第一篇：八年級語文上冊《白楊禮贊》課文結構滬教版

八年級語文上冊《白楊禮贊》文結構滬

教版

文結構

全文可分為五部分。

第一部分為第一段，點明題旨，直抒對白楊樹的熱烈贊美之情，總起全文。

第二部分為第二至第四段，描寫西北高原的雄偉景象，引出白楊樹。開頭點出白楊樹“不平凡”后，不寫白楊樹怎樣的“不平凡”，而是調轉筆鋒，先寫“撲入”“視野”的高原風貌，運用化靜為動的手法，繪出了一幅生機勃勃的高原風景畫:初看，黃綠錯綜，無邊無垠、坦蕩如砥;細瞧，近處麥浪翻滾，遠處連峰祈福。作者把自己置身畫面中寫出了在此時此地的感受:''雄壯“、”偉大“，但又有些”單調“。這為正式描寫白楊樹作了環(huán)境鋪墊和氣氛渲染。第三段，作者用”剎那間“、”猛抬眼“把視線引向”傲然地聳立、像哨兵似的樹木“，但又不立即說出這種樹木的名字，而是用一設問句來提醒，有如臨其境的感覺。接著用自己的驚奇之感來點出懸念。第四段，作者才點出”那就是白楊樹“，并用一個轉折復句對白楊樹作了熱情贊頌，油然而生敬意，深感”白楊樹實在是不平凡的“。

第三部分為第五至第六段，贊頌白楊樹力爭上游、緊密團結，不屈不撓的精神。第五段一開頭，作者就用”力爭上游“點明白楊樹的外觀體現的精神氣質，接著連用兩個”筆直“突出了白楊樹體現這種精神氣質的外觀特點。再接著具體描繪了白楊樹:干，”通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內絕無旁枝“，丫枝，”一律向上“，”緊緊靠攏“，”絕無橫斜逸出“;葉，”片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了“;皮，”光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色“。然后由”形“進一步深入到”神“，高度贊頌了白楊樹”努力向上“，”不屈不撓“的堅強性格。第六段，怍者再次直抒胸臆，突出了白楊樹的”不平凡“。

第四部分為七至八段，歌頌白楊樹樸實的風格，內在的美質，由樹及人地概括白楊的象征意義。作者用別具一格的審美眼光，從白楊樹的樸實風格、內在的美質，聯想到中國共產黨領導下的”北方的農民“，守衛(wèi)家鄉(xiāng)的”哨兵“以及他們團結一致、堅持抗戰(zhàn)，用血寫出了新中國歷史的革命精神和意志。一連用四個反詰語氣的句式，層層聯想開去，一氣呵成，感情激越，氣勢不凡。第八段囊括上文。白楊樹的象征含義在作者反復吟詠不平凡的白楊樹”跟北方農民相似“的贊語中，感情濃烈地揭示了出來。

第五部分為最后一段，斥責那些賤視民眾、頑固倒退的人們，再一次贊美白楊樹。作者把”貴族化的楠木“與”極常見，極易生長的白楊“進行對比，一”那“一”這"表現出界線分明的愛憎。結句再次點題，回應開頭，簡潔有力。

后練習

下邊兩個句子，你認為哪一種說法更好，并說說你的理由。

A然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那……

B然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，只是一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那……

我認為_____句好，因為：

2文中結尾寫道“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木”。這“楠木”象征。

3對下面是對文的品析，不正確的一項是

A開篇點題，贊美白楊樹的不平凡。B本文贊樹的目的是為了贊人。

作者一唱三嘆，反復歌詠白楊樹的“不平凡”。這“不平凡”是作者抒發(fā)贊美之情的基礎，也是用來結構的線索。

D作者先寫白楊樹“沒有婆娑的姿態(tài)”，“沒有屈曲盤旋的虬枝”，“算不得樹中的好女子”，而后指出但它是“樹中的偉丈夫”，這采用的是先揚后抑的寫法。

4根據你對文的理解，請你談談作者為什么要禮贊白楊樹?

根據材料回答問題。

材料一：白楊樹在嚴冬里，她迎著刀霜雪劍，依然佇立在寒冷的黃土地，枝枝傲骨，樹樹無字，樹樹有聲。而此時，貴族的花草，卻在暖房里，接受著送到葉面和根部的養(yǎng)料，懶洋洋地打發(fā)著沒有血色的日子。

材料二：白楊樹生長在西北高原，耐嚴寒，零下40度的條下無凍害，深根性。抗風、抗病蟲害能力強。壽命達90年以上。它可作庭蔭樹、行道樹，叢植于草坪，還可作固沙，保土、護巖固堤及荒沙造林樹種。

