第一篇：說明文本閱讀講解文本

說明文本閱讀 知識(shí)儲(chǔ)備

文體常識(shí)

（一）、說明文概念：指以說明為主要表達(dá)方式，介紹事物或說明事理的文章。

（二）、說明對象：指說明文中被介紹、說明的事物或事理。

（三）、說明對象的特征：說明對象區(qū)別于其他事物或事理的獨(dú)特之處。具體事物，包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征等；抽象事理，包括事理的本質(zhì)、性質(zhì)、規(guī)律、內(nèi)在聯(lián)系等。

（四）、說明文的分類：

1、根據(jù)說明對象的性質(zhì)：分事物說明文和事理說明文。

2、根據(jù)語言風(fēng)格：分平實(shí)型說明文和生動(dòng)型說明文。

3、根據(jù)寫作目的：分實(shí)用性說明文和科學(xué)小品文。

（五）、說明順序：

（六）、說明方法

（七）、說明文的結(jié)構(gòu)：

1、時(shí)間結(jié)構(gòu)：依照時(shí)間先后為順序安排。

2、空間結(jié)構(gòu)：依地點(diǎn)（空間方位）轉(zhuǎn)換安排。

3、邏輯結(jié)構(gòu)：總分式（總分總、分總、總分）和遞進(jìn)式。

（八）、說明文的語言：

準(zhǔn)確，是說明文語言的最重要的特點(diǎn)。說明時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。特別要注意說明文中的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)出說明語言的準(zhǔn)確性。

在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實(shí)見長，有的以生動(dòng)活潑見長。由于說明的對象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言的特點(diǎn)也是多種多樣的：或概括，或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣，總之不拘一格。

考點(diǎn)類解

考點(diǎn)題型一

概括主要內(nèi)容

（1）整體感知的基礎(chǔ)上，概括全文或語段的主要說明內(nèi)容或要點(diǎn)；（2）把握說明對象及其特征。

1、方法思路：

（1）概括說明內(nèi)容

①概括全文的說明內(nèi)容

可從三方面入手：一看題目——分析題目中的有效信息；二看全文的文首段和文尾端——提煉關(guān)鍵信息；三看重點(diǎn)語段的首尾句——提煉關(guān)鍵信息，加以綜合。

答題模式：說明對象+說明內(nèi)容。

②擬定說明標(biāo)題

此類題目實(shí)際上是概括說明內(nèi)容的另一種形式。擬題方式一般有三種：一是直接以說明對象為題，二是“說明對象+特征”式，三是設(shè)疑式：說明對象+疑問+特征。③分析全文說明對象及其特征

準(zhǔn)確把握說明對象：首先要弄明白說明對象是具體事物，還是抽象事理（原理）。其次，分析說明的角度或方面。一般來說，事物說明文從形狀、性質(zhì)、方位、構(gòu)造、類別、功能等方面進(jìn)行說明，說明內(nèi)容“聚焦”的事物即是說明對象。同樣，事理說明文從概念、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)系等方面進(jìn)行說明，說明內(nèi)容“聚焦”的事理即是說明對象。注意：很多說明文的題目中就包含有說明對象。

準(zhǔn)確把握對象特征：一是從標(biāo)題中修飾語中尋找，二是從文首段和文尾段中提煉，三是從文中關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)段的段首句、段尾句和過渡句）中概括。

2、典題例解：

（1）2007年·廣東題：請給本文加一個(gè)標(biāo)題。

例文此略

【解題思路】

此題要求擬標(biāo)題。借用上述方法，根據(jù)文章內(nèi)容，我們很容易判斷出本文的說明對象是“頭發(fā)”，說明內(nèi)容是變白的“過程”和“原因”，以“原因”為主，把二者整合起來就是文章的標(biāo)題：“頭發(fā)變白的原因”或“頭發(fā)為什么會(huì)變白”。

考點(diǎn)題型二

篩選信息，概括要點(diǎn)：從文中篩選、概括指定的信息或要點(diǎn)。

1、方法思路：

（1）從找關(guān)鍵句（中心句）入手：特別關(guān)注文首句和文尾句、段首句和段尾句、過渡句等。說明文大多采用總分式的結(jié)構(gòu)，整篇文章和主要段落都可能如此。一般會(huì)有“總領(lǐng)（起）句”或“總結(jié)句”或段落，另外進(jìn)行內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí)還會(huì)有過渡句。它們在文章中或概括內(nèi)容，或總結(jié)規(guī)律，或直接點(diǎn)明被說明對象的本質(zhì)……應(yīng)盡量把它們找出來，根據(jù)題目要求概括、歸納。

（2）從分析每個(gè)句子入手：如果語段沒有總起句和總結(jié)句，就逐一分析每個(gè)句子，提煉主要信息，加以綜合。

（3）從分析材料入手。即逐段分析作者價(jià)紹了有關(guān)事物的哪一方面特征，然后根據(jù)題目要求逐一歸納概括。

2、典題例解：

（1）2005年·廣東題：根據(jù)③④段，把文中空缺的內(nèi)容補(bǔ)出來。A、鼻行動(dòng)物最大的特征是（）；B、鼻行動(dòng)物另一特征是（）。

《奇特的鼻行動(dòng)物》節(jié)選 ??

③鼻行動(dòng)物的最大特征是 ______。有的只有1個(gè)奇怪的鼻子，有的有4個(gè)鼻子或更多的鼻子。它們的鼻子千姿百態(tài)，有的像根柱子，有的像個(gè)喇叭，有的像只蝸牛。其鼻子也有多種功能，不但可用鼻子爬行、跳躍，甚至能用鼻子捕捉蟲子：鼻子在它們的生活中起著第一位的作用。動(dòng)物學(xué)家給它們的鼻子起個(gè)名字叫“鼻子步行器官”，簡稱“鼻器”。所謂“鼻器”，只是一種功能性概念，而不是形態(tài)學(xué)上的概念。它們的鼻子決不可與象、豬或其他動(dòng)物的鼻子同日而語。

【解題思路】

此題要求填寫說明對象的特征。從分析第③段入手，第二句說明鼻子數(shù)量，第三句說明鼻子的形狀，第四句說明鼻子的功能，第五、六句說明鼻子的命名，第七句運(yùn)用比較法說明鼻子特殊。每一句都說明鼻行動(dòng)物鼻子的特殊或與眾不同，由此得出第一空的答案：鼻子極為特殊。依照此法可概括出第二空的答案。

考點(diǎn)題型三

分析說明順序

1、方法思路：

依據(jù)時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序的特點(diǎn)分析，常用方法有以下兩種：

①看內(nèi)容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；說明事物發(fā)展變化過程，一般用時(shí)間順序；說明事物的形狀、構(gòu)造，一般用空間順序。

②找重點(diǎn)詞句辨順序。空間順序一般用方位詞；時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞；邏輯順序一般用因?yàn)椤⑺浴⑹紫取⑵浯巍⒖傊⒕C上所述等詞語。

2、典題例解：

（1）2010年·臨沂題：本文最突出的說明順序是什么？從哪里可以看出來？

……

③山東展館具體展示內(nèi)容分為3個(gè)板塊：“過去—— 文明禮儀的齊魯”、“現(xiàn)在—— 科學(xué)發(fā)展的山東”、“未來—— 和諧美好的家園”。在定位的把握上，歷史文化部分重在文化，現(xiàn)代城市部分重在城市，未來發(fā)展部分重在家園；在展館設(shè)計(jì)的空間布局上設(shè)置“一廊”、“一廳”、“一家園”。

④第一板塊為“智慧長廊”，承擔(dān)展館的序廳功能。這一部分重點(diǎn)展示山東古代城市文明，展示山東人對城市文明進(jìn)步所貢獻(xiàn)的智慧。觀眾進(jìn)入該區(qū)域，將感受“文化山東”。

⑸第二板塊為“城市窗口”，承擔(dān)展館的主展廳功能，將給觀眾展現(xiàn)一個(gè)繼承了傳統(tǒng)的齊風(fēng)魯韻，開放進(jìn)取、科學(xué)發(fā)展的山東。這一部分重點(diǎn)展示當(dāng)代山東城市發(fā)展的成果，展現(xiàn)城市發(fā)展的文化內(nèi)涵和人文精神。該區(qū)域?qū)⒔o觀眾留下“魅力山東”的印象。

⑥第三板塊為“齊魯家園”，承擔(dān)展館的尾廳功能。這一部分重點(diǎn)展示對未來城市發(fā)展的展望，和對未來生活、未來家庭的追求。該區(qū)域主要以互動(dòng)方式使觀眾切身體驗(yàn)“好客山東”。……

【解題思路】

此題要求分析說明順序。從文章可以看出，第③自然段先總體介紹山東展館所包括的三個(gè)展示板塊，第④⑸⑥自然段再逐一介紹各板塊所承擔(dān)的功能和主要展示內(nèi)容，屬于典型的先總后分的結(jié)構(gòu)，由此可知本文采用的是邏輯順序。

考點(diǎn)題型四

分析說明方法及作用

1）、方法思路：

1、根據(jù)說明方法的特點(diǎn)判斷所用的說明方法，避免張冠李戴。

2、根據(jù)語言標(biāo)志判斷說明方法。

（見本節(jié)第II級(jí)——“

六、說明方法”中的表格）

3、掌握說明方法的作用,結(jié)合語境分析，運(yùn)用答題模式回答：

2、典題例解：

（1）2011年·江西題：文中以“打噴嚏”“感冒”來說明太陽風(fēng)暴對地球的影響，這樣寫有什么表達(dá)效果？

??

