第一篇：概括課文主要內容的方法

概括課文主要內容的方法

一般可以采用以下幾種方法進行歸納：

1、段意綜合法。一篇文章可以分為幾段，每一個段落大意都概括了一個段落的主要意思，把各段的段意綜合起來，就能歸納出文章的主要內容了。綜合組織各段的大意為主要內容，并不等于各段大意的總和，概括時一定要注意區別重點段落與次要段落，做到有詳有略，重點突出。

例如：《只有一個地球》這篇課文共寫了五方面內容：(1)從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的；(2)人類活動的范圍很小很小；(3)地球的資源是有限的，而又遭到無節制的開采和隨意的毀壞，面臨資源枯竭的危險；(4)人類沒有第二個星球可供居住；(5)人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球、保護地球的生態環境。把各段段意綜合起來，概括出課文的主要內容是：作者從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存空間“只有一個地球”的道理，說明了保護地球、保護生態環境的意義。

2．分析比較法。一篇文章的主要內容不一定一次就能抓住，這就需要反復地進行分析比較，分析內容的主次，準確抓住文章的主要內容。有的文章還需要分析文中的關鍵詞句和段落，抓住了這些關鍵詞句和重點段落，主要內容也就容易歸納了。

例如：《落花生》一文，第一段講的是種花生和收花生。第二段講的是一家人圍坐在一起品嘗花生，談論花生。顯然第二段是重點段，其中，先談到花生的特點和好處，后以花生喻人，講應該怎樣做人。所以歸納這篇文章的主要內容時要抓住第二段，特別是爸爸的話。可歸納為：一家人談論花生的好處，爸爸告訴我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

3．文題擴展法。有許多文章題目本身就已經高度概括了主要內容。所以，只要仔細解剖題目，把題目擴展開來，就容易歸納出文章的主要內容了。

例如：《草船借箭》這篇課文，通過文題我們就可以看出本文的主要內容是：諸葛亮施妙計，利用草船向曹操借箭的故事。又如：《十里長街送總理》這篇課文，從題目中，我們可以把握文章的主要內容是：首都人民在十里長街迎送總理靈車的感人場面。

4．問題串連法。我們在閱讀文章的過程中，要注意培養邊讀邊提出問題的習慣和能力，這樣有助于我們歸納文章的主要內容。如果我們能在閱讀中，依據文章的順序，提出相應的問題，我們就可以按問題概括出課文的主要內容了。

例如：學習《魯濱孫漂流記》一課時，讓學生閱讀，然后設計以下問題：課文講的是誰的什么事? 魯濱孫漂流的原因是什么? 漂流了多少年? 他是怎樣生存下來的?認真思考然后回答，就能歸納出文章的主要內容。即：魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒蕪人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年。

5．概括要素法。凡是寫人、記事的記敘文，都具有時間、地點、人物、事件(包括起因、經過、結果)等基本要素，只要弄清楚這幾個要素，并加以概括，文章的主要內容就可以把握了。例如：《西門豹》這篇課文的主要內容可以這樣概括：本文記敘的是戰國時候，西門豹在鄴這個地方破除迷信，興修水利的事。這里，時間是戰國時候；地點是鄴這個地方；人物是西門豹；事件是破除迷信，興修水利。

教給學生概括課文主要內容的方法

培養學生整體把握課文的能力和概括課文主要內容的能力，是高段語文教學必須關注和落實的。在課堂上，我們經常看到這樣一個教學環節，就是學生在初讀課文之后，老師自然會問：“這篇課文主要寫了一件什么事？”其實就是要求學生概括課文的主要內容。學生能既精煉又準確地概括，很少！用崔巒會長的話來說，就是老師的意識有了，而平時課堂上老師關注不夠，訓練不夠，沒有教給學生概括的方法。事實也的確如此，因為學生一站起來，不是長篇大論就是牛頭不對馬嘴，很少能言簡意賅地進行概括。我們在抱怨學生不懂得概括的同時，是否該問問自己，我們自己掌握了幾種概括的方法？我們有沒有試著自己準確地概括？在平時的課堂教學中我們有沒有和學生一起概括，并確實教給他們概括的方法？

