第一篇：走近秋天案例

走進(jìn)秋天

土門子中心小學(xué) 四年級 田文娟

活動背景：

秋天，天高云淡，大雁南飛，田野金黃；菊花盛開，落葉飄揚……金色的秋天是農(nóng)村田野中最美的季節(jié)。我們學(xué)校地處農(nóng)村，校園周圍有大片田地，很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中還有菜園。這些特點，便于學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然，直觀地發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，有利于本活動的開展。本次活動主要是通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。

活動目標(biāo) ：

知識與能力：觀察認(rèn)識秋天的特征，體驗、發(fā)現(xiàn)、感受大自然的美。

過程與方法：

1、通過調(diào)查、訪問、查閱資料、上網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

2、通過觀察、體驗、制作，提高動手操作技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。情感與態(tài)度：

1、激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索自然的興趣，培養(yǎng)親近自然，熱愛自然的情感。

2、完成制作的成就感。

3、小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?；顒又仉y點：

重點：觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)感受大自然的美。

難點：激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索自然的興趣。資料的收集與整理。實施過程

第一階段：感受階段。

要搞好這樣一次研究性學(xué)習(xí)的綜合實踐活動，我們感到對于四年級的學(xué)生來說，教師的指導(dǎo)要具體，引導(dǎo)要恰當(dāng)。因此在這一階段我們設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，以便讓學(xué)生對此課題的研究有更充分的準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)a情景引入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季），你們喜歡秋天嗎？你喜歡秋天的什么？

生：我喜歡秋天的落葉。生：我喜歡秋天的菊花。

生：我喜歡秋天的天空，高高的藍(lán)藍(lán)的。

……

師：今天，我們就一起走進(jìn)秋天。（板書課題）環(huán)節(jié)b組織學(xué)生尋找秋天

學(xué)生在活動過程中從農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化等方面來找秋天。通過觀察、體驗和感受發(fā)現(xiàn)了許多動植物在秋天時發(fā)生的細(xì)微變化。在同學(xué)們七嘴巴舌說開的時候，我們要求同學(xué)們自由組合，組成課題小組，議論一下調(diào)查什么，怎樣調(diào)查，并制定出課題組的方案等。為了便于同學(xué)們進(jìn)行有計劃的實施他們的活動，我們給每個課題組都發(fā)了一份課題組開題報告表，如下：

課題題目： 指導(dǎo)教師： 課題提出的原因： 你為什么要研究它： 你要從中得到什么： 活動計劃（1）任務(wù)分工：

（2）計劃調(diào)查訪問的對象： 校內(nèi)： 校外：（3）活動所需的條件：

班級：

我和我的合作伙伴： 組長：

圖書資料如： 種用具如：

其他（如計算機(jī)上網(wǎng)等）：（4）可能遇到的困難：

預(yù)期的成果（調(diào)查報告、調(diào)查表、圖片等）： 表達(dá)形式（文字、圖片、實物、音像資料等）： 第二階段

調(diào)查實踐體驗階段

在對每個課題組的開題報告進(jìn)行了引導(dǎo)和審核后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開始了調(diào)查研究。

環(huán)節(jié)a再次走進(jìn)大自然，這一次的目的和上次有所不同，這一次學(xué)生是帶著他們課題組的任務(wù)去調(diào)查的。共分成了4個組，課題研究的任務(wù)各不同，由黃學(xué)建、李響帶領(lǐng)的課題組選擇的是“秋天農(nóng)作物的變化”，李丹、侯長華帶領(lǐng)的課題組是“秋天天氣的變化”，還有張志亮、韓雪成帶領(lǐng)的“秋天花草樹木的變化”，柴潤新、李冰月帶領(lǐng)的“秋天小動物的變化”。

學(xué)生在這一環(huán)節(jié)同學(xué)們分工明確，觀察仔細(xì)，記錄詳細(xì)。環(huán)節(jié)b調(diào)查訪問。主要是根據(jù)小組在第一環(huán)節(jié)觀察后遇到的問題進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查訪問。

這一環(huán)節(jié)學(xué)生運用了多種研究方式，如訪問科學(xué)老師，有經(jīng)驗的農(nóng)民等。在訪問的過程中，有些學(xué)生如李響剛開始有些扭捏，不敢開口，但漸漸地，當(dāng)他看見許多同學(xué)提出了很多有價值的問題，“為什么到了秋天有的樹要落葉，而有的樹不落呢？”，“為什么農(nóng)作物中只有小麥要在秋天播種呢？”??他也不甘示弱，勇敢參與，也提出了“為什么有的小動物要冬眠呢？”這樣頗有趣味的問題，自信就在這過程中建立了起來，等等。雖然有些學(xué)生的問題在成人看來有些幼稚，但他們在思考，他們智慧的火花就在交流中迸撞，他們在成長。

