第一篇：青春路上,感恩隨行

青春路上，感恩隨行

清晨，推開窗子，讓身心都沐浴在第一縷陽光中，那種感覺很青春很張揚。抬頭望向天空，那是純潔的藍天、火紅的朝陽，想到青春，它不也正是如此純潔、如此明媚嗎？青春，需要我們去知解，去體會，去感恩。青春路上，讓我們懷著感恩之心出發！

第一路：親情之路

“慈母手中線，游子身上衣。”陸游的《游子吟》將那血濃于水的親情表現到極致。古往今來，親情曾被多少詩人謳歌；曾被多少常人惦念。當今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要。若是不懂得去感恩，那又是何等的可悲。青春路上，最深情是親情，最關愛我們的是親人。每天上學時媽媽不厭其煩地叮囑我“路上要小心。”我深知，那不是嘮叨，是關愛。爸爸常年漂泊在外掙錢，我深知，那不是疏遠，是無私。上小學的那幾年都是爺爺頂著烈日，迎著風雨接送的，我深知，那不是理所應當，是親情驅使。親情之路很牢固，牢固到你怎樣都不能夠去摧毀它。親情是偉大的，不要等到“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”的時候，才學會去感恩。

第二路：師情之路

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”他是辛勤的春蠶，他是奉獻的蠟燭，我們的老師，該用怎樣一個神圣的詞語來為他冠名。我感恩老師，他給予我知識，給予我鼓勵，為我指明人生的方向。誰知道，他在培養一個又一個“祖國的花朵” 時，那其中包含著多少的汗水和淚水，也許老師那絲絲白發，斑斑皺紋是最好的見證。他是最勤勞的“園丁”他是知識傳播的使者。青春路上，師情之路很寬，寬到任何人都不能把它走到盡頭。

第三路：有情之路

“海內存知己，天涯若比鄰。”詩人總會把友情描寫的那么真摯。或許在家中愛你疼你的是父母，但在外面，形影不離的卻是朋友。我感恩友情，因友情是一盞黑暗中的明燈，是一支照亮心靈的蠟燭，它好似潺潺小溪邊生長的野花，零星的、散落的，但卻是芳香的、天然的。友誼不是別的，而是那種以善意和愛心去連接世上一切美好事物和和諧的一種感情。有人說，世界上沒有比友誼更令人愉快的東西了，沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。青春路上，有情之路很長，長到你一輩子都離不開它。

終點站：青春之路

所謂“淚濕孤鸞曉鏡昏，近來方解惜青春。”雖說這是在青春路上，但青春這條路，我們也該單獨的去品味，去珍惜，去感恩。感恩這激勵一生的青春年華。青春樹下的我們，多了一份成熟，少了一點幼稚，多了一種感動，少了一絲傻氣。青春歲月是我們人生路上最燦爛，最輝煌，最張揚的時期。在這里，我們走過了親情、師情、友情這三條大道，我們品味其中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，我們都該坦然面對，勇敢體會。青春之路，沿途有很多美麗的風景，美到你自己都想象不到。

感恩是藍色的希望，年輕的我們張開翅膀，朝著太陽的方向，把感恩傳向前方。飛揚的的青春路上，讓感恩隨行！

第二篇：學會感恩,勵志隨行

學會感恩，勵志隨行

在大學生活或即將開始，而我們依舊為學費苦惱時，這時的我內心充滿了不安，當時的我們很迷茫，因為我不知道自己的未來會怎樣。貧困助學金這項政策對于很多和我一樣的貧困大學生來說無疑是雪中送炭。它不僅僅解決了我一部分經濟上的難題，更重要的是它讓我燃燒了繼續奮斗的勇氣。國家的關愛和政策，就像是為我插上一雙有力的翅膀，讓我向夢想更加靠近。它就像一束陽光溫暖慰藉了千萬學子們心靈。

