第一篇：留在心中的印象

隨著時光流逝，我們慢慢長大。在我們成長的路上，發(fā)生了許多事，那些可能是快樂的、悲傷的、可怕的、艱苦的??不論有多少，在這些事中都肯定有某個人在你的心里留下了印象，而這個朋友，他在我的心里留下了無比深刻的印象。

那是一個非常炎熱的夏天。一滴汗水滴到地上，幾分鐘就蒸發(fā)了。每個人都在炎熱的街上走著。我和他在電子游戲場玩耍著，邊避暑邊放松心情。我們盡情地在玩著，盡情地放松著。玩累了，我們便道小商店里買水喝。我買了一支冰紅茶，他買了白開水。我們走出小商店，走上了回家的路。在回家的路上，我們說說笑笑，談一些游戲的事情。我們走啊走，啊，到家了，我們正準備道別。

突然，一陣哇哇聲，我們向傳出聲來的地方望去，原來是一個小女孩摔倒在了地上。我們兩個馬上跑過去。啊！她的腿受傷了，走不了路了。正在我措手不及時，他很冷靜地拿出自己還沒喝過的白開水，沖洗小女孩的傷口，然后拿出自己隨身帶的毛巾，把傷口綁起來。他的動作并不是十分熟練，但做得十分認真，好像是生怕弄的小女孩疼了。15分鐘過去了，小女孩的傷口也弄好了。“喝吧，我想你一定口渴了。”他對小女孩道。小女孩看看他，再看看我，拿起水瓶，大口大口地喝下去。之后，我和他一起把女孩送了回家。他是一個助人為樂的人，不管陌生人還是熟人??

他是一個細膩的人，不管做什么事??也可以說它是一個溫柔的人，面對誰都總會帶著微笑??他就是我的朋友——

第二篇：留在心中的印象

留在心中的印象

魏

來

新學期開學了，我滿懷期待地想見到自己最喜愛的英語老師——王老師，可是迎來的卻是一位不速之客，那是一位陌生的中年女教師，她中等身材，長相平平。她走上講臺，自我介紹：“同學們好，這學期由我擔任你們的英語老師和班主任，我姓肖，你們可以叫我肖老師。”

我怔住了，這個突如其來的英語老師讓我心里仿佛打翻了五味瓶，不知是什么滋味。雖然我無法接受，但心里仍然安慰自己：“沒關(guān)系，說不定肖老師也是一個出色的老師啊！”雖然我一直告訴自己要慢慢接受肖老師，但自從上了肖老師的第一堂課，我對她的第一印象就仿佛墜入了萬丈深淵。我終于體會到，心里那種又苦又酸的感覺了。我討厭肖老師，討厭她的上課方式，討厭她那有點兒不標準的口語，討厭她每次都布置一大堆作業(yè)，討厭她嘮叨個不停??回想起王老師對我的好，我心里更是不認可這位肖老師。于是，我想了一個“報復(fù)計劃”，我故意不做英語作業(yè)，故意不配合肖老師上課，故意不把英語當一回事。當我認為自己已經(jīng)對肖老師討厭到極點的時候，卻因為一件事改變了我對她的態(tài)度。那次，學校開展英語書法大賽，肖老師選我參加，我雖然嘴上沒說，心里卻一萬個不愿意。我原本想隨便寫寫，應(yīng)付一下。但比賽快開始了，看見肖老師忙碌的身影，在我們幾個參賽選手面前千叮嚀萬囑咐，我又猶豫了。肖老師是對我們懷著多大的期望啊！如果我不認真對待，肖老師會很失望吧！其實肖老師沒有我想得那么糟糕，是我不停地拿肖老師的不足和王老師的優(yōu)點比，才多出了一大堆的不滿。盡管肖老師不是最好的，但也是一個盡職盡責的老師啊，身為班主任，她每天要班級、辦公室兩邊跑，要管理班級事務(wù)，還要備多個班級的英語課，忙忙碌碌，卻從沒有一句怨言，總是盡心盡力地給我們上好每一節(jié)課，盡管作業(yè)多，要求高，也是為我們好呀。肖老師對我們的關(guān)愛體現(xiàn)在和王老師不同的地方，那是一種嚴格的愛。我身為六年（1）班的學生，難道不應(yīng)該為班級、為班主任爭光嗎？

比賽開始了，我認真地，一筆一劃得用心書寫，我已決定要努力為班級爭光，我也決定要開始接受肖老師這位“新朋友”，多去了解肖老師心里的想法。我也開始相信，每個人身上都會有自己的閃光點，我要不斷發(fā)現(xiàn)“新朋友”的亮點，在小學階段的最后一年，與肖老師一同度過最令人難忘的時光。

（指導(dǎo)教師：楊乾妹

聯(lián)系電話：***）

第三篇：母愛留在心中的印象

《難忘的一件事》《與老師發(fā)生的一件事》《不一樣的母愛》《師生情》

《留在心中的印象》

① 母愛是人類最偉大的愛，最無私的愛，幾乎每個人都有對母愛美好的回憶，但是母愛不全來源于母親。② 在我的腦海里有著許多的往事，但是，有一件事是發(fā)生在我與老師之間的，令我終身難忘。