環(huán)節(jié)c進(jìn)圖書室、上網(wǎng)查閱資料。隨著研究的深入，同學(xué)們有了豐富的感受，也更積極地投入到活動中來，他們在調(diào)查，訪問后，為了使自己更全面的了解秋天，他們將學(xué)到的電腦知識運用到學(xué)習(xí)中來，為這次學(xué)習(xí)服務(wù)。他們主動與信息技術(shù)老師溝通，利用網(wǎng)絡(luò)獲得自己的資料。

第三階段 各小組匯集整理資料

提示可運用不同的形式，文字、圖片、實物、音像資料等。第四階段 展示階段。

環(huán)節(jié)a各課題小組展示自己的研究成果。

教室里的桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫有“農(nóng)作物”“花草樹木”“天氣”“小動物”的標(biāo)志牌，全班學(xué)生按課前分的小組坐好。

教師明確活動要求：每組同學(xué)用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化，當(dāng)一組同學(xué)介紹時，其他組要注意傾聽，可以給以補(bǔ)充。

農(nóng)作物組：、本組學(xué)生結(jié)合實物介紹自己觀察的玉米、黃豆、尖辣椒、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化。

學(xué)生介紹時圖文結(jié)合，聲情并茂。

2、讓學(xué)生概括秋天的農(nóng)作物有什么變化？

[ 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括能力，了解秋天的季節(jié)特征。] 天氣組：

本組學(xué)生介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來介紹。有的與其他季節(jié)的比較，還有的從人們的穿著來介紹……

預(yù)估：

1.如果學(xué)生說到秋天天高了，天氣涼爽了，教師引導(dǎo)學(xué)生用語文課上學(xué)過的詞概括：秋高氣爽、天高云淡等。

2.如果有學(xué)生說到秋雨的特點，教師就引導(dǎo)學(xué)生說出：“一場秋雨一場涼”。

花草樹木組：

1.學(xué)生介紹自己觀察的身邊的花草樹木。如：月季花、菊花、喇叭花、葡萄、小草等。介紹時，有的結(jié)合實物介紹，有的結(jié)合自己畫的畫來介紹，教師適時引導(dǎo)。

2.教師放錄像，學(xué)生觀看果農(nóng)采摘水果的錄像片段。

3.學(xué)生概括秋天樹木有什么變化？花草有什么變化？

小動物組：

有的介紹動物的冬眠，出示各種冬眠的動物圖片，有的介紹大雁等為什么要南飛……

環(huán)節(jié)b質(zhì)疑、辯論、答疑

環(huán)節(jié)c:各組修改自己的成果，形成最后結(jié)論 環(huán)節(jié)d把整理的資料編輯成冊。活動評價：

我對學(xué)生的評價包括三個方面：其一，學(xué)生參與活動的態(tài)度，它可以通過學(xué)生的許多外顯行為表現(xiàn)出來。其二，評價學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展?fàn)顩r。“發(fā)展”一詞在此處尤其重要，它表示讓學(xué)生自己跟自己比，只要有點滴進(jìn)步，老師就應(yīng)當(dāng)及時給予鼓勵，給予充分肯定，使得評價起到激勵的效果。其三，評價學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。它主要指評價學(xué)生查閱資料、實地觀察記錄、調(diào)查研究、運用工具、交往與表達(dá)等實踐活動水平，切忌那種以學(xué)科教學(xué)評價指標(biāo)來取而代之的做法。

另外，在每個不同的實踐活動中，在同一次活動的不同階段，對學(xué)生的評價項目均不應(yīng)該求全，可以根據(jù)主題的不同特點設(shè)立不同的評價要點，甚至可以嘗試讓學(xué)生自己選擇評價項目。例如，在課題研究領(lǐng)域，可以評價學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題、解決問題全程中所顯示出的探究精神和實際操作能力；在社會實踐和社會服務(wù)活動中，可以考察學(xué)生的服務(wù)態(tài)度、主人翁精神等等;在活動的起始階段，可以評價學(xué)生主動提出活動設(shè)想、建議的積極性和工作質(zhì)量;在活動的結(jié)束階段，可以評價學(xué)生在小組及班級活動中的合作態(tài)度、行為表現(xiàn)，如是否樂于幫助同學(xué)、主動與他人配合、認(rèn)真接受他人意見等等。