我是在哈爾濱學院學習的一名學生，來自甘肅農村的一個貧困家庭，2016年9月我帶著父母的叮囑，系著家人的希望，背著自己的夢想，懷著將來能為人民服務的心來到哈爾濱學院這個夢想的搖籃。能讀上這所大學，機會來之不易，所以我一直告誡自己要刻苦學習，奮發向上，秉承著求真務實的精神。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”,大學給了我展示自我的空間，大學給了我放飛夢想的平臺。蜜蜂從花中采蜜，離開時盈盈的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。而我就是那蜜蜂，懂得感恩給予我一切幫助的人!平凡的我因為有了感恩的心而不再平凡。我要用我的實際行動去表達我的感激，用我的真情去回報社會，用我的奮斗去擔起我肩上的那份責任。作為承載未來和向往明天的學生，我應當秉承中華民族自強不息的寶貴精神，以頑強的斗志，務實的行動書寫合格的青春答卷。

申請到這筆助學金，它真正震撼了我的心靈，知道了生活并不是沒有希望，知道了這個社會充滿了愛。金錢有價，情義無價，黨的恩

情比天高比海深，我無法用語言形容我的感激之情。是這筆助學金，讓我有了追逐夢想的機會，找到了自己前進的方向，并且有信心帶著一份堅持的關愛一直走下去。我只能立足現在，竭盡全力，學好本領，做一個對國家對社會有用的人才。我們的社會、我們的國家，甚至我們四周的環境都在給予我幫助，給予我關心。

國家助學金是一項意義深遠的政策，關系著我們青年人的未來。實行這一舉措最重大的意義我想在于通過制度性的保障，從起點上為我們青年學生的未來發展贏得了機會和時間。自此以后，我自當更加刻苦，生活中自我克制，節約為先；學習生活中，依舊堅持學習這也為我緊張的心情服了一副鎮定劑，讓我在這艱辛的求學路上感到不再孤獨，不再落寞，讓我切實感到學校的關懷，讓我深深體會到進校如進家一樣的幸福。我還要感謝老師以及班上同學給予我的肯定、信任。感謝他們給我這項資助的評價，感謝他們兢兢業業為我們工作，為我們服務、操心。

我要感謝黨和國家給予貧困學生的這項優惠助學政策，黨和國家始終關注、支持教育發展，給予上學有困難的學生予以資助，如果沒有黨和國家的資助，僅靠自己完成學業將困難重重。黨和國家的培養，幫助了無數多個像我這樣的貧困生，這些助學金帶給我們的不僅僅是生活上的幫助，更重要的是，這其中承載著國家和社會對于我們的支持和期望，這更加堅定了我們追求幸福的決心，也讓我們懷著一顆感恩社會的心，去努力，去奮斗，去回報社會。通過這項政策，讓我深深感受到黨和過家對我的關懷，讓我真正感受到生活在黨和國家愛的陽光下的幸福。

資助政策猶如一場及時雨，給我們這些家庭不是很富裕的人帶來了希望。資助政策像一塊引路石，將我的錯誤思想指引正確，知識能改變命運。資助政策像一副成長劑，使我快速長大。我們這些樹苗要汲取利用好這充足的養分，爭取全都長成參天大樹，投入到國家建設中，以報答父母，也不枉國家對我們的關愛。資助政策就像一把利斧，幫我砍倒前方的荊棘。資助政策是一種愛的化身，既然我們收獲了這種愛，那我們就學會感恩。感恩社會，用心去感受，用行動來回報。勤儉節約，自立自強，不斷進取，思想上追求進步，積極向黨組織靠

攏，學習上勤奮刻苦，實踐中積極參與志愿服務，常懷感恩之心回報社會。

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。知恩圖報，是我們中華民族的優秀傳統文化。我們都應當心存感激，常懷感恩之意。感恩是對他人、社會和自然給予我們帶來的恩惠和方便，在心靈上產生的一種赤誠的感激。感恩是精神上的寶藏，感恩是靈魂上的健康，感恩是我們共同鑄造輝煌明天的法寶！落葉飛揚的樂章，是樹木對大地滋養的感恩，思縷飄蕩的晴空，是白云對藍天哺育的感恩。我們需要感恩，感恩養育我們的父母，支持我們的朋友，關心我們的老師，還有給與我們貧困生堅強后盾，關鍵時刻幫助我們，為我們順利完成學業保駕護航。

