第一篇：教師對學生的評價

教師對學生的評價模板

在本學期的學習中，XX的進步是明顯的，尤其在計算準確度上總是很出色地完成任務。在上課回答問題上，也十分積極主動，課堂意識非常好，但也有思考太過倉促或著急，導致問題回答得不夠細致，學校老師著重在應用題解析方面培養孩子的理解能力。希望家長在日常生活中注意培養孩子細致思考的能力。希望在我們共同努力下，孩子在能保持書寫認真的前提下，進一步提高寫字速度。

XX作為XXX代表，一直是盡職盡責協助老師，他自己也因此激發了學習數學的興趣。本學期，茲涵保持了上課認真聽講，筆記清楚認真的優點，在計算準確度上也有了很不錯的提升，計算錯誤出現時也大多能自己發現，老師在本學期的課程教學中一直致力于提高孩子獨立解決問題的能力，希望家長多加鼓勵使其有信心和熱情進行獨立學習，從而提高做題速度。

XX是一個特別愛做題的孩子，無論是課后習題，課堂練習，甚至是額外作業他都能非常快速地完成，正確率也很高，這是老師們十分欣慰的，但美中不足的是精神集中力稍弱，每當很快的完成問題后就很難進行下一步更深入的思考了，所以難一點的題目重復錯誤率有些高，希望家長和校方一起從日常生活行為舉止而培養孩子的耐心細心以及書寫認真的態度。

XX是一個聰明的學生，有明顯的獨立思考方式，想法明確而清晰快速，總是能很快掌握問題要領，解決問題的能力在同班同學中是十分突出的，為人性格開朗大方，與老師和同學溝通十分流暢，但稍顯自制力不強，每到課堂練習聽懂高興時就會做很多小動作，既影響了計算的準確度，又容易忘記已學的知識，希望家長在日常生活中與學校配合，訓練孩子的克制力與集中力，讓孩子的心平穩下來。

XX是十分專注的學生，這在上課聽講方面尤為明顯。認真的同時還能積極的回答問題，碰見不理解的能立刻指出詢問，但由于經常陷入自我思考的境況里而有時顯得答非所問，需要進一步提點，XX的學習基礎有些弱，所以在應用題理解方面有些困難，一旦著急計算也會跟著出錯，作為老師我一直在培養她的理解認知能力，希望家長也耐心起來，以鼓勵引導的方式幫助她更快進步，此外紫璇的書寫方面有了明顯的進步，這是值得表揚的。

XX是一個不必老師費太多心糾錯的孩子，在數學學習方面，他上課認真聽講，愛動腦筋，回答問題思路清晰明確，更為難得的是，他對難題通常有自己的理解和想法，能清楚的講解出來并能指出其他解法的的不同之處，這都說明隨著年級的提高，他的能力提升的很明顯，雖然做題速度有待提高，但多數是因為做題認真所致，我們和家長只要配合多督促他提高書寫速度即可，相信我們共同的鼓勵和努力會讓他更好。

XX是個明顯有著數學問題解決能力的孩子，在數學方面的做題正確率也保持了以往的高水準，這半年來，XX回答問題較以前有了進步，但與同班同學相比仍稍顯不足，這一點我一直在督促并引導他，希望家長也多加鼓勵，XX上課聽講較認真，偶爾有走神，但不會很嚴重，做題速度比以往有了提高，需要家長在日常生活中多加關注，以期XX得到進一步的提升。

XX在本學期的學習中表現出了極高的血虛積極性，并比以往更加愿意回答問題，凡遇到不太清楚的都能及時找老師提問，這些都促使他進步很快，聽講認真的他，在做題速度與準確率方面全都十分優秀，本學期書寫也有了明顯的進步。希望家長幫助孩子把以前錯誤的題做成一個集錦，讓孩子更好的復習，做到課外的查漏補缺。

在這學期的學習中，XX聽課認真，課堂表現十分優秀，回答問題積極，不動馬上問，認真完成作業，速度與準確度都不錯，比前一學年略有進步，但藝霖畏難的心理較重，遇到難題，自己獨立解決問題能力有限，老師一直在培養她在這方面的思考能力，希望家長也要有耐心，以鼓勵為主，引導孩子獨立思索解決問題，雙效鞏固XX的進步。

