第一篇：現代設計藝術與方法的范疇和分類

引言：

人類早期的設計與藝術活動是融為一體的，隨著社會分工的愈來愈細，行業的專業性越來越強, 才使得藝術從技術中分離出來。現代藝術和現代設計在20世紀初分別揮舞著反對“為藝術而藝術”的旗幟再次走到了一起，并且藝術被定義為最初是建立在實用的基礎上經過審美加工而成的“設計”，而設計則始終是由藝術審美做指導的具有實用價值的“藝術形式”。

關鍵詞：現代主義設計 現代設計藝術 現代設計方法

1.現代主義設計：

“現代主義設計”非常龐雜，包括精神上的、思想上的改革，也包括技術上的進步以及形式上的創新，既有實用主義、理性主義的內容，也有烏托邦主義的成分。1919年包豪斯的成立奠定了“現代主義設計”的基礎，主張從理性主義出發，以認識自然和改造自然為前提，強調一種以客觀的物性規律來決定和左右人的主觀規律，所以，“現代主義設計”通常被稱為“功能主義設計”，又稱為“技術美”或“機器藝術”。

當代的“現代主義設計”，是基于現代社會、現代生活的計劃內容，受現代市場營銷、一般心理學、人體工程學約束，具有高度應用性的設計活動，不僅僅提供人類以良好的人機關系，提供舒適、安全、美觀的工作環境和生活環境，提供人類以方便的工具，同時，也是促進人類在現代社會中能夠方便自然交流的重要活動。

2.現代設計藝術和它的形態范疇：

藝術總是反映時代精神，現代主義思潮蓬勃發展，包括藝術家和設計師在內，人們逐漸認識到工業技術在設計藝術活動中的作用，于是“現代設計藝術”開始真正孕育成長。《包豪斯宣言》中說到，“藝術不是一門專門職業。藝術家與工藝師之間在根本上沒有任何區別”。現代設計在很大程度上既是科學，又是藝術。

現代設計藝術作為一種物質和意識結合的物質形態，由于設計制作者的主觀意識的載體和人們對物質需求的不同，具有不同的形態范疇，分類方法主要有三種，第一種是根據設計物品所使用的材料，如陶瓷、皮革、金銀、木材、玻璃等；第二種是從設計制作的工藝方法，如染織、雕琢、刺繡、涂飾等；第三種是將設計物品按審美和精神生活、實用和物質生活為主題劃分，前者包括娛教類、裝飾類，后類包括穿戴類、起居類、生活類、用品類等。

3.現代設計藝術的宏觀分類: 藝術的分類不同，本質上體現出來的是對藝術概念理解的不同，這一現象同樣也反映在現代設計藝術的宏觀分類之中，對于如何確定領域并恰當地給予分類，不同的國家、不同的設計團體和協會給出了不完全一致的意見，以下就幾種不同意見的分類方法進行分析。

1）以現代技術為標桿進行的分類

世界上最具權威的設計師組織，國際工業設計協會聯合會（ICSID）綜合了美國工業設計協會（SID）與日本工業設計協會（JIDA）的分類方法，將現代設計藝術分為兩大類，一類是以機械批量生產的產品設計，另一類是包括包裝、廣告、展示、室內以及與開拓市場有關的傳播設計。

2）以設計對象的空間存在方式進行分類

按藝術作品的空間存在方式或維度為原則進行的藝術分類，是最常見的一種方法，也是最有效地區分和識別藝術門類的一種方法，可分為：“二維設計”，也稱平面設計，包括字體、標志、圖案、攝影、廣告、染織等圖像設計；“三維設計”，也稱空間設計，如產品、包裝、展示、建筑與環境等；“四維設計”，即空間伴隨著時間而存在的設計，如舞臺設計、動畫設計、影視廣告設計乃至營銷活動等的設計。

3）以設計對象的功能特征為原則來進行的分類

任何設計藝術品都是功能與美相結合的產物，而功能是決定設計藝術存在的基礎和依托，以設計對象的功能特征為原則來進行分類，設計藝術分為：一是以大工業生產為特征，以具體的物質實用功能的產品為對象的工業設計（即產品設計）；二是以個人的生活環境，如室內、建筑甚至多數人居住的環境，如景觀設計、園林設計、城市規劃等為對象的環境設計；三是以商業活動為領域，以促成商品交換的實現為目的，以圖形、圖像為媒介而進行的信息傳達活動，即傳播設計。

4）以設計藝術本質特征的歸屬為依據來進行的分類

日本某著名設計師認為，從本質上來看，設計藝術的所有公用職能綜合起來不外乎“裝潢、構筑與展示”，由此可以對應設計藝術的三大門類——商業設計包含裝潢與展示的功能；建筑設計包含展示與構筑功能；工業設計包含構筑與裝潢功能。

5）基于設計哲學意義上的分類

日本著名設計師川添登認為，在人、自然、社會這三者之間，分別存在著人的三種需要：第一，在人與社會的關系中，作為個體的人和作為群體的社會之間存在著信息溝通與交流的需要，借助于視覺化的圖形或圖像為媒介的傳播方式，“視覺傳達設計”便應運而生。第二，人的存在與發展，是一個不斷地從自然獲取資源與能源的過程，人需要借助工具在與其他動物所展開的生存與進化的競賽中拔得頭籌，為了使工具更符合人的需要，必須因人的尺度而設計，這就是“產品設計”的本質意義。第三，人類社會的存在與發展是一個不斷地向自然獲取生存空間的過程，這種空間一旦被人獲取之后，便通過“環境設計”行為打上人的烙印，成為人的所謂“第二自然”；另一方面，隨著人類文化與文明的不斷發展，人的自覺與自律的充分完善，人類逐漸意識到人與自然和諧相處、共生共榮的重要性，“環境設計”又不完全以“宜人性”為目的。

4.現代設計方法和它的主要內容：

隨著科技發展，新工藝、新材料的出現，微電子技術、信息處理技術及控制技術等新技術對產品的滲透和有機結合，與設計相關的基礎理論的深化和設計方法的涌現，都給產品設計開辟了新途徑，使產品設計跨上了現代設計的水平。在這一時期，國際上在設計領域相繼出現了一系列有關設計學的新興理論和方法，為了強調他們對設計領域的革新，以區別于傳統設計理論和方法，把這些新興理論和方法統稱為“現代設計方法”。

目前它的內容主要包括：優化設計、可靠性設計、計算機輔助設計、工業藝術造型設計、虛擬設計、疲勞設計、三次設計、相似性設計、模塊化設計、反求工程設計、動態設計、有限元法、人機工程、價值工程、并行工程、人工神經元計算方法等。在運用他們進行工程設計時，一般都以計算機作為分析、計算、綜合、決策的工具。

5.現代設計方法的分類：

1）從應用成熟度的角度，對現代設計方法進行分類，可以將它們分成相對應的兩類：

①比較成熟，應用正普及類：有限元設計（有限元分析）、優化設計（最優化方法）、機電一體化設計（或光機電一體化設計）、計算機輔助設計（CAD）??

