第一篇：“讓我把幸福告訴你”少先隊活動課教案

上海市燎原實驗學校

“讓我把幸福告訴你”主題活動課教案

設計背景：

幸福，是一個老話題。在不同的時期，不同領域的人們對此都有自己的理解。一個幸福的人，必然善于認識幸福、尋找幸福，把握幸福和傳遞幸福。真正快樂的人，會在自己覺得有意義的生活方式里，享受它的點點滴滴；會將自身投入到集體中去，享受到更大的幸福。本班學情分析：

進入這學期，我班的孩子們就是五年級的學生了，學習任務的加重，學習要求的提高都讓不少孩子感覺力不從心。而且孩子都又在學習奧數(shù)、足球等；在完成學校學習任務的同時還要學習很多額外的知識，使得她們感覺自己的壓力大而父母有時的嘮叨與責備孩子也讓孩子感覺到父母只重視的是成績，而不關心自己，有些家長終日忙碌，沒有多余的時間陪伴孩子；再加上孩子們大多都是住宿生，在學校又是一個小的集體，自己的情緒也不能很好的傾述，由于她們這一代都是獨生子女，很容易以自我為中心，難以考慮他人的感受，所以，以上種種都讓她們感覺自己有時不幸福。活動目標：

1、通過活故事引導學生了解什么是幸福。

2、通過活動讓學生感受“日常生活中處處存在的幸福”，并從中尋找到幸福。

3、通過對幸福的認識和感受學會和幸福牽手并把幸福傳遞到身邊的每一個人。活動重點：感受幸福，傳遞幸福

活動形式：課件展示、分享交流、歌曲表演、情境體驗、詩歌朗誦。活動過程：

整個主題班會分為四個活動板塊進行：第一板塊：《認識幸福》，通過故事引入幸福話題，讓學生說說什么是幸福；第二板塊：《尋找幸福》，通過視頻及歌曲表演和圖片了解祖國及上海的發(fā)展，了解如今祖國好，上海美，幸福就在我們身邊；第三板塊：《感受幸福》，通過圖片欣賞并表達對現(xiàn)今不同生活層次的人的幸福生活的感懷；寫出自己的幸福感言。第四板塊：《傳遞幸福》通過學生詩歌朗把幸福和愛傳遞給身邊每一個人。

活動一：認識幸福

通過感人故事引入幸福這個話題

主持人：幸福有很多表達的方式，剛才同學們聽了這個殘疾女孩的故事，可是幸福到底是什么呢？（出示：幸福是什么）你們是怎樣理解“幸福”的呢？（學生發(fā)言說出自己對幸福的理解，可能會說沒有作業(yè)，吃了肯德基，穿了新衣服就是幸福。）

【設計意圖：由故事導入，把幸福話題帶進課堂，為學生創(chuàng)設了一個幸福的氛圍，然后引導學生說一說自己對幸福的理解，使學生初步感悟幸福，激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣。】

活動二： 尋找幸福

主持人出示：“我的幸福在那里？”

主持人導入：現(xiàn)在有一位小朋友，需要同學們幫幫她，他遇見了關于“幸福”的煩惱！（視頻呈現(xiàn)案例）

主持人提問：覺得生活糟糕透頂?shù)?*，真的像他所說的那樣“生活一點意思都沒有嗎？一點幸福都沒有嗎？”如果他有，那在哪里呢？我們請各小組認真想一想，研究一下，在剛才的視頻，他的幸福在那里？

