第一篇：寫作指導實驗課《記校園保潔的一件事》

《記校園保潔的一件事》寫作指導實驗課記錄

上課時間：2013年4月11日下午第三節。地點：蓮山中學初一年四班。

授課教師：惠安縣教師進修學校 林匯波

【實驗課目標】

1、記敘文寫作教學探索。

先是中學借來十本左右的作文簿，翻閱了一下，發現初一年學生的記敘是有啥說啥，想啥說啥，直通通的。故而設置的學習目標就是合理想象、合理展開記敘，有所側重，突出中心。

學生學習目標：

1、掌握寫作步驟，展開合理想象，寫好一件事。

2、合理記敘，準確表達，內容清楚。

3、有所側重，突出中心，把握詳略技巧。

4、培養積極的表達態度。(教案內容)

至于記什么事，因認為校園保潔事件為學生所常見，就以《記校園保潔的一件事》為題。

2、作文指導課模式探索。

作文課如何指導才是有效，嘗試找到一個較為通行且富于內涵的模式，打磨至成熟，以促進作文的有效教學，促進有效課堂。

第一個環節

寫作導入

【環節設計內涵】提幾個問題，讓學生思想上轉到本課時的作文教學內容上來。

【實際教學】回答三個問題：

1、為什么要寫《記校園保潔的一件事》？

2、常見的校園保潔事件有哪些？

3、《記校園保潔的一件事》的讀者應是個什么樣的人？(教案內容)對這幾個問題，我對學生回答的要求不高，只是說說而已，因有小組評分，學生很踴躍的，且回答得很漂亮。

【優點】學生參與的積極性高，為后面的課堂言說積極性追求奠定基礎。【不足】是優生表現，中、下層面的學生沒有參與。

【改進措施】應給中、下層面的學生予機會。(也可以不考慮，因與課堂主要教學內容相關度小，其他層次的學生表現對課堂教學的有效性促進不大。)

第二個環節

記敘要素(或作文結構要素)【環節設計內涵】一是復習一般記敘文的基本要素，以追求寫作內容條理的清晰；二是推出典型事件，順利過渡至“說作文”、“寫作文”。

【實際教學】

1、板書：記校園保潔一件事。解題。

2、《記校園保潔的一件事》人稱自主確定。

3、設計《記校園保潔一件事》的記敘六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

要求：用一句話或一個詞寫出六要素。

教學流程：自主動手寫，分組討論，推薦上臺書寫；點評，推出最優構思。(教案內容)

學生先各自動筆寫，然后是小組里推出代表到黑板上寫，再評比。我在學生間巡視時，看到有的學生寫得很準確。學生完成后，我與他們共同確定了黑板上的一個寫得較好的，又從下面的學生中推出兩個設計得較好的，列于黑板上。

【優點】記敘要素或文章結構要素得以清晰。推出典型事件，能順利地推進至下一環節。

【不足】小組討論不充分，交流不深入，互相學習上意義有限。【改進措施】空出較多時間，讓小組里有充分的互動。

第三個環節 說作文

【環節設計內涵】一是因說為寫之基礎，二是課堂時間有限，說上容易操作與促進，在有限的時空里更易于提高學生的表達水平。

【實際教學】

1、討論寫作重難點。小組討論，推出需重點寫好的段落內容，展示，說出理由。確定寫作重點段落。

2、說作文。重點段落記敘討論，小組代表展示，點評。學生需記下關鍵詞。(教案內容)

小組討論，推出代表說作文。學生很踴躍地說，就有說得很漂亮的。

其中一生說，他們去打掃衛生時，窗外有紙團飛出，大家的表現如何，后回到教室，大家的表現如何如何，再說對保潔的統一認識什么的。說得很生動。

我把這個事件或情節作為重點，讓學生確定應把哪部分寫細。

學生展開討論，對窗外與教室內的內容進行比較，他們認為既然是“一件事”，且是保潔的，就應該寫窗外。

我們就定下來，重點內容是說窗外。

然后是小組討論，推出代表“說片斷”，是保潔事件的窗外片斷。先是一男生說，然后是一女生說。學生點評。大致明確怎樣才能說得生動。

【優點】一是明確了作文的重點段落。二是對重點片斷的說，是寫好的有效準備。

優生的表達，具有示范性意義，全體學生都能明確重點片斷如何表達好。【不足】參與的為優生，為示范性表達，中、下層面的學生沒有表達，沒有暴露問題的機會。

【改進措施】可適當抽中、下層面的學生說一說。(顧慮：暴露問題，也可能讓課堂糾纏于一些非主要問題、無教學價值的問題。)

