第一篇：媽媽的腳步聲伴我成長作文500字

媽媽的腳步聲伴我成長作文500字

一年又一年，我長大了，而媽媽的發(fā)間也多了幾絲銀發(fā)。

在我的記憶中，媽媽是個(gè)嚴(yán)肅而認(rèn)真的人，而她的腳步聲也是別具一格。當(dāng)媽媽著急時(shí)，她便會(huì)直跺腳，那“踏踏”的腳步聲就像是急促的鼓點(diǎn)，讓聽到的人也跟著著急起來。當(dāng)媽媽開心時(shí)，她的腳步聲則是輕盈的，讓聽到的人的心情也跟著好起來。小的時(shí)候，只要一聽見媽媽的腳步聲，我便會(huì)情不自禁地跳舞，那惹人發(fā)笑的舞姿常常把媽媽逗笑。

媽媽的腳步聲，時(shí)而這樣，時(shí)而那樣地變化著，而我最喜歡聽又最感覺幸福的，便是媽媽擔(dān)心我時(shí)的腳步聲。記得有一天，我沒帶雨傘，被雨淋到了，回到家便發(fā)燒了，媽媽發(fā)現(xiàn)后，急忙抱起我，向醫(yī)院奔去。我躺在媽媽的懷里，聽著那沉重而又有力的腳步聲，心里十分后悔，在心里一直狠狠地罵自己，為什么不帶傘，為什么會(huì)發(fā)燒。到了醫(yī)院，媽媽顧不得休息，又是找醫(yī)生，又是拿藥，一刻也不停歇。而我，則安心地聽著媽媽的腳步聲交響曲，漸漸地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

媽媽，您的腳步聲如引領(lǐng)船只前行的航標(biāo)，而我便是那條聽你指揮的揚(yáng)帆小船，你的腳步聲將永遠(yuǎn)指引著我，伴我成長！

第二篇：小學(xué)作文：媽媽的腳步聲

媽媽的腳步聲

我的媽媽真愛我呀!我每次睡覺的時(shí)候，她都會(huì)輕輕的來到我床前，幫我把踢翻的被子輕輕掖好，然后親親我的臉。其實(shí)很多時(shí)候我都裝著熟睡的樣子，很享受。媽媽怕打擾到我，所以走得很輕很輕。。半夜，也會(huì)來到我的床著照顧著我。

媽媽輕輕的腳步聲，讓我感到了她無私的愛，既使在冬天，我的心也覺得是在春天!我愛媽媽!

第三篇：書香伴我成長作文500字_作文

[書香伴我成長作文500字_作文]

書香伴我成長作文500字

書對我而言，猶如空氣，無處不在，而我，時(shí)時(shí)刻刻都需要他，書香伴我成長作文500字_作文。

自童年開始，我便明白，當(dāng)肚子餓了的時(shí)候找食物吃，眼睛餓了便要找書看，我的雙眸時(shí)刻都處于饑餓狀態(tài)，只要一書在手，我便有了快樂，有了滿足。

小時(shí)候，我喜歡在書的海洋里遨游，聞著淡淡的書香，時(shí)間悄悄的走過，我在書中與孫悟空大戰(zhàn)三百回合，與魯濱遜一起漂流，跟賣火柴的小女孩一起哭，隨f4一起笑，書香成為我童年記憶中最美好的香味，初中一年級作文《書香伴我成長作文500字_作文》。

長大后，我依舊喜歡在書的海洋里遨游，《世界史》讓我識(shí)天地之廣，曉人生之道，《三國演義》讓我洞察世事，了悟人生百態(tài)，我懂得了不以物喜，不以己悲的博大，伴著淡淡的書香，我有了精神的巢穴。

當(dāng)我悠閑的時(shí)候，書香便如蟻附膻，我拿起書，即有了蠶吞桑口的快樂，便發(fā)現(xiàn)，屋子里每一點(diǎn)空隙，都漂著一縷一縷的書香，視線所視之處，都有書，高高低低的疊著，密密麻麻地堆著，疏疏散散的放著，整整齊齊的排列著，疏和屋子你儂我儂，成為了一個(gè)圓的整體，看著這些親密的伙伴，我變得蠶吞桑口，慢慢的細(xì)嚼，伴著淡淡的書香，我有了生命的禪床。