總而言之，在開展綜合實踐活動評價工作時，應(yīng)盡量納入新的評價理念，以學(xué)生發(fā)展為目的，遵循評價的整體性、多元性、主體性原則，力求客觀現(xiàn)實地反映學(xué)生在活動中的真實表現(xiàn)，充分發(fā)揮評價的連動作用，促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)和自信心的逐步樹立與增強(qiáng)，使綜合實踐活動成為學(xué)生所喜愛的一種無負(fù)擔(dān)、無壓力、于無形中得到發(fā)展的教育活動。活動收獲

為了切實加強(qiáng)我班學(xué)生實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作精神、安全防護(hù)意識和自我管理能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合性教育的有效性，本學(xué)期十月份進(jìn)行“走進(jìn)秋天”社會實踐這一活動。這次的社會實踐活動的順利進(jìn)行，離不開我們老師的參與，讓學(xué)生在豐富多彩的體驗活動中拓展了眼界、豐富了知識、磨練了意志，提高了團(tuán)隊協(xié)作精神和自我管理能力，在實踐中收獲知識，快樂成長，得到很好的歷練，后期我們將挖掘綜合實踐活動的內(nèi)在資源，提倡“一項活動，多項成果。”因此，我們不在考慮的是單純的游玩，一定要留下可見的成果，要求綜合實踐結(jié)束后，舉行班級形式多樣的實踐交流活動，對這次活動的成果進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)提升。

教學(xué)反思

從開學(xué)到現(xiàn)在三個多月，我領(lǐng)著四年級的學(xué)生開展了《走進(jìn)秋天》這一主題活動。秋天已經(jīng)過去，可活動還沒結(jié)束，成果也并不令人滿意。結(jié)合這段時間的教研學(xué)習(xí)我進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)問題有以下幾點：

一、對課題活動的準(zhǔn)備做得不足。首先活動過程設(shè)計的不夠清晰，在活動中沒有突出的重點。其次與其他課任教師的溝通不夠，其實在語文、科學(xué)、美術(shù)、甚至音樂課里都有關(guān)于秋天的內(nèi)容，我并沒有做到充分利用這些資源，使得學(xué)生在重復(fù)的活動中失去興趣，或是錯過了深入研究的機(jī)會，沒有體現(xiàn)出綜合實踐課程的特色和優(yōu)勢。

二、對學(xué)生的組織管理不夠到位。四年級學(xué)生接觸綜合實踐活動課程剛好一年多，對活動過程、活動方式、活動內(nèi)容了解都不夠，注意力容易轉(zhuǎn)移，自制力較差，需要老師從一招一式開始進(jìn)行訓(xùn)練。比

如說小組合作，怎么分組，怎么分工，怎么交流，怎么匯報，都得一點一點的指導(dǎo)；引導(dǎo)提出問題后，進(jìn)行匯總，要做好記錄；小組計劃的制定、書寫需要反復(fù)；查找資料的方法、整理記錄資料的方式要有明確的要求；上課帶全材料，做好準(zhǔn)備需要老師提醒督促；成果展示的方式需要老師教導(dǎo)??事先沒有充分的準(zhǔn)備，遇到問題就會頭痛。

三、實踐環(huán)節(jié)做得不夠。綜合實踐重點應(yīng)是實踐活動，而受課時和學(xué)?？臻g限制，我們沒有真正組織學(xué)生走進(jìn)秋天，指導(dǎo)學(xué)生感受秋天，觀察秋天，探究秋天，所以學(xué)生的興趣并沒有很好的調(diào)動起來。

總之，磕磕絆絆走到現(xiàn)在，我意識到了許多問題，在以后的活動組織中要逐一改善，在綜合實踐這一新型課程中做出一點成績。

第二篇：走近動物(案例)

走近動物

動物與人類生息相關(guān)，是生命之鏈必不可少的重要組成部分，是小朋友們最喜歡親近、交流的知心朋友。這個活動，就是以人類的朋友——動物為活動對象，設(shè)計猜謎、故事、表演、手工制作、設(shè)計動物家園等活動，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、人文、思想教育，培養(yǎng)學(xué)生要熱愛大自然、保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的高尚情操。在活動過程中既有合作探究學(xué)習(xí)，又有個性特長展示，既有媒體資料播放，又有自主創(chuàng)新制作，突出實踐課的綜合性，開放性和生成性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和創(chuàng)新能力。

