第一篇：五年級英語集體備課活動記錄7

五年級英語集體備課活動記錄

參加對象：全體英語教師

時間： 第十周地點：六年級辦公室

發言人：周玉會

主題：

活動過程 ：

1、集體備課的基本內容：

個人初備：鉆研教材、學習理論，勾勒教學框架，推敲教

學環節，初步設計好導學預案。

共同備課：上周授課產生的問題展開研討。

對下周的授課內容共同探討。

個人細備： 在集體研討的基礎上結合自己的教學風格及班級學生的特點相互借鑒合理取舍，形成有個性特點的教學設計。，在小組內對各種課型共同探討；備課組長組織同學科教師對相關學科的各類課模式進行探討，進而明確每種課型的教學內容和教學方法。

3、將課堂中的重點、難點、困惑點進行探討，對典型題、易錯點要逐一列舉。

4、個人在集體研討基礎上形成有可行性、實效性的教案。

5、由周玉會老師執筆，認真做好活動記錄。

第二篇：五年級英語集體備課活動記錄表

五年級英語集體備課活動記錄表

活動時間： 第十四周活動地點： 辦公室

活動主題：recycle主 講人：周玉會

參加對象 全體英語老師申請學時：

活動內容及進程：

一、確定本次集體備課的課題。

二、根據學生的特點確定重難點

三、認真閱讀教材，談自己對教材的理解。

四、部分優秀教學設計，取其精華。

五、老師講述自己的設計思路

六、組內教師補充，再創作，根據學生實際進行教學設計的修改和定稿。

七、記錄修改后的教案。

2學時

第三篇：英語集體備課記錄

英語集體備課記錄

主備：崔艷艷

時間：9月27日

主題：Colours.參加人員：英語組全體成員

教材分析：本節課為一年級課程，通過變色龍的過程讓學生掌握blue、red、yellow、green、white、black六種顏色，但對于一年級剛入學的學生來說先掌握幾種顏色的識別為本節課重點，而課文的學習可以放到下節課。

教學目標：

1、能夠熟練地聽、說blue、red、yellow、green、white、black六種顏色。

2、能夠用It’s blue.來描述自己周圍事物的顏色。

重難點突破：本節課重難點為六種顏色的聽說及用It’s?來描述自己周圍的事物。針對這兩點我是這樣設計的：

1、學生做手指操，從而引出各種動物的顏色。

2、在學習每種顏色時，老先領讀，學生跟讀red，red，It’s red.在請個別學生讀，然后讓學生在課本上找出至少三種該顏色，并大聲讀出來。

3、綜合操練時，通過一個狼捉小羊的游戲來調動同學們的學習積極性。

4、出示課件中物品讓學生操練各種顏色。

5、讓學生說出教室內的各種顏色。

6、欣賞動畫英語《迪士尼神奇英語》中的顏色部分。

模式方法：游戲、機械操練、動畫欣賞、指一指。

作業設計：沒人至少找出十種以上物品來描述其顏色，并介紹給家長。

進度安排：本課兩課時完成。

組內教室討論要點：

1、手指操部分可以提高學生的學習興趣，還可以培養學生的語感。

2、在學生識卡片時，先不能說，當老師發出口令“go”時才能說出句子，哪組有搶答的就把分數嫁給其他組，這樣既鍛煉了學生注意力的集中，又加強了句子的學習和鞏固。

3、在操練新單詞和句子時用到“狼捉小羊”的游戲，這樣的游戲可以大大提高同學們開口讀英語的積極性，充分操練了新內容。但實際操作起來可能會有些浪費時間，而且那位“大灰狼”和“小羊”喪失了讀的機會。

4、讓學生用所學內容來描述教室里及自己身邊的物品的顏色給學生提供了語言實踐的機會，可以使我們的英語真正達到學以致用。

備課活動總結：一年級的教學首先要保證紀律，一年級的學生非常好動，精力集中時間很短，因此我們要不斷地變換方法來吸引學生的注意力，如游戲、韻句、歌曲、相關視頻等方法。另外，低年級的老師很有必要多看一些少兒節目，多了解孩子的喜好，以服務于教學。