XX的書寫十分完美，一直是同學的范本，他也很愛寫作業，但自我要求不高，坐姿總不如他的字跡端正，上課聽課狀態一般，總是要一直提醒才能不把玩手里的文具，這學期做題正確率略有提高，但還有很大空間需要多加練習，昊天很愛問問題，但都不求甚解，所以希望家長與老師配合，在昊天日常提問與解答中，多讓他復述一遍，以求他真的理解知識，這樣他就會進步的更快。

第二篇：學生對教師的評價

學生對教師的評價

（）老師授課的方式非常適合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明。理化。但授課速度有點快，來不及記錄。

（）老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。

（）老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛！

（）老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人；注意活躍；上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲；半數認真工整，批改作業認真及時段老師能虛心并廣泛聽取學生的意見和反饋信息，做到及時修正和調整自己的教學。總之，段老師

段（）老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕松松掌握知識。

教學內容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。

老師教學認真，課堂效率高，授課內容詳細，我們學生大部分都能跟著老師思路學習，氣氛活此門課程興趣濃厚。

最開始，老師授課速度有些快，但是，后來學生提建議給老師，老師欣然接受并調整了授課速好。

老師組織習題課，使同學們在作業中的疑難問題在課堂上得以解決；老師理論聯系實際，課上有初步了解，為今后學習打下基。

信號與系統是我們電子信息專業的一門至關重要的基礎課，對這門課的關重要。半個學期以來，同學們對這門課的學習以漸入佳境。

我非常慶幸繼《電路基礎》之后又能聽到李輝老師的授課，他詼諧幽默

不知不覺中掌握了很多艱澀難懂的知識，并且印象深刻。雖然采用的是電子無冗繁之感，令我們耳目一新。老師還在授課之余教會了我們很多做人的道理，對同學們關懷備至 一開始這門課的時候確實被教材的厚度嚇了一跳，雖然現在已在老師的提綱挈領下掌握了重點化教學是一種很好的方式，它把教材變薄了，把精華的東西展現在我們面前，使大家的學習和復習信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件，它對我們學習的幫助非常大。

李老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的語言將復雜難于理解的過程公式清晰、明確的表達出題和練習題，十分有利于同學們在較短時間內掌握課堂內容。

李老師治學嚴謹，對學生嚴格要求。課堂中，他循循善誘，強調獨立思考，引導學生進行啟發習的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學探索的艱辛。

上課時，李老師能夠從學生實際出發，適當緩和課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性，使學習做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。

李老師講課總是給人一種明明白白的感覺，例如在連續信號頻域分析這一章節，內容很多，關淺出的表達，讓我們能很快的接受，并且從中我們不僅知道“其然”，也知道“其所以然”。

信號與系統的課堂氣氛活躍，師生互動良好。李老師的幽默言語是課堂氣氛的絕佳調節劑，從意力。老師的這種授課理念深為廣大同學所贊賞。

課堂中，李老師是一個富有經驗，工作認真負責的優秀老師。在課外，李老師對同學也很關心益的指導。

我們李老師授課時生動形象，極具幽默感，非常能調動課堂氣氛，寓教于樂，激發學生無限興之一，李老師上課條理清晰，容量大，讓同學能真正有興趣，有目的地集中精力聽兩節課，學到知 李老師授課時重點突出，合理使用各種教學形式，比如在重點講解某一部分時，為了能夠確保清晰，易于讓學生接受的特點。李老師嚴于律己，從不遲到早退，給學生起到模范表率作用。

最讓我們喜歡他的原因還有，他不僅僅是傳道授業解惑，而且常常對學生進行政治教育，開導惜今天的時光。

李輝老師作為我們信號與系統的授課教師，對工作認真負責，一絲不茍，對學生因材施教，使 李老師采用多媒體輔助教學，制作的電子教案詳略得當，重點與難點區分的非常清楚，使我們學經驗豐富，很復雜的問題他能用很通俗易懂的語言講清楚，使我們的信號系統這門課學地相當輕 李老師幽默風趣，上課氣氛活躍。老師和學生的互動性得到了充分的體現。我們從他那里學到和做人的道理。

