第一篇：青春的路上我們學會感恩（共）

一 青春路上我們學會感恩

女一：走在漫漫人生長路上

我們嘗試著享受青春 擁抱青春

透過密密麻麻的文字

我們嘗試著讀懂青春 思索青春

男一：我們在怒放的生命中 回憶童年 不想長大

可如今的我們卻止不住的綻放出無盡的思索

思索著我們未經風雨還未受過洗禮的青春

（女二上，同時 退至兩側）

女二：青春究竟是什么？

兒時我問媽媽：“青春是粉面桃腮、朱唇紅顏嗎？”

媽媽說：“不，青春是堅定的意志、豐富的想象；是

戰勝怯懦的勇氣，是敢于冒險和暢想。年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年。”

男二：而今，我問父親：“青春是無言的苦澀、醉酒的歡場嗎？”

父親說：“苦澀與醉酒是一種懦弱，與青春無關！玩世

不恭、自暴自棄，即使年方二十，實已垂垂老矣；”

男一：迷茫時我問老師：“青春會遠離我們嗎？”

老師說：“青春終將隨著我們衰老。但我們依然年輕而

炙然地生活著，青春之船由自己掌舵。強悍的人生沒有不可

能！”

男三：是啊，青春是不耐久藏的東西

歲月無情，韶華易逝

轉眼間母親的臉上已滿是皺紋、父親已有了斑白的華發，而

老師講課時的背影也已滿是滄桑。然而，有誰知道他們偉岸

身軀背后的故事？

女一：我知道

我知道母親無微不至的關懷

我知道父親含辛茹苦的付出

我知道他們的青絲如何變成白發

男二：我知道

我知道所有拼搏都是為了什么

為了父親屆滿老繭的雙手

為了母親漸漸佝僂的背影

為了那句——誰言寸草心報得三春暉

女二：我知道

我知道深夜燈光下忙碌的是誰

我知道一輩子吸掉粉筆灰的是誰

我知道三尺講臺鑄就民族脊梁的是誰

眾合：是老師

是無私奉獻的老師

是默默無聞的老師

是用生命成就他人的老師

是胡楊一般永不凋朽的老師

男二：我知道

女二：我知道

女一：（沉）我知道

眾合：這些我們都知道。

男二：當看到父親的青絲變作白發

當看到母親的身軀變得佝僂

男一：當看到老師的容顏變得蒼老

男合：我們知道：青春是什么？感恩是什么？ 女合：感謝青春，感謝青春讓我們懂得

男合：感恩父母，感恩父母的含辛茹苦

眾合：感恩老師，感恩老師的默默奉獻

青春無悔，心系感恩

第二篇：青春路上,感恩隨行

青春路上，感恩隨行

清晨，推開窗子，讓身心都沐浴在第一縷陽光中，那種感覺很青春很張揚。抬頭望向天空，那是純潔的藍天、火紅的朝陽，想到青春，它不也正是如此純潔、如此明媚嗎？青春，需要我們去知解，去體會，去感恩。青春路上，讓我們懷著感恩之心出發！

第一路：親情之路

“慈母手中線，游子身上衣。”陸游的《游子吟》將那血濃于水的親情表現到極致。古往今來，親情曾被多少詩人謳歌；曾被多少常人惦念。當今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要。若是不懂得去感恩，那又是何等的可悲。青春路上，最深情是親情，最關愛我們的是親人。每天上學時媽媽不厭其煩地叮囑我“路上要小心。”我深知，那不是嘮叨，是關愛。爸爸常年漂泊在外掙錢，我深知，那不是疏遠，是無私。上小學的那幾年都是爺爺頂著烈日，迎著風雨接送的，我深知，那不是理所應當，是親情驅使。親情之路很牢固，牢固到你怎樣都不能夠去摧毀它。親情是偉大的，不要等到“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”的時候，才學會去感恩。