書香書香，是咀嚼出的香味，是消化后吸收的回味，書香，亦是生命永久的香味，書在左右，有書閑手翻翻，有時(shí)傾心細(xì)讀，有時(shí)一笑而過，有時(shí)反復(fù)品讀，芬芳盈口，滿心余香，所得的都是生命的真意趣，大滋味。

以書增智慧，以書育人格，人生便愈加豐富，充實(shí)。我愿書香永伴左右。

第四篇：職業(yè)教育伴我成長(500字)作文

精選作文:職業(yè)教育伴我成長(500字)作文

進(jìn)入職校已經(jīng)一年了，在這個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨的一年里。我真的是成長了，長大了原來那個(gè)不懂事的小孩已經(jīng)不在了。現(xiàn)在的我已經(jīng)經(jīng)歷了一年的磨練，已經(jīng)變得成熟了，不會(huì)再有小孩子的脾氣了。

剛進(jìn)校門，對一切的事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇和向往。第一學(xué)期我是住校生，在沒有入校前，都向往著哥哥姐姐們住校的快活和悠閑。但是當(dāng)自己真正的走進(jìn)這個(gè)校園時(shí)我才明白有什么叫做自由，在住校期間有許多的煩惱，剛進(jìn)學(xué)校許多人都不認(rèn)識(shí)，甚至哪是哪都不清楚，從小在溫室里長大的我，要是真正離開家，真不知道該怎么辦。那時(shí)候我看到那些走讀生，看著他們走出校門，我心里都有一種說不出地滋味。

我用這第一學(xué)期的課余時(shí)間去認(rèn)識(shí)了職校的一切生活，知道了一些事情，在上課期間應(yīng)該怎么做，在課余時(shí)間又該怎么做。

俗話說：堅(jiān)持就是勝利。我在第一學(xué)期間學(xué)到的很多，也慢慢認(rèn)識(shí)了一些為人處事的道理。知道什么該做，什么不該做。在職校的生活我過的很好，很多事情本來做不下去，我就會(huì)想到一些給自己鼓勵(lì)。

在職校里，教育是很重要的，我很喜歡在職校所學(xué)的一切。當(dāng)我畢業(yè)時(shí)，我還懷念在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。總覺得，時(shí)間還很短，可是卻已經(jīng)畢業(yè)了。有時(shí)候想想，時(shí)間如果能停留，那該有多好。可是，那也是自己心中所想的，卻不能成為現(xiàn)實(shí)。還是想想職校外面的生活。

所以，不管在何時(shí)何地都要記住一句話：職業(yè)教育伴我成長。高一:閆文艷 篇一：職教風(fēng)雨伴我成長

職教風(fēng)雨伴我成長

進(jìn)入職校已經(jīng)快一年了，在這個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨的一年里，我真的是成長了，長大了，原來那個(gè)懵懂的小孩已經(jīng)不在了，現(xiàn)在的我經(jīng)過了一年的磨礪，已經(jīng)變得成熟，不會(huì)再有小孩子的脾氣

剛進(jìn)校門，對一切的事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇和向往，浦口區(qū)中等專業(yè)學(xué)校高二：趙云1008 篇二：讀書伴我成長

讀書伴我成長

承德縣職教中心教師 陳艷杰 ***

今天我向大家匯報(bào)的題目是：《讀書伴我成長》。“學(xué)高為

師，身正為范”這就告訴我們教師的職業(yè)特點(diǎn)就要求我們用淵博的知識(shí)和高尚的師德來教育和感召學(xué)生。“先做讀書人，然后談教育”。中國人自古有愛讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)，古人讀書可以汗牛塞屋，韋編三絕，然而在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流、功利之心蔓延，人心日漸浮躁的社會(huì)，讀書漸行漸遠(yuǎn)，教育的世界也沒能脫離現(xiàn)實(shí)世界獨(dú)展自己的高潔。都說孩子服老師，那是因?yàn)樵趯W(xué)生心目中，老師是文化的代言人，是文化的傳播者，孩子們認(rèn)為我們擁有文化，而事實(shí)上，在盛名之下我們真的名副其實(shí)嗎？我們距離文化人的要求可能太遙遠(yuǎn)了。冰心曾說過，教師是一個(gè)國家教育的母雞。教師不愛讀書，很難談及引導(dǎo)學(xué)生的言行，浸潤學(xué)生的生命。所以教師作為這個(gè)崇尚讀書的偉大國度中的特殊而重要的群體，我們一定要做一個(gè)愛讀書的人讓讀書促進(jìn)我們的專業(yè)成