（學生交流討論，小組發(fā)言）

主持人：看來幸福就在**的身邊，是他沒有發(fā)現(xiàn)，那怎么幫助**感受幸福呢？下面就讓他和全班同學一起欣賞小隊歌曲表演：幸福在哪里

【設計意圖：通過用視頻創(chuàng)設情境，分享討論，讓學生學會在日常生活中尋找幸福。】

活動三：感受幸福

主持人：既然幸福就在我們身邊，請你談談自己一件讓你幸福的事或讓你感受到幸福的人。給大家一分鐘的準備時間。（注：在此期間，播放輕音樂）

學生自己采訪，自己回答。

（學生的回答預想：媽媽對自己的關心和照顧，讓自己覺得幸福；可以在燎原環(huán)境這么好的學校念書，比起貧困地區(qū)的孩子，覺得自己更幸福??）

主持人：是啊，這些都是我們很容易能感受到幸福，那你有感覺自己不幸福,抱怨生活的時候嗎？下面讓我們把幸福做個比較，看看其他人眼中的幸福。

（在網(wǎng)上找一些圖片。比如抗災后的人們感受的幸福；貧困地區(qū)學生學習的幸福等等）

主持人：你從圖中看到了什么？你認為他們現(xiàn)在幸福嗎？

（生談感受）我們比照片上那些人更幸福。。

主持人引導：大家說的非常好，表演的也很棒，的確，生活中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛、耳朵和心靈，關鍵是我們能否用心去感受、去體驗。我們不是經(jīng)常聽到別人說：“知足者常樂嗎？”那就是感受讓我們學會滿足，學會發(fā)現(xiàn)快樂，感受幸福。那請同學們拿起手中的紙筆，寫下你的幸福感言，并配以圖畫。

【設計意圖：通過對學生進行對比的體會，激發(fā)學生興趣，使學生感受幸福。】

活動四：傳遞幸福

主持人：下面進行我們本次活動的最后一個版塊“傳遞幸福”。請欣賞小隊詩歌朗誦表演：面朝大海 春暖花開

【設計意圖：詩歌朗誦，讓學生們在活動中滲透幸福的真諦，讓學生學能感受身邊的幸福并傳遞幸福。】 輔導員講話：

今天《讓我把幸福告訴你》中隊活動搞得很成功，通過今天的活動，我相信大家對幸福有了新的詮釋，幸福不是享受，不是索取，錦衣華食的人，未見得幸福；粗茶淡飯的人未見得不幸福。幸福源自滿足，關愛與奉獻，幸福就是一種追求、一種奮斗。用羅曼羅蘭的話說：“幸福是一種靈魂的香味。”只有懂得幸福的人，才能品味到這濃濃的香味。

2013.10.10

第二篇：“讓我把幸福告訴你”少先隊活動課教案

“讓我把幸福告訴你”隊會課教學設計

周劍鋒 活動目標：

1、通過活故事引導學生了解什么是幸福。

2、通過活動讓學生感受“日常生活中處處存在的幸福”，并從中尋找到幸福。

3、通過對幸福的認識和感受學會和幸福牽手并把幸福傳遞到身邊的每一個人。活動重點：感受幸福，傳遞幸福

活動形式：故事引入、課件展示、分享交流、歌曲同唱、詩歌朗誦。活動過程：

整個主題班會分為四個活動板塊進行：第一板塊：《認識幸福》，通過故事引入幸福話題，讓學生說說什么是幸福；第二板塊：《理解幸福》，通過圖片與自身對比，感受到幸福其實就在我們身邊；第三板塊：《分享幸福》，分享自己的幸福，寫出自己的幸福感言，強化對幸福的認識。第四板塊：《傳遞幸福》通過學生詩歌朗把幸福和愛傳遞給身邊每一個人。

宣布隊會課開始，全體隊員起立，出隊旗，敬隊禮。合唱隊歌（齊唱后全體隊員請坐）。活動一：認識幸福

通過感人故事引入幸福這個話題

世上最美味的泡面

一個單親爸爸，獨自撫養(yǎng)一個小男孩。有一天出差要趕火車，沒時間陪孩子吃早餐，他便匆匆離開了家門。回到家時孩子已經(jīng)熟睡了，旅途上的疲憊，讓他全身無力。正準備就寢時，突然大吃一驚：棉被下面，竟然有一碗打翻了的泡面……

