第一篇：6年級語文第18課《文天祥》備課人

文

天

祥

一 課 時

教學目標: 1.認識本課的生字，理解‘‘膾炙人口、鏗鏘、熾熱、效法、大義凜然、花言巧語’’等詞語。

2.理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節。培養學生熱愛祖國的思想感情。3.幫助學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。教學過程: 一 導入

同學們，從古至今，我們國家出現了許多民族英雄，他們身上表現出了一種不屈從于外來強權的民族精神。今天，我們就來認識一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰？這節課我們就來認識一下這位英雄吧！

二 初讀課文，學習生字詞

1.自讀課文，要求讀準字音，了解課文內容。2.借助工具書理解文中的詞語。

膾炙人口：膾，本意是指切細切簿的肉。炙，用火烤的肉。膾和炙都是人們愛吃的食物。指美味人人愛吃，比喻好的詩文或其他事物受到人們的廣為成贊和傳頌。

驚慌失措：因害怕而感到慌張。

效法：照別人在做法去做。

驍勇善戰：十分勇猛，善于作戰。

鏗鏘有力:形容聲音響亮而有節奏。

慷慨激昂:形容情緒、語調激動昂揚充滿生氣。

大義凜然:指十分嚴肅，可敬的樣子。花言巧語：指敵人那虛假而好聽的話。

浩然正氣：正大剛直的精神。3.整體把握課文：

通過讀課文，你對文天祥有哪些了解？（分段）文天祥是一個具有熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節的人。（第1自然段）

文天祥在父親的教育與影響下，成為一個有理想、有抱負的愛國青年。（第2自然段）

文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。（第3、4自然段）

文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。（第5至第8自然段）

文天祥的浩然正氣千秋常在，鼓舞著無數仁人志士。（第9自然段）

三

抓住重點內容，感受人物品質

1.你覺得文天祥是一個什么樣的人?你能找出文中對他的評價嗎？默讀課文，結合文中的重點語句進行闡述。

2.學習第3自然段。

抓住文天祥的語言體會：（體現出文天祥在國家危難之際，為國擔憂，以實際行動抗擊元軍，保衛國家的精神品質。）

3.學習第5自然段。

你還從哪里感受到了文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？

抓住詩句體會：（這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧！表明他在任何情況下都不會妥協，不會投降，也表現了他的英雄氣概與高風亮節。）朗讀這句詩。4.學習第6自然段。

抓住文天祥的語言感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節，（表現出文天祥視死如歸的堅定信念和忠心為國的高貴品質。）朗讀時讀出無比輕蔑的語氣。5.指名讀第8自然段。

抓住他說的兩句話：（領悟文天祥為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。）6.總結。

同學們，這篇課文，是如何讓我們感受到文天祥的愛國？（通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降、為國捐軀來感受。）

文章第一段與最后一段和中間部分有什么關系？（概括——具體——總結）四

拓展

你還知道哪些民族英雄？ 五

課堂達標

1.給加點的字加拼音。

膾炙人口（）

日趨腐朽（）

鏗鏘有力（）押送（）

囚室()

說客（）

2.比一比，組詞語。

刑（）

浮（）

形（）

俘（）

3.你覺得文天祥這樣做值得嗎？

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第二篇：6年級人教語文教學計劃

教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用，通過我們提供的小學六年級語文上冊教學計劃，可以使教學有序的進行!下面是關于6年級人教語文教學計劃的內容，歡迎閱讀！6年級人教語文教學計劃

一、課程標準的目標和要求

(一)總目標

1.在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

4.在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9.具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

學段目標(5～6)年級

(一)識字與寫字

1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4.聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

(三)習作

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3.能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4.學寫讀書筆記和常見應用文。

5.能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

7.課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

(四)口語交際

1.與人交流能尊重、理解對方。

2.樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4.表達要有條理，語氣、語調適當。

5.能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。

6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習

1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

3.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法

二、全冊教學要求

六年級是六三學制小學的最后一學年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性，教材致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現能夠自學語文，切實推進《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標的實現。