第二路：師情之路

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”他是辛勤的春蠶，他是奉獻的蠟燭，我們的老師，該用怎樣一個神圣的詞語來為他冠名。我感恩老師，他給予我知識，給予我鼓勵，為我指明人生的方向。誰知道，他在培養一個又一個“祖國的花朵” 時，那其中包含著多少的汗水和淚水，也許老師那絲絲白發，斑斑皺紋是最好的見證。他是最勤勞的“園丁”他是知識傳播的使者。青春路上，師情之路很寬，寬到任何人都不能把它走到盡頭。

第三路：有情之路

“海內存知己，天涯若比鄰。”詩人總會把友情描寫的那么真摯。或許在家中愛你疼你的是父母，但在外面，形影不離的卻是朋友。我感恩友情，因友情是一盞黑暗中的明燈，是一支照亮心靈的蠟燭，它好似潺潺小溪邊生長的野花，零星的、散落的，但卻是芳香的、天然的。友誼不是別的，而是那種以善意和愛心去連接世上一切美好事物和和諧的一種感情。有人說，世界上沒有比友誼更令人愉快的東西了，沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。青春路上，有情之路很長，長到你一輩子都離不開它。

終點站：青春之路

所謂“淚濕孤鸞曉鏡昏，近來方解惜青春。”雖說這是在青春路上，但青春這條路，我們也該單獨的去品味，去珍惜，去感恩。感恩這激勵一生的青春年華。青春樹下的我們，多了一份成熟，少了一點幼稚，多了一種感動，少了一絲傻氣。青春歲月是我們人生路上最燦爛，最輝煌，最張揚的時期。在這里，我們走過了親情、師情、友情這三條大道，我們品味其中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，我們都該坦然面對，勇敢體會。青春之路，沿途有很多美麗的風景，美到你自己都想象不到。

感恩是藍色的希望，年輕的我們張開翅膀，朝著太陽的方向，把感恩傳向前方。飛揚的的青春路上，讓感恩隨行！

第三篇：在成長路上學會感恩

《在成長路上學會感恩》主題班會

江口中學：八（2）班

【班會目標】

1.能充分調動學生的積極性，讓大多數同學親身參與其中，能引起學生情感的共鳴，達到潛移默化的教育效果。

2.使學生感悟親情，感受師恩，體驗友情，學會感恩。告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。

【教育重點】

教育學生學會感恩，認識到感恩的重要性。

【教育難點】

如何表達出感恩的情感以及對萬物都抱有一顆感恩的心。

班會過程：

一、播放歌曲《感恩的心》，導入班會主題。

我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。沒有父母養育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件！面對現在日益冷漠的青年一代，加強感恩教育尤為重要。

二、討論：自己怎樣認識感恩的？

學生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對自己的恩惠，學會報答那些給自己幫助的人。學生2：我認為我們在生活中就是要多幫助父母，多體諒老師，那就是感恩。

學生3：感恩是一種品德，是一種生活態度。我們只有學會了感恩，生活才會快樂，生活中才會有真摯的情感。

學生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。

教師總結：剛才幾位同學都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養了我們；其次，我們要感恩的是老師，因為他們教育了我們；另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進了我們的成長；甚至我們還要感恩自然，因為自然給了我們陽光雨露，藍天碧樹，四季變換。可以這樣說，面對生活，我們就要懷著一顆感恩之心。

三、感恩故事

1、感恩節的來歷

甲：同學們，11月的最后一個星期天是感恩節，你知道感恩節的來歷嗎？

乙：請聽 為我們講述《感恩節的來歷》

女：有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就會站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時刻，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無上的美味了啊!

