第一篇：人教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元集體備課

人教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元集體備課

主備人：鎮(zhèn)江小學(xué) 李淼

一、教材分析：

生活處處有真情。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。《唯一的聽眾》表現(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動譜寫了一曲曲人間真情。

編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。本組課文人物形象鮮明，感情真摯。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做人要講誠信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。本組習(xí)作要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會到人間處處有真情。“課外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本組課文學(xué)習(xí)，共同感受真情的美好，并讓愛在學(xué)生的心靈深處扎根。

2、在讀懂課文，體會情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過對環(huán)境，人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)了美好情感。

3、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出美感和韻味來。

4、掌握文中的生字新詞，能規(guī)范書寫并學(xué)以致用。

三、課時(shí)安排：

本組教材可用12～15課時(shí)。其中，精讀課文5～6課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧·拓展”1～2課時(shí)。

第二篇：六年級語文上冊第三單元集體備課教案

六年級語文上冊第三單元集體備課教案

小學(xué)部集體備課教案

年級：六

學(xué)科：

語文

授課人：xxx

課

題

9、小草和大樹

課型

新授

課時(shí)

備課時(shí)間

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)光盤、教學(xué)過程

二次備課

一、簡介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

從課題入手，感知課文、根據(jù)生活常識，請學(xué)生交流對小草和大樹的認(rèn)識。

2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。

在交流過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清的大致思路。形成板書：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權(quán)衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門

大樹

三、初讀感知。

、錄音欣賞

2、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確

3、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。

4、學(xué)生默讀思考，同桌交流。

5、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

6、請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容

四、指導(dǎo)寫字。

、師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、學(xué)生寫字

3、展示評議

五、布置作業(yè)。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)

教后記

小學(xué)部集體備課教案

年級：六

學(xué)科：

語文

授課人：xxx

課

題

9、小草和大樹

課型

新授

課時(shí)

備課時(shí)間

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧 的人才可能擁有精彩的人生。

重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)光盤、教學(xué)過程

二次備課

一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？

用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。

抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

2、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）、朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）、重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。

（3）、指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。

面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

（3）

結(jié)合孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

（4）

夏洛締有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？她是如何敲開的？

（5）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。

二、回歸整體、感悟成功、交流對課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。

2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

三、布置作業(yè)、完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)

教后記

小學(xué)部集體備課教案

年級：六

學(xué)科：

語文

授課人：xxx

課

題

0、輪椅上的霍金

課型

新授

課時(shí)

備課時(shí)間

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理清課文脈絡(luò)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備

課文朗讀光盤、教學(xué)

教學(xué)過程

二次備課

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

1、介紹張海迪的故事。

2、古今中外有許多這樣身殘志堅(jiān)、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。

3、、交流霍金的資料。

二、觀察表達(dá)，感悟形象。、展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。

2、對照課文，找出課文描寫人物形象的有關(guān)語句，進(jìn)行朗讀，理解“標(biāo)志性形象”的含義，加深對人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。

三、初讀感知。

、錄音欣賞

2、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確

3、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。

4、學(xué)生默讀思考，同桌交流。

5、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文，課文寫了霍金的哪些事？

2、給課文分段，說說段意。

一（1—2自然段）講撰寫《時(shí)間簡史》的史蒂芬?霍金被稱為“宇宙之王”。

二（3—7自然段）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。

三（8—12自然段）講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動了大眾。

四、指導(dǎo)寫字。

、師重點(diǎn)指導(dǎo)

2、學(xué)生寫字

3、展示評議

五、布置作業(yè)

、讀熟課文

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》部分作業(yè)

教后記

小學(xué)部集體備課教案

年級：六

學(xué)科：

語文

授課人：xxx

課

題

0、輪椅上的霍金

課型

新授

課時(shí)

備課時(shí)間

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、憑借具體語言材料，了解霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。