第四篇：五年級語文集體備課活動記錄

2013---2014學年第二學期

五年級語文組集體備課活動記錄（三號字）

時間：2014年2月20日

地點：四樓辦公室

主備人：劉新玉

參加人員：張晉雯、邵芳、秦傳楠、劉新玉、郭玉芹、徐愛軍 集體備課內容：第一單元口語交際與習作教學

活動過程：

一、教材分析：

這次口語交際的話題是討論與遠方的同齡人建立聯系，加強交流，開展活動，增進彼此的了解。目的是使學生親歷一次“手拉手”實踐活動，提高學生的口語表達、溝通和交際的能力。“習作”是口語交際的延續，是與“手拉手”同學進行交往的開始，是一次應用文的習作練習。

二、教學目標：

1.策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

三、教學重點難點：

幫助學生打開思路，選好角度，選好材料，指導學生寫出討論的結果及真實想法；要復習書信的格式,注意信封的寫法。

四、重難點突破：

教師可先創設情境，介紹一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望，激發學生建立“手拉手”活動的興趣；引導學生對習作內容有一個初步的構思與安排，既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手”活動的想法及建議。

五、組內教師討論要點

劉新玉：

這次口語交際的話題是討論與遠方的同齡人建立聯系，加強交流，開展活動，增進彼此的了解。“習作”是口語交際的延續，是與“手拉手”同學進行交往的開始，是一次應用文的習作練習。我們要創設情境、營造氣氛，激發起學生參加“手拉手”活動的熱情。如，讀一封遠方小朋友的來信；讀一則報道，介紹遠方的小學；也可以利用課件播放有關西部希望小學的視頻，說一說開展“手拉手”活動的重要意義。

張晉雯：

要幫助學生打開思路，選好角度，選好材料，指導學生寫出討論的結果及真實想法。在學生動筆前，要引導學生回想口語交際課內容，如何給一個完全陌生的同學寫信，信里應寫哪些內容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點寫什么，使學生對習作內容有一個初步的構思與安排。

邵芳：

可以小組討論：信的內容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境），把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹，希望以后能如何進一步地相互了解等。

秦傳楠：

在動筆前要復習書信的格式，要求按格式書寫。結合課本18頁學習信封的寫法。

郭玉芹：

鑒于這次書信內容的難度，我們可以提供幾篇范文幫助學生打開思路。

徐愛軍：

寫好后，可以在小組內讀一讀、評一評、改一改，引導學生互相修改，并恰當運用學過的修改符號。

五、作業創新設計

根據同學的建議，對自己的習作進行自評。

活動小結：

主備教師發言后，其他教師進行了有效補充，大家各抒已見，充分討論，統一了認識，并通過研討來反思自己的教學設計和教學行為。

第五篇：小學英語集體備課活動記錄

小學英語集體備課活動記錄

時間：2014年9月15日 地點：學校教研室 Unit 1 How are you? 主備人：邱水紅 教學內容：

3A第五單元第一教時。教學目標：

1.能學會使用問候語How are you?及其四種應答語。2.學唱歌曲“Hello!How are you?”

3.通過課堂活動培養學生主動參與、團結合作的意識，培養學生學習英語的興趣。教學重點、難點：

能學會使用問候語How are you?及其四種應答語。教具準備：

錄音機、人物圖片、小黑板、詞條。教學過程：

Step1.Warm up 1.Free talk.T(出示圖片)ook.Who is the girl?(Nancy)T(把圖片給一生):Now, you are Nancy.Hi, Nancy.T: Who wants to say “Hi” to Nancy? 2.Sing a song.T(貼出圖片): Now, let’s sing “Hi” to Nancy.OK? Step2.Presentation & practice 1.T貼出圖片Mike)One day, Nancy and Mike are meeting.What is Mike saying? Listen.播放兩遍錄音。