太陽每隔11年就會(huì)進(jìn)入一次活動(dòng)高峰年，會(huì)向外面拋出很多物質(zhì)，就像“打噴嚏”一樣，這讓離它1.5億萬千米的地球也“感冒”。其實(shí)太陽風(fēng)暴對人類的影響一直存在，只是近年來隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類建立的高科技系統(tǒng)規(guī)模越來越大，對這些系統(tǒng)的依賴程度越來越高。??

【解題思路】

此題考查說明方法的運(yùn)用效果。根據(jù)說明方法的特點(diǎn)和語境判斷，以“打噴嚏”“感冒”來說明太陽風(fēng)暴對地球的影響，運(yùn)用的是打比方的說明方法；再對照打比方的說明方法的作用，就能組織出答案：采用打比方的說明方法，把地球“向外面拋出很多物質(zhì)”比喻成“打噴嚏”“感冒”，生動(dòng)形象地說明了太陽風(fēng)暴對地球的影響，使人易于理解，也增添了情趣。

考點(diǎn)題型五

品味說明語言：①根據(jù)語境，分析說明語言的準(zhǔn)確性；②根據(jù)語境，理解代詞的指代意義或內(nèi)容；③理解重點(diǎn)詞句的含義。

1、方法思路：

（1）品味說明語言的準(zhǔn)確性

類型1： 加點(diǎn)字詞有何作用？

抓住說明文語言準(zhǔn)確性這一特點(diǎn)答題。格式：該詞準(zhǔn)確生動(dòng)形象地說明了事物（事理）“……”的特征。

類型2：能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。

①表態(tài)：可以或不可以。②解釋原詞的意思或作用。③解釋所換詞語的意思或作用。④結(jié)合語境分析換后語意發(fā)生的變化。⑤說明與實(shí)際是否相符，說明是否準(zhǔn)確。類型3：限制性詞語能否刪去？

①表態(tài)：能刪還是不能刪。②結(jié)合語境分析該詞的作用。如“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。③分析刪去后，語意發(fā)生的變化和后果（是否符合實(shí)際、是否太絕對，是否準(zhǔn)確）。④說明該詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

類型4：從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確性”的詞句，并分析。

①找出語言準(zhǔn)確的詞句。找能體現(xiàn)準(zhǔn)確性的詞語可以從以下幾個(gè)方面入手：

①找表示數(shù)據(jù)的詞；②找表示限制性詞語的詞，如主要、一般等。

②結(jié)合語境分析所選詞語的作用：該詞準(zhǔn)確生動(dòng)形象地說明了事物（事理）……的特征。（2）理解代詞的指代意義或內(nèi)容

一般在代詞所在句的本身或前后語句中查找，由前到后、由近到遠(yuǎn)。值得注意的是：代詞指代內(nèi)容，有時(shí)可能不是整句話，而只是其中的一部分；也可能不在一個(gè)完整句子中，而是“零散”地隱蔽在整個(gè)幾個(gè)句子，甚至語段中，比較復(fù)雜……要根據(jù)題目要求分析、歸納、改編、整合，最后再“代入驗(yàn)證”。

（3）理解重點(diǎn)詞句的含義

根據(jù)語境理解（解釋）詞語：①理解語境；②抓關(guān)鍵詞語組合。

給指定概念下定義：①理解語境，理解概念的內(nèi)涵；②運(yùn)用下定義的格式表述：概念+是+種差（與臨近概念的區(qū)別）+種屬概念。

（4）品味整篇文章的語言特點(diǎn)（風(fēng)格）

①著眼全文語言風(fēng)格；②明確一般說明文語言特點(diǎn)：具體準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、簡明平實(shí)；③列舉原文例子說明；④運(yùn)用答題模式表述：這篇文章語言具體準(zhǔn)確或生動(dòng)形或簡明平實(shí)。例如“……”就具體準(zhǔn)確或生動(dòng)形或簡明平實(shí)地說明了事物（事理）的……特點(diǎn)（特征）。

2、典題例解：

（1）2011年·資陽題：下列句中加點(diǎn)詞語用得非常準(zhǔn)確，為什么？

它們（蜻蜓）在飛行中捕食活的昆蟲，主要是虻、蒼蠅、蚊子，也吃蝴蝶。

【解題思路】

此題屬“類型1”。解答方法：根據(jù)語境，直接分析即可。示例：“主要”一詞準(zhǔn)確地說明了蜻蜓的食譜中這些昆蟲占絕大多數(shù)，也不排除捕食其他昆蟲。

考點(diǎn)題型六

判斷文中觀點(diǎn)：根據(jù)題干要求判斷文中觀點(diǎn)（說法）對錯(cuò)，并發(fā)表看法。

1、方法思路：緊扣文本，仔細(xì)分析，確定對錯(cuò)，發(fā)表看法或闡明理由。

2、典題例解：

2011年·重慶題：第①段中寫到：“害羞者似乎就成了異類。”他們真的是異類嗎？為什么？請根據(jù)文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā＠摹督议_害羞之謎》（此略）

【解題思路】

此題要求對文中觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。首先，仔細(xì)研究文本，搞清楚作者的觀點(diǎn)；然后，作出判斷，并依據(jù)作者觀點(diǎn)發(fā)表看法。答案示例：從文中的2—5自然段可以看出，害羞是一種先天的復(fù)雜的心理狀態(tài)；從第6自然段可以知道，害羞是可以改變的；從第7自然段可以看出，害羞者有很多優(yōu)勢能強(qiáng)烈地體驗(yàn)積極的情緒，比如成就感，能幫助他們走向成功，它們更容易會(huì)將注意力集中在一件事上，他們涉及暴力犯罪或團(tuán)伙犯罪的幾率也更低。綜上所述，我們不能將害羞者看成異類。

考點(diǎn)題型七

知識(shí)運(yùn)用：運(yùn)用文本說明的知識(shí)或理論（觀點(diǎn)）解決實(shí)際問題，談?wù)J識(shí)或提建議、方案。

1、方法思路：

①先從文本中歸納出與解決題干中要求解決的問題的知識(shí)或理論。

②運(yùn)用文本中的這些知識(shí)解決題干中的實(shí)際問題。

③根據(jù)文意談?wù)J識(shí)，實(shí)際上是歸納文本中說明的觀點(diǎn)（內(nèi)容、知識(shí)、理論等）。

④所提建議和方案與文本介紹的內(nèi)容有關(guān)，簡明扼要，可操作性強(qiáng)。

★溫馨提示：此類題目，和記敘文、議論文中的“談?wù)J識(shí)或啟示”之類的題目不同，答題時(shí)要區(qū)別開。

2、典題例解：

（1）2011年·義烏題：讀了本文后，你在日常生活中會(huì)采取哪些措施來防止輻射對人體的危害？ 例文《我們身邊的輻射》節(jié)選（此略）

【解題思路】

此題要求運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。這篇文章雖然沒有提到具體防止輻射的有效措施，但文章寫了各種輻射源及危害——轉(zhuǎn)換思維：遠(yuǎn)離“這些”輻射源就是防止輻射對人體的危害的有效措施——再結(jié)合平常自己積累的防輻射知識(shí)，就可以找到答案：不佩帶異常光彩的或廉價(jià)合成的首飾，房屋裝修后不馬上入住，不在燃煤污染嚴(yán)重的地方停留，勸誡吸煙者戒煙，不隨便做CT檢查，少看電視，少用電腦等。

考點(diǎn)題型八

選擇題:涉及的考點(diǎn)面廣，幾乎涵蓋所有考點(diǎn)，但都可以運(yùn)用本部分列舉的方法解決，具體問題要具體分析。

1、方法思路：

（1）牢記順口溜：先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異。

（2）具體方法和步驟：

①閱讀題干，明確要求：選擇指向？選對錯(cuò)？選幾項(xiàng)？

②細(xì)讀選項(xiàng)，弄清觀點(diǎn)（說明內(nèi)容）：例如先讀選項(xiàng)A，弄清觀點(diǎn)，進(jìn)入下一步③，再到下一步④……

再回到選項(xiàng)B。注意：不是把選項(xiàng)從A到D全部讀一遍，再依次進(jìn)行。

③回到文本，找到出題點(diǎn)（與選項(xiàng)內(nèi)容相關(guān)的句段），分析觀點(diǎn)；

④認(rèn)真比照，判斷對錯(cuò)：把選項(xiàng)說明內(nèi)容和出題點(diǎn)說明內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)比對，找出相同或不同點(diǎn)，判斷對錯(cuò)。

⑤綜合結(jié)論，作出選擇。

2、典題例解：

2011年·廣東題：下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．青藏高原的隆起，阻擋了來自印度洋濕潤的西南季風(fēng)，在中亞和我國的西北地區(qū)形成了大范圍的干旱和荒漠區(qū)。

