第一篇：對聯教學

一、組織教學。

師：親愛的同學們。歡迎大家的到來，現在請借你們的一雙手，我們一起來歡迎所有的老師們好嗎？

生：好！（鼓掌）

師：我知道，我們班的男同學智慧勇敢，女同學聰明勤奮，是個很團結的集體。但今天老師要來一個惡作劇。我要在男女同學之間搭建一個擂臺，讓同學們進行智慧大比拼。凡是反應敏捷積極大膽地回答問題的同學就可以適當加分。看看誰才是我們今天的擂主。讓我們一起來加油好嗎？

（在黑板上貼一個競賽板，分為男女兩項。）

師：下面進行第一輪比賽。請先看大屏幕。

二、故事引入。

！、（多媒體故事：蘇軾聯諷老和尚。學生邊看老師邊講。）

師：一天，蘇軾去一座小廟參觀，老和尚見他衣著樸素，其貌不揚。便對蘇軾說：“坐。”又吩咐小和尚：“茶。”當看到蘇軾博學多才，談吐不俗的時候，心生敬意。立即邀請蘇軾：“請坐。”又對小和尚說：“敬茶。”還親自帶領蘇軾前前后后看了個遍，更加發現蘇的學問高深，言語不凡，便小心翼翼地問了一句：“請問高姓大名？”蘇軾早已看出他的前倨后恭，心中好笑。故意說：“不說也罷，無名小卒而已，不才蘇東坡是也。”當時，蘇東坡已是大名人，老和尚一聽便嚇了一跳：“哎呀呀，久仰久仰，請上坐！”又對小和尚大聲吆喝：“敬香茶！”滿臉堆笑地說：“先生才學蓋世，可否為小廟題聯一副？”蘇軾很看不慣老和尚的態度，有心譏諷他一下，當即揮毫寫下一副對聯，究竟是副怎樣的對聯呢？請同學們想一想。

生：坐！請坐！請上坐！！

茶！敬茶！敬香茶！!

師：我們一起看看正確答案，啊，對了。真厲害，你看過的課外書真多。

（同學們鼓掌鼓勵，老師給男生加一分）

師：同學們，看了這個故事之后，你有什么感想呢？你喜歡蘇東坡嗎？你認為老和尚是個怎樣的人呢？你對這幅對聯有什么看法？

女生：我認為蘇東坡是個學問高深知識淵博的 人。

男生：我不喜歡老和尚，他待人不真誠不一視同仁。

女生：我喜歡這幅對聯，它簡單而又生動。

師總結：是啊。區區十二個字就生動而又形象地寫出了這個故事。讓我們仿佛聽到了老和尚的聲音、看到他的表情、洞察到他的心理。對聯雖然短小精悍卻含義豐富。讀來還很有節奏感，富有詩意。

2、（出示課件：有關國粹的圖片和介紹，了解對聯的獨特性，激發愛國熱情。）

師：你們知道嗎？對聯是真正的具有中國特色的文化藝術。對聯、書法、京劇和國畫是我國四大國粹。國粹：國之精華、國之靈魂、國之瑰寶也。我為自己國家有這樣的國寶而自豪，你們有這樣的感覺嗎？

學生大聲回答：有！（頓時精神百倍，激情四溢）

師：你們想了解對聯、學習對聯嗎？想成為蘇東坡一樣的大才子嗎？那就跟著老師一起走進對聯大門去領略對聯的奧妙吧！

（板書：對聯入門。）

三、了解對聯特點。

1、出示多媒體課件.（1）、讀一讀對聯，注意節奏。

師：請個同學來讀一讀，讀出對聯的節奏與韻律。

生：刪繁就簡三秋樹==領異標新二月花

稻草捆秧父抱子==竹藍提筍母懷兒

松下圍棋，松子忽隨棋子落==柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸

船載石頭，石重船輕輕載重==杖量地面，地長杖短短量長

（2）、理解含義。

師：剛剛劉剛同學讀得真好。那么誰知道這些對聯的意思呢？下面我們進行第二輪比賽。請同學說說對聯的意思。

生：“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”說的就是要刪除多余的，保留簡單的，好像秋天的數目一樣突出主干，領導新事物，倡導新潮流要想二月鮮花一樣積極繁榮。