②比較新穎，內容正發展類：創新設計、生命周期設計、虛擬設計、穩健設計、并行設計、智能設計??參見圖1。

圖1 2）從工程領域角度，現代設計方法可以分為：

現代機械設計方法、現代模具設計方法、現代材料設計方法?? 3）按設計涵蓋范圍的角度可將現代設計方法劃分為： 廣義設計類：設計內容針對其對象實體化的全過程。狹義設計類：設計內容僅為完成圖樣（包括計算機繪圖）。

中義設計類：設計內容介于兩者之間。比如, 當今數字化時代著重于數學計算的現代工程分析設計方法，比較時興的有：有限元分析、最優化方法、數值仿真、動態設計。其原理與特點參考圖2。

圖2

6.結語：

新技術的產生意味著科學、藝術與設計的界限已變得模糊, 現代藝術、技術、設計都有了新的內容和形式，而現代設計是連接科學與藝術的紐帶, 科學技術和藝術已成為現代設計不可缺少的兩大支柱。現代科技的發展不斷推進現代設計進步，現代技術極大地豐富了藝術表現方式，擴大和深化了藝術表現領域，新的技術引起設計生產和設計模式的變革；科學理論的發展也改變設計師的思維方式，講求多學科的綜合、交叉，現代設計方法也是科學理論的一部分，是設計理論和思維變化的延伸，是設計手段的創新，是計算機化、自動化、虛擬化、智能化和最優化的過程，更是可行性設計與多種技術相結合的應用。

參考文獻：

[1]從瑋，周莉英.對于藝術與設計的思考——論現代藝術與現代設計的關系[J].藝術與設計，2010，02：10-12.[2]吳清.現代設計——科學與藝術的融合[N].武漢科技大學學報，2002-06-4(2).[3]盧險峰.現代設計方法的定義及一級分類[N].南昌大學學報，2009-03-31(1).[4]洪志堅.現代藝術設計的定義及其宏觀分類研究[J].藝術教育，2009，09：24-25.[5]施藍.現代設計——藝術設計的科學與技術設計的藝術[J].美與時代，2002，04（下）：60-61.

第二篇：展架設計的分類研究范疇（最終版）

展架設計的分類研究范疇

人類的活動由目的、條件、方法三個基本要素所構成。展架設計活動亦如此．它是一門以明確功利為目的、以時空藝術為主角、以視覺傳達為基礎的涉及方方面面知識的學科，其研究范疇也較為廣泛，主要包括以下三大方面：

1．展架設計的社會性、經濟性價值的認識和定位

展架設計具有明確的目的性，其行為的產生來自深層的社會性和經濟件價值的驅使e有效認識展架活動的這種社會性和經濟性價值．是作出展架目標和設計意圖的前提。因此在進行展架設汁之初，必須作19性質定位、目的定位，這是保證展架活動有其社會效益和經濟效益的基本前提。因而要涉及包括社會學、經濟學、營銷學、市場學、統計學、心理學等方面的知識內容。

2．展架設計環境或條件的判斷和定位

展架設計要研究實現其目的的環境或條件，這是決定展架設計可行性和省效性的基礎，在以消費者、展商、展爾tFD等所構成的展架要素中，以消費者為中心是進行設計的根本宗旨。如何制定展品策略、判斷市場供需、把握消費心理、推出主導產品、建立前瞻性生產和營銷計劃以及如何運作廣告媒體，提比科學的宣傳方式、有效傳達情息，這些都是展架設計中所要面臨的問題。在展架設計目標確定之后，必須作出富有針對性的觀眾定位、展品定位、主題定位，因而要涉及包括資訊學、消費心理學、廣告學、管理學、藝術社會學等方面的內容。

3．展架設計的技術性和藝術性基礎

視覺傳達、環境空間、陳列方式等是展架設計具體化所要研究的主要方面。作為一種視覺設計，展架活動是通過展品、圖片、文字、圖表、展具、裝飾、光電、聲像、宣傳品等元素來構成具體化的基本內容．故要求設計師作出性質定位、媒介定位、形式風格定位，并具備把握信息通量、如覺心理、形式符號以及具體的造型、文字、結構力學、材料工藝、制圖識圖、模型、照明、電腦等方面的能力，因此要涉及諸如環境學、建筑學、造型學、符號學、制圖學、藝術史、美學、色彩學、材料丁藝學、電腦圖學等方面的內容。

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第三篇：現代設計藝術教案

現代設計藝術

彭水一中

楚瑞紀

教材版本：人教版高中藝術欣賞（全一冊）教學對象：高中一年級學生 課業類型：欣賞課 授課課時：1課時

教學目標：

1、知識和技能

了解現代設計藝術的特征，體會現代設計的美感。

2、過程和方法

進一步學習欣賞現代設計藝術的方法

3、情感、態度和價值觀

了解現代設計藝術受政治、經濟、文化、科技等諸多因素的影響，才會產生與傳統工藝的差別，了解世界多元文化，正確對待傳統工藝美術。

教學重點：

使學生了解現代設計藝術的特征：適用

經濟

美觀 教學難點：

使學生明確的知道，現代設計藝術是為美化大眾生存環境，為大眾服務，可機械化和大批量生產的實用性藝術。與傳統美術為少數人服務，生產量小的特點相反，了解這一點，才能更好地體會現代設計藝術的美感。

學情分析：

這些學生是彭水中學高中一年級的學生，本節課為外國工藝美術與欣賞單元的第二節，因為他們本身的美術基礎及素養不太好，學生平時對這個課也沒有重視，欣賞的基礎知識較薄弱，所以在本節課主要采用啟發式教學方法，引導學生通過一些有趣的視頻和圖片，來總結出現代設計的概念及特征，最后通過貼近生活的簡單的作業，來達到互動與鞏固的效果。因為學生繪畫基礎不好，所以最后互動中，畫的不好的學生，都可以上臺來講解自己的作品，表達的什么意思。同時適時的鼓勵學生，讓學生有所收獲，有成就感，力爭達到享受美術課堂的目的。

教學過程：

一、組織教學

（互致問候，穩定情緒）

二、導入新課：（約2分鐘）

教師：上課前，讓我們一起來回顧一下上節課所學的內容，上節課我們了解了傳統工藝美術以及它的服務對象是宮廷、貴族生活與宗教神權儀典，它注重的是豪華奢侈與富麗堂皇，繁縟復雜與神秘怪誕，品位了它的精湛的手工技藝。隨著人類社會的進步，科學技術、生產力的飛速發展，以及人們的經濟生活水平的不斷提高，人們所接受的思想觀念和文化的不斷變化，而出現了一種新型的設計藝術，它不是對傳統工藝美術在技藝與實用上的簡單傳承，那么它的藝術特點是什么?又是為哪些人服務呢？讓我們帶著這些疑問，走進我們今天的課程------現代設計藝術。（溫故知新，既回顧了上節課的內容，又讓學生在腦海中進一步明確本節課即將欣賞的知識是什么。）

三、講授新課

（以下這段大約用23分鐘）

教師：今天我們從藝術美感、基本特點、服務對象三個方面來進行本節課，其實很多時候現代設計作品它的這三個方面都是相輔相成、同時存在的，所以咱們同學也要綜合考慮。好，我們先來看一組圖片，這個認識嗎？它是做什么用的？（課件出示《司母戊鼎》）。

學生：司母戊大方鼎 學生：司母戊鼎

教師：對，商朝時祭祀用的，是商王武丁的兒子丁文為祭祀他的母親而鑄造的，很孝順啊，咱們觀察一下這個鼎有什么特點？ 學生：莊重

大氣 學生：紋飾華麗

教師：好，回答的非常好，它的紋飾華麗、形式雄偉、氣勢宏大、工藝高超，體現了莊嚴凝重的風格，重800多千克，是目前世界上已發現的最大的青銅器。教師：這個熟悉嗎？（課件出示《圖特卡蒙的黃金面具》）學生：法老的黃金面具