因為體裁、主題、篇幅、構段等等的不同，不同文章其概括的方法也各有側重點。我學習了幾種常用的概括方法，并開始有意識地在語文課堂上和學生一起實踐，再加上每天一篇《讀后感》的練筆，希望學生能在整體把握文章和概括文章主要內容上能有所收獲。

1.題目擴展法。有的文章的題目能高度概括文章的內容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內容。2.要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內容。這種方法對于敘事類的文體比較適用。

3.段意合并法。把每段的段意連來，就是文章的主要內容。歸納段意是中段語文教學提出的教學目標，在歸納段意的基礎上培養學生概括主要內容的能力，就是段篇教學的一個銜接和延展，也是學生語文能力的一個重要體現。我們應該給予足夠的重視，而不是淡化段的教學。4.摘錄句段法。有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容.抓關鍵詞句理解課文，是閱讀教學中一種有效的訓練。指導學生學會抓關鍵詞句，也是落實學生語文能力的有效訓練。

5.取主舍次法。對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據主要的來概括它的主要內容。這種訓練對于提高學生的習作水平也有作用，因為學生在習作中常常出現記流水賬、詳略不當、主次不分的情況。通過學習這種方法能幫助學生逐步學會分清主次、安排詳略。6.問題回答法。有些問題，只要回答出來也就是概括出了主要內容。為此，教師要精心設計提問，提問要有價值，要有針對性和突破重難點，使提問“牽一發而動全身”，幫助學生理清課文的脈絡，把握課文的主要內容。

所以，句段篇永遠是一個統一的整體，它們相輔相成，螺旋式上升。我們只有眼中有學生，心中有課標，才能確實提升學生的語文素養，提高學生的語文運用能力。

第二篇：五上課文內容概括

五上課文內容概括

1-4單元

1.《竊讀記》作者是 林海音，以竊讀為線索，以 放學后 到 傍晚 的時間順序，插入 人多的時候 和 下雨的時候 兩個場景，細膩生動地描繪了竊讀的獨特感受和復雜滋味，表現了我對書的 喜愛。2.能體會竊讀滋味的中心句子是 我很快樂，也很懼怕，--這種竊讀的滋味。作者懼怕是因為 害怕被老板發現，作者快樂是因為 能學到知識。

3.“記住，你們是吃飯_長大的，也是_讀書__長大的！”句子中的兩個“長大”，第一個是指 身體物質需要，第二個是指 精神的成長需要。“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解是： 糧食養育我們的身體，書本給我們知識，一個人要有健康的身體和知識才能夠成人才。

4.我認為課文寫的最好的句子是： 急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

5.《走遍天下書為侶》作者是 英國尤安.艾肯，作者把書比作朋友 家 故地 伴侶。

6.《小苗與大樹的對話》文體是（訪談錄）“大樹”是指（季羨林）。季老先生告訴苗苗，讀書要（）貫通，（）貫通，（）貫通，想寫好文章，只有（），用杜甫的話說就是（）。

7、在“我愛閱讀”的綜合性學習活動中，我們開展了（）和（）兩項學習活動。

7、《我的“長生果”》作者是（），作者以親身經歷告訴我們：作文，首先構思要（），其次，作文要寫（）。

4.《泊船瓜洲》作者是宋 代文學家 王安石，古詩描寫的季節是-春-，最能夠體現思鄉感情的名句是-春風又綠江南岸，明月何時照我還。

5、描寫寄家書時的思想活動和行為，表達作者思念親人的古詩是--《秋思》，作者是 唐代文學家 張籍。最能體現思念的句子復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封-----。《長相思》是一首詞，長相思是詞牌名。作者是是被稱為“滿清第一詞人”的 清代文學家 納蘭性德，最能體現思鄉情的句子是—風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成。故園無此聲。

6、.《梅花魂》題目的意思是梅花的精神----圍繞著梅花寫了五件事：1，-----------2，-----3，--------4，----5，------------------------------。表現了外祖父對祖國的思念之情。外祖父借梅花---贊揚了有氣節的人---，希望我像梅花一樣做一個有氣節的人。這是一種借物喻人的寫作方法。

