸（àn）了。你看它把身子輕輕一晃(huàng)，羽毛上面沾（zhān）的水珠掉了一地。走上去用手摸摸，咦，羽毛是干的。若不是親眼看見(jiàn)它走上岸來(lái)，真不敢相信它是剛剛戲水出來(lái)的。

但是，人游泳以后，皮膚表面和游泳衣褲卻都是濕漉（lù）漉的，必須用毛巾擦，用火烤才能變濕為干。為什么鴨子的羽毛卻干得這樣快呢？

原來(lái)，鴨子的尾部有個(gè)叫尾脂腺（xiàn）的東西，它能分泌（mì）油脂。平時(shí)，鴨子總是用它寬闊的嘴巴啄尾部，把油脂擠出來(lái)，再用它在身上抹（mǒ）來(lái)抹去,這樣全身的羽毛就都包上了一層油脂。水油不相融（róng）,就和我們沾上油的手放入水中不濕的道理一樣，水就不能進(jìn)入鴨子上的羽毛中，只是掛在羽毛外的油脂上。所以，鴨子上岸后，身子一抖，小水珠就掉下來(lái)了，羽毛也干了。

宇宙到底有多大

（王蔭昌）

山林里大象可算大，一般的汽車(chē)裝不下。可是和高山比起來(lái)—— 它，就像螞蟻房上爬。

頭頂上高山可夠大 白云朵朵腰上掛。要是和地球比起來(lái)—— 它，就像燒餅上的小芝麻。

腳下地球真是大，江河湖海是它的小花褂。要是和宇宙比起來(lái)—— 它，不過(guò)是沙漠里的一粒沙。

蒲公英上的絨毛有什么用？

每年春天，田野里就會(huì)有好多帶有小絨（róng）球的蒲公英，小朋友們都很喜歡吹小絨球，隨著“噗”的一聲，那些小小的絨毛就會(huì)四處飛揚(yáng)，像是一隊(duì)隊(duì)傘兵在進(jìn)行軍事演習(xí)。但是，你知道嗎？蒲公英上的這些小絨毛作用可大了。

春天到了，蒲公英的花朵就會(huì)變成小果實(shí)，而且，每粒果實(shí)上都會(huì)長(zhǎng)出一絲白絨毛。它們互相擠在一起，聚（jù）成一個(gè)圓溜溜的白絨球。在微風(fēng)的幫助下，白絨毛會(huì)帶著果實(shí)飄到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，這樣，蒲會(huì)英才能把自已的后代傳播到四面八方。

黃

河 謠

天下黃河幾道灣？ 幾道窄來(lái)幾道寬？ 幾道灣里能跑馬？ 幾道灣里能行船？ 幾道灣里出寶貝？ 幾道灣里老龍?zhí)叮?幾道灣里禹王廟？ 幾道灣里過(guò)八仙？ 幾道灣里通天河？ 天連地接幾萬(wàn)年？

天下黃河九道灣。頭道窄來(lái)二道寬。三道灣里能跑馬。四道灣里能行船。五道灣里出寶貝。六道灣里老龍?zhí)丁Ｆ叩罏忱镉硗鯊R。八道灣里過(guò)八仙。九道灣里通天河。天連地接九萬(wàn)年。

華 佗 拜 師

華佗（tuó）是我國(guó)古代有名的醫(yī)生。七歲的時(shí)候，媽媽送他到蔡（cài）醫(yī)生那里去當(dāng)學(xué)徒（tú）。

蔡醫(yī)生想考考華佗。正巧，這時(shí)候院子里有兩只羊在打架，蔡醫(yī)生就叫華佗去把它們分開(kāi)。

兩只羊頭對(duì)著頭，角對(duì)著角，你頂過(guò)來(lái)，我頂過(guò)去，斗得很兇。華佗心想：硬拉是不行的，我得想個(gè)辦法。

華佗從路邊找了兩把青草，一只手拿一把，在兩只羊面前搖動(dòng)。羊一看到青草，就停止了爭(zhēng)斗，都去吃草了。

蔡醫(yī)生看了，點(diǎn)點(diǎn)頭，高興地說(shuō)：“這個(gè)徒弟我收下了！”

爸爸的手掌

（韋

婭）

太陽(yáng)暖暖的，把冬天的山水抱在懷里，一點(diǎn)也不怕冷。

坐在爸爸的膝（xī）蓋上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山，靜靜地看水，把臉?lè)诎职值男靥牛╰áng），聽(tīng)爸爸講故事。

爸爸的故事呀，比河里的小魚(yú)多，比冬山里的芒（máng）草兒密，永遠(yuǎn)也講不完。

爸爸的大手掌，像一把太陽(yáng)傘，把我暖暖地遮（zhē）掩。喲，陽(yáng)光呀，就從爸爸的手指縫（fang）里，鉆進(jìn)了我的眼簾（lián）。

紅紅的，透明的，是小河里的水晶宮，還是大山中的玻璃城？爸爸的手掌呀，藏著多少故事呢？就像那細(xì)密的掌紋呀，數(shù)也數(shù)不清。

美麗的長(zhǎng)白山

長(zhǎng)白山上有一個(gè)藍(lán)色的湖，湖水很清很深，這就是著名的長(zhǎng)白山“天池”。天池很大，原來(lái)是個(gè)火山口，后來(lái)由于泉水和雨水匯集而形成了湖。湖的南半部是朝鮮的領(lǐng)土，北半部是中國(guó)的領(lǐng)土。

長(zhǎng)白山上有處非常壯觀的景象，那就是長(zhǎng)白山瀑布。

天池的水流出后，從懸(xuán)崖(yá)上落下來(lái)形成了瀑布。瀑布發(fā)出隆隆的響聲，把無(wú)數(shù)的小水滴灑向山澗（jiàn），真好似“銀河落九天”。

長(zhǎng)白山還有溫泉。濕泉的溫度很高，放進(jìn)一個(gè)雞蛋，一會(huì)兒就煮熟了。

每年的7、8月，是到長(zhǎng)白山旅游的好季節(jié)。

神奇的童話(huà)世界——九寨溝

九寨（zhài）溝之美在水。這里湖泊很多，當(dāng)?shù)厝私泻Ｗ印＝幘G水，清澈(cha)見(jiàn)底；遠(yuǎn)方蔚(wai)藍(lán)，平靜無(wú)波；兩岸山樹(shù)，映入湖中。以綠為主調(diào)的色彩和周?chē)鷮庫(kù)o的環(huán)境，使游人恍（huǎng）如踏入仙境。

九寨溝的瀑布也叫人神往。這里河道縱橫，水流順著呈臺(tái)階形的河谷奔騰而下，形成數(shù)不清的瀑布。有的細(xì)水涓（juān）涓，有的急流直下，有的如玉帶飄舞，有的似銀河奔瀉。

九寨溝的動(dòng)植物資源豐富，種類(lèi)繁多，原始森林遍布，棲息著大熊貓、金絲猴等珍貴野生動(dòng)物。

九寨溝四季景色都十分迷人。春時(shí)嫩芽點(diǎn)綠，瀑流輕快；夏來(lái)綠蔭圍湖，鶯飛燕舞；秋至紅葉鋪山，彩林滿(mǎn)目；冬來(lái)雪裹(guǒ)山巒(luán)，冰瀑如玉。真不愧為神奇的“童話(huà)世界”啊！

望洋興嘆

從前，黃河里住著一位河神，叫河伯。

有一天，他望著廣闊的黃河，興奮地說(shuō)：“黃河太大了，世間根本沒(méi)有哪條河可以跟它相比。而最大的水神就是我！”

有人告訴他：“你的話(huà)不對(duì)，在黃河的東面有個(gè)地方叫北海，那才真叫大呢！”

河伯說(shuō)：“我不信，北海再大，能大得過(guò)黃河嗎？” 那人說(shuō)：“別說(shuō)一條黃河，就是幾條黃河的水流進(jìn)北海，也裝不滿(mǎn)它。”

河伯始終不相信。

那人無(wú)可奈何，告訴他：“有機(jī)會(huì)你去看看北海，就明白我的話(huà)了。”

河伯來(lái)到黃河的入海口，眼前一亮，海參微笑著歡迎他，河伯放眼望去，只見(jiàn)北海汪洋一片，無(wú)邊無(wú)涯。

他呆呆地看了一會(huì)兒，深有感觸地對(duì)北海說(shuō)：“原來(lái)，只懂得一些道理就以為自己了不起，誰(shuí)都比不上自己，這話(huà)說(shuō)的就是我呀！今天要不是親眼看見(jiàn)這北海，我還會(huì)以為黃河是天下最大的河呢！”

驢和狼

《伊索寓言》

驢在牧場(chǎng)上吃草，看見(jiàn)狼向他走來(lái)，便裝出瘸腿的樣子。狼來(lái)到驢跟前，問(wèn)驢的腿怎么瘸的。驢回答說(shuō)：“過(guò)籬笆的時(shí)候，腳上扎了刺。”

驢勸狼先把刺拔出來(lái)，然后再吃他，免得吃的時(shí)候卡住喉嚨。狼信以為真，便舉起驢的那條腿，聚精會(huì)神的查看。這時(shí)，驢用蹄子對(duì)準(zhǔn)狼的嘴，狠狠一踹，把狼的牙踹掉了。

狼吃了苦頭，說(shuō)到：“我真是活該！父親教我當(dāng)屠夫，我為什么偏要去行醫(yī)呢？”

磨刀不誤砍柴工

古時(shí)候，有位老人，他有兩個(gè)兒子，大的叫阿力，小的叫阿智。兩個(gè)兒子長(zhǎng)大了，老人想考考他們。一天，他從集上買(mǎi)回兩把沒(méi)開(kāi)刃的斧子，對(duì)他的兩個(gè)兒子說(shuō)：“你倆一人拿一把斧子上山砍柴，看誰(shuí)砍得多，回來(lái)的早。”

阿力想：要砍得多、砍得快，就得抓緊時(shí)間。于是他趕忙拿起斧子、扁擔(dān)和繩子，匆匆上了山。他拼命的砍哪，砍哪······但是，因?yàn)楦犹g，連砍十幾下，一棵枯死的小樹(shù)也沒(méi)砍倒。不一會(huì)兒，他就累得腰酸背疼了。

阿智從父親手里接過(guò)斧子一看，斧刃厚厚的，就趕緊到井邊去磨。不一會(huì)兒，就磨鋒利了。他拿上斧子和扁擔(dān)、繩子。來(lái)到山上，幾下就砍倒了一棵枯樹(shù)，不一會(huì)兒就砍了一大捆柴，太陽(yáng)剛剛偏西，他就挑著沉甸甸的一擔(dān)柴回家了。

太陽(yáng)落山了，阿力才背著一小捆柴，疲憊地回到家里。老人看看他們砍的柴，又看看他們的斧子，意味深長(zhǎng)的說(shuō)：“你們兩個(gè)，上山早，花力氣大的是阿力；下山早，砍柴多的是阿智。這是為什么呢？這是因?yàn)榘⒅窃诳巢褚郧跋饶タ炝烁印＿@就叫‘磨刀不誤砍柴工’啊！”

得過(guò)且過(guò)

劉丙鈞

五臺(tái)山，山很高，山中有志寒號(hào)鳥(niǎo)。翅膀厚，翅膀重，羽毛沉沉飛不動(dòng)。飛不動(dòng)，四下走，抖動(dòng)羽毛來(lái)吹牛。

“黃羽毛，黃羽毛，孔雀見(jiàn)我臊得跑。

我的羽毛多漂亮，鳳凰他也比不上！”

秋天到，天轉(zhuǎn)涼，大鳥(niǎo)小鳥(niǎo)筑巢忙。寒號(hào)鳥(niǎo)，不筑巢，得過(guò)且過(guò)這多好。

天轉(zhuǎn)涼，北風(fēng)叫，寒號(hào)鳥(niǎo)的羽毛往下掉。

寒號(hào)鳥(niǎo)，不在乎，得過(guò)且過(guò)多舒服！

大雪落，水結(jié)冰，寒號(hào)鳥(niǎo)哆哆嗦嗦變了聲： “得過(guò)且過(guò)，得得得，怎么熬過(guò)這一冬？”

蝸牛的獎(jiǎng)杯

很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。

在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶······捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

從此，蝸牛得意揚(yáng)揚(yáng)。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。

天長(zhǎng)日久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了。沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)從硬殼里伸出來(lái)，在地上慢慢地爬行。