學生：黃金面具

埃及法老的

教師：對，這是埃及法老圖特卡蒙的黃金面具，法老是什么意思？ 學生：皇帝 學生：國王

教師：都答對了，是國王，就相當于中國的皇帝，仔細觀察看這個面具有什么特征？首先看它的顏色？

學生：金碧輝煌的、比較華麗，高貴。學生：金光閃閃的，感覺很富貴。

教師：裝飾上呢？看這些鑲嵌的寶石。以及條條的紋飾。學生：比較復雜 感覺很精美。

教師：頭部上方這里有個鷹神，鷹神是古埃及神話中法老的的保護神，是王權的象征。通體黃金鑄造，鑲嵌寶石等，大家思考一下，法老為什么要做這么多貴重的東西來裝飾墓室？

學生：因為比較有錢，所以才這么做 學生：炫耀自己的權利

教師：同學們非常聰明，都答的很對，炫耀自己神圣的王權和巨大的財富。教師：接下來，這幾器具是做什么用的呢？ 學生:酒杯 學生：喝酒的

教師：對，是酒杯，古代的酒杯，現在我們看到的是腐蝕很嚴重的，如果仔細觀察，上面會看到一些手工的紋飾。教師：這件又是什么呢？ 學生：玻璃酒杯

教師：對，玻璃的酒杯，這種玻璃杯和這種傳統的酒杯相比有什么特點？ 學生：簡潔

透明 學生：感覺很清爽

教師：對，簡潔大方正是我們現代設計的審美追求、因為現代社會生活、工作節奏加快，人們需要一種輕松的生活、適意的生活環境，來調節緊張的大腦，晶瑩剔透的感覺，可以讓人感覺很放松。

教師：好，我們繼續欣賞18世紀歐洲比較流行的一中室內裝飾風格，洛可可裝飾風格，看一下給我們什么感受呢？首先從造型上觀察？ 學生： 好復雜

很難做出的雕刻 學生：曲線比較多

不好做 教師：色彩呢？

學生：給人感覺比較富貴，一看就很有錢。

教師：我們學生回答的非常好，我們感覺到了它的纖巧、精美、浮華、繁瑣。教師：好，咱們再看一下這個建筑熟悉嗎？ 學生：上海的 學生：香港的

學生：重慶的，我見過

教師：對，是咱們重慶的一個寫字樓，地標性建筑，未來國際大廈，咱們看它的外立面全部是玻璃幕墻（與學生一起說出），為什么用玻璃呢？ 學生：采光好，省電，節約資源

學生：比較明亮，可以省電，白天不用開燈。

教師：對，玻璃感覺比較通透、采光好、現代的建筑技術比較發達，很多是框架結構，與傳統的建筑不一樣，傳統建筑很多墻體是要承重的，現代的建筑都是靠框架來承重，墻體只是隔擋的作用，所以說可以用玻璃，這樣既美觀，又節省資源。與我們提倡的建設節約型社會很符合。另外，這也體現了我們的科技的進步，傳統的建筑即使想建造這么高，恐怕也達不到這種技術。這說明了我們現代設計與科學技術發展有關。教師：好，我們繼續看下一個，這個建筑熟悉嗎？有沒有知道的？ 學生：聯合國

教師：對，就是我們的聯合國大廈，沒錯。又是這種簡約大方的玻璃幕墻，同學們，想不想從里面往外看一下是什么感受？ 學生：想

教師：好，看，這就是從內向外看的效果，是不是很通透、大方、簡潔。教師：我們繼續看我們現代的室內設計，給人一種什么樣的感覺？ 學生：通透，簡約、明亮、大方

學生：顏色比較接近，給人感覺很舒服 學生：很簡潔

教師：有一種空間的通透感，好，我們繼續看這個現代室內設計。學生：也是比較簡潔大方的感覺

教師：對，我們現代人的審美追求不同了。更多的強調了功能，舒適。教師：接下來我們來看我們傳統的家具，這個是什么？ 學生：椅子

教師：好看不好看？ 學生：好看

教師：咱們看它是機器做的嗎？還是？這些雕刻的紋飾等，是什么做的？ 學生：手工

教師：對，是我們的工匠精雕細琢的，所以說在古代生產力不發達，原因都是純手工。教師：好，我們接下來再來看這個椅子你們認識嗎？（課件出示《瓦西里椅子》）學生：。。。。

教師：不認識，我來給大家解釋一下，這個叫瓦西里椅子，馬歇 布魯爾設計的鋼管椅，布魯爾是設計史上公認的家具設計大師，他從自行車的鋼管得到啟發，采用鋼管、皮革和紡織品結合，設計出大量功能良好，造型現代化的新家具，包括椅子、桌子、茶幾等家具，這是他1925年設計的第一把鋼管椅子----瓦西里椅子，為什么叫瓦西里椅子呢？有沒有同學知道？那大家看它的造型和傳統的椅子相比，有什么特點？ 同學：比較簡單，單純

同學：沒有那么復雜，一看就是機器造的 同學：。。。。

教師：這把椅子造型輕巧優美、結構單純簡潔、具有很優良的性能、這種新的家具很快風行世界，曾被稱作20世紀椅子的象征。因為他的老師叫瓦西里，為了紀念他和老師的友誼。所以起名字叫瓦西里椅子。

教師：我們繼續看，這種椅子熟悉嗎？（課件出示《學生正在使用的椅子》）（此處可能出現小高潮）學生：（笑）我們教室的椅子

教師：我們從它的造型和顏色好好的觀察一下，我們身邊的現代設計。它是手工做的嗎？

學生：不是，是機器造的。

教師：大家觀察造型上有什么特點？

學生：色彩比較統一，沒有那么復雜的紋飾等

教師：簡潔大方

比較合理，看這里還可以調節高度。很適用，每個同學可以根據自己的身高做適度的調節，所以比較人性化。

教師：剛才同學們說傳統的椅子也很好看，我們現在就思考一下，為什么學校不給我們定做這種手工雕刻的椅子呢？這么好看，這么華麗。學生：因為這種造價比較高。學生：這種不好做。

學生：雖然好看，但不適合我們。

教師：咱們想象一下，如果學校給你們定做這種椅子，咱們可以看到這些椅子幾乎都是純手工制作，要做多久？ 學生：2年 3年 學生：4年

教師：可能到你們高三畢業，椅子還沒做好，耽誤時間，還有我們去操場開會，讓你們搬這種椅子，你們高興嗎？ 學生：太重了，不方便

教師：就是太不方便，不適合我們。像我們現在用的椅子，就好多了，但是還有一種椅子更方便，是哪種？ 學生：膠凳子

教師：對我們這種膠凳子，開會更方便，但是不適合長期使用，因為我們高中生破壞能力比較強，所以適合在我們班級給每個同學使用。

但是在臨時會議等會比較方便，開會的時候拿出來，開會后，看，可以疊放在一起，因為造價也相對低，保管方便，不占用空間，所以臨時使用比較受歡迎。（課件展示關于膠凳子的圖片）

教師：好，咱們現在來簡單回顧一下，我們的司母戊鼎、黃金面具、繁縟復雜的裝飾，那些東西可不可能每家每戶都有呢？比如我們的黃金面具和司母戊鼎，可不可能？ 學生：不可能

教師：那它們的服務對象是誰？是為哪些人服務的呢？ 學生：皇室 有錢人

學生：貴族

皇室

教師：對，我們的傳統工藝美術的服務對象是皇室、貴族、宗教儀典。我們繼續看，看的同時，咱們同學要思考一下咱們現代的設計藝術服務的對象。

教師：大家都知道服裝設計也是屬于咱們的現代設計藝術，咱們接下來就要看到的是我們每天都常見的一種服裝。大家看她們穿的什么褲子？（（課件出示《穿牛仔褲的兩個女白領》）