男：媽媽每天的早出晚歸，讓那小女孩有了讀書的機會，就這樣一直讀完了大學。在她大學畢業那天，她拿著畢業證書興高采烈的跑了回家準備向她媽媽報喜。當她回到家里的時候，發覺媽媽還沒回家，于是她趕緊動手做飯，然后靜靜地等媽媽回來，可是等呀等，等到了很晚，媽媽還是沒有回來。這時天空下起了很大的雨，她不由得焦急起來，趕緊跑去問鄰居，鄰居說她媽媽早上就出門了，說是進城。女孩子聽了心才安穩一些，認為這可能是太晚了，媽媽沒趕上車回來。

女：就這樣，那女孩子又繼續等，一直等到了第二天將近中午，雨還沒有停，媽媽還沒有回，女孩不由得更加急了，于是順著進城的路自己出去尋找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊發現了倒在地上的媽媽。這時她才知道媽媽出事了，她不由得撲了上去，使勁了搖著她媽媽，眼淚拌著雨水奔流而下，可是她媽媽再也沒有回答她了……在她哭喊的時候，發現媽媽的一只手里還緊緊地攥著一袋年糕，另外一只手卻攥著一張紙。她慢慢地把那紙打開，發現竟然是一張賣血單。這時的她才恍然大悟，為什么媽媽每天都是早出晚歸，為什么自己小時候天天都能吃得上一塊年糕，為什么自己的學業能那么順利，能一直讀完大學。她全明白了……

雨一直下著，淚水和雨水混在一起從她的臉上滑過，她一遍遍地用手語比劃著：感恩的心，感謝有你……感恩的心，感謝命運……

男：這時，一位音樂家剛好路過，在了解了那女孩子的身世后，他深為感動，根據女孩的手語，寫出了一首歌《感恩的心》。

乙：多么感人的故事，讓我們一起來欣賞這首《感恩的心》。

播放歌曲：感恩的心

三、學會感恩

第一篇章：感恩父母

甲：世界上有一種瑣碎的愛，她的名字叫母愛。

乙：世界上有一種寬容的愛，他的名字叫父愛。

甲：誰言寸草心，報得三春暉。最能激起我們心底深深的感恩之情莫過于父母親。無論我們走到哪里，不論我們有多大年紀，在父母心中，我們永遠都是最可愛，最需要保護的孩子。

乙：看，同學正在體驗做媽媽的感受

生表演母親懷孕的艱辛。

甲：謝謝 同學精彩的表演。可以談談你體驗當媽媽的感受嗎？

生談感受。

乙：是啊，十月懷胎，整整十個月啊，母親就這樣，艱難而又幸福地度過一天一天，用愛托起我們的生命之舟。

甲：生下我們后，又用愛滋潤我們稚嫩的心靈。

合：用愛溫暖我們的一生。

甲：請聽我們班同學的真實感受：父母給我的愛（出示）

（請同學講述發生在自己身上的親情故事）

甲：一件件生活的小事，蘊涵著父母對我們的恩。

乙：一句句動人的話語，洋溢著父母對我們的情。

甲：每個父母都關心兒女，可我們又關心了父母多少呢？現在我們來做個調查，出示：感恩大調查

四、游戲

v規則：每位同學桌面上都有3張小紙條，請大家仔細想想有哪些朋友，同學曾給予自己幫助，或者自己因為某些事想要真誠的謝謝他/她，哪怕只是一次很簡單的幫助，只要他/她曾經幫助過自己, 都可以寫下來，告訴他/她你謝謝他/她曾經的幫助。紙條上可以不用署名。寫完后，為了防止偷看，大家都趴在桌面上。然后請其中的兩排同學依次將紙條悄悄的放在他們所想要感謝的同學的桌面上。大家睜開眼睛，看同學寫給自己的話。