七彩的虹

楊喚

接到了太陽(yáng)王國(guó)的大掃除的命令，小雨點(diǎn)們就都坐上飛跑著的烏云，賽跑著離開(kāi)了天上的宮廷。

他們給稻田和小河加足了水，他們給骯臟的山谷洗過(guò)了澡，就又來(lái)洗凈了清道夫永遠(yuǎn)也掃不完的城市，也洗凈了悶熱的飛滿(mǎn)了塵土的天空。

太陽(yáng)國(guó)王為了獎(jiǎng)賞他們真能干，就送給他們一條美麗的長(zhǎng)彩帶，那就是掛在雨后明亮天空中的

紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的七彩虹。

春 宵

宋（蘇軾）

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。歌管樓臺(tái)聲細(xì)細(xì)，秋千院落夜沉沉。

贈(zèng)花卿

（唐）杜甫

錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞！

成 名 前 后

愛(ài)迪生未成名前是個(gè)窮苦工人。一次，他的老朋友在街上遇見(jiàn)他，關(guān)心地說(shuō)：“看你身上這件大衣破得不像樣了，你應(yīng)該換一件新的。”

“用得著嗎？在紐約沒(méi)人認(rèn)識(shí)我。”愛(ài)迪生毫不在乎地回答。

幾年過(guò)去了，愛(ài)迪生成了大發(fā)明家。

有一天，愛(ài)迪生又在紐約街頭碰上了那個(gè)朋友。“哎呀，”那位朋友驚叫起來(lái)，“你怎么還穿這件破大衣呀？這回，你無(wú)論如何要換一件新的了！”

“用得著嗎？這兒已經(jīng)是人人都認(rèn)識(shí)我了。”愛(ài)迪生仍然毫不在乎地回答。

第二篇：課改主題班會(huì)

新課改論文：淺談如何讓主題班會(huì)的導(dǎo)入更有效

淺談如何讓主題班會(huì)的導(dǎo)入更有效

————觀摩區(qū)級(jí)小學(xué)主題班會(huì)優(yōu)質(zhì)課有感

我們都知道主題班會(huì)活動(dòng)是班級(jí)生活的重要內(nèi)容，是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)和思想品德的日常教育形式，它能發(fā)揮集體的德育力量，激勵(lì)學(xué)生個(gè)體在班會(huì)主題活動(dòng)中主動(dòng)接受社會(huì)的道德要求。衡量一次主題班會(huì)活動(dòng)成功與否，除了要看這個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)是不是生動(dòng)有趣，能不能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)，愉快地參與，尤其要看這個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)對(duì)本班學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)和思想品德熏陶的有效性。為了達(dá)成主題班會(huì)的有效性，教師要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與操作，特別是課堂的導(dǎo)入部分。下面我就這次觀摩區(qū)級(jí)小學(xué)主題班會(huì)優(yōu)質(zhì)課所學(xué)到的談一談如何讓主題班會(huì)的導(dǎo)入更有效。

〖課例回放一〗

生隨著臉譜的出現(xiàn)，大聲匯報(bào)：這是一張笑臉。

師補(bǔ)充：對(duì)，他很開(kāi)心。

生接著回答：它生氣了；它很委屈；它很難受......師小結(jié)導(dǎo)入主題：人有七情六欲，這些臉譜面部表情就代表著各種各樣的情緒......今天我們一起來(lái)了解其中的一種情緒——煩惱。（師板書(shū)：煩惱）〖課例回放二〗

師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？

生：喜歡。

師：那我們就來(lái)欣賞兩首音樂(lè)，并說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了這兩首音樂(lè)心情有哪些變化？ 師播放兒歌《幸福拍手歌》。生隨著音樂(lè)開(kāi)心地做著動(dòng)作。師播放二胡獨(dú)奏《二泉映月》，隨著樂(lè)聲學(xué)生的表情也隨之發(fā)生著變化，時(shí)而哀怨，時(shí)而憂(yōu)傷，時(shí)而凝重。

樂(lè)聲結(jié)束，學(xué)生競(jìng)相發(fā)言：前一首曲子讓我開(kāi)心，后一首我聽(tīng)了又傷心的感覺(jué)；第一首我聽(tīng)著開(kāi)心，第二首我聽(tīng)著想哭......師小結(jié)導(dǎo)入主題：生活中各種各樣的情境都能引起我們心境的變化，不同的心境就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。（師板書(shū)：情境 情緒）

俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，以上這段課例實(shí)錄來(lái)源于羅嶺中心學(xué)校汪珍霞老師的《我的情緒我做主》的導(dǎo)入部分。課例中兩首能引起聽(tīng)者不同感受的音樂(lè)的播放，就是非常有針對(duì)性的開(kāi)端，有針對(duì)性地導(dǎo)入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官以至全身器官的積極性，并能積極、主動(dòng)、愉快地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

那么，主題班會(huì)活動(dòng)中什么樣的導(dǎo)入更有效呢？根據(jù)我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為：

首先，導(dǎo)入要有針對(duì)性。

作為教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，一定要針對(duì)自己設(shè)計(jì)的主題，來(lái)選擇有針對(duì)性的導(dǎo)入內(nèi)容，這樣才能快速、有效的導(dǎo)入，才能讓導(dǎo)入真正起到導(dǎo)的作用。

其次，導(dǎo)入要有趣味性。

前面說(shuō)了興趣是最好的老師，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入就是有效的。其實(shí)要做到讓導(dǎo)入有趣味并不難，我們可以站在學(xué)生的立場(chǎng)去設(shè)計(jì)，也就是說(shuō)我們教師要有一顆童心，時(shí)常關(guān)注學(xué)生感興趣的東西，要做到常備、多備學(xué)生。

第三，導(dǎo)入要簡(jiǎn)明扼要。

導(dǎo)入是活動(dòng)序曲，序曲顧名思義就是開(kāi)頭、引子，它的作用就是引、導(dǎo)，所以宜簡(jiǎn)明扼要，直達(dá)主題。

目前有不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施有限，而學(xué)生的家庭也不具備學(xué)生接受高速、快捷、有效信息的設(shè)備，比如電腦；而學(xué)生對(duì)于這些信息又有著接受的迫切需要和必要。所以我們教師就必須在這方面動(dòng)腦筋，動(dòng)手制作多媒體課件，利用電子白板，來(lái)輔助教學(xué)，來(lái)幫助自己的課堂成功、有效地導(dǎo)入，來(lái)幫助學(xué)生滿(mǎn)足自己的需要。篇二：第七周 初二(7)主題班會(huì)——《樹(shù)立良好文明習(xí)慣,爭(zhēng)做課改美德少年》

初二（7）主題班會(huì)——《樹(shù)立良好文明習(xí)慣，爭(zhēng)做課改美德少年》

活動(dòng)目的：

1、使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到講究文明禮儀是非常有必要的。

2、使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到一個(gè)真正會(huì)展示的的人應(yīng)是怎樣的。

準(zhǔn)備過(guò)程：

1、收集資料

2、排練節(jié)目

3、布置黑板

活動(dòng)過(guò)程：

（一）班會(huì)開(kāi)始

主持人：文明，使人舉止文雅；禮儀，使人風(fēng)度翩翩。同學(xué)們，這次班會(huì)的主題是——課改中的文明禮儀。也許有些同學(xué)會(huì)覺(jué)得這個(gè)主題與自己無(wú)關(guān)緊要，但是講究文明禮儀在當(dāng)今社會(huì)已越來(lái)越重要了，養(yǎng)成良好的文明禮儀對(duì)個(gè)人的成材有著不可忽視的作用，在課堂展示中也能突顯不一般的風(fēng)度，所以這次的班會(huì)我希望同學(xué)們能夠認(rèn)真對(duì)待。

（二）小品表演

小組合作的情境再現(xiàn)：

（1）b同學(xué)隨意打斷c同學(xué)的發(fā)言

（2）c同學(xué)展示時(shí)不自信，聲音微弱，不敢面向全體同學(xué)

（3）小組討論雜亂無(wú)章，沒(méi)有秩序，越說(shuō)越跑題

（4）組長(zhǎng)組織無(wú)效，組員自由散漫

（5）a拒絕幫助c，保守主義

（三）思考：

怎樣才是有效率的討論？

如何進(jìn)行有風(fēng)度的展示個(gè)人風(fēng)采？

怎樣對(duì)待個(gè)人利益和小組利益？

（四）講故事——說(shuō)說(shuō)身邊的課改美德故事

各組選一代表講一講發(fā)生在本組的美德故事，比如組長(zhǎng)對(duì)組員的全力幫助，組員對(duì)組內(nèi)建設(shè)的無(wú)私奉獻(xiàn)的事例。

（五）現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng) ——今后怎樣培養(yǎng)課堂上的美德習(xí)慣？

（六）唱唱歌曲《相親相愛(ài)一家人》 班主任總結(jié)： 是啊，你給別人一個(gè)微笑，別人給你一個(gè)春天。你給別人一份溫暖，別人給你快樂(lè)無(wú)限。你給別人一份謙讓?zhuān)瑒e人給你敬重萬(wàn)千。你給別人一份真誠(chéng)，別人給你溫馨的思念。讓我們的課堂充滿(mǎn)團(tuán)結(jié)與友愛(ài)，共同進(jìn)步！篇三：主題班會(huì)總結(jié)

主題班會(huì)工作總結(jié)

高一（10）李飛宇

通過(guò)本學(xué)期的課改主題班會(huì)，使我更好了解學(xué)生的想法，能時(shí)刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，也給給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。下面是我的工作總結(jié)：

一、充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)的重要意義

主題班會(huì)是學(xué)校開(kāi)展德育工作的重要形式，也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的重要陣地。一次卓有成效的主題班會(huì)，會(huì)讓學(xué)生在心靈上受到很大震動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，使班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀、文明、集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的班集體。

首先，通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，學(xué)校的德育工作擺到了更加突出的位置。各學(xué)校新學(xué)年在籌劃、制定全年工作計(jì)劃的時(shí)候，始終把德育工作納入學(xué)校的重要議程，按照市里統(tǒng)一部署，做好具體安排，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展了有聲有色的主題班會(huì)系列化教育活動(dòng)，比如“誠(chéng)信教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、感恩教育、知榮明恥教育、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生教育”等等，這些內(nèi)容豐富而形式多樣的主題班會(huì)，煥發(fā)了學(xué)校德育工作生機(jī)，進(jìn)一步增強(qiáng)了教育的實(shí)效性。

其次，通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，激發(fā)了廣大學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神。幾年來(lái)，我們一直在努力探索主題班會(huì)深層次的問(wèn)題。我們一方面關(guān)注選擇什么樣的主題來(lái)組織班會(huì)以外，更注重的是在形式上，如何不斷創(chuàng)新，并且有了新的突破。比如從原來(lái)老師講現(xiàn)在發(fā)展成為同學(xué)們

在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)、自編來(lái)完成的。學(xué)生們對(duì)主題班會(huì)表現(xiàn)出很高的熱情，他們從中也體驗(yàn)到開(kāi)展活動(dòng)的快樂(lè)和成就感。第三、通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，一大批有才干的學(xué)生受到了鍛煉。主題班會(huì)，不僅活躍了中學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活，更重要的是學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交際能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、還有文字組織能力都得到明顯提高。特別是平時(shí)被人冷落的那些后進(jìn)生，在主題班會(huì)中也找到了自己的位置，使他們重新看到了希望，自信心大大增強(qiáng)。

第四、通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，學(xué)生從過(guò)去知識(shí)的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)向知識(shí)的主動(dòng)探究者。一般情況下，主題班會(huì)的準(zhǔn)備，從收集資料到角色扮演大部分要靠學(xué)生自己來(lái)完成。這樣，學(xué)生之間主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究、共同收益的機(jī)會(huì)增加了，學(xué)生們成為學(xué)習(xí)上的真正主人。與此同時(shí)，和老師平等交流的次數(shù)也增多了，師生之間增進(jìn)了相互理解和相互信任，團(tuán)隊(duì)的凝聚力得到進(jìn)一步的提升。篇四：課改伴我成長(zhǎng)

《我參與 我快樂(lè)》主題班會(huì)

旭日五班

一、班會(huì)目的：通過(guò)召開(kāi)“我參與，我快樂(lè)”主題班會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“高效課堂”的內(nèi)涵，明確在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率、收獲課堂效果。并以此激勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成拼搏、進(jìn)取、戰(zhàn)勝自我、超越自我的精神，勇于展示自我的風(fēng)采，做優(yōu)秀的中學(xué)生。

二、班會(huì)準(zhǔn)備

1、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集整理資料

2、各組準(zhǔn)備展示材料

3、排練節(jié)目

4、寫(xiě)好主題“我參與，我快樂(lè)”