生：“稻草捆秧父抱子，竹籃提筍母懷兒。”的意思就是用稻草捆著秧苗就像父親抱著孩子，竹籃提著竹筍就像母親懷抱著自己的兒子。

......（學生自由評論，教師補充，一起評比。）

（3）、說說對聯的特點。

師：同學們理解的這么透徹，真出乎我的意料。對聯還真的是言簡意賅，內涵豐富。如果我是個外國朋友，你要怎樣告訴我識別這是對聯，而不是是詩歌呢？

（學生認真觀察，根據平時積累的經驗總結回答）

生：有上、下兩聯，不能多一聯也不能少一聯。

生：兩邊的字數一樣多，要相等。

生：兩邊的意思差不多，上聯是“多”的話下聯就可以用個“少”字。

師：同學們都很聰明也很認真。說得非常好。假如過年了，你爸爸寫了副對聯，叫你去貼，你該怎樣貼呢？如果你說不會，別人可能就會笑話你哦。其實對聯還有個很重要的特點，只要我們掌握了就會讀對聯會貼對聯了，到外面不至于鬧笑話。你們如果能猜出一個謎語，我就告訴你們。好不好？

（聽說猜謎語，學生進入高級戰備狀態。）

（出示課件：猜猜我是誰？）

內容：A、我們是一對雙胞胎。

B、我們一樣高一樣大。

C、我們的脾氣個性相同。

D、我們的聲音很好聽。

（說出對聯有哪些基本特征，并歸納。）

生：這是對聯。我們是雙胞胎說明她有上下聯。一樣高大說明她兩邊一樣多的字，脾氣個性相同是說明用的字都差不多，很好聽的聲音是......是.....（學生抓頭，答不出來.）

生：第一條是“上下兩聯”，第二條是“字數相等”，第三點是指“詞語相同”。

（教師根據學生的回答板書對聯的特點）

師：我太高興了，你們不但能猜出謎語，還能講出理由，并且歸納得這么細致。給每一組的同學各加一分。那么還有第四點呢？

（學生一片茫然）

師：老師先讀一句話給你們聽，“我們的聲音很好聽”（都讀成陰平）。為什么大家會發笑呢？因為老師讀成了一個調。這就不是漢語的音調了。在我們漢語里，有四聲。也就是陰平、陽平、上聲、去聲。通俗說法是第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。現代漢語一般把陰平、陽平歸納為平音，把上聲、去聲歸納為仄音。在對聯里，如何分清上下聯呢？看聯末的字音。是仄音的就是上聯，是平音的就是下聯。那么我們一起來驗證一下今天學的幾副對聯是不是這樣的。

（出示課件，對聯）

師：請看第一幅上聯的最后一個字是個“樹”，讀第幾聲呢？

生：第四聲，是去聲。

師：那么下聯的最后一個字呢？“花”是第一聲也就是平聲，是不是和老師剛剛講的一樣呢？

生：是的。

師：那么請同學們自己檢驗一下其他幾幅對聯是不是上下聯搞錯了。

（學生自由討論）

師：下面，為了驗證一下我們是否真的掌握了對聯的特點，我們一起來做個游戲，也就是第四輪比賽。

（4）、找朋友，驗證對聯特點。

（游戲：把學生分成兩大組進行比賽。叫一部分學生上臺，分發給一些用毛筆寫好的對聯，高舉一條上聯或下聯面對觀眾。讓下面的同學自己以最快的速度找出一副對聯的上下聯。找對的適當加分。看哪組最快。）

