第一篇：家長、學生對教師評價反饋表

家長、學生對學校教師評議反饋表

尊敬的家長和親愛的同學：

為了不斷的提高我校的教學水平，更好地服務于家長，服務于學生，請你對我校教師的教學給予真實的評價。（請在相應的括號中打“√”。）

1.老師的教學態(tài)度

A工作熱情高，關心、愛護學生

B工作認真，對學生比較關心

C工作不夠認真，不關心學生

A（）B（）C（）2.老師創(chuàng)設的課堂情景

A融洽、活躍而有序

B秩序好，但比較死板

C課堂秩序差

A（）B（）C（）3.老師按時上下課，課前準備

A按時，很充分

B基本按時，比較充分

C遲到拖堂次數(shù)多，準備不充分

A（）B（）C（）4.老師對孩子的學習指導

A能夠經(jīng)常進行指導，效果好

B能夠進行指導，但效果一般

C很少指導

A（）B（）C（）5.孩子被提問的次數(shù) A較多B較少C很少

A（）B（）C（）6.孩子課堂上參與學習情況

A積極、主動地學習

B 較少主動參與

C基本不主動答問

A（）B（）C（）7.孩子學習的效果及進步情況

A很好；進步較快B一般；進步不大C較差；沒有進步

A（）B（）C（）8.老師布置與批改作業(yè)的情況

A合理布置作業(yè)，批改認真，講評及時B作業(yè)基本合理，批改較認真，講評較及時

C作業(yè)布置不合理，評改不認真，不及時講評

A（）B（）C（）9.檢測考試情況

A按時檢測，及時進行評卷B有時進行檢測，試卷講評較及時

C不進行檢測和講評

A（）B（）C（）10.老師對孩子的幫組A幫助很大B幫助比較大C幫助不大

A（）B（）C（）11.教學水平總體感覺A水平很高B水平比較高C水平不高

A（）B（）C（）

第二篇：家長對教師師德評價表

宮前學校初中部

教師師德師風建設情況調(diào)查表

（家長填寫）

1、您怎么看待您孩子的現(xiàn)任老師？（）

A、喜歡并信任 B、一般，接觸少，不了解 C、不喜歡 D、其他

2、您喜歡教師的類型是怎樣的？（可多選，請按您喜歡的程度排序）（）A、熱愛本職工作，工作嚴謹、認真負責

B、禮貌待人，作風正派，語言規(guī)范健康，以身作則，注重身教 C、遵守教育規(guī)律，不斷改進教學方式方法 D、其他

3、有教師曾經(jīng)利用職務之便主動從您身上獲取私利嗎？（）A、有，經(jīng)常性 B、以前有，現(xiàn)在沒有 C、從來沒有 D、其他

4、您希望教師家訪，了解學生的家庭生活嗎？（）

A、歡迎，很好 B、沒所謂，電話溝通也行 C、不方便，沒時間 D、其他

5、您認為影響教師在您心目中形象的因素有哪些？（）

A、教學水平B、責任心 C、言行舉止 D、方式方法 E、其他

6、您怎么看待在職教師從事第二職業(yè)？（）

A、贊成 B、反對 C、無所謂，前提是先做好本職工作 D、其他

7、您認為以下哪些您已經(jīng)做到？（）

A、和教師保持密切聯(lián)系，關心孩子在學校每個階段的成長

B、對學校或教師有意見和疑問時，能及時向?qū)W?；蚪處煼从?，從不單靠孩子的片面之詞判斷是非

C、理解并支持教師的辛勤勞動，在孩子面前維護學校和教師的尊嚴 D、對教師的教育方式方法不認同時，能主動跟教師溝通，說出自己的建議 E、工作忙，以上幾點都沒做到

8、您對我校目前教師德職業(yè)道德素質(zhì)滿意嗎？（）

A、很滿意 B、較滿意 C、一般 D、不太滿意 E、非常不滿意

9、您認為教師最重要的素質(zhì)是什么？（）A、道德品質(zhì) B、工作能力 C、其他

10、對當前的師德師風，您最不滿意的是什么？（）

A、工作敷衍 B、效率低下 C、散漫隨意 D、品行不端 E、態(tài)度粗暴 G、其他

11、請您用三個詞描述教師最不該有的缺點：

12、您認為造成某些教師師德水平不高的最主要原因是什么？（）A、個人能力水平有限 B、學校制度不健全 C、個人思想認識不夠 D、學校、部門不重視 E、社會環(huán)境因素影響 F、其他