5、確定主持人：楊瑾瑜（甲）楊猛（乙）

三、地點(diǎn)：旭日五班教室

四、活動(dòng)過(guò)程

1、開(kāi)場(chǎng)白

主持人甲：在教育教學(xué)改革的大潮中，高效課堂走進(jìn)了我們的校園。

主持人乙：在“學(xué)海無(wú)涯”的徘徊中，高效課堂走進(jìn)了我們的校園。

主持人甲：在高效課堂上，我們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

主持人乙：在高效課堂上，我們學(xué)會(huì)了領(lǐng)悟。

主持人合：“我參與，我快樂(lè)”主題班會(huì)，現(xiàn)在開(kāi)始。

2、班會(huì)形式

（1）主持人甲：首先，請(qǐng)勤學(xué)組介紹班名、班級(jí)口號(hào)和我班的整體情況。我們的班名是：旭日五班 “旭日”是指初升的太陽(yáng)，“旭日五班”表示我們班是一個(gè)充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)活力，勇于拼搏，富于創(chuàng)新的班級(jí)。

我們的班級(jí)口號(hào)是：“莫為失敗找借口，只為成功想辦法。”意思是：不要因?yàn)槭×耍筒桓颐鎸?duì)，把失敗的原因都?xì)w咎于自身以外的其他因素，而要勇敢正視失敗，振作起來(lái)，繼續(xù)探索成功之道。這句話(huà)告誡我們：不管前方的道路多么坎坷，只要腳踏實(shí)地，勇于拼搏，專(zhuān)心致志地朝目標(biāo)前進(jìn)，成功只是時(shí)間問(wèn)題。

我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的班集體。在班長(zhǎng)楊瑾瑜、副班長(zhǎng)楊猛的帶領(lǐng)下，我們班的各項(xiàng)工作井然有序；在紀(jì)律委員薛佳的影響下，我們班營(yíng)造了一個(gè)寬松、敞亮的學(xué)習(xí)環(huán)境；在學(xué)習(xí)委員曹帥的感染下，我們班努力拼搏、積極進(jìn)取的學(xué)風(fēng)更加濃厚；在體育委員龐偉航的精心組織下，我們班的體育活動(dòng)豐富多彩；在文娛委員張可敬的鼓勵(lì)下，我們班的文娛活動(dòng)開(kāi)展的生動(dòng)活潑；在衛(wèi)生委員王紹茁的帶動(dòng)下，我們班的環(huán)境衛(wèi)生窗明幾凈。

在班主任的精心呵護(hù)和培養(yǎng)下，我們茁壯成長(zhǎng)。我們堅(jiān)信：旭日五班的明天將會(huì)更加燦爛輝煌。

（2）主持人乙：接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)進(jìn)組介紹各組的組名、組號(hào)、組徽及各組情況

勤學(xué)組：意思是：本組的每位組員都會(huì)勤奮好學(xué)，永爭(zhēng)第一。

口號(hào)是：試試就能行，拼拼就能贏。意思是：試一試就會(huì)勝利，拼一拼就能成功。相信一切皆有可能。組徽的含義：“1”代表本組是1組，也代表著永爭(zhēng)第一。“qx”是“勤學(xué)”兩字的首寫(xiě)字母，代表著勤奮好學(xué)；圖中的8顆星，代表著本組的每個(gè)組員在每節(jié)課上都會(huì)成為一顆顆閃亮的星；外面的八種顏色代表每位組員不同的個(gè)性。

組內(nèi)情況：他們小組是一個(gè)團(tuán)結(jié)而又快樂(lè)的小組，由各具優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性的8位組員組成。在高校課堂中，他們遵循自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)原則，是不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

學(xué)進(jìn)組：意思是：激勵(lì)每位組員奮發(fā)進(jìn)取，永爭(zhēng)第一。

口號(hào)是：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；心似平原跑馬，易放難收。意思是：為了提醒小組的每位組員在任何時(shí)候都不能松懈。

組徽的含義：“xz”是“學(xué)進(jìn)”兩字的首寫(xiě)字母，“z”有好似變形的數(shù)字“2”，代表他們是2組，倒的字母“z”又像是一條小船，乘風(fēng)破浪，勇往直前，代表進(jìn)取和拼搏。8顆星與“z”的上半圓構(gòu)成了一個(gè)圓，代表團(tuán)結(jié)。組內(nèi)情況：本組的成員上課發(fā)言都很積極，紀(jì)律也較好，只是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，通過(guò)高效課堂，他們每個(gè)人都有了較大進(jìn)步，勇于展示，勇于質(zhì)疑，多次受到老師和同學(xué)們的高度評(píng)價(jià)，他們立志成為班級(jí)最閃耀的小組，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

朝陽(yáng)組：朝陽(yáng)是新生的力量，是活力的象征，意味著每位組員都充滿(mǎn)活力。口號(hào)是：朝陽(yáng)朝陽(yáng)努力自強(qiáng)，學(xué)習(xí)奮進(jìn)散發(fā)光芒。意思是：

組徽的含義：圓形代表團(tuán)結(jié)，數(shù)字“3”代表3組，8顆小草代表本組的八位同學(xué)，每一顆小草又是一個(gè)英文字母“y”，是“陽(yáng)”字的首寫(xiě)字母，圖中央是一個(gè)變形的字母“z”，是“朝”字的首寫(xiě)字母，“z”上面是一個(gè)剛剛初升的太陽(yáng)，代表團(tuán)結(jié)、富有朝氣、積極向上。每顆小草的顏色所散發(fā)出來(lái)的光芒，代表3組是五顏六色的。

組內(nèi)情況：他們組由八顆“彗星”組成，都閃耀著耀眼奪目的光芒。本組吳旭林同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但他拾金不昧的品質(zhì)永遠(yuǎn)值得大家學(xué)習(xí)，被評(píng)為班級(jí)“品德之星”。

勵(lì)志組：勵(lì)志，是勉勵(lì)志向的意思，即是喚醒本組的每一位組員要富于創(chuàng)造力，從內(nèi)心深處展開(kāi)力量，用心靈體驗(yàn)精華，真正獲取尊嚴(yán)和自信。

口號(hào)是：世上無(wú)難事，只要肯登攀。意思是：再困難的事情，只要肯下決心去做，沒(méi)有不能克服的。

組徽的含義是：形狀像花瓣，中間的圓盤(pán)代表著團(tuán)結(jié)，八個(gè)顏色各異的花瓣代表本組八位具有遠(yuǎn)大志向的 組員，花瓣中的數(shù)字“4”代表四組，小船中的字母是組名的第一個(gè)大寫(xiě)字母。

組內(nèi)情況：通過(guò)高校課堂，他們組的整體情況有了很大改觀，調(diào)動(dòng)了組員的積極性。在課堂展示中，他們表現(xiàn)的大方、口齒清晰，每位組員都起著模范帶頭作用給同學(xué)們樹(shù)立了好榜樣，他們就像乘在同一條激流

勇進(jìn)的小船上，揚(yáng)著自信的風(fēng)帆越走越遠(yuǎn)、越來(lái)越強(qiáng)。新課改背景下主題班會(huì)的開(kāi)展

主題班會(huì)是實(shí)施德育的重要載體,主要是圍繞一個(gè)主題,在班主任的引導(dǎo)下,以班集體的智慧和力量為依托、以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性而開(kāi)展的一種生動(dòng)活潑的自我教育活動(dòng)。通過(guò)主題班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、良好行為的養(yǎng)成教育以及綜合能力的培養(yǎng)教育,是班主任工作的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。本文主要圍繞主題班會(huì)的作用、主題班會(huì)應(yīng)遵循的原則以及如何開(kāi)展主題班會(huì)等方面進(jìn)行闡述。

一、主題班會(huì)的作用

1．主題班會(huì)是教育學(xué)生和學(xué)生自我教育的重要形式。主題班會(huì)是具有明確教育計(jì)劃、指向和內(nèi)容的教育活動(dòng)。它不僅通過(guò)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，而且還能通過(guò)策劃實(shí)施學(xué)生的自我教育。主題班會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教育場(chǎng)景，由學(xué)生直接參與，并在教師的引導(dǎo)下，構(gòu)建教育意義，習(xí)得教益。一個(gè)完整的班會(huì)，從設(shè)計(jì)到實(shí)施都要發(fā)動(dòng)學(xué)生去參與，這使得學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動(dòng)能力能夠極大地發(fā)揮，體現(xiàn)出主體的能動(dòng)性。自我要求、自我完善、自我進(jìn)取的精神就會(huì)不斷增強(qiáng)，這樣就能達(dá)到自我教育的效果。

2．主題班會(huì)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效手段。

班級(jí)凝聚力以良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成為基礎(chǔ)。主題班會(huì)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生集體價(jià)值觀念的培養(yǎng)。它通過(guò)創(chuàng)設(shè)親切、平等、寬松的課堂或戶(hù)外活動(dòng)氛圍，及時(shí)、有效地批評(píng)和糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤想法或行為偏差，逐步構(gòu)建刻苦學(xué)習(xí)、努力鍛煉、互相關(guān)心、求實(shí)向上的班集體，從而形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

3．主題班會(huì)是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁。

主題班會(huì)一方面是師生展現(xiàn)個(gè)人才華、形象和魅力的重要舞臺(tái)，另一方面也是師生同歡共樂(lè)、情感交流的場(chǎng)所。在師生互動(dòng)、平等和諧的氣氛中，教師可以“不為師”，學(xué)生可以“不為生”，師生共鳴，隔閡頓失。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的最佳橋梁。

二、主題班會(huì)應(yīng)遵循的原則

1、教育性原則 首先，在教育內(nèi)容上，既學(xué)到了知識(shí)，又提高了覺(jué)悟；既開(kāi)闊了視野，又陶冶了情操；既有深刻的思想教育，又有美的享受。其次，在教育環(huán)節(jié)上，主題班會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出教育性。如準(zhǔn)備過(guò)程，無(wú)論是收集材料，整理材料還是編排演練都是學(xué)生自己教育自己的過(guò)程。實(shí)施過(guò)程更是如此，它是學(xué)生之間的相互教育，是更完整、更集中、更系統(tǒng)的教育。班會(huì)結(jié)束后，更要鞏固取得的成果，使學(xué)生在總結(jié)中受到教育，使教育的到繼續(xù)和升華。每堂主題班會(huì)課后，班主任都要組織學(xué)生做好總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)缺點(diǎn)、成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)。以便今后學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，避免類(lèi)似不足，對(duì)于班會(huì)中學(xué)生流露出的思想偏差，班主任應(yīng)該提出自己的看法，及時(shí)糾正。第三，體現(xiàn)在學(xué)生的內(nèi)化上。一個(gè)主題班會(huì)教育性的高低，主要取決是否把教育內(nèi)容真正讓學(xué)生接受，內(nèi)化到學(xué)生心里，如果教師費(fèi)了半天勁兒，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，臺(tái)上熱熱鬧鬧，臺(tái)下沒(méi)有共鳴，那么這節(jié)班會(huì)課則是失敗的，一節(jié)好的班會(huì)課應(yīng)該是全體學(xué)生，全過(guò)程的受教育的過(guò)程。

2、主體性原則

不難發(fā)現(xiàn)，在組織班會(huì)課時(shí)，往往只有班主任一個(gè)人在講話(huà)，或者把學(xué)校的有關(guān)要求告訴學(xué)生，或者把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。班會(huì)課實(shí)際上完全由班主任一個(gè)人操縱包辦，造成學(xué)生形式上應(yīng)付，心理上抵制。這種教育方法，實(shí)質(zhì)正是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中批評(píng)的填鴨子式教法，應(yīng)當(dāng)被摒棄。

第一，班會(huì)課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)提前讓學(xué)生知道，讓學(xué)生有一個(gè)接受教育和參與活動(dòng)的心理準(zhǔn)備。班主任開(kāi)始策劃班會(huì)課就應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，讓學(xué)生參與策劃，這樣容易激起學(xué)生的積極性。如果突然向?qū)W生提出某個(gè)話(huà)題，很可能使學(xué)生無(wú)所適從。

第二，班會(huì)課應(yīng)盡可能讓學(xué)生來(lái)主持，讓全體學(xué)生積極參與。班主任在這種活動(dòng)中只能是一個(gè)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，班主任不能牽著學(xué)生的鼻子走。學(xué)生為主體的班會(huì)課，能讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的個(gè)性，發(fā)展自己的個(gè)性，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