T: Who can tell me?(出示：How are you?)領讀句子。

T：Mike says “How are you?” What is Nancy saying? Listen.播放兩遍錄音。

指名說聽到的句子。(出示：Fine, thank you.)領讀句子。看板書，聽老師說chant。跟老師說chant。齊說。2.T：Now, let’s play a train game.T教師示范游戲規則)The first row please stand up and turn round.Then say “How are you?” one by one.師生問答。學生互相問答。

3.學生問，教師答。引出句子 “And you?”。出示并領讀句子。師生問答。引出答句 “I’m fine, too.”。出示并領讀句子。師生看板書說chant。4.Draw and say.T: Nancy is fine.So we can see her smiling face.(在黑板上畫faces on my thumbs.(在手指上畫 教師示范自問自答。

學生在手指上畫，嘗試自問自答。師生問答。學生互相問答。

5.聽英語歌《Hello!How are you?》。分組伴著音樂分角色唱。

6.師生分角色唱。引出答句 “Not bad, thank you.”。出示答句并領讀。教師示范：學生問，教師答。

學生分小組表演說對話。指名說對話。

把本節對話伴著的《Hello!How are you?》音樂齊唱。

7．T: One day, Mike and Nancy meet again.But Nancy is ill.She is very sad.(畫they saying? Listen.聽錄音兩遍。

T: What is Nancy saying? 出示：Not so good.伴著表情領讀句子。

師生問答，引出I’m sorry.出示句子并領讀。教師示范在手指上畫，示范自問自答。學生模仿在手指上畫，自問自答。8.Sing a song.教師伴著歌曲《兩只老虎》的音樂范唱，學生伴著音樂齊唱。Step3.Consolidation 1.T: Today, we’ve learned Unit 5.Please open your English book on page 30.Let’s read after the tape.學生跟錄音讀對話。2.分小組讀對話。

3.學生選擇其中的一幅圖與同伴表演對話。指名表演對話。Step4.Homework 1.Practice the dialogue to your father and mother.1.教者精心設計教案，創造生動的教學場景，以學生喜歡的卡通人物喜洋洋、美羊羊的對話，詢問對方身體情況，進行不同的回答。學生的積極性較高，興趣盎然。

2.教師個人素質較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節課神采飛揚。

3.體現了任務教學要求，在呈現，充分操練的基礎上，帶著問題整體感知對話內容。

4.在教學設計上，教學環環相扣，沒有多余的東西呈現，重點突出。過渡環節的設計非常自然，而且有一定的懸念，符合學生的好奇心理，調動了學生的學習積極性。

5.劉老師的課純樸自然，有趣活潑。學生不僅熟練掌握了課本內容，還能聯系實際，靈活運用，有一定的知識擴展。

周浩老師以學生們熟知的動畫片《喜洋洋和灰太狼》為主線，將所學內容貫穿其中，寓教于樂。以學生們喜聞樂見的形式組織教學，激發了學生的興趣，整個教學過程環環相扣，非常流暢。在教學過程中，劉蕾老師將新知與舊知巧妙地結合了起來，使學生能夠舉一反三，提高了他們的思維能力。在后來的鞏固練習部分劉老師選擇讓學生們看卡通，聽音樂，同時布置相應的任務，使學生們在放松的同時又學到了知識，勞逸結合。

本節課一個最大的亮點就是將所授內容置于一個學生異常喜愛的情境之中，在其中呈現操練新知識，但是她又沒有脫離文本，時間分配也恰到好處，這一情景的設計同時也彰顯出年輕教師的無窮活力。在教學過程中，劉蕾老師能夠將新舊知識巧妙地結合起來，使學生能夠舉一反三，提高了他們的思維能力。在后來的鞏固練習部分劉老師選擇讓學生們看卡通，聽音樂，同時布置相應的任務，使學生們在放松的同時又學到了知識，勞逸結合。從這節課上可以充分顯露出教者很高的個人素質，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節課神采飛揚。