盛怒之下，他朝熟睡中的兒子的屁股，一陣狠打。為什么這么不乖，惹爸爸生氣？你這樣調(diào)皮，把棉被弄臟……這是妻子過世之后，他第一次體罰孩子。

我沒有……孩子抽抽咽咽地辯解道：我沒有調(diào)皮，這……這是給爸爸吃的晚餐。

原來孩子為了配合爸爸回家的時間，特地泡了兩碗泡面，一碗自己吃，另一碗給爸爸。可是因為怕爸爸那碗面涼掉，所以放進了棉被底下保溫。

爸爸聽了，不發(fā)一語地緊緊抱著孩子……

原來幸福就在一碗打翻的泡面里啊，有人惦記著的感覺真好！

主持人：幸福有很多表達的方式，剛才這個故事很讓我們感動，可是幸福到底是什么呢？（出示：幸福是什么）你們是怎樣理解“幸福”的呢？

（學生發(fā)言說出自己對幸福的理解，可能會說沒有作業(yè)，吃了肯德基，穿了新衣服就是幸福。）

【設計意圖：由故事導入，把幸福話題帶進課堂，為學生創(chuàng)設了一個幸福的氛圍，然后引導學生說一說自己對幸福的理解，使學生初步感悟幸福，激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣。】

活動二：理解幸福

主持人：幸福是一個謎。你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。下面我們來看一組圖片，看看其他人眼中的幸福。（出示課件圖片）

主持人：你從圖中看到了什么？之前可能還有很多同學在抱怨，覺得自己不夠幸福，看了剛才的圖片，你認為你現(xiàn)在幸福嗎？

（生談感受）

活動三：分享幸福

主持人：是啊，相比之下，我們真是太幸福了！其實，幸福就圍繞在我們身邊。請你講一件自己感到幸福的一件事或者談一談讓你感受到幸福的人。給大家一分鐘的準備時間。（播放輕音樂）

（學生的回答預想：媽媽對自己的關心和照顧，讓自己覺得幸福；可以在燎原環(huán)境這么好的學校念書，比起貧困地區(qū)的孩子，覺得自己更幸福??）

大家說得非常好，下面讓我們同唱一首歌《我們的生活多么幸福》。主持人：我們的生活多么幸福，的確，生活中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛、耳朵和心靈，關鍵是我們能否用心去感受、去體驗。我們不是經(jīng)常聽到別人說：“知足者常樂嗎？”讓我們學會滿足，學會發(fā)現(xiàn)快樂，學會感受幸福吧。下面請同學們拿起紙筆，寫下你的幸福感言吧。

如：幸福是什么？幸福是偶遇熟人，彼此間一個淺淺的微笑，一句問候。

幸福是一家三口其融融圍桌談天說地。幸福是每逢佳節(jié)的一份想念。

小時候，幸福是一件東西，得到它，便感覺幸福。長大了，幸福是一個夢想，實現(xiàn)它，便感覺幸福。成熟了，幸福是一種心態(tài)，領悟它，便感覺幸福。

【設計意圖：通過對學生進行對比的體會，激發(fā)學生興趣，使學生感受幸福。】

活動四：傳遞幸福

主持人：同學們，你們大聲的回答老師，你們幸福嗎？

我們很幸福，因為在我們的身邊，有愛我們的父母，關心我們的老師，還有和我們一起奮斗的同學。那么，我們該如何把把握擁有的幸福呢？

學生暢談。

心中有幸福，我們也要把幸福傳遞下去。請欣賞詩歌朗誦： 面朝大海，春暖花開

——海子

從明天起，做一個幸福的人 喂馬、劈柴，周游世界 從明天起，關心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開 從明天起，和每一個親人通信 告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個人

給每一條河每一座山取一個溫暖的名字 陌生人，我也為你祝福 愿你有一個燦爛的前程 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開[1]