v通過“小紙條傳遞感謝”的游戲，每個同學收到小紙條都會發現，原來可能只是自己不經意的一次幫助卻讓同學記的這么久，付出后收獲的是同學真誠的感謝。

五、感恩大調查

問題1：你知道父母的生日嗎？

知道：51人 不知道：8人

問題2：你知道父母的健康狀況嗎？

知道：31人 不很清楚：10人 不知道：10人

問題3：你知道家庭的教育費用所占的年收入嗎？

知道：23人 不太清楚：20人 不知道：8人

問題4：你能經常與父母溝通、交流嗎？

經常：8人 隔一段時間：30人 幾乎沒有：13人

問題5：你會厭煩父母的說教，甚至恨父母嗎？

會：6 能理解：21 不會：24

問題6：你的父母文化層次低或社會地位低，你會看不起父母嗎？

會：5 偶爾會：1 不會：45

問題7：學習上遇到困難，你會抱怨父母不幫你或沒有給你聰明的腦袋嗎？

會：11 有時會：10 不會：30

問題8：你能為父母分擔憂愁嗎？你知道父母的最大的煩惱是什么嗎？

會：4 偶爾會：35 不會：12

問題9：你會為父母做家務活嗎？

會：19 偶爾會：25 不會：7

問題10：你知道你的父母最喜歡的東西嗎？

不知道：5 不太清楚：20 知道：26

師：從剛才的調查結果中可看出，我們對父母的付出較以家長的付出是多么地微不足道啊！我們的家長，為了孩子接受好的教育，省吃儉用到教育條件好的地方買房；為了照顧孩子，家長寧愿放棄優厚待遇的工作來陪孩子；只要聽到對孩子有益的書籍，營養品等，家長們毫不猶豫地掏錢。而面對幾十元一件的心儀的服裝卻斟酌再三；每一次考試，比你們還緊張，整夜輾轉反側的是你們的家長。“再若不能甘孩子”，所以家長們為你們多了一絲絲華發，添了一道道皺紋。孩子們，我們可以為一個陌生人的點滴幫助而感激不盡，卻無視朝夕相處的父母給予我們的種種恩情，這實是一種道德扭曲啊！感恩不待時，拿出我們的實際行動，向愛我們的人和我們所愛的人感恩吧！請同學們談談自己的具體做法。

六、感恩方法大奉獻

（1）為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。

（2）每天好好學習，回家聊聊學習情況，談談收獲，講講感受，給父母一個好心情。

（3）多體諒、理解父母，不與父母爭吵，多為父母著想。

（4）學會擁抱父母，說聲“謝謝”。

（5）為父母分擔一些家務和煩惱。

（6）學會節約，不浪費父母的勞動成果。

（7）每天反思，學會對父母說“對不起”。

（8）學會尊重、關愛身邊的人。多做有心人，及時送上溫暖。

（9）多做慈善事業，盡自己最大的力量為社會、國家、人民作貢獻。

（10）列一張感恩表，記下要感恩的人，要做的感恩事，值得努力的方向。

┅┅

師：讓我們課后整理之后，形成一份倡議書，發動全校每一位學生學會感恩吧！讓我們學會不但要感恩父母，還要感恩所有關懷過我們，所有惠賜予過我們的人和物。

七、結束語

師：心存感激，生活中會少些怨氣和煩惱。

心存感激，心靈上才會獲得寧靜和安詳。

心存感激地生活，才會敬畏地球上所有的生命，珍愛大自然的一切惠賜。

心存感激地生活，才會時時感受生活中的“擁有”而不是“缺少”。

感激不只是一種心情，而是一種素質。

不僅要心存感激，還要學會感恩。

同學們，讓這種民族精神代代相傳吧！

倡議書

同學們：

讓我們人人行動起來，說感謝之話，懷感動之情，做感恩之事。感謝

父母的養育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學的幫助之恩，感激社會的關愛之恩，感恩一切善待幫助自己的人。讓“感恩”這一中華民族傳統美德代代相傳！