第四個環節，寫重點段落

【環節設計內涵】以詳寫、運用寫作手法、寫生動作為追求點，落實合理想象、準確記敘、中心突出等寫作要求。

【實際教學】動筆寫。自主寫，小組交流討論，中等生展示，修改與提高。(教案內容)選定保潔事件中的窗外環節，全體學生動手寫。小組推出代表上黑板展示寫。有兩個學生上黑板寫。用時約五分鐘。

全班對黑板展示性寫作進行點評。讓一寫得好的女生念其片斷寫作內容。

【優點】全體參與，人人動手。展示性意義彰顯，展示者能獲得最大程度的滿足，促進了學生表達的積極性。其他學生均能獲知最好的寫作表現。

【不足】是優生表現，中、下生沒有展示機會，沒有暴露可能的存在問題。【改進措施】讓中、下生有機會表達。也可以設置較大的空間，讓小組有充分的交流。

第五個環節 自主作文小結

【環節設計內涵】自主觀察交流，自主小結，形成元認知能力。

【實際教學】學生自主小結：交流，討論，推選代表做小結。(教案內容)小組學生交流作文草稿紙，觀察、討論。

教師要求說說如何才能寫好這篇作文，一學生表達了寫作的基本要求，另一學生提出了提高性的寫作要求。

教師均作肯定。

【優點】學生層面的自主小結，有利于學生元認知能力的形成。【不足】時間太短，整個過程都不夠深入，意義有限。

本來，這一節課還有個作文草稿紙格式的探索，但沒能在這堂課里有所追求。(作文草稿流程或格式？)(教案內容)【改進措施】有較長的時間，有較為深入的交流。

第六個環節 作業布置

作業：完成《記校園保潔的一件事》寫作。(教案內容)這個環節沒有太多的展開。

惠安縣教師進修學校 林匯波

2013年4月12日

第二篇：《記校園保潔的一件事》寫作指導課教案

《記校園保潔的一件事》寫作指導課教案

(探索“寫作指導課模式”實驗課)

學生學習目標：

1、掌握寫作步驟，展開合理想象，寫好一件事。

2、合理記敘，準確表達，內容清楚。

3、有所側重，突出中心，把握詳略技巧。

4、培養積極的表達態度。

教學過程：

一、自主準備情況反饋：

小組代表競答：

1、為什么要寫《記校園保潔的一件事》？

2、常見的校園保潔事件有哪些？

3、《記校園保潔的一件事》的讀者應是個什么樣的人？

二、記敘文《記校園保潔一件事》基本要素

(作文草稿流程或格式？)

1、板書：記校園保潔一件事。解題。

2、《記校園保潔的一件事》人稱自主確定。

3、設計《記校園保潔一件事》的記敘六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

要求：用一句話或一個詞寫出六要素。

教學流程：自主動手寫，分組討論，推薦上臺書寫；點評，推出最優構思。

三、寫好重點段落

1、討論寫作重難點。小組討論，推出需重點寫好的段落內容，展示，說出理由。確定寫作重點段落。

2、說作文。重點段落記敘討論，小組代表展示，點評。學生需記下關鍵詞。

3、動筆寫。自主寫，小組交流討論，中等生展示，修改與提高。

四、小結

學生自主小結：交流，討論，推選代表做小結。

五、作業

完成《記校園保潔的一件事》寫作。

惠安縣教師進修學校 林匯波

2013年4月11日

第三篇：記一件事作文指導

記事作文指導

教學目標：

1、讓學生初步掌握如何寫好一件事，把內容寫具體的方法。

2、培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力：聽，聽清楚；說，說完整；讀，讀流利；寫，寫具體。