教具準(zhǔn)備

課文朗讀光盤、教學(xué)過程

二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查詞語讀音。

2、課文主要講了一件什么事？

二、比較閱讀，品味語言。

1、出示材料，比較閱讀。

出示配讀材料：盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時(shí)空，解開了宇宙之謎。

出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，……他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。

2、朗讀比較。

3、交流感受。

同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)”了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。

三、感受魅力，體會中心。

1、自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬小標(biāo)題，并講出理由。參考標(biāo)題：

（1）不愿被外人打擾。

（2）一顆感恩的心。

2、交流感受，品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？

（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。

（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問的故事，面對殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂觀向上的精神品質(zhì)。

四、總結(jié)課文。

五、布置作業(yè)。

、復(fù)述故事

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)

教后記

小學(xué)部集體備課教案

年級：六

學(xué)科：

語文

授課人：xxx

課

題

1、一本男孩必讀的書

課型

新授

課時(shí)

備課時(shí)間

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課文生字詞，理解由生字組成的詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)，概括大意。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備

課文朗讀光盤、教學(xué)過程

二次備課

一、談話交流，進(jìn)入課文、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書，有什么感受？

2、揭題：今天，我們來學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感受

、錄音欣賞

2、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語

（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號。

請同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學(xué)生回答

（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。

3、指名說說不理解的詞語。

4、整體把握，建立印象

三、整體感知，理清脈絡(luò)、有兩個(gè)問題對于學(xué)習(xí)這篇課文來說是最關(guān)鍵的，第一，為什么這本書是男孩子必讀的書。

第二，這是一本什么樣的書。接下來我們就圍繞這樣兩個(gè)問題來讀。

2、給課文分段，概括每段的主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)寫字、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字

2、展示評議

五、布置作業(yè)

、讀熟課文

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)

教后記

小學(xué)部集體備課教案

年級：六

學(xué)科：

語文

授課人：xxx

課

題

1、一本男孩必讀的書

課型

新授

課時(shí)

備課時(shí)間

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。

4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理。

教具準(zhǔn)備

課文朗讀光盤、教學(xué)過程

二次備課

一、學(xué)習(xí)課文

（一）把握小說的主要內(nèi)容、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

3、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力

（1）一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？

（2）食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（3）后來生活又如何？

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？

4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

（二）體會“我”的感受、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

2、理解“名言”

（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？

3、吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。

4、吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？

三、整體聯(lián)系，理解課題、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？

2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？

3、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？

四、讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？

2、我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會。

五、布置作業(yè)

、熟讀課文

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)

教

后

記

小學(xué)部集體備課教案

年級：六

學(xué)科：

語文

授課人：xxx

課

題

練習(xí)三

課型

新授

課時(shí)

備課時(shí)間

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生學(xué)會通過放聲讀草稿來找出的毛病并加以修改的方法。

2、通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

二次備課

一、教學(xué)第一部分。

、教學(xué)第一部分。

（1）

創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題

（2）

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是作文草稿的修改方法。

（3）

拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。

2、教學(xué)第二部分

（1）

根據(jù)上一部分。

（2）

讓學(xué)生思考“好是改出來的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）

（3）

學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

（4）

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？

（5）

小結(jié)。

二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）、談話導(dǎo)入。

（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）

2、誦讀《從巖縫里長出的小草》

（1）

學(xué)生自由讀散文。

（2）

教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）

學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀

（4）

指名讀，齊讀

3、感悟

（1）

指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？

（2）

學(xué)生思考討論交流讀后感想。

（3）

指名回答上面的問題

（4）

師生小結(jié)

教后記

小學(xué)部集體備課教案

年級：六

學(xué)科：

語文

授課人：xxx

課

題

練習(xí)三

課型

新授

課時(shí)

備課時(shí)間

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

2、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。

3、學(xué)寫毛筆字。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

二次備課

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

、指導(dǎo)

讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。

（1）

引導(dǎo)學(xué)生讀貼

（2）

通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2、練習(xí)

3、反饋

（1）

展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

（2）

教師范寫。

（3）

學(xué)生再次描紅臨寫。

二、教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字

、審題：明確本次學(xué)寫的字

2、指導(dǎo)