漫漫人生，唯有激流勇進，不畏艱險，努力拼搏，方能中流擊水，地大光明的彼岸。在愛的陽光下，除了感受溫暖外，我應該去努力奮斗，發奮圖強，力圖讓更多的人沐浴在愛的陽光下。因此，我會把握好本科四年的美好時光，磨煉自己，努力搞好自己的學業，爭取做一個有用的人，以便在日后能幫助更多的人，把自己鍛煉成一個有愛的青年學生，讓愛在互幫互助中永遠傳遞，也讓我得到更好的成長。在未來的學途中，我會牢記使命，刻苦鉆研，矢志不渝，用心學習，各方面不斷充實自己，為以后的工作打好基礎。我堅信天道酬勤，我一定會用自己的雙手為家人創造美好的生活！

第三篇：感恩的花開在青春的路上（范文）

感恩的花開在青春的路上

如果說紅蓮感動荷葉的賜予，因為它在暴風雨來臨的日子給了紅蓮呵護；那么我最感動的是爸爸的賜予，因為每個寒冷的冬天，是爸爸守護給了我溫暖。

我的爸爸媽媽住在板房里，那里不大通風，可是一到冬天就寒氣刺骨。盡管爸爸努力地把房檐邊那些縫隙堵住，但還是冷，如果不是那旺旺的爐火，根本不能待人。

每天晚上，我和媽媽睡下后，爸爸還在工作。其實工地上的活并不輕松，爸爸白天跑工地已經非常的累，可為了我和媽媽，卻要每天守著小火爐，讓它旺旺的。

那天，爸爸實在太累了，坐在火爐前竟睡著了，由于胳膊在膝蓋上沒撐住，身子失去重心往爐子上撞過去，結果臉上燙起了一個大水泡。那感覺很難受，爸爸強忍著痛，自己用針把泡挑破，涂上燙傷膏。

我被爸爸裝上火爐的聲音驚醒，自然也看見了爸爸為了不驚擾我們強忍痛挑水泡的舉動，我的眼里含著淚，緊咬住下唇，硬生生把哭聲憋了回去。爸爸可能真的累極了，竟然在擦藥的過程中睡著了。我輕輕走下床，把爸爸臉上未涂勻的藥膏涂均勻，然后找了一塊毛毯給爸爸蓋上。

睡夢中的爸爸眉頭緊鎖著，嘴唇抿成一條線，仿佛很糾結。爐火映著他臉上的傷痕，顯得可怕極了，可我覺得爸爸這時酷極了。我摸了摸爸爸那張堅毅的臉，感受那歲月的痕跡撫我的手掌，眼里的淚還是掉了下來，擦了擦。爸，你放心，我會努力學習的，用優異的成績來回報你，我愛您，我的好爸爸！我輕輕靠在肩上說。夢中的爸爸仿佛聽到了我說的話，緊皺的眉頭舒展開，嘴唇也微微張開，甚至發出輕微的鼾聲。

青春，代表叛逆，反抗；同時也代表著長大和成熟。希望感恩的花，芳香四溢開在每一個同學的青春路上。

第四篇：青春路上

青春路上，溢彩同行

姓 名： 王 紅 學 號： 111021030 系 別： 電子工程系 班 級： 電信 111 成 績：

評 分 標 準

內容60分：1.運用心理學知識切合題意 2.中心突出 3.內容充實

4.感情真摯

表達30分：1.符合文章要求 2.結構嚴謹 3.語言流暢 特征10分：1.深刻 2.豐富 3.有文采 4.有創意

青春路上，溢彩同行

隨著社會的飛速發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜；由于科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態度復雜嬗變。作為現代社會組成部分，在大學院校生活和學習的大學生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境，預防精神疾患和心身疾病的發生，加強對大學生的心理健康教育。

心理健康教育與受教育者的人格發展密切相關，并直接影響個體人格的發展水平。一方面，學生以在心理健康教育過程中接受的道德規范、行為方式、環境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結構；另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價和調控，也影響著主體人格的發展，并且在一定條件下還可轉化為人格特質，從而使人格發展上升到一個新的高度。同時，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉化，而是在轉化過程中能動地引導受教育者調整方向，使個體把握自我，對自身的行為進行認識評價，從而達到心理優化、健全人格的目的。

