第一篇：五年級語文備課(110)

3．早

第二課時

教學目標：

1．通過閱讀．思考，能聯系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。

2．在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早．事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。

教學重．難點：

找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。

教學準備：

投影文字

教學過程：

一．復習導入

二．選讀課文，感悟“早”

1．在這篇課文中，你最喜歡哪節？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節？

2．指名讀學生自己選定的小節，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。（學生一般都是選擇第五節和最后一節，重點指導學生朗讀）

四．精讀課文，品悟“早”

1．課文哪幾節與“早”有關？（5~8小節）

2．精讀5~8小節，課文一共寫了哪幾種“早”？

3．品評兩種“早”的異同。請同學們任選一種“早”進行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節主要寫了什么？”等。可在文章的旁邊寫下自己的感想．發現等，準備匯報。

4．根據學生匯報的順序，引導學生深入體會：

A． 學生匯報第五節的內容：

①．這一節主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。

②．課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？

③．自由練讀，指名讀，范讀．齊讀。

④．這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？

⑤．課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？

B．學生匯報第六節：

①．這一節主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。

②．說說自己讀完后有什么樣的感受？

③．指導朗讀最后一句話。

第二篇：語文0教案備課初探（模版）

語文“0”教案備課初探

533307廣西田林縣板桃中學吳祖贏

語文備課是一件非常繁瑣的事情，小到課文中的生字新詞，大到文章的寫作背景、主要內容、主題思想等，都需要教師花費大量的時間和精力去研究和解決，如果再要求教師把每一節課的教學目標、重點難點、教學過程詳細記錄在案，那么，教師難免會由于時間和精力的不足而“以抄代備”，其結果是一本課本、一本教參克隆出無數個相同的教學模式，教師勞動的創造性完全喪失。在這樣的狀況下，提高教學質量，實施課程改革又從何談起呢？為此，筆者提倡語文備課采取“0教案”策略。

“0教案”備課，將傳統備課中大量的書寫工作刪除了，教師顯得極為輕松和自由。這種備課的形式一般是：

一、閱讀。重點是讀教材，主要包括讀單元知識短文，讀課文內容，讀預習提示，讀課后練習等。在這一環節，教師要將教材內容吃透，體會作者的創作意圖及文章的主題思想，從課文內容、預習提示、課后練習等方面來把握文章的教學重點難點。

二、設計。在不參閱任何教學參考資料的情況下，教師根據鉆研教材時獲得的信息來設計文章的教學模式，其目的是讓教師擺脫教參的思維定勢，充分發揮自己的教學潛力，使自己的教學個性飛揚。

三、查找。即查缺補漏，教師通過富有個性化的設計后，再找來一些較好的教學參考書查閱，看看自己的教學設計在哪些方面還有待補充、完善，教師還可以到網上下載一些相關的教學資料、圖片，盡量使自己的教學設計生動、有趣，能激發學生的學習積極性，讓學生主動參與學習。

四、成型。通過閱讀、設計、查找之后，一篇文章如何教，教師的心里有了底，這時，教師就需將自己的教學設計形成一個框架，蘊藏于自己的腦子里，必要記錄的可以在課本中圈點、注釋，使之成為一個簡單的“綱”，真正做到能“背課”。

倘若能如此，我們的教學效果比那些教案寫了一大堆，課堂上邊看教案邊講課的做法不知要強多少倍。一家之見當否，有望與廣大同仁商榷。

第三篇：五年級語文備課

練習三

第2課時上課時間

教學目標

1、能從自己識字的實際出發，恰當選擇查字方法查字典。

2、初步學會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

3、能照例句擴寫句子。

4、能抓住重點段深入理解練習中的短文。

教學重點

教學重點：選擇恰當的方法查字典；擴寫句子；找出重點段理解課文。教學難點：體會用詞的確切性；根據句子意思確定擴寫什么內容。教具：投影片

一、指導完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學習例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習擴句。

4、交流。

5、小結：擴句的意義。

二、指導完成第6題

1、回顧本單元的訓練重點。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。

第一段（第1自然段）交代事情發生的時間、地點。

第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產黨員買車票的事。

第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態去理解。

（1）大娘為什么要問：“誰是共產黨員？”

（2）這位共產黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？

4、有感情地朗讀短文。

三、作業：《作業本》第5題。

第四篇：五年級語文備課(121)

1．春光染綠我們雙腳

第二課時

教學目標：

1．通過讀文，體會課文所表達的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。

2．正確．流利．有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：：

抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比．想象等方法，感受到自然的和諧。

教學掛圖、投影片、課文錄音。

教學過程：

一．整體感知：

1．上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？

2．看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？

3．那“青山碧嶺”呢？

4．讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！

二．學習三-七自然段：

1．自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？

2．哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動．或者是你的快樂！

3．學生朗讀，教師．學生共同評價，教師點撥。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？

4．詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。

第五篇：五年級語文備課(677)

一、故事激趣導入

默讀第九課課文《推敲》，了解賈島“推敲”的故事及其生平。

板書：唐·賈島

小結：唐代詩人賈島的創作態度極為嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。他的詩自然質樸，歷來為人們所傳誦，今天我們一起來學習他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。

二、讀題、釋題

1、板書課題，齊讀課題。

2、討論：尋？隱者？遇？

3、想想題目的意思。

4、引導質疑。

三、精讀課文

1、教師范讀。

2、學生反復朗讀，讀準音，讀通句。邊讀邊畫出生字新詞。

3、借助工具書理解重點詞語：

松下？童子？只？深？不知處？

4、借助工具書理解古詩大意。提問，看誰對詩句的理解更正確。

5、背一背。

四、觀看投影，練習對話，體會感情

1、出示答句：言師采藥去，只在此山中，云深不知處。

2、想問句，同桌練習。

3、觀看投影圖片，練習對話。

4、體會作者感情變化。

滿懷希望—失望—一線希望—徹底失望

五、總結全詩，背誦感悟

1、總結：這首詩采用問答體，一問一答，寓問于答。是通過尋訪者（賈島）向童子打聽師傅的去向，童子作了相應的回答寫的，這三次問答，逐層深入，表達感情有起有伏，語言樸實自然，讀來卻令人尋味。

2、有感情的背誦《尋隱者不遇》，感受詩歌的內蘊美。

六、補充閱讀

賈島《題詩后》