【設計意圖：詩歌朗誦，讓學生們在活動中滲透幸福的真諦，讓學生學能感受身邊的幸福并傳遞幸福。】 輔導員講話：

今天《讓我把幸福告訴你》中隊活動搞得很成功，通過今天的活動，我相信大家對幸福有了新的詮釋，幸福不是享受，不是索取，錦衣華食的人，未見得幸福；粗茶淡飯的人未見得不幸福。幸福源自滿足，關愛與奉獻，幸福就是一種追求、一種奮斗。用羅曼羅蘭的話說：“幸福是一種靈魂的香味。”只有懂得幸福的人，才能品味到這濃濃的香味。退隊旗（敬隊禮）！宣布隊會課結束。

第三篇：讓我把幸福告訴你

“把我的幸福告訴你”小記者尋訪記活動

四年級一班

張琳涵

在我很小的時候，媽媽就經(jīng)常給我講她們小時候的故事，雖然我不曾體驗過她們的那種生活，但我能感覺得到，我們現(xiàn)在的生活是美好的、快樂的、幸福的。

媽媽小時候，家里一共有7口人，可就生活在三間土坯做的小屋里。每天都是五點多就起床，背上書包，走著去上學，那時好幾個村里只有一所小學，有的住在山里，要走一個多小時才能到學校。為了分到更多的糧食，大人們都早早下地干活，所以每天的三頓飯也只有煎餅、咸菜了，偶爾能吃的上白面饅頭就別提心里多高興了。

你看我們現(xiàn)在的生活，3口人住在100多個平方的大房子里，我有自己的臥室，書房，可以輕松快樂的學習。每天爸爸媽媽接送我上學、放學，回家后給我做好吃的飯菜，還注意營養(yǎng)搭配均衡，牛奶雞蛋、雞鴨魚肉、蔬菜水果，一切應有盡有。

媽媽小時候，書包都是姥姥自己用布自己縫制的，鉛筆盒是醫(yī)院打針用過的紙藥盒，放學后在院子里的石頭上做作業(yè)，全校只有一臺“腳踏板風琴”，那是他們上音樂課的最好伴奏樂器。

你看我們現(xiàn)在的生活，同學們的書包五顏六色，鉛筆盒也各式各樣，又有了自動鉛筆、中性筆、可擦筆等，為我們的學習提供了優(yōu)越的條件。現(xiàn)在我的課余生活也豐富多彩，去圖書館、學書法、練鋼琴、游泳健身，學校里還組織各種文娛表演、體育比賽，讓我們在德、智、體、美全面發(fā)展。

現(xiàn)在我們有這么好的生活條件，有這么好的學習用品，有良好的學習環(huán)境，我們應該珍惜現(xiàn)在的幸福時光，努力學習，爭取好的成績。

飛天鼻祖——熱氣球

18世紀法國物理學家、熱氣球飛行先驅(qū)羅澤發(fā)明了一種熱氣球，并以他的名字命名。熱氣球?qū)＜铱仿?0年前對之進行了改進。今天被環(huán)球飛行家們廣泛使用的熱氣球均采用兩層氣囊，里面的氣囊是一個氦氣氣球，兩層氣囊之間填充空氣，下方安置燃燒器。在整個飛行過程中，氦氣氣囊一直保持一定的浮力。巨大奇跡——飛艇

飛艇是一種輕于空氣的航空器，它與氣球的最大的區(qū)別在于具有推進和控制飛行狀態(tài)的裝置。飛艇由巨大的流線型艇體、位于艇體下面的吊艙、起穩(wěn)定控制作用的尾面和推進裝置組成。艇體的氣囊內(nèi)充以密度比空氣小的浮升氣體（氫氣或氦氣）借以產(chǎn)生浮力使飛艇升空。吊艙供人員乘坐和裝載貨物。尾面用來控制和保持航向、俯仰的穩(wěn)定。自由之光——直升飛機