當代大學生的心理素質不僅影響到他們自身的發展，而且也關系到全民族素質的提高，更關系到跨世紀人才的培養，一項關于當代人主要素質的調查表明，當代人的素質不能適應社會進步和發展的需要，最欠缺的是心理素質，具體表現為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應能力和自立能力，缺乏競爭意識和危機意識，缺乏自信心，依賴性強等。究其原因，與教育不重視人的心理素質的培養與塑造有關。在大學生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛受挫而產生輕生念頭或自毀行為；有人因現實不理想而玩世不恭或萬念俱灰；有人因人際關系不和而逃避群體自我封閉。大量調查表明，目前我國大學生發病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學生的主要疾病。具體表現為恐怖、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經衰弱等。我校每年對新生進行心理健康狀況調查，結果表明每年有大量大學生心理素質不良，存在不同程度的障礙。土木水利學院 2002級學生入學第一年便因心理問題休學4人，他們四人分別因為：

1、追求女生遭到拒絕而情緒不穩定；

2、長時間懷疑同學背后議論自己、鄙視自己，因而不敢面對別人；

3、對生活目標喪失信心，低糜消沉，抑郁；

4、狂躁不安，行為異常。最終都不能繼續學業。

常見的大學生心理問題還表現為環境應激問題、自我認識失調、人際關系障礙、情緒情感不穩、感情適應不良等。當代大學生心理問題不容忽視。

大學生心理素質方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發展階段有關，同時也與他們所處的社會環境分不開。大學生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。由于心理發展不成熟，情緒不穩定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理沖突矛盾時有發生，如理想與現實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、竟爭與求穩的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙，特別是當代大學生，為了在激烈的高考竟爭中取勝，幾乎是全身心投人學習，家長的過度保護、學校的應試教育、生活經歷的缺乏使這些學生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學習、生活、交友、戀愛、擇業等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現心理疾病，甚至離校出走、自殺等。從環境因素看，竟爭的加劇、生活節奏的加速，使人產生了時間的緊迫感和壓力感；個人對生活目標的選擇機會增多，難以兼顧的矛盾加劇了內心的沖突，產生了無所適從的焦慮感。凡此種種，對變化的環境適應不良而出現的各種困惑、迷惘、不安、緊張在明顯增加，社會的變革給正在成長著的大學生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強烈、更復雜。各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起，極易造成大學生心理發展中的失衡狀態。心理素質低劣的人自然不能適應高速度、高科技、高競爭的環境，心理負荷沉重便容易導致各種心理疾病。

1、客觀方面

與中學比，大學時期的學習、生活、人際關系都發生了很大變化。1）學習的任務、內容、方法發生了變化。中學學的是基礎知識，目的是為今后繼續深造或就業做準備；大學學的是專業知識，目的是把學生塑造成建設祖國的高級專門人才。中學課程幾年一貫學習僅有的幾門高考課程，中學有老師天天輔導，日日相隨；大學要有較強的自學能力，獨立地思考和解決問題。新大學生往往不適應這種變化了的學習生活，不知道如何適應和支配時間。

2）生活環境發生了變化。部分新生在中學有寄讀經歷，但多數新生仍然是上學到學校，放學同家人居住在一起。進入大學后，班集體成為主要生活環境，宿舍成了主要的生活區，日常生活全要自理，這對那些平時習慣于依靠父母、家庭的人來說，確實是個難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。3）人際關系較中學時代要復雜。大部分新生在中學時期居住的比較集中，從小學到中學，都有一些從小在一塊兒的伙伴；班主任一任數年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環境。跨進大學，周圍的人來自不同地區，素昧平生，語言、習俗各不相同；同學間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒。這對年齡僅有十七八歲的新生來說，是極不習慣的，因此，每逢節假日就會想家、想同學，會產生孤獨感。4）對待社會工作的態度發生了變化。中學的工作和活動多是在老師指導下

開展，由少數同學承擔的。大學強凋學生的自我管理，班里事情多，社團活動多，學生除了要搞好自身的學習外，還要擔負一定的社會工作，關心班集體建設。新生往往不大適應這種較大工作量的生活，缺乏工作主動性，在其位又不知如何謀其政，感到壓力大。

2、主觀方面

新生物質生活的依賴性與精神生活的獨立意識發生著矛盾；日益增強的自主自立意識以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發生著矛盾。這兩方面的原因使那些適應新環境能力不強的新大學生很容易產生如下心理問題：

一、是盲目自滿與自我陶醉。因為考取了大學，老師表揚，同學羨慕，親友夸獎，父母慶賀，部分學生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志，終日悠哉游哉，認為自己是中學的尖子，大學里成績也不會差，從而放松了對自己的要求，盲目自滿。