三、全冊教材分析

六年級上冊教材由八個主體單元構成，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分組成。

“主體單元”內容集中、借題組合在一起，為學生學習語文創設一個情境，便于教師和學生借題發揮主動性和創造性。

每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。

習作主要從三個途徑創造習作練筆的情境，使學生愿意寫，有的寫①日記隨筆情感化很很強，不得提出內容或形式方面的具體要求;②與閱讀緊密配合，續寫、仿寫、改寫、想象作文。學生可根據自己的興趣選擇。③調查報告、小品、廣告等習作選擇空間更大，可以敘事、抒懷，也可以議論、說明、紀實。

綜合性學習，主要是為提高學生與人交往合作的能力，動手能力，運用語文基礎知識的能力，分析問題和解決問題的能力。

單元小結分“自我評價”和“他人評價”兩欄，以自我評價為主，以文字陳述為主。

四、全冊教學重點、難點

全冊教學的重點是精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功的教學憑借，應該注意從以下幾點突破：

1、加強詞語的訓練，要引導學生自覺地運用字典，聯系上下文的方法準確地理解詞語。

2、重視初讀的指導和訓練，在精讀課文的教學中，要安排比較充裕的時間讓學生初讀課文，使學生在理解的基礎上初讀。

3、充分發揮學生學習的主動性，讓學生通過自學。理解課文的思想內容。

教學的難點是習作的教學：

本冊共有八次習作訓練，有記實作文，有所寫和讀后感，還有一定不提示任何要求的自由練習習作。

指導習作，突破難點，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學生說其話、實話、心里話，表達真情實感。

五、課時安排

1、精讀課文24篇約50課時

2、拓展性閱讀課文16篇約20課時

3、習作八次約25課時

4、綜合活動8個約18課時

5、單元小結8個約10課時

6、機動、復習、檢測約20課時

六、改進教法提高教學質量的設想

(一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

(二)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

(四)正確處理基本素養與創新能力的關系

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

(五)遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略

學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

本學期將迎來小學畢業考試，是最關鍵、最重要的一個學期，對學生、老師來說都是一個很大的挑戰。因此在原有的教學基礎上進行了認真的總結和分析，結合本班的實際情況特制定如下的教學計劃：

一、班級情況分析

本班共有學生46人，其中有幾個學生語文能力比較突出，但是一大部分學生的基礎知識薄弱，閱讀理解能力差，習作能力差。大部分學生在課外閱讀方面做得不夠，因此要在緊抓基礎知識的同時，在提高學生的閱讀興趣方面下功夫。提高學生的閱讀水平、理解能力和習作水平，力爭在原有基礎上作進一步提高。

二、教材分析

按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。

3、能借助工具書、聯系上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力），了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10篇（段）。

7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9、受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。

4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

6、40分鐘能完成不少于400字的習作。

（四）口語實際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3、表達要有條理，語氣、語調適當。

（五）綜合性學習

1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。

2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

四、教學措施

1、創造性地使用教材，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3、上課前，認真鉆研教材內容，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

4、始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。

第三篇：6年級語文1210

華卓教育六年級語文

六年級語文輔導13

一、基礎訓練

（一）根據拼音寫漢字

yua pǔqǐ pànjí sùmái zànɡqì ɡài

（）（）（）（）（）

jiāo zào bù ānjiǔ bi? ch?nɡ f?nɡzhan ěr yù l?nɡ

（）（）（）

（二）選擇合適的關聯詞

如果??就??因為??所以??即使??也??

不但??還??既??又??

1、電腦（）能當電視機，（）能當收錄機、電話機、傳真機使用。

2、人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，（）使它們不能再生，（）造成一系列生

態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

3、（）地球上的各種資源都枯竭了，我們（）很難從別的地方得到補充。

4、這些設想（）能實現，（）是遙遠的事情。

5、（）我們要更好地造福于我們的子孫后代，（）我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。

（三）縮句。

1、深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

2、我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元。

3、正太郞漫不經心地走到小狐貍的窩旁。

（四）把下列句子變為“被”字句和“把”字句和反問句，雙重否定句。

（1）他用刺刀把蛇挑了起來。

“被”字句：

“把”字句:

反問句：

雙重否定句：

（2）一場從天而降的大雨把炸藥沖得一干二凈。

“被”字句：

“把”字句:

反問句：

雙重否定句：

（五）說說下面的句子用了哪些修辭方法。

1、我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨。（）

2、我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來。（）

3、一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來。（）

二、閱讀與理解

三件不能讓母親知道真實結果的往事

我是個鄉下孩子。母親是土生土長的鄉下人，沒什么文化。但沒文化的母親對孩子的愛并不會因為愚昧、不科學的原因而比有文化的母親少一分，只不過有的時候會以“特別”的形式表現出來而已。

念高三那年的一個周末，母親第一次搭別人的車來到縣城的一中。在遞給我兩罐咸菜后，又興奮地塞給我一盒包裝得挺漂亮的營養液。我驚訝地問母親：“咱家那么困難，買它干什么？”母親很認真地說：“聽人家說，這東西補腦子，喝了它，準能考上大學。”我摩挲著那盒營養液，嘟囔著：“那么貴，又借錢了吧？”母親一笑：“沒有！是用手鐲換的。”那只漂亮的銀手鐲是外祖母傳給母親的，是貧窮的母親最貴重的東西了，多年來一直舍不得戴，壓在箱底。

母親走后，我打開一小瓶營養液，慢慢地喝下那渾濁的液體，沒想到我當天晚上便被送進醫院。原來母親帶來的那盒營養液是偽劣產品。回到學校我把它全扔了。

當我接到大學錄取通知書時，母親欣然道：“那營養液還真沒白喝呀，當初你爸還怕人家騙咱呢。”我使勁兒點著頭。

一個炎炎夏日，正讀大學的我收到一個來自家里的包裹單。我急匆匆趕到郵局取郵包，未及打開那個晨三層外三層包裹得格外嚴實的小紙箱，一股濃濃的餿味已撲面而來。屏著呼吸打開才發現里面裝的是5介煮熟的雞蛋，經過千里迢迢的郵途，早已變質，發臭。心里禁不住埋怨：也不動動腦子，這么大的城市，什么樣的雞蛋吃不到？大熱天的，還那么老遠從鄉下寄，肯定要壞的。

很快，母親讓鄰居代寫的信飛至。原來，前些日子家鄉正流行一種說法，就母親買5個雞蛋，煮熟了送給兒女吃，就能保兒女的平安，母親在信中還一再囑咐，讓我一定要一口氣吃掉那5個熟雞蛋??

讀信的那一刻，我心里暖融融的，仿佛母親就站在面前，慈祥地看著我吃下了５個雞蛋。放暑假回家，母親問我雞蛋是否壞了，我笑著說：“沒有，我一口氣都吃了。”于是，我看到母親一臉的幸福，陽光般燦爛。1

畢業前，我寫信告訴母親我有女朋友了。母親十分歡喜，很快寄來了一條紅圍巾。當我拿給女友時，她不屑地說：“多土啊，你看現在誰還圍它？”女友說得沒錯，城里女孩子，幾乎沒有一個圍這種圍巾的。

后來，我跟女友的關系越來越淡，最后只得分手，那日，我問她：“那條紅圍巾呢？”“那破玩意兒我再給你買一打。”我當然沒有要一打，只是心里充滿悲哀，為母親那條無辜的紅圍巾。

后來當我和妻戀愛時，我送給她的第一件禮物，就是跟母親那條一模一樣的紅圍巾，并告訴她是母親買的。妻很能珍惜。

后來，母親曾自豪地跟很多人說：“一條紅圍巾，一下子就幫兒子拴住了一個好媳婦??”

看著母親那一臉的喜悅，我當然不能告訴母親，這個媳婦不是用刀子那條紅圍巾“給拴住的”??

不過這有什么關系呢，我只要知道母親是愛我的，而我能給予母親的最大安慰就是——讓母親知道正是這愛成就了兒子的人生幸福，所以這三件事的真相我決定永遠不告訴母親。

1．用三句10字以內的話概括文中的“三件不能讓母親知道真實結果的往事”。

①②③

2．這三件事都寄予了母親不同的厚望，第一件事是

是：第三件事是希望我幸福。

3．文中一段交待“背景”的文字是：。

4．體會下列句中加點詞的表達作用。①那只漂亮的銀手鐲是外祖母傳給母親的，是貧窮的母親最貴重的東西了，多年來一直舍不得戴，壓在箱底。

②讀信的那一刻，我心里暖融融的，仿佛母親就站在面前，慈祥地看著我吃下了５個雞蛋。

5．文中的“我”決定將這三件事的真相永遠不告訴母親的內在原因是：

6．從故事中我們可以感受到“母親”是一個什么樣的人？試用一個句子進行表述。

人蛇大戰

20世紀70年代初，美國對越南發動過一場侵略戰爭。最近，隨著美國和越南關系解凍，美國公布了一些鮮為人知的絕密資料。據其中一份資料披露，在越南戰場上，美軍曾遭遇蛇的報復，士兵傷亡慘重。