感時花濺淚==恨別鳥驚心

昨夜棋尋子路==今朝對鏡見顏回

壽比南山松不老===福如東海水長流

青山原不老因風起皺==綠水本無憂為雪白頭

千年古樹做衣架===萬里長江當澡盆

老師一聲令下，學生積極參與游戲，氣氛相當緊張、活躍。

師：請剛剛找到朋友的同學把自己拿到的對聯念一念，上下聯分清楚了才能加分。

四、學習對聯。

（出示課件：做個現代小才子。）

師：其實呀，世上沒有天才。古代的才子也是努力練習的結果。看看古人是怎么成為才子的？我們也來讀一讀，練一練。如果我們愿意努力學習也可以做個現代小才子的。

生齊讀：晴對雨，地對天，大地對山川。橫對豎，窄對寬，一日對千年。多對少，易對難，春暖對秋寒。龍舟對鳳輦，白鶴對青鸞。珠簾對畫棟，彩檻對雕欄。

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。

2、自由練習。

師：剛剛我們讀過之后有什么感覺？是不是覺得太容易了？

生：是。太簡單了。

師：我們來試一試，好嗎？“大”對什么？

生齊答:小。

師：地北。

生齊答：天南。

師：“遠看山有色”對什么？

生齊答：近聽水無聲。

師：其實很多絕句里都有對聯的。如：“兩個黃鸝鳴翠柳”對“一行白鷺上青天"，“五嶺逶迤騰細浪”對“烏蒙磅礴走泥丸”。

剛剛大家對得真好，可以出師了呢！那就讓我們來露一手，好么？

3、自己學習對簡單的對聯。

（出示課件：依序出示上聯。）

（1）、第一個：門===？

（要求這個跟老師對，對出來的給加分。然后在前面或者后面加一些與語義相關的詞語。）

師：門。

生：窗。

生：戶。

師：門前。

生：窗下。

生：戶外。

師：門前插柳

生：窗下種花===園中撲蝶===屋后除草===戶外

師：門前插柳柳戲水。可要注意里面云用的修辭手法哦。

生：窗下種花花弄影===窗下種花花引蝶===窗下種花花裁云

（引導時注意字數和詞性以及平仄的運用，鼓勵大膽開口，教師適時地加以糾正和補充。）

（2）、第二個：黑板===？

（學生分組對完整，教師加以引導，注意詞性要相同）

師：“黑板”是我們天天看見的與教學有關的用具，那么我們可以對些什么詞語呢？

生：講臺。

生：課桌。

生：粉筆。......師：四方黑板。注意在前面加上數量詞。

生：兩寸粉筆。

生：三尺講臺。......師：黑板是用來傳授知識的，讓我們學習文化的，那么老師再給大家增加點難度。四方黑板傳文化====

生：三尺講臺著春秋

生：兩寸粉筆抒人生

生：一片丹心育棟梁

生：兩尺教鞭鑄靈魂

生：一張課桌寫對聯

生：半瓶墨水做難題

生：一腔熱血寫丹青

生：兩袖清風竟風流

......五、鞏固練習。

師：同學們真是太棒了，對這么多這么工整的對聯，簡直就是群英聚會呀。

了解了對聯的特點之后，我們發現對聯并不難，反而很有趣，是嗎？我們同學之間也可以互相出個聯來對一對嘛。下面給同學們五分鐘時間完成下面幾個小練習。（出示課件）

（1）、自己學著對一對簡單的對聯。

（2）、您還知道哪些對聯故事？

（3）、收集春聯、婚聯和壽聯等。

（學生分組討論，展示自己的結果。把自己互相對的對聯寫在黑板上，把自己記得的以及收集到的對聯念一念。）

六、總結本課。

師：今天，我們學習了對聯的基本特點，也掌握了一些對聯的基本方法。經過較量，我們的擂主已經產生。那就是可愛的女生們。但是我更堅信，我們團結起來的力量會更強。我們整個班級才是真正打遍天下無敵手的擂主。希望在以后的學習中多積累一些對聯方面的知識。諸如收集名聯。多看些對聯故事等。只要大家努力，我相信在座的每一位都可以成為當代唐伯虎當代蘇東坡。送大家一副對聯作為告別禮物：

第二篇：對聯教學設計

《對聯》教學設計

教學目標

1.初步認識對聯這種文學形式，誦讀對聯，積累詞語，豐富語言。

2.在誦讀對聯中認識13個生字；會正確、規范書寫10個生字。

3.在識字寫字過程中，進一步了解漢字的間架結構，通過書寫表達漢字的形體美。

教學重點

讀文識字，會認13個生字，會寫10個字。

教學難點

初步理解對聯所表達的意思。

教學準備

老師：在黑板張貼一副完整的對聯，課件一套，紅紙，黑色彩色筆若干。

學生：課前搜集對聯。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、創設情境導入，揭示課題

1.請學生觀看課件，感受過春節的熱鬧氣氛。

2.談話揭示課題。

孩子們，過年了，老師給你們帶來了一份特殊的禮物——對聯（教師指向張貼在黑板上的對聯），學生齊讀課題。

3.以形象的對聯入手，初識對聯。

（1）抽學生讀：“春回大地，春風吹出千山綠，春雨灑來萬家新”。讀了對聯，你仿佛看到了什么？（學生自由回答）

（2）教師講解，指導學生認識對聯。（師：每逢過年，家家戶戶的門上都要張貼用紅紙書寫的對聯，一副完整的對聯包括橫聯、上聯、下聯，別看簡簡單單的對聯，它包含的內容可豐富了。）