①請運用白楊樹的相關材料對出下聯。

上聯：觀翠竹仰慕謙遜品節(jié)。

下聯：

②白楊樹在西北是一種很普通的樹，為什么有人要贊美它呢?請根據材料寫出自己的探究結果。

第二篇：八年級語文《白楊禮贊》（模版）

白楊禮贊

茅盾

學習目標

１．在學過比喻的基礎上學習本文的象征手法，體會排比、反問的修辭效果，初步了解散文“形散神不散”的特點。

２．理解和學習白楊樹所象征的正直、質樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命品質，為捍衛(wèi)黨、捍衛(wèi)社會主義與一切邪惡勢力作斗爭，同時堅持建設有中國特色的社會主義。３．重點掌握文中的字與詞。

①“垠、砥、懨、虬、娑、楠、欣”等字的讀音與寫法。

②掌握以下詞語的意義和用法：妙手偶得、錘煉、無邊無垠、坦蕩如砥、潛滋暗長、懨懨欲睡、倔強、參天、不折不撓、偉岸、樸質、挺拔、宛然、縱橫決蕩、秀頎。

第一課時

導入新課：

樹是大自然中一道美麗的風景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“的柳的風我們瞻仰過”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過墻角數枝梅，凌寒獨自開“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。

課文題目中的“禮贊”是什么意思？“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。

（一）簡介作者和時代背景。

在初一的時候，我們讀過茅盾的 《第比利斯的地下印刷所》。茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。他出身在浙江省桐鄉(xiāng)縣。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。茅盾已于１９８１年３月２７日逝世。黨中央給予他是“我國現代進步文化先驅者和偉大革命文學家”的高度評價。

《白楊樹贊》寫于１９４１年３月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在１９３８年底到新疆學院文學院講學，１９４０年３月到延安魯迅藝術學院講學，后來離開延安到重慶。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。

自學內容及指導

粗讀全文。初步解決以下問題

1．解決部分字詞的讀音，疏通閱讀障礙。

無邊無垠(yín)坦蕩如砥(dǐ)懨懨欲睡yānyān)虬枝(qiú)婆娑(suō)秀(頎qí)

2.本文勾勒出了幾幅圖?請劃分本文的結構層次。

明確：全文共勾勒、描繪了四幅圖：高原風景圖、白楊遠視圖、白楊特定圖、物人聯想圖(敵后抗戰(zhàn)圖)，每一幅圖都有詩情畫意在其中。

全文可以分為五個部分：第一部分(第1段)：直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。

第二部分(第2——4段)：描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。

第三部分(第5—6段)：具體描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分(第7—8段)：揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題。

第五部分(第9段)：以白楊樹與楠木對比，表達鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。

品讀課文，思考以下問題

1．文章的標題為“白楊禮贊”，細讀全文，看看全文有哪些句子和段落是直接對“白楊”進行“禮贊”的。要求學生迅速默讀全文，用筆在書上劃出相關的句子和段落。

第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。第8段：我贊美白楊樹，就因為?? 第9段：??我要高聲贊美白楊樹!

2、作者為什么要多次反復贊美白楊樹呢?用課文中的原句加以回答。

第8段告訴我們贊美白楊樹的原因： 我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。

3.白楊樹是生長在怎樣的環(huán)境中?作者為什么要描述白楊樹生長的環(huán)境呢? 4．白楊樹外形的總特征是什么?作者是從哪些方面進行具體描寫來突出白楊樹的總特征的？

明確：作者描繪白楊樹的總特征是：力爭上游，倔強挺立。

作者從干、枝、葉、皮等四個方面來刻畫白楊樹的外形的。

5．作者寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語句中?又是如何揭示白楊樹的象征意義的? 可以引導學生細讀課文第7、8段。

明確：作者采用先抑后揚的手法將白楊樹和其他樹種進行對比。指出白楊樹不是“樹中的好女子”，卻是“樹中的偉丈夫”。作者列舉了七個褒義詞熱情地贊揚了白楊樹的品格、氣質：“偉岸”“正直”“樸質”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”，實際上這正是抗日軍民的品格和精神的藝術寫照。這種把“樹”和“人”緊密聯系起來，由此及彼，就是借物詠人的寫法。

疑難探究

本文是怎樣巧妙的運用對比烘托的？

分析：開篇交代了白楊樹生長的環(huán)境——西北高原，為下文引出白楊樹設置了廓大的背景，渲染了粗擴、豪邁的氣氛，并且抓住“黃與綠主宰著”這一特色，突出了“雄壯”、“偉大”，對下文描寫白楊樹的外形、色澤起了正面烘托的作用。同時，又用“單調”、“懨懨欲睡”與白楊樹的“傲然地聳立”相對照，起了反襯作用；在描述白楊樹的外形和精神時，又反復用“西北極普通的一種樹”與“實在是不平凡的一種樹”和“決不是平凡的樹”相對比，突出白楊樹的美；緊接著就其外形用“白楊樹算不得樹中的好女子”反喻先行一抑，轉而用“它是樹中的偉丈夫”設喻一揚，對比映襯，形神兼美。文章結尾把白楊與楠木作比，怒斥國民黨反動派，高聲贊美黨領導下的抗日軍民，顯示了文章鮮明的愛憎感情和戰(zhàn)斗風格。

