第一篇：“三下鄉”五年級語文教學大綱

“三下鄉”五年級語文教學大綱

王華躍

第一周課程安排：

星期二

師生暢談（1）

組織全班同學作自我介紹。每人用星期三 星期四 星期五 星期六 簡短的語言來表達一下自己的興趣和愛好或者個人的性格特點，個人的人生格言，座右銘等利于加深對學生的了解，接下來征求一下學生的意見，并將以后幾天的上課內容及課程安排。

普通話教學與訓練（1）給學生們講一些普通話的背景知識好普通話的現實意義，和如何來進行普通話的學習。主要是通過朗讀的形式進行教學，談一些朗讀的內容、要求及注意的問題并動員學生們早上來參加風暴漢語訓練。

1）

其主要內容有寫現實最常用的各類日常生活應用文,主要指個人用來處理日常生活事務和禮儀的應用文，如書信、日記、啟事、留言條、請假條等），并現場指正學生的錯誤，給予糾正。

（1）

主要內容有看圖聽老師講成語故事、成語解釋、成語接龍等，激發學生們的思考和學習的興趣。（公開課）

（1）

學會請教和拒絕。當遇到困難，自己又不能解決的時候就要請教別人，怎么請教呢？當別人對

作文訓練與提高（語文趣味知識積累 口語交際

你提出不合理的要求是或者自己不能做到底事情時，怎么拒絕？

第二周課程安排

星期一

語文趣味知識積累（2）。對聯、歇后語、格言、好星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 詞、好句、好段等各種語文知識的積累。

口語交際（2）

設計一條公益用語。相互交流，并說說自己是這么想到的和這樣設計的。

普通話教學與訓練（2）

繼續通過繞口令和片段朗讀來加強普通話訓練，以便加深同學們對普通話的印象。

作文訓練與提高（2）

主要內容是如何寫好一篇記敘文和現場抽出學生們的習作做點評。

語文趣味知識積累（3）

謎語以及猜燈謎，和燈謎的由來，燈謎的故事等。

師生暢談（2）

總結兩周以來教學過程，談談兩周的教學感受和收獲。

第二篇：五年級語文教學大綱

五年級語文下冊教學大綱

一．漢語拼音

1.鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。二.識字、寫字

2.學會常用漢字250個左右。能獨立識字。自覺地糾正錯別字。3.能比較熟練地查字典,初步養成使用字典的習慣。

4.學過的詞語能正確讀、寫,大部分會用。繼續培養辨析詞語的能力。注意積累詞語。

5.能比較熟練地用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔,行款符合要求。學習用毛筆臨帖,寫得勻稱,紙面干凈。三．聽話、說話

6.能聽懂程度適合的講話和廣播,理解主要內容。7.能從聽話中吸收知識,豐富詞匯。

8.能用普通話清楚明白地講述一件事。討論問題能講清自己的意思。能簡要地復述課文。

9.養成先想后說的習慣。說話有禮貌。四.閱讀

10.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能表達課文的思想感情。能背誦指定的課文。

11.能按要求默讀課文,理解主要內容,有一定的速度。12.能理解含義較深的詞句或結構比較復雜的句子。能抓住重點詞、句、段,深入理解課文內容。

13.能了解段與段、段與篇之間的聯系,能給課文分段、歸納段落大意和課文的主要內容。學習概括中心思想。

14.學習課文是怎樣觀察事物、用詞造句、連句成段、連段成篇的。

15.繼續學習預習課文。能自學生字詞,初步了解課文內容,提出疑難問題,初步養成預習的習慣。16.能閱讀少年兒童讀物,了解主要內容。五．作文

17.能用學過的部分詞語寫句子。

18.觀察事物能抓住重點,并適當展開想象。初步養成觀察周圍事物的習慣。練習按要求或自擬題目作文。學習編寫作文提綱。能寫有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文。學寫表揚稿和簡單的建議書。