二、是失望與失寵感。有的學生入學前把大學生活過于理想化、神秘化，入學后感到理想與現實差距太大，因而產生失望感，有的學生曾是中學的尖子，是家庭與學校的重點保護對象，進入大學一下子不受重視了，就會產生失寵感。

三、是松氣情緒與歇腳心理。有的同學認為考上大學就是端上了鐵飯碗，長期拼搏的目標已經達到，心理上得到了滿足，生理上希望得到休整。加上進入大學后奮斗目標不明，適應能力不強，競爭的氣勢也有所減弱，便產生了“松口氣，歇歇腳”的心理，再也鼓不起前進的勇氣了。

四、是畏首畏尾。因為環境變化而瞻前顧后畏縮不前，社會活動不參加，運動場不光顧。整日除了學習之外，無所事事，生活單一，有礙個性發展。

二十一世紀的晨鐘已經敲響，在這新舊世紀交替之際，培養跨世紀人才是時代賦予高等學校的歷史重任。如何培養跨世紀人才，其核心是加強對青年學生基本素質的教育和培養，全面提高他們的整體素質。二十一世紀人才應具有良好的思想道德素質、全面的科學文化素質和健康的生理心理素質，且相互和諧統一，這也是健全人格的科學內涵。我們應該反思以往的教育工作，人們往往偏重的是科技文化、學識才能素質，而較為忽視的是思想道德素質，特別是心理素質，即使在比較注重思想政治教育工作的今天，仍未對心理健康教育這一“心理衛生死角”引起足夠的重視，其結果是導致學生中出現了大量的心理問題，嚴重擾亂了學校正常的教學、生活秩序，影響了人才的整體素質，阻礙了高教目標的全面實現，給國家帶來無可挽回的損失。因此，保持健康的心態，不僅關系到廣大學生健康生理、心理的發展，良好思想道德的養成和完美人格的塑造，而且關系到人才素質的整體提高、高教目標的全面實現、直至現代化建設的順利進行。

優良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質量產生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎。加強對大學生心理素質的教育與培養，全面提高跨世紀人才質量已成為高等學校所面臨的迫切任務。二十一世紀是一個思想文化激

蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經受更為嚴峻的考驗。為此，就要不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的教育與培養，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰

第五篇：青春路上（范文模版）

青春路上，帶著愛前行

初二、四班 王玉潔

在漫漫的人生道路上，有許多的東西在陪伴著我們，批評、鼓勵、憤怒、祝福??。當然還有更多的愛。

清晨，我在母親的呼喚中醒來：“到點了，快起床吧！”我立即很聽話地快速起床。當我拿起課本開始朗讀時，側耳細聽，家中十分安靜，只有母親在廚房中做飯時，鍋碗瓢盆撞到一起發出的聲音，我的嘴角開始不知不覺的上揚。原來，在青春路上，母親的愛與我一起前行。

當我推著自行車來到樓下時，我遇到了剛剛晨練回家的父親。陽光灑在父親身上，給平時不拘言笑的父親增加一種說不出的淡淡的慈祥。我推車疾步迎上去，對父親說：“爸，我去上學了。”父親點點頭，淡淡地說：“路上要注意安全。”我輕輕地回了一聲：“嗯。”快步離去。我理解了，在青春路上，父親的愛與我一起前行。

學校里，當我與同學在一起邊交流邊走動時，不小心滑了一跤，險些朝后摔倒，多虧后面的同學扶了一把。我連聲對她說:“謝謝。”由于心有余悸，臉色還是很難看。同學看我臉色不好，又問：“有什么事嗎？臉色這么難看？是不是哪里不舒服？”我回答到：“沒事”。我感覺到了，在青春路上，朋友的愛與我一起前行。

課間時，老師找我談話。老師語氣和藹地說：“這段時間的學習有所下滑，你應該更加努力，有錯誤應及時更改，不會的題要及時解決，學習態度要端正，做題時，再認真些，老師相信你肯定能有所進步。”我認真地聽著。在這些諄諄的話語中，我體會到了，在青春路上，老師的愛與我一起前行。

各種各樣的愛，匯聚成了一團團心靈之火，為我照亮了前進的路，使我充滿信心，走向成功。

青春路上，我帶著愛前行。

指導教師：裴 珂