一、學(xué)情分析：

我校二（2）班的學(xué)生聰明活潑，思維活躍，動手能力強(qiáng)，上課發(fā)言積極踴躍，對于各種新知都有濃厚的愛好。

這些學(xué)生大部分都是民工子弟的孩子，由于家長忙于工作而忽視了帶孩子外出走走看看，因此大部分學(xué)生的知識面并不豐富，并不廣。

基于學(xué)生的這個遺憾，我特意選擇了“動物”這個內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。因為這些孩子來自于農(nóng)村，雖然知識面不豐富，雖然語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，但是對于動物的一些特點特征他們還是很熟悉的。當(dāng)這些孩子談到各種各樣的動物時，就像是有經(jīng)驗的老者在與你對話一樣，他們會對你侃侃而談，這樣也能提高這些孩子的自信心。

同時，在課堂上我還通過多媒體向?qū)W生傳播更多的信息。

二、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度：

1、通過學(xué)生在集體活動中的相互交流幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。

2、在成果匯報、展示過程中，讓學(xué)生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，培養(yǎng)其自信心。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心，不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。

能力培養(yǎng)：

1、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增長見識。

2、通過制作喜愛的小動物，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察、想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與、合作學(xué)習(xí)意識及自主探究的能力，發(fā)展學(xué)生的個性。

認(rèn)知能力：

1、讓學(xué)生了解小動物的特點，培養(yǎng)學(xué)生對動物的研究愛好。

2、初步學(xué)會查找、收集、整理資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生懂得與他人交往的社會交際能力，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。

4、發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生制作小動物剪貼畫的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師制作多媒體課件，預(yù)備制作小動物的各種材料。

2、學(xué)生觀察自己生活四周的小動物及它們的特點，收集有關(guān)小動物的謎語、故事、詩歌，學(xué)唱《我愛我的小動物》歌，預(yù)備制作小動物的各種材料。

四、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，猜一猜。

1、教師課件播放有關(guān)小動物的錄像，并配上不同動物特征的音樂。

2、學(xué)生觀看錄像畢，表演或出謎，猜猜是什么動物。比比誰把小動物的特征表演得最象，誰猜的最準(zhǔn)。

（設(shè)計意圖：

1、通過觀看小動物的錄像，用肢體語言將小動物有特征的地方表演出來，從而調(diào)動起學(xué)生對動物的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生研究的愛好。

2、用猜一猜的游戲激發(fā)學(xué)生的探究愛好，能成功的將小學(xué)生的注意力集中起來。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力奠定基礎(chǔ)。）

（二）自主合作，說一說。

1、教師問：你能用自己喜歡的方式告訴大家自己最喜歡的是什么小動物？它又有什么特征呢？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件演示相應(yīng)的小動物。

2、學(xué)生組合動物小組，合作討論。

（1）語言表達(dá)：我喜歡的小動物是（），它有（）的（），（）的（）……

（2）歌曲表演。

（3）詩歌故事表演。

（設(shè)計意圖：《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感愛好的自主活動中全面提高素養(yǎng)?；顒又?，教師鼓勵學(xué)生自主組合動物小組，自主選擇表達(dá)方式，來告訴大家自己的喜好，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神。）

（三）合作探究，學(xué)一學(xué)。

1、教師問：這些小動物真有趣！你想不想制作自己喜歡的小動物？你預(yù)備用什么方法來制作？

2、學(xué)生自學(xué)資料上介紹的幾種制作方法，動物小組討論，將自學(xué)中的疑難地方提出來。

3、教師問：還有其它的制作方法嗎？鼓勵學(xué)生研究出資料上沒有的工藝制作方法。

4、學(xué)生帶著問題進(jìn)行小組交流、共同討論，發(fā)表不同的見解，對“紙工藝”、“布藝”、“泥塑”及其他工藝制作的技法進(jìn)行探究、討論，分析、設(shè)計制作方法。

（設(shè)計意圖：

1、注重學(xué)生的個性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)他們的參與意識和創(chuàng)造能力。

2、多合作討論，可以為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力注入催化劑。在小組討論中，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性，有利于思維的螺旋性上升。這種共同討論為學(xué)生的求同求異思維發(fā)展提供了一條有效的途徑，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到一定的發(fā)展。）

5、教師問：你們研究出了哪種工藝制作方法呢？評選“小小發(fā)明家”，并佩戴小紅花。

6、學(xué)生小組交流，并評價

7、教師問：你預(yù)備用哪種工藝方法來制作自己喜歡的小動物呢？

8、學(xué)生發(fā)言

（設(shè)計意圖：給學(xué)生自主選擇的權(quán)利。）

（四）、創(chuàng)意設(shè)計，做一做。

1、教師在教室中心設(shè)置一個“制作材料庫”，將學(xué)生在制作中可能會用到的材料收集在一起。講明留意點：A、留意安全；B、講衛(wèi)生。課件播放與動物有關(guān)的音樂巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，隨心所欲進(jìn)行創(chuàng)作。