那是一個晴朗的夏日，當我們上完下午的課，準備放學回家時，天空突然暗了下來，沒一會兒就下起了瓢潑大雨，同學們不是打著傘自己回家，就是被家長接走了，教室里很快變得空無一人，而我的父母還在上班，自己又沒帶雨傘，我只能焦急的看著窗外的大雨發(fā)愣。這時，我的背后傳來一個慈祥的聲音，“楊廷軒，還沒回家嗎？”我回頭一看，原來是班主任王老師，我對老師說：“王老師，我沒帶傘，回不了家了。”聽我說完，王老師笑著對我說：“沒關(guān)系，我送你回家。”說著就帶我走出了教室。當我和老師走出教學大樓，置身在大雨中，感覺頭頂上的雨傘仿佛是一葉孤舟在咆哮的大海中不停地顫抖，狂風裹著黃豆大的雨點擊打在傘面上，我的視線也被四周白蒙蒙的水汽籠罩著，看不了多遠的距離，天空不時傳來隆隆的雷聲更讓我心驚膽戰(zhàn)，而王老師一只手緊緊攥著傘把，另一只手摟著我的肩膀，盡量為我遮擋著雨水，我緊緊地依偎著老師，肩膀上感受著老師傳來的溫暖，仿佛又回到了母親的懷抱，一種安全感油然而生，我抬頭看著老師慈祥的面龐，心里想：老師真像媽媽啊！就這樣我和老師一步一步地走到了我家的樓門口。進了樓道口，我轉(zhuǎn)過身剛要感謝王老師時，卻被眼前的景象驚呆了，我看見老師大半邊的衣服已經(jīng)被雨水淋透了，我想：老師不是和我一起打的傘嗎?怎么她就……哦!我一下明白了過來，原來老師怕我被雨水淋濕，所以就盡量把雨傘向我這邊遮擋。這時，王老師慈愛的摸了摸我的小腦瓜，笑著對我說：“軒軒，快回家吧。”說完她就轉(zhuǎn)身走進了雨中。看著老師遠去的身影，我再也無法控制住自己的情感，眼淚順著眼角流了下來, “謝謝您！老師。”

第四篇：留在心中的印象 口語交際教案

口語交際：留在心中的印象

四年級 XXX

一、談話導(dǎo)入，明確目的 １、導(dǎo)入：

同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。現(xiàn)在請同學們觀察以下一組圖片，說說里面的人物給你的第一印象是什么，猜猜他們的職業(yè)。（觀察圖片，學生表達）

２、這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。板書課題：留在心里的印象

二、聯(lián)系實際，全班交流

1、課件出示人物的外貌描寫，讓學生說說他們是誰？

師總結(jié)：看來要把印象最深的一個人講述清楚，首先要抓住人物外貌特點。板書：外貌。

2、抓住《少年閏土》，學習表達方法。

回顧所學的課文《少年閏土》：閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？

生匯報。課文重點記敘了作者與閏土相處時閏土心里稀奇的事情，具體的事件更好的展現(xiàn)了閏土留在作者心里的印象是多么深刻。板書：事件。

3、打開記憶閘門，激發(fā)交際興趣。（1）、誰給你的第一印象最深？（2）、你們初次相見時是怎樣一番情景？

（3）、他給你留下了怎樣的第一印象？ 指名回答：

4、小組交流，合作學習。

（1）初次見面時的印象是怎樣的？（可以說一說他的外貌特征、性格等。）（2）相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體。）

（3）通過這件事情，你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變？

提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

5、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導(dǎo)。

三、匯報交流，集體評議

小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。

四、全課總結(jié)

教師總結(jié)；通過今天的交流，我們又知道了許多與大家有關(guān)的故事，下節(jié)課我們就把這些印象深刻的事情記錄下來。

第五篇：作文留在心里的印象

作文留在心里的印象

時間如奔騰的駿馬，轉(zhuǎn)逝而過，卻不留下任何東西。

面對著即將來臨的期末考核，我們的生活也逐漸變?yōu)槿c一線：學習，吃飯和睡覺。每天都來返于家與學校。

手里抱著一大堆書，我的視線也被它們擋住，艱難地跋涉于“征途”。突然，我腳底一滑，狼狽地摔倒了，手里抱著的書“親”向地面，以我為中心的一米之內(nèi)全是一片狼藉，唉，我竟會如此不注意，現(xiàn)在很難收拾了。我緩慢地收拾起來，這時一張可愛的小臉映入我的眼簾：黑葡萄般的大眼機靈活潑，精巧的鼻子下是一張微笑的小嘴。“大姐姐，我來幫你吧！”一嘴娃娃音“蹦”了出來。我愣了一下，連忙回道：“謝謝你，小朋友。”“嘻嘻，不用謝啦！”

他幫我把書本一點一點地拾了起來，細心地整理好，倆只羊角辮搖來晃去，像倆只可愛的小精靈。“大姐姐，我?guī)湍阏砗昧耍o你。”她踮起腳尖，莊重地將她整理好的書交給我，像是在舉行一個儀式。我注意到了她的頭上細密的汗珠，便拿出了一張紙巾，小心地擦拭，仿佛他是我心愛的瓷器。

書全部收拾好了，我變戲法似得拿出一只手紙鶴，送給了她，他道謝后就飛撲進她媽媽的懷抱。我輕輕笑了笑，重新抱起書走回家。此時，我的腳步輕快了許多。

謝謝你，陌生的朋友！[作文留在心里的印象]