歌曲《感恩的心》

教學反思：

這次的主題班會已經結束了，然而學生從中受到的教育卻是永遠受益的，因為我覺得這次的主題班會開得很有效，雖然在這次比賽中不能獲獎，整個活動過程也不是很豐富多彩，內容又少又覺得單調，但從學生的會后感中（主題班一結束我就讓學生寫一篇會后感）讓我得知學生從中得到了很多的教育。有的學生寫到自己長這么大還從來沒有替父母著想過，為他們考慮過，父母叫干點家務活老是推三推四不去做，甚至還與父母頂嘴，通過這次班會后現在想想實在是太不象話了，以后我一定不再是這樣了，我要幫父母做點力所能及的事，在家做個聽話的好孩子，在學校做個聽話的好學生，以此來感恩自己的父母與老師；有的寫到自己從這次班會中懂得了如何去感恩自己的父母與老師，有說當父母在外勞累了一天回來后，自己會幫父母錘錘背、揉揉肩或倒上一杯熱騰騰的茶等等，他們說這就是對父母的感恩，在學校老師布置的作業要按時按量完成、課前預習課后復習、不惹老師生氣、多幫助同學等等，這就是對老師的感恩等等。他們不只是說說而以，而且已經在用行動證明給父母與老師看，如一向非常調皮搗蛋的覃文斌、胡小明在會后的這些天也克制了許多，班里清靜了許多。從這些情況來看，我自己認為這次的主題班會是開得比較成功有效的，但不足的地方也有很多，比如活動節目太少太單調、氣氛不夠活躍、學生的參與性不夠廣等等。如果再開的話，我會設計多些有趣的節目，爭取讓每個同學都能參與到活動當中來，再制作一些漂亮的課件，增添活動的氛圍從而吸引、激發學生的興趣。總之，如果再開的話我相信效果肯定會更好。

2011-12-4

舒征紅

第四篇：青春路上我們踏歌前行

下面是我學習別人的一些閱讀名著的方法，提供參考：

一、“鏡中看花”法。這種方法就是避開名著本身，旁敲側擊，猶如“鏡中看花”，只閱讀那些評論名著、介紹名著的文章。現今許多文學類、語文類的報刊都辟有“名著介紹”、“名著欣賞”、“名著縮寫”等欄目。這些欄目的文章是引導我們閱讀名著的鏡子，例如讀茅盾的《談<水滸>的人物和結構》，能使我們準確地了解《水滸》這部古代名著的內容和特色。通過“鏡中看花”來了解名著，是循序漸進的閱讀方法，是閱讀名著的一種“捷徑”。

二、“蜻蜓點水”法。這種方法就是選擇名著的某些章節，較詳細地閱讀。對這些章節的某一方面，或內容，或人物，或結構，或語言等，尋幽探微，咀嚼品味，精琢細磨，這樣雖然只閱讀了其中一兩個點，但只要“點”抓得準，抓得巧，抓得好，就可以舉一而反三，窺一斑而見全豹。

茅盾在談到托爾斯泰時說：“托翁作品結構之精密，尤可欽佩，以《戰爭與和平》而言，開卷第一章借一個茶會點出了全書主要人物和中心的故事，其后分頭徐徐展開，人物越來越多廣。”茅盾的話提示我們，讀《戰爭與和平》，不妨選擇第一章來用心讀。“蜻蜓點水”法可算是一種名著“精讀”法。

三、“浮光掠影”法。這種方法就是認真閱讀名著的序、跋、前言、后記等，對名著有一個粗略的宏觀的了解。序、跋猶如作者的“作品宣言”，其中或是作者文學見解的表述，或是作者創作目的的告白，或是作者文學風格的流露。這些內容為我們宏觀上理解作品，了解作者，傳遞了必要的信息。如冰心的《<寄小讀者>自序》、朱自清的《<背影>序》以及魯迅的《<吶喊>自序》等等，均是如此。

在名著閱讀的起步階段，這些方法可事半而功倍，但它絕不是閱讀名著的全部方法。真正要讀名著，還是必須用“心”去讀，即主體投入地感性地閱讀：以你之心與作者之心、作品人物之心相會、交流、撞擊，設身處地去感受、體驗他們的境遇、真實的歡樂與痛苦，用自己的想象去補充、發展作品提供的藝術空間，去品味作品的意境，思考作品的意義。