設計理念：

教師創設情境，進行多形式、多角度的作文訓練，從而符合學生年齡特征和心理特點，提高情境的利用率，提高學生的各項作文能力，使學生樂于作文。

教學過程：（名師再線）

一、導入本節課內容。

同學們，之前我們學習了寫人的習作方法。其實呀，寫人離不開記事，記事也離不開寫人。記事的文章，是我們作文的一個難點。記事的作文，就是記錄我們在生活中所參與的一切活動，所遇到的一切社會現象。寫這類文章的關鍵在于有真實的材料、切實的體驗，同學們，只要你能多發現生活中的樂趣，有意積累事情，作文就會寫得成功。

二、美文欣賞。

羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。”我們共同來欣賞一篇文章，題目就是《美》。美

元宵節，是我們的傳統節日之一，過了它，才算是真正的過完了春節。迷人的煙花爆竹送給人們一個迷人的夜晚，一份美麗的心境。

正月十五那晚，我早早的來到了廣場上，看萬頭攢動，聽歡聲笑語。我的心也如今夜如水的月光朗朗的笑了，仰頭看天，象被沖洗過似的晶瑩透亮，一塵不染，滿天的星斗點綴著廣袤的夜空。

七點鐘，伴著禮炮的一聲聲巨響，一個個五彩繽紛的禮花在空中四散開來，展示著自己的美麗。有的如天女散花，有的如金龍狂舞，有的如巨傘緩緩而降，有的如燈籠飄然而下。人們的情緒也隨著煙花的升空而高漲，贊嘆聲、歡呼聲、驚嘆聲、一陣勝過一陣。我覺得自己仿佛置身夢幻仙境之中，不由得發出感慨：今夜景真美！

回到家中我早早睡了，因為我有一個計劃，明天早上我要和我們小組去打掃那些散亂整個廣場的煙花筒。因為往年它們會在這個小鎮的廣場上停留不知多少個日日夜夜，在我這個小班長的倡導下，決定用一個早起換來一片潔凈。

早晨，我聽到動靜，打開門看到了我的組員們垂頭喪氣的臉：“班長！我們去晚了！”“什么去晚了？”我吃驚。他們拉起我來到了廣場上，我的內心一下子被什么東西充滿了：地上的狼藉不見了，沒留一點兒痕跡！是誰？是誰？還了環境純美！

我四顧：廣場上有幾個老人在鍛煉身體，白發映著晨光，臉上帶著滿足的微笑，是他們嗎？是他們嗎？一定是的，因為在路邊樹著用過的掃帚；走過幾位小朋友，紅領巾在胸前飄揚，笑聲如銅鈴般響亮，是他們嗎？是他們嗎？一定是的，因為他們的小手被弄臟了……站在那里，沐著耀眼的晨光，嗅著清新的空氣，我醉了！我真想向著初升的太陽高喊：景美！境美！人們的心更美！美就在我們身邊！

讀了這篇文章，你有什么想說的嗎？

三、興趣創設情境。

生活中總會發生這樣那樣的事，有些事能反映生活規律，表現出做人的道理，給人啟迪，因此，我們記事，不僅是作文的問題，也是提高我們個人思想認識的好辦法。一般來說，一篇文章是由一個一個段落組成的；每一個段落是由一個一個句子組成的。因此，要寫好一篇作文，首先得用準每一個詞，寫好每一個句子。

[板書：詞句]

先聽老師來念段話，認真聽，仔細想，這段話是圍繞哪一句話來寫的？

“小明是個粗心的孩子。他做什么事都是大大咧咧、馬馬虎虎的。媽媽叫他上街打油，他話沒說清楚，提著醬油瓶匆匆忙忙出去了，結果打回來的是醬油而不是油。他計算數學題時，不是把?+?號看成了?×?號，便是小數點點錯了位置。語文課上，老師讓大家默寫?老大娘?，他把?娘?字錯寫成?狼?，變成了?老大狼?。難怪大家給他起了個外號：?小馬虎?。”（這段話是圍繞“小明是個粗心的孩子”來寫的。）