1970年夏季的一天，美軍第七軍團某連上尉馬丁帶領100余名全副武裝的士兵日夜兼程，于午夜時分進入了預定的潛伏地帶。隨即，馬丁派出幾十個身強力壯的士兵到河谷去背石頭，其他人則原地警戒待命。

士兵們走到河邊，一個士兵拆開一塊石頭后，無意中看到石塊下有兩條杯口粗的大蛇扭纏在一起。出于好奇，他用刺刀把蛇挑了起來。這下可糟了，受到驚嚇的毒蛇一下子躥了起來，還沒等他作出反應，就張開長有毒牙的大嘴，狠狠地咬了他一口。這名士兵的臉上立刻血流如注，等同伴撲上來營救時已經來不及了。他們不敢開槍，紛紛拔出匕首，一刀一刀揮刺過去。一條蛇被殺死，另一條負傷，鉆進石縫中逃生。幾分鐘之后，他們準備離開河灘的時候，突然四面八方響起了“咝咝”聲，眾人正感到有些茫然，不知所措的時候，驀地從黑漆漆的石縫里一下子鉆出上百條黑綠相間的大蛇。士兵們急忙拔出腰間佩帶的匕首向蛇群亂砍過去，一時間人蛇戰成一團，毒蛇瘋狂地咬噬士兵。數十名中毒的士兵倒在地上命喪黃泉，只有幾個行動敏捷、受傷較輕的士兵僥幸逃回營地。可是復仇心切的蛇很快就跟蹤而來。原來蛇和蛇之間是靠一種特殊的氣味彼此聯絡的。四面八方的毒蛇憑著敏銳的嗅覺，順著傷兵逃走的路線追來，在美國兵的營地形成了一個包圍圈。

沒多久，蛇群的先鋒部隊進入營地。負責警戒的哨兵因害怕附近有越軍哨兵而不敢開槍，只能用刺刀來刺殺，雪亮亮的刀刃上不一會兒就沾滿了血肉模糊的蛇肉，地上橫七豎八地躺著幾十條蛇的尸體。但是蛇群的“大軍團”蜂擁而至，遍地密密麻麻。它們把營地圍得水泄不通，把包圍圈越縮越小，轉瞬間便沖到了每個人的身邊。它們昂起頭，隔著士兵厚實的軍服，用長而尖的毒牙咬破衣服，進而咬進肉里。馬丁也被蛇咬傷了，雖然作了傷口處理，終因中毒太深而奄奄一息。他命令士兵把手榴彈、地雷里的炸藥取出來，撒在營地周圍，濃烈的硫磺味使蛇群不敢靠近。不料，一場從天而降的大雨把炸藥沖得一干二凈。馬丁在咽氣前，終于發出了“火速撤退”的最后命令。這個連最后生還者只有12人。

1、下面注音完全正確的一組是（）。

A、鮮為人知（xiān）潛伏（qián）披露（l?u）匕首（bǐ）．．．．B、鮮為人知（xiǎn）潛伏（qián）披露（lù）匕首（bǐ）．．．．C、鮮為人知（xiǎn）潛伏（qiǎn）披露（lù）匕首（bǐ）．．．．