長。

一：做一個(gè)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和成長的人

有人說，教師是辛勤的園丁，是春蠶，；還有人說教師是人類靈魂的工程師，更有人說，教師是蠟燭，我說都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長的人。我們只有通過

讀書不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷地“活水”給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)的保證。

今天我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。記得剛踏上工作崗位時(shí)，終于完成了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，十幾年的寒窗苦讀，終于不用再為讀書考試而整日憂心忡忡了，憑自己的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)付這些小東西，那不是張飛吃豆芽——小菜呀。躊躇滿志，意氣風(fēng)發(fā)的走進(jìn)課堂，但一節(jié)課下來我徹底的蔫了，我精心準(zhǔn)備的知識(shí)學(xué)生不感興趣，學(xué)生感興趣的我沒準(zhǔn)備，幾個(gè)問題把我難在了講臺(tái)上。幻想中的“談笑間檣櫓灰飛煙滅”被灰溜溜的退場取代。尷尬之余，我變得虛心了，去聽老教師的課，照著他們的樣子上，復(fù)制的課總不會(huì)有錯(cuò)吧。可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、沉悶無趣，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子，有的精神走私，有的在下面偷偷地聊天，看課外書，做小動(dòng)作，甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問問題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識(shí)，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？

后來我虛心請教高人，經(jīng)過她的點(diǎn)撥我才悟出教學(xué)實(shí)際是一

個(gè)人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，不管有多好的現(xiàn)成的教案，不管是多高水平的名師，你不可能真正地克隆它，那不是你的。教學(xué)不是

一個(gè)固定模式，而是一個(gè)師生的互動(dòng)過程，是需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍的。我們要上有自己烙印和特色的課，做有專業(yè)尊嚴(yán)的老師，師生才能在課堂上如魚得水。這就需要長期的學(xué)習(xí)和積累，如果腹中空空，教學(xué)就只能是個(gè)空架子。如此一來，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)不是減輕了，而是更重了，因?yàn)橐郧拔覀冎灰獫M足自己的知識(shí)需求就可以了，現(xiàn)在我們要滿足的是幾十個(gè)渴求知識(shí)，充滿好奇心的孩子的需求。如果真正“讀書破萬卷”的話，我們?nèi)魏蔚慕虒W(xué)都能達(dá)到從容輕松、出神入化的境界。明白了這一點(diǎn)，我立刻如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了本學(xué)段的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位臵，及其與前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)；同時(shí)我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認(rèn)真查找著自身的不足，由于我所教的語文學(xué)科知識(shí)龐雜的特點(diǎn)，我的閱讀不僅局限于自己的教學(xué)領(lǐng)域，更是涉獵歷史，哲學(xué)，美學(xué)甚至自然科學(xué)。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。大家都說我成長的快，其實(shí)我的成長體驗(yàn)就是不斷地讀書學(xué)習(xí)。

二：做一個(gè)有思想的讀書人

孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，富蘭克林也說：“讀書是易事，思索是難事，但兩者唯一，便全無用處。”兩者都在告訴我們讀書的同時(shí)要有自己的思考不要死讀書，讀死書。光讀書不思考，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生可怕的后果，趙括熟讀兵書，但并無

用兵經(jīng)驗(yàn)，他把戰(zhàn)場生死視同兒戲，只會(huì)紙上談兵，最終誤國害己。馬稷言過其實(shí)，照搬兵法教條，導(dǎo)致街亭失守、自己被斬。用兵如此，教學(xué)亦如此。我們的教育理念在不斷地更新，我們所面對的學(xué)生有個(gè)體差異，如何根據(jù)實(shí)際情況把書本上的理論知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，這就成了我們必須思考的課題。要像華應(yīng)龍那樣在每節(jié)課之前都問問自己：為什么要教，為什么要這樣教，一定是這樣嗎？只有不斷地追問，課堂才有思想，有創(chuàng)新，有文化，讓學(xué)生樂在其中。課后深刻的反思也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)是，反思宏觀教育，反思教育細(xì)節(jié)，反思自己，讓自己不斷的成長起來。因此我們要邊讀邊思，這樣有些問題才可能會(huì)豁然開朗，內(nèi)心才可能會(huì)一片澄澈，思想和學(xué)識(shí)才會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。