2、學(xué)生在“制作材料庫”自由選擇自己喜歡的動物材料。自由組合，用自己喜歡的工藝制作方法抓住小動物的特點創(chuàng)作自己喜歡的小動物。

（設(shè)計意圖：

1、自主活動中的人格培養(yǎng)尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和講衛(wèi)生的習(xí)慣。

2、想象是思維的體操，學(xué)生在工藝制作時，自由發(fā)揮度較大，充分的想象拓展了思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和豐富的想象力、創(chuàng)造力。）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價其他同學(xué)的作品。提示：我們在制作小動物時將它最有特點的地方用夸張的手法表現(xiàn)出來，雖然身體比例不是很正確，但卻非常有趣。

4、學(xué)生將制作好的小動物放到教室前面的“動物王國”展示臺上?；ハ嘈蕾p，互相評價，也可互換互玩。

（設(shè)計意圖：寓教于樂，讓學(xué)生在愉快的情景中體驗創(chuàng)作后的成就感。）

第三篇：走近秋天教學(xué)反思

《走近秋天》綜合性實踐活動反思

秋天是收獲的季節(jié)，讓學(xué)生投入秋的懷抱，到大自然中去欣賞、去發(fā)現(xiàn)，使他們增長了見識。上課階段正是秋季，因此決定，利用《走進(jìn)秋天》這個主題，開展一次綜合實踐活動。以激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景物和氣候的特點，感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的．本實踐活動旨在讓學(xué)生在找秋、說秋、寫秋、頌秋的過程中，提高各種能力，了解秋的美麗，培養(yǎng)對秋的感情。

《走近秋天》這節(jié)課，通過小組形式開展活動，不但培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，而且培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。拓展課外知識，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)造的積極性。引導(dǎo)學(xué)生們在準(zhǔn)備階段，他們出謀劃策，群策群力。在交流成果階段，各小組同學(xué)暢所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的探究成果。學(xué)會配合，最后在師生的努力下孩子們都嘗試了合作的體驗成功的喜悅

然而，第一次接觸這門課程，由于經(jīng)驗不足，也暴露了不少問題?！耙环指?，一份收獲”，由于課前準(zhǔn)備不夠充分，備課備得不夠透，不夠細(xì)，對綜合實踐課的課程理念要求不熟悉，導(dǎo)致課堂上有許多不盡如人意的地方。如：對本學(xué)科的教學(xué)理念，三年級學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)不夠熟悉，導(dǎo)致出現(xiàn)研究內(nèi)容方向超出適合三年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力的范圍。針對這一缺陷，往后應(yīng)認(rèn)真了解課程理念目標(biāo)。另外，低年級學(xué)生注意力容易分散，好動，興趣持久性較差，他們看到的只是一些表面現(xiàn)象，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行探究，實踐，并在活動中得到生成與發(fā)展，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，這是往后應(yīng)改進(jìn)完善的重中之重。課前的準(zhǔn)備階段也讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由收集相關(guān)資料，課上，卻沒有妥當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生利用好資源分享導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)的作用沒有得到充分的發(fā)揮。在以后的小組活動時引導(dǎo)學(xué)生整理自己的手頭資料分享于大家，充分利用資源。

第四篇：走近殘疾人案例及評析

品德與社會

《走近殘疾人》案例及評析

《走近殘疾人》是三年級上冊第四單元《關(guān)心你、愛護(hù)他》的第二個主題——伸出愛的手，這一主題由兩課時完成，《走近殘疾人》是第一課時。本單元旨在培養(yǎng)兒童的社會責(zé)任感和公德意識。本課的立足點主要是讓學(xué)生了解殘疾人的生活困難，認(rèn)識到他們需要人們的尊重、關(guān)愛和幫助，并讓學(xué)生在實際生活中向他們伸出溫暖的雙手。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能夠體會和感受殘疾人在實際生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體察他人，觀察社會事物和獲取社會信息的能力。

3、情感目標(biāo)： 能夠理解、尊重和關(guān)愛殘疾人，并對他們在困難面前自強(qiáng)不息的精神持有敬佩之情。

教學(xué)重點：通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗、感悟殘疾人的社會生活，獲得親身感受，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人、尊重殘疾人、關(guān)注殘疾人生活的意識。教學(xué)難點: 感受殘疾人生活中的實際困難。