很受學生歡迎。

李輝老師擔任課程教師，認真負責，有很強的敬業精神，和藹可親，幽 李輝老師講課以電子課件為主，課間詳細，講授認真，兼有課堂教學，內容豐富以最好的方式很有吸引力。

李老師對學生課堂作業的批改總結認真，能及時，準確的發現同學們存在的問題并認真講解，李老師答疑認真，對同學們提出的問題能夠詳盡的解答，態度和藹，十分有耐心，深得學生好 李老師在生活工作中給人的感覺是生活樸素，工作認真負責，是一位十分稱職的老師！

1． 此課程采用多媒體教學設施使講課效果良好。

2． 李老師教學態度嚴謹，不僅在學習上嚴格要求我們，更在教學方面嚴格要求自己，在生病嚴重好。

3． 李老師教學的另一個特點師風趣，它能用日常生活中的簡單例子來解釋說明課程中的一些專有學。

4． 經常采用教學互動模式，使同學們學習態度更加積極更有熱情，學習效果好。

5． 課后輔導。本課程的課后答疑工作做的也很好，使學習中的疑惑及時得以解決，而且答疑時間6． 教書育人。這應該是李輝老師教學的又一特色。它在教學中和課外經常會穿插一些育人內容，面對生活。在課外經常幫一些在生活上有困惑的同學解答疑問，耐心開導，使一些同學迷途知返。

第三篇：教師對學生的評價

教師對學生的評價10篇

教師對學生的評價10篇1

你其實是愿意上進的學生，樂觀，善于排解憂愁，但你平時貪玩難以自控，浪費了時間，荒廢了學業;你積極參加班集體活動，但你經常遲到也給班集體抹了黑;你喜歡的事能很認真地完成，但對于學習你缺乏熱情，沒有興趣，今天的成績就是你今后在社會上生存的資本，未來的社會是充滿競爭的社會，你如何去面對挑戰呢?開劈自己人生的道路不能借助別人的力量，老師真心希望你，選擇適合自己的路，發揮潛力，腳踏實地，無怨無悔過好今天。

教師對學生的評價10篇2

你是個懂事而又認真的女孩，充滿著一種上進的朝氣。能克服各種困難，不斷戰勝自我，不斷取得進步。你做事總是那么認真，對待同學總是那么友好。愿你在緊張學習之余鍛煉自己的各項能力，做一個全面發展的好學生。

教師對學生的評價10篇3

1.一直以來你總是孜孜不倦地認真學習，積極工作，盡自己的努力把學習和工作做好。由于目標明確、態度認真，因此成績也不錯。但工作時要注意方法，并要持之以恒，有始有終，以身作則，這樣就會有更多的同學信

任你、支持你。加油干吧，你一定會更加出色。

2.你是一個心地善良，是非分明，有責任心的孩子，對任何事都能盡職盡責地做好，你努力向身邊的好同學學習，成績在一天天進步。老師喜歡你在知識的海洋里暢游的學習勁頭，更愿意看到你在課余時間象蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞。

3.你總能第一個完成課堂作業，每次回答問題也總是積極舉手。盡管你的作業有時出現小差錯，答問可能不夠完滿，老師仍然欣賞你的機敏和大膽。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你準會伸出友誼之手。不過，我對你有一份特別的期盼：當你為一點點小事與別人發生沖突時，放下緊捏的拳，報以謙讓的一笑，好嗎？相信你不會使我失望的。

4.你是一個思想純潔、不斷要求進步的男孩，能嚴格遵守學校紀律，自覺完成老師交給的各項任務，學習上有鉆研精神，上課時不時的“插嘴”充分說明你腦瓜敏捷，但有時候你沒能掌握好分寸，學習上還缺乏踏實的作風，沒能更好地做到全面發展，有偏科現象。“千里之行，始于足下”，只有腳踏實地、埋頭苦干，才能結出豐碩之果！

教師對學生的評價10篇4

你尊敬老師，團結同學，是老師的得力助手。令老師感到欣慰的是，你上課精彩的發言，總能搏得同學的贊賞。不過，令人遺憾的是你的工作能力有待提高。老師真誠地希望你在工作上要向她人學習，做一名人見人愛的好學生。

教師對學生的評價10篇5

你的存在告訴周圍的人：什么叫做勤奮。我知道你把老師看作你的.知己，你要證明給我看：你不是弱者，你能作的更好。其實，你早已做到這一切了。從你的身上我們讀懂了什么叫鍥而不舍，明白了什么叫堅忍不拔。“把意念沉潛得下，何理不可得;把意志奮發得起，何事不可為?”在這一人航海的人生浩瀚大海中，理想是羅盤針，熱情是疾風，你有足夠的熱情，羅盤準備好了沒?我們起航吧!