2、詞語積累。

（1）文中用哪些詞語描寫了被毒蛇咬傷的士兵？

（2）文中用哪些詞語描寫了毒蛇“大軍團”？

3、連線。

敏銳的硫磺味

厚實的軍服

濃烈的嗅覺

血肉模糊的大雨

從天而降的蛇肉

4、是什么原因引起了這場人蛇大戰？

5、100余名全副武裝的士兵，最后剩下了多少人？這使你想到了什么？

6、馬丁奄奄一息的時候，是怎么做的，這樣做有沒有效果？

7、寫出本文的中心思想。

三、寫作

題目：寫一寫自己與動物之間的故事，也可以描述你看到或聽過的人與動物，動物與動物之間的感人故事，做到內容具體，感情真實。字數不少于600字。

范文1：奶奶家的大花貓

奶奶家有只大花貓，它已經八歲了，相當于人到了五十歲的年齡，顯然已經算“老爺爺”了。但手腳還是很靈活，上房、上樹都不成問題。

這只貓長的非常胖，大概是奶奶總喂它好吃的吧！它的身子大部分是黃褐色，之間布滿了灰色和黑色的條紋，一對棕色的耳朵警惕的豎立著，兩只眼睛像燈泡一樣亮，時圓、時細。

大花貓非常懶，我習慣叫它“懶蟲”。每天它吃完了就睡，睡完了又吃，到了晚上它也不去捉老鼠。有一天中午，我實在看不慣它那懶洋洋的樣子，按捺不住自己的心情，拿著柳枝，沖進屋子訓了它一頓，它好象聽懂了，灰溜溜的出去了，我跟著它到了外面，滿以為它已經痛改前非去“辛勤工作”了，誰知，它溜到草垛，曬著暖暖的太陽又呼呼大睡起來。。。

“懶蟲”也非常調皮，一天我寫作文的時候，要抄寫一下門口的對聯，就出去看了看。回來后，看見“懶蟲”坐在我的位置上正在專心致志的啃我的筆，我火冒三丈，使勁把它往下推，“嘿！”它就是不下去！我給你來點厲害的，我把我大伯叫了過來，大伯一下子把懶蟲趕到了地下，這一下子“懶蟲”好象摔的不輕，它坐在地上半天才“明白過來”，我心理暗自高興：“哼！小樣兒，跟我玩，你還嫩點！”正當我洋洋得意的時候，忽然懶蟲一個鯉魚打挺“嗖”的一下鉆入柜下，還沒有等我反映過來，柜下傳來吱吱的慘叫，仔細一看，大花貓的嘴里多了一只肥大的老鼠。。。這時懶蟲翻著眼睛看了我一眼，邁著平穩的步伐四平八穩的走了出去，示威似的，別提多得意了！

這就是奶奶家的花貓，懶惰，調皮但關鍵時刻還不失“英雄本色”！

范文2：小鴨子

我家養有三只小鴨。一個個小鴨像黃黃的小絨球，“嘎嘎”的叫個不停，真是可愛極了！

每天清晨上學前，我就把小鴨放養在門前的那條河里。出了籠子的小鴨拍扇著翅膀飛快地向水里游去。我高興地回家拿米飯喂小鴨，來到河邊，剛把碗放下，我家的小鴨吃便飛到我的身邊來搶食，鄰居家養的八只小鴨也來搶吃。不一會兒，11只小鴨就把滿滿一碗米飯吃光了。小鴨吃飯有一個特點，要把飯放到水里才它才吃。

小鴨那白而帶黃的絨毛，摸上去是軟綿綿的，當你把它抱起，它就害怕地嘎嘎地叫。兩只小眼睛滴溜溜的轉動著，閃閃發光，別提多可愛了！小鴨的腳像楓葉，能當小漿用，小鴨就是靠這“小漿”在水里游泳的呢。

有一天，我奶奶把小鴨趕回家時，看見有一只小鴨的腳軟了，走起路來搖搖晃晃的，我傷心極了，便把那只小鴨抱起來，放進它住的籠子里。奶奶拿飯去喂小鴨時，那只腳軟的小鴨不再像平時那樣搶東西吃了，而是懶洋洋地睡在一邊。我馬上拿來今天抓的小魚和小蝦，放在手掌上喂那只小鴨，可能是受到我的特殊照顧，小鴨開始吃了起來。看著小鴨吃東西的樣子，就像一個生病的小朋友一樣，我也感覺自己像是在照顧病人一樣，比平時細心多了！小鴨很快吃飽了，我把它輕輕地放到地上后，發現它還是不能站起來。于是，我 3

去問媽媽：“媽媽，有一只小鴨腳軟了，有什么辦法嗎？”媽媽不緊不慢地說：“有，你含一口酒噴灑在小鴨的身上，它就會好了。”我把酒含在嘴里，忍著沖天的酒氣，嘟著嘴，把酒噴在了小鴨的身上。