課堂作業(yè)

找出你喜歡的段落用自己的方式讀一讀

第二課時

1． 基礎知識：了解什么是象征手法

象征是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的藝術手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯想把它們聯系起來。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。例如本文作者把對北方農民的贊美之情寄托在對白楊的具體描繪與精辟議論上。這種描述是貫串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。

作者不只是贊美樹，而是贊頌北方農民，贊頌組織領導革命群眾的中國共產黨。這種寫法叫象征。象征是寫作方法而不是擬人、比喻之類的修辭法，擬人、比喻只表現在句子上，象征表現在篇章上，作者將所描繪的事物賦予一定的意義。問：為什么作者要采用象征手法？

因為作者在國統(tǒng)區(qū)，不能直言贊美根據地，謳歌共產黨

自學內容及指導：

（１）第一部分與題目的關系。

開門見山，滿懷激情，點明題意，直抒對白楊樹的崇敬和贊美。（２）第一部分與下文的關系。提摯全文。２．第二部分。

（１）朗讀（２～４自然段），要求找準下面內容的詞語：黃土高原特點；見到黃土高原的感覺；見到白楊樹時情緒的變化。特點：是黃綠錯綜的一條大氈子； 無邊無垠；坦蕩如砥； 感覺：雄壯；偉大；單調；

情緒：懨懨欲睡；驚奇地叫了一聲。（２）寫高原的目的是什么？ 提示：①從白楊樹的角度考慮，它與黃土高原有什么聯系？②從白楊樹的象征意義的角度思考，黃土高原的環(huán)境暗示了什么？ 明確：①交代白楊樹生長的環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，襯托白楊樹的不平凡。②暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據地，暗示北方農民生長的環(huán)境，為白楊樹的象征意義、表達主題思想做鋪墊。

3．學生朗讀第7段。思考：

(1)作者在文章中反復贊美白楊樹，這樣做的目的究竟何在?(2)在第7段中，作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹?

(3)文章是如何由樹聯想到人的?這樹和人有什么相似點?請引用課文中的內容回答。

(4)這一部分中連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的?這組反問句有什么作用?

4、學生朗讀第8、9段。思考：

(1)第八段去掉是否可行？請說明你的理由。

(2)文章中的“楠木”象征什么?作者將白楊樹與楠木對比，目的何在?(3)文章的結尾再次贊美白楊樹，這已經是第五次贊美了，課堂小結：

作者是怎樣以審美眼光來觀察并表現“美”的？ 《白楊禮贊》是一篇“美文”，處處滲透著高尚的審美情趣。文章開頭描繪了白楊樹生長的“環(huán)境美”，雄偉壯闊的黃土高原，宛如并肩的遠山的連峰，給人一種壯美之情。接下來文章從干、枝、葉、皮四個方面描繪了白楊樹的“外形美”。它的干是筆直的，它的枝一律向上，它的葉片片向上，它的皮光滑而有銀色的暈圈。通過細致的描繪，白楊樹筆直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈現在讀者眼前了。然而，文章的主要目的還在于表現白楊樹的“內在美”，它偉岸、正直、樸質、嚴肅，也不缺乏溫和。繼而揭示它的象征美：它不僅象征了北方的農民，而且象征了我們民族的樸質、堅強、力求上進的精神。

課堂反饋

一、閱讀《白楊禮贊》第5——6段，完成下列各題。

1.它的皮先滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。（體會句中動詞“泛”的表達效果。

2.文章選用了哪幾個詞語來概括白楊樹的形象特征?

3.文章是從哪些角度來描寫白楊樹的?

4.作者認為白楊樹的性格特征是什么?請引用課文中的詞語回答

二、閱讀《白楊禮贊》第7段，完成下列各題。

1.本段中作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹?

2.文章是如何由樹聯想到人的?

3.這一部分中連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的?