直升機主要由機體和升力（含旋翼和尾槳）、動力、傳動三大系統(tǒng)以及機載飛行設備等組成。旋翼一般由渦輪軸發(fā)動機或活塞式發(fā)動機通過由傳動軸及減速器等組成的機械傳動系統(tǒng)來驅(qū)動，也可由槳尖噴氣產(chǎn)生的反作用力來驅(qū)動。目前實際應用的是機械驅(qū)動式的單旋翼直升機及雙旋翼直升機，其中又以單旋翼直升機數(shù)量最多。

召喚外空——航天飛機

1969年4月，美國宇航局提出建造一種可重復使用的航天運載工具的計劃。1972年1月，美國正式把研制航天飛機空間運輸系統(tǒng)列入計劃，確定了航天飛機的設計方案，即由可回收重復使用的固體火箭助推器，不回收的兩個外掛燃料貯箱和可多次使用的軌道器三個部分組成。

戰(zhàn)斗機是指主要用于保護我方運用空權以及摧毀敵人使用空權之能力的軍用機種。特點是飛行性能優(yōu)良、機動靈活、火力強大；現(xiàn)代的先進戰(zhàn)斗機多配備各種搜索、瞄準火控設備，能全天候攻擊所有空中目標。

第四篇：讓我把幸福告訴你 演講稿

讓我把幸福告訴你

“你幸福嗎？”前段時間央視做了這樣一個街頭采訪，而受訪者的各種“神回復”讓“你幸福嗎”成為網(wǎng)絡熱詞，受訪者的“神回復”究其原因是從未思考過什么是幸福、如何才能讓自己幸福。

有人說，幸福是我們曾經(jīng)有過的紛亂的回憶，難以割舍的一段情緣，當昨天成為今天、今天成為永遠的思念的人生歷程；幸福是我們所憧憬的美好的未來，滿懷希望的人生狀態(tài)。可見幸福難以捕捉，如同空氣一般，直到離開才懂得幸福就在身邊。因此，我們總是喜歡回憶過去，喜歡幻想未來，而很少關注現(xiàn)在。困難重重的生活中，你選擇了抱怨；普普通通毫無波瀾的生活中，你選擇了墮落；順風順水的生活中，你選擇了放縱。而我們的“現(xiàn)在”就這樣交給了回不去的從前與虛無縹緲的未來。

也有人說，小的時候，幸福是一件東西，拿到了就是幸福；長大后幸福是一個目標，達到了就是幸福；成熟后幸福是一種心態(tài)，領悟了就是幸福。可見幸福隨年齡增長閱歷增多而變化。

幸福是什么呢？幸福是欲念得到后的滿足感，我們把這種滿足感稱為知足。高爾基說：其實，做個幸福的人是很簡單的！什么是幸福呢？就是知足……別的沒有什么了。

誠然，當今社會競爭激烈，我們不贊同消極的態(tài)度，應鼓勵積極進取參與競爭，因為只有競爭才能推動社會各方面的快速發(fā)展。但當競爭者在競爭過程中遇到困難、挫折、失敗而令人煩惱時，千萬不能沖動和失去理智，不能去做那些不明智的蠢事。最好是用知足常樂的心態(tài)去看待問題，這樣才會使自己失落的心靈找到平衡點，讓自己在人生的低谷中依然感受到幸福。這時知足常樂的心理狀態(tài)會幫助你盡快調(diào)整心情，冷靜地總結失敗的教訓，從而放下包袱，重拾信心，以力再戰(zhàn)，爭取更大的幸福。因此，擁有知足的心態(tài)是獲得幸福的充分條件。

