第一篇：青春路上

青春路上，溢彩同行

姓 名： 王 紅 學 號： 111021030 系 別： 電子工程系 班 級： 電信 111 成 績：

評 分 標 準

內容60分：1.運用心理學知識切合題意 2.中心突出 3.內容充實

4.感情真摯

表達30分：1.符合文章要求 2.結構嚴謹 3.語言流暢 特征10分：1.深刻 2.豐富 3.有文采 4.有創意

青春路上，溢彩同行

隨著社會的飛速發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜；由于科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態度復雜嬗變。作為現代社會組成部分，在大學院校生活和學習的大學生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境，預防精神疾患和心身疾病的發生，加強對大學生的心理健康教育。

心理健康教育與受教育者的人格發展密切相關，并直接影響個體人格的發展水平。一方面，學生以在心理健康教育過程中接受的道德規范、行為方式、環境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結構；另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價和調控，也影響著主體人格的發展，并且在一定條件下還可轉化為人格特質，從而使人格發展上升到一個新的高度。同時，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉化，而是在轉化過程中能動地引導受教育者調整方向，使個體把握自我，對自身的行為進行認識評價，從而達到心理優化、健全人格的目的。

當代大學生的心理素質不僅影響到他們自身的發展，而且也關系到全民族素質的提高，更關系到跨世紀人才的培養，一項關于當代人主要素質的調查表明，當代人的素質不能適應社會進步和發展的需要，最欠缺的是心理素質，具體表現為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應能力和自立能力，缺乏競爭意識和危機意識，缺乏自信心，依賴性強等。究其原因，與教育不重視人的心理素質的培養與塑造有關。在大學生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛受挫而產生輕生念頭或自毀行為；有人因現實不理想而玩世不恭或萬念俱灰；有人因人際關系不和而逃避群體自我封閉。大量調查表明，目前我國大學生發病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學生的主要疾病。具體表現為恐怖、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經衰弱等。我校每年對新生進行心理健康狀況調查，結果表明每年有大量大學生心理素質不良，存在不同程度的障礙。土木水利學院 2002級學生入學第一年便因心理問題休學4人，他們四人分別因為：

1、追求女生遭到拒絕而情緒不穩定；

2、長時間懷疑同學背后議論自己、鄙視自己，因而不敢面對別人；

3、對生活目標喪失信心，低糜消沉，抑郁；

4、狂躁不安，行為異常。最終都不能繼續學業。

常見的大學生心理問題還表現為環境應激問題、自我認識失調、人際關系障礙、情緒情感不穩、感情適應不良等。當代大學生心理問題不容忽視。

大學生心理素質方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發展階段有關，同時也與他們所處的社會環境分不開。大學生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。由于心理發展不成熟，情緒不穩定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理沖突矛盾時有發生，如理想與現實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、竟爭與求穩的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙，特別是當代大學生，為了在激烈的高考竟爭中取勝，幾乎是全身心投人學習，家長的過度保護、學校的應試教育、生活經歷的缺乏使這些學生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學習、生活、交友、戀愛、擇業等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現心理疾病，甚至離校出走、自殺等。從環境因素看，竟爭的加劇、生活節奏的加速，使人產生了時間的緊迫感和壓力感；個人對生活目標的選擇機會增多，難以兼顧的矛盾加劇了內心的沖突，產生了無所適從的焦慮感。凡此種種，對變化的環境適應不良而出現的各種困惑、迷惘、不安、緊張在明顯增加，社會的變革給正在成長著的大學生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強烈、更復雜。各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起，極易造成大學生心理發展中的失衡狀態。心理素質低劣的人自然不能適應高速度、高科技、高競爭的環境，心理負荷沉重便容易導致各種心理疾病。

1、客觀方面

與中學比，大學時期的學習、生活、人際關系都發生了很大變化。1）學習的任務、內容、方法發生了變化。中學學的是基礎知識，目的是為今后繼續深造或就業做準備；大學學的是專業知識，目的是把學生塑造成建設祖國的高級專門人才。中學課程幾年一貫學習僅有的幾門高考課程，中學有老師天天輔導，日日相隨；大學要有較強的自學能力，獨立地思考和解決問題。新大學生往往不適應這種變化了的學習生活，不知道如何適應和支配時間。