請聽第二段話：

“我是個集郵迷。在我的集郵冊里珍藏著許許多多珍貴的紀念郵票。信封上貼著我鐘愛的紀念郵票，征得家長同意以后，我把它剪下來，小心翼翼地用鑷子夾著插入我的郵冊里；聽說郵局要發行一套新的紀念郵票，我便取出平時積攢的零用錢，風風火火地趕到郵局排隊等候開門。一個夏日的下午，我發現一個黑咕隆咚的洞里放著好多我喜愛的郵票，這一下我樂不可支，便伸手去掏，掏呀掏，郵票沒掏著，卻挨了爸爸的一個巴掌。我呆呆地望著爸爸，心想：你為什么無緣無故打我呀？只見爸爸怒氣沖沖地用手指戳著我的鼻子：?你不好好午睡，卻把手伸到我的嘴里來，掏，掏，掏什么來著？?”（這段話是圍繞“我是個集郵迷”來寫的。）

四、提供情境，激發學生習作興趣。

1、現在，我請同學們用“悶熱”這個詞說一個句子。[板書：悶熱]

（如：要下雨了，天氣十分悶熱；夏季來到了，天漸漸悶熱起來；不好，停電了！空調機不再工作了，屋子里頓時悶熱起來。……）

2、我再給大家一個詞：“冷飲”。

[板書：冷飲]請大家在一個句子里同時用上“悶熱”與“冷飲”這兩個詞。

（如：今天的天氣真悶熱，我想：冷飲店里的生意一定不錯吧；在悶熱的夏天里，冷飲當然成了小朋友們最喜歡的食品了。……）

3、同學們都很聰明，思路非常開闊，說的句子十分有意思。我再給大家一個詞：“青蛙”。

[板書：青蛙]誰能用“悶熱”“冷飲”“青蛙”三個詞說一句話？

（如：①天氣非常悶熱，我上街買冷飲吃。河邊的青蛙呱呱地叫，好像在說：“我也要吃冷飲。” ②今天的天氣真悶熱，連青蛙也瞪大眼睛，對著冷飲發愣。）

4、師鼓勵：大家的想象力很豐富，你們說的句子表達的都是一個情景，能不能介紹一個情節？比如：媽媽……我……在悶熱……一元錢……冷飲……青蛙……

學生盡可能的去說，注意引導學生正確的價值觀。

最后歸納的基本意思：悶熱的一天下午，我用媽媽給我買冷飲的一元錢買了一只青蛙，回來的路上，我把它放回了大自然。

5、請同學讀這句話。這位小朋友這樣做對不對呢？為什么？請大家把下面的話說完整。[青蛙是。]學生發言。教師隨機改成：青蛙是，是，也是。

引導學生按一定順序說話，如：青蛙是害蟲的克星，是莊稼的保護神，也是人類的好朋友。

6、現在，我們把黑板上寫的這句話當作一篇作文，行嗎？那我們想想辦法，把這一句話通過合理想象，加以展開，變成幾句話，行嗎？

師聲討論，可以展開成下面7句話：⑴下午十分悶熱；⑵媽媽給我一元錢讓我上街買冷飲；

⑶路上，我見一個小販正在殺青蛙，賣青蛙；⑷我上前勸阻，但小販不聽；

⑸我用媽媽給我買冷飲的一元錢買下了一只青蛙；⑹回來的路上，我把它放回了大自然；⑺回到家，我把這件事告訴了媽媽，媽媽表揚了我。

五、指導如何寫好這件事。

1、請同學把7個句子連起來讀，如果發現句子之間連接不自然，自己可以適當加一些連接詞，比如“于是”等等。

2、重點指點：

⑴“天氣悶熱”加以展開，把它寫具體。給大家提供6個詞：“太陽”“風”“樹葉”“知了”“大黃狗”“汗珠”。可以全部用上，也可以用上部分，但必須表達“下午十分悶熱”這句話的意思。⑵后面的情節，請同學之間合作，表演給大家看。引導學生把“我”“媽媽”“小販”的角色演好。