（以下這段是本課高潮部分）

教師：這種褲子我們先看一下色彩？ 學生：比較統一，大方。教師：造型呢？

學生：有曲線美，比較簡潔。

教師：好，同學們總結的比較好，比較簡潔大方，色彩簡約。我們繼續還有哪些人在穿牛仔褲，牛仔褲的服務的對象是哪些呢？這個人是誰？（課件出示《周杰倫身穿牛仔褲》）

學生：周杰倫（笑）（學生比較喜歡明星，此處可能出現小高潮）教師：他穿的什么褲子？ 學生：牛仔褲

教師：我們繼續看這個人熟悉嗎？ 學生：周迅

教師：對，是周迅，大家看他穿的什么褲子？ 學生：也是牛仔褲

教師：好，我們再來看這個人，認識嗎？ 學生：奧巴馬（笑）

教師：大家觀察一下，他穿的什么褲子？ 學生：牛仔褲

教師：再看這個人呢？（課件出示《本班某同學穿牛仔褲的照片》）學生：哇!XXX同學們起喊出了名字（哄笑）學生：。。。。

教師：我們班很帥氣的同學，也在穿牛仔褲。我們再來看這個人呢？（課件出示《本班某教師穿牛仔褲的圖片》）學生：XXX老師（哄笑 現場氣氛達到高潮）

教師：我們英俊瀟灑的XXX老師，也在穿牛仔褲

學生：。。（笑，并議論著）

教師：好，同學們讓我們繼續我們的課堂（課件出示《俞敏洪身穿牛仔褲》），這位同志你們認識嗎？ 學生：。。。。（搖頭）

教師：我來給大家隆重的介紹一下，我們北京新東方英語培訓的總裁、董事長俞敏洪先生，個人身價6億美金。學生：哇，好有錢哦。學生：真有錢

教師：我想問一下我們班同學，咱們班穿過牛仔褲的同學舉一下手。（幾乎全班同學都舉了手）。好，我想采訪一下，看看你為什么選擇牛仔褲，這位男同學。學生：我覺得穿著比較舒服，耐磨。

教師：穿著比較舒服，很適用哦。這位同學呢？你為什么選擇牛仔褲？ 學生：穿著比較方便吧，然后也不貴，比較好搭配衣服。

教師：好，也是很適用，也不貴，就是很經濟。這邊這位女同學。你當初為什么選擇買牛仔褲呢？

學生：比較好看吧，感覺樣式比較好，然后也不貴，穿著挺合適的。

教師：請坐，很好，比較好看就是比較美觀，又比較經濟，還挺合適、適用的。咱們班同學果然很聰明，總結出了經濟

適用

美觀，咱們看看咱們現代設計藝術的特征是什么呢？（課件出示現代設計藝術的特征：經濟 適用 美觀）全部被咱們班同學答對了，給我們自己一些掌聲，最聰明的班級。我們繼續看這個女孩穿這身衣服漂亮嗎？（課件出示《一少女穿古裝》）學生：好漂亮 學生：真好看

教師：我看到咱們班男同學，女同學都說漂亮，好看，那么我想采訪一下咱們班女同學，為什么這么漂亮你不買來穿呢？ 學生：穿著不方便，走路很麻煩

教師：對，這體現了不符合我們現代設計基本特征不適用的原則，我們再來看這一副圖片（課件出示一些西方各國很多人在穿牛仔褲），通過剛才一系列的圖片，我們看到不僅是我們的白領喜歡牛仔褲，我們的明星也在穿，總統，以及富豪，都在穿，大家思考一下，如果奧巴馬在古代相當于什么呢？ 學生：皇室

教師：身價6億美金的俞敏洪老師呢？ 學生：貴族

教師：今天我們現代設計的一些產品，我們所謂的皇室、貴族、明星、白領、我們班同學、我們的老師、以及楚老師我今天也在穿牛仔褲。可見它的服務對象是哪些人呢？ 學生：大眾，全世界人民

教師：對，以及我們的玻璃杯、機器生產的家具、現代室內設計，也是為我們廣大人民群眾服務的。

我們現在就可以看到現代設計與傳統工藝美術的對比，說到這里，我們知道我們傳統的工藝美術的它的審美追求是繁縟復雜、神秘怪誕，精湛的技藝，那么我們現代的設計追求的是什么？我們可以看到我們教室的墻壁色調？ 學生：純白色

比較統一 教師：色調統一，簡約大方，再看我們的室內設計，也是通透簡約，我們的聯合國大廈的這些裝飾，以及奧巴馬總統穿著，色調都比較統一，我們的“貴族”俞敏洪先生，你會看到他上下衣服，分別是一個顏色，都比較好看統一。我們從中能夠感覺到簡約、大方的美感。

教師：剛才我們分析了我們的日常生活中的一些用品，如玻璃杯，室內裝飾設計、服裝，接下來我們看一下其他方面是不是也符合我們現代設計的其他方面是不是也符合我們現代設計的特征和審美追求？

我們先來看一下我們的工業，這是什么？ 學生：動車 學生：和諧號

教師：很對，我們現在國內高速火車和諧號，大家看一下它的造型，流線型，看看它的審美追求是不是符合我們剛剛說的？

學生：是的，通體白色，給人感覺簡潔、大方。

教師：我們大家思考一下，為什么和諧號選擇流線型呢？ 學生：減少阻力，提高速度。

教師：很對，請坐，這樣可以在一定程度上提高我們的速度，方便了我們的旅行，以前從重慶到成都需要4個多小時，現在不到兩個小時就可以抵達，只用一個小時59分鐘。教師：我們繼續看我們的轎車。從顏色看，通體？ 學生：黑色，給人感覺比較沉穩。

教師：通體一個顏色，給人感覺簡潔、大方，比較沉穩，很好，咱們看它也是什么造型？ 學生：流線型 教師：可以提高？ 學生：速度

教師：好，咱們看跑的快不快？是不是很快？（課件出示飛奔的轎車）學生：（笑）（此處可能出現小高潮）

教師：接下來大家看一下這個建筑，漂亮嗎？咱們可以看一下它的顏色，白色的墻體，紅色的柱子，青灰色的瓦。學生：好漂亮哦

教師：對，美得就像一幅畫。再來看這個，漂亮嗎？ 學生：漂亮，窗戶造型很好看。

教師：精美的小窗戶，高蹺的屋檐，以及與環境的搭配。好，我們繼續看這一副，是哪里？ 學生：上海

教師：從哪里看的出來的，奧，這里是不是？東方明珠。我們的上海漂亮嗎？ 學生：漂亮 教師：好，我們繼續，這又是哪里？ 學生：香港 學生：紐約

教師：到底是哪里？ 學生：香港

教師：從哪里看出來的？請這位同學來回答一下，我看他比較堅信自己的說法。學生：從那個建筑，是香港的標志性建筑。教師：這個建筑大家認識嗎？ 學生：。。。。。

教師：好，請坐，我來告訴一下大家，這就是香港的地標性建筑----香港中銀大廈，即香港中國銀行大廈。著名的美籍華裔建筑設計師，貝聿銘的設計作品，我們可以看到這個建筑的設計風格比較簡約，都是三角形，組成，然后外墻壁統一的顏色。給人感覺清清爽爽，而又具穩定性。希望我們同學中喜歡設計的，也好好學習，將來也像貝聿銘先生一樣設計出比較著名的作品。

教師：剛才我們看的一些傳統的建筑，同學們都說漂亮，我們的香港和上海，你們也說很好看，那么現在大家思考一下，既然我們的傳統的建筑也是那么漂亮，為什么我們的上海和香港不都建造成那中建筑呢？這又體現了我們現代設計的哪個特征呢？ 學生：住不了那么多人，大城市人多。