2）生活環境發生了變化。部分新生在中學有寄讀經歷，但多數新生仍然是上學到學校，放學同家人居住在一起。進入大學后，班集體成為主要生活環境，宿舍成了主要的生活區，日常生活全要自理，這對那些平時習慣于依靠父母、家庭的人來說，確實是個難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。3）人際關系較中學時代要復雜。大部分新生在中學時期居住的比較集中，從小學到中學，都有一些從小在一塊兒的伙伴；班主任一任數年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環境。跨進大學，周圍的人來自不同地區，素昧平生，語言、習俗各不相同；同學間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒。這對年齡僅有十七八歲的新生來說，是極不習慣的，因此，每逢節假日就會想家、想同學，會產生孤獨感。4）對待社會工作的態度發生了變化。中學的工作和活動多是在老師指導下

開展，由少數同學承擔的。大學強凋學生的自我管理，班里事情多，社團活動多，學生除了要搞好自身的學習外，還要擔負一定的社會工作，關心班集體建設。新生往往不大適應這種較大工作量的生活，缺乏工作主動性，在其位又不知如何謀其政，感到壓力大。

2、主觀方面

新生物質生活的依賴性與精神生活的獨立意識發生著矛盾；日益增強的自主自立意識以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發生著矛盾。這兩方面的原因使那些適應新環境能力不強的新大學生很容易產生如下心理問題：

一、是盲目自滿與自我陶醉。因為考取了大學，老師表揚，同學羨慕，親友夸獎，父母慶賀，部分學生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志，終日悠哉游哉，認為自己是中學的尖子，大學里成績也不會差，從而放松了對自己的要求，盲目自滿。

二、是失望與失寵感。有的學生入學前把大學生活過于理想化、神秘化，入學后感到理想與現實差距太大，因而產生失望感，有的學生曾是中學的尖子，是家庭與學校的重點保護對象，進入大學一下子不受重視了，就會產生失寵感。

三、是松氣情緒與歇腳心理。有的同學認為考上大學就是端上了鐵飯碗，長期拼搏的目標已經達到，心理上得到了滿足，生理上希望得到休整。加上進入大學后奮斗目標不明，適應能力不強，競爭的氣勢也有所減弱，便產生了“松口氣，歇歇腳”的心理，再也鼓不起前進的勇氣了。

四、是畏首畏尾。因為環境變化而瞻前顧后畏縮不前，社會活動不參加，運動場不光顧。整日除了學習之外，無所事事，生活單一，有礙個性發展。

二十一世紀的晨鐘已經敲響，在這新舊世紀交替之際，培養跨世紀人才是時代賦予高等學校的歷史重任。如何培養跨世紀人才，其核心是加強對青年學生基本素質的教育和培養，全面提高他們的整體素質。二十一世紀人才應具有良好的思想道德素質、全面的科學文化素質和健康的生理心理素質，且相互和諧統一，這也是健全人格的科學內涵。我們應該反思以往的教育工作，人們往往偏重的是科技文化、學識才能素質，而較為忽視的是思想道德素質，特別是心理素質，即使在比較注重思想政治教育工作的今天，仍未對心理健康教育這一“心理衛生死角”引起足夠的重視，其結果是導致學生中出現了大量的心理問題，嚴重擾亂了學校正常的教學、生活秩序，影響了人才的整體素質，阻礙了高教目標的全面實現，給國家帶來無可挽回的損失。因此，保持健康的心態，不僅關系到廣大學生健康生理、心理的發展，良好思想道德的養成和完美人格的塑造，而且關系到人才素質的整體提高、高教目標的全面實現、直至現代化建設的順利進行。

優良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質量產生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎。加強對大學生心理素質的教育與培養，全面提高跨世紀人才質量已成為高等學校所面臨的迫切任務。二十一世紀是一個思想文化激

蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經受更為嚴峻的考驗。為此，就要不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的教育與培養，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰

第二篇：青春路上（范文模版）

青春路上，帶著愛前行

初二、四班 王玉潔

在漫漫的人生道路上，有許多的東西在陪伴著我們，批評、鼓勵、憤怒、祝福??。當然還有更多的愛。

清晨，我在母親的呼喚中醒來：“到點了，快起床吧！”我立即很聽話地快速起床。當我拿起課本開始朗讀時，側耳細聽，家中十分安靜，只有母親在廚房中做飯時，鍋碗瓢盆撞到一起發出的聲音，我的嘴角開始不知不覺的上揚。原來，在青春路上，母親的愛與我一起前行。

當我推著自行車來到樓下時，我遇到了剛剛晨練回家的父親。陽光灑在父親身上，給平時不拘言笑的父親增加一種說不出的淡淡的慈祥。我推車疾步迎上去，對父親說：“爸，我去上學了。”父親點點頭，淡淡地說：“路上要注意安全。”我輕輕地回了一聲：“嗯。”快步離去。我理解了，在青春路上，父親的愛與我一起前行。

學校里，當我與同學在一起邊交流邊走動時，不小心滑了一跤，險些朝后摔倒，多虧后面的同學扶了一把。我連聲對她說:“謝謝。”由于心有余悸，臉色還是很難看。同學看我臉色不好，又問：“有什么事嗎？臉色這么難看？是不是哪里不舒服？”我回答到：“沒事”。我感覺到了，在青春路上，朋友的愛與我一起前行。

課間時，老師找我談話。老師語氣和藹地說：“這段時間的學習有所下滑，你應該更加努力，有錯誤應及時更改，不會的題要及時解決，學習態度要端正，做題時，再認真些，老師相信你肯定能有所進步。”我認真地聽著。在這些諄諄的話語中，我體會到了，在青春路上，老師的愛與我一起前行。

各種各樣的愛，匯聚成了一團團心靈之火，為我照亮了前進的路，使我充滿信心，走向成功。

青春路上，我帶著愛前行。

指導教師：裴 珂

第三篇：青春,在路上

青春，在路上

泰山醫學院 姜凱鵬

又是一年開學季，曾幾何時，我也像這些新生一樣，背著書包，面帶笑容，手中還有父母千叮萬囑所必需的生活必用品，昂起的嘴角，仿佛整個世界都都在我們面前微笑揮手。走進校門的那一刻，彷徨的一顆心確又掩飾不了那份好奇和欣喜，這就是我將要生活的地方，挺好，新的同學，新的老師，新的校園，便意味著新的生活。

時光荏苒，轉眼間已是一名大四的醫學生，我們依舊年輕，可是我們懂得青春就像是我們手牽手坐上的一列永不回頭的火車，我們沒有炫耀的資本，更不會說“回憶是一種美麗”。此時，我們應該做的就是將書本翻成救人的良方，將手術刀化成對抗疾病的武器，用精湛的技術點亮生命。此時，我們明白，既然選擇了救死扶傷，就選擇了一條不一樣的青春道路，一條需要經歷流血又流淚才能成長的道路。我們明白，我們青春的別名是奮斗，年輕永遠沒有失敗，所以我們要展翅高飛，盡管未來是漫漫征程。

走進大學，走進醫學院，走進教學樓，走進實驗室。依舊在幾點一線的穿梭中實現我們心中每一個夢。大學，是邁向人生的又一個跳板，我們現在做的就是為以后成為一名合格的好醫生積蓄勇氣和力量。因此我們在教室里奮筆疾書，在實驗室里小心翼翼地完成每一個實驗，在病房里反復地關心研究每個人的病情。我們就像是一只燕尾蝶，在黑夜的旅程中，在華麗的蛻變中，背負著不為人知的痛苦，卻依然堅定向前，等待遇見那一抹幸福的綠光。