教法學(xué)法：情景教學(xué)法、體驗法、欣賞法、談話法、實踐性活動、講授等多種教法學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、體驗活動的道具、學(xué)生搜集殘疾人的相關(guān)資料。課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

孩子們！老師看到我們班每個小朋友都十分活潑可愛，都有一雙明亮的眼睛，有一張能說會道的嘴巴，還有一雙靈巧的小手，你們知道嗎？你們真的非常幸運!因為，同在一片藍(lán)天下，還生活著這樣一群特殊而困難的群體：他們或者在漫漫長夜里摸索，或者在無聲的世界里生活，或者是靠輪椅、拐杖走著自己的人生。（課件1：出示不同類型的一組殘疾人的圖片）像他們這種在身體結(jié)構(gòu)上喪失某種功能或者心理上存在某種不正常的人，就是我們今天要關(guān)注的社會弱勢群體——殘疾人。就讓我們一起伸出愛的手，走近殘疾人，來了解一下殘疾人的生活。──板書課題（伸出愛的手走近殘疾人）評：基于學(xué)生對殘疾人已有的認(rèn)識和學(xué)習(xí)愿望，把殘疾人圖片在課堂上播放，引發(fā)學(xué)生探究殘疾人的生活、學(xué)習(xí)的欲望，使教學(xué)尋找到了適當(dāng)?shù)那腥朦c，為兒童真正走進(jìn)殘疾人奠定了良好的情感基礎(chǔ)，體現(xiàn)了品德與社會課程“關(guān)注兒童現(xiàn)實生活，珍視兒童生活獨特價值”的獨特理念。

二、了解殘疾人

這些人因為先天或后天原因不能擁有健全的身體，這給他們的生活帶來了極大的不便，為了適應(yīng)生活，即使生活中不起眼的小事也要付出比常人更多的努力。同學(xué)們，你們在生活中或電視上，見到過殘疾人嗎？他們是怎樣生活的呢？ 生：交流課前搜集的資料。

評：這一環(huán)節(jié),教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗作為課程資源,加深對殘疾人的了解，為體驗殘疾人打下基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生尊重殘疾人的意識

三、體驗殘疾人的生活

師：同學(xué)們，大家都見過殘疾人，但他們的生活到底有多不方便呢，想不想親自體驗一下？好，讓我們一起來做一次模擬活動，體驗一下殘疾人的生活吧。（多媒體出示活動題目）

活動一：單手穿衣。我們再來模仿肢殘人，體驗一下“單手穿衣”吧！請一組學(xué)生，一只手不準(zhǔn)動，只能用另一只手來穿。（其他同學(xué)觀察他們是怎樣穿衣服的？）活動二，手語傳話。將學(xué)生分組后進(jìn)行“傳話活動”。老師告訴單組第一位同學(xué)一句話（我想看電視），同學(xué)們一個個向后傳，不能動口，只能用手勢表述。雙組的同學(xué)注意觀察，雙方充分體會聾啞人的生活。最后一名同學(xué)說出領(lǐng)會到的意思，師公布答案。請生談體會。

活動三：蒙眼前進(jìn)。老師先請五位同學(xué)到前面來，做蒙眼走路的體驗活動。一人把眼睛用絲巾蒙住，體驗盲人，單獨走完老師要求的路程。一人把眼睛用絲巾蒙住，在另一同學(xué)的扶助下走完全程。（路線是從后排座位出發(fā)，繞講臺一圈回到對方原位。）（如此設(shè)計，是想讓學(xué)生們在深切地體會到做盲人的不易的同時，體會到得到幫助的盲人比沒人幫助的盲人走得快些。請同學(xué)們談一談在活動中的感受。）

過渡語：剛才我們體驗了做一個殘疾人的苦和樂，下面我們召開一個交流會，說說你們的切身體驗和感受。讓我們來聽聽誰的感受最深。

評：這是模擬體驗活動，教師組織學(xué)生三次體驗，旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，成為學(xué)生整體生命投入的過程，并由此感受殘疾人生活的實際困難。這樣的課堂，是兒童的課堂，它呈現(xiàn)的是兒童的文化，體現(xiàn)的是童心、童真。它真正把學(xué)生引進(jìn)了富有教育意義的生活,使課堂教學(xué)不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。

四、尊重殘疾人

師：通過剛才的體驗，我們可以深深地感受到聾啞人、盲人，還有許許多多的殘疾人在生活中學(xué)習(xí)中與他人的交往中的種種困難，他們看不到湛藍(lán)的天空，聽不到爸爸媽媽親切的呼喚。他們雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國家和社會做貢獻(xiàn)。