教師對學生的評價10篇6

你在樂隊里的精彩表演，讓全體同學對你刮目相看，你在運動會上的拼搏精神，更讓同學們對你贊嘆不已，朱澤的鋼筆丟了，我看到你主動送上自己的；程明的家庭生活困難，你在班集體組織的捐款中捐的最多；于璐璐年紀小，在勞動中，你經常幫助他。老師和同學們都在背后夸你呢！學習上一時落后并不可怕，可怕的是跌倒后卻爬不起來，甚至連爬起來的勇氣也沒有。把手伸出來，和老師、同學們共同牽手，還怕追趕不上隊伍嗎？似一首典雅的小詩，不管外貌還是性格都給人以清新、雋永之感。細細品味，清麗之中更蘊藏著你堅強的品格。剛轉來時，面對新的面孔，新的環境，你的成績曾一度低下，但你并沒有灰心，而是刻苦攻讀。在你的努力之下，歷史的昨天與你揮手告別，看到你的笑臉明媚如春，我很欣慰。樸實無華、吃苦耐勞更是你與眾不同的長處。

近來，從你的作文中透露出的點點自卑，使我感到一絲絲不安。貧窮是暫時的，人不能窮一輩子，況且目前經濟上的貧困還不足以成為你學習的障礙，然而自卑會是絆腳石，阻礙你前進。希望你能化自卑為自信，化苦惱為動力，相信你的明天會更燦爛！

教師對學生的評價10篇7

xx教師有心用心且有一顆巧心。她不僅僅進取參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業書刊，不斷提高自身的專業素養及教學本事。應對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。應對學校的一次次接待任務，她靜心理解，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。應對副班主任工作，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍進取和諧。

教師對學生的評價10篇8

1、你是一位肯學上進的學生，性格開朗，遵守紀律，團結同學，關心集體，積極參加體育運動，有體育特長，曾多次代表學校參加市小學生田徑運動會并取得好成績。成績有了很大的提高，是一位合格的小學畢業生。

2、該生遵紀守法，團結同學，待人熱情有禮貌，尊老愛幼，主動做好事。關心集體榮譽，積極配合班團干部完成各種社會實踐，堅持體育鍛煉，是德智體全面發展，有理想，素質高的好學生。

3、該生嚴格遵守學校的規章制度。集體觀念強，積極參加各種集體活動和文體活動，勞動積極肯干。尊敬師長，樂于助人。能認真完成各種學習任務，各科成績都有進步，是一位具有較大發展潛力的合格小學畢業生。

4、該生能很好地遵守學校的規章制度。集體榮譽感較強。積極配合班團干開展各項活動，勞動積極肯干。尊敬師長，團結同學。學習目的明確，態度認真，是有理想，有抱負，綜合素質高的學生。

5、你是一位品學優良的學生，思想上進，誠實守信，尊敬老師，遵守紀律，團結同學，熱心助人，積極參加班集體活動。學習上能刻苦鉆研，成績良好，是一位合格的具有較高素質的小學畢業生。

教師對學生的評價10篇9

1、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

2、文章按事情發展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

3、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

4、語言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

5、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。可見你是個生活的有心人。文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理。

6、能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，行文流暢，簡潔，充分發揮了想像力，是一篇不錯的作文。