第三，班會(huì)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)允許學(xué)生持不同的觀點(diǎn)和態(tài)度。某班一次主題為“我看高考”的班會(huì)課，部分同學(xué)認(rèn)為十二年來(lái)的學(xué)習(xí)和奮斗就是為了高考那一天，高考失敗了，十二年的汗水就付之東流。也有部分同學(xué)認(rèn)為，高考只是人生的一個(gè)過(guò)程，只要把握好每一天，無(wú)論高考結(jié)果如何，生命同樣美麗。這就需要班主任正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同觀點(diǎn)做出評(píng)判，提高學(xué)生明辨是非的能力，也可以提高學(xué)生橫向思維的能力。要做到這一點(diǎn)，班主任就要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，糾正學(xué)生的從眾心理。

第四，班會(huì)課應(yīng)力求形式活潑，有吸引力。班會(huì)課可以不拘于一般課堂教學(xué)的條條框框，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)方式，把學(xué)生的興趣吸引到教育過(guò)程中來(lái)。講講故事，說(shuō)說(shuō)笑話(huà)，可以是辯論、演講、演唱等，在輕松的氣氛中受到教育和啟發(fā)。也可以把班會(huì)課安排在教室以外的其他地方進(jìn)行。比如，以集體主義為主題的班會(huì)課可在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)通過(guò)一次比賽來(lái)進(jìn)行；以愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)為主題的班會(huì)課可在閱覽室進(jìn)行。在班會(huì)重要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生是活動(dòng)的主人，整個(gè)過(guò)程要以學(xué)生為主體。

第五、班主任對(duì)學(xué)生要充分放手、充分信任。現(xiàn)在的學(xué)生愿意在班會(huì)中大顯身手，班主任應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，放手不是放任，自主不是自流，班會(huì)中應(yīng)把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái)，一個(gè)好的班主任應(yīng)該善于把自己的教育意圖轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的活動(dòng)方針，把班主任的教育內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)。特別是在主題確定，方案設(shè)計(jì)上，班主任要真正起到指導(dǎo)作用。

第六，班會(huì)要盡量擴(kuò)大參與面。學(xué)生在班會(huì)中的參與面往往與教育效果成正比，參與面越大受教育的學(xué)生越多。學(xué)生在班會(huì)中當(dāng)演員和當(dāng)觀眾所受的教育是不同的，因此，班主任要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓所有的人都有事做，讓所有的人都當(dāng)演員，要徹底改變“班主任忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，學(xué)生干部靠邊站，一般同學(xué)沒(méi)事干”的現(xiàn)象。要讓學(xué)生人人動(dòng)腦動(dòng)手，親自參與，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能。

3、主題性原則

要全面實(shí)施素質(zhì)教育，僅靠一節(jié)兩節(jié)班會(huì)課是不夠的，我們應(yīng)當(dāng)把所要進(jìn)行的教育任務(wù)和教育目標(biāo)具體到每一堂班會(huì)課中去。讓每一節(jié)班會(huì)課都承擔(dān)一定的素質(zhì)教育任務(wù)。那么，該怎樣去確定班會(huì)課的主題呢？ 第一，主題的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的特征。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)教育要“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)

技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們可以從如下六個(gè)方面定題：

○

1、以思想品德修養(yǎng)教育為題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求善。

○

2、以文化科學(xué)修養(yǎng)教育為題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)求真。○

3、以審美藝術(shù)修養(yǎng)教育為題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美、求美，提高學(xué)生的審美情趣與鑒賞能力。○

4、以身心健康為題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)鍛煉身體和注意心理健康。○

5、以突出事件進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)教育為題，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)身邊的人和事，提高學(xué)生辨別美丑是非的能力。○

6、以就業(yè)準(zhǔn)備素養(yǎng)教育為題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、生存和培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。

第二，主題的設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生的生活。班會(huì)課不應(yīng)該單純看作一種教育學(xué)生的手段，它同時(shí)應(yīng)該是學(xué)生的生活過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程。只有貼近生活的教育，才能真正為學(xué)生的未來(lái)生活做準(zhǔn)備，才真正使班會(huì)課成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。要做到這一點(diǎn)，班會(huì)課要深入學(xué)生的生活，從中發(fā)現(xiàn)題材，更應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)掘題材。

三、如何上好主題班會(huì)課

1、確定主題班會(huì)課的形式。形式的選擇要以全體或絕大部分學(xué)生參與、能引起學(xué)生愛(ài)好為原則。形式可以多樣化。基于這一點(diǎn)主題班會(huì)課的類(lèi)型大致有：辯論式、文藝活動(dòng)式、才藝表演式、知識(shí)問(wèn)答式或多種結(jié)合式等。實(shí)踐證實(shí)，這些形式都是學(xué)生所樂(lè)于接受和喜愛(ài)的。如《中學(xué)生上網(wǎng)利與弊》可以采用辯論式；《我也來(lái)“追星”》可以采用才藝表演式；艾滋病宣傳教育、防火防水安全則可以采用知識(shí)問(wèn)答式。不管采用哪一種形式，都要力爭(zhēng)促使學(xué)生自己討論或發(fā)表意見(jiàn)，讓他們暢所欲言，民主氣氛活躍了主題班會(huì)課也達(dá)到一定的教育效果了。

2、定好班會(huì)課內(nèi)容。班會(huì)課的內(nèi)容要貼近學(xué)生，要從學(xué)生中來(lái)，回到學(xué)生中去。過(guò)多的純理論、大道理顯然不適合青少年。班會(huì)課的內(nèi)容雖然非常廣泛，但歸納起來(lái)可以分為：教育性班會(huì)、節(jié)日性班會(huì)、知識(shí)趣味性班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，也可以是問(wèn)題解決性班會(huì)等。比如期中考試后我們可以舉行一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；學(xué)校發(fā)生重大的治安事件可以采用問(wèn)題解決性班會(huì)；遇上國(guó)慶節(jié)、元旦或紀(jì)念日我們也可以舉行一次節(jié)日性班會(huì)活動(dòng)。

那么怎樣確定班會(huì)的內(nèi)容呢？首先，班主任要細(xì)心觀察，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握他們思想的熱點(diǎn)和盲點(diǎn)，以便對(duì)癥下藥，借助于主題班會(huì)課，做好他們的思想教育工作。另外，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，征求全班學(xué)生的意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，了解他們最感愛(ài)好、最關(guān)心、最想解決的問(wèn)題。比如《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》可以由班主任大致劃一個(gè)范圍，盡可能讓同學(xué)們出謀劃策。在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)該多召集學(xué)生商議，根據(jù)學(xué)生具體要求，結(jié)合班里的實(shí)際、學(xué)生的情況，通盤(pán)考慮，由班里的主題班會(huì)課成員討論通過(guò)，最后確定班會(huì)課的主題和內(nèi)容。接著，把主題班會(huì)的各個(gè)方塊分派給各個(gè)小組，由各個(gè)小組分頭預(yù)備、組織材料等。每堂班會(huì)課之前班主任應(yīng)提前了解班會(huì)課的預(yù)備情況，班會(huì)程序等，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。切忌完全撒手不管，也不能全盤(pán)代替，同時(shí)班主任也要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)出簡(jiǎn)案，如需要可制作電腦課件，增強(qiáng)主題班會(huì)的臨場(chǎng)效果。

3、選好主題班會(huì)的主持人。班會(huì)課是培養(yǎng)學(xué)生能力的大好機(jī)會(huì)，應(yīng)該讓更

多的學(xué)生得到鍛煉。切忌班主任全部包攬。主持人的選擇方式有很多，可以讓學(xué)生自薦，可以互相推薦，也可以由老師指定，前提是班主任對(duì)最佳主持人及重要發(fā)言人要心中有數(shù)。假如班里能人多，可選出2組主持人（每組2人），假如能人太少，就選出1對(duì)，輪流主持，原則是盡量讓更多的學(xué)生得到鍛煉。

4、物色人選，排練好相關(guān)的表演。主題班會(huì)涉及到的相關(guān)小品、相聲或演講、朗誦事先要預(yù)備好、排練好。這樣做的好處是增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和參與意識(shí)，不至于臨時(shí)慌亂，俗語(yǔ)說(shuō)：不打沒(méi)有預(yù)備的仗。至于主題班會(huì)涉及的一些討論發(fā)言或自由發(fā)言，可以給學(xué)生提示，但不給現(xiàn)成的發(fā)言稿，盡量臨場(chǎng)發(fā)揮，體現(xiàn)臨場(chǎng)效果，假如一切都預(yù)備好，沒(méi)有給出一定的自由空間，主題班會(huì)往往有些形式化，體現(xiàn)不出主題班會(huì)的活躍自主的精神。一堂成功的班會(huì)課，能夠讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和成長(zhǎng)。反之，馬虎應(yīng)付的班會(huì)課會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些負(fù)面的影響。在教育改革、發(fā)展的今天，在社會(huì)日新月異，新問(wèn)題、新思想層出不窮時(shí)期，德育工作更具復(fù)雜性、多變性，已不是“老式”班會(huì)課所能“勝任”的。班主任應(yīng)該更新教育理念，提高認(rèn)識(shí)，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，好好利用班會(huì)課，充分發(fā)揮班會(huì)課的素質(zhì)教育功能，使班會(huì)課真正成為實(shí)施綜合素質(zhì)教育的主課堂，以發(fā)揮其德育教育主渠道的重要作用。

第三篇：主題班會(huì)總結(jié)(改)

主題班會(huì)總結(jié)

我經(jīng)管學(xué)院“展黨員先鋒風(fēng)采 樹(shù)經(jīng)管優(yōu)良學(xué)風(fēng)”主題報(bào)告會(huì)的召開(kāi)為我院掀起一場(chǎng)提倡良好的學(xué)風(fēng)熱潮。為響應(yīng)我院領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，會(huì)計(jì) 1班于 年 月 晚在 開(kāi)展班級(jí)主題討論會(huì)。班會(huì)主題為：成才之路，有你有我還有他。

首先，在班會(huì)開(kāi)始之前主持人關(guān)燈，播放輕音樂(lè)，制造氣氛，并讓同學(xué)們回憶大學(xué)生活和與同學(xué)們相處的點(diǎn)滴，談?wù)劯醒浴?/p>

然后，在音樂(lè)中致開(kāi)幕詞，說(shuō)明召開(kāi)此次班會(huì)的背景。接著，主持人展展示了從前班級(jí)活動(dòng)的照片，有軍訓(xùn)的，有登山的，有包餃子的，有去珍珠泉江心洲燒烤的。集體活動(dòng)的照片喚起了同學(xué)們的美好回憶，把班會(huì)氣氛推向了高潮。主持人引出話(huà)題，讓同學(xué)們喚回班級(jí)意識(shí)，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)生活中互幫互助，一起奮斗。

之后，主持人請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)的紙上寫(xiě)下自己關(guān)于大學(xué)友情和班級(jí)意識(shí)方面的問(wèn)題，放到一個(gè)紙盒中，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)抽問(wèn)題回答。

同學(xué)們寫(xiě)下的問(wèn)題主要有：班級(jí)活動(dòng)組織不多，同學(xué)們參與不積極;同學(xué)之間交流不多，尤其是大二以后，除了上課，同學(xué)們幾乎很少聚在一起;三是轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)不能很好的融入班集體。

經(jīng)過(guò)討論，提出的解決方案有：開(kāi)展多樣的班級(jí)活動(dòng)并號(hào)召同學(xué)們積極參與；與會(huì)計(jì) 1 和 2聯(lián)誼，增加交流；班級(jí)宿舍內(nèi)多互動(dòng)交流，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中相互幫助，共同進(jìn)步。最后，主持人總結(jié)并宣布結(jié)束，大家合影留念。總體說(shuō)來(lái)，這次班會(huì)是十分成功的。班會(huì)圍繞“成才之路，有你有我還有他”這一主題，開(kāi)展了討論交流。

這次班會(huì)的成功與氣氛輕松愉悅有密切的關(guān)系，主持人開(kāi)始采用聽(tīng)音樂(lè)和看照片的方法，吸引了同學(xué)們的注意力，使得后來(lái)的活動(dòng)得以很好進(jìn)行。

值得一提的是：班會(huì)形式多樣靈活，雖說(shuō)是在學(xué)風(fēng)建設(shè)的背景下，卻不是單調(diào)平板的敘述，而是推陳出新，采用讓同學(xué)們提問(wèn)題，大家共同討論來(lái)解決問(wèn)題的形式，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，使得問(wèn)題得到解決。這點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，今后的活動(dòng)中，也應(yīng)當(dāng)使更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，讓大家多發(fā)言多展示自己，發(fā)揮群眾的力量。