13、您認為師德師風建設家長有哪些責任？（）A、目的都是為了孩子的成長，加強與教師的溝通，積極配合 B、教師也是普通人，體諒他們的勞動

C、及時向教師提出意見，幫助教師改進教育方式方法 D、家長沒責任，是否進行師德師風建設都沒所謂

14、您對進一步提高我校師德師風水平有哪些建議？

第三篇：家長對教師課堂教學評價表

白官屯鎮(zhèn)中學學生學業(yè)綜合評價方案

一、指導思想

為進一步推進課程改革，落實義務教育課程標準，全面了解初中學生學科學習過程，激勵學生的學習動力和改進教師的教學方式，充分發(fā)揮評價在初中教學中的正確導向和激勵作用，使學生的智能和身心得到全面、積極、主動的發(fā)展，切實提高教學質(zhì)量，促進初中教育教學管理的不斷發(fā)展和完善。

評價改革是課程改革的必要條件之一，課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價思想。新課程教學評價是為了每個學生的發(fā)展，淡化甄別與選拔功能，注重綜合評價；關注個體差異，實行多元化評價。教師在課程改革的實施過程中應大膽改革評價方法，在實踐中探索出更科學、合理、可行的評價體系，了解學生發(fā)展中的需求，使每個學生最大可能地實現(xiàn)其自身價值，達到評價促發(fā)展的目的。

二、學業(yè)評價原則

1.發(fā)展性原則：評價要有利于學生的發(fā)展，增強學生發(fā)展的內(nèi)部動力，形成奮發(fā)向上的精神力量。

2.全面性原則：對學生的評價內(nèi)容要強調(diào)多元，不僅包括基礎知識和基本技能，還包括學生分析問題、解決問題、探究問題、參與合作、動手實踐等綜合能力，力求包括情感態(tài)度與價值觀、學習過程與學習方法，注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力以及個性的需求與發(fā)展。

3.過程性原則：評價要貫穿學生學科學習的全過程，充分利用平時學習的機會，注重發(fā)展和變化的過程。要把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的主要部分。4.操作性原則：實施辦法要操作簡便、直觀，評價指標體系合理；評價操作實現(xiàn)信息化。

5.多樣性原則：評價主體多元化。定量評價與定性評價相結(jié)合。過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。包括：學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等。

三、學業(yè)評價內(nèi)容

1.學業(yè)態(tài)度評價（課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、學習態(tài)度等）； 2.學業(yè)水平評價（知識與能力、探索與研究；理論與實踐等）； 3.學業(yè)發(fā)展評價（興趣、拓展能力、可持續(xù)素養(yǎng)）

四、學業(yè)評價方式 1.學業(yè)態(tài)度評價

學習過程中學習能力的評價，目的是對學生學習學科知識的全過程進行綜合評價,并通過評價不斷激發(fā)學生學習的興趣。

學習過程評價以“學生成長檔案袋”的形式記錄保存，包括“每堂課學習情況記錄”、“平時學習成果”、“期中期末開放性評價”、“期中期末考試成績”等四部分組成。以班級為單位分組進行，4—6人為一組，以量化評價表形式由組長帶領組員定期收集資料實施評價。