7、《小橋流水人家》作者是（），課題出自元代著名劇作家（）的散曲《

》。

8、“推敲”這個典故的主人公是（）和（），相關詩句是（），（）。

7、《鯨》是一篇說明文，主要寫了鯨魚四大方面：形體特點、進化過程、種類、生活習性。其中，生活習性又寫了捕食、睡覺、呼吸、生長四個方面。鯨是哺乳動物的原因是：鯨用（肺）呼吸，鯨是（胎）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。我最感興趣的方面是：生活習性.課文運用了作比較、列數字、舉例子、打比方等說明方法。

《松鼠》作者是法-國-布封他的著作是《自然史》

8、《新型玻璃》緊扣一個“新字給我們展示—

------------------------------------------------------------------五種新型的玻璃的特點和作用，我最喜歡-----------，我要為它寫一句廣告詞：----------------------。我還想發明一種-------凈化----玻璃，這種玻璃的特點是：----------------------

9、《釣魚的啟示》課文按照事情發展順序，以第-一人稱的口吻記述了-----的事情，給“我”的啟示是：道德只是個簡單的（是）與（非）的問題，（實踐）起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（嚴格）的教育的話，就會獲得道德實踐的（勇氣）和（力量）。用適當的詞語概括出我的心情變化：（得意---（急切）---（委屈）--(依依不舍).文章中含義深刻的句子是：-我對這句話的理解是：-----。說一說我們生活中還會遇到什么誘惑人的“魚”：---------------------------。

10、落花生》作者是臺灣作家許地山筆名是-落華生課文按照事情發展順序寫。課文的主要內容用小標題可以概括為種花生、（收花生）、（嘗花生）、（議花生

其中（議 花生）是重點描寫。課文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只講體面，而對別人沒有好處）的人。花生的好處很多：榨油，味兒美，便宜，最可貴的是花生默默無聞，無私奉獻的精神，這是通過-父親-的話，啟發孩子由花生的特點體會到人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。這是運用了借物喻人方法。生活中，橡皮 清潔也是像花生一樣默默奉獻。

成語故事“水滴石穿”的主人公是（），現在比喻學習或者做事只要有（），（）,就能戰勝困難，取得成功。

5-8單元

五、第五單元是綜合性學習，主題是（），它分兩個板塊，一是（），二是（）。活動計劃一般包括活動（）、活動（）、（）、（）等。“一個字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：（），猜謎語的方法是（）。”“畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長”打一字：（）,猜謎語的方法是（）。諧音是音()或相近的字。外甥打燈籠——照舊（舅），括號內是（）意，括號外是引申義。“倉頡造字”只是一個（），古代（倉頡）創造了漢字。文字產生以前，古人曾經采用（）和（）表達和交流。東漢的（蔡倫）改進了造紙術，人們才開始在紙上寫字。在此之前，人們在（）片和（）片上寫字。“冊”就像竹簡的形狀，因此它是（）字，“典”字就是用手捧著文冊，“刪”就是用刀削去錯字。因此這兩個字就是（）字。此外還有幾種造字方法，如（）、（）、形聲。漢字的演變過程是甲骨文——（）——（）——隸書——（）——草書——（）。最早發現甲骨文的人是清朝光緒年間最高學府（國子監）的主管官員（王懿榮）。甲骨文已經是比較完善的文字，盛行于（殷商）時期。書法字體，各具特長。我知道著名的古代書法家有(王羲之)，他的作品《 蘭亭序 》被稱為“天下第一行書”。還有（柳公權）的作品是《 玄秘塔碑 》。

六、第六組課文的主題是（父母之愛）

《地震中的父與子》作者是（美）國作家（馬克.漢林）發生 美國洛杉磯）。課文講了（在次大地震中，一位父親不顧自己的危險救出了自己的兒子的事),父親常對兒子說的一句話是：無論發生什么，我總會跟你一起）這父親對兒子的承諾，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉

阿曼達在廢墟下可能會想（我的爸爸一定會來救 我，我要堅持下去。）可能會說：（同學們，不要害怕，我的爸爸一定會來救我們的。）多么了不起的父與子，我想對（父親）說：“ 你的永不放棄的精神值得我們學習!”