7、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。

8、本文在故事情節上或許并無特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果。

9、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

10、如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，

教師對學生的評價10篇10

1、你是個聰明、勤奮的孩子，在音樂方面有一定潛力，老師很喜歡你，希望你能繼續保持哦！

2、你有一雙明亮的眼睛，音樂課上你的歌聲悅耳動聽，識譜也很快，希今后更加努力爭取更大進步。

3、你學習努力，愛動腦筋，上課發言積極，對歌曲的表現力較強，是同學們學習的榜樣。

4、在唱游課上，你總能為同學們展現優美的舞姿和動聽的歌聲，希望你能發揮特長，長大定能有所作為。

5、你是個討人喜歡的孩子，是老師的好幫手，在歌舞表演時能積極主動參與，很有小老師的樣子噢！

6、你有一定的音樂天賦，在音樂課上你的表現總是最棒的，老師和同學都很喜歡你。

7、你那美妙的歌喉、醉人的舞姿總能深深打動班級里的同學，希望在學校的舞臺上能一展你的風采。

8、你是個活潑、開朗的孩子，特別喜歡上音樂課，老師想對你說：辛勤的汗水必然會換來成功的喜悅。

9、你是個漂亮、聰明、伶俐的女孩，你那動聽的歌聲給我們帶來美的享受，大家的眼前仿佛出現了一位小歌星。

10、你長得虎頭虎腦，有著敏捷的思維，在音樂課上能大膽出色地表現自己，愿你“百尺竿頭，更進一步”。

第四篇：學生對教師評價統計

高二1班

邊巴頓珠：

1.不顧學生的學習積極，不對學生負責，上課時廢話過多，講課時把課本的內容讀一次，既不解釋，也不說解題方案。還對學生不公平，侮辱學生。

2.課堂上說一些日常的事情，不準時上課，而下課時脫堂。講課不明確思路，每次說一些不該說的話。3.講課不認真，不嚴格。扎西頓珠：

1.講課不錯，但對學生不公平。偏袒好生，輕視差生。頓珠平措：

1.上課主顧講課，不能管理學生的動態，容易使學生發呆或睡覺。普片：

1.上課不嚴肅，對學生不打不罵。羅堅：

1.上課時候舉例過少，使很多學生難以理解知識。

（要求換的教師：物理，英語，藏文。強烈要求換的：物理）。高二2班（信）拉次：

1.上課時候聲音過小，上課時候課堂紀律保持的不好。2.聽不懂老師的講課內容。高二3班 邊巴頓珠：

1.教學過程中，偏袒好學生，對成績不好的學生不理睬。2.個人衛生比較差，上課時候隨時吹牛。秦娟：

1.上課時候不能嚴格要求學生，作業布置的不好。索多：

1.由于學校的事情，使得很多課堂都留空。高二4班 馬偉：

1.講課過程中對學生過于自信，不講解細節知識，舉例較少。2.過于口頭闡述，板書過少。3.方言較多。

高二5班

邊巴頓珠：

1.不顧學生的學習積極，不對學生負責，上課時廢話過多，講課時把課本的內容讀一次，既不解釋，也不說解題方案。還對學生不公平，侮辱學生。

2.課堂上說一些日常的事情，不準時上課，而下課時脫堂。講課不明確思路，每次說一些不該說的話。3.講課不認真，不嚴格。高二7班 陳艷：

1.下課不及時，容易拖堂

2.上課答題，過于急躁，使學生害怕回答問題。陳成：

1.課堂上什么也不教，使學生只能玩游戲。高二8班（信）拉次：

1.教學方法不靈活，上課不嚴格要求學生

2.放棄差生，導致大部分學生對數學課失去信心。崔林嬌：

1.上課時不嚴格要求學生，使班級集體懶散。高二10班 旦旺：

1.板書字體小，后排的學生看不清。

尼倉：

1.上課時候脾氣暴躁，學生在學習過程中比較緊張而無法領悟知識。

羅永華：

1.上課非常認真，但是在上課過程中，缺乏對學生的底下動作不負責任。導致大部分學生沒有興趣聽課。高二11班 次仁頓珠：

1.講課時缺乏生動形象，使學生上課失去積極。陳永嗣：

1.上課時候不嚴肅，導致學生嬉皮笑臉的上課，最后什么不知道。卓瑪央宗：

1.上課時候比較嚴肅，對學生的成績要求有點高，但是平常時候，偏袒好學生。普片：

1.對學生要求不嚴格，常常以笑面對學生，讓學生無壓力，缺乏緊迫感。高二12班 多吉次仁：

1.課堂留空，上課遲到。

2.自習課堂過多，導致學期末講課內容多而上課時間不充分。3.作業布置不滿意。

高一2班

次旺拉姆（次仁）：

1.上課過程中對學生不嚴格要求，很多學生認為英語課是副課。（漢）格桑拉姆：

1.上課答題，過于急躁，使學生害怕回答問題。（政）次央：

1.對學生太放松，使學生不學習。高一5班 彭雨：

1.上課時由于方言，使學生聽不懂。2.上課不負責。格桑旦增：

1.上課語速有點快。

高一7班 尼瑪：

1.上課聲音小。旦增朗加：

1.講課時只顧將知識，不顧學生的動態，上課睡著的學生較多。2.講課太快，學生不懂。沈永良：

1.講課速度太快，學生不易理解。戴鵬：

1.講課普通話不很標準，2.板書字體潦草。桑木旦：

1.上課內容不詳細、上課不解釋。（強烈要求：希望固定一名藏文教師。）

高一8班 旦增朗加：

1.上課不注重學生的行為，即使睡覺也不聞不顧。2.上課時候缺乏管理課堂紀律。尼瑪： 1.上課時候聲音較小，使得后排學生聽不清楚。2.講課缺乏生動。格桑德吉：

1.上課時候內容繁多，導致學生不知道重難點。2.講課過多解釋而失去重難點。高一10班 桑姆：

1.講課過快，學生聽不懂。2.沒有擔當起輔導員的責任。

第五篇：教師對學生評價語言集錦

對學生評價的語言集錦

一、聽

1、大家聽得這么專心，我真是越講越有勁。

2、大家對這些內容這么感興趣，說明我的辛苦沒有白費。

3、你們專注聽講的表情，給我鼓勵。

4、我從你們的眼神中感覺到，你們還有疑問能告訴我嗎？我想為你服務。