第二天，我又去看那只小鴨，它的腳果真不軟了。它又回到它的同伴那兒去了，我高興得又蹦又跳。范文3：可愛的八哥

媽媽知道我最喜歡小八哥了，特地從國外給我買了兩只小八哥。

小八哥樣子滑頭滑腦的，眼睛圓溜溜的，尾巴像一把修剪過的小掃把。小八哥身上的羽毛烏黑而光亮，翅膀上長有一排整齊的白色羽毛，除此之外別，顯得很有特色。最有趣的是小八哥的頭上長出好幾條翹起的長毛，看起來就像它的皇冠似的，從側面看有點像公雞的形狀，可愛極了。小八哥的腳很很靈活，腳上的爪子呈彎鉤狀，像一個個小月牙。

兩只小八哥的性格各不相同，一只非常好動，每天都愛在鳥籠里跳上跳下，好像有使不完的力氣。另一只卻很文靜，有時呆呆地看著遠處，有時愛在籠子里踱步，頭配合著點頭，好像在走模特步，顯得很有節奏感。它們喜歡吃蟲子，每當有蟲子吃，兩只小八哥就各不相讓，爭著吃蟲子，有時它們同時啄到了一條蟲子，各自啄主中的一頭就開始了拉鋸戰，好像在拔河一樣，很多時候，可憐的小蟲子會被它們拔斷，兩只小八哥各得一半。

小八哥會說話，可有趣了。我每次教它們學說話，它們都能學上一兩句。每次我放學回家，小八哥就會說：“回來了，回來了。”有時，小八哥看到奶奶在掃地，就會說“辛苦，辛苦。”小八哥真是通人性啊。

小八哥常常仰望著蔚藍的天空，好像在想念它的家鄉。我既心疼，又舍不得讓它走。有一次，我不小心打開了鳥籠，一只小八哥箭一般飛向了藍天，我想它再也不會回來了，心里別提有多傷心。沒想到，就在兩天后，那只小八哥竟然飛回來了，嘴里還叼著一條大蟲。這時我才發現小八哥和我已是親密的朋友，誰也離不開誰，我高興得合不攏嘴。

我愛小八哥，也喜歡所有的小鳥，因為我知道鳥類是人類的朋友。

思考：這三篇文章哪篇作者和小動物的感情最深，為什么？你最喜歡哪篇里面的小動物？

第四篇：6年級語文試卷參考

1.寫出“看”的近義詞。（3分）

（1）眼睛注視不動。（）

（2）自高處往遠看。（）

（3）集中注意力看。（）

（4）抬頭向上看。（）

（5）向遠處看。（）

（6）睜大眼睛憤怒地看。（）

2.水珠在滾動。（擴句要求用上：一顆顆、荷葉、晶瑩的、碧綠的、來回、小、上）（1分）

擴寫句子:

3.大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。縮寫句子：（1分）

4.看到那數不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？（1分）反問改成陳述句：

5.《趵突泉》這篇課文的作者是老舍先生寫的。（1分）

修改病句：

6.地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（1分）

修辭手法是：

7.把下列諺語、歇后語補充完整。（1分），始于足下。孔明借東風。

8.在你學過的課文中，你最喜歡的課文是，喜歡的原因

是（2分）

9.用“因為……所以……”造句。（2分）

10.在你即將離開母校之際，請為老師、同學寫一則贈言，送上真情與祝福。（2分）

11.請用“滔滔不絕、夸夸其談、贊不絕口、驕傲自滿”寫一段話。（2分）

4、這段從孔子對水的論述中，可以看出孔子是一位的老師（從文中找一個詞填在橫線上）。（1分）

5、孔子的這段言論運用的是修辭手法，你能照樣子寫一段話嗎？（5分）

6、“善施教化”中的“施”用三種解釋：（1）施行（２）給予（３）施舍，在這兒選（）（1分）

7、這段話寫的是：（1分）

三、習作。（30分）

同學們，六年的學習生活你一定有很多收獲，請你用“污染、治理、山清水秀、煥然一新”等詞語，自擬題目，展開豐富的想象，寫一篇400字左右的作文，要體現保護環境的思想。

附：參考答案：

一、（一）汗蒸籍貫糟糕捐款俊俏

（二）只要組對就給分

fā(發展)xīng(興旺)mēi(沒有)