這次班會(huì)也有一些小小的不足。首先是在周末晚開(kāi)班會(huì)，很多同學(xué)回家了，沒(méi)辦法參加。其次是同學(xué)們不知道活動(dòng)中要用到筆，今后舉辦活動(dòng)前應(yīng)該通知大家作好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。最后，照片展示時(shí)由于設(shè)備問(wèn)題，沒(méi)有用成原有的iebook，使得展示效果有所減弱。今后我們應(yīng)當(dāng)提前測(cè)試設(shè)備并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

我相信，通過(guò)這次主題班會(huì)，會(huì)計(jì)81班的全體同學(xué)會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)交流，互幫互助，一同掛云帆，濟(jì)滄海。

經(jīng)管院團(tuán)委

第四篇：語(yǔ)文主題經(jīng)驗(yàn)交流材料

語(yǔ)文主題經(jīng)驗(yàn)交流材料

語(yǔ)文主題經(jīng)驗(yàn)交流材料

——綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)題

人教社的語(yǔ)文教材中，有一項(xiàng)全新的內(nèi)容-----綜合性學(xué)習(xí)。它分散在教材的各單元中，與閱讀課文相并列，共同構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。綜合性學(xué)習(xí)是新教材的一大亮點(diǎn)，它集綜合性、自主性、探究性于一體，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。因?yàn)樗且粋€(gè)全新的領(lǐng)域，所以如何上好綜合性學(xué)習(xí)課，是對(duì)每個(gè)語(yǔ)文教師的一個(gè)挑戰(zhàn)。下面我聯(lián)系中考形式簡(jiǎn)要談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、心中有綱，綱為我用

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”和各

個(gè)學(xué)段的“階段目標(biāo)”都對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”提出了具體而明確的要求。“綜合性學(xué)習(xí)”試題，側(cè)重考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力，主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系。綜觀各地中考試卷，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”類(lèi)試題主要有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

一是生活性。試題材料直接取材于生活實(shí)際, 貼近時(shí)代，貼近現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了生活即語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。

二是語(yǔ)文性。活動(dòng)的設(shè)計(jì)必然立足于語(yǔ)文學(xué)科，能夠充分體現(xiàn)語(yǔ)文工具性的實(shí)踐過(guò)程，旨在考查學(xué)生語(yǔ)文的知識(shí)積累和能力遷移的水平。需要考生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，解決實(shí)踐活動(dòng)，特別是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題。

三是綜合性。一是學(xué)科間的綜合。以語(yǔ)文學(xué)科為主，學(xué)科之間的滲透；二是學(xué)科內(nèi)部的綜合。綜合運(yùn)用各種語(yǔ)文知識(shí)，去解決綜合性的語(yǔ)文問(wèn)題。

四是實(shí)踐性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實(shí)踐是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要途徑，實(shí)踐必須依托于具體的語(yǔ)文活動(dòng)。因此，實(shí)踐性就成為“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”類(lèi)試題的主要特點(diǎn)之一。

五是開(kāi)放性。“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”類(lèi)試題具有命題的靈活性和答案的不惟一性。考生在問(wèn)題情境中有充分的選擇余地，可多角度切入，形式限制少。答案不作統(tǒng)一規(guī)定，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和表達(dá)等等。、中考綜合性學(xué)習(xí)要求

綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

根據(jù)提供的資料設(shè)計(jì)活動(dòng)的簡(jiǎn)單方案。

根據(jù)要求提取文字材料的重要信息，并形成自己的認(rèn)識(shí)。、中考綜合性學(xué)習(xí)考查形式

a、一類(lèi)是專(zhuān)題性的綜合：

這一類(lèi)試題，內(nèi)容大都是社會(huì)上的熱門(mén)話(huà)題，公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用文體得到了靈活運(yùn)用，徹底擺脫了以前那種不注重應(yīng)用，為了考試而學(xué)的局面，都以專(zhuān)題類(lèi)的形式設(shè)計(jì)多種多樣的考查題。

如天津市以“黃土高原與黃河的關(guān)系”為主題，北京市以“汶川地震”為主題，還有很多省區(qū)以“奧運(yùn)”為主題等。

b、另一類(lèi)是全面性的綜合：

其特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)，信息量密集，既有宏觀信息引導(dǎo)，又有微觀信息呈現(xiàn)

書(shū)是人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)，書(shū)是人類(lèi)精神的殿堂。在這里我們認(rèn)識(shí)了多彩世界；在這里我們讀懂了喜怒哀樂(lè)；在這里我們跨越時(shí)空，觸摸歷史滄桑……每一次讀書(shū)，我們都心存一份感動(dòng)；每一次讀書(shū)，我們的心靈都得到一次凈化。某班同學(xué)在“好讀書(shū)?讀好書(shū)”的綜合性學(xué)習(xí)中開(kāi)展了如下活動(dòng)，請(qǐng)你踴躍參加。

這類(lèi)題目主要考查學(xué)生在語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，能否準(zhǔn)確地理解活動(dòng)的內(nèi)容和主題，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表述。一般來(lái)講，這類(lèi)題目沒(méi)有一個(gè)非常

標(biāo)準(zhǔn)的答案，主要是通過(guò)答題，來(lái)檢驗(yàn)我們對(duì)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的理解和實(shí)踐能力。同時(shí)檢驗(yàn)我們?cè)趯?duì)活動(dòng)內(nèi)容有比較清楚地了解和認(rèn)識(shí)之后，能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將自己要表達(dá)的意思表述出來(lái)。

解答這類(lèi)題目，首先要審清題目，明確命題意圖和要求。其次要積極調(diào)動(dòng)自己已有的語(yǔ)文儲(chǔ)備，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性功能。表達(dá)方式要突出。回答這類(lèi)題目的前提，最好是親自參加過(guò)或組織過(guò)這類(lèi)的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，并在活動(dòng)中積極做過(guò)一些具體的工作。、材料探究型

圖表探究

文字探究

今年5月11日是母親節(jié)，班里準(zhǔn)備在這天召開(kāi)班會(huì)，班會(huì)的主題是“感謝母親”。請(qǐng)你按要求完成下列任務(wù)。

老師首先向同學(xué)們展示了這樣一份調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表：

項(xiàng)目 小學(xué)生 初中生 高中生

祝福母親生日的 54％ 66％ 91％

祝福同學(xué)生日的 56％ 86％ 92％

差值 2％ 20％ 1％

①用簡(jiǎn)要的文字概述表格所反映的主要信息。

②作為初中生的我們，請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

①隨著年齡的增長(zhǎng)，關(guān)注母親生日和關(guān)注同學(xué)生日的學(xué)生越來(lái)越多，但初中生對(duì)母親生日的關(guān)注率遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)同學(xué)生日的關(guān)注率。②略

1、讀圖名、讀圖例、讀內(nèi)容、讀功能、讀附注等環(huán)節(jié)。

2、及時(shí)篩選信息，找準(zhǔn)分析“問(wèn)題”和解決“問(wèn)題”的切入點(diǎn)，揭示圖表的本質(zhì)和要旨，表達(dá)方式要突出。

3、把數(shù)據(jù)或圖示信息轉(zhuǎn)換成文字，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，表達(dá)方式要突出。

4月23日是“世界讀書(shū)日”，班里在這天舉辦關(guān)于讀書(shū)的班會(huì)。班會(huì)的主題是“讀書(shū)與成功”。同學(xué)李明在班會(huì)上作“讀書(shū)帶給我的收獲”主題演講。他在

演講中涉及以下三則材料。在認(rèn)真聽(tīng)了他的發(fā)言后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有一則材料不符合他演講的主題要求，請(qǐng)你提出來(lái)，并說(shuō)明不符合的理由。

材料一：現(xiàn)在常聽(tīng)人說(shuō)“多讀杰作，學(xué)取技巧”，這話(huà)是不錯(cuò)的，但倘使他讀杰作的時(shí)候，心里總惦記著“快學(xué)技巧呀”，他在杰作的字里行間時(shí)時(shí)都發(fā)生“這是不是技巧”的問(wèn)號(hào)，那他絕學(xué)不到什么技巧。

材料二：那些有學(xué)問(wèn)且對(duì)我有用處的書(shū)，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復(fù)咀嚼，徐徐品味；那些有學(xué)問(wèn)然而對(duì)我用處不大的書(shū)，我用吃甘蔗的辦法閱讀，取其甜汁，吐其渣滓。

材料三：最近，東方圖書(shū)市場(chǎng)內(nèi)各類(lèi)包裝精美的高價(jià)圖書(shū)特別暢銷(xiāo)，不少人是為送給親戚朋友而買(mǎi)的。對(duì)此現(xiàn)象，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，將包裝精美的圖書(shū)作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現(xiàn)了人們對(duì)文化的重視，但如果僅限于此，就會(huì)流于形式，導(dǎo)致讀書(shū)浮夸風(fēng)氣的蔓

延。

材料三不符合演講主題要求，理由略

對(duì)這類(lèi)題目，要認(rèn)真思考幾段話(huà)之間的聯(lián)系，運(yùn)用求同存異法，歸納出事物的共性和個(gè)性；或者理出因果關(guān)系，從中找出一個(gè)帶有規(guī)律性的主題。在此基礎(chǔ)上剔除不符合主題的材料。、口語(yǔ)交際語(yǔ)言運(yùn)用類(lèi)型

4月23日是“世界讀書(shū)日”，班里準(zhǔn)備在這天下午3點(diǎn)，在本班教室開(kāi)展關(guān)于讀書(shū)的主題班會(huì)活動(dòng)。假如你參與了這次活動(dòng)，請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。4月22日下午，你去邀請(qǐng)語(yǔ)文王老師參加這次班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你將對(duì)王老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

王老師，明天下午3點(diǎn)，我們班在教室里開(kāi)讀書(shū)主題班會(huì)，請(qǐng)您到場(chǎng)指導(dǎo)。

交際的重點(diǎn)在于語(yǔ)言的說(shuō)服力和條理，對(duì)問(wèn)題的要求和所設(shè)置的具體情境的分析不可忽視，必須抓住主要矛盾，作出針對(duì)性的回答。同時(shí)要注意謙語(yǔ)和敬語(yǔ)的使用。、語(yǔ)言積累類(lèi)型

重點(diǎn)考查學(xué)生平時(shí)的課外文化積累。

在“馬的世界”綜合性學(xué)習(xí)中，老師布置每人出一期以“馬”為主題的手抄報(bào)。

1、請(qǐng)你仿照欄目

一、欄目二的標(biāo)題為這份手抄報(bào)再設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目標(biāo)題。

欄目一：點(diǎn)擊馬的成語(yǔ) 欄目二：吟誦馬的詩(shī)作

欄目三： 欄目四：

2、請(qǐng)你寫(xiě)出至少兩句與馬有關(guān)的俗語(yǔ)。

3、請(qǐng)你至少用上兩個(gè)帶 “馬”字的成語(yǔ)，給自己寫(xiě)一句激勵(lì)性的話(huà)。

1、頌贊馬的美文；探索馬的起源

2、人在衣裳馬在鞍；風(fēng)馬牛不相及；驢唇不對(duì)馬嘴

3、馬到成功、龍馬精神。寫(xiě)激勵(lì)自己的話(huà)省略。

四、精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練

《世界何時(shí)鑄劍為犁》

我們熱愛(ài)和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)，在21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平，但戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)。世界何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐？

1、古今戰(zhàn)爭(zhēng)知多少、在人類(lèi)的歷史上，你知道哪些重大的戰(zhàn)爭(zhēng)？列舉五個(gè)例子。、寫(xiě)出描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞三句。、寫(xiě)出五個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)。、你知道未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)有哪些尖端武器？舉例說(shuō)明。

2、假如你當(dāng)選成為聯(lián)合國(guó)的秘書(shū)長(zhǎng)，你將提出怎樣的施政報(bào)告才能使世界保持永久的和平？

《好讀書(shū)，讀好書(shū)》

桅子飄香，榴花明艷……在充滿(mǎn)生機(jī)的初夏時(shí)節(jié)，為了營(yíng)造校園文化氛圍，增添人文氣息，學(xué)校將開(kāi)展“書(shū)香滿(mǎn)校園”的主題活動(dòng)。

請(qǐng)你為這一活動(dòng)擬一條標(biāo)語(yǔ)。

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

柘山初級(jí)中學(xué)

劉君秀

一：教學(xué)要有明確的目的、目標(biāo)

無(wú)論做什么事都要有明確的目的，教學(xué)尤其如此。目的越明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅(jiān)強(qiáng)。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標(biāo)要從屬于大目標(biāo)，近期目標(biāo)要為遠(yuǎn)期目標(biāo)做鋪墊。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個(gè)人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到打擊。