另外，要讓寫作成為讀書思考后的一種習(xí)慣，蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我的教育。”其實(shí)“教師真正的成長是自我成長”。學(xué)校搭建的一切平臺(tái)都是外因，關(guān)鍵是老師自己的主動(dòng)自學(xué)發(fā)展，這是內(nèi)因。讀書是汲取別人的東西，寫是收攏自己的東西。讀書時(shí)，課堂上，反思中，時(shí)時(shí)會(huì)有你自己的思想冒出來，那就趕緊用你的筆，你的鍵盤記錄下來，哪怕是零零碎碎的幾個(gè)詞，幾個(gè)句子，因?yàn)槟鞘悄憔癯砷L的痕跡。長久的積累會(huì)讓我們變得氣質(zhì)高雅，談吐不俗，精神自由，情操高尚。成為一個(gè)好老師，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。

在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過程中，我從一個(gè)剛走上講臺(tái)、縮手縮腳的新教師成長為一個(gè)有教學(xué)自信、樂于與學(xué)生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說，讀書學(xué)習(xí)是我生活中唯一的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了我成長的喜悅。讀書讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗，讓我們在讀書中快速的成長起來吧。

篇三：師愛伴我成長 獻(xiàn)愛心關(guān)愛弱勢群體

——明德小學(xué)幫困助學(xué)結(jié)對活動(dòng)

3月27日下午，明德小學(xué)全體師生齊聚教學(xué)樓前，舉行了別開生面的“師愛伴我成長”幫困助學(xué)結(jié)對儀式。在“愛的奉獻(xiàn)”的歌曲中，學(xué)校25名家庭困難和學(xué)習(xí)有困難，行為習(xí)慣偏差的學(xué)生接受了結(jié)對的教師的資助，傾聽了諄諄善誘。“愛是我們共同的語言。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，也就選擇了愛的教育。讓每一位學(xué)生享受和體驗(yàn)教育的幸福，從而成人成才，是我們堅(jiān)定的理想與追求。” 政教主任馮玉蓮的發(fā)言代表全體教師的心聲。

在活動(dòng)啟動(dòng)儀式上，校長李樹茂親切的詢問了貧困生馬雅潔的家庭情況和學(xué)習(xí)狀況，并把自己剛?cè)〉玫?00元工資親手交給馬雅潔同學(xué)。每位教師也都向結(jié)對的學(xué)生贈(zèng)送了學(xué)習(xí)用品，細(xì)心的和學(xué)生交流學(xué)習(xí)生活中的困難。受助的學(xué)生拿著禮物愛不釋手，和身旁結(jié)對的老師熱切的交流起來，心靈的距離縮短，自信洋溢在臉上〃〃〃〃〃〃

最后馬雅潔代表全體受助學(xué)生發(fā)言，她說：“一貫自卑的我們這些貧困生和學(xué)困生后，今天卻坐在這里備受關(guān)愛和重視。我想，只要老師真心愛我們，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望。” 師愛潤物細(xì)無聲，明德小學(xué)的教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，用愛心去感化學(xué)生，用溫暖去體貼學(xué)生，用知識(shí)去幫助學(xué)生，用成功去鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。用愛的教育獨(dú)辟蹊徑，抓質(zhì)量、促和諧、聚人心，使學(xué)校更具魅力。

報(bào)道員：馬磊

篇四：中華經(jīng)典伴我成長征文

詩醉光陰

五千年，鑄就了一種深邃的文化，它的名，為詩。古往今來，無數(shù)文人墨客為詩而醉，而詩卻醉于光陰。

——題記

古有云“詩者，感其況而述其心，發(fā)乎情而施乎藝也。”孔子認(rèn)為，詩具有興、觀、群、怨四種作用。陸機(jī)則認(rèn)為：“詩緣情而綺靡”。的確，詩是一切藝術(shù)的統(tǒng)稱，也被理解為自然美、藝術(shù)美和人生美的代名詞，是人類觀照世界的一種方式，是人的靈魂逃逸現(xiàn)實(shí)后的棲息方式。