縱觀古今，姜子牙在輔佐周朝之前，雖然過著窮苦的生活，卻仍然幸福，安然的在湖邊垂釣，他的幸福是因為他懂得知足，不會對生活要求的太高；郭明義覺得自己很幸福。有人問他：“成為模范后比以前更忙了，你有沒有覺得累？有沒有因此而煩惱？”郭明義一臉不解：“怎么會煩惱？我常常幸福得落淚！”他的幸福源于他的知足，不奢求更多，讓別人快樂起來就是他的幸福。因此，擁有知足的心態(tài)是獲得幸福的必要條件。

那我們?nèi)绾巫龅街悖屪约盒腋Ｄ兀?/p>

其實幸福就如一杯水，淡然無味，平常的時候品嘗它，誰會覺得它是甘甜美味的呢？誰又會因此而感到知足而愉悅呢？可當干渴難耐的時候，一飲而盡，又是多么痛快的一件事情，就像一杯仙酒讓人沉醉。同樣的，被幸福滋潤過的人，怎愿再去品嘗那杯淡然無味的水呢？身在福中不知福的人是可悲的，他們苦苦追尋幸福，最后卻遍體鱗傷。人的欲念，往往是無窮盡的，而這無窮盡的欲望中，有個欲望會想著將這一杯水變成一杯酒，一杯可樂，一杯茶??而在這渴望中，幸福被無視，再也感覺不到，得不到心中的欲念，不幸，便如魔咒臨身。

是貪念讓人們在得到幸福后又放棄幸福，不滿足的去追尋他口中的幸福。我們在塵世中，追名逐利，享受那巔峰中所帶來的快感，在這錢財，權利的欲望中，我們不會滿足，且處處與人相比較而發(fā)現(xiàn)處處不如人，而后窮其一生不斷的追求。甚至當意外臨身，一切皆成空的時候，幸福更是再也不會降臨，此生，終是不幸。甚至，為滿足心中的欲望，不擇手段，不顧一切，最后枷鎖臨身，后悔莫及。

只有當我們對自己的人生有追求更學會知足的時候，放開一切去享受的時候，才又會發(fā)現(xiàn)幸福的存在。這時候，也便會發(fā)現(xiàn)，夏天的風，不只是會燥熱難受，也會是清涼舒適。杯中的水，不只是淡然無味，也可以變得甘甜美味。

第五篇：我把幸福告訴你

我把幸福告訴你

母愛是慈祥的，而父愛總是嚴厲的。有人看重母愛，但只有母愛可能會把你引入歧途，有人看重父愛，但只有父愛可能使你失去信心。我覺得一個真正幸福的孩子應該擁有這兩種愛。

一次，我的數(shù)學單元測查打了99分。回家的路上，樹葉迎風舞蹈。小鳥在枝頭歌唱，花兒擺動著她那機靈的小腦袋，好像在給予我鼓勵。

我推開門大聲喊道：“媽媽，媽媽！你猜我單元考試打了多少分？”媽媽微笑著說：“看樣子不錯。”我興奮地說：“99分，全班第一名！”媽媽親昵地抱住我，在我臉蛋兒上親了一口。我感覺那一刻我是世界上最幸福的人。可當我把這個好消息告訴爸爸時，他卻不以為然地說：“看你，打99分就滿足啦？這說明有些知識你掌握得還不夠扎實。有時候，差一分就會名落孫山，或者失去重要的機會。所以，學習要一絲不茍，認真才能成功。”他的話令我很沮喪，我覺得他沒有人情味，對我過于嚴格。可每一次考試，我都會想起他的教導，仔細審題，一遍遍檢查，取得了優(yōu)異的成績。爸爸的愛讓我體驗到另一種幸福。

母愛給我溫暖和創(chuàng)作的源泉。在我傷心時，安慰我的是母親；當我有小秘密時，耐心傾聽的是母親。當我取得成績時，鼓勵我的是母親，而提醒我不要驕傲，不斷總結提高的是父親。水固然深，怎能深于母愛；樹縱然高，怎能高于父愛！父母的愛雖截然不同，但愛的力量是偉大的。我就是在這愛的陽光雨露滋潤下幸福快樂地成長。