學生：人太多，住不完，違背了不適用的原則。

課堂小結：

教師：好，我們班學生都總結的很好，那么現在讓我們來回顧一下，我們本節課所學的內容： 我們現代設計藝術的服務對象是？ 學生：人民群眾

大眾

學生：大眾

全世界人民

教師：我們的傳統工藝美術追求的是繁縟復雜、神秘怪誕，我們的現代設計藝術呢？ 學生：簡潔大方

學生：簡約大方

強調適用

教師：好，很好，我們現代設計藝術的特征是什么呢？ 學生：適用

經濟

美觀

教師：好，我們XX班的同學果然是最聰明的，全部都答對了，再次給我們自己一次熱烈的掌聲 學生：。。。。

拓展延伸

情感升華： 思考題

教師：

如果你是一名設計師，你在設計時要考慮到哪些社會因素？為什么？

學生：適不適用，是否符合現代人的審美標準。學生：實惠不實惠。

學生：會考慮盡可能讓大多數人喜歡

教師：好，這幾位同學的回答都體現了我們現代設計藝術的特征以及審美追求等，那么我們現在再思考一下，如果說我們當時能想得出來，但是我們的科學技術還不發達，造不出來怎么辦？這又是與我們的什么有關呢？ 學生：科技

教師：大家再思考一下還有沒有其他因素，如果人們都買不起呢？ 學生：經濟

還有政治等等

教師：對，所以說一個出色的設計師要了解我們的政治、經濟、審美觀念，材料、文化以及不同階層人們的需求等等各個方面的因素。才能做好設計。我們有志于從事設計的同學，要好好學習我們的每個學科知識，其實其他專業也是一樣的，我們的各種知識都有相關聯性，所以我們要好好武裝自己的頭腦，才能更好的為人們服務，為祖國服務。

教師：下課，同學們再見！

欣賞廣告短片（關于吸塵器的廣告），放映后，1、師：“同學們，剛才我們看到的是關于一個什么的廣告短片？”生答：“吸塵器”，我想問一下大家，這個吸塵器的吸塵威力怎么樣？對，威力很大，即功能很強，那么咱們今天呢就走進功能主義至上的設計藝術——即現代設計藝術。師：好我們先來欣賞一組圖片：

用幻燈展示司母戊鼎

教師：這件器具認識嗎？

學生1：司母戊鼎；

學生2：商代的司母戊大方鼎

教師：對司母戊鼎，它在古代是做什么用的呢？

學生：燒香用的學生：祭祀的禮器

教師：咱們班同學很聰明，歷史也學的不錯，對，商朝時祭祀用的，是商王武丁的兒子丁文為祭祀母親而鑄造的鼎，故為孝心。特點：形勢雄偉，氣勢宏大，紋飾華麗，工藝高超，體現了莊嚴凝重的風格 司母戊鼎高1.33米，長1.10米，寬0.78米，重800多千克，是目前世界上已發 現的最大的青銅器。

教師：咱們繼續看這幅圖，這件又是什么東西呢？ 學生：圖坦卡蒙黃金面具； 學生：法老的面具

教師：對，古埃及法老圖坦卡蒙的黃金面具 法老什么意思？ 學生：國王

學生：皇帝

教師：對，是古埃及人對國王的尊稱，好，咱們繼續看，（幻燈顯示古代盛酒器具）這是什么？

學生：酒杯 學生：古代喝酒用的

教師：回答正確，是古代的盛酒器具、酒杯。好，咱們繼續看。這個呢？ 學生：也是酒杯

學生：玻璃酒杯，現代家庭用的。

教師：那么我想問同學們，你們家的酒杯是接近于哪一種呢？是前一種還是后一種？ 很多學生回答：后面一種、玻璃的那種。教師：為什么呢？為什么你家不用前一種？

學生：因為比較貴，比較重，很沉，后面一種要清爽些，感覺比較好。

教師：對，前面青銅做的比較重，喝酒會比較累，本來家里喝酒是很高興的事，結果累的不行，也不愉快了。使用不方便。

教師：好，咱們繼續走，看這種室內裝飾。學生：哇！好奢華。

學生：真好看，感覺很復雜。

教師：知道這是什么風格的室內裝飾設計嗎？ 學生：不知道。

學生：好像是洛可可。上節課我們學的那種。

教師：對，這是歐洲傳統室內設計的代表----洛可可風格的室內裝飾設計，我們再來看這一組，這又會給我們一種什么感覺呢？ 學生：感覺很清爽、很簡單。學生：很簡潔、簡約，比較大方。教師：對，沒有繁縟的裝飾，感覺很清爽剔透，這就是我們現代室內設計的特點。我們繼續，看這幅圖。是什么？（前面大約用10分鐘）學生：椅子, 學生：古代椅子

教師：對，是咱們中國古代的一種椅子，這種是怎么做的呢？ 學生：手工做的，學生：手工雕刻的。教師：好，很對，是手工雕刻的，上面顯示了我們傳統工匠的高超技藝。咱們繼續看這個呢？ 學生：（笑）咱們學校學生用的椅子。

教師：恩，是的，是咱們現在學生用的。大家思考一下，這種椅子是怎么做的呢？ 學生：是機器做的。

學生：流水作業，機器生產的零部件，組裝的。

教師：那么大家思考一下，為什么學校不給你們定做前面的那種椅子？ 學生：因為花費時間比較長，做不出來。

教師：對，假如學校從你們開學的前一個月定做，可能要過三年那些工匠也不一定能做好，因為咱們學校每年約有3000名新生。等你們畢業了，學校的板凳還沒做好。學生：（笑）

教師：咱們現在回顧一下（屏幕展示前面顯示過的圖片的小圖片，全部顯示在同一張PPT上）咱們的司母戊鼎和法老的黃金面具、青銅盛酒器等等，在古代是不是每家每戶都有這種器具？

學生：不是，是有錢人，皇帝，才有的。學生：不是，是皇室、貴族才有的。學生：皇帝用的 有錢人用的。教師：很好，看來同學們上節課學的不錯，知道我們的傳統工藝美術作品是為我們的皇室、貴族、宗教神權服務的。

那我們再看我們現代的這些工藝品是為誰服務的呢？ 學生：每家每戶。學生：大眾。學生：人民群眾。

教師：對，比如這種杯子，我們幾乎所有的家庭都有。以及這種板凳，我們每個同學都有，可以看到它的服務對象不再是皇室和貴族等。

好，我們再思考一個問題，為什么會產生這種為全社會人、全人類服務的設計呢？ 學生：因為世界上人越來越多，人們越來越富有。學生：可以賺更多人的錢。

學生：社會在發展，還有工業革命的作用。

教師：對，剛才有同學回答到工業革命，20世紀初，手工業向工業化社會轉型。

以適應機械化和大批量生產，滿足人類生活與

生存需求為目的。于是就產生了現代設計的作品。我們這個世界上的人越來越多，傳統的工藝美術、手工制作，已經不能滿足我們全人類的需要。所以產生了工業革命，這種批量化生產的產品，在這種工業和設計的結合中，就產生了現代設計。（二十分鐘時）