發興沒

fà(頭發)xìng(高興)m?（淹沒）

（三）“辱”字按部首查字法應先查（“寸”或“辰”）部首，再查（“7”或“3”）畫；按音序查字法應先查（R）大寫字母，再查（rǔ）音節。“辱”在字典里解釋有：①恥辱；②使受恥辱；③玷污；④謙辭，表示承蒙。“辱罵”的“辱”應選（③）種解釋；“侮辱”的“辱”應選（②）種解釋。

（四）形近字組詞答對就給分

（五）畫（蛇）添足守株待（兔）（狐）假（虎）威

（狗）急跳墻葉公好（龍）（蛛）絲（馬）跡

（六）只要答對就給分

（七）1、（1）

2、（3）

3、（5）

（八）1、（1）目不轉睛（2）眺望（3）全神貫注

（4）仰望（5）遙望（6）怒目圓瞪

2、一顆顆晶瑩的小水珠在碧綠的荷葉上來回滾動。

3、身體成了豐碑。

4.看到那數不盡的青松白樺，誰也不能不向四面八方望一望。

5.《趵突泉》這篇課文的作者是老舍先生。或：《趵突泉》這篇課文是老舍先生寫的。

6.修辭手法是：擬人

7.把下列諺語、歇后語補充完整。（1分）

千里之行，始于足下。孔明借東風，巧用天時。

8.略

9.略

10.略

11.用上“滔滔不絕、夸夸其談、贊不絕口、驕傲自滿”其中一個詞得0.5分，語句要通順，合情合理。

（九）略

二、（一）

1、精彩——糟糕謹慎——慎重

2、（1）兩頭的，“指”精彩極了“和”糟糕透了“

（2）在好與壞面前，經受不住考驗。

3、（1）慈祥的愛，鼓勵我（2）嚴厲的愛，嚴格要求我這體現了愛的兩種表現形式，一種是慈祥的愛，一種是嚴厲的愛。

4、略

（二）1、省略號表示：省略了列舉水是真君子的其它理由。

2、息：停止；歇。“或”可以解釋為：有時

3、孔子說“水是真君子”的理由有四點，分別是因為水好像有德行好像有情義、好像有志向、好像善施教化。

4、這段從孔子對水的論述中，可以看出孔子是一位真君子的老師

5、孔子的這段言論運用的是擬人與排比修辭手法，你能照樣子寫一段話嗎？

6、“善施教化”中的“施”是：（1）施行

7、這段話寫的是：孔子闡述了水是真君子的理由。

第五篇：六年級語文《文天祥》教學反思

文天祥的教學思考今天上午，用憂愁的感覺完成了文天祥的一課，長久的緩解了。由于最近的有氧運動比賽，加班準備這節課。文天祥是一篇關于中華民族英雄人物的文章作為文章的背景，關于民族英雄文天祥懷文革命激情的文章，反對抵抗的進程。因為孩子們非常熟悉戰爭的時代，所以在這一課中，我讓學生從夏季章節的審查開始，進入新班，其次是學生展示他們的收藏了解的日子的文本的長江信息，為本課的學習做床上用品，課堂設計的預覽測試，要求指導閱讀，合作交流，展示輔導，延伸，鞏固練習等鏈接，學習完成的話，我專注于文天祥寫的文字幾件事情找出文天祥的言行行為，談談文天祥是怎么樣的人體驗文天祥的愛國主義。我覺得幾個環節的設計也不錯，要完成基本的教學目標。好的一課，需要不斷的反思，改進，現在仔細回憶起來，在第二個故事的時候，我讓學生朗讀了解文天祥的精神，如果幾個學生打一個可能的學生 他們的理解更深刻。也在研討會上，老師告訴我你可以延長，問學生：什么是愛國？我認為是，今天在教室里可以補充問：什么是愛國：愛國是志天你不懼怕困難，不怕嘲笑，成功建設北京-張鐵路，長期以來中國人的野心。愛國主義是張氏生活的日子文本，自古以來就沒有死亡，留下丹心作為我們的青年如何愛國的學生所以讓學生練習實際的生活，微妙的愛國教育。路是長的習喜喜，我會上下下來，并在未來的任務中我會更加努力，Bocaizhongzhang語言課是好的。