有一個(gè)人，他與酒相伴，與劍相隨，穿梭花間，留下無數(shù)詩篇，卻沒有一篇能夠概括他傳奇的一生，他就是李白，那個(gè)仿佛來自天上的男子。

李白一生不以功名顯露，卻高自期許，不畏權(quán)力，藐視權(quán)貴，曾讓“力士脫靴”。肆無忌憚地嘲笑以政治權(quán)力為中心的等級秩序，批判當(dāng)時(shí)腐敗的政治現(xiàn)象，以大膽反抗的姿態(tài)，推進(jìn)了盛唐文化中的英雄主義精神。他一生游山玩水，盡情的觀賞自然，用浪漫的詩語記敘他對于人生，對于世界的理解，人們說他是詩的神仙，而在我心中他更像是這個(gè)世界的孩子，他能夠看見我們看不見的罪惡，能夠品味我們不及的美好，他不懂得把自己心中的感受埋在心底，無論如何，他會(huì)把自己的一切，甚至生命和靈魂獻(xiàn)給他所愛的，而他的一切，都記錄在了詩中。

李白反對權(quán)貴，在《夢游天姥吟留別》中，他發(fā)出了最響亮的呼聲：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”李白心中充滿熱烈的人生之戀。“兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。”他的《山中與幽人對酌》在曠放中洋溢著童真般的情趣。李白對大自然有著強(qiáng)烈的感受力，他善于把自己的個(gè)性融化到自然景物中去，使他筆下的山水丘壑也無不具有理想化的色彩。他在《日出入行》詩中說：“吾將囊括大塊，浩然與溟涬同科。”又在《春夜宴從弟桃花園序》說：“陽春召我以煙景，大塊假我以文章。”李白具有英風(fēng)豪氣，又追求單純高潔的心境，他不僅在氣勢磅礴的高山大川中突出力的美、運(yùn)動(dòng)的美，在壯美的意境中抒發(fā)豪情壯思、還著意追求光明澄澈之美，在秀麗的意境中表現(xiàn)纖塵不染的天真情懷。李白的詩中充斥著豪邁氣概和激昂情懷，他就像詩歌的精靈，時(shí)間和空間仿佛都限制不了他。他從不克制他那灑脫不羈的氣質(zhì)、傲視獨(dú)立的人格、易于觸動(dòng)而又易爆發(fā)的強(qiáng)烈情感。他往往噴發(fā)式的，一旦感情興發(fā)，就毫無節(jié)制的奔涌而出，宛若天際的狂飆和噴溢的火山。他的想象奇特，常有異乎尋常的銜接，隨情思流動(dòng)而變化萬端。或許，他是上天送至人間的神話，抑或是，詩歌鑄就了他在人間的神話。

詩歌記載著詩人的情感，這其中當(dāng)然也包括動(dòng)人的愛情。人道是：離多最是，東西流水，終解兩相逢。淺情終似，行云無定，猶到夢魂中。可憐人意，薄于云水，佳會(huì)更難重。細(xì)想從來，斷腸多處，不與今番同。兩闕《釵頭鳳》記錄著一曲動(dòng)人的愛情悲歌。

陸游年輕時(shí)娶唐婉為妻，感情深厚。但因陸母不喜唐琬，威逼二人各自另行嫁娶。十年之后的一天，陸游沈園春游，與唐婉不期而遇。此情此景，陸游“悵然久之，賦《釵頭鳳》一詞：

紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！

春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。

莫，莫，莫！

唐琬見了這首《釵頭鳳》詞后，感慨萬端，亦提筆和《釵頭鳳〃世情薄》詞一首：

世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)干，淚痕殘，欲箋心事，獨(dú)語斜闌。難，難，難！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚妝歡。瞞，瞞，瞞！

不久，唐琬竟因愁怨而死。又過了四十年，陸游七十多歲了，仍懷念唐琬，重游沈園，并作成《沈園》詩二首：

城上斜陽畫角哀，沈園非復(fù)舊池臺(tái)。

傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。

夢斷香消四十年，沈園柳老不吹綿。

此身行作稽山土，猶吊遺蹤一泫然。

封建禮教摧毀了陸游的純真愛情，但它無法阻止陸游對愛情的向往和歌唱。面對嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，他無力回天，只能把一懷愁緒、一腔悲憤傾泄在詩詞之中。一首《釵頭鳳》挽回不了陸游的愛情世界，但它成了千古絕唱。時(shí)過境遷，沈園景色已異，粉壁上的詩詞也了無痕跡。但這些記載著唐琬與陸游愛情絕唱的詩詞，卻在后世愛情的人們中間長久流傳不衰。唐琬是一個(gè)極重情誼的女子，與陸游的愛情本是十分完美的結(jié)合，卻毀于世俗的風(fēng)雨中。與陸游那份刻骨銘心的情緣始終留在她情感世界的最深處。自從看到了陸游的題詞，她的心就再難以平靜。追憶似水的往昔、嘆惜無奈的世事，感情的烈火煎熬著她，使她日臻憔悴，悒郁成疾，在秋意蕭瑟的時(shí)節(jié)化作一片落葉悄悄隨風(fēng)逝去。只留下一闋多情的《釵頭鳳》，令后人為之唏噓嘆息。