參考答案：

一、1.一個“泛”字，富有動感，生動地表現了白楊樹旺盛的生命活力。

2.作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。

3.分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點明它“微微地泛出青色”。

4.文章中用“倔強挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強不屈的斗爭性格。

二、1.用七個感性色彩強烈的褒義詞語：“偉岸”“正直”“樸質”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。

2.以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。

3.第一句由樹及人的過渡，啟發(fā)人們深思不應該只覺得它是樹。那么，應該覺得它是什么呢?后面三個“難道”，就由淺人深地寫出了它的象征意義。“不想到’’、“不聯想到”、“不更遠一點想到”等詞語就反映了一層比一層深的含義。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點明白楊樹“至少”象征著“樸質、嚴肅、堅強不屈”的北方農民。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹的“靠緊團結，力求上進”的品質出發(fā)，把它象征為在中國共產黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。感情得到升華，文章達到高潮。

三、要求學生把四個反問句改為陳述句，口頭表述加以比較，體會反問句的作用。①要求句式變換正確。

陳述句：你不應該只覺得??，你應該想到??，你也應該聯想到??，你還應該更遠一點想到??。

②朗讀體會語氣。

陳述句語氣一般，反問句寓問于答，以反問的形式表達肯定的意思，加上運用排比形式的反問，加強了氣勢，更加肯定有力。

教后反思

第三篇：白楊禮贊課文解讀

白楊禮贊課文解讀

本文指出白楊樹是不平凡的樹。“不平凡”三個字，是作者抒發(fā)贊美之情的基礎，也是用來結構文章的感情線索。

文章一開始，就說“白楊樹實在是不平凡的”．點明禮贊的原因；“實在”，表現“不平凡’’毋庸置疑。“我贊美白楊樹”，感情強烈-醒目突出。全旬作為文章起筆，峻拔有力，給人強烈震撼。

接下來，描寫黃土高原，展示白楊樹生長的環(huán)境。

文章把黃土高原比做“黃綠錯綜的一條大氈子”，有色有形·貼切逼真，富于美感。接著，對“黃綠’’二字進行闡釋：“黃的是土．未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。’’闡釋之中，者高度贊美了兩種偉力·一是幾十萬年前的“偉大的自然力”，一是“人類勞力”，而“人類勞力”又“戰(zhàn)勝”了“自然”，表明“自然是偉大的，然而人類更偉大”(引自作者寫于同一時期、歌頌同一對象的《風景談》)，表現了對勞動人民的崇敬之情，與文章贊美根據地軍民的主旨相吻合。“綠波一‘麥浪?‘黃與綠主宰著”，與“黃綠錯綜”呼應，贊美黃土高原的景色。“無邊無垠，坦蕩如砥”，與“大氈子”呼應。

“黃綠錯綜的一條大氈子?‘撲”入視野，靜態(tài)的黃土高原迎面奔騰撲來，表現了“奔馳’’的汽車速度之快，也反映了黃土高原的遼闊、平坦、一望無際、無遮無礙，“和風?‘起了?‘綠波”，一個“翻”字富于動感，景象美好而充滿生機，令人賞心悅目。“這時你涌起來的感想??”，使用“涌”字，說明感想很多，瞬間形成，有的也許還未經過仔細考慮，就不由自主地噴涌而出。

涌起的種種感想之中。既有“雄壯”“偉大”諸如此類的形容詞，令人激動，振奮；又覺“單調”，令人“倦怠”，㈠懨懨欲睡”。這既是實感，又是欲揚先抑的手法，構成了文章的波瀾，為白楊樹的出現鋪墊、蓄勢．說明白楊樹創(chuàng)造了景致，點綴了大自然，振奮了人的精神。總的說來，文章寫黃土高原-寫種種感受，展現了白楊樹不尋常的生長環(huán)境．襯托出它傲然挺立的形象。

“然而剎那問，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話??”，“一排”“三五株”“一株”，呈遞減排列；連“一株”白楊樹都足以使人改變∽懨懨欲睡的情緒”．充分表現了白楊樹的不平凡意義．遞減的排列實質上愈益深化了內容的表達。這樣，也就很自然地引出了本部分最后一段的議論：“那就是白楊樹．西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。”與前文相比，多了個“極普通”，以此來襯托白楊樹的偉大，為下文歌頌北方普通軍民作伏筆。

再接下來，具體描寫白楊樹的形象。

“那是力爭上游的一種樹”：“力爭上游”典出清人趙翼《甌北詩鈔．閑居讀書作》，“所以才智人，不肯自棄暴，力欲爭上游，性靈乃其要”。用“力爭上游”來寫白楊樹，既概括了白楊樹的外形特點，也揭示了白楊樹的內在氣質。

總述“力爭上游”特點之后，文章分別描寫白楊樹的二干

二、枝、葉、皮等。使用“筆直”“絕無旁枝”“一律向上”“絕不旁逸斜出?‘片片向上?‘沒有斜生?‘更不??倒垂”等詞語，具體表現“力爭上游”。這些詞語既是描寫白楊樹的外形，也有一定的象征意義。在具體描寫的基礎上。文章抽象出白楊樹“倔強挺立”“不折不撓”的性格特點．“這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。??不折不撓，對抗著西北風。”行文至此．白楊樹的象征意義，已到了呼之欲出的地步。