19.學習使用書名號、省略號。認識破折號。20.學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文

第三篇：小學五年級語文教學大綱

小學五年級語文教學大綱

小學五年級語文教學大綱

漢語拼音

1.鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

識字、寫字

2.學會常用漢字250個左右。能獨立識字。自覺地糾正錯別字。3.能比較熟練地查字典,初步養成使用字典的習慣。

4.學過的詞語能正確讀、寫,大部分會用。繼續培養辨析詞語的能力。注意積累詞語。

5.能比較熟練地用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔,行款符合要求。學習用毛筆臨帖,寫得勻稱,紙面干凈。

聽話、說話

6.能聽懂程度適合的講話和廣播,理解主要內容。7.能從聽話中吸收知識,豐富詞匯。

8.能用普通話清楚明白地講述一件事。討論問題能講清自己的意思。能簡要地復述課文。9.養成先想后說的習慣。說話有禮貌。

閱讀

10.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能表達課文的思想感情。能背誦指定的課文。11.能按要求默讀課文,理解主要內容,有一定的速度。

12.能理解含義較深的詞句或結構比較復雜的句子。能抓住重點詞、句、段,深入理解課文內容。13.能了解段與段、段與篇之間的聯系,能給課文分段、歸納段落大意和課文的主要內容。學習概括中心思想。

14.學習課文是怎樣觀察事物、用詞造句、連句成段、連段成篇的。

15.繼續學習預習課文。能自學生字詞,初步了解課文內容,提出疑難問題,初步養成預習的習慣。16.能閱讀少年兒童讀物,了解主要內容。

作文

17.能用學過的部分詞語寫句子。

18.觀察事物能抓住重點,并適當展開想象。初步養成觀察周圍事物的習慣。練習按要求或自擬題目作文。學習編寫作文提綱。能寫有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文。學寫表揚稿和簡單的建議書。19.學習使用書名號、省略號。認識破折號。20.學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文

第四篇：三下鄉材料

尊敬的老師，各位同學，大家晚上好，我是甘肅農業大學暑期三下鄉赴會寧社會實踐團隊的項目負責人李龍，接下來，我給大家把我們團隊的社會實踐活動的情況作一簡單的匯報。

我們團隊共15人，老師一人，學生15人，工學院7人，農學院8人。我們的團隊名稱是青春足跡。在前期工作中我們做了有關當地的生活環境，名族風情的了解，也做了很多宣傳。

大家可以看到，燕灣小學只有這樣的三排房子，兩排是教室，一排是教室的宿舍，這所小學只有4名老師。

這是我們的大鍋飯，相信農村的孩子再熟悉不過了，我們和當地的村民一起做飯，一起吃飯，他們的熱情再次深深的打動了我們的心，我們再次深深的感受到了我們父輩的生活。由于當地嚴重缺失，所以我們也不能進行正常的洗刷。

這是我們的楊校長，和我們是同齡人的緣故吧，看到我們格位的親切，他告訴我們他就希望能有一些大學生到基層工作，能到最窮的地方來，來一起改變農村的貧窮。

我們的課堂很簡單，但別有一番新意，這是我們的體育課，沒有操場，也沒有器材，就連世界球星姚明他們也聞所未聞，這讓我們確實很吃驚。

在我們支教中有這樣一個問題，就是學校是學生就32個，但是從一年級到六年級都有，這給支教帶來的極大的不便。

這是我們的科學實驗課，當時，楊校長告訴我們這里老師少，而且缺乏基本的實驗材料，所以這門課根本無法給學生們進行講解，我們針對這個問題，集思廣益，終于用水，鹽水，洋芋片，蘿卜片，給學生們演示了第一個實驗，浮力實驗。

大家估計都知道，農村的孩子學啞巴英語這種現象相當嚴重，這里的學生也不例外，我相信，只要我們能讓他們第一次張嘴說英語，客服心里的盲點，他們會學好英語的。寫字課對于這里的孩子我們是新加上的，由于條件的限制，這些學生的寫字比畫順序都存在很大的問題，我們專門抽出幾名隊員對他們進行了糾正。

大家現在能夠看到的是我們在課間的時候和學生一起游戲，做小時候的老鷹捉小雞，也回憶起來我們的童年，或許我們的童年玩具應有盡有，而這里卻什么看不到，看著學生們高興的笑了，我們的內心也涌起了一絲絲的甜蜜。