每堂課(單元)學習情況記錄：

根據(jù)學習內(nèi)容從知識與能力、情感態(tài)度與價值觀入手，包括：學習態(tài)度、預習情況、合作意識、課堂參與、回答問題、探究活動、出勤狀況、日常作業(yè)情況等，不同學科分別設計出了不同評價表，確定評價指標，并制定每項指標的評價標準，賦以評價分值。每次課結(jié)束后由學生根據(jù)評價表進行自評、互評、師評。教師定期抽查，給予鼓勵性評語。定期將評價表分別存入每個學生的檔案袋。(1)出勤規(guī)定（5分）：任課教師在每節(jié)課開始前嚴格考勤，若為兩節(jié)課連堂則記錄兩次考勤結(jié)果。學生未到或遲到10分鐘以上則視為該節(jié)課缺席。每學科缺席達到或超過該科總課時的10%、20%、30%，則從該學科考勤分數(shù)中分別扣除1分、3分、5分。缺席未能及時交假條者視為曠課。學生遲到3次，算1次曠課。學生曠課1節(jié)，扣1分；曠課2節(jié)，扣3分；曠課3節(jié)，扣5分。（曠課除影響過程性分數(shù)外，還要受學校相應的紀律處分）

(2)日常作業(yè)情況規(guī)定（5分）：每節(jié)課后學生應按規(guī)定，按時上交作業(yè)，每學科缺交達到或超過該科總量的10%、20%、30%，則從該學科作業(yè)分數(shù)中分別扣除1分、3分、5分。如有特殊情況需向老師說明，補交假條，過后補交作業(yè)。作業(yè)需訂正的也要按上述要求記錄。

(3)學習表現(xiàn)（5分）：包括遵守紀律，尊重老師，服從管理。積極參與討論，大膽發(fā)言，認真記筆記等。

(4)合作與探究能力（5分）：包括善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，科學合理制定計劃，認真完成探究活動，如實記錄、分析數(shù)據(jù)，善于表達交流，對探究過程進行反思和評價，有創(chuàng)新能力。選擇有價值的問題，分工合作，調(diào)查認真、仔細，及時撰寫活動報告，內(nèi)容充實生動，有環(huán)保意識和創(chuàng)新精神等。

如教學中的探究活動可設計如下的評價表（參考樣表）。見表1。表1 探究活動評價表 分值

自

互

師評價標準

評 評 評 善于發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的問題,作出假設 1 明確目的，確定方法，科學制定探究計劃

總評 數(shù)據(jù) 認真完成探究內(nèi)容，細心觀察,如實、完整記錄 根據(jù)探究內(nèi)容，現(xiàn)象和數(shù)據(jù)歸納結(jié)論并交流 認真完成探究報告,對探究過程進行反思和評價

教師評語

2、學業(yè)發(fā)展評價

（1）平時學習成果（5分）：

平時學習成果主要收集學生在學習活動中的過程性成長資料：優(yōu)秀作業(yè)、作品展示、主題發(fā)言、探究所查閱的資料、小制作、小標本、調(diào)查報告、單元測試成績、戶外實踐活動，實驗及實物照片等。教師要對學生成果給予相應分數(shù)或等級，并定期展示優(yōu)秀作品。每學期兩次分組收集存入學生成長檔案袋中。

(2)期中期末開放性評價（5分）：

根據(jù)每學期學習內(nèi)容，教師可精心設計開放性試題，在期中期末前，可組織一次學生學習學科知識的開放性評價，目的是讓學生在完成開放性試題過程中，進一步接受科學素養(yǎng)的培育和實踐能力的訓練。學生按要求完成開放性試題任務，并依照事先制定的評分標準，對所完成試題的過程及其結(jié)果進行自評、互評，然后教師進行全面認真的復查，綜合評分。

3、學業(yè)水平評價(期中期末考試成績)：

依據(jù)初中學科特點，中考科目五科（語文、數(shù)學、英語、物理、化學）期中期末均以百分制形式表示。每一項評價因素所占比重：期中成績占30%，期末成績占40%，過程性成績占30%（其中課堂學習表現(xiàn)5%，考勤5%，日常作業(yè)5%，合作與探究5%，平時學習成果5%，開放性測試5%）。