好，我們繼續看，這兩個我們生活中的白領（出示幻燈片兩個穿牛仔褲的年輕女白領）她們穿的什么褲子？ 學生：牛仔褲

教師：好，咱們繼續 這個人是誰？ 學生：周杰倫 教師：這個呢？ 學生：周迅

教師：他們又是穿的什么褲子呢？ 學生：牛仔褲

教師：好，咱們繼續，看這幾個人又是誰呢？

學生：奧巴馬

哇

中間我們班的學生XXX（笑）、最后一個不認識 學生：中間那個是我們班的，前面的是奧巴馬，后面的不認識。

教師：最后這個就是北京新東方的總裁，董事長，俞敏洪先生，身價6億美金。學生：哇，好有錢哦。

教師：好，咱們再看這一組，各個國家的人，他們也都在穿牛仔褲，我想問一下，我們同學有多少穿過牛仔褲的同學，只要你曾經穿過牛仔褲，就舉手.（幾乎所有的同學都舉手了）那么下面我采訪幾位同學，你為什么當時選擇牛仔褲？ 學生1：牛仔褲穿著很好看，很舒服。教師：很好，好看，舒適。這位同學呢？

學生2：牛仔褲比較實惠，耐磨，耐穿，不容易破，比較美觀。學生3：不貴，還好看，簡潔大方。學生4：比較好看，而且還顯身材。

教師：好，剛才咱們同學都回答了一些自己的見解，看咱們同學回答的是不是符合現代設計作品的特征呢？剛才有的同學說舒適，穿著比較舒服，這是我們的適用，那個同學說美觀，另外一個同學說比較實惠，就是比較經濟。還有個同學說比較簡潔大方。請看：（幻燈顯示現代設計的特點）簡潔大方 適用

美觀 經濟

好，完全回答正確，看來我們班的同學確實聰明。自己都總結出來了。

我們繼續看其他方面的設計是不是也有現代設計的這種特征呢？好，我們來看這幾幅圖片，這些是什么？ 學生：汽車 學生：小轎車 學生：和諧號

教師：大家觀察一下他們的造型設計有什么共同特征？ 學生：前面比較尖，阻力小。學生：流線型，阻力小，跑的快。

教師：確實，這種設計簡潔大方，減少阻力，可以提高速度，以前我們的火車從重慶到成都需要4個多小時，現在不用兩個小時就可以到了。當然這也有內在發動機的改進等等因素。教師：我們來看這個房子？漂亮嗎？ 學生：漂亮

學生：很好看、很漂亮。教師：這個呢？ 學生：也很好看。

教師：這個呢？這是哪里？ 學生：上海

那里有東方明珠

教師：對，很好，咱們同學都知道東方明珠。那這又是哪里呢？ 學生：香港 學生：紐約（三十分鐘時）

教師：這是我們的香港，以后大家可以從這個建筑來識別，這是我們著名華裔建筑師貝聿銘的設計作品：香港中銀大廈。

現在大家思考一下，為什么前面那兩種建筑很漂亮，我們的上海和香港卻不修建那種呢？ 學生：容納不了那么多人，學生：大城市人太多，根本住不開。不適用在大城市，只適合在旅游景點或鄉鎮農村等。教師：對，很好，它們不符合哪個特征呢？ 學生：不適用

教師：對，不適用。所以才沒有修建。

好，我們來看課后作業：牛仔褲為什么受歡迎？ 學生：適用

經濟

美觀

簡潔大方

教師：好，很好，我們看下一個問題：現代設計的基本特征是什么呢？ 學生：簡潔大方

美觀

經濟

適用

教師：回答很正確，那么我們的現代設計是為哪些人服務的呢？ 學生:人民群眾，學生：全人類 教師：對，很正確，服務我們全世界人民的。看來今天我們班學生對本節課知識都掌握的比較好，很值得表揚，給我們自己一些掌聲好不好。學生：好，（掌聲）

教師：今天的課就到這里，下課。（四十分鐘）

第四篇：現代設計藝術鑒賞

畢加索的藝術人生

一、人物簡介

畢加索（1881年10月25日——1973年4月8日），西班牙畫家、雕塑家。法國共產黨黨員。是現代藝術的創始人，西方現代派繪畫的主要代表。

畢加索的一生輝煌至極，他是有史以來第一次活著看到自己的作品被收藏進盧浮宮的畫家。2004年5月，畢加索早期作品《拿著煙斗的男孩》以1.04億美元的價格結標，刷新了1990年文生·梵高一幅畫作8250萬美元的拍賣紀錄。

二、生平經歷

畢加索從小就很有藝術天賦，他會做惟妙惟肖的剪紙，還創作了許多驚人的繪畫作品。左鄰右舍都稱嘆不已，稱他為天才。然而，這個“天才”卻不是一個優秀的學生，上課對他來說簡直就是折磨，聽課時他總是喜歡漫無邊際地幻想。

畢加索是個始終引起爭議的人，除了他那讓人傾倒與折服的過人才華。他為自己的幾任妻子、情人和孩子們畫過許多畫，他的親人們對這位天才畫家的評價卻褒貶不一。畢加索于1973年以92歲的高齡去世。他在世時人們爭先恐后地同他結交，在他去世四分之一世紀以后，世人仍在為他的故事和名聲爭執不休。

畢加索繪畫上的成就可謂登峰造極，但他的家庭私事卻弄得一塌糊涂。他的悲慘故事世人皆知：他的遺孀杰奎琳羅克是自殺身亡的；他的一位情人瑪麗埃.德萊塞亦是，她為他生下了女兒瑪雅；他的孫子巴勃里多在杰奎琳將他趕出爺爺葬禮之后也自殺而死；巴勃里多的姐姐馬里娜兩年前寫了一些回憶錄披露自己悲慘的少年時代，并把一切過錯歸咎于畢加索。

弗朗西絲.吉洛特是畢加索一生中惟一將他拋棄的女人。她生過兩個孩子：克洛德和帕洛瑪，1953年她帶著一雙子女離開了畢加索。后來她同一位藝術評論家合作寫了《我與畢加索的生活》。這本書既大膽又詳細，幾乎無所不寫，甚至連同畫家的性歷險。此書于1964年出版，當時這種書還屬罕見，因此引起軒然大波。作為報復，畢加索從此拒絕再見她生的一對子女。

三、主要作品

畢加索一生留下了數量驚人的作品，風格豐富多變，充滿非凡的創造性。代表作品有：《亞威農少女》，《瓶子、玻璃杯和小提琴》，《格爾尼卡》，《夢》。

《亞維農少女》

畢加索作，1907年，油畫，紐約，現代藝術博物館藏。亞維農的少女1906年畢加索受到非洲原始雕刻和塞尚繪畫影響，而轉向一種新畫風的探索。于是，他畫出了一幅具有里程碑意義的著名杰作——《亞維農少女》。這幅不可思議的巨幅油畫，不僅標志著畢加索個人藝術歷程中的重大轉折，而且也是西方現代藝術史上的一次革命性突破，它引發了立體主義運動的誕生。

這幅畫，可謂第一件立體主義的作品。畫面左邊的三個裸女形象，顯然是古典型人體的生硬變形；而右邊兩個裸女那粗野、異常的面容及體態，則充滿了原始藝術的野性特質。

從這幅畫上，可看出一種在二維平面上表現三維空間的新手法，這種手法早在塞尚的畫中就已采用了。我們看見，畫面中央的兩個形象臉部呈正面，但其鼻子卻畫成了側面；左邊形象側面的頭部，眼睛卻是正面的。實際上，《亞維農少女》是一個獨立的繪畫結構，它并不關照外在的世界。它所關照的，是它自身的形、色構成的世界。它脫胎于塞尚那些描繪浴女的紀念碑式作品。它以某種不同于自然秩序的秩序，組建了一個純繪畫性的結構。

《格爾尼卡》

畢加索作，1937年，布面油畫，馬德里索菲亞王妃藝術館館藏。

格爾尼卡畢加索雖然熱衷于前衛藝術創新，然而卻并不放棄對現實的表現，他說：“我不是一個超現實主義者，我從來沒有脫離過現實。我總是待在現實的真實情況之中。”這或許也是他選擇畫《格爾尼卡》的一個重要原因吧。然而他此畫的對于現實的表現，卻與傳統現實主義的表現方法截然不同。