（1）

學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

（2）

教師邊示范邊講解方法

（3）

學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。

3、練習(xí)

4、反饋

三、教學(xué)第四題

、審題

（1）

結(jié)合口語交際話題“學(xué)會申訴”作啟發(fā)談話

同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。

板書“學(xué)會申訴”

（2）

指名讀本次口語交際

的要求

2、指導(dǎo)

（1）

教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考

（2）

集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣傾訴？

（3）

教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法？

（4）

學(xué)生分組練習(xí)說。

3、練習(xí)

（1）

分組推薦代表就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴

（2）

其他學(xué)生可以針對前面學(xué)生聲速說出自己的申訴方法。

4、反饋

（1）

教師引導(dǎo)學(xué)生對這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考

（2）

教師點(diǎn)評

教后記

第三篇：六年級語文上冊第三單元集體備課(人教版)

六年級語文上冊第三單元集體備（人教

版）

單元知識結(jié)構(gòu)

本組教材是以真情（心靈之歌）為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。《唯一的聽眾》表現(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動譜寫了一曲曲人間真情。

圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做人要講誠信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。本組習(xí)作要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會到人間處處有真情。“外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。

教學(xué)目標(biāo)：

1正確讀寫本單元要求掌握的生字詞。

2熟讀文，理解文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)語句的理解。

3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

單元學(xué)情分析

針對本組文來說，前搜集一些有關(guān)的資料，了解的時(shí)代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會所飽含的愛國之情，提高堂實(shí)效。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會自己思考一些東西。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、熟讀文，理解文內(nèi)容，感受人物那種淳樸善良、樂于助人、關(guān)心他人的美好品質(zhì)。（重點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學(xué)思路：

《窮人》：通過查閱資料，了解窮人一文的寫作年代，明確本文的寫作背景。

通過朗讀文，感受沙俄時(shí)代窮人的窮困，悲慘以及漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。

《別餓壞了那匹馬》：通過朗讀文，理解殘疾青年不計(jì)一己得失，想方設(shè)法讓我讀書的良苦用心。仔細(xì)閱讀關(guān)于人物語言、神態(tài)和心理描寫的句子。通過體會人物語言、神態(tài)和心理描寫來感受人物的品質(zhì)。

《唯一的聽眾》：重點(diǎn)閱讀文中的對話，從中體會愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德。

《用心靈去傾聽》：前搜集有關(guān)傾聽的故事，加深對文的了解。從故事中能受到啟發(fā)，讓善良深入內(nèi)心。

教學(xué)時(shí)間安排：

《窮人》：2時(shí)

《別餓壞了那匹馬》一時(shí)

《唯一的聽眾》：2時(shí)

《用心靈去傾聽》1時(shí)

《口語交際與習(xí)作三》3時(shí)

《回顧拓展三》1時(shí)

第四篇：小學(xué)語文六年級上冊第三單元備課

語文六年級上冊第三單元備課

一、單元主題

本組教材圍繞“生活處處有真情”這一主題，共編排了四篇課文，《窮人》《唯一的聽眾》是精讀課文，《別餓壞了那匹馬》《用心靈去傾聽》是略讀課文。還有編排了《口語交際·習(xí)作》、《回顧拓展》。

二、訓(xùn)練重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生通過閱讀課文，充分感受文中人物的美好心靈，還要在讀好課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的寫作方法。

三、單元整體目標(biāo)

1、學(xué)會18個(gè)生字。正確讀寫新詞。

2、理解文中重點(diǎn)詞句，讀懂課文，有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)作者通過對環(huán)境、人物語言、心理等方面描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4、《窮人》理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們能可自己受苦也要幫助別人的美德。

5、《別餓壞了那匹馬》理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)，和“我”對殘疾人深深的感激之情。

