第一篇：五年級語文備課 (7)

灌云縣東王集心小學五年級語文教案

2．陶校長的演講

第二課時 上課時間：2012年9月11日

總課時數：2 學習目標：

1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？ 2.能運用學法進行自學。

教學重難點：能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？ 教學過程：

一、復習導入

1.上節課我們學習了第27課，陶校長演講的題目是什么？ 2.他的第一問是什么？ 3.為什么要這樣問？ 4.如何才能做到呢？

二、精讀課文第三自然段 1.自學這段

要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？ 2.學生自學本段。3.小組交流討論。4.集體討論： a．問了什么？ b．為什么要這樣問？

c．朗讀指導，突出“有了??才??” d．怎樣才能做到？

e．朗讀指導，突出“要想??就??就??” 5.有感情朗讀課文。6.小結學法。

三、學習余下段落 1.學生自學三四兩問。2.小組交流討論明白了什么？ 3.全班交流：

a.你明白了什么？

灌云縣東王集心小學五年級語文教案

b.還有什么不明白的？

引導學生理解三四兩問。4.朗讀指導。5.齊讀課文。

四、課堂練習復述課文。板書：

26.陶校長的演講

身體有沒有進步？生命之本

每天四問 學問有沒有進步？前進源泉 工作有沒有進步？打牢基礎 道德有沒有進步？做人根本

第二篇：五年級語文備課

練習三

第2課時上課時間

教學目標

1、能從自己識字的實際出發，恰當選擇查字方法查字典。

2、初步學會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

3、能照例句擴寫句子。

4、能抓住重點段深入理解練習中的短文。

教學重點

教學重點：選擇恰當的方法查字典；擴寫句子；找出重點段理解課文。教學難點：體會用詞的確切性；根據句子意思確定擴寫什么內容。教具：投影片

一、指導完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學習例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習擴句。

4、交流。

5、小結：擴句的意義。

二、指導完成第6題

1、回顧本單元的訓練重點。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。

第一段（第1自然段）交代事情發生的時間、地點。

第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產黨員買車票的事。

第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態去理解。

（1）大娘為什么要問：“誰是共產黨員？”

（2）這位共產黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？

4、有感情地朗讀短文。

三、作業：《作業本》第5題。

第三篇：五年級語文備課(121)

1．春光染綠我們雙腳

第二課時

教學目標：

1．通過讀文，體會課文所表達的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。

2．正確．流利．有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：：

抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比．想象等方法，感受到自然的和諧。

教學掛圖、投影片、課文錄音。

教學過程：

一．整體感知：

1．上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？

2．看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？

3．那“青山碧嶺”呢？

4．讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！

二．學習三-七自然段：

1．自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？

2．哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動．或者是你的快樂！

3．學生朗讀，教師．學生共同評價，教師點撥。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？

4．詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。

第四篇：五年級語文備課(677)

一、故事激趣導入

默讀第九課課文《推敲》，了解賈島“推敲”的故事及其生平。

板書：唐·賈島

小結：唐代詩人賈島的創作態度極為嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。他的詩自然質樸，歷來為人們所傳誦，今天我們一起來學習他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。

二、讀題、釋題

1、板書課題，齊讀課題。

2、討論：尋？隱者？遇？

3、想想題目的意思。

4、引導質疑。

三、精讀課文

1、教師范讀。

2、學生反復朗讀，讀準音，讀通句。邊讀邊畫出生字新詞。

3、借助工具書理解重點詞語：

松下？童子？只？深？不知處？

4、借助工具書理解古詩大意。提問，看誰對詩句的理解更正確。

5、背一背。

四、觀看投影，練習對話，體會感情

1、出示答句：言師采藥去，只在此山中，云深不知處。

2、想問句，同桌練習。

3、觀看投影圖片，練習對話。

4、體會作者感情變化。

滿懷希望—失望—一線希望—徹底失望

五、總結全詩，背誦感悟

1、總結：這首詩采用問答體，一問一答，寓問于答。是通過尋訪者（賈島）向童子打聽師傅的去向，童子作了相應的回答寫的，這三次問答，逐層深入，表達感情有起有伏，語言樸實自然，讀來卻令人尋味。

2、有感情的背誦《尋隱者不遇》，感受詩歌的內蘊美。

六、補充閱讀

賈島《題詩后》

第五篇：五年級語文備課 (60)

2、《暖流》教學設計

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。

4、學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。

二、教學重點：

聯系課文內容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。

三、教學難點：

學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。

一、教學時間：

2課時

二、分課時設計

第一課時

一、課時目標：

1、初讀課文，了解文章寫了一件什么事。

2、學習生字詞。

二、教具準備：

小黑板

三、教學設計： 教學過程

一、揭示課題

“暖流”是什么意思？本文中的“暖流”是指天氣情況嗎？

二、初讀課文，了解大衣。

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

（1）、出示生字，“開火車”讀。

（2）、畫出文中由生字組成的詞語，自己讀一讀。

（3）、知名分自然段朗讀，注意把句子讀通，然后正音。

2、默讀課文，想一想課文寫了一件怎樣的事？

（江主席看望南開大學的師生員工，并和他們親切交談。）

3、你能按照事情發展的順序給文章分段嗎？

（交談前——交談中——交談后）

第一段：（1）江主席來南開大學看望師生員工，大家都

很激動

第二段：（2-6）江主席對年輕人關懷備至，對古典文學十分熱愛。

第三段：（7）同學們對江主席發自內心的敬佩。

三、學習課文第一段。

4、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？

（記敘文的四要素：時間、地點、人物、事情）

5、從“涌動”一詞你能看出了什么？

（南開大學師生員工心情十分激動）

為什么會這么激動呢？

6、知道有感情地朗讀。

7、江主席在南開大學看到了什么？說到了什么？我們下節課再學。

四、寫字指導

1、鞏固生字的讀音。

2、說說記住這些生字的方法。

3、指導描紅。強調“左窄右寬”的左右結構字的原則。

五、作業設計：

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。