⑶表演完之后，大家對這個過程了解得更清楚了。這7句話中，第3、4、5、6這四句話與中心有密切的聯系，因此，我們要寫具體，寫詳細，第2、7句話則可以略寫。

提示：第4句，“我”為什么要上前勸阻？可以寫一下心理活動。上前怎么勸阻呢？動作、語言。“小販”不聽，又從哪里可以表現出來？神態，動作，語言。第6句，回來的路上，我是怎樣捧著青蛙走路的？青蛙鼓著一對大眼睛，好像要說些什么？我心中又是怎么想的？來到河邊我又是怎么“放”青蛙的？

⑷文章寫好了，我們也得定個題目呀！定題也有規律可循，這篇文章主要寫青蛙，那么，圍繞青蛙可以定什么題呢？（如：救青蛙、放青蛙等）如果用“一元錢”為中心呢？（如：珍貴的一元錢、一元錢的價值等）

3、同學們，作文就是那么有趣，只要肯動腦，只要會想象，人人都能寫出好作文來。

六、歸納寫事的方法。

我們在生活中，親身經歷的、親耳聽到的、親眼看見的事，都可以寫進作文中。寫好一件事，就要把事情的來龍去脈交代清楚，先確定寫作的順序，再確定事情的主體部分，安排好內容的詳略，然后再動筆。寫之前，可以列出幾個問題：

1、這件事發生在什么時間？什么地方？有哪些人？

2、他或他們是怎樣做這件事的？

3、開始怎樣？后來怎樣？結果又怎樣？

4、自己有哪些感受或想法？

歸納起來有以下幾點：

1、要寫清時間、地點、人物、事情發生的原因、經過和結果，要有頭有尾地把事情的來龍去脈講清楚、寫完整、寫生動。敘述一件事情，做到條理清楚、層次分明、言之有序，這是寫好敘事文章必須做到的一條。

2、要寫清楚事情發生的環境。因為任何一件事情都是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，能渲染氣氛，表達自己的感情。

3、寫事離不開寫人，在記敘一件事情的過程中，要寫出人物的語言、神態、動作、心理活動。要通過細致、逼真的描寫，刻畫出人物的性格特征。

4、認真回憶一件事，仔細琢磨，反復思考，找出這件事中所包含的生活道理，或者一件事給人的啟迪與教育意義，或者一件事中蘊含的思想。“感人心者莫先乎情”。文章只有融進真情，才能使讀者相信，進而感染讀者。

我想大家能做到以上幾點，那么，你們的文章一定會很精彩！

七、學生習作。

寫一寫開學以來學校或家里發生的一件印象深刻的事吧！

第四篇：作文指導 記一件事

七年級(上)第一單元

生活的浪花——記一件事

一、明確習作目標

1、真實地敘述自己生活中曾經發生過的事情，寫出真情實感；

2、注意交代清楚記敘為六要素，完整地寫好一件事；

3、明確敘述的中心，始終圍繞中心選材；

4、記敘的詳略要得當。

二、置身生活情境

親愛的同學，這是你跨入中學大門后的第一次作文，一讀到作文題“記一件事”，你的腦海里也許就涌起了一朵朵生活的浪花，好多好多的事浮上心頭，那么，請你采擷一朵生活的浪花，用文字記下它，肯定就是一篇不錯的記事文。

如果讓我們打開記憶的閘門，一定會有無數的往事浮現在我們眼前：

平日成績很好的我，在一次模擬考試中失利——

小學畢業在即，你和同學們準備開歡送會——

進入初中后，感覺自己的壓力越來越大——

老師讓調皮的大王來管班級的紀律——

廣播操即將比賽，我們很懶散，老師生氣了——

你如果把活在心中的人、事、物、景變成一行行的文字，便是一篇洋溢著生命力的作文了。

三、自我感悟升格

我們經常寫作文，可是平淡無奇，為什么呢？讓我們來看看十分熟悉的一段文字吧！有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風輪擲在地下，扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。