這是我們和當地鄉親們一起把麥子，由于是靠天吃飯，無法引進黃河水，今年雨水少，麥子比往年更短，大家可以看到麥穗子很短，可想而知這能收獲多少糧食。

家訪中我們了解到這里基本上每戶人家都有留守兒童，父親常年在外打工，維持著自己的家庭，生活何止艱辛一個詞能表達，我們是常常看到再窮不窮教育，再苦不苦孩子，那么我們現在又情何以堪，我們的感觸也確實再次撥動了我們的靈魂。

這次三下鄉做的并不是很好，但是我們每個人心里都有一份小小的成就感，直到現在為止，我們還與這些孩子們進行著電話聯系。短短的幾天不敢說是刻苦銘心，但卻給我們的啟發和震撼會永遠都在，下鄉中，我們累了，沒有人會抱怨什么，這是我們的選擇。下鄉中。我們黑了，沒有人會看到，這是我們應該的付出。下鄉中，隊員病了，沒有人會推出，我們心中有一個信念，這里的學生都能堅持，我們是大學生，我們為什么不能堅持，我告訴隊員們，不能有特殊，大家都要堅持，我們是體驗農村生活，并不是享受農村生活。大家沉默了，但是那不是逃避，反而是在默默的告訴自己，我們也能行。三下鄉結束了，但是一個個記憶的畫面不時會出現在我們的腦海里，我們這么好的條件，我們會在以后的生活中更加堅強。

我們的收獲可以用這樣一句話來概括，平靜的湖面練就不了精悍的水手，安逸的環境造不出時代的為人。

第五篇：三下鄉材料[范文]

章 來源蓮山課件

以提高大學生各方面的能力，促進農村三個文明建設、建設社會主義新農村為目的，我們學校開展了“大學生三下鄉”活動。我所在的團隊圍繞著“唱響基層發展風,傳播幸福廣東情”這個主題抵達xx市xx區xx鎮官地村開展了實地下鄉活動。該村莊傳統武術之風盛行，習武之人隨處可見。在這次活動中，我學到了以前課本上沒有學到的實踐經驗，同時將我學到的理論知識應用到了實踐活動中。對我來說，這次下鄉可以說是理論和實踐的完美結合。感謝這次的三下鄉，我不僅獲得了翔實豐富的調研信息，更多的是在三下鄉過程中收獲的對人生的深刻體會。

此次下鄉,結合官地村的特色，我們精心設計了一下內容：

一、圍繞“愛家鄉，促和諧”主題，并結合當地習武之風盛行的特色，進行社會主義新農村的人文知識宣傳；

二、開展支教活動，傳播科學知識，傳遞感恩之心。支教內容涵括語文感恩知識、知識大百科、衛生、飲食、安全小常識、急救常識；

三、結合自身專業知識，開展金融知識、法律知識、環保知識的宣教活動；

四、不忘人文關懷，組織探訪當地五保戶群眾，并贈送慰問品；

五、開展針對當地經濟文化情況的調研活動，努力為發展當地經濟文化提出建設性的建議和方案；

六、與當地武館合作，舉行文藝晚會。

其中，我主要負責語文感恩知識這部分，這部分由課堂知識和手語舞組成。在接到隊長分配下來的任務后，我馬上投入工作。在課堂講演的準備階段，我與一位隊友合作，通過查找各方面的資料，兩人確定了從什么是感恩，為什么要感恩，怎么樣感恩三個角度闡述感恩知識的基本思路后,結合自身經驗同時征求他人意見,如與同學商量,與外校同學交流等多種方式來幫助解決調動學生的積極性, 活躍課堂氣氛等問題。我才明白要備好一堂課是件多么艱辛的事，臺上四十分鐘，臺下卻要準備很多個四十分鐘。我們的老師在背后其實做了大量的工作，這讓我對我們的老師產生了一種更加尊敬的感覺。而到了鄉下在活動執行階段，看著眼前拘謹的學生們，我才發現實際情況和教案預期情況存在著很大的出入，無論是學生的知識水平，還是鄉下的教學設施，都存在著一定的差距。面對著這樣的落差，當天我即和隊友商量對策，根據現實情況修改策劃。在執行策劃過程中，我深深體會到：