作為90后的醫學生。也許有很多人非議我們：非主流、叛逆自私、張揚。此身，我們知道這些形容詞不能再是我們的代名詞，我們多了一份責任與擔當，因為我們心系每一名病人的健康；我們多了一份成熟與穩重，我們需要處理以后要面對的復雜的醫患關系，我們不希望看到哈醫大的悲劇再次上演。我們多了一份憂傷，卻因為在此身此地，我們學會了迅速地忘卻憂傷，只留下積極樂觀來鼓舞自己前行；我們多了一份心事，卻因為在此身此地，我們學會了隱藏，只留下堅強給予我們力量。

我們都不能選擇過去，我們卻能決定此時的自己。我們勇往直前，因為我們相信自己會是那破繭而出的蝴蝶，留下屬于自己絢爛的弧線。因為我們相信，青春，在路上……

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第四篇：青春在路上

青春在路上

2013年的一部電影《致我們終將逝去的青春》激起了無數70后80后對青春的懷念，也讓我們這些正值青春年華的90后不由自主地擔心青春的轉瞬即逝，然而其實只要年輕的心永遠跳動，我們的青春就一直在路上，伴我們前行。

很多人說人生像一個跑道，要不斷追趕和超越，然而我想把人生比作一條路會更貼切吧，不止要趕路，也要學會欣賞周圍美麗的風景。有誰愿意在暮年之際回憶人生路，只有辛勞的汗水，只有數不清的所謂的榮譽，沒有青春的印跡呢？所以我們是不是應該盡力為自己的青春留下點東西。

在我看來，最美麗的年華應該在大學，還記得剛走進大學，像是從鄉村小路邁入了城市大道，突然走出已生活十幾年的家鄉，走進華麗的大都市，滿眼都是期待，都是好奇，有了許多第一次，第一次看到比家鄉小河更寬幾十倍的長江，看到高樓林立，看到衣彩光鮮的城市人、、、、、、內心充滿喜悅，多想立刻融入這個城市。可是當一切新鮮已經習以為常，當親人許久不在身邊，我開始懷念起過去，過去平淡卻溫暖的生活。然而懷念并不會讓你走人生的回頭路，時間總會在你停滯不前的時候推著你前進。當我漸漸熟悉大學的一切時，原來大學才是青春年華的開始，才是我們在路上最應該欣賞到的風景。

很多人都會問這樣一句話，大學究竟應該學到什么？有人回答是專業知識，也有人說是實踐能力。這些毫無疑問都很重要，可我覺得最應該學到的是獨立思考的能力和高尚的品德。一直很喜歡一句話“自由之思想，獨立之精神”。人生路那么漫長，倘若沒有獨立自主的思考，如何面對如何選擇可能不止一次的分岔路，倘若沒有高尚正直的品德，怎樣在社會立足。其實在大學有很多路，有人不斷做各種兼職，豐富社會經驗，有人不斷參加比賽，拿獎拿證書，有人專注學習，提高專業基礎水平。條條大路通羅馬，每條路都有獨特的風景，而不論做什么都是為青春添加更多色彩。

有人認為大學應該談一場戀愛，確實，當看到身邊一對又一對情侶時，我也曾期待早點遇到那個合適的他，可是當他遲遲沒有出現時，是不是就意味著自己的大學青春沒有色彩呢？有人陪你走這條路，你會感到溫暖，可當你只身一人時是不是就表明你的青春就是黯淡無光的呢？其實在剛失戀的不久，我也曾這樣想，可是當自己已習慣一個人的時候，我開始覺得青春不是只有雙行道，也有單行道，當走在單行道時，我們是不是應該認真地慢慢走，充實自己，讓自己變得更美呢？當有一天，忽然在分岔路遇到了他，你們開始走那條雙行道的時候，此刻的你已是自己眼中滿意的自己和他眼中的最美時，這樣不是也很美好么？于是我終于釋懷了，清楚地明白了不管怎樣，不論是一個人還是兩個人，我們仍會被時間推著往前走，所以如果不能停下，為何不能快樂地奔向前方？