B．如果人類消滅了沙塵暴及沙漠干旱地區(qū)，也就消滅了地球上的多種自然生態(tài)，絕滅了一切物種，甚至引發(fā)我們難以想象的災(zāi)難。

C．沙塵含有豐富的營養(yǎng)物。沙塵暴帶人海洋中的營養(yǎng)物促進(jìn)了該海域生物的繁茂。

D．沙塵暴之所以會(huì)被妖魔化，主要是因?yàn)槿藗冎豢吹缴硥m暴所造成的危害，而忽略了它有利的一面。

選文見本節(jié)下文第IV級(jí)“典題評(píng)改”部分：2011年廣東省題《被妖魔化的沙塵暴》 【解題思路】

此題為選擇題，可這樣選擇：①讀題干明要求：選擇“不符合原文意”的“一項(xiàng)”；→②讀選項(xiàng)A，弄清說明內(nèi)容；→③回到文本找到出題點(diǎn)，弄清說明內(nèi)容：“早在幾千萬年前，青藏高原的隆起，阻擋了來自印度洋濕潤的西南季風(fēng)，在中亞和我國的西北地區(qū)形成了大范圍的干旱和荒漠區(qū)，這一區(qū)域又正處在西風(fēng)帶上。”→④認(rèn)真比照，作出判斷：選項(xiàng)內(nèi)容和出題點(diǎn)內(nèi)容完全一致，不符合提干要求，可排除。→⑤以此類推，綜合判斷，選出答案B。

第二篇：戶外廣告牌申請說明講解

關(guān)于在xxxxxxxx段 設(shè)立跨街廣告牌申請報(bào)告 市公路局: 位于xxxxxxxx段,是連接西至xxxxxxxx,東至xxxxxxxx的重要交通樞紐,是市中心車流、人流的主要通道。因此,公司申請?jiān)趚xxxxxxxxx平面跨街廣告牌,作為宣傳黨的方針政策,宣傳交通法律法規(guī)和宣傳創(chuàng)建文明城市的窗口,以及商家展示企業(yè)產(chǎn)品與形象的平臺(tái)。其超大的廣告?zhèn)鞑ッ婧蜕术r艷的視覺沖擊力,將改變目前xxxxxxxxx周邊陳舊呆板的形象,使xxxxxxxx成為xxxxxxxx又一新的亮點(diǎn)。

我公司認(rèn)為,在xxxxxxxx處設(shè)立廣告牌后,不僅不影響目前的車輛限高作用和交通,而且會(huì)進(jìn)一步的提升限高的視覺效果及新密的精神文明宣傳!廣告牌具體規(guī)格如下;廣告位置:xxxxxxxx 廣告規(guī)格:長20米×高5米

如能獲得貴局批準(zhǔn),在廣告牌的施工過程中,我公司一定會(huì)在貴局領(lǐng)導(dǎo)下,精心設(shè)計(jì),精工制作,真正使之成為展示新密精神文明形象的又一重要載體。

特此報(bào)告,請批示!謝!申請單位:xxxxxxxx 法人代表:xxxxx 2015年3月18日

第三篇：小學(xué)語文說明文說明方法講解

小學(xué)語文說明文說明方法講解

說明文常用的說明方法有哪些？

1、列數(shù)字：從數(shù)字上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最又說服力的依據(jù)。作用：使說明準(zhǔn)確、科學(xué)，有說服力。（具體準(zhǔn)確地說明了事物的??特點(diǎn)）

例如：

趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬。——《趙州橋》

黃河在近２０００間來竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。——《黃河是怎樣變化的》

2、舉例子：為了說明事物的情況或事理有時(shí)候光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。

作用：使說明具體、容易理解，有說服力（具體真切地說明了事物的??特點(diǎn)。）例如：

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

——《只有一個(gè)地球》

3、打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。

作用：可以使人們不了解的事物 或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。（生動(dòng)形象地說明了該事物的??特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。）

例如：

太陽會(huì)發(fā)光、會(huì)發(fā)熱，是個(gè)火球。——《太陽》

遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。——《長城》

4、作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。作用：突出強(qiáng)調(diào)事物的不同特點(diǎn)，使事物的特點(diǎn)更鮮明、更清晰。例如：

不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。——《鯨》 兵馬俑規(guī)模宏大有50多個(gè)籃球場那么大。——《秦兵馬俑》

5、引用資料：引用一些古籍資料、寓言、典故等、習(xí)俗。

作用：使說明更可信、更有說服力（引用古詩文還可增添文章的藝術(shù)感染力）例如：

一項(xiàng)研究結(jié)果說，月球曾經(jīng)有過火山活動(dòng)。——《月球之謎》 俗話說：“千里不同風(fēng)，百里不同俗。”

下列句子用了哪些說明方法？

1、噪音像一個(gè)來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。

2、兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米。

3、“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。

4、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

5、唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。

第四篇：2018年畢業(yè)論文開題報(bào)告填寫說明講解

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2018年畢業(yè)論文開題報(bào)告填寫說明講解

畢業(yè)論文開題報(bào)告填寫說明如下，小伙伴趕緊來領(lǐng)取福利吧。

一、開題報(bào)告撰寫格式按照學(xué)校規(guī)定模版填寫，所有頁面的頁邊距設(shè)置為上：3cm、下：2.5cm、左：3cm、右：2.5cm，裝訂線在左側(cè)，開題報(bào)告正文的行距為20磅。

二、開題報(bào)告封面上的一些欄目內(nèi)容如果為空，可以不填，但不能將空欄刪去。

三、對于開題報(bào)告封面上協(xié)助指導(dǎo)/聯(lián)系教師一欄，若填寫協(xié)助指導(dǎo)教師姓名，將該欄改成協(xié)助指導(dǎo)教師若填寫聯(lián)系教師姓名，將該欄改成聯(lián)系教師，并且將寬度調(diào)整為與上一行指導(dǎo)教師對齊。

四、開題報(bào)告封面上的日期用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫，數(shù)字字體為times new roman，例如xx年12月31日，字號(hào)為小三號(hào)。

五、開題報(bào)告封面上填寫學(xué)院名稱時(shí)，學(xué)院名稱前后各空一個(gè)漢字符。

七、本填寫說明只供學(xué)生撰寫開題報(bào)告時(shí)使用，不要裝訂在開題報(bào)告或畢業(yè)設(shè)計(jì)中。模版中紅色字是對字體、格式和填寫內(nèi)容的說明，開題報(bào)告撰寫完畢后，應(yīng)將紅色字刪去。

學(xué)生姓名：xxxxxxx / 7 學(xué)號(hào)：xxxxxxxxxx 所在院(系)：xxxxxxxxx 專業(yè)：xxxxxxxx 指導(dǎo)教師：xxxxx 職稱：xxxxxx 論文題目：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

一、英文題目：conceptual metaphor theory and english vocabulary acquisition

二、國內(nèi)外關(guān)于本選題的研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

詞匯習(xí)得能力是外語學(xué)者最重要的語言能力之一。語言研究者提出多種詞匯習(xí)得理論。從傳統(tǒng)的翻譯語法教學(xué)法到結(jié)構(gòu)主義指導(dǎo)下的詞匯習(xí)得方法,比如根據(jù)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)詞匯、組塊法學(xué)習(xí)短語與習(xí)語,再到語境理論指導(dǎo)下的詞匯習(xí)得方法。在這些方法的指導(dǎo)下,國內(nèi)大多數(shù)英語教師只注重詞的音、形、義的介紹和分析,卻忽視對詞語認(rèn)知理據(jù)的考察與講解,從而導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)詞匯,事倍功半。因此只有少數(shù)學(xué)習(xí)者能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)單詞,用地道的英文表達(dá)思想。為了改變這種現(xiàn)狀,國內(nèi)外不少學(xué)者認(rèn)為大部分詞匯都是通過隱喻方式獲得學(xué)習(xí)者的單詞量有了很大提高。

關(guān)于隱喻的研究：古希臘哲學(xué)家亞里士多德就提出了隱喻這一概念。傳統(tǒng)的隱喻理論普遍認(rèn)為：隱喻是一種語言現(xiàn)象,一種修辭手段,主要用在文學(xué)作品中。浪漫主義詩人認(rèn)為隱喻是詩歌的靈魂。長期以來人們主要研究隱喻的詩學(xué)功能與修辭功能。lakoff和johnson在-范文最新推薦-----------------------

1980年發(fā)表的隱喻學(xué)專著《我們賴以生存的隱喻》一書中提出了隱喻研究的認(rèn)知論。lakoff認(rèn)為：隱喻是一種思維方式,隱喻無處不在,語言在本質(zhì)上是隱喻性的,我們借以思維和行動(dòng)的概念系統(tǒng)在本質(zhì)上基本是隱喻的。lakoff運(yùn)用源域和目標(biāo)域之間的映射以及意象圖式來解釋隱喻現(xiàn)象。束定芳和湯本慶指出：語言教師可以利用隱喻理論來解釋語言意義的變化發(fā)展過程,解釋詞匯意義之間的相互關(guān)系,同時(shí),還可以利用概念隱喻理論來解釋語言中各種不同形式的隱喻之間的系統(tǒng)性和相互關(guān)系。蔡龍權(quán)認(rèn)為：隱喻過程中的語義轉(zhuǎn)移為語詞的意義擴(kuò)展提供了平臺(tái)。隱喻、認(rèn)知和語言的這一密切關(guān)系為詞匯學(xué)習(xí)等外語學(xué)習(xí)找到了依據(jù),這為我們研究詞匯習(xí)得提供了一個(gè)新的視角。