6、《唯一的聽眾》理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

7、《用心靈去傾聽》理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

四、學(xué)情分析

本單元中的《窮人》時(shí)代背景使學(xué)生理解課文有一定難度。《用心靈去傾聽》中的“問訊處”，農(nóng)村孩子理解也有一定難度。學(xué)習(xí)這兩篇課文時(shí)，需要老師作必要的介紹，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文，篇幅都較長，雖然高年級學(xué)生閱讀能力不斷提高，具有一定的分析、概括、歸納能力，但要在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)好這幾篇文章，需要加強(qiáng)提高學(xué)生的默讀速度和能力的訓(xùn)練。

五、單元教材分析及建議

1、《窮人》是俄國署名作家列夫·托爾斯泰寫的一篇小說。全文記敘了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫收養(yǎng)了已故鄰居兩個(gè)孤兒的故事。真實(shí)反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們能可自己受苦也要幫助別人的美德。課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境、人物語言、心理等方面描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。教學(xué)的重難點(diǎn)是理解桑娜復(fù)雜的心理活動。學(xué)習(xí)本文先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境和人物描寫的句段，讓學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀，通過提出問題，多形式朗讀探討研究體會感悟人物品質(zhì)。另外，課后小練筆，必須讓學(xué)生知道，續(xù)寫不能改變故事情節(jié)主線和人物思想品質(zhì)。

2、《別餓壞了那匹馬》主要寫喜歡讀書的“我”在失去讀書的機(jī)會時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了這個(gè)殘疾青年不計(jì)得失，想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，同時(shí)也表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。全文主線清楚，脈絡(luò)分明。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個(gè)善意的謊言被揭穿的過程，展示普通老百姓的美好心靈。本課重點(diǎn)是體會殘疾青年助人為樂的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解殘疾青年對“我”說謊，想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心。教學(xué)時(shí)，可按閱讀提示要求解決的兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在學(xué)習(xí)上文時(shí)學(xué)到的閱讀方法，重點(diǎn)通過對重點(diǎn)詞句的自學(xué)、討論，學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。并學(xué)習(xí)作者透過人物描寫刻畫人物品質(zhì)的寫法。同時(shí)，為本組口語交際作鋪墊，教學(xué)時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生理解青年與妹妹說謊言的本意，讓學(xué)生明白做人應(yīng)講誠信，但有時(shí)也需要善意的謊言。

3、《唯一的聽眾》記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由無信心學(xué)會小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬愛、感激之情。本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。教學(xué)重難點(diǎn)在：理解老教授的言行與“我”心理、行動變化兩方面，感受老教授對“我”的鼓勵、關(guān)愛及“我”的感激之情。教學(xué)本課時(shí)，首先讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，然后圍繞“我”的心理、行動變化這條主線，抓住重點(diǎn)詞句深入研讀。此外，本文語言質(zhì)樸、清新、有美感，可引導(dǎo)學(xué)生注意欣賞、積累一些美妙的句子。

4、《用心靈去傾聽》真實(shí)記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用用心靈傾聽孩子的心聲，用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)“我”對蘇珊深切懷念之情。全文圍繞“我”與蘇珊交往的過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用用心靈傾聽孩子的心聲的美好心靈。難點(diǎn)是領(lǐng)會文章的寫法手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)本課時(shí)，可運(yùn)用在學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》一文的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力。

六、學(xué)習(xí)園地

1、口語交際：辯論“講誠信與善意的謊言”。由于在學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》一文時(shí)，學(xué)生已明確講誠信與善意之間的關(guān)系，但對于辯論，學(xué)生初次接觸，教師可適應(yīng)講解辯論的方法與注意事項(xiàng)。辯論前要啟發(fā)學(xué)生無論持“講誠信”或持“善意的謊言”觀點(diǎn)，都要用事實(shí)說服人，并且要用提綱寫出說的順序。