三年級是學生初次感受英語的年級，是英語啟蒙階段，對于激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神有著極其重要的作用，故，這一階段極為重要。劉蕾老師以其極強的親和力，洋溢的激情，精心的課堂設計深深地吸引著課堂上的每一位學生。劉老師通過學生喜聞樂見的卡通人物形象喜洋洋、懶洋洋、灰太狼等引出課文的學習，生動、新穎、充分調動了學生學習的興趣，寓教于樂。歌曲《Hello, how are you》優美的旋律一出現，學生就興趣十足，急于模仿，教者精心安排這個與文本內容緊密關聯的歌曲，充分激發學習激情，用不同于會話、模仿的方式鞏固課文，將課堂氣氛推向了高潮！學生學習效果較高。

1、教者設計小朋友喜愛的喜洋洋、灰太狼等卡通人物跟學生對話，呈現學過的日常用語，引出新的問候語，以舊帶新，促使學生對英語更感興趣。在對話中為新句型“How are you?”創設語境，同時滲透答語“Fine, thank you.”為下一環節的教授作鋪墊。

2.對話的操練呈現示范到位，通過師生對話、生生對話鞏固操練所學日常交際用語，同時還讓學生介紹朋友，既改變了以往師問生答的模式，又融洽了師生的關系。

3.小學生對于抽象的回答較難接受，生動的課件，笑臉和哭臉的設計，極大的調動了學生的學習熱情，讓學生模仿說出“Not so good.”的語調，在對話中體會到對他人的關心。4.歌曲在小學生中比較受歡迎，讓學生唱跟教學內容相關的歌曲，讓學生動起來，又為新授做鋪墊，創造了學習英語的氛圍，調動起學生的學習熱情。

周老師執教的對象是三年級學生，三年級學生由于剛剛接觸英語，對英語非常感興趣，但于此同時存在的是他們的基礎還非常薄弱，還不會說很多的英語句子。這一節課上的是3A unit5 How are you part a。如果是按照傳統的方法進行教學，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，周老師能突破傳統的教學思路，大膽實踐，把重點放在句子的運用過程中，充分培養了學生的綜合語言運用能力。劉老師利用學生喜愛常見的卡通人物喜羊羊，美羊羊，灰太狼等引出句型How are you ? Fine,thank you.And you? I’m fine ,too.生動，新穎，充分調動了學生的學習興趣，學生積極性高，氣氛活躍。

時間：2014年10月15日

記錄人：管志丹

第一單元 備課主題 Hello

地點：學校教研室

參加對象

全體小學英語教師

中心發言人紀要：

教學目標：

1．能聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學交際用語進行自我介紹及詢問對方姓名。

Hello/Hi ,I’m …

What’s your name?

2.要求讀音正確，語調自然。特別要注意I’m 和name 的正確讀音2．培養學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣。

3．認識五個人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy.4.能聽懂、會說以下八個動物類單詞：

a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。要求讀音正確。

討論紀要：

周浩：

本單元的一項日常交際項目是確認所屬，my/your/his/her.在三年級時已出現，學生需在。This is /That is...的朗讀上下功夫，并帶上肢體語言而且要讓學生明白your/you的區別。在訓練時，要生積極練說，練多了就熟練地會說了。

吳建忠：

在本節課設計中，為了培養學生的主體意識，讓學生積極主動地學習設計者盡力做到了尊重和發展學生的主體意識和主動精神。我認為本節課所需注意的是，由于時間有限，有些活動可草草收場，學生的能力不能得到充分發揮，希望在教學中能夠得到改進。

曹麗娟：

本節課的內容設計新穎合理，思路清新，教學目標明確，重點突出，能充分反映出本課所教內容的重點，也能抓住主要內容進行教學。教練的引進結合，可以讓學生更牢固地掌握新知。

綜合修改意見：

在教學中，要倡導學生積極參與，讓學生在學習過程中不僅要建構知識，提高語言能力，而且通過感知，體驗，實踐，參與和合作探究等活動方式，完成任務和實現目標。設計時要以學生為中心，根據學生的特點，興趣，愛好來選擇設計，讓每個學生參與到活動中，從而表現自我，發展了學生的個性。