近年來,一些學(xué)者開始關(guān)注隱喻的應(yīng)用語言學(xué)研究,包括隱喻的實(shí)際應(yīng)用研究以及隱喻與語言教學(xué)之間關(guān)系的研究。隱喻理論研究將繼續(xù)進(jìn)行理論探討,隨著隱喻研究與運(yùn)用的不斷深入,人類對隱喻的認(rèn)識(shí)不斷加深;結(jié)合人類學(xué)、神經(jīng)理論等學(xué)科進(jìn)行隱喻研究。隱喻研究歷史的研究;傳統(tǒng)文化的隱喻學(xué)研究;隱喻的跨文化對比研究;隱喻理論的應(yīng)用研究。

三、選題研究的目的和意義

通過對詞匯習(xí)得理論及概念隱喻理論的研究歷史和現(xiàn)狀及前景的分析,發(fā)現(xiàn)以往的詞匯習(xí)得理論有其不足之處。而概念隱喻理論為我們研究詞匯習(xí)得提供了一個(gè)新的視角。鑒于此論文將研究概念隱喻理/ 7

論在詞匯習(xí)得中的應(yīng)用,以期對英語詞匯習(xí)得與教學(xué)有所啟示,提高學(xué)習(xí)效率。

四、研究的理論和依據(jù)

本論文以概念隱喻理論為理論根據(jù),以詞匯習(xí)得理論的歷史研究及其不足之處為依據(jù)來探討概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的應(yīng)用。

五、選題的特色及創(chuàng)新點(diǎn)

通過對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析,本論文將在前人研究的基礎(chǔ)上,對概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的運(yùn)用作進(jìn)一步的研究。本論文不僅研究了概念隱喻理論在多義詞、習(xí)語習(xí)得等中的應(yīng)用,而且還深入研究了詞的理據(jù)與概念隱喻的關(guān)系。

六、擬解決的問題

對概念隱喻的工作機(jī)制及詞的理據(jù)作了更深層次的分析以及通過這些分析來表現(xiàn)二者之間的一致關(guān)系。深入分析了概念隱喻理論在多義詞、習(xí)語習(xí)得等中的應(yīng)用,以期對詞匯習(xí)得與教學(xué)有所啟示。

基本說明

開題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義;國內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問題;論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱);論文計(jì)劃進(jìn)度;其它。

內(nèi)容撰寫

開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方-范文最新推薦-----------------------

法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

1、題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求: ①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求處理因素、受試對象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過20個(gè)漢字。

2、立論依據(jù)開題報(bào)告中要考慮：

① 選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號(hào)。

② 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻(xiàn)綜述，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問題相關(guān)，但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮;過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的綜即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況;述更多的并不是敘述，而是評(píng)述與述評(píng)，即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點(diǎn);要摒棄偏見，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映/ 7

作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

3、研究方案開題報(bào)告中要考慮：

①研究的過程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

②擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

條件分析突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

報(bào)告研究

1、研究方法

我們首先要弄清的是哪些是我們科研中科學(xué)的研究方法，在的中小學(xué)教研中，運(yùn)用比較廣泛的是文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、訪談法等;我們在介紹自己的論文方法時(shí)，不是對方法概念的解釋，而是要介紹你如何使用的研究方法，比如問卷調(diào)查法，你就要闡述清楚你的問卷是自制的呢?還是沿用的前人的呢?我們在研究用，不要羅列一大堆的研究方法，主要提煉一兩種研究方法，側(cè)重研究就可以了。

2、研究價(jià)值

就這個(gè)部分，不能空而大或羅列許多我們根本解決不了的，比如有-范文最新推薦-----------------------的老師說他的研究有利于提高某某地區(qū)的教育質(zhì)量等等，別人一看提高這個(gè)詞就不相信，最多是改善。教育質(zhì)量的不是一項(xiàng)科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推廣性，還有待實(shí)證;研究的創(chuàng)新是相對別人這方面的研究，別人沒有的，你自己總結(jié)提煉出來的新亮點(diǎn)，也是你文章的亮點(diǎn)。研究的價(jià)值與創(chuàng)新應(yīng)立足于自己的本研究，不能把自己無關(guān)的或自己根本解決不了的羅列上去。

3、研究階段

研究階段主要是指我們選題從思考階段到論文成熟，這個(gè)部分我們一定要細(xì)化，各個(gè)階段干什么，目的明確且應(yīng)呈現(xiàn)什么樣的成果;階段分工要明確，在各個(gè)階段具體由誰負(fù)責(zé)、由誰處理相關(guān)事項(xiàng);階段時(shí)間分配要合理，有步驟、有計(jì)劃的實(shí)行。/ 7

第五篇：說明文之把握說明對象及特征講解

說明文閱讀訓(xùn)練(一

————說明對象及特征、說明內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo): 整體感知說明內(nèi)容,準(zhǔn)確判斷并概括說明對象及特征。

一、知識(shí)導(dǎo)航: 說明對象:就是說明了什么。

說明特征:就是說明對象的特點(diǎn),就是一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。說明內(nèi)容:就是說明了什么,什么怎么樣。例如:《中國石拱橋》 說明對象:中國石拱橋

說明特征:歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

說明內(nèi)容:中國石拱橋歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。(對象 +特征 這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一般有以下幾種提問方式:

1、本文的說明對象是什么?

2、本文是從哪幾個(gè)方面來具體說明的?

3、找出中心句。

4、概括說明全文或局部段落的主要內(nèi)容是什么。

5、概括說明對象的特征。例如:《蘇州園林》

說明對象:蘇州園林

說明特征:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。從哪些方面具體說明:從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層 次等四個(gè)主要方面,再從每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面 來具體說明。

注意:“說明的對象”不同于“說明的主要內(nèi)容” ,前者是具體事物,而后者則是對象加上 特征。

二、方法引領(lǐng):(一 如何找準(zhǔn)說明對象

方法一:看題目,不少題目都表示說明對象。如《中國石拱橋》。

方法二:抓首括句和中心句。說明文往往運(yùn)用這種句子來突出所要說明的事物和特征。反之,如果要求為說明文加一個(gè)題目,也可以用說明對象作為題目。

(二 怎樣概括說明對象的特征

首先看標(biāo)題,特別是標(biāo)題中的修飾、限制成分。

其次,抓住文段中的段落和層次, 從中心句抓住關(guān)鍵詞語加以整理。(從文中概括、提煉出事物 的基本物征。采取逐層逐段地加以歸納概括的方法

一般情況下,文段的開頭(或各段的第一句和結(jié)尾(或各段的最后一句往往說明了對象的 特點(diǎn)。

不少課文中有集中陳述說明對象特征的語句,閱讀時(shí)必須抓住它。

另外,也有在過渡的句子中有具體的概括,一般用“不但,而且”這樣遞進(jìn)關(guān)系的句子。(三 如何概括說明內(nèi)容

抓住說明對象,找準(zhǔn)說明特征;對說明內(nèi)容的概括,概括前要重點(diǎn)看開頭和結(jié)尾,找中心句和關(guān)鍵句;當(dāng)然,對于非“總分” 式的文段,要逐段提取、分析、綜合再作概括。

三、實(shí)戰(zhàn)演練: ★ 1(1生物學(xué)家預(yù)言, 21世紀(jì)將是細(xì)菌發(fā)電造福人類的時(shí)代。

(2利用細(xì)菌發(fā)電原理,可以建立較大規(guī)模的細(xì)菌發(fā)電站。計(jì)算表明,一個(gè)功率為 1000千瓦的細(xì)菌發(fā)電站, 僅需要 10立方米體積的細(xì)菌培養(yǎng)液, 每小時(shí)消耗 200千克糖即可維持其運(yùn) 轉(zhuǎn)發(fā)電。這是一種術(shù)會(huì)污染環(huán)境的“綠色” ’電站,而且技術(shù)發(fā)展后,完全可以用諸如鋸末、秸 稈、落葉等廢有機(jī)物的水解物來代替糖液。因此,細(xì)菌發(fā)電的前景十分誘人。現(xiàn)在,各個(gè)發(fā)達(dá) 國家各顯神通,在細(xì)菌發(fā)電研究方面取得了新的進(jìn)展。讓細(xì)菌為人類供電已經(jīng)不再遙遠(yuǎn),不久 的將來即可成為現(xiàn)實(shí)。

請給選文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。_____________________________________ ★ 2 海嘯是一種頻率介于潮波和涌浪之間的重力長波。海嘯浪的波長達(dá)幾十公里至幾百公里, 周期范圍比較大,為 2-200分鐘,因此海嘯發(fā)生時(shí),往往第一個(gè)浪頭涌來時(shí),海面上升了,過 了一段時(shí)間,潮水出現(xiàn)回降,又過了一段時(shí)間,第二個(gè)浪頭涌來。海嘯常見的周期