（課件二：播放殘疾人為人民服務(wù)，學(xué)生觀看后談感受。）

師：老師也收集了一些資料，是“2008年北京殘奧會”的圖片，咱們一起來看一看。（課件三：殘奧會）你們都看到了什么？哪幅畫面最讓你感動？為什么？（師生交流）他們用自己的血汗為我國體育事業(yè)爭得了榮譽，為我國2008年殘奧會贏得了金牌獎牌第一的好成績。他們這種身殘志堅，不向命運認(rèn)輸、不向自身殘疾低頭，頑強(qiáng)生活的拼搏精神，值得我們健全人敬仰、學(xué)習(xí)。那么除了體育方面，你還知道哪些方面的優(yōu)秀殘疾人？（學(xué)生交流）

師：過去，我們可能并沒有在意身邊的殘疾人，甚至可能看到他們還有些害怕。今天當(dāng)我們走近了殘疾人，親自體驗了殘疾人的不便，看到他們在困難面前所表現(xiàn)出的自立自強(qiáng)的精神，特別是他們其中不乏佼佼者，他們同樣對社會作出了自己的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在你們對他們有沒有新的看法、新的感受？學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該尊重他們（板書：尊重），當(dāng)他們面臨生活中的困難時，能夠伸出愛的手）。

評：教師精心選擇的幾位自強(qiáng)不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動了學(xué)生的心。使學(xué)生對殘疾人的認(rèn)識、體驗逐步深刻，也使本課的教學(xué)掀起了高潮。

五、理解、關(guān)愛殘疾人

師：大家說得都不錯，那么在生活中我們是不是都這樣做了呢？（生交流感受）（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該理解殘疾人，板書：理解）師：我們每個人都要平等對待他們，理解尊重他們，把他們當(dāng)作朋友，為他們做力所能及的事情：如替他們領(lǐng)領(lǐng)路，幫他們推推車，??有的時侯和他們說說話，也是愛的表現(xiàn)。（板書：關(guān)愛）

評：本環(huán)節(jié)加強(qiáng)書本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，來實現(xiàn)教師情感，學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。同時也把養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)美德教育有機(jī)的結(jié)合起來。

六、拓展延伸升華情感。

1、師：同學(xué)們，你們知道嗎，我國目前有6000多萬殘疾人。國家為了讓大家都來關(guān)注殘疾人，專門設(shè)有全國助殘日，你知道是哪一天嗎？（每年5月份的第三個星期日為“全國助殘日”）。同時，我國還專門為殘疾人提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)和設(shè)施，由此可見,殘疾人不但值得我們?nèi)プ鹁?，更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。誰來說說我們應(yīng)該如何對待殘疾人 ？ 2.奇思妙想。

師：你們想不想為殘疾人做點實事呢？現(xiàn)在就請大家當(dāng)一回小科學(xué)家，想一想今后可以為殘疾人發(fā)明一些什么呢？請各小組討論討論，比比看，哪組的點子最好！師：大家的想法真好！希望這些美妙的想法早日實現(xiàn)，使殘疾人們過得越來越好！總結(jié)：同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會進(jìn)步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們在愛的呼喚中行動起來，用自己的實際行動，伸出溫暖的手，奉獻(xiàn)我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂！讓世界變成愛的樂園?。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn) 》）

評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于讓學(xué)生從文本回歸生活,走進(jìn)生活,開展更多的活動,參與更多的社會實踐,這也是本課最根本的目的所在。課后反思：

經(jīng)驗是在實踐中不斷積累和總結(jié)的。對教師而言，在教學(xué)活動中對各個問題的兩面都加以認(rèn)真地分析和總結(jié)，才有助于自己揚長避短，不斷提高。在我執(zhí)教完“伸出愛的手走近殘疾人”一課后，感到有值得肯定的地方，同時也存在一些問題。下面簡單地談?wù)勛约簩Ρ菊n的認(rèn)識和體會。

在教學(xué)中，我努力做到了以下幾點：

1、目標(biāo)明確，重難點突出。根據(jù)教學(xué)大綱對本課的知識要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)完整，符合素質(zhì)教育的要求。課堂上，緊緊圍繞“伸出愛的手走近殘疾人”展開教學(xué)，借助形象生動的多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，懂得哪些人值得我們關(guān)愛，樹立起要做關(guān)心他人的好孩子的情感愿望。這樣，有效地突出了重點，突破了難點。