非中考科目（政治、歷史、地理、生物、計算機、體育）期中期末均以百分制形式表示。每一項評價因素所占比重為：期中開放性評價占20%，期末成績占40%，過程性成績占40%（其中課堂學習表現(xiàn)5%，考勤5%，筆記與日常作業(yè)10%，平時學習成果10%，實驗或?qū)W科實踐活動占10%）。

初中其它開設科目如：音樂、美術、閱讀、綜合實踐、心理、健康、選修課可參照以上內(nèi)容，由任課教師制定評價標準和評價表，評定等級分為A、B、C、D，D為不及格。

4、學期與學年綜合評價：

根據(jù)學生學習能力評價、考試評價等資料的收集，形成學生學習全過程成長資料，在學期和學年要進行綜合性分析歸納，給每位學生進行總結(jié)性評價。

為了使學生積極參與學習過程的評價，體現(xiàn)學生在教學評價中的主體作用，以班級為單位，每學期分兩次匯總評價學生的成績，并展示交流學生成長檔案袋的相關資料。

學生發(fā)展性綜合評價表（參考樣表）如下。見表2。表2發(fā)展性綜合評價表

5、說明：

（1）班主任和任課教師在每學期開課第一周要向?qū)W生公布評價方案。（2）任課教師需嚴格地為學生的每一項目進行公平、公正的評價，利用計算機資源根據(jù)教師和學生記錄的內(nèi)容，對各評價項目設置的相應比重，計算出學生本學期的最終成績學科綜合分數(shù)，學生每一學期的所有學科最終評價將同時以分數(shù)和等級的形式呈現(xiàn)，最后由班主任填入學籍卡和錄入CIMS庫。

（3）每學期三好學生、優(yōu)秀干部等榮譽稱號的評選將參考學期、學年綜合成績。

（4）補考：

凡未參加期中期末考試的學生均要參加補考，補考成績算作期中或期末成績。同時學期最終評價分數(shù)和等級進行相應的調(diào)整。學期最終評價獲D（D為不及格）等級的學生，需參加補考。補考成績合格者，學期最終評價等級為C。

（5）各備課組在實施過程中要不斷完善本學科各類評價表及相應評價標準，真正達到評價促進學生能力提高與發(fā)展的目的。

第四篇：學生評價教師授課情況反饋表

學生評價教師授課情況反饋表

講課

1、你覺得教師講課時熟練的程度：

不看教材不看備課，但對內(nèi)容熟練自如（）經(jīng)?？唇滩?，經(jīng)常看教案（）

2、老師的教態(tài)：

自然、親切、舒展、大方得體（）表現(xiàn)嚴肅，有距離感（）

3、老師的板書：

設計得好，字寫得漂亮（）寫的亂，看不清（）

4、老師的課堂語言：

普通話標準清晰，形象生動（）羅嗦有語?。ǎ?/p>

5、老師上課提問：

只點少數(shù)幾名學習成績好的學生回到（）

盡量照顧更多的學生，很多同學有機會回答老師的提問（6、你覺得教師講課的課堂氣氛：

課堂氣氛活躍，學生興趣濃厚（）課堂氣氛沉悶，有打瞌睡現(xiàn)象（）

7、你覺得教師講課是：

深入淺出，通俗易懂（）越聽越糊涂，總是一頭霧水（）

8、教師設計的關于課堂練習：

數(shù)量和難度都適當（）

很少，作業(yè)總是在自習時間完成（）

9、你覺得教師講課是否上下守時：

守時（）不守時（）

10、老師的課堂教學，從總體上說：

好極了，聽他的課簡至是一種享受（）最不想聽這門課（）

（請你有選擇的在每一條后面的括號里達√））學生評價教師授課情況反饋情況匯總

依據(jù)“課內(nèi)比教學”活動安排，我校對教師授課情況進行了匿名調(diào)查，本次調(diào)查活動總總發(fā)出調(diào)查問卷250份，共收回問卷調(diào)查表234份，現(xiàn)將學生評價教師授課情況匯總?cè)缦拢?/p>