描寫了白楊樹形象后，就贊揚白楊樹，揭示白楊樹的象征意義一～象征了根據地的軍民以及中華民族的“精神和意志”。

“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。”這一．部分首先運用欲揚先抑、明抑實揚的手法指出白楊樹“算不得樹中的好女子”。“也許”一詞表示某種可能，說話留有余地，委婉而有分寸，用在這里，意味著人們并非一定認為白楊樹不美，話中已流露出作者對白楊樹之美的肯定。“但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅。也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。”這句話以“但是”轉折，從外在形象到內在品質，全面而精辟地正面評價白楊樹，對前幾部分的有關描寫作了極好的總結。接著，文章運用四個反問句構成一組排比，逐層加深地揭示白楊樹的象征意義。第一個反問句啟發(fā)讀者思考人和白楊樹的聯系，引起讀者的共鳴，為下文作鋪墊；第二個反問句肯定白楊樹的不平凡品質，肯定白楊樹和北方農民之間的聯系；第三個反問句進一步明確指出白楊樹象征著堅強戰(zhàn)斗的抗日軍民；第四個反問句肯定白楊樹的精神面貌正是象征了敵后抗日群眾的精神和意志。四個反問句，氣勢充沛，酣暢淋漓。由于特殊的寫作背景(寫于國統(tǒng)區(qū))，用語委婉·而表意又十分明白，“北方的農民”，“在敵后的廣大土地上”，“像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”，“在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”，等等，無不表明文章謳歌的正是中國共產黨領導下的廣大抗日軍民。

這～一部分最后指出：“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。”這句話進一步深化了上文四個反問句的意思，意味著中國共產黨領導下的廣大抗H軍民是中華民族的優(yōu)秀兒女，正是在他們身上。體現了不屈的民族精神。

文章最后，否定“貴族化的楠木”，再一次抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。

寫楠木一是以其“貴族化”與白楊樹的“極普通”形成鮮明對比，反襯白楊樹的“不平凡”；二是引出那些贊美楠木的“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”，表明自己對共產黨所領導的北方抗日軍民的熱愛。因此，寫楠木深化了中心，并不偏離題意。“我要高聲贊美白楊樹”，“高聲”中包含著縱情謳歌、無限熱愛的感情，結尾與開頭呼應而感情更加強烈。

重點難點集釋

1．文章主題的理解：本文運用象征手法，以白楊樹來象征西北敵后共產黨領導下的抗日軍民。文章抓住白楊樹外形上的特點——“筆直的干，筆直的枝”，“葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了”，然后聯系白楊樹生長的環(huán)境，揭示它“雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立”的氣質，這就遠遠突破對白楊樹外形的描寫，而是賦予它特定的意義，從而“象征了我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神”。

理解象征手法和文章的主題，必須認識白楊樹與歌頌根據地軍民二者之間的這樣兩點內在的聯系：

(1)相同的地域：文中所寫的白楊生長于“黃土高原”。黃土高原在秦嶺及渭河平原以北、長城以南、太行山以西、洮河及烏鞘嶺以東，包括甘肅省中郎、東部及寧夏回族自治區(qū)東南部、陜西省北部、山西全省和河南省西部。革命圣地延安也位于黃土高原。禮贊黃土高原的白楊，也就概括了生活中白楊附的所有特征；歌頌“北方的農民”和“守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”，也就是歌頌了共產黨領導下的所有的抗H軍民。

(2)相似的品質：白楊樹是“西北極普通的一種樹”，“不被人重視”，但它‘雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立”，“磨折不了，壓迫不何”，這與當對根據地軍民“樸質、堅強，力求上進的精神”是完全一致的。

2．文章結構特點的把握：本文是一篇結構嚴謹的散文。文章以相似而有蔓化的句式表達相近而又有變化的內容，串聯起文章的結構，首尾嚴密呼應，勾容又巧妙地得到深化。要引導學生體會有關句子的作用，并比較它們的異司。這一組句子是：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!”——“那就是芻楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。”——“這就是白歷樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。”——“白楊樹是不平凡的對，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農民相似；它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農民相似。”——“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木(那也是直挺秀頎的)，去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹!”第一句是文章起筆，點明禮贊的對象，定下全文的感情基調，結構上起到領起的作用。第二句出現于“猛抬眼看見了前面遠遠”的白楊樹之后．所以用“那”遠指。該句指出白楊樹是“西北極普通的一種樹”，再轉而指出白楊樹“不平凡”，以“極普通”來襯托白楊樹的偉大，為下文歌頌北方普通軍民作伏筆。第三句出現于具體 描繪白楊樹形象特征之后，所以用“這”近指。全句寫法基本同于第二句。第四句具體分白楊樹“不平凡”原因之所在，值得注意的是該句寫白楊樹“極普遍”與“不平凡”不再構成轉折關系，“不平凡”的原因就在于它“極普遍”，并有“極強的生命力”，這就進一步說明“普通”就是偉大，人民就是偉大。第五句將白楊樹和楠木對比，“贊美”之前加“高聲”二字，愛憎之情更為強烈，與開頭遙相呼應。