真正優秀的作品是有靈魂的，只要你潛心去讀，就能感受到那里面靈魂的搏動。一旦你感受到了，享受到了，你就會覺得，經典作品真的是值得去閱讀、去親近的。

第五篇：青春路上,我們攜手同行

青春路上，攜手同行

——青春期的異性交往

浙江省寧波慈溪市慈溪中學 王金立

主題：青春期的異性交往

目標：幫助學生認識到兩性交往的意義，并樹立起積極的交往觀、掌握恰當的異性交往的方法與技巧。

設計背景：

高中階段是個體社會化的關鍵時期，恰當的異性交往對高中生來說有利于增進對異性的了解，豐富自身的情感體驗，擴大社會交往的范圍，促進智力與人格的健全發展。然而由于缺乏足夠的經驗，很多個體還難以把握與異性交往的尺度與距離，在與異性互動的過程中存在著交往過密、交友觀困惑、交往方式不當等問題。這些問題如不及時得到澄清和解決，不僅不利于性別社會化，影響其今后的社會適應問題；也會對個體的其他方面如情感發展、人格形成等造成影響，從而阻礙個體的整體發展。

設計思路：

由于性別意識的逐步覺醒，高中生對于兩性問題變得異常敏感。在這樣一個特殊的階段，隨著身心的劇變，兩性之間的交往問題成為了一個重要挑戰。作為一個“準成人”，他們需要更為深刻的認識異性、了解異性，并懂得如何與異性對象在學習與生活中形成健康和諧的人際關系，才能在今后的社會生活中順利適應。但是由于經驗的缺乏，很多高中生尚不能把握好異性交往的尺度與距離，在兩性交往中容易出現交往疏離、交往過密、交友不當等各種誤區，而有害于個體的發展。為幫助高中生更好地渡過這一危機，本課結合高中生的身心發展特點及心理輔導的原則得出了如下思路：

隨著大腦機能的成熟及知識經驗的增多，高中生的認知水平已經接近于成人，甚至在某些方面（如記憶力）好于成人。隨著思維的發展，高中生更熱衷于也更有能力通過自己的努力去尋求問題的解答。因此，本著心理輔導活動課的主體性原則、活動性原則、生成性原則、發展性原則及開放性原則，本課主要采用了“情境教學”的模式，通過一定的情境設置幫助學生在一定的情境體驗的基礎上激發出關于兩性交往問題的思考，再通過討論等方式幫助個體對原有的思考進行擴充與調整，最終幫助高中生解決其關于兩性交往問題的困惑，并樹立起健康友愛的異性交友觀，掌握兩性交往的方法與技巧，從而幫助他們更好得完成性別社會化，促進其各方面的健康發展。

活動過程：

一、情境導入：最近有點煩

高一女生靜雅最近有點兒煩。最近，不知道校長怎么“突發奇想”，竟然要搞什么教育實驗：說是要趁文理分班之際實施一項叫做什么 “因性施教”的教育實驗，要把新的文科班分為男生班、女生班和男女混合班。雖說學校說了想報文科的同學可以自主報名，可這個問題說難不難，說易不易，對于要選哪個班，死黨、父母、老師意見不一，到最后把靜雅弄得是左右為難？

女生班？混合班？

如果你是靜雅的朋友，你會給她怎樣的建議呢？理由？

注意事項：在本環節中，要注意激發出關于異性交往的討論，幫助學生認識到異性交往的在個體社會化過程中的重要意義，從而導入到異性交往的課題上來。

教師小結：

在剛才的討論中，我們看到：雖然在異性交往的問題上，我們有這樣那樣的顧慮與擔心，但是學會和異性相處與交往也是我們無法回避的重要課題。在成長的關鍵時期，如果忽略了這一課題，就可能對我們的長遠發展帶來負面的影響。這也是上海八中在2001年所實施的教育實驗告訴我們的：

幻燈片呈現：2001年9月，上海市第八中學在一份基于2000人的關于性別差異的大樣本調查的基礎上推出了一項“因性施教”的教育實驗：在2001級新生中實行男女同校分班的教育模式。一年之后，實驗表明，男女同學通過分班教學在學科學習上都有許多進步，但是也表現出了一些問題，尤其是在交往能力的發展上。

有一部分家長對男班的紀律不滿，男生的學習動力不足，比以前更貪玩，似乎更容易妥協，缺乏認真的態度。而女生則更“小心眼”。進入男班或女班后，孩子好像更不善于交流，尤其是男孩子。有些男班學生的家長發現，進入男班后，孩子的性格比以前更活躍，但交往能力更差，因為男生之間的交往很少需要過多的考慮交往技巧。在這一問題上，一部分意見認為對交往能力的影響不一定是長久的，進入大學后，在男女同班中會有改變；但也有家長認為，高中階段是交往能力迅速發展的時期，這種影響可能是長期的。