《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是(美國巴德.舒爾伯格）課文按照（時間先后）順序寫了（）的事。我（謹慎）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“ 精彩極了 ”也好，“糟糕透了 ”也好，這兩個（極端）的（斷言）有一個共同的出發點——那就是（愛），在（愛）的鼓舞下，我努力地向前駛去。長大以后，巴迪明白了父親的愛是（嚴格要求）的愛，母親的愛是（鼓勵表揚）的愛，這兩種不同的愛都是為了（自己的孩子健康的成長）。

世界著名漫畫集《父與子》的作者是（德）國的（埃.奧.卜勞恩）。

七、第七組課文的主題是（勿忘國恥）。《圓明園的毀滅》中，課文描述了圓明園的（昔日的輝煌景觀）和（英法聯軍毀滅圓明園）景象。表達出作者對（圓明園）的熱愛，對（英法聯軍）的仇恨。作者是用了很多筆墨從（眾星拱月的布局）（各種各樣的建筑）（收藏最珍貴的文物）三個方面寫了圓明園輝煌的過去，這樣寫好處是（可以體現作者對侵略者的仇恨）。課文開頭和結尾（前后照應）。讀著課文我仿佛來到了（圓明園的山鄉村野），看到了（玲瓏剔透的亭臺樓閣），聽到了（悅耳的小鳥歌聲），聞到了（迷人的花香）。

清政府的腐敗無能讓英法聯軍把圓明園化為灰燼，面對廢墟你最想說的一句話是（我們要勿忘國恥振興中華！）。假如你是當時的皇帝，大臣，戰士??,《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長（馬寶玉）、副班長（葛振林），戰士（宋學義）、胡德林和胡福才。課文按（事情發展）順序，記述了（抗日戰爭）時期，八路軍五位戰士接受任務——（痛擊敵人）——（引上絕路）——（頂峰殲敵）---跳下懸崖。表現了他們（熱愛祖國 仇恨敵人 機智勇敢 勇于犧牲）的革命精神和英雄氣概。我要用（頂天立地）（臨危不懼）兩個成語描寫這五位壯士。我想對他們說：（“ 你們熱愛祖國 仇恨敵人 機智勇敢 勇于犧牲的精神值得我們學習！”）《難忘的一課》中，三次出現的一句話是（我是中國人，我愛中國！）。《最后一分鐘》作者（李小雨）傾述了（1997）年（7）月（1）日（香港）回歸祖國懷抱最后一分鐘這一時刻的思緒。

八、第八組課文的主題是（走進毛澤東）

《七律·長征》作者 毛澤東，是在 1935年10月（時間）長征將要結束時，寫的一首 七律詩，押 an 韻，中央主力紅軍長征出發的時間是（1934）年（10）月，行程（二萬五千）里，于（1935）年（10）月到達陜北。全詩生動概述了（紅軍長征中經歷的無數困難）。總起句是（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑）。“萬水千山”中寫“山”的兩句是（五嶺逶迤騰細浪），（烏蒙磅礴走泥丸）。這兩句話用了 比喻、夸張 修辭方法。寫“水”的兩句是（金沙水拍云崖暖），（大渡橋橫鐵索寒）。這兩句寫了（巧渡金沙江）和（飛奪瀘定橋）兩次著名的戰斗。贊頌了中國工農紅軍（革命樂觀主義）精神和（革命英雄主義）精神。全詩寫了紅軍經過的地方五嶺 烏蒙山金沙江 大渡河 岷山）。我還會默寫一句毛澤東寫的詩詞：

《開國大典》的意思是（建立國家的重大典禮）。課文按照（開國大典進行）的順序 寫了（1949）年（10）月（1）日，在首都（北京）舉行（開你會怎么做？ 國大典）的盛況。開國大典程序如下：毛主席出現在主席臺上莊嚴宣告：（中華人民共和國中央人民政府在今天成立了）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）——（閱兵式）——（群眾游行）。通過學習，大家對我國人民的偉大領袖——毛澤東，一定有了很深的認識和了解吧，如果讓你用一句話來贊揚毛澤東，你會說：“毛主席你是一個頂天立地的人！”

３、成語故事《大公無私》的主人公是（祁黃羊），我還能寫兩個含有反義詞的成語（黑白相間）（左鄰右舍 頂天立地 里應外合 南轅北轍）。

八、本學期你參加了哪些語文活動，請選一個作答。

活動名稱：_________________________ ___ 活動收獲：_________________________________________________________