3．語言特點的體味：本文的語言準確而富有感情，能抓住特點，用形象貼切的詞語描寫景物，注意語言的錘煉、修飾和限制，注意借助多種修辭手法來強化自己的見聞感受。例如“汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子”。“望不到邊際”“黃綠錯綜”等，準確地表現了黃土高原的特點；“撲”字用于寫靜態(tài)的黃土高原，是“奔馳”著的汽車上乘客的特有感受；“一條大氈子”，以比喻手法強化了黃土高原廣闊而平坦的形貌。排比和反問的運用，增強了語言表達的氣勢，使感情的表達更加強烈。文章表現了作者對白楊樹和黨領導下的根據地抗日軍民充滿了贊美和崇敬之情。

本文運用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡形象，贊美在中國共產黨領導下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們樸質、堅強，力求上進的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。

這篇文章結構上，主線分明，散攏結合。

文章中作者一唱三嘆，反復歌詠“不平凡”的白楊樹。“不平凡”三字，是作者抒發(fā)贊美之情的基礎，也是用來結構文章的線索。圍繞這個線索，作者“首句標其目”：“白楊樹實在是不平凡的”，起筆峻拔有力，贊美之情破空而來，讓讀者在文章開頭就獲得一個深刻印象。但文章在直接點出禮贊對象后，卻不急于描寫闡發(fā)，而是輕宕一筆，用舒緩親切的筆調領著讀者在黃土高原上漫游，把一幅壯闊的高原景色展示出來。而寫高原景色，又是一波三折，先寫雄壯偉大之感，再寫倦怠單調之味，一揚一抑之后，才讓白楊樹出場。這些并不是遠離主旨，而是為白楊樹的出場設置背景，渲染氣氛，意在啟示讀者，白楊樹的根扎在坦蕩深廣的祖國土地上，白楊樹的生命孕育在溫暖寬厚的母親懷抱中，白楊樹的出現增添了景致：這種“放”是更為巧妙的“收”，是貌離而神合。“猛抬眼看見了前面遠遠”的白楊樹后，作者細致描寫了白楊樹的干、枝、葉、皮及站立的姿態(tài)，展示白楊樹自身的“形美”，又進而揭示白楊樹內在的“神美”，并在議論和抒情之中，直陳白楊樹的象征意義，由物及人，托物抒情，“卒章顯其志”，最后再次疾呼“我要高聲贊美白楊樹”，突出了文章的主題。本文就是這樣主線分明，個別段落似漫放實巧縱，通篇布局則嚴收緊攏。

這篇文章手法上，運用象征，托物抒情。

象征是托意于物，通過某一特定的具體形象來表現抽象事物或思想感情。文章中的白楊樹象征西北敵后共產黨領導下的抗日軍民。白楊樹，在西北極普通“而不被人重視”，但“生命力”極強，“磨折不了，壓迫不倒”。“樸質，嚴肅，堅強不屈”“也不缺乏溫和”，這一切，正與“北方的農民”，“守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵”，“華北平原”上的中華健兒，“今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神”有著內在的本質上的共同點，從而使得象征貼切、自然，而又異常深刻。作為“極普通”的白楊樹的對比物，文章在結尾又提出了“貴族化”的楠木，并表示了對那些贊美楠木而“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”的鄙視和否定，這就使本文的象征意義更為鮮明顯豁。本文是作者“在西北高原走了一趟以后在重慶寫的”，要能在國民黨統(tǒng)治區(qū)寫文章歌頌西北根據地共產黨所領導的抗日軍民，就不得不采取某種隱晦手法，但本文的象征又是那樣地鮮明，感情又是那樣地強烈，充分表現了思想性和藝術性的高度統(tǒng)一。

文章語言準確、優(yōu)美，富有感情。

①本文寫高原、寫白楊樹等，都能抓住特點，運用形象貼切的詞語來描寫，如用“無邊無垠”寫高原的“大”，用“坦蕩如砥”寫高原的“平”，用“黃綠錯綜”寫高原的“色”，用“偉岸”“挺拔”“參天聳立”寫白楊樹的高大，等等。文章對使用的詞語注意修飾限制，不少地方疊用定語狀語，出現了不少長句，表達的意思非常準確嚴密，如“[在敵后的廣大土地上]，[到處]有(堅強不屈)，(就像這白楊樹一樣傲然挺立的)(守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的)哨兵”，“就因為它不但象征了(北方的)農民，尤其象征了(今天)(我們)(民族解放斗爭中所不可缺的)(樸質、堅強，力求上進的)精神”，等等。