為 40分鐘以內(nèi)。據(jù)科學(xué)家推算,當(dāng)大洋深度為 4000米時(shí)所發(fā)生的海嘯,其大浪的周期為 40分鐘。海嘯波的傳播速度為 713公里 /小時(shí), 波長為 475公里。海嘯震源的水面最初升高幅度為 1-2米。因此,海嘯在深海大洋傳播時(shí),由于波高與波長之比很小,周期較長,往往一時(shí)難以 察覺到。只有快接近岸時(shí),才會(huì)形成有破壞力的巨浪。因而,有經(jīng)驗(yàn)的船長在遇到海嘯時(shí),都 會(huì)把船迅速駛離海岸,離岸越遠(yuǎn)越好。

本文的說明對象是 __________,從文段分析,它具有哪些特征? _________________________________________________________________________________★ 3 凡有侗族居住的地方,村前寨后的交通要道上都建有橋。它們結(jié)構(gòu)別致,具有獨(dú)特的民族 風(fēng)格。有石拱橋、石板橋、竹筏橋等。侗族擅長于建筑,特別是橋梁建筑尤為突出。其中一種 長廊式的“風(fēng)雨橋” ,以它獨(dú)特的造型藝術(shù)和高超的建筑技巧久負(fù)盛名。

風(fēng)雨橋,不僅連接交通,而且可避風(fēng)雨,因而得名。它是一種木石結(jié)構(gòu)的橋。著名的廣西 三江侗族自治縣的程陽風(fēng)雨橋, 是國家重點(diǎn)保護(hù)的文物。橋長 165米, 橋面寬 10米, 橋高 15~ 20采。橋墩以青石砌成,橋面鋪設(shè)成排的杉木,上面建有長廊,覆以瓦頂,還有樓亭五座。樓 亭成方形,多角重檐,共有房檐五層,層層而上,形似寶塔,氣勢宏偉。橋面通道兩側(cè)有欄桿, 長廊兩側(cè)有長凳,宛如游廊,供人觀賞和休憩。長廊和樓亭的瓦檐、柱頭都雕花刻畫,龍鳳花 草,秀麗玲瓏,蔚為壯觀。

風(fēng)雨橋在建筑結(jié)構(gòu)上更為獨(dú)特。建橋時(shí)不用一顆鐵釘,只在柱子上鑿?fù)o數(shù)大小不同的孔 眼,以榫(s(n,器物兩部分之間的凸出部分銜接,斜穿直套,縱橫交錯(cuò),結(jié)構(gòu)極為精密。其 堅(jiān)固程度,不亞于鐵、石橋,可延二三百年而不損。這是侗族建筑藝術(shù)的特色,也是侗族人民 勞動(dòng)智慧的結(jié)晶。

1.本選段說明的對象是什么?它的特征是什么?選段中著重介紹的杰作是什么?

四、能力提升:(一誰來拯救我們的湖泊

(1湖泊是人類賴以生存的寶貴的淡水資源,可是隨著人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和無節(jié)制 的生活污水的排放,湖泊受到了嚴(yán)重的污染。例如,由于傳統(tǒng)的洗衣方式的改變,大量含磷洗 滌劑的使用,造成含磷有機(jī)污水直接排入大小河道,大部分磷最終進(jìn)入湖泊。在農(nóng)村,傳統(tǒng)的 農(nóng)家肥被各種化肥所代替,加上各種農(nóng)藥的大量使用,隨著雨水

和灌溉的沖刷,年復(fù)一年地給 湖泊帶來了越來越“濃”的多余的“養(yǎng)分”。湖水的富營養(yǎng)化造成了湖中各種浮游藻類的過度 繁殖,水色變綠、水質(zhì)惡化,嚴(yán)重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生長。當(dāng)藻類繁殖過度時(shí), 會(huì)使湖水發(fā)生“水華”,隨著藻類的大量死亡造成局部湖泊或小湖泊中大部分水生物死亡。死 亡的水生物腐敗后又加重了水質(zhì)的污染程度,使水質(zhì)進(jìn)一步惡化,形成湖泊生態(tài)的惡性循環(huán)。

(2為保護(hù)地球有限的淡水湖資源,各國政府和科學(xué)家高度重視,采取了各種措施。

(3最近,英國科學(xué)家依靠一種非常普通的小生物,奇跡般地使一個(gè)原來綠色混沌的小 湖泊的湖水變得清澈見底。

(4俗話說,大魚吃小魚,小魚吃蝦米,蝦米吃泥巴。這句話雖然不夠準(zhǔn)確,但卻形象 地表達(dá)了自然界水中生物食物鏈的狀況。在水中,魚類吃蝦類、魚苗、魚蟲等小型水生動(dòng)物, 也吃水草和部分水藻等水生植物。而小型水生動(dòng)物一般以水生植物為食。大量的有機(jī)污水使水 質(zhì)富營養(yǎng)化,促使水中藻類大量繁殖。水藻太多,使小型水生動(dòng)物和魚類無法及時(shí)“享用”, 反而“為食所嗌”,被水藻奪走水中的氧氣而失去了生存空間。而且,水藻的種類很多,許多 游離水藻根本不能被魚類所食,況且并不是所有的魚都是吃水藻生存的。

(5顯然,恢復(fù)水中生態(tài)平衡的關(guān)鍵是要找到一個(gè)吃藻類的能手,即要加強(qiáng)在魚類和藻 類之間的一個(gè)生態(tài)環(huán)節(jié)。英國科學(xué)家認(rèn)為,在魚類和藻類之間確實(shí)存在著這種重要的食物鏈環(huán) 節(jié),以往,在治理營養(yǎng)化水質(zhì)污染時(shí),我們往往忽視了這個(gè)環(huán)節(jié),因而效果不理想。所以,如 果能在湖泊中大量繁殖專吃藻類的小生物 , 那么就能使湖泊的水生態(tài)環(huán)境恢復(fù)到良性循環(huán)之中。

(6那么,這個(gè)小生物是“誰”呢?(7是魚蟲,俗稱水蚤,是你十分熟悉的。每天從寵物市場買來或者親自從小湖中撈來 喂魚的那種跳蚤大小的水生物。

(8魚蟲屬“枝角類”,體積小,長圓形,側(cè)扁。除頭部外,身體其余部分包在介形殼 瓣內(nèi)。頭部有兩對觸角,第二對特別發(fā)達(dá),能在水中劃動(dòng),為運(yùn)動(dòng)器官。它是吞食藻類的能手。(9可是,問題又來了。顯然,魚蟲是魚類最愛食的美食。往湖中投放的大量魚蟲來不 及吃盡藻類,就會(huì)被魚兒吃光。

(10于是,英國科學(xué)家先把湖中的魚類捕走,然后投放大量的魚蟲。這樣就把食物鏈只 “縮小到了兩節(jié)”:魚蟲和藻類。

(11在沒有天敵——魚類,只有大量食物——藻類的“天堂”里,魚蟲自然無憂無慮地 大吃大喝,“生兒育女”繁衍后代,產(chǎn)生成倍的魚蟲大軍加快食藻速度。

(12 兩個(gè)星期以后 , 令人激動(dòng)的事情發(fā)生了 :藻類基本被消滅干凈 , 湖水變得十分清澈。原來因藻類渾水遮住陽光,被藻類奪走氧氣而變得枯萎的水生植物又開始茂盛地生長起來,產(chǎn) 生氧氣,加速了水質(zhì)的改善。

(13 雖然實(shí)驗(yàn)取得成功 , 但還不是最終的結(jié)果。因?yàn)楹胁荒軣o魚 , 最后還要放魚歸湖。

對此,英國科學(xué)家說,他們還不打算馬上往湖中放魚,以便繼續(xù)觀察和鞏固目前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(14英國科學(xué)家的這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果已經(jīng)引起廣泛的關(guān)注。因?yàn)?面對全球越來越嚴(yán)重的湖

泊富營養(yǎng)污染問題,人類除了花大量資金用于污水凈化外,在生物學(xué)上幾乎束手無策。如今, 人類終于第一次找到了拯救湖泊的好幫手——魚蟲。(選自《語文課外閱讀》九年級(jí)下冊

1.本文說明的主要內(nèi)容是什么?

____________________________________________________________________________ 2.從本文看,造成湖泊水污染的根本原因是什么? __________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.水質(zhì)的“富營養(yǎng)化”帶來了哪些嚴(yán)重的后果? __________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4.文中劃線的句子運(yùn)用的說明方法是 _______________ ,運(yùn)用這種說明方法的目的是

___________________。

5.閱讀本文,依據(jù)自己對文章內(nèi)容的理解,談?wù)勎覀儜?yīng)該具體采取怎樣的行動(dòng)來拯救人

類賴以生存的湖泊? __________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________(二沙塵暴還是塵暴

①沙塵暴是個(gè)由來已久的事物。“走馬川行雪海邊,平沙莽莽入黃天”, “黃沙幕南起,白

日隱西隅”。這些形象的詩句以及這種看待風(fēng)沙的觀念早已深深根植于中國人心中。所以一旦

出現(xiàn)強(qiáng)烈的沙塵天氣,大家就自然而然地認(rèn)為沙塵暴來了。

② 2006年 4月 16日下午,突如其來的沙塵暴又一次降臨北京地區(qū)。第二天清早,人們發(fā)

現(xiàn)嫩綠的柳葉全被浮塵覆蓋, 黃色的天空中彌漫著濃重的土腥味,真可謂 “滿城盡帶黃金甲”。

兩天之內(nèi), 北京共降下 33萬噸浮塵。昏天黑地的氣象刺痛了北京上至國家領(lǐng)導(dǎo)下至平民百姓的

心,更激刺了新聞?dòng)浾呙舾械纳窠?jīng)。于是,一批批記者來到河北省懷來縣的一片名叫“天漠” 的沙漠。他們拍照片、拍錄相,急切而鄭重地告知北京民眾:沙漠距離北京已經(jīng)很近很近,離

天安門的直線距離不到 80千米,防沙治沙已迫在眉睫。③然而,北京地區(qū)沙塵暴的主要源頭果真是沙漠嗎 ? 非也。

④“ 4.16塵暴”還引起北京一些科學(xué)家的深思:我國斥巨資自 1978年啟動(dòng)的號(hào)稱世界上

“最大的植樹造林工程”的三北防護(hù)林工程為何不見效果呢 ? 我們治理沙塵暴的理論是否正確 ?