2、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是老師的勞動對象，但他們也是一群活潑的生命物，有自己的思想和個性。在教學(xué)中，如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過程的順利開展。課堂上，我始終以飽滿的熱情，親切的微笑面對孩子，語言自然流暢。我認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，對學(xué)生回答欠佳處，不責(zé)備，不急躁，而是鼓勵、引導(dǎo)他們說好。“親其師、信其道”，我努力以自己的情緒去感染孩子，使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動中來，充分發(fā)揮孩子的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有壓力，輕松愉悅。我注重訓(xùn)練要面向全體學(xué)生，我給每個孩子充分發(fā)言的機(jī)會，一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起，躍躍欲試，讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來，更激發(fā)了我的教學(xué)熱情。據(jù)統(tǒng)計，本節(jié)課學(xué)生的發(fā)言率達(dá)95%以上。對于坐在教室各個角落的孩子，他們往往容易被老師忽略，但我在教學(xué)中，沒有忽視這些不起眼的角落，給了這些孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們在教師的期待中，同學(xué)的鼓勵中，獲得成功的喜悅，這就更激勵了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。我注重對學(xué)生的鼓勵，每一次精彩的回答，我都給予充分地肯定。

3、教與學(xué)結(jié)合，課堂教學(xué)中積極嘗試啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識。對四年級的孩子來說，這是一個讓學(xué)生學(xué)會自我教育的機(jī)會，老師較好地處理了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。

4、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)手段先進(jìn)。本課教學(xué)分為“看故事導(dǎo)入——明理導(dǎo)行——評價總結(jié)”三大部分，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層次清晰。多媒體課件的引入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。使思品教學(xué)的思想性與趣味性有機(jī)地結(jié)合在一起，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂時間合理，有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成。同時也看到，作為一名青年教師，從事思品教學(xué)的時間尚短，還處在學(xué)習(xí)探索階段。因此，教學(xué)中也存在一些不足之處，有待改進(jìn)。如還應(yīng)加強(qiáng)對教材深度和廣度的鉆研，教學(xué)的形式還需不斷的創(chuàng)新，使之更有利于思品課的教學(xué)。這些將在今后的教育實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高。

總之，這節(jié)思品課，既有體現(xiàn)思品教學(xué)中實施素質(zhì)教育的創(chuàng)新之處，同時也反映了自身尚需努力改進(jìn)的地方。我將在今后的教學(xué)中，虛心聽取同行教師的意見、建議，刻苦磨練，切實提高自己的教育教學(xué)水平，使自己成為一名全面的思品教師。

第五篇：走近秋天語文實踐活動總結(jié)

語文綜合實踐活動一——“走近秋天”

北印附小四年級組 語文綜合實踐活動課是新型課程，“是以活動為主要形式，以學(xué)生為活動主體，以學(xué)習(xí)語言知識、形成語言能力為主要內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)的一門課程。借助綜合實踐活動這一教學(xué)形式，讓學(xué)生走向自然，走入社會，體驗生活，這樣肯定能提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

在這疊翠流金，瓜果飄香的季節(jié)里，為了激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，從多個方面認(rèn)識秋天，展示自己心中的秋天，北印附小四年級的語文老師和孩子們一起開展了“走近秋天”的語文實踐活動。

同學(xué)們帶著對大自然的神秘和向往，投入到大自然的懷抱中，極力地尋找，盡情地感受，用眼睛看，用耳朵聽，表現(xiàn)十分活躍。搜集資料之后，通過繪畫、日記、樹葉貼畫等不同形式展示自己眼中美麗的秋天。

孩子們不僅在生活中找到秋天，還在古詩中找到秋天。他們把自己的搜集的古詩詞用稚嫩的筆畫下來，制作成精美的手抄報，有的做成了精美的繪本。

在成果展示活動中，學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)進(jìn)行展示與交流，之后由各組同學(xué)推薦一名進(jìn)行全班展示。

這次活動，大多數(shù)同學(xué)能夠積極參與到大自然中認(rèn)真地觀察記錄，或是搜集樹葉，或是完成繪本的創(chuàng)作。課堂上的合作交流也比較積極。課堂上的展示讓我沉醉，也帶給大家美的享受。不過也有不足之處，有少數(shù)幾名學(xué)生屬于閉門造車，沒有走出去看，而是在家里想著秋天的樣子。

在以后的語文綜合實踐活動中，我們應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué)生向表現(xiàn)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽地走出去，用自己的眼睛去觀察，寫自己的文字，搞自己的創(chuàng)作，表達(dá)自己的真情實感。因為這種教學(xué)方式有利于促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。