本文稱贊“麥浪”一詞，“若不是妙手偶得，便確是經過錘煉的語言的精華”，就本文來說也注重錘煉語言，如“撲人”的“撲”，“涌起來”的“涌”，“微微泛出”的“泛”等，都用得精當貼切，生動凝練。

②文章還注意運用多種修辭方式增強表達效果和語言的美感。如四個以“難道”開頭的句子，以反問強化了內容的表達，以排比增強了語言的氣勢，以層遞步步深化內容。不少地方還使用了比喻、擬人，使語言更加鮮明、③本文的語言富于變化，活潑多姿。如四個反問句及四個直接贊美白楊樹“不平凡”的句子，都同中有異；寫高原特色的第二段，長短句交錯運用，有少至三五個字的短句，有多到二十幾個字的長句，或長或短，交互運用，錯落有致，生動活潑。

④全文語言愛憎分明，感情強烈。如開頭就以高亢昂揚的語調寫“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!”“實在”一詞飽含了無限感慨和贊嘆，類似的語句又迭次反復出現，感情不斷升華，結句“讓那些??我要高聲贊美白楊樹”，充分表明自己情有獨鐘，專注而又強烈。

第四篇：《白楊禮贊》教后反思

《白楊禮贊》教后反思

這是一篇記敘性散文，采用象征手法，通過對白楊樹的贊美，歌頌了華北抗日軍民堅強不屈的品質。本文抒情成分較濃，所以指導學生反復朗讀，特別加強了感情朗讀。描寫白楊樹的形象、性格，以及揭示其象征意義的段落(第5——8段)，作為教學的重點。在教學安排上，先突破重點，然后再分析描寫黃土高原以及最后與楠木對比的作用。

在象征手法的概念方面，學生通過講解能基本理解，但在模仿和運用象征手法進行創(chuàng)作方面，問題就較多了。

一、象征體和被象征體二者之間，必須有必然聯系，也就是二者要有共同點。而學生在具體寫作時，卻不能選取象征體和被象征體的共同點來分別描寫、議論。在將兩者進行聯想時，也不能突出其共同點，結果造成象征體的特點和被象征體的特點不相符，出現生拉活扯的現象。

造成這個問題的原因，主要是授課時沒把兩者的共同點著重強調，反復舉例。當然，另外，還有學生知識面狹窄，缺乏對事物特點的了解。

二、在寫作時，對象征體的客觀固有的生理特性及主觀的人為賦予的精神品質把握不好，有強加人為精神品質作為象征體的固有的生理特性的毛病。

今后再講授象征性散文時，要把這一點特別強調

三、學生在寫作時，暴露出的問題還有，由象征體到被象征體，缺少或者說不會過渡。今后，要把文中的過渡句、過渡段突出講解。

四、對抒情散文的寫作，還不能把握好，有單純抒情、過多直接抒情的毛病。不知抒情往往是基于記敘、描寫、議論之上的。因此，有些學生往往空叫幾句感嘆句后，便無話可說，常常造成文章內容空洞、篇幅過短的毛病。

造成這個問題，主要是備課時沒把抒情的概念、分類及其他表現手法的關系說清楚。

今后要讓學生明白：象征一定要有寄托性，要明白，在運用象征的作品里，思想意義蘊涵在形象之外，因而間接表現的。要把握象征散文的寄托性。

象征體寄托象征義，要靠一定聯想，聯想的根據是本體與象征體之間有某種相似。象征的聯想性，是以相似點為中介的。

象征多運用于抒情散文和詩歌中，是因為作者懷有強烈的愛或憎需要表達，而又力求使感情的抒發(fā)更加含蓄的緣故，它是抒情的一種藝術表現形式，而不是直截了當的感情表達，其抒情性應屬于寄情于物一類的。

另外，還要讓學生明白抒情散文也要使用敘述和描寫，只有敘述描寫得詳細具體，議論和抒情才站得穩(wěn)，才能有點睛之筆。否則議論和抒情就會變得空泛和做作。

此外，要讓學生明白，直接抒情的位置可在前也可在后。《白楊禮贊》中，一開頭就進行了直接抒情：“白楊樹實在是不平凡，我贊美白楊樹！”接下來是描寫黃土高原的自然風光，在這背景上再描寫“像哨兵似的”白楊樹。

還有就是要增加對抒情的說明，將抒情的分類說清，特別讓學生學會間接抒情，學會如何飽含感情的進行描寫，如何抓住特性進行描寫，如何進行工筆細描。此文一定要講透，在教時上要再放寬些。再有就是課文后的“方法·技能”中的象征概念及與比喻的區(qū)別要提前到第一教時講。