這段文字樸實無華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了我少年時對弟弟精神虛殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

這篇文章為什么會如此深深地感染我們呢？細心的同學一定會發現，這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經歷，所抒發的都是真實的思想感情，都具有作者鮮明的個性風采，“文貴情真”，正因為這樣才感染了每一位讀者。

那么，應怎樣才能寫出自己真實而獨特的感受呢？應努力做到：

首先，寫作的作者要滿腔熱真情，只有以情馭文才會寫出動人民心魄的文章。

其次，善于抓住并刻畫生活細節，在此要注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫好一件事，如上文《風箏》的第四段對事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果都交待得很清楚。

最后要善于“揚長避短”,所選的材料能為中心服務。

總之，只要我們用心去感受，用情去記錄,就一定會是一份閃爍著個性色彩的“精神產品”。

四、關鍵環節導練

俗話說：一葉知金秋，一斑窺全豹。我們從一個小角度，緊扣話題打開缺口，來歌頌母愛、父愛、親情、友情、生命、人生、美德等等，這些真善美世界永恒主題。

1、勤勞的母親總在春夏更替之時將一家老小的衣服分門別類地疊好，“玲玲，你看，這兒用好多條手帕呢？”母親興奮地說，“你還記得這些手帕么？十幾年的全在這兒呢？”抓住母親的語言進行細致的描寫。

2、漫步街頭，我突然發現身邊來往的許多人手里都捧著鮮花，少則三四支，多則一大束，臉上洋溢幸福的笑容，抬腕看看表上的日期，我猛然醒悟，哦，今天是母親節！花這一小小的物件，讓你想到了什么呢？請寫下內心感受。

五、動情快速作文

在瞬間短劇中，一絲不經意的表情，一句未推敲的話語，一個下意識的動作，都能體現世人的心態，世人的性格，這個時候展示在世人面前也許就是未經粉飾的“真我”，抓住這樣的瞬間，瞄準微妙人性，刻畫多元世相，就能寫出優美文章。

題目：

那一次，我真（“高興”、“后悔”、“激動”之類表示情感詞，再作文）

六、緊扣要點評改

你是否覺得這次文章特別有真情實感？你寫完后有一種暢快淋漓感覺呢？為了使自己的作文“錦上添花”應進行自我評價并修改。

（1）你覺得敘事是否清楚、明白？

（2）是否凝注了全部情感？

（3）是否在選材上圍繞中心？

（4）你的認識是否提高，感悟到真善美嗎？

第五篇：讀后感寫作指導課

如何寫好讀（觀）后感

一、什么是讀（觀）后感？

顧名思義，先來讀（觀），再有感受和想法。讀后（觀）感就是在讀過一篇文章或一本書或一部電影之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀（觀）后感”。

二、如何才能寫好讀后感？

１、“讀”是基礎，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

２、“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。３、為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。

⑴ 緊扣原文，抓住重點：

讀后感的“感”，必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發表議論。

⑵ 聯系實際，情感真實：

讀了一篇文章，產生了對現實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發了“感”。所以，寫讀后感一定要聯系社會實際和自己的生活、思想實際。聯系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

感點就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，所獲得的具體感受和得到的啟示。

三、寫讀后感主要步驟

⒈讀通全文 ⒉捕捉感點

※在讀好文章的基礎上，先把感點排列出來。※同一篇文章，從不同方面產生感想的“點”。⒊選擇感點 ⒋記下感受 5.寫讀后感

夢想的力量

加拿大有一個小男孩叫瑞恩·希里杰克。有一天，他在電視上看到非洲有成千上萬的兒童沒有水喝，他們渴急了就去喝殘留在水洼里的臟水，甚至牲畜的尿！6歲的瑞恩難過極了。忽然，電視中傳出來一句話—— “70塊錢可以挖一口井”。這話讓瑞恩激動不已：“我一定要為他們挖一口井。我明天就要帶70塊錢去。”