5、我不知道我這樣說你是否明白。

6、不知我說的話你聽清了沒有，你明白了沒有，能告訴我嗎？

7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后我們都去研究研究。

8、你們的眼神告訴我，你們還是沒完全明白，能告訴我哪里不懂嗎？

9、“聽”也是一種學習方式，我希望大家都學會它。

10、從聽課的情況，反映出你們都是遵守紀律的好孩子。

二、說

1、你說的很正確，很清楚，我聽明白了。

2、雖然你說的不完全正確，但我很欣賞你的勇敢。

3、你很有創見，這非常可貴，能再響亮地說一遍嗎？

4、××說得還不完全，哪一位能補充。

5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，沒關系，我幫你把意思說出來，你聽聽是否與你的意思差不多。

6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚。想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下再說清楚，是對聽的人負責。

7、對！說得很好，很高興你能說得這么好，很高興你有這樣的認識！

8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有見解，我會為你們感到驕傲的。

9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？

10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容養成不良習慣，經常注意哦。

三、讀

1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天就達到了這個要求。

2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“認真”。

3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么。

4、請你們讀一下，將你的感受通過聲音的變化表現出來。

5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，能給我們再讀一遍嗎？

6、讀應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。其次是理解地讀。

7、聽你的朗讀是一種享受，你不但讀準了音，而且讀出了情。

8、默讀時，貴在可以邊讀邊思考，現在我們就來默讀，要邊讀邊思考吆。

9、默讀，要講究速度，我希望大家在十分鐘內看完這段文字，并思考……

10、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。

四、問

1、“學貴有疑”，問題是學習、思考的結果。你們的問題提得很有水平。

2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

3、這里有同學提出了這樣一個問題，請大家幫忙解決解決。

4、你們現在真能問，能問在點子上了。

5、你們的思想變得很敏銳了，連這些問題都能想到。

6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答回答，正確與否，你可以去驗證。

7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們的思維是何等的活躍。

8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己能解決的？

9、有一個問題，我也想不明白，誰能幫我解決？

10、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，它非常爛燦。與其說是我在教你們，不如說是你們在考我，你們的學習能力提高得真快。

五、寫

1、同學們的作業本保持得很干凈，字跡書寫也端正，這是良好的學習習慣，我很高興。

2、請同學們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學，你猜，這里會有你嗎？

3、同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現在我想念給大家聽，可以念嗎？

4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流，看完后將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鞭策、鼓勵。

5、優秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享。請大家出出主意，如何使這些財富充分地發揮作用，讓每一位同

學從中得益。

6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然有的語句不太通順，但字里行間給人一種真誠的感受。

7、“有納才能吐”，有積累才能有表達。那些作文中詞語豐富的，課外肯定有很大的閱讀量。

8、××同學能從生活中捕捉寫作材料，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來。

9、剛過了××節，同學們有印象深刻的事例嗎？請就“××節”為題，寫一遍作文，有什么困難？

10、文章寫完了，自己應該讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字，這是對看你的文章的讀者負責。