2、習(xí)作：通過具體事例反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。訓(xùn)練時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生歸納本組課文抒發(fā)感情的方法，鼓勵學(xué)生在本次習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、交流平臺：本次交流平臺緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)——學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的。列舉了《唯一的聽眾》、《窮人》中的有關(guān)句子，提出讓學(xué)生討論這樣寫的好處。教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些方法運(yùn)用到以后的閱讀實(shí)踐中，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生，在習(xí)作中通過對環(huán)境、人物的心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，以提高自己的習(xí)作水平。

4、日積月累：安排的是一些中華傳統(tǒng)美德的名人警句。訓(xùn)練時(shí)不光要求學(xué)生把句子讀通順并能背誦下來，還要注意運(yùn)用。

5、課外書屋：由于條件有限，我們無法找來加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》來閱讀，但可以結(jié)合各校實(shí)際，另外尋找適合學(xué)生閱讀的歌頌人的美好心靈的作品，讓學(xué)生談?wù)勛x后的感受。

七、教學(xué)時(shí)間安排：

本組教材可用12—15課時(shí)

《窮人》 3課時(shí) 《別餓壞了那匹馬》 2課時(shí) 《唯一的聽眾》 3課時(shí) 《用心靈去傾聽》 1課時(shí) 《語文園地》 6課時(shí)

第五篇：六年級上冊語文第三單元單元備課模板

年

級

六

學(xué)

科

語文

章(組)

三

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《溫暖的記憶》

單元內(nèi)容

分

析

本單元由五篇課文和語文百花園三組成。五篇課文中《永遠(yuǎn)的歌聲》、《秋天的懷念》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》為精讀課文，《花邊餃子里的愛》、《為了五美元的禮物》為略讀課文。這五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個(gè)個(gè)生動的故事使我們真切地感受到愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量。五篇課文緊緊圍繞“注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的”這個(gè)專題進(jìn)行編排，課后編排了15道思考練習(xí)題，這些題目提示了學(xué)習(xí)本單元課文的要求和教學(xué)重點(diǎn)。課文中編排了五幅插圖，形象而生動地反映了課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容，有利于學(xué)生對課文的理解，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

在“語文百花園”中安排了“溫故知新”、“口語交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。在“溫故知新”中編排了四項(xiàng)內(nèi)容，一是認(rèn)識修改符號，通過修改短文的實(shí)例，使學(xué)生了解和運(yùn)用新出現(xiàn)的四種修改符號；二是拓展與交流，引導(dǎo)學(xué)生交流自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，領(lǐng)悟到的作者表達(dá)情感的方法；三是閱讀平臺，為學(xué)生提供了國風(fēng)寫的一首詩歌《我有一個(gè)夢想》；四是積少成多，編排了“新三字經(jīng)”中有關(guān)講孝和悌方面的內(nèi)容。“口語交際”活動，安排的話題是“人間處處有真情”，要求學(xué)生選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情進(jìn)行交流，交流時(shí)注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交待清楚。“習(xí)作”練習(xí)要求以自傳的形式寫一篇文章，講述自己成長中的主要經(jīng)歷。

單元學(xué)情

分

析

本單元所選的五篇課文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，是作者感受愛、奉獻(xiàn)愛的經(jīng)歷的記敘和描述，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，與文本對話，深入把握文章的主要內(nèi)容，感受故事中飽含的深情，從中受到感染和熏陶，得到教育和啟迪。在理解課文內(nèi)容時(shí)，建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會和交流，從而樹立尊老、敬老、愛老的美德。還需要加大朗讀力度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識字寫字：能夠隨文識字32個(gè)，會寫生字25個(gè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解文章的內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪與教育。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會作者是怎樣將自己的情感表達(dá)出來的，可以讓學(xué)生選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情，與同學(xué)進(jìn)行交流，提高口語交際的能力，并能以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解文章的內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪與教育。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會作者是怎樣將自己的情感表達(dá)出來的。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

16課時(shí)

備

課

分

工

課

題

課時(shí)

11、《永遠(yuǎn)的歌聲》

12、《秋天的懷念》

13、《“精彩極了”和“糟糕透了”》

14*、《花邊餃子里的愛》

15、*《為了五美元的禮物》

語文百花園三