通過各種意見的綜合，學校增設了共同選修課以提供男女同班共學的機會，并鼓勵男女生在分班下的正常交往。并且在2002年新生入學時，學校沒有繼續進行男女分班教學，而只是在數學和外語兩門課上實行男女分開的小班化教學。對此，當時的校長作出了這樣的解釋：這關系到學生的將來，所以學校每走一步都必須謹慎，實驗方案仍處于不斷的完善中。

來源：南方周末（2002年10月18日，記者：沈穎）

二、我的舞伴

在聽取了更多的意見后，靜雅最終選擇了“男女混合班”。一段時間后，靜雅發現這種選擇還不錯，班上的男生相對來說視野更為開闊，思維也更加靈活，班上的氛圍相對女生班來說也更加活潑。不過，煩惱也來了。新潮的海歸老班說為了培養紳士淑女，竟然要搞一場舞會PARTY，讓班里的男同學邀請女同學參加。這在校內掀起了熱議，靜雅心里也變得頗不平靜。開始時，靜雅非常擔心沒人邀請自己，后來是靜雅面對四個邀請一下子不知道該如何選擇。最后，靜雅決定去跟死黨征求一下意見。

四個男生的介紹：

志明：聰明好學，活潑開朗，興趣廣泛，能力強，被同學們推舉為班長。

亞輝：老實善良，為人熱心，值日時經常主動承擔重活累活，也幫過靜雅很多 高超：俊朗有型，老爸是當地有名的企業家，所以貴氣十足，但為人傲慢，與班里的大多數人幾乎沒有交集

劉偉：為人體貼，對女生特別熱心，被女同學暗地里稱為“花心大少”，聽說這次舞會他其實跟好幾個女生都提出過邀請，還經常跟男生炫耀說自己多有“女生緣”。

如果你是靜雅的朋友，你會做出怎樣的建議呢？理由？你會不會先都答應下來，最后時刻再決定選誰？為什么？

注意事項：本環節的目的在于激發出關于交友觀念的探討。同時，基于心理輔導的價值中立原則，教師要避免簡單的“是非對錯”的道德判斷，而應該是盡量引導學生認識到交友中“內在品質”的重要性，從而幫助學生樹立起健康積極的交友觀。

三、心跳的感覺

雖然亞輝很好，也多次幫過自己的忙，但是靜雅考慮到自己與志明之間有更多的共同興趣，靜雅選擇了志明。最終，班級的舞會辦得非常成功。在舞會當中，男生和女生彼此都有了更多的了解。舞會之后，在老班的帶領下，班里的氣氛活潑中多了一份素雅，男女同學間有了更多的尊重與理解。在相處時更加彬彬有禮。而靜雅因為舞會中跟志明的近距離接觸，竟對他有了一種奇妙的感覺。雖然之后也沒有特別的接觸，但是偶爾的眼神碰觸，竟會讓靜雅生出一種心跳的感覺。靜雅是怎么了？你有過類似的感覺嗎？你對這種感覺有怎樣的理解？

注意事項：本環節重點幫助同學們理解青春期性心理，對于兩性之間的好感有更科學理性的認識。

教師小結：進入青春期后期，隨著生理的發育成熟，我們的性心理也在不斷地變化和發展。在性激素的作用下，我們會體驗到一系列的變化，精神興奮程度明顯增高，在自己欣賞或喜歡的異性面前特別容易體驗到心跳的感覺。這時，我們對于異性也產生越來越濃厚的興趣，關心他/她的一舉一動，一顰一笑、甚至會為對方的一個眼神而失神良久，總是希望能有更多的機會能與他/她接近和交往。這時的我們由于對異性變得非常敏感，會特別在乎自己在異性眼里的形象，關心他們對我們的評價和反應，盡管這些心理有時讓我們感到非常的困惑，但也成為我們塑造與培養自己的重要動力，是我們由青澀走向成熟的開始，是每個人成長的必經之路。