電視節目結束后，他迫不及待地向媽媽伸出手：“媽媽，給我70塊錢。”面對瑞恩的請求，媽媽根本沒當回事。晚飯時，瑞恩又向爸爸提起這件事。“這是個可笑的想法。瑞恩…… ”爸爸還想說下去，瑞恩哭著叫起來：“你們根本就不明白！那里的人沒有干凈的水喝，孩子們正在死去，他們需要這筆錢！”

媽媽說“瑞恩，記住，你只能靠做額外的家務活來賺一些錢，每次2元。”從此，瑞恩每天都要向父母請求。瑞恩的爸爸媽媽認真地討論后，告訴瑞恩：“如果你真想要，你可以自己賺，比如為家里打掃房間、清理垃圾。”

瑞恩的第一個任務是為地毯吸塵。瑞恩干了兩個多小時，他的儲蓄罐里多了兩塊錢,全家去看電影，瑞恩一個人留下來擦了兩個多小時的玻璃，爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果，暴風雪過去了，鄰居們請他去幫忙掃雪，考試取得好成績，爸爸給了他獎勵。半年過去了，瑞恩越干越賣力了。瑞恩每天睡覺前都這樣祈禱：讓非洲的每一個人都喝上干凈的水吧。

附近的人知道了瑞恩的夢想，紛紛加入到為“非洲孩子挖一口井”的活動中。隨后，不斷有電視臺要求采訪。一周后，在瑞恩家的郵筒里出現了一封信，信封上寫著“瑞恩的井”，里面有一張25元的支票，還有一張便條：“但愿我可以做得更多。”在不到一個月的時間里，有成千上萬的匯款來支持瑞恩的夢想。

四、讀后感的基本框架

（一）標題

擁有一顆純潔的愛心（感點）——讀《夢想的力量》有感（題材）

（二）正文結構

⒈點明篇目寫出總印象（點）⒉抓住感點介紹內容（介）⒊圍繞感點議論想法（議）⒋圍繞感點展開聯想（聯）⒌總結感受升華感點（結）

擁有一顆純潔的愛心

——讀《夢想的力量》有感

今天，我讀了一篇好文章，名字叫《夢想的力量》，文中年僅6歲的小男孩瑞恩，有愛心，富有同情心的行為讓我十分感動。（點）

《夢想的力量》中的男孩瑞恩，在聽了老師說非洲的孩子生活困苦，成千上萬的孩子因喝了不干凈的水死去后，下決心為非洲的孩子挖一口井。瑞恩放棄玩耍的時間，靠做額外的家務活來賺取打井的錢。經過不懈努力，瑞恩的愿望最終實現了。（介）一個年僅六歲的小瑞恩，有一個很偉大的夢想，希望給遙遠的非洲孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。當得知70元錢只能買一個水泵，打井要2000元錢時，而瑞恩只是說：“那么我來掙吧!”這連大人都很難做到的事，他做到了！他以夢想的力量，以堅定執著的精神，付出了不懈的努力，最終感動了許多善良而有愛心的人，人們紛紛伸出援助之手，幫她成立了“瑞恩基金會”，已經在非洲挖了70多口井。小瑞恩心中想著的就是那些無辜的，因喝了受污染的水死去的孩子們。一個夢想，竟有如此大的力量。瑞恩的夢想給安格魯的孩子們送去了關愛，送去了健康。（議）

瑞恩的愛心使我想起了白芳禮老人。白芳禮老人在７４歲以后的生命中，為了圓一個讓貧困孩子能繼續學業的夢想，靠著一腳一腳地蹬三輪，掙下３５萬元人民幣，捐給了天津的多所大學、中學和小學。而他自己卻將物質生活壓到了不能再低的地步。他一年四季從頭到腳穿的總是不配套的衣衫鞋帽，那都是他從街頭路邊或垃圾堆里撿來的。老人和瑞恩同樣都擁有一個充滿愛心的夢想，他們既使我感受到了愛的溫暖，又使我體會到了夢想的力量是多么偉大。（聯）

《夢想的力量 》給我一個啟示：從小不僅要有一顆愛心，懂得關心他人，還要擁有一個美好的夢想。以自己的微薄之力，去幫助那些需要幫助的人，是人生中最快樂的事。（結）