他畫中那種豐富的象征性，在普通現實主義的作品中是很難找到的。畢加索自己曾解釋此畫圖像的象征含義，稱公牛象征強暴，受傷的馬象征受難的西班牙，閃亮的燈火象征光明與希望……。當然，畫中也有許多現實情景的描繪。畫的左邊，一個婦女懷抱死去的嬰兒仰天哭號，她的下方是一個手握鮮花與斷劍張臂倒地的士兵。畫的右邊，一個驚慌失措的男人高舉雙手仰天尖叫，離他不遠的左處，那個俯身奔逃的女子是那樣地倉惶，以致她的后腿似乎跟不上而遠遠落在了身后。這一切，都是可怕的空炸中受難者的真實寫照。

《和平鴿》

《和平鴿》是為聯合國專門創作的世界友誼作品，從此和平鴿來代表和平。

畢加索于1904年創辦了自己的畫室。1905年在參觀了秋季沙龍之后，他對野獸派繪畫產生濃厚興趣，遂在以后兩年中參加了野獸派繪畫運動。不過，他的作品卻以其“安詳如歌一樣”的基調，與那種色彩強烈、筆法奔放而令人興奮的地道的野獸派作品風格迥異。雷蒙·柯尼亞說：“他的性情極為平穩，因而不濫用野獸派畫家陶醉其中的自由。”

1907年，他與畢加索相識，深為其作品《亞維農的少女》所傾倒，兩人遂成為至交，共同籌劃起立體主義運動。

四、作品風格

畢加索的藝術盛宴幾乎貫穿一生，作品風格多樣，所以了解畢加索的作品必須分為7個不同時期。

1.1881年—1900年

童年時期

2.1900年—1903年

藍色時期

3.1904年—1906年

粉紅時期

4.1906年—1910年

非洲時期

5.1910年—1914年

立體主義時期

6.1917年至20年代新古典時期

7.1925年以后超現實主義時期及抽象主義時期

五、藝術成就

畢加索是位多產畫家，據統計，他的作品總計近37000件，包括：油畫1885幅，素描7089幅，版畫20000幅，平版畫6121幅。女孩與小船畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來第一個活著親眼看到自己的作品被收藏進盧浮宮的畫家。在1999年12月法國一家報紙進行的一次民意調查中，他以40%的高票當選為20世紀最偉大的十位畫家之首。對于作品，畢加索說：“我的每一幅畫中都裝有我的血，這就是我的畫的含義。”全世界前10名最高拍賣價的畫作里面，畢加索的作品就占據4幅。

畢加索是個不斷變化藝術手法的探求者，印象派、后期印象派、野獸的藝術手法都被他汲取改選為自己的風格。他的才能在于，他的各種變異風格中，都保持自己粗獷剛勁的個性，而且在各種手法的使用中，都能達到內部的統一與和諧。他有過登峰造極的境界，他的作品不論是陶瓷、版畫、雕刻都如童稚般的游戲。在他一生中，從來沒有特定的老師，也沒有特定的子弟，但凡是在二十世紀活躍的畫家，沒有一個人能將畢加索打開的前進道路完全迂回而進。

畢加索從十九世紀末從事藝術活動，一直持續到二十世紀七十年代，畢加索是整個二十世紀最具有影響力的現代派畫家。畢加索的作品對現代西方藝術流派有著很大的影響。

第五篇：現代設計方法

現 代 設 計 與 方 法 論 文

材控0931 王蘭蘭

200920607131

現代設計方法有:并行設計、虛擬設計、綠色設計、可靠性設計、智能優化設計、計算機輔助設計、動態設計、模塊化設計、計算機仿真設計、人機學設計、摩擦學設計、反求設計、疲勞設計

一、并行設計

并行設計是一種對產品及其相關過程(包括設計制造過程和相關的支持過程)進行并行和集成設計的系統化工作模式。強調產品開發人員一開始就考慮產品從概念設計到消亡的整個生命周期里的所有相關因素的影響，把一切可能產生的錯誤、矛盾和沖突盡可能及早地發現和解決，以縮短產品開發周期、降低產品成本、提高產品質量。并行設計作為現代設計理論及方法的范疇，目前已形成的并行設計方法基本上可以分為兩大類:(l)基于人員協同和集成的并行化。就是把組成與產品方面有關的，針對給定設計任務的專門的、綜合性的設計團體(企業)協同起來。

豐田的 產品開發過程有四個主要內容： ●一個產生主要設計的概念論文的規劃階段 ●同步設計的系統設計階段

●一個具有設計標準的詳細設計階段 ●一個精益生產的樣機模具階段。

●廣泛地協調，不僅僅在設計而且還有生產以及銷售 ●協調從概念到市場完整的項目 ●概念創造以及概念支持者

●規格、成本目標、設計以及主要部件選擇，確信產品概念精確地被轉換為車型的技術細節

●直接地、經常地與設計師以及工程師交流

●建立與顧客直接接觸（產品經理辦公室實施它自己的市場調查，除了通過市場營銷進行的定期市場調查）。

前端設計

設計環節與供應商實現設計的集成 多部門協調研發 以客戶為中心 降低批量規模

(2)基于信息、知識協同和集成的并行化。該方法基于計算機網絡來實現，各零部件的設計人員通過計算機網絡對機電產品進行設計，并進行可制造性、經濟性、可靠性、可裝配性等內容的分析及時的反饋信息，并按要求修改各零部件的設計

模型，直至整個機電產品完成為止。可以采用面向制造(DFM)和面向裝配(DFA)的設計方法，涉及CAX技術、產品信息集成(PDM)技術以及與人員協同集成有關的信息技術。

當然，這兩種機電產品并行設計方法并不是相互獨立的。在實際應用過程中，它們往往是緊密結合在一起的。

二、虛擬設計

在達到產品并行的目的以后，為了使產品一次設計成功，減少反復，往往會采用仿真技術，而對機電產品模型的建立和仿真又屬于是虛擬設計的范疇。所謂的虛擬制造(也叫擬實制造)指的是利用仿真技術、信息技術、計算機技術和現實制造活動中的人、物、信息及制造過程進行全面的仿真，發現制造過程中可能出現的問題，在真實制造以前，解決這些問題，以縮減產品上市的時間，降低產品開發、制造成本，并提高產品的市場競爭力。

虛擬設計能實現在產品加工制造之前，建立產品的功能、結構模型，并能對其進行修改和評審，以滿足不同客戶的要求。它不僅繼承了傳統CAD設計的優點也具備了仿真技術可視化的特點，更能支持協同工作和并行設計，從而縮短了產品開發周期并通過各先進技術的利用和補充，使產品保持技術上的優勢。

三、綠色設計

綠色設計是指以環境資源保護為核心概念的設計過程，其基本思想就是在設計階段就將環境因素和預防污染的措施納人產品設計之中，將環境性能作為產品的設計目標和出發點，力求使產品對環境的影響為最小

產品的綠色設計主要包括以下內容:(l)產品材料的選擇和管理。產品的材料不僅要滿足傳統設計的使用和性能要求，也包括對環境約束準則的考慮。

(2)產品可拆卸性和可回收性設計。可拆卸性設計是將廢棄淘汰產品的連接按照需要和回收目標拆開而將零部件相互分離，及用利于產品拆卸的連接方式代替傳統的連接方式;可回收性設計則是將產品中的可重用零部件及材料按照其性質進行分類，以便實現零部件重用或材料循環的一種設計思想和方法。