思路是否對頭 ? 方法是否恰當(dāng) ? 同時(shí) , 有的專家還對 4.16降塵做了粒度分析。通過檢測 , 他們得到

了令人意外的結(jié)果 :降塵中所含小于 0.074毫米的粉塵物質(zhì)占 96%以上。這一結(jié)果普通人不甚了

了 , 但專家卻做出了北京 4.16沙塵暴實(shí)質(zhì)上是塵暴 , 而不是沙塵暴的結(jié)論。⑤為什么僅憑這一結(jié)果就可以做出新的結(jié)論 , 從而否定我們的固有觀念呢 ? ⑥地質(zhì)科學(xué)告訴我們 , 礫、沙、塵和粘土都有截然不同的尺寸規(guī)定性 :直徑大于 4.76毫米的 叫礫 ,4.76~0.074毫米之間的是沙 ,0.074毫米以下的是塵。由于直徑大小和重量的不同 , 它們在 空氣(“風(fēng)”就是運(yùn)動(dòng)中的空氣 中各自的表現(xiàn)也截然不同。

⑦風(fēng)是吹不動(dòng)礫石的 , 風(fēng)只能把沙和塵吹走。沒有了沙和塵的地方 , 是戈壁灘。

⑧風(fēng)能吹起沙 , 但揚(yáng)起的高度有限。沙在空中下降的速度一般為每秒 1米 , 比乒乓球落地的 速度還要快。他們在空中停留的時(shí)間也不長 , 離開地面后又會(huì)很快回落到地面。所以 , 強(qiáng)風(fēng)搬運(yùn) 沙粒 , 高度不過數(shù)米 , 距離一般不超過數(shù)米或數(shù)十米。活動(dòng)沙丘沿地面移動(dòng)的距離每年不過幾米。⑨風(fēng)作用于塵的情況就大大不同了。由于塵的體積小、重量輕 , 稍有“風(fēng)吹草動(dòng)” , 塵埃就 會(huì)從地面浮起。又由此原因 , 塵埃顆粒會(huì)長時(shí)間地懸浮在空氣中。實(shí)際的數(shù)據(jù)表明 :塵可以飛到 萬米以上的高空 , 可以飛至數(shù)百、數(shù)千千米之外。

⑩有了這些基本常識(shí) , 我們自己都能夠做出這樣的判斷 :長城以外的沙(包括 “天漠” 的沙漠 在短期內(nèi)(幾十年或幾百年之內(nèi) 是不可能刮到北京來的。長城以外被風(fēng)帶到北京等地的只能是 “塵”而不是“沙”。“沙塵暴”席卷北京的認(rèn)識(shí)是不對的。當(dāng)然 , 這種認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤不能怪罪 于記者。不是記者不懂科學(xué) , 而是一些專家學(xué)者認(rèn)為是科學(xué)的東西其實(shí)并不科學(xué) , 他們沒有把沙 和塵仔細(xì)地區(qū)分開來。

但不論是沙塵暴還是塵暴, 我們都應(yīng)注意防范, 并想辦法減少出現(xiàn)的次數(shù), 直至它們完全消失。

1、本文說明的主要內(nèi)容是什么? _______________________________________________________________________________

2、為什么說 2006年 4月 16日襲擊北京的是“塵暴”而不是“沙塵暴”?

3、第③自然段在文中的作用是什么? __________________________________________________________________________________

4、本文是按照 ___ ___順序進(jìn)行說明的.。

5、揣摩下列句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。

風(fēng)能吹起沙 , 但揚(yáng)起的高度有限。沙在空中下降的速度一般為每秒 1米 , 比乒乓球落地的速 度還要快。

6、加線句使用了哪種說明方法?結(jié)合語境,說說使用這種說明方法的作用。

6、隨著環(huán)境的惡化,保護(hù)環(huán)境也成了人們的心聲,請結(jié)合文意擬一條保護(hù)環(huán)境的公益廣告。要求語言簡潔,有創(chuàng)意。(2分

(三 黑森林的貓

①從小我們受到的教育就告訴我們中國地大物博, 但是我們要知道中國有 13億人口, 這些 資源如果平均到我們每一個(gè)人頭上就遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界人均值。

②同樣是創(chuàng)造 1萬美元的價(jià)值, 中國所消耗的能源是美國的 2.5倍, 是日本的 11倍多。近

些年來石油價(jià)格不斷上漲, 多次突破 60美元大關(guān)。中國已經(jīng)成為世界第二大石油消費(fèi)國, 不斷

沖高的油價(jià)必定會(huì)影響中國經(jīng)濟(jì)的增長。長期以來我國國民經(jīng)濟(jì)保持?jǐn)?shù)量擴(kuò)張型的粗放增長方

式,呈現(xiàn)高投入、高污染、高消耗、低回報(bào)、低效益的局面。針對現(xiàn)狀,政府指出“必須切實(shí)

轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式,大力發(fā)展節(jié)約型經(jīng)濟(jì)”。這說明節(jié)能已刻不容緩!③這讓我想起以前曾經(jīng)聽到過的一個(gè)故事。據(jù)說日本人煮雞蛋用的鍋非常講究,煮一個(gè)雞

蛋,用煮一個(gè)雞蛋的鍋,煮三個(gè)雞蛋用煮三個(gè)雞蛋的鍋。而且煮雞蛋的水剛好沒過雞蛋,不多

不少。假設(shè)煮雞蛋九成熟最好,日本人會(huì)在七八成熟的時(shí)候,將燃?xì)怅P(guān)掉,用開水的余溫將雞

蛋繼續(xù)煮熟。既節(jié)省了燃?xì)狻⒐?jié)約了水,雞蛋煮得又恰到好處。我還聽到過這樣一件怪事。在

德國黑森林地區(qū)的家貓很多都沒有尾巴,這是為什么呢?原來黑森林地區(qū)的德國人是出了名的

摳門

..。由于黑森林地區(qū)冬季很寒冷,每家都要開暖氣。貓出來進(jìn)去都要開門,而貓的尾巴很長, 開門的時(shí)間也就長了,暖氣就會(huì)流失,最終就浪費(fèi)了能源。所以摳門的黑森林人就把貓的尾巴

截了下來。這些人的做法的確有些極端,但從一個(gè)側(cè)面也已顯出了德國人的節(jié)能意識(shí)已經(jīng)深入

到了生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

④我們經(jīng)常能夠在水龍頭邊看到“節(jié)約每一滴水”,在電燈開關(guān)邊看到“節(jié)約每一度電” 的宣傳口號(hào),但是我們需要的不僅僅是口號(hào)而是實(shí)際行動(dòng)。我有時(shí)會(huì)看到有的房間開著空調(diào)卻

同時(shí)開著大門,以及人去而燈不滅的現(xiàn)象,這都是生活的細(xì)節(jié)。這些看似渺小,但是如果全國

13億人都這樣做,你還敢忽視它嗎 ? 我們粗放豪爽、大手大腳的習(xí)慣該改改了!⑤如果我們注意生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié),形成良好的生活習(xí)慣,在不經(jīng)意間既省了錢又節(jié)約

了能源。省的錢是有限的,但節(jié)能的意義是無限的。我們不應(yīng)該因?yàn)槭枪腋顿M(fèi)還是私人付費(fèi)

而有所區(qū)別。因?yàn)橘Y源是全人類的共同財(cái)產(chǎn)。

1、從全文內(nèi)容看,點(diǎn)明中心的句子是 ____ ___________

2、第③段舉了日本、德國的兩個(gè)事例,意在說明:_______ __________________

3、結(jié)合語境,解釋第⑶段加點(diǎn)的詞語在文中的含義。

摳門:_____ __________

4、政府向全民發(fā)出“建設(shè)節(jié)約型社會(huì)”的號(hào)召,你一定積極參與其中了吧!請舉出一種發(fā)生在

你身邊的浪費(fèi)資源的現(xiàn)象(文中提到的浪費(fèi)資源的例子除外,寫出一個(gè)節(jié)約資源的好辦法，擬出一條有關(guān)節(jié)約資源的公益廣告語。

(1 浪費(fèi)資源現(xiàn)象:_____________________________________________(2 節(jié)約資源好辦法:___________________________________________(3 節(jié)約資源公益廣告語:_______________________________________ 答案

(一 1.說明的對象是侗族風(fēng)雨橋。它的特征是結(jié)構(gòu)別致、造型獨(dú)特、建筑技巧高超,具有濃 厚的民族風(fēng)格,它既連接交通,又可供人休憩娛樂,是民族文化的代表之一。

2.程陽風(fēng)雨橋 《黑森林的貓》 1.節(jié)約能源已刻不容緩!2.在有些國家,節(jié)能意識(shí)已經(jīng)深入到了生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。(意思對即可 3.節(jié)約

4.(1示例許多餐館使用一次性筷子 , 浪費(fèi)了木材資源。(2示例少用紙巾多用手帕。(3示例 節(jié)約能源,功在當(dāng)代,利澤千秋。(本題為開放性試題

(一 1.說明的對象是侗族風(fēng)雨橋。它的特征是結(jié)構(gòu)別致、造型獨(dú)特、建筑技巧高超,具有濃 厚的民族風(fēng)格,它既連接交通,又可供人休憩娛樂,是民族文化的代表之一。

2.程陽風(fēng)雨橋 《黑森林的貓》 1.節(jié)約能源已刻不容緩!