積累運用

1．我們學過的兩個成語故事，一個是《--------------》，主人公是------，成語意思是：-------------------------。另外一個成語故事是《大公無私》的主人公是（），我還能寫兩個含有反義詞的成語（）（）。

2.當發現有些同學在學習上怕花力氣，缺乏恒心的時候，我送她“-”這句話。

3.看到有些同學學習不努力讀書，我會用古人的詩句“---------”勸他。

4.看到有些同學不珍惜時間，虛度光陰我會用“------------------”這句話告誡他。

5.跟“有志者，事竟成”意思相近的名言是“-----”

6.遠離家鄉，總會思念自己的家鄉的，當王安石看到江南的景色，心中無限惆悵，用“--，------------------------------”表達自己的感慨。

7．請寫一句有關風的詩句“----------------------------”

8．給下面的句子補充歇后語：

你的技術水平這么高，真可以說是

小明有隨便扔垃圾的壞習慣，媽媽說了他好多次了，他還是 這道數學題如果用另外一種方法來做那就是 別看他貌不驚人，卻是一個了不起的神童，早就是

第三篇：六年級上冊語文課文內容概括

1《稻草人》是中國作家葉圣陶的作品。寫出了稻草人忠誠、盡職、心地善良的品質。

2《自相矛盾》告訴我們說話做事要前后一致,不能自相矛盾。《畫蛇添足》告訴我們做了多余的事反而不適當。

3《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的作品。表現了小女孩悲慘的命運,揭露了當時社會的黑暗。文中寫到了小女孩5次擦燃火柴,看到了暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的奶奶、和奶奶一起飛走。

4《刺猬漢斯》是德國格林兄弟的作品。表現了漢斯勤勞、善良的品質,同時還告訴我們做人要言而有信。

5《尼爾斯騎鵝歷險記》是瑞典作家賽爾瑪.拉格洛芙的作品。表現了尼爾斯勇敢善良、樂于助人、知錯就改的品質。

6《開國大典》通過對新中國成立盛況的描寫,表達了全國人民為新中國誕生而激動、自豪的情感,以及對祖國的熱愛之情。

7《望大陸》是國民黨元老于佑任先生的作品,表達了他期望回歸故鄉和祖國統一的深情。

8《明天更輝煌》表現了為香港回歸祖國而無比興奮、激動的心情。

9《山海關》寫出了山海關氣勢雄偉、地形險要、歷史悠久的特點,表達了熱愛祖國疆土、熱愛中華民族的情感。

10《太陽與士兵》寫出了士兵吃苦耐勞、意志堅強、無私奉獻的形象,表達了他們對祖國無限赤誠之心。

11《永遠的歌聲》表達了我們對老師真摯的熱愛之情。“永遠的歌聲”的含義是:老師的歌聲已化為美好的記憶,那真摯的師生情感留在了我們的心里,永生難忘。

12《秋天的懷念》表現了母親對兒子無私的愛,也表達了兒子對母親深深的思念與愧疚。

13《精彩極了和糟糕透了》寫出了母親慈祥的愛和父親嚴厲的愛。

14《花邊餃子里的愛》表達了母親對兒子的疼愛和兒子對母親孝敬。15《為了五美元的禮物》表達了魯本對母親真摯的愛。

16《石灰吟》贊美了石灰頑強、不畏艱險、不怕犧牲的特點,也表達出詩人不管歷經多大的挫折,也要保持高深的品格。

《竹石》贊美了竹子堅定、頑強,說明做人要有骨氣,不能隨風倒。《夏日絕句》借贊頌項羽寧死不屈的英雄氣概,諷刺南宋統治者茍且偷生的行為,表達了詩人的愛國情懷。

17《詹天佑》主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的故事。表現了他杰出的才能、真摯的愛國情感。杰出才能主要表現在開鑿隧道、設計人字形線路。

18《文天祥》表現了文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節。

19《怒吼吧,黃河》講了光未然和冼星海共同創作《黃河大合唱》的故事。表現了他們旺盛的革命熱情,熱愛祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

20《一句話》作者聞一多,表達了詩人的愛國情感。一句話是指“咱們的中國”,含義是:中國是廣大人民群眾的,為了新中國的明天,我們每個中國人都應該用我們的熱血,推翻反動派的統治,創造一個新中國。