(3)綠色產品成本分析和設計數據庫的建立。對產品的成本分析不僅包括了產品原始成本的分析，還包括產品環境成本的分析，以便設計出更綠色、成本更低的產品。而產品綠色設計數據庫包括與產品壽命周期中環境、經濟等有關的基礎數據，以及各類評判標準。

(4)產品的綠色包裝設計。除了設計出能滿足客戶要求和喜愛的產品造型和樣式之外，還要充分考慮包裝對環境的影響因素。

產品設計的基本流程為：市場調研--草圖構思--方案設計。具體到綠色設計

在產品設計中的應用，其過程可分為四個階段：

1、市場調研

在市場調研階段，將產品的綠色因素作為調研時的一項重點內容。在此階段，對產品在人、資源與環境等方面存在的綠色缺陷做出調查研究，并進行分析，形成理性的調研報告。通過市場調研，可以發現產品中所蘊含的綠色機遇。可以利用前文所述的產品綠色因素，對市場做出合理的關于綠色因素的調研。同時評估出未來產品的綠色設計需求，指出現有產品與目標產品的差距。

2、概念設計

在具體的產品設計流程中，將通過市場研究所得來的綠色機遇，通過草圖設計-方案篩選-方案設計流程，把功能、造型、色彩、人機等諸因素融入到產品設計中去。使產品滿足綠色設計的三大要求：Reduce(節約)Reuse（回收利用）Recycle（循環）；二是通過產品設計中的造型、色彩、人機等因素的協調設計，使得用戶在使用綠色產品的時候，能夠感受到產品的綠色因素。

3、方案確定

對概念設計方案進行評估，得到最終確立方案。對方案的評估有兩個方面，一是在設計、制造、包裝、運輸、消費、報廢和回收過程中，廢棄物的量作為衡量標準，盡可能的減少該過程中廢棄物的量，二是看產品的在使用過程中，是否能夠很好的讓消費者感受到產品的綠色因素，可著重于考察產品的人機、形態和色彩。

4、詳細設計

在產品的詳細設計階段，繼續深化產品的綠色因素，進行詳細的產品設計。細致分析產品的生命周期，從其加工的原材料，制造、銷售、使用到回收利用的每一個階段，該產品所有與人、資源、環境相關的因素都要經過細致的分析與設計。在此設計階段可以借助虛擬技術進行產品開發，可以在虛擬的環境下，進行產品設計，生成軟產品模型以進行形態和功能的評價與測試，這樣就可避免生成硬模型帶來的能源和資源上的浪費，有利于縮短產品開發周期，降低成本，減少污染。

四、可靠性設計

機電產品的可靠性設計可定義為:產品在規定的條件下和規定的時間內，完成規定功能的能力。可靠性設計是以概率論為數學基礎，從統計學的角度去觀察偶然事件，并從偶然事件中找出其某些必然發生的規律，而這些規律一般反映了在隨機變量與隨機變量發生的可能性(概率)之間的關系。用來描述這種關系的模型很多，如正態分布模型、指數分布模和威爾分布模型。可靠性常用的數值標準

有:可靠度(Reliability)、失效率(FailureRate)平均壽命(MeanUfe)。機電系統的可靠性不僅與組成系統單元(機械單元、電氣單元或混合單元)的可靠性有關，還與組成該系統各單元間的組合方式和相互匹配有關。通常機電產品的可靠性設計包括以下幾個方面的內容:(l)明確機電產品中機械部件和電氣部件的設計制造要求。

(2)系統可靠性建模。系統常用的可靠性建模方式有:串聯系統建模、并聯系統建模、混聯系統建模、k/n系統建模和儲備系統建模。可通過這些數學模型并采適當的算法來計算出機電系統的可靠性。

(3)可靠性可預測。預測單元(機械單元、電氣單元或混合單元)的可靠性，首先要確定單元的基本失效率，它們是在一定的環境條件下得出的，設計時可以從相關的手冊、資料中查得。然后根據公式入=k入b來確定各單元的應用失效率，k為修正系數，可由專門的資料中查得。對于不同的機電系統，其可靠性預測的方法也不同，常用的有元器件統計法、數學模型法和故障樹分析法等方法。

(4)可靠性的分配。根據機電產品各單元技術水平、復雜程度、重要程度以及相關費用等條件來決定，總的來說都是為了獲取系統最高的可靠性。現在常用的分配方法有等分發、再分發、Agree分配法和相對失效法和相對概率法。

五、計算機輔助設計

機械計算機輔助設計（機械CAD）技術，是在一定的計算機輔助設計平臺上，對所設計的機械零、部件，輸入要達到的技術參數，由計算機進行強度，剛度，穩定性校核，然后輸出標準的機械圖紙，簡化了大量人工計算及繪圖，效率比人工提高幾十倍甚至更多。

計算機輔助設計的過程,首先進行功能設計,選擇合適的科學原理或構造原理,然后進行產品總圖的初步設計、產品選型和外型的初步設計;從總圖派生出零件,對零件的造型、尺寸、色彩等進行設計,對零件進行有限元分析,使其結構及尺寸與應力狀態相適應;對零件進行加工模擬,對其性能做出評價、分析和優化,最終完成零件的工作圖;在計算機上制定零件制造工藝,在相應的設備上制造出零件。

如各種建模軟件，solidworks proE AutoCAD等 現代CAD系統的功能包括:

(1)設計組件重用

(2)簡易的設計修改和版本控制功能

(3)設計的標準組件的自動產生

(4)設計是否滿足要求和實際規則的檢驗

(5)無需建立物理原型的設計模擬

(6)裝配件(一堆零件或者其它裝配件)的自動設計

(7)工程文檔的輸出，例如制造圖紙，材料明細表

(8)設計到生產設備的直接輸出

(9)到快速原型或快速制造工業原型的機器的直接輸出

六、計算仿真設計

根據工程機械不同的作業功能，在計算機上模擬各種作業過程，以分析和確定各種狀態下的作業參數，研究工程機械各系統主要部件的結構合理性，借助數學實驗等方法預估工程機械的作業效果，從而可大大減少設計上的失誤，避免或減少走彎路。

空調系統計算機仿真設計實例李銳

計算機控制程序用Visual Basic 語言編寫, 其中用到重要的通信控件———MSComm。該控件使各自控設備與計算機得以溝通, 實現了計算機對空調房間內溫度、濕度、CO2 濃度的監測及對電動調節風閥、電加濕器、新風口的自動控制。

七、反求設計

反求設計（也稱逆向設計），是指設計師對產品實物樣件表面進行數字化處理(數據采集、數據處理)，并利用可實現逆向三維造型設計的軟件來重新構造實物的CAD模型(曲面模型重構)，并進一步用CAD/CAE／CAM系統實現分析、再設計、數控編程、數控加工的過程。

逆向設計的流程示意：產品樣件 → 數據采集 → 數據處理CAD/CAE/CAM系統 → 模型重構 → 制造系統 → 新產品。

概念車車身造型設計方法的研究，2004年國際工業設計研討會暨第9屆全國工業設計學術年會

本文運用反求工程的基本原理,通過電動概念車車身的研發,從汽車概念設計的角度,提出了一種新的造型設計方法,它以反求工程為基礎,將正向設計和反向設計相互結合起來,利用計算機輔助進行車身造型設計.該方法通過建立車身特征曲線框架來進行概念車車身模型的構建,代替了傳統反求工程制作實物模型的步驟,有效地提高了設計效率、降低了研制成本和縮短了研發周期.最后,以完成的電動概念車樣車實例證明了該方法的正確性和有效性.