二：掌握科學(xué)的記憶方法

記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。首先要有來(lái)年搞好的記憶習(xí)

慣。不論是哪門(mén)學(xué)科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦，以形成習(xí)慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，即即使的

重現(xiàn)，勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的功課周復(fù)習(xí)，一月還有小復(fù)習(xí)，考前再做總復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。

三：抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)可分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個(gè)環(huán)節(jié)

都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。

預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打

魚(yú)兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習(xí)日擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節(jié)假日。預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。這能證明一個(gè)人的能力，同時(shí)也能培

養(yǎng)一個(gè)人的能力，更會(huì)磨練一個(gè)人的意志。

聽(tīng)課：聽(tīng)課是學(xué)習(xí)時(shí)最重要的環(huán)節(jié)，會(huì)聽(tīng)課意味著會(huì)抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖。

復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的

是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運(yùn)用中舉一反三。

作業(yè)：作業(yè)要獨(dú)立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。

四：及時(shí)做好筆記與作業(yè)

記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽(tīng)課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽(tīng)不記，更不能只記不聽(tīng)。可以記在課本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識(shí)的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時(shí)地復(fù)習(xí)了一遍，3然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

五：交叉學(xué)習(xí)效果好

不少同學(xué)在讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間單一的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，表面上看時(shí)間用了

不少，但效果并不理想，這是為什么呢？腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長(zhǎng)久接受同一類(lèi)信息刺激，使某一部位長(zhǎng)久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興

奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長(zhǎng)時(shí)間過(guò)于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。馬克思的“穿插讀書(shū)法”是：當(dāng)閱讀理論書(shū)籍感到疲倦時(shí)，立刻把書(shū)擱下，去讀一種不同的書(shū)籍，有時(shí)讀詩(shī)，有時(shí)讀小說(shuō)。過(guò)一會(huì)兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書(shū)籍來(lái)。馬克思的讀書(shū)方法符合生理科學(xué)。在讀書(shū)求知時(shí)，為了充分利用時(shí)間，可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的不同書(shū)籍。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要注意各門(mén)學(xué)科交替進(jìn)行，特別是文理交替。學(xué)完語(yǔ)文做物理，讀完政治寫(xiě)數(shù)學(xué)??學(xué)習(xí)之余，若做一些文體活動(dòng)，或干點(diǎn)家務(wù)活，句可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。這樣，既能

緩解疲勞，又能開(kāi)闊知識(shí)視野，從而延長(zhǎng)連續(xù)閱讀的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)多接見(jiàn)交叉學(xué)習(xí)的方法，科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間，情緒飽滿(mǎn)地投入學(xué)習(xí)，以取得學(xué)習(xí)的更

大效益。

六：課堂筆記整理“七步法”

由于種種原因，同學(xué)們?cè)谡n堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺(jué)得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫(xiě)訓(xùn)練，有必要學(xué)會(huì)整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。

對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：

一.憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時(shí)間，對(duì)照書(shū)本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。”

二.補(bǔ)。課堂上所做的筆記賣(mài)淫為是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記

就會(huì)出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡(jiǎn)單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。

三.改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。

四.編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

五.分。以文字或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類(lèi)別。例如，哪些是字詞類(lèi)，哪些是作家與作品類(lèi)，哪些作品是分析類(lèi)，哪些是問(wèn)題置疑、探討類(lèi)，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類(lèi)摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。

六.舍。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡(jiǎn)明性”。

七.記。分類(lèi)抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。

同類(lèi)的知識(shí)，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類(lèi)抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。

九年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流材料

王冰潔

上學(xué)期的鎮(zhèn)中心校舉辦的調(diào)研考試已經(jīng)拉下了帷幕通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力我終于不負(fù)眾望去得了第一名的好成績(jī)但成績(jī)的取得除了自身的努力以外還與鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與之持是分不開(kāi)的是他們的鼓勵(lì)與支持成就了我今天的夢(mèng)想同時(shí)更與九二班全體學(xué)生的好學(xué)勤奮息息相關(guān)我本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺因此只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)深入研究教發(fā)才會(huì)不斷進(jìn)步以下是我在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)不成熟的認(rèn)識(shí)請(qǐng)前輩們及同仁們批評(píng)指正一；備課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程中備學(xué)生又要備教法。備課不充分成備得不好，就會(huì)影響教學(xué)效果，嚴(yán)重影響課堂氣氛，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，我每天都會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間在備課上認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源備課運(yùn)用多種手段來(lái)組織課堂內(nèi)容，力爭(zhēng)使課堂生活生動(dòng)，不沉悶，學(xué)生也在這樣的氛圍中興致得導(dǎo)體高二；閱讀是中間環(huán)節(jié)

學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)在很大得逞度上靠閱讀教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是課堂教學(xué)的·主體，只有全體學(xué)生積極參與思考探索的課才是成功的，高效的，因此教師在授課之前，學(xué)生在閱讀課文時(shí)，思想上往往處于迷惘狀態(tài)，不知道如何取理清思路，更不知道如何去批評(píng)作品，這是就需要教師們的適時(shí)點(diǎn)拔，教師有效的引領(lǐng)會(huì)讓學(xué)生更主觀地去理解文章主旨，因此在閱讀理解上，靠的是

一些精當(dāng)?shù)模哂袉l(fā)性的探索性的提問(wèn)及師生之間的討論交流，并要注意有效性的提問(wèn)既所提問(wèn)題要難易適中，能留給學(xué)生思考的空間

三注意培優(yōu)補(bǔ)差

時(shí)刻做到尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一

為學(xué)生，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘的人文教育，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，集思廣漢。充分體關(guān)學(xué)生的主體主題作用和教師的主導(dǎo)作用，采用優(yōu)幫差的教學(xué)管理模式調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)積極性合著關(guān)能力性，從而自己的業(yè)務(wù)水平也不斷地到提高

四；涉獵語(yǔ)文素材

我采取了一些方法，盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓學(xué)生更了解語(yǔ)文，學(xué)會(huì)因上語(yǔ)文之美，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有語(yǔ)文水平的提高，才能提高寫(xiě)作能力，為備戰(zhàn)中招考是莫定良好的基礎(chǔ)。

五；注意背誦積累

每星期都要不知三篇抄寫(xiě)作業(yè)，分別是美文欣賞，各言警句，古時(shí)詞，既可以讓學(xué)生練一手好學(xué)，也可一擴(kuò)大課外積累，對(duì)于一些優(yōu)秀的內(nèi)容，要落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳舉都不放過(guò)。作文的訓(xùn)練量每一星期一次要全批改，稟報(bào)政一周之內(nèi)反贈(zèng)給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂(lè)些習(xí)慣。評(píng)講作文時(shí)分三個(gè)等及，優(yōu)中差、作為評(píng)獎(jiǎng)的素材，同時(shí)也要找一些同活題的滿(mǎn)分作文分析，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互評(píng)作文，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)他們的綜合能力。

我認(rèn)為教無(wú)定法，只有不斷地創(chuàng)新摸索，才能是自己不斷進(jìn)步，自己在教育領(lǐng)域這片天地中才馳騁得更加自如，才能更出色地駕奴語(yǔ)文教材，才會(huì)給學(xué)生一片更加浩的海洋任他們游動(dòng)

經(jīng)驗(yàn)交流材料

九年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流材料

王明口三中 王冰潔

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過(guò)去幾年中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，積極參加教研活動(dòng)，主動(dòng)參與評(píng)課研討，聆聽(tīng)名師的課，把學(xué)到教學(xué)知識(shí)運(yùn)用在自己的課堂教學(xué)中。在這幾年里我自己的教學(xué)也在不斷的進(jìn)步，下面就將自己在語(yǔ)文教學(xué)工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師

們匯報(bào)一下：

語(yǔ)文是最重要的交際工具。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平，培養(yǎng)現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)具有重要的意義和價(jià)值。我認(rèn)為如下幾點(diǎn)是學(xué)好語(yǔ)文很好的途徑和方法：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，可以從多方面入手，但我認(rèn)為，課堂教學(xué)來(lái)得最快，也最直接。如果語(yǔ)文老師功底深厚，出口成章，妙語(yǔ)連珠，同時(shí)又幽默風(fēng)趣，課堂設(shè)計(jì)新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節(jié)課，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去，學(xué)生會(huì)一直喜歡語(yǔ)文的。

二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣；樂(lè)于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣；主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè) 的習(xí)慣；自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，我讓學(xué)生互評(píng)，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。

三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的載體。在每一節(jié)課前，我都要做大量的準(zhǔn)備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來(lái)閱讀將要學(xué)習(xí)的課文，在讀的過(guò)程中，自己有哪些疑問(wèn)，一一記下來(lái)。我想，我有疑問(wèn)的地方，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關(guān)資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。

四、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。”可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占著非常重要的地位。朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過(guò)自己的聲音再現(xiàn)出來(lái)，這是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，也是賦予作品以生命的過(guò)程。

訓(xùn)練朗讀，要做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。

五、重視積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。學(xué)生的積累可以在課前5分鐘展示、交流，展覽學(xué)生的讀書(shū)筆記，辦手抄報(bào)等。

讓學(xué)生有成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

六、重視作文教學(xué)。

強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候，在寫(xiě)作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子。

進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

1、生活中的作文訓(xùn)練；

2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練

初中階段作文題材比較單一，一般以寫(xiě)人記事的記敘文為主，會(huì)寫(xiě)一般的說(shuō)明文，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，還有一些想象的作文。教學(xué)中可設(shè)計(jì)一系列的作文，整體提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，如設(shè)計(jì)《我的夢(mèng)想》，《二十年后的我》，《假如我會(huì)》，《有志者，事竟成》強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。

3、情境作文系列訓(xùn)練

在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情

景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來(lái)，從而激發(fā)他們本身具備的寫(xiě)作能力。在學(xué)生的寫(xiě)作熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我鼓勵(lì)學(xué)生投稿，試著發(fā)表自己的習(xí)作。我想，如果學(xué)生的作文能變成鉛字，無(wú)疑會(huì)極大地鼓舞學(xué)生寫(xiě)作文的信心。

2014—2014學(xué)第二學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料 年終考試已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束了，從六年級(jí)的語(yǔ)文考試卷面看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)于書(shū)寫(xiě)也有了明確的認(rèn)識(shí)。閱讀感悟部分還是不很理想，我想這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成反復(fù)閱讀、思考的習(xí)慣，許多學(xué)生大致讀懂點(diǎn)了，就草草落筆，導(dǎo)致對(duì)一些問(wèn)題思考不深入、不到位。習(xí)作是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合體現(xiàn)，從這次習(xí)作內(nèi)容來(lái)看，課外閱讀對(duì)學(xué)生的作文還是起著至關(guān)重要的作用，我對(duì)試卷分析得出的答案是：有課外閱讀積累的學(xué)生寫(xiě)出的作文明顯有水到渠成的感覺(jué)。

為了進(jìn)一步提高六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，我想對(duì)我的教學(xué)作以下幾點(diǎn)反

思：

一、營(yíng)造一個(gè)良好的集體氛圍。

學(xué)生到了六年級(jí)下半學(xué)期就會(huì)瘋狂，表現(xiàn)為紀(jì)律混亂，糊作非為。所以我早就做好了與這屆學(xué)生作斗爭(zhēng)的思想準(zhǔn)備，但就目前來(lái)看，我們班學(xué)生還沒(méi)有誰(shuí)表現(xiàn)出會(huì)擾亂班級(jí)的跡象。我認(rèn)為對(duì)于班級(jí)的管理，剛?cè)嵯酀?jì)、寬嚴(yán)結(jié)合是有效的手段。如：空閑時(shí)，多于學(xué)生交流，讓他們感受到自己被信任、被關(guān)心、被尊重，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)充滿(mǎn)自信和對(duì)學(xué)習(xí)的愉悅感，邪惡的念頭也就不會(huì)侵入他們的思想了。而對(duì)于那些個(gè)性特別張揚(yáng)的學(xué)生要密切關(guān)注他們的行為動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)不好的苗頭要及時(shí)制止，通過(guò)樹(shù)立班級(jí)積極的輿論導(dǎo)向和行為榜樣，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。

二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，避免知識(shí)遺忘。

1.系統(tǒng)復(fù)習(xí)。對(duì)五、六年級(jí)的課文要逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)課文可多用些時(shí)間，非重點(diǎn)課文少用些

~ 26 ~

時(shí)間。注意加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。課文中要求學(xué)生掌握 的字詞句段，要反復(fù)鞏固，直到學(xué)生牢固掌握。當(dāng)然，在知