2.在有些國家,節(jié)能意識(shí)已經(jīng)深入到了生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。(意思對即可 3.節(jié)約

4.(1示例許多餐館使用一次性筷子 , 浪費(fèi)了木材資源。(2示例少用紙巾多用手帕。(3示例 節(jié)約能源,功在當(dāng)代,利澤千秋。(本題為開放性試題

(一 1.說明的對象是侗族風(fēng)雨橋。它的特征是結(jié)構(gòu)別致、造型獨(dú)特、建筑技巧高超,具有濃 厚的民族風(fēng)格,它既連接交通,又可供人休憩娛樂,是民族文化的代表之一。

2.程陽風(fēng)雨橋 《黑森林的貓》 1.節(jié)約能源已刻不容緩!2.在有些國家,節(jié)能意識(shí)已經(jīng)深入到了生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。(意思對即可 3.節(jié)約

4.(1示例許多餐館使用一次性筷子 , 浪費(fèi)了木材資源。(2示例少用紙巾多用手帕。(3示例 節(jié)約能源,功在當(dāng)代,利澤千秋。(本題為開放性試題

(一 1.說明的對象是侗族風(fēng)雨橋。它的特征是結(jié)構(gòu)別致、造型獨(dú)特、建筑技巧高超,具有濃 厚的民族風(fēng)格,它既連接交通,又可供人休憩娛樂,是民族文化的代表之一。

2.程陽風(fēng)雨橋 《黑森林的貓》 1.節(jié)約能源已刻不容緩!2.在有些國家,節(jié)能意識(shí)已經(jīng)深入到了生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。(意思對即可 3.節(jié)約

4.(1示例許多餐館使用一次性筷子 , 浪費(fèi)了木材資源。(2示例少用紙巾多用手帕。(3示例 節(jié)約能源,功在當(dāng)代,利澤千秋。(本題為開放性試題

說明文之把握說明對象及特征 學(xué)習(xí)目標(biāo): 把握說明對象及其特征,理解說明中心 學(xué)習(xí)過程:

一、考點(diǎn)透視

把握說明對象及其特征,理解說明中心,要求準(zhǔn)確抓住全文的中心,把握說明 的對象 以及對象 的特征。中考試題往往要求對說明對象的特點(diǎn)進(jìn)行概括或詮釋,理 解或概括全文的核心內(nèi)容,從而進(jìn)一步理解說明的中心,一篇說明文的中心往往是 科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。

二、講析典型題例,總結(jié)解題方法(一出示典型題例

非凡的蜻蜓(10分(2011·四川省資陽市

在昆蟲中,蜻蜓的飛行別具一格。不僅飛快的速度令人驚嘆,還有那悠閑、自 如的飛行姿態(tài)也常是變幻莫測,尤其是在變換方向時(shí),仍可完成漂亮的飛行動(dòng)作。它們可作短距離飛行;也可成群地自轉(zhuǎn)飛行;時(shí)爾滑翔向前、回轉(zhuǎn), 時(shí)爾垂直向上, 去追捕具有相同飛速的蒼蠅。

它們在飛行中交配,常作結(jié)伴飛行,而最值得驚詫的是它們的飛行耐力。一位 昆蟲學(xué)家曾這樣描述它們:在連續(xù)幾個(gè)月內(nèi),每天,當(dāng)太陽初放光芒之時(shí),它們便 開始不停地飛,僅在晚上(天氣不好時(shí),偶爾也在白天作片刻休息。有些蜻蜓擅 長旅行,它們可飛越幾千萬公里,從某一大陸飛往另一大陸。

蜻蜓具有異常發(fā)達(dá)的翅肌和腹背面的氣囊,囊內(nèi)貯有空氣,可調(diào)節(jié)體溫,也是 使之毫不費(fèi)力地停留在空中的奧妙所在。正如保羅·羅貝爾所說:“這就是為什么 昆蟲能夠輕松自如地在空中飛行如此長的時(shí)間,或許,這也是為什么總是在有陽光 時(shí)飛行的緣故吧!否則,一旦氣溫下降,它們的比重就會(huì)增加。”

蜻蜓發(fā)達(dá)的頭部和那更為發(fā)達(dá)的眼睛構(gòu)成了真正的頭盔,使它們能觀察周圍的 一切。蜻蜓的復(fù)眼中有一二十個(gè)到三萬個(gè)單眼, 每一個(gè)眼與 “腦” 的神經(jīng)末梢連接。這就給我們解釋了蜻蜓捕食的高超技能,以及其他捕食者難以接近它們的原因。另 外, 它們有連著前胸的細(xì)長的頸, 通常縮在頭部后面, 所以蜻蜓的頭部異常地靈活。蜻蜓憑著自己高超的飛行技能,有力的咀嚼口器和其他特點(diǎn),無疑已成為一種 可與鳥類中的猛禽相比的可怕的捕食昆蟲。那么,它們究竟以何為食呢?它們在飛 行中捕食活的昆蟲,主要是虻、蒼蠅、蚊子,也吃蝴蝶。它們似乎十分害怕具毒腺 的昆蟲,如蜜蜂、金龜子等。蜻蜓也相互吞食,盡管這并不普遍,但畢竟存在著弱 肉強(qiáng)食的現(xiàn)象。

蜻蜓如此善于飛行,而它們的幼蟲(稱水蠆卻只能在水中成長:獨(dú)特的“臉 蓋”使這些水蠆(chài 成為池塘中的一霸,腹部盡頭的鰓是供其呼吸的器官。蜻蜓 由水蠆變?yōu)槌上x要經(jīng)過多次蛻殼,少者七次,多者達(dá)十五次。此時(shí),蜻蜓開始離開 水面,告別昨天的水棲生活,開始真正的空中生活。

在通常情況下,蜻蜓的生命周期為一年,成蟲一般活到春末或夏季,而它們的 卵則可以度過秋冬,直到第二年的初春。歐洲地區(qū)的蜻蜓一般每年繁殖二代。有些 種類的蜻蜓的生命周期可長達(dá)三年四年,甚至五年。

那么,蜻蜓的天敵是誰呢?事實(shí)告訴我們:在生命的大千世界中,任何肉食者 對比它更強(qiáng)大的對手來說,終究只能是犧牲品。比如:魚,尤其是鳊魚、鱒魚、鱸 魚都捕食蜻蜓的幼體,而對于雌性成蟲來說,它們到水中產(chǎn)卵的時(shí)候,也有可能遇

到這些剋星。

青蛙和鼩鼱(qúj īng 似乎也偏愛捕食蜻蜓,蹼足類、涉禽類也都把正在孵化中 的水蠆作為主食,而成蟲則常常遭到隼的追捕。

眾所周知,鳴禽類中的翠鳥最善捕食蜻蜓幼體,保羅·羅貝爾寫道:“我在翠 鳥的胃里,發(fā)現(xiàn)了八條正在羽化的幼體。這種漂亮的翠鳥也把蜻蜓的成蟲帶給自己 的孩子,在它們的鳥窩里經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)不少的翅膜和家宴的剩餐。”

昆蟲類中的斑蝥、水邊螞蟻、龍虱以及灰蝎蝽也會(huì)向蜻蜓發(fā)起進(jìn)攻。在歐洲上空飛翔的蜻蜓有幾百種,在熱帶地區(qū),在亞馬遜河源頭,在喜馬拉雅 山腳下,有成千種!除了南北極之外,蜻蜓幾乎無處不飛翔!16.說明事物要善于抓住特征。選文中“蜻蜓”的飛行具有怎樣的特征?(2分 17.有人認(rèn)為選文介紹蜻蜓的天敵部分可以刪去,對此你怎么看?請用簡略的話說 說理由。(3分

18.說說下面這句話中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。(3分

此時(shí),蜻蜓開始離開水面,告別昨天的水棲生活,開始真正的空中生活。19.下列句中加點(diǎn)詞語用得非常準(zhǔn)確,為什么?(2分

它們在飛行中捕食活的昆蟲,主要是虻、蒼蠅、蚊子,也吃蝴蝶。(二學(xué)生閱讀文章并答題,教師了解學(xué)生答題情況(三教師針對學(xué)生問題講析典型題例(四師生共同總結(jié)解題方法