兩人的愛情雖是一段悲劇，但這兩闕《釵頭鳳》卻帶給我們對凄美愛情故事的追憶與感慨。他們沒有做成夫妻，白頭偕老，但他們?yōu)楸舜硕鞯摹垛O頭鳳》，卻始忠實(shí)地記錄著這段感情，使人久久不能夠忘懷。

作為藝術(shù)美的代名詞，旋律是詩，色彩是詩，線條是詩，結(jié)構(gòu)是詩，雄渾激越是詩，輕靈優(yōu)雅是詩，壯麗崇高是詩，恬靜閑適也是詩??

作為人生美的代名詞，青春是詩，愛情是詩，事業(yè)是詩，理想是詩，天真是詩，智慧是詩，守望是詩，淡泊是詩，入世出世皆可為詩??

一切美好的東西都可以用詩來形容：詩一般的風(fēng)景，詩一般的國度，詩一般的語言，詩一般的年華，詩一般的時(shí)代??

詩的意義還在于，它是人類觀照世界的基本方式之一。詩是人類對世界的一種超越科學(xué)實(shí)證的美妙的幻想的直覺的把握。詩是人類的精神家園，是靈魂的一種寄托和棲息方式讓無根的漂萍般的人生還有一個(gè)皈依，讓茫然無助的人生還有一種形而上的向往和追求，是的，詩歌給予我們靈魂的需求，讓我們尋求世界和人生的最高真諦、終極真理。

人生醉詩，詩醉光陰。

第五篇：書香伴我成長作文500字

“書是人類進(jìn)步的階梯”，到這句話，名人高爾基曾經(jīng)說過這句話，我就記起一個(gè)小故事：當(dāng)孩子稍微懂事時(shí)，猶太人家庭就會(huì)舉行一個(gè)儀式，母親翻開《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后教孩子去問《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這種意識(shí)的用意不言而喻：書本是甜的，知識(shí)也是甜的！

書是什么？書是一方帶人們周游世界的魔毯；書是什么？書是一列承載著人類靈魂的列車；書是什么？書是一匹馳騁草原的駿馬。即使書有非常豪華的包裝，但如果我們不打開書去品讀它，它的包裝再精美也沒有用，它火熱的文字、閃光的話語也將漸漸暗淡。所以讓我們快快翻開書來品讀吧！在鐘叔河的《我的第一位老師》中，一本既有趣又生動(dòng)的《列那狐》，激發(fā)了作者看書的熱情，打開了作者的文學(xué)世界。最令我印象深刻的是林海音寫的《竊讀記》！這本書為我們呈現(xiàn)了一個(gè)小女孩對書的如饑似渴，瘋狂和迷戀。當(dāng)她沒錢的時(shí)候，林海音便天天不辭辛勞的跑到書店去看書；當(dāng)她餓了的時(shí)候，林海音就那兩個(gè)同伴去買花生米；當(dāng)她被書店店主的大手推出門外時(shí)，林海音沒有氣餒，還是努力讀書。林海音每次從書店里出來，她都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去了控制的能力。林海音每次看完一本書，都會(huì)咽一口唾沫，仿佛把所有的智慧都吞食下去。聯(lián)想到林海音寫的城南舊事，那生動(dòng)的語言和優(yōu)美的句子都是來自林海音小時(shí)候看書的積累。由此我也深切地感受到了林海音對書的熱愛，以致她沉迷在書的海洋里，無法自拔。維·比安基的《森林報(bào)》讓居住在鋼筋水泥中的我們重新認(rèn)知、反省自己。仔細(xì)品讀，能讓我們感受到森林中的動(dòng)植物在一年四季中五彩繽紛的生活，有唧唧喳喳的麻雀、有翩翩起舞的蝴蝶，還有蹦蹦跳跳的兔子，它們都生活在那美麗幽靜的森林里。在書中，我們能探尋大自然的無窮奧秘，體驗(yàn)春的歡樂，夏的蓬勃，秋的多彩，冬的憂傷…… 讓我們一起來在書中尋找別樣的樂趣吧！