21《奇異的琥珀》寫出了琥珀的特點是:透明、完好無損、奇異,其價值是:可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形,可以知道在遠古時代,世界上就有蒼蠅和蜘蛛了。

22《表里的生物》表現了我強烈的好奇心,是個善于觀察、愛思考的孩子。

23《自然之道》告訴我們要尊重自然,遵守自然規律。如果不按自然規律辦事,往往會產生相反的結果。

24《一個這樣的老師》告訴我們要學會獨立思考,要有科學的懷疑精神。

25《最佳路徑》告訴我們,順應人們的需要,給人自由,任其選擇,效果往往是最好的。這可以用一個詞語概括——以人為本。

26《將相和》選自司馬遷的《史記》,課文講了三個故事:完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。將指廉頗,相指藺相如,和的是和好。表現了藺相如機智勇敢、顧全大局,廉頗知錯就改的品質。他們共同的品質是:以國家利益為重,顧大局識大體。

27《奴隸英雄》表現了斯巴達克勇猛、富有反抗精神。

28《赤壁之戰》選自羅貫中的《三國演義》,表現了曹操的驕傲自大,黃蓋有勇有謀,周瑜深謀遠慮。

29《老人與海》是美國作家海明威的作品,表現了桑提亞哥英勇頑強、永不言敗的精神。

30《魯濱孫造船》是英國作家笛福的作品,表現了魯濱孫不怕困難、吃苦耐勞、意志頑強。

第四篇：三年級下冊課文內容概括歸類

三年級下冊課文內容概括歸類

張嬋

我們的課題的創新點其中的一項是研究這篇課文寫了一件什么事？即指導學生怎樣快速地概括課文內容。在課題研究過程中，通過學生交流，老師指導，總結出概括課文內容的主要的四種方法，現將三年級下冊課文內容概括歸類如下：

一、要素概括法

10《一面五星紅旗》 11《賣木雕的少年》12《中國國際救援隊，真棒！》

27《跨越海峽的生命橋》28《卡羅納》

二、抓中心句

9《太陽是大家的》 13《貓》14《松鼠》 15《白鵝》16《白公鵝》

20《飛向藍天的恐龍》

22《頤和園》23《九寨溝》 24《秦兵馬俑》

三、段義合并法

1《燕子》2《古詩兩首》3《觀潮》4《鳥的天堂》5《爬山虎的腳》 6《蜜蜂》21《長城》25《古詩兩首》26《搭石》

四、題目擴充法

7《玩出了名堂》8《找駱駝》18《月球之謎》19《我家跨上了“信息高速路”》29《女媧補天》30《扁鵲治病》31《普羅米修斯》32《夸父追日》

第五篇：作文方法概括

作文方法概括

一 寫景的方法：由一二個大景物想到很多的小景物，然后對小景物進行生動形象美麗的描

寫，讓小景物活起來。

二 寫人的方法：先定此人是好人還是能干人，還是有缺點的人，然后寫他（或她）的三二

件好事，能干事或缺點事。

三 寫事的作文：注意21113。即：至少要有兩邊（2）的人，他們的關系或好或壞；至少

要有一個道具（1），道具是你熟悉的；至少要出現一次（1）意外；要集

中一件主要事情（1）來寫，比如學車、洗頭、買？，一般是一個動詞加

一個名詞，要寫清楚這件事，至少要回答三個問題：為什么學？怎么學的？

學的結果怎樣？即抓住這個動詞，來提三個問題。我們把這個方法叫2111

３――二一一一三寫作法。

作文方法概括

一 寫景的方法：由一二個大景物想到很多的小景物，然后對小景物進行生動形象美麗的描

寫，讓小景物活起來。

二 寫人的方法：先定此人是好人還是能干人，還是有缺點的人，然后寫他（或她）的三二

件好事，能干事或缺點事。

三 寫事的作文：注意21113。即：至少要有兩邊（2）的人，他們的關系或好或壞；至少

要有一個道具（1），道具是你熟悉的；至少要出現一次（1）意外；要集

中一件主要事情（1）來寫，比如學車、洗頭、買？，一般是一個動詞加

一個名詞，要寫清楚這件事，至少要回答三個問題：為什么學？怎么學的？

學的結果怎樣？即抓住這個動詞，來提三個問題。我們把這個方法叫2111

３――二一一一三寫作法。