現在大二也快過去一半了，忙碌而不慌張的節奏已經是生活的常態了，偶爾觀看幾個大賽，也參加一些感興趣的比賽，一個定向越野大賽讓我感到了生命的活力和團隊合作所能產生的強大力量。我想青春不是過給別人看的，榮譽并沒有那么重要，只要是快樂的充實的青春都會是人生路上值得去嗅的芬芳。

如果讓我去選擇哪段路是我最愛走的路，我會選擇現在這條遠離家鄉遠離父母的還未走完的大學路，這段路收獲了太多感動，太多成長，太多快樂，太多悲傷了、、、、、、還將繼續踏上這條未完的路，面對未知，面對挫折，面對更美的自己。

青春在路上，我不會孤單，因為我已懂得了如何打扮青春，如何勇敢前行。

第五篇：青春在路上

青春在路上

一直以來，對現代詩歌都沒有多大的興趣，總是以為以為那些所謂寫詩歌的都是些情感極其脆弱，思維極度瘋狂的人。偶然間讀到席慕容的一句“青春是一本太倉促的書”心頭為之一震，原來詩歌那看似不羈的形體，也可以如此直白的抒發情感，毫不遜色于任何文體。

80后女生七堇年說“被窩是青春的墳墓”。在感嘆其文字經典的時候也有所想法：即使沒有被窩，但是我們還會自掘一個墳墓，把青春放進去的，這才叫曾經年輕過，雖然有些悲哀，可我們確實在不辭辛苦的尋找一塊風水寶地。

二十歲，枯萎。卻又在一直瘋狂著，那徹夜不眠的奮斗，雖然不僅僅是為了學業，也足以令人旁觀者感嘆不已。

那些曾經以為滿的快要溢出生命束縛的青春，如今在生命之杯中顯得是那么的可憐。它曾經給予我們那么多美麗、奢侈的方式，修飾著人生的平凡和落寞。而今，卻在逐漸的枯萎，凋謝在如火如荼的夏季。

奔流不息的時光枷鎖把我們拖得漸漸地體力不支，就這樣跌跌撞撞的追隨著時光掠影，可憐巴巴。

同學聚會上，我的勸酒話語最多的一句就是，趁年輕，喝。屢試不爽。我才明白，其實每個人都把這青春當成一種可以任意逍遙揮霍的資本。真正珍貴的東西往往最不容易被人們所珍惜，拿著青春碰杯，喝的是現在豪放、瀟灑；吐的是以后藤椅上的當年勇。但是我們都喜歡這種結局。

青春時期，是一種被幻想編制成的牢籠，可我們在里面很悠閑，很快樂。甚至，籠子外的“自由人”還非常的羨慕。但那又何嘗不是我們的保護傘呢？所以，我們可以任性，可以放縱。

可，那些愉快最終因為短暫，而回想起來是如此的傷感；而那些傷感，卻因為如今的悲哀、無奈，成為了回憶中最快活的體驗。我不免為之感到哭笑不得，曾經紅衣少年充滿朝氣，今天卻落魄成一個精神上的乞丐，在生命的小千世界里，乞討著那已逝的青春年少。只可惜，人人都在乞討，誰來施舍？

偶然間一個小朋友叫我叔叔，我的思維頓時打了個寒顫，心里是又喜又悲：喜的是我終于長了一輩，悲的是時光把我推向了更遠的地方，我卻一無所知。

青春是一本太倉促的書，書中說：“青春的很多事情，可以婉轉落寞到無話可說，可以靜靜吞噬你的思想讓你一無所知，無能為力，直到滿臉褶皺，回憶爬滿銀發”。模糊的眼中還在播放著另一種形式的青春時光，只嘆不能重來。

可是我們，還是如此凌亂的翻閱著這本不是很厚的書；一目十行，匆匆翻過；像是在走一個過場。偶爾想起某個亮點，想要再仔細品讀一番時，卻發現，翻過去的再也翻不過來了。歲月如梭，白駒過隙，同學們，青春在路上，現以此紀念我們逝去的青春！！

09級公共事業管理專業

劉凱

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