識(shí)講評(píng)中，老師要能舉一反三，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，把易錯(cuò)易

混的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。

2.歸類(lèi)復(fù)習(xí)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時(shí)間進(jìn)

行歸類(lèi)復(fù)習(xí)，將本冊(cè)書(shū)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)梳理。學(xué)生對(duì)知識(shí)

點(diǎn)掌握得好不好，要通過(guò)考試進(jìn)行反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取

相應(yīng)措施進(jìn)行彌補(bǔ)。

3.要注意激發(fā)興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師要多

采用鼓勵(lì)引導(dǎo)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們自始至終

保持旺盛的學(xué)習(xí)欲望。這就要求我們的課堂要有親和力，特

別是最后復(fù)習(xí)階段，課堂不能拘泥

~ 27 ~

于死板的做試題，而應(yīng)該

以不同的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。我是這樣想的，六年的

考試，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的考試經(jīng)驗(yàn)，所做的題型也是萬(wàn)

變不離其宗，以后這段時(shí)間就需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行拓寬處

理，比如多背古詩(shī)，多讀篇范文，多儲(chǔ)備一些歷年考試熱門(mén)

話(huà)題等。

三、重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累、感悟和欣賞。

語(yǔ)言的發(fā)展能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高，因此還要

保證學(xué)生有一定的時(shí)間去自主閱讀，讓學(xué)生在自己讀懂文章 的過(guò)程中，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文章 的獨(dú)立見(jiàn)解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，提高對(duì)

文章的自我理解與判斷能力。我以為這種方式是提高學(xué)生閱

~ 28 ~

讀理解的有效手段。

四、開(kāi)動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。

學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。

對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理

和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。

1.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好

作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作

文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思

自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題。總之，在指導(dǎo)課上堅(jiān)

持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高

得很快。

~ 29 ~

3.重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到 的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化 的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極

好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積

極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定

要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。

以上幾點(diǎn)是我對(duì)目前六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的淺顯看法，還需

大家多多指教。

2014年3月24日

2014—2014學(xué)第二學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

東勝區(qū)罕臺(tái)潤(rùn)澤小學(xué)

趙彩霞

2014年5月8日

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第五篇：語(yǔ)文主題經(jīng)驗(yàn)交流材料

語(yǔ)文主題經(jīng)驗(yàn)交流材料

語(yǔ)文主題經(jīng)驗(yàn)交流材料

——綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)題

人教社的語(yǔ)文教材中，有一項(xiàng)全新的內(nèi)容-----綜合性學(xué)習(xí)。它分散在教材的各單元中，與閱讀課文相并列，共同構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。綜合性學(xué)習(xí)是新教材的一大亮點(diǎn)，它集綜合性、自主性、探究性于一體，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。因?yàn)樗且粋€(gè)全新的領(lǐng)域，所以如何上好綜合性學(xué)習(xí)課，是對(duì)每個(gè)語(yǔ)文教師的一個(gè)挑戰(zhàn)。下面我聯(lián)系中考形式簡(jiǎn)要談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、心中有綱，綱為我用

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”和各個(gè)學(xué)段的“階段目標(biāo)”都對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”提出了具體而明確的要求。“綜合性學(xué)習(xí)”試題，側(cè)重考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力，主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系。綜觀各地中考試卷，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”類(lèi)試題主要有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

一是生活性。試題材料直接取材于生活實(shí)際, 貼近時(shí)代，貼近現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了生活即語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。

二是語(yǔ)文性。活動(dòng)的設(shè)計(jì)必然立足于語(yǔ)文學(xué)科，能夠充分體現(xiàn)語(yǔ)文工具性的實(shí)踐過(guò)程，旨在考查學(xué)生語(yǔ)文的知識(shí)積累和能力遷移的水平。需要考生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，解決實(shí)踐活動(dòng)，特別是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題。

三是綜合性。一是學(xué)科間的綜合。以語(yǔ)文學(xué)科為主，學(xué)科之間的滲透；二是學(xué)科內(nèi)部的綜合。綜合運(yùn)用各種語(yǔ)文知識(shí)，去解決綜合性的語(yǔ)文問(wèn)題。

四是實(shí)踐性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實(shí)踐是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要途徑，實(shí)踐必須依托于具體的語(yǔ)文活動(dòng)。因此，實(shí)踐性就成為“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”類(lèi)試題的主要特點(diǎn)之一。

五是開(kāi)放性。“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”類(lèi)試題具有命題的靈活性和答案的不惟一性。考生在問(wèn)題情境中有充分的選擇余地，可多角度切入，形式限制少。答案不作統(tǒng)一規(guī)定，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和表達(dá)等等。

（一）、中考綜合性學(xué)習(xí)要求

（1）綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（2）根據(jù)提供的資料設(shè)計(jì)活動(dòng)的簡(jiǎn)單方案。

（3）根據(jù)要求提取文字材料的重要信息，并形成自己的認(rèn)識(shí)。

(二)、中考綜合性學(xué)習(xí)考查形式

a、一類(lèi)是專(zhuān)題性的綜合：

這一類(lèi)試題，內(nèi)容大都是社會(huì)上的熱門(mén)話(huà)題，公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用文體得到了靈活運(yùn)用，徹底擺脫了以前那種不注重應(yīng)用，為了考試而學(xué)的局面，都以專(zhuān)題類(lèi)的形式設(shè)計(jì)多種多樣的考查題。

如天津市以“黃土高原與黃河的關(guān)系”為主題，北京市以“汶川地震”為主題，還有很多省區(qū)以“奧運(yùn)”為主題等。

b、另一類(lèi)是全面性的綜合：

其特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)，信息量密集，既有宏觀信息引導(dǎo)，又有微觀信息呈現(xiàn)

【經(jīng)典試題】

書(shū)是人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)，書(shū)是人類(lèi)精神的殿堂。在這里我們認(rèn)識(shí)了多彩世界；在這里我們讀懂了喜怒哀樂(lè)；在這里我們跨越時(shí)空，觸摸歷史滄桑……每一次讀書(shū)，我們都心存一份感動(dòng)；每一次讀書(shū)，我們的心靈都得到一次凈化。某班同學(xué)在“好讀書(shū)?讀好書(shū)”的綜合性學(xué)習(xí)中開(kāi)展了如下活動(dòng)，請(qǐng)你踴躍參加。

活動(dòng)一：領(lǐng)略書(shū)的魅力──熱愛(ài)讀書(shū)：讀書(shū)的世界是一個(gè)多彩的世界，與書(shū)為伴將是人生最大的幸事，請(qǐng)寫(xiě)出一條關(guān)于“熱愛(ài)讀書(shū)”的名句作為自己的座右銘。

我的座右銘：。

活動(dòng)二：探尋讀書(shū)方法──怎樣讀書(shū)：讀書(shū)還得講究方法，下面向你介紹一位名人的讀書(shū)方法。你還有另外的讀書(shū)方法嗎？請(qǐng)介紹一種并說(shuō)明使用這種讀書(shū)方法的理由。

我的讀書(shū)方法：。

我的理由：。

（華羅庚“猜書(shū)”：我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚的讀書(shū)方法是“猜書(shū)”。他拿到一本新書(shū)后，不是從頭到尾地讀，而是先對(duì)著書(shū)思考一會(huì)兒，然后再打開(kāi)瀏覽一遍，如果作者的思路與自已猜想的一致，就不再讀了。他這種猜想的方法不僅節(jié)省了時(shí)間，而且培養(yǎng)了自己的思維能力和想像能力。）

活動(dòng)三：走進(jìn)書(shū)的世界──讀書(shū)實(shí)踐：請(qǐng)向你的朋友推薦一部你最喜歡的名著，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

我推薦的名著：。

我的理由：。

【答案示例】

活動(dòng)一：示例：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。（高爾基）

讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)。（歌德）

活動(dòng)二：示例：精讀法，略讀法或網(wǎng)上閱讀法，圖書(shū)室閱覽法等。理由：精讀法：一些名家名篇，美文佳作，需咀嚼品味，因此用精讀法；網(wǎng)上閱讀法：網(wǎng)上有著豐富的資源，網(wǎng)上閱讀可以大大拓寬自己的視野，因此可用網(wǎng)上閱讀法。（方法可以是單一的．也可以是綜合的，理由能言之成理即可。）

活動(dòng)三：推薦的名著：《魯濱孫飄流記》。理由：這部小說(shuō)中最吸引人的地方就是魯濱孫這個(gè)人物。他敢于冒險(xiǎn)。勇于追求自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活，即使流落荒島，也絕不氣餒。在荒無(wú)人煙、缺乏最基本的生存條件的小島上，他孤身一人，克服了許許多多常人無(wú)法想像的困難，以驚人的毅力頑強(qiáng)的活了下來(lái)。

（三）、中考綜合性學(xué)習(xí)規(guī)律總結(jié)

（1）綜合性學(xué)習(xí)的考查在中考中僅限于書(shū)面表達(dá)。

（2）基本要求：簡(jiǎn)明、連貫、得體、用語(yǔ)準(zhǔn)確。

（3）學(xué)生在答題中要把握關(guān)鍵，學(xué)會(huì)靈活處理，并適當(dāng)創(chuàng)新。

（四）、中考綜合性學(xué)習(xí)題型特點(diǎn)

重在實(shí)踐，形式上多以表述題為主，考查的題型有：

（1）、語(yǔ)言綜合運(yùn)用

（2）、學(xué)科滲透

（3）、熱點(diǎn)問(wèn)題的理解和感悟

（4）、篩選、整合重要信息

（5）、相同、相異知識(shí)的規(guī)律性探究

（五）、中考綜合性學(xué)習(xí)主要題型

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)型

二、材料探究型

三、口語(yǔ)交際語(yǔ)言運(yùn)用型

四、語(yǔ)言積累型

二、提煉主題，梳理歸類(lèi)

綜合性學(xué)習(xí)重在考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力，主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密聯(lián)系。由于中考過(guò)程中限于筆試的形式呈現(xiàn)，知識(shí)與能力綜合型、專(zhuān)題活動(dòng)型將是主要的考查方式。

人教版七至九年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)大致可分為七類(lèi)：

1、體驗(yàn)成長(zhǎng)類(lèi)：

《這就是我》、《微笑著面對(duì)生活》、《青春隨想》、《成長(zhǎng)的煩惱》、《歲月如歌——我的初中生活》、《乘著音樂(lè)的翅膀》

2、自然風(fēng)情類(lèi)：

《尋覓春天的蹤跡》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《說(shuō)不盡的橋》、《黃河，母親河》

3、語(yǔ)言文字類(lèi)：

《好讀書(shū)，讀好書(shū)》、《漫游語(yǔ)文世界》、《古詩(shī)苑漫步》、《走進(jìn)小說(shuō)天地》、《蓮文化的魅力》、《走上辯論舞臺(tái)》

4、歷史文化類(lèi)：

《話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民間采風(fēng)去》、《腳踏一方土》、《馬的世界》、《戲曲大舞臺(tái)》

5、專(zhuān)題探究類(lèi)（熱門(mén)話(huà)題類(lèi)）。

《世界何時(shí)鑄劍為犁》、《關(guān)注我們的社區(qū)》、《我也追“星”》、《金錢(qián)，我們共同面對(duì)的話(huà)題》、《漫話(huà)探險(xiǎn)》

6、科技生活類(lèi)：《科海泛舟》、《探索月球的奧秘》、《追尋人類(lèi)起源》

7、情感類(lèi)：《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、《獻(xiàn)給母親的歌》。

三、剖析考題，緊抓考點(diǎn)

根據(jù)此次考試范圍，針對(duì)上面總結(jié)的四種中考題型，以下對(duì)如何抓住考點(diǎn)，掌握做題規(guī)律逐一作分析

（一）、活動(dòng)設(shè)計(jì)型

【規(guī)律總結(jié)】

設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、活動(dòng)主題或主題語(yǔ)(標(biāo)語(yǔ)、廣告語(yǔ)、開(kāi)場(chǎng)白等）。

提出解決問(wèn)題的建議。

針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容談自己的感受、想法和觀點(diǎn)等等。

【經(jīng)典試題】

讀書(shū)，是精神的享受；讀書(shū)，可以吸收無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)。讀書(shū)，能激起你心中的波浪；讀書(shū)，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。

①你一定喜歡讀書(shū)，談?wù)勀阍凇昂米x書(shū)，讀好書(shū)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中擔(dān)負(fù)的任務(wù)及完成情況。

②請(qǐng)為你所在的班級(jí)設(shè)計(jì)一份開(kāi)展“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”的活動(dòng)方案。