抓住說明文說明對象特點(diǎn), 可通過看題目、在段首和段尾找、抓關(guān)鍵詞句、標(biāo) 志性詞句(“首先,其次,還,也,此外” 直接找出說明事物的特征的語句。事理 說明文要 特別找準(zhǔn)文章開頭結(jié)尾的總結(jié)句和承上啟下的過渡句。

把握說明對象的特征,提取文本信息,不能只停留在事物的表象上,而要了解 事物內(nèi)在的本質(zhì)。具體可以從以下兩方面入手: ①從分析標(biāo)題入手。有的標(biāo)題在指出文章說明對象的同時(shí),也指出其特征;有 的標(biāo)題用陳述句的形式,引導(dǎo)讀者有針對性地把握說明對象的特征;有的標(biāo)題用生 動(dòng)形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征。

②從分析材料入手。即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征,然后 歸納小結(jié)。有的事物的本質(zhì)特征,作者已在文章中明確地指出,閱讀時(shí)要找出這些 關(guān)鍵句;有的說明文沒有明顯的關(guān)鍵句,閱讀時(shí)須細(xì)心琢磨,從文中加以提煉。說明中心經(jīng)常與說明對象的特征是合一的,但有時(shí)不完全一致,也就是在說明 對象特征的基礎(chǔ)上更多了思想性,體現(xiàn)了作者的寫作目的。

三、課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)

(一學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)(2011·山東省聊城市 神奇的人體“天網(wǎng)”

①前不久,德國科學(xué)家在觀察人體免疫系統(tǒng)對付細(xì)菌的過程中意外發(fā)現(xiàn),在那 些被人體滅菌勇士白血球殺死的細(xì)菌周圍,經(jīng)常會(huì)看到一些絲體物質(zhì)。起初,他們 以為這是顯微鏡的鏡片不干凈導(dǎo)致的觀察錯(cuò)覺。但后來他們發(fā)現(xiàn),這些絲狀體物總 是在細(xì)菌進(jìn)入人體后,很快就出現(xiàn)在細(xì)菌周圍。它們相互纏繞,構(gòu)成了網(wǎng)。這些網(wǎng) 就像蜘蛛網(wǎng)那樣,能夠迅速把細(xì)菌橫七豎八地粘在上面,從而將細(xì)菌擒拿。隨后, 這些網(wǎng)就密切配合人體白細(xì)胞里的其他物質(zhì),把被擒拿的細(xì)菌毒殺或者吞吃掉。②更為奇特的是,這種由絲狀體物質(zhì)構(gòu)成的網(wǎng)還能對人體內(nèi)健康的細(xì)胞起到保 護(hù)作用。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),在對付病毒的戰(zhàn)斗中,有一種細(xì)胞分泌出來的蛋白酶在同細(xì)菌 作戰(zhàn)的時(shí)候,有時(shí)候會(huì)傷及無辜,給人體健康細(xì)胞造成傷害。為了避免或減少這種 傷害事件的發(fā)生,這個(gè)網(wǎng)憑借自身的粘性,主動(dòng)把這些蛋白酶集中到病菌密集的局 部地方,幫助它們認(rèn)準(zhǔn)來犯之?dāng)?同時(shí)避免誤傷健康細(xì)胞。

③最讓人感動(dòng)的是, 這些由絲狀體物質(zhì)編成的網(wǎng), 在發(fā)揮完殺敵和護(hù)體作用后;就自行化解,神秘地消失了。

④那么,人體內(nèi)的“天網(wǎng)”是誰拋出的?它是由什么物質(zhì)編織的? ⑤科學(xué)家對中性粒細(xì)胞已經(jīng)了解得比較透徹了,知道它們是人體白血球中的主 力成員:正常人每立方毫米的血液大約有白血球5000-10000個(gè), 這其中, 中性粒細(xì)胞就占了55%-70%。他們也知道, 中性粒細(xì)胞具有追蹤病菌和吞噬, 毒殺細(xì)菌的能力,是人體內(nèi)抵御病毒最出色的勇士。但中性粒細(xì)胞究竟與“天網(wǎng)” 有沒有關(guān)系,還是個(gè)未知數(shù)。

⑥在電子顯微鏡下, 德國科學(xué)家對一群中性粒細(xì)胞進(jìn)行了追蹤觀察, 結(jié)果發(fā)現(xiàn), 中性粒細(xì)胞在有細(xì)菌的環(huán)境里,會(huì)馬上被喚醒并向細(xì)菌圍攏。當(dāng)它們靠近細(xì)菌后, 先前沒有出現(xiàn)的“天網(wǎng)”不久便悄然出現(xiàn)了,但在沒有細(xì)菌出現(xiàn)的環(huán)境里,則只有 中性粒細(xì)胞在自由活動(dòng),唯獨(dú)不見“天網(wǎng)”的蹤影。那么, “天網(wǎng)”究竟是中性粒 細(xì)胞拋出的呢,還是細(xì)菌拋出的呢?“天網(wǎng)”到底是由什么物質(zhì)編織的呢? ⑦德國科學(xué)家通過細(xì)致觀察和辨認(rèn),最后揭開了謎底。原來,白血球里的中性 粒細(xì)胞在發(fā)現(xiàn)細(xì)菌入侵的敵情后,會(huì)馬上奔赴疆場,與細(xì)菌拼殺。這些投入到疆場 的中性粒細(xì)胞注定要成為烈士, 因?yàn)樗鼈兙拖袷沁^河的小卒, 從不知道退路在哪里, 而且它們的壽命只有幾個(gè)小時(shí)。這些投入疆場的勇士,在與細(xì)菌拼殺到筋疲力盡的 時(shí)候,便自行“剖腹”解體,從體內(nèi)拋出絲狀體物質(zhì)。眾多勇士的絲狀體物質(zhì)纏繞 在一起,就構(gòu)成了細(xì)菌難逃的“天網(wǎng)”。讓人驚訝的是,構(gòu)成“天網(wǎng)”的絲狀體物 質(zhì),恰恰就是隱藏在中性粒細(xì)胞內(nèi)部的DNA!⑧DNA竟然會(huì)在危機(jī)時(shí)刻挺身而出,織“網(wǎng)”殺敵-這可是長久以來有關(guān)D NA的從未有過的重大發(fā)現(xiàn)!⑨人體內(nèi)由DNA編織的“天網(wǎng)”被發(fā)現(xiàn)后,這種奇特現(xiàn)象立即觸發(fā)了許多醫(yī) 學(xué)家的聯(lián)想和靈感。他們發(fā)現(xiàn),過去許多非常難解的醫(yī)學(xué)迷案,現(xiàn)在看來可能與人 體“天網(wǎng)”有關(guān)。

11.讀①②段,概括什么是人體“天網(wǎng)”?人體“天網(wǎng)”的作用如何?(4分 12.人體“天網(wǎng)”是怎樣形成的?(3分

13.第⑤段中，“比較” “大約” “勇士”各自的作用如何？（3 分）14.人體“天網(wǎng)”有哪些“神奇”之處？（4 分）

（二）教師檢查、講析

（三）學(xué)生小結(jié)自己對此類題型解法與規(guī)律的掌握情況。

四、課后反饋、提高 答案 16．速度快，姿態(tài)悠閑、自如，變幻莫測。（2 分）17．不能刪。這是作者從蜻蜓的生存狀況方面介紹蜻蜓的相關(guān)知識(shí)。（3 分）18．作者運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)的說明了蜻蜓成蟲后的生活習(xí)性，收到了 生動(dòng)形象的表達(dá)效果。（3 分。能抓住擬人的修辭手法、生動(dòng)的說明這一要點(diǎn)即可。）19． “主要”，準(zhǔn)確地說明了蜻蜓的食譜中這些昆蟲占絕大多數(shù)，也不排除捕食其 他昆蟲。（2 分。結(jié)合語境緊扣“準(zhǔn)確”闡釋即可。）參考答案： 11.在人體內(nèi)細(xì)菌周圍，由一絲絲狀物質(zhì)互相纏繞而構(gòu)成的“網(wǎng)”，叫人體“天網(wǎng)”，它能擒拿細(xì)菌并將細(xì)菌毒殺或吞吃掉，對人體內(nèi)健康細(xì)胞起架護(hù)作用。12.人體內(nèi)中性粒細(xì)胞在與細(xì)菌拼殺到筋疲力盡時(shí)，自行“剖腹”解體，從體內(nèi)拋 出的絲狀物質(zhì)——DNA 纏繞在一起，便構(gòu)成了細(xì)菌難逃的人體“天網(wǎng)”。13.“比較”，準(zhǔn)確地說明了科學(xué)家對中性粒細(xì)胞了解的程度。“大約”，準(zhǔn)確地說明了正常人每立方毫米的血液中白血球大致的個(gè)數(shù)。“勇士”，生動(dòng)形象地寫出了中性粒細(xì)胞在人體內(nèi)抵御病菌過程中，發(fā)揮的追蹤病 菌，吞噬，杜莎病菌的作用。11 14.人體“天網(wǎng)”總在細(xì)菌進(jìn)入人體后迅速出現(xiàn)在細(xì)菌周圍；它能擒拿、毒殺、吞 吃細(xì)菌；它對人體內(nèi)健康細(xì)胞起保護(hù)作用；它殺敵護(hù)體后神秘消失；它的絲狀物質(zhì) 是中性粒細(xì)胞內(nèi)部的 DNA。12