第五篇：初三課文白楊禮贊練習題

初三課文白楊禮贊練習題大全

初三課文白楊禮贊練習題一

練習題

1.下列各組詞語中有錯別字的一項是()

A.妙手偶得 緊緊靠攏 倔強挺立

B.不折不撓 屈曲盤旋 旁逸斜出

C.縱橫絕蕩 直挺秀欣 坦蕩如砥

D.潛滋暗長 懨懨欲睡 力爭上游

提示：本題考查對課文中重點詞語的識記。C項中縱橫絕蕩的絕應改為決。

答案：C

2.給下列多音字注音并組詞。

殼 暈 折 提示：此題主要考查對文中多音字的掌握情況。

參考答案：ké 雞蛋殼 qiào 地殼 yùn 暈圈 yūn 暈倒 zhé 不折不撓 shé 折

3.走近作者。

本文作者是著名作家、社會活動家_________，原名_________，字_________，曾寫了_________、_________等著名小說。其作品編為《茅盾全集》。

提示：此題幫助了解作者，以便更好地理解文章。

答案：茅盾 沈德鴻 雁冰 《林家鋪子》《子夜》

初三課文白楊禮贊練習題二

練習題

1.本文的抒情線索是_________。

提示：進一步加深對作品的理解。

參考答案：贊美白楊樹的不平凡

2.體會下列句中加點字的表達效果。

(1)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。

(2)這時你涌起來的感想也許是雄壯，也許是偉大，諸如此類的形容詞

(3)它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。

提示：生動形象是本文語言的一大特色，此題考查對文 中動詞表達效果的理解能力。

參 考答案：(1)撲與奔馳照應，寫出了迎面而來的情景，形象而準確。靜態(tài)的黃土高原撲入視野，這是乘車者的實感，準確地表現了奔馳的汽車速度之快。黃綠錯綜的 一條大氈子撲入視野，也反映了黃土高原的遼闊平坦，一望無際，無遮無礙。

(2)使用涌字，說 明感想很多，瞬間形成，有的也許還未經過仔細考慮，就不由自主地噴涌而出。

(3)一個泛字，富有動感，生動地表現了白楊樹旺盛的生命活力。

3.這篇課文借物詠人，作者是怎樣逐層深入地來表現白楊樹的不平凡的?

提示：可從景、形、神三方面進行思考。

答案：略

4.既然作者寫此文是熱烈歌頌抗日根據地的軍民，但為什 么題目是白楊禮贊呢?

提示：本文采用了象征的手法，白楊富有象征意義。讓讀者感到更形象、醒目。

參考答案：白楊樹象征著北方的抗日軍民。以此為題，更加形象、醒目。

初三課文白楊禮贊練習題三

練習題

1.根據拼音寫漢字。

(1)心胸狹ài()(2)無邊無yín()(3)倔jiànɡ()挺立(4)地位顯hè()

提示：本題考查文中生字詞和多音多義字的掌握。

答案：(1)隘(2)垠(3)強(4)赫

2.下列句子中有兩個錯別字的一項是()

A.派遣 輻射 杳無音汛 循環(huán)系統(tǒng)

B.妄肆 沸沸揚揚 附代說明 旁逸斜出

C.詫異 蟬蛻 不屑置辯 變化之迷

D.貯畜 暈圈 憂心忡忡 負職領導

提示：本題考查相似字形的辨別能力。A項杳無音汛的汛應該改為信;B項附代說明的代應該改為帶;C項變化之迷的迷應該改為謎;D項貯畜的畜應該改為蓄，負職領導的負應該改為副。

答案：D

3.依次填入下列句 中橫線處的詞，恰當的一組是()

(1)這家敬老院有衛(wèi)生室、棋藝室、臺球室、電視室、健身房可以說設施_________。

(2)改革開放為科學技術的發(fā)展帶來了生機，這個文革中一度_________的項目再度上馬了。

(3)合肥是他的第二個故鄉(xiāng)，他在這里_________了一生中最美好的時光。

(4)年輕人面對困難和挫折，應該保持一顆平常心，切不可_________用事。

A.完備 中止 度過 意氣

B.完備 終止 渡過 義氣

C.完善 中止 度過 義氣

D.完善 終止 渡過 義氣

提示：本題主要考查近義詞的理解運用。完備：應該有的全都有了。完善：①完備美好;②使完善。中止：(做事)中途停止。終止：結束，停止。度過：側重過，多半指時間。渡過：多指由這一岸到那一岸;通過(江河等)。意氣：主要指①意志和氣概;②志趣和性格。義氣：甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概或感情。根據語境，A項詞語恰當。