【答案示例】

①擔(dān)負(fù)的任務(wù)：搜集“名人讀書(shū)名言”，編輯《名人讀書(shū)名言》，辦“名人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)”墻報(bào)，講“名人讀書(shū)故事”，策劃或主持讀書(shū)報(bào)告會(huì)，報(bào)道同學(xué)們課外閱讀情況等。

②方案的基本內(nèi)容應(yīng)包括：活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、舉行報(bào)告會(huì)、活動(dòng)總結(jié)。各項(xiàng)內(nèi)容符合題意即可。

【解答策略】

這類(lèi)題目主要考查學(xué)生在語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，能否準(zhǔn)確地理解活動(dòng)的內(nèi)容和主題，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表述。一般來(lái)講，這類(lèi)題目沒(méi)有一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的答案，主要是通過(guò)答題，來(lái)檢驗(yàn)我們對(duì)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的理解和實(shí)踐能力。同時(shí)檢驗(yàn)我們?cè)趯?duì)活動(dòng)內(nèi)容有比較清楚地了解和認(rèn)識(shí)之后，能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將自己要表達(dá)的意思表述出來(lái)。

解答這類(lèi)題目，首先要審清題目，明確命題意圖和要求。其次要積極調(diào)動(dòng)自己已有的語(yǔ)文儲(chǔ)備，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性功能。表達(dá)方式要突出。回答這類(lèi)題目的前提，最好是親自參加過(guò)或組織過(guò)這類(lèi)的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，并在活動(dòng)中積極做過(guò)一些具體的工作。

（二）、材料探究型

【規(guī)律總結(jié)】

圖表（圖畫(huà)、徽標(biāo)）探究

文字探究

【經(jīng)典試題一】

今年5月11日是母親節(jié)，班里準(zhǔn)備在這天召開(kāi)班會(huì)，班會(huì)的主題是“感謝母親”。請(qǐng)你按要求完成下列任務(wù)。

老師首先向同學(xué)們展示了這樣一份調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表：

項(xiàng)目

小學(xué)生

初中生

高中生

祝福母親生日的 54％

66％

91％

祝福同學(xué)生日的 56％

86％

92％

差值

2％

20％

1％

①用簡(jiǎn)要的文字概述表格所反映的主要信息。

②作為初中生的我們，請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

【答案示例】

①隨著年齡的增長(zhǎng)，關(guān)注母親生日和關(guān)注同學(xué)生日的學(xué)生越來(lái)越多，但初中生對(duì)母親生日的關(guān)注率遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)同學(xué)生日的關(guān)注率。②略

【解答策略】

1、讀圖名、讀圖例、讀內(nèi)容、讀功能、讀附注等環(huán)節(jié)。

2、及時(shí)篩選信息，找準(zhǔn)分析“問(wèn)題”和解決“問(wèn)題”的切入點(diǎn)，揭示圖表的本質(zhì)和要旨，表達(dá)方式要突出。

3、把數(shù)據(jù)或圖示信息轉(zhuǎn)換成文字，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，表達(dá)方式要突出。

【經(jīng)典試題二】

4月23日是“世界讀書(shū)日”，班里在這天舉辦關(guān)于讀書(shū)的班會(huì)。班會(huì)的主題是“讀書(shū)與成功”。同學(xué)李明在班會(huì)上作“讀書(shū)帶給我的收獲”主題演講。他在演講中涉及以下三則材料。在認(rèn)真聽(tīng)了他的發(fā)言后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有一則材料不符合他演講的主題要求，請(qǐng)你提出來(lái)，并說(shuō)明不符合的理由。

材料一：現(xiàn)在常聽(tīng)人說(shuō)“多讀杰作，學(xué)取技巧”，這話(huà)是不錯(cuò)的，但倘使他讀杰作的時(shí)候，心里總惦記著“快學(xué)技巧呀”，他在杰作的字里行間時(shí)時(shí)都發(fā)生“這是不是技巧”的問(wèn)號(hào)，那他絕學(xué)不到什么技巧。

材料二：那些有學(xué)問(wèn)且對(duì)我有用處的書(shū)，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復(fù)咀嚼，徐徐品味；那些有學(xué)問(wèn)然而對(duì)我用處不大的書(shū)，我用吃甘蔗的辦法閱讀，取其甜汁，吐其渣滓。

材料三：最近，東方圖書(shū)市場(chǎng)內(nèi)各類(lèi)包裝精美的高價(jià)圖書(shū)特別暢銷(xiāo)，不少人是為送給親戚朋友而買(mǎi)的。對(duì)此現(xiàn)象，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，將包裝精美的圖書(shū)作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現(xiàn)了人們對(duì)文化的重視，但如果僅限于此，就會(huì)流于形式，導(dǎo)致讀書(shū)浮夸風(fēng)氣的蔓延。

【答案示例】

材料三不符合演講主題要求，理由略

【解答策略】

對(duì)這類(lèi)題目，要認(rèn)真思考幾段話(huà)之間的聯(lián)系，運(yùn)用求同存異法，歸納出事物的共性和個(gè)性；或者理出因果關(guān)系，從中找出一個(gè)帶有規(guī)律性的主題。在此基礎(chǔ)上剔除不符合主題的材料。

（三）、口語(yǔ)交際語(yǔ)言運(yùn)用類(lèi)型

【經(jīng)典試題】

4月23日是“世界讀書(shū)日”，班里準(zhǔn)備在這天下午3點(diǎn)，在本班教室開(kāi)展關(guān)于讀書(shū)的主題班會(huì)活動(dòng)。假如你參與了這次活動(dòng)，請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。4月22日下午，你去邀請(qǐng)語(yǔ)文王老師參加這次班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你將對(duì)王老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

【答案示例】

王老師，明天下午3點(diǎn)，我們班在教室里開(kāi)讀書(shū)主題班會(huì)，請(qǐng)您到場(chǎng)指導(dǎo)。

(答出稱(chēng)呼、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，符合口語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)。)

【解答策略】

交際的重點(diǎn)在于語(yǔ)言的說(shuō)服力和條理，對(duì)問(wèn)題的要求和所設(shè)置的具體情境的分析不可忽視，必須抓住主要矛盾，作出針對(duì)性的回答。同時(shí)要注意謙語(yǔ)和敬語(yǔ)的使用。

(四)、語(yǔ)言積累類(lèi)型

【規(guī)律總結(jié)】

重點(diǎn)考查學(xué)生平時(shí)的課外文化積累。

【經(jīng)典試題】

在“馬的世界”綜合性學(xué)習(xí)中，老師布置每人出一期以“馬”為主題的手抄報(bào)。

1、請(qǐng)你仿照欄目

一、欄目二的標(biāo)題為這份手抄報(bào)再設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目標(biāo)題。

欄目一：點(diǎn)擊馬的成語(yǔ)

欄目二：吟誦馬的詩(shī)作

欄目三：

欄目四：

2、請(qǐng)你寫(xiě)出至少兩句與馬有關(guān)的俗語(yǔ)。

3、請(qǐng)你至少用上兩個(gè)帶 “馬”字的成語(yǔ)，給自己寫(xiě)一句激勵(lì)性的話(huà)。

【答案示例】

1、頌贊馬的美文；探索馬的起源

2、人在衣裳馬在鞍；風(fēng)馬牛不相及；驢唇不對(duì)馬嘴

3、馬到成功、龍馬精神。寫(xiě)激勵(lì)自己的話(huà)省略。

四、精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練

《世界何時(shí)鑄劍為犁》

我們熱愛(ài)和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)，在21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平，但戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)。世界何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐？

1、古今戰(zhàn)爭(zhēng)知多少

（1）、在人類(lèi)的歷史上，你知道哪些重大的戰(zhàn)爭(zhēng)？列舉五個(gè)例子。

（2）、寫(xiě)出描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞三句。

（3）、寫(xiě)出五個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)。

（4）、你知道未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)有哪些尖端武器？舉例說(shuō)明。

2、假如你當(dāng)選成為聯(lián)合國(guó)的秘書(shū)長(zhǎng)，你將提出怎樣的施政報(bào)告才能使世界保持永久的和平？

《好讀書(shū)，讀好書(shū)》

桅子飄香，榴花明艷……在充滿(mǎn)生機(jī)的初夏時(shí)節(jié)，為了營(yíng)造校園文化氛圍，增添人文氣息，學(xué)校將開(kāi)展“書(shū)香滿(mǎn)校園”的主題活動(dòng)。

（1）請(qǐng)你為這一活動(dòng)擬一條標(biāo)語(yǔ)。

《歲月如歌——我的初中生活》

你班組織“畢業(yè)晚會(huì)”活動(dòng)，你經(jīng)歷了下面一些事情，你是怎么解決的？

（1）班級(jí)征集晚會(huì)主題語(yǔ)，要求是簡(jiǎn)潔、形象的一句話(huà)或一個(gè)短語(yǔ)。你寫(xiě)的是什么？

（2）根據(jù)節(jié)目表，合唱“讓我們蕩起雙槳”之后是舞蹈“友誼地久天長(zhǎng)”，請(qǐng)你為這兩個(gè)節(jié)目寫(xiě)幾句串臺(tái)詞。

（3）事后某同學(xué)為校廣播站寫(xiě)了一則消息，交稿前，他請(qǐng)你做些修改：

①為了活潑畢業(yè)班同學(xué)的課余生活，加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的情感交流，九年級(jí)

（一）班最近組織了畢業(yè)晚會(huì)活動(dòng)。②同學(xué)們踴躍參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，各逞其能。晚會(huì)內(nèi)容豐富，節(jié)目形式多樣，③有歌舞、朗誦、合唱、相聲、小品等。活動(dòng)中，大家增進(jìn)了友誼，展望了未來(lái)。晚會(huì)過(guò)后，該班同學(xué)又精神飽滿(mǎn)地投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。

改：第①句中，有詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，可將“

”一詞改為“

”，第②句中，詞語(yǔ)“

”使用不當(dāng)，應(yīng)改為“

”，第③句中，有詞語(yǔ)并列不當(dāng)，應(yīng)刪去“

”。

（4）晚會(huì)后，感到收獲很大。第二天上學(xué)路上，鄰班一位同學(xué)問(wèn)你：“學(xué)習(xí)這么緊張，花那么多時(shí)間搞活動(dòng)，劃得來(lái)嗎？”請(qǐng)你用一兩句話(huà)得體地回答他的提問(wèn)，表明你的看法。

五、活動(dòng)反思

1、關(guān)注“走空”現(xiàn)象

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入 ,雖有部分老師持觀望態(tài)度 ,但綜合性學(xué)習(xí)逐步被大多數(shù)教師和學(xué)生所接受。然而 , 有些綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展卻忽視了“語(yǔ)文”的本色，把綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)變成了“文藝表演”、“歌唱比賽”甚至其他學(xué)科的活動(dòng)，“語(yǔ)文味”充其量只不過(guò)是其中的一個(gè)花絮。究其本質(zhì) ,多半是一種為迎合新教法的形式而已。呈現(xiàn)的是虛假繁榮，學(xué)生究竟從中獲得了什么 ?很難說(shuō)。

2、重視開(kāi)展的“必要性”

這個(gè)問(wèn)題不僅是我以前的困惑，我想，也是我們大多數(shù)教師的疑問(wèn)，那就是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有沒(méi)有開(kāi)展的必要，是不是做一些相關(guān)的習(xí)題就可以了？我曾經(jīng)做過(guò)這樣的嘗試，發(fā)現(xiàn)做題得分率高的總是開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)。我只想說(shuō)一句話(huà)：“親身經(jīng)歷的永遠(yuǎn)是記憶最深刻、感觸最深的。”

3、加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固，收效長(zhǎng)遠(yuǎn)

學(xué)生的材料在課堂上主要是以口語(yǔ)交際的形式展現(xiàn)的，課堂上非常興奮，記的快忘的也快，一下課可能就忘了。搜集的資料也可能進(jìn)了垃圾箱。鑒于此，老師可以讓學(xué)生在周末時(shí)將自己的材料整理到手抄報(bào)上（展示），也可以在作文課讓學(xué)生寫(xiě)成一篇作文，這樣就可以起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，使學(xué)生有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的收獲。

綜合性學(xué)習(xí)題非常靈活，涵蓋面廣，涉及知識(shí)多，我們要注意：將功夫用在課下；將效率體現(xiàn)在課上；將基礎(chǔ)落實(shí)在練習(xí)上；將提高落實(shí)在輔導(dǎo)上。我相信，學(xué)生只要做到“厚積”，就能在臨考時(shí)胸有成竹而“薄發(fā)”。