一、理論要和實際相結合；

二、策劃時要考慮全面，準備多個備選方案；

三、時刻準備好隨機應變。手語舞作為文藝晚會的最后一個節目，所以它也是教學中很重要的一部分。在宣傳過程中我有意與小孩接觸交流，希望能減少他們對我的戒心，增加他們對我的信任。但是在教他們時還是遇到重重的阻礙，如有些小孩可能害怕別人取笑，一直不肯靠近學，有些則可能對手語舞沒有興趣，提不起熱情學。我對他們進行勸說，鼓勵，但是效果還是不明顯。在教學過程中我留意到一兩個女生特別認真。我馬上鼓勵她們，并告訴她們每個動作的含義。當了解到動作其實并不難學后，她們都表示愿意跟著我學。她們執著認真的學習氛圍感染在座的很多孩子，一個接著兩個，三個……慢慢地學手語舞的隊伍就壯大了。當看到他們跟著我一起揮動手臂，唱起《感恩的心》這首歌時，我特有成就感。這給我的經驗是：小孩子是需要鼓勵的。特別農村的小孩，因為生活條件不好，他們可能會比較自卑，所以我們需要用愛心耐心來感染他們。

從第一天趕往目的地的過程中大家相互搶著搬行李到下鄉過程中伙食條件不好的情況下互讓飯菜，一點一滴都是團隊合作的精神在起著作用。這個團隊里的每個人都認真努力負責自己的工作，在力所能及的情況下又相互幫助。我很慶幸能夠遇到這么好的一個團隊。短短八天里，隊里十四個人團結互愛的精神讓我覺得很感動。正如那首歌唱的“感恩的心，感謝有你”。

在農家生活的這段日子，我與大自然親密接觸，體會到了農家生活的樂趣，這是喧鬧的大城市所沒有的。淳樸的民風，熱情的村民特別是那群喜歡串門的小孩，讓我喜歡上了農家的生活。當然，在探訪五保戶的過程中，我也體會到了貧困家庭生活的艱辛，也曾為他們無法吃飽喝足的生活感到心酸心痛。很想為他們做更多。比如，盡我的微薄之力輔導那群孩子的功課，又比如說，可以常常去探望那位孤苦伶仃的老奶奶，給行動不便的她捎點東西，還有還有……短短八天，能夠做的并不是很多，但是這次的下鄉讓我了解了世上還有那么多需要我去幫助的人。如果將來遇到了，能幫助一個就減少一個。

而這次下鄉也暴露了自己不少缺點，謹以此總結記上一筆，望以后改正。

一、平常的家務活干得太少，導致當我主廚時沒能為大家送上美味的食物。所以回家后一定要多干家務活并謙虛向媽媽學幾個拿手好菜;

二、不夠謹慎小心，差點丟失財物。所以一定要改掉丟三落四的習慣；

三、思維不夠發散，如在做調查問卷與村民的交流中,咨詢的問題局限在調查問卷上。所以以后要多觀察,多思考,拓深思考問題的深度。惟有這樣才能提出建設性建議和意見；

四、思考問題不夠全面細致,導致支教策劃書重新寫過,所以以后寫策劃書要考慮到可行性,與實際相結合。當實際環境不允許的情況下,多備幾個方案。三下鄉活動在大家的努力下圓滿結束了，想想我們給官地村留下的足跡，想想和其他十三名隊友相處的時光，想想那些熱情友好對待我們的孩子的笑容。這些都為我這個暑假生活增添了不少色彩，也為我的人生增加了不少經驗。點點滴滴都是我人生的一筆財富，我會好好珍藏。此次下鄉促進了我對國情、民情的認識，增強了我適應現代化建設的歷史使命感和責任感。我看到了自己的價值的同時也認識到自己的不足，這要求我要更加努力去充實自己，為以后更好地為人民服務作好準備。