在“教師講課時熟練的程度”問題中，有63.7%的學生認為老師不看教材不看備課，但對內(nèi)容熟練自如，有56.3%的學生認為經(jīng)?？唇滩模?jīng)常看教案，說明我校教師基本功扎實，也從另一方面說明部分老師備、講兩張皮的現(xiàn)象不同程度存在。

在“老師的教態(tài)”問題中，有86.7%的學生認為教師自然、親切、舒展、大方得體，有約15%的學生覺得老師過于嚴肅。

在“老師的板書”問題中，有94.25%的學生認為老師書寫工整，板書設計漂亮，有約5%的學生認為，老師不同程度存在書寫潦草，主要是高年級老師，同時發(fā)現(xiàn)青年教師普遍書寫不如中老年教師。

在“老師的課堂語言”問題中，95.7%的學生認為老師課堂語言規(guī)范，有5%的老師不會使用普通話。

在“老師上課提問”問題中，有82.7%的學生認為大部分老師提問面積大，有約20%的學生認為老師存在誤會學困生現(xiàn)象。

在“你覺得教師講課的課堂氣氛”問題中，有86.3%的學生認為老師的課堂比較豐富多彩，有5%的學生認為有少數(shù)老師課堂氣氛死板，缺乏活力。

在“你覺得老師講課是否易懂”問題中，月89%的學生認為中老年教師講課比較清楚，少數(shù)剛上崗的老師，講課不容易明白。在“教師設計的關于課堂練習”問題中，有71.56%的學生認為老師的作業(yè)量比較合適，大部分都在課堂按成，有30%的學生認為老師的作業(yè)量比較大，學生負擔有些大。

在“你覺得教師講課是否上下守時”問題中，學生之處有少數(shù)老師（雷老師）存在拖堂的習慣，絕大多數(shù)老師課堂比較守時。

在“老師的課堂教學，從總體上說”問題中97%的學生認為老師的課堂上有所收回，只有極個別學生出現(xiàn)不喜歡某位老師的講課。

通過這次調(diào)查活動，我校對教師課堂教學從學生的角度進行了審視，調(diào)查總結(jié)了一些老師在課堂上存在的問題，如殺顧客不用教案、教態(tài)不夠親切、板書不工整、課堂顧及面不夠、作業(yè)布置補貼金學生實際等等情況，我校將調(diào)查結(jié)構，以個人做工作的形式，通報到教室個人，以便于在今后的工整中改正。

第五篇：教學質(zhì)量評價反饋表

糖尿病專科培訓基地教學質(zhì)量評價反饋表

辦班時間：

****年**月**日至

月

日

工作單位：

科別：

工作年限：

職稱：

職務：

學歷：

為提高辦學質(zhì)量，以適應臨床工作需要，請您認真填寫下表，提出寶貴意見。

1.您認為該班講授內(nèi)容時本學科最新進展，最新成果或有待解決的問題：

（1）是

（2）不是

（3）基本是

2.您對該班講授內(nèi)容以前了解程度：

（1）全知道

（2）部分知道

（3）不知道 3.您對本學習班的教學計劃安排感到：

（1）很滿意

（2）滿意

（3）一

般 4.您對本學習班編寫的材料感到：

（1）很滿意

（2）滿意

（3）一

般 5.您對授課教師講授內(nèi)容認為：

（1）很滿意

（2）滿意

（3）一

般 優(yōu)秀老師是：

需調(diào)換老師是：

6.通過此次學習您認為收獲：

（1）很大

（2）較大

（3）一

般 7.通過學習您感到收獲最大的是：

（1）開闊思路（2）提高理論水平

（3）提高臨床操作能力

（4）提高科研工作能力

8.您認為需要補充那些內(nèi)容？