四、特別的邀請

不知不覺，靜雅的生日快到了。在生日的前一天，靜雅收到一張小小的卡片，卡片是志明寫來的。在卡片中，志明邀請她第二天去一個叫做“神秘樹”的餐廳，說是有神秘大禮相送。收到卡片后，靜雅的心亂如麻。在生日時被邀請，她不知這有沒有什么特別的含義。更不知該怎么辦才好，最終，靜雅又想到了死黨。

現在，如果你是那位死黨你有何建議嗎?理由？你如何看待這張卡片的含義？

注意事項：本環節意在引出同學們對交往過密的認識與看法。并最終幫助大家認識到同學間的交往完全可以大方自然些，但是要學會把握距離和尺度，在交往中要懂得遵守“公開性原則和群體性原則”。

五、大結局

在死黨的陪同下，靜雅到達了“神秘樹”。在進入餐廳的瞬間，靜雅驚呆了。??靜雅看到老班和全體同學站在面前為自己唱起了生日歌，這讓靜雅感到意外之余也特別感動。原來，靜雅的父母一直遠在外地做生意，因為擔心靜雅在生日時冷清而感到難過，班長策劃組織了這次生日聚會，并特別邀請到了老班參加。

宴會結束時，老班還給大家來了一段真情告白(引出異性交往的原則與方法)：

同學們，今天看到你們彼此之間能夠如此體貼和照顧。我覺得特別欣慰。說實話，帶我們這個班，我心里其實有很多壓力。像你們這么大時，我的觀念比較保守。（眾人訝異）除了老媽和老師，都不敢跟男生講話，是個標準的“好學生”。（眾人笑）等我到了大學，沒男生追倒算是小事，反正那時還不到成家立業的年齡，關鍵是還看到男生就臉紅。都不知道怎么跟男生打交道，快畢業時，因為這事都不敢去找工作，后來才決定出國留學。到了國外，我把什么面子都扔了，反正誰也不認識我。李開復不是為了鍛煉溝通能力，專門找老板聊天嗎，我是專門找男生說話。為這一度還被同學當成“花癡”，被女同胞指指點點。慢慢得我才認識到跟異性交往其實有很多門道。在跟異性同學交往時，我們要學著做紳士和淑女，要把握住幾點：

1.公開交往 兩性之間的交往盡量公開化，這樣可以避免無端猜疑，更能保護自己。2.集體交往 盡量避免個別朋友的密切交往。團體交往可以吸收多個異性的優點；緩解與異性交往時的羞澀與困窘；避免陷入“一對一”的交往；也更容易得到家長、老師的理解。

3.自然交往 言語、表情、行為舉止及情感流露要自然、順暢。既不過分夸張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動，也不矯揉造作。要恰當地表現自己。

4.適度交往 不要故意疏遠，也不能過分親密，要保持適當的心理和空間距離，做到誠懇待人和熱情大方。5.保持獨立 要有獨立性，不能過分依賴朋友。每個人都應有自己獨立的心理世界，要學會獨立思考與感受。

6.尊重對方 交往中要尊重對方，所言所行要留有余地，不要毫無顧忌，談話涉及一些敏感話題時要回避。不隨便干擾對方。

7.自尊自重 同異性交往時要自尊自重，更不能自作多情。要注意衣著打扮和言行舉止，不隨意打鬧和挑逗，身體接觸要有分寸。

六、結束（如時間寬余則請男女同學互贈祝福）

同學們，在成長的里程中，我們要學習的不僅是知識經驗，我們要真正的學而為人：也就是說我們不能只知道學習和工作，我們也要知道如何與人交往，懂得如何生活。而這就需要我們男女同學在青春之路上攜手同行。

參考資料： 1．《心理輔導活動課操作實務》，鐘志農著，寧波出版社，2007年7月第一版 2．男女同校分班 上海八中:局部分離的試驗，南方周末，2002年10月18日，記者：沈穎