二、初讀課文，識字學詞

1.借助漢語拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字、詞多讀幾遍。

2.同桌互讀互評。

3檢查識字、學詞情況。

（1）將生字放在五顏六色的氣球中逐一讓學生認識。

聯”、“六畜”、“財”、“茂盛”、“風調雨順”，指導學生讀準這些字的字音。

“爆”、“財”：指導學生聯系生活實際擴詞。（當學生說到“爆炸”時，老師相機教育學生注意安全，遠離爆炸，滲透安全教育。）

“稻米”、“六畜”，指導學生結合生活實際想想猜猜進行理解：“稻米”還可以叫什么？“六畜”指農民伯伯飼養的六種牲口，請孩子們猜一猜有哪些。（通過這一形式的教學，學生學習積極性驟然高漲，輕松理解了難點詞的意思）

“茂盛”：結合窗外的那棵高大的黃桷樹進行說話練習。

（2）詞語（四字詞、三字詞教學）。

過渡：對聯中還有一些特殊的詞語，藏在燈籠里，孩子們，想和它們交朋友嗎？（將四字詞、三字詞分別放入燈籠 里讓學生認讀，在讀中體會含義）

“爆竹聲聲”、“梅花點點”，讀了這兩個詞語，結合課文插圖看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了過年的熱鬧場面，聽到了鞭炮噼噼啪啪的聲音，看到了朵

朵梅花在寒冷的冬天展示它的美麗，散發著它的芳香）

“五谷豐登”、“六畜興旺”，這組詞語是農民伯伯給我們送來的，在讀中體會農民伯伯給我們送來了什么？（豐收的糧食、肥壯的牛羊）

“生意興隆”、“財源茂盛”，讀好了這些詞語，你想把它們送給誰？（生：我想把它們送給做生意的人，祝他們生意紅紅火火）

“風調雨順”、“國泰民安”，邊讀邊體會，你感受到了什么？（對學生的理解加以鼓勵，教師不作具體講解）

“三字詞”教學，在朗讀中記憶、積累。

三、朗讀指導

過渡：學好了生字詞，下面老師把它們送回到對聯的家中，老師相信你們會把對聯讀得更好。

1.配樂朗讀。

（配上喜慶吉祥的音樂，給學生營造一個和諧愉悅的讀文氛圍，學生很容易入情入景地讀好對聯）

（1）配樂自由讀。

（2）學生自主選擇喜歡的對聯進行朗讀，并讀給小伙伴聽聽，小伙伴讀得好的，給他畫上一面小紅旗進行獎勵。

（3）抽學生讀、評讀、賽讀。

（4）男女生以對對子的方式朗讀對聯。

2.按節奏朗讀。

過渡：讀好了對聯，請孩子們仔細觀察一下對聯有什么特點。

（1）學生匯報：兩兩相對，每句字數相等，根據前面的詞語教學，學生很容易觀察出對聯中都藏有四個字的詞語 和三個字的詞語。

（2）教師相機點擊課件，將對聯分成“×××× /×××”的節奏指導朗讀。（師：我們讀對聯時，不僅要有感情地朗讀，還應像古詩那樣，讀出對聯的節奏，讀出韻味）

（3）教師引讀，學生再讀，讀出節奏，讀出韻味。

（4）用自己喜歡的方式背誦課文，積累詞句。

3.游戲——對對聯。

（1）指導學生認真觀察書中的對聯與黑板張貼的對聯有什么不同。（缺少橫聯）教師相機出示四句橫聯（辭舊迎新、欣欣向榮、恭喜發財、普天同慶），讓學生在小組討論后，將橫聯添加在課文中的對聯上。

（2）學生匯報并簡單說說為什么要這樣對對聯。

四、拓展交流

1.學生交流在課前搜集的對聯。

2.教師出示搜集的對聯讓學生朗讀，進行拓展遷移。

五、書寫指導

過渡：孩子們，讀了那么多對聯，又增長了不少知識，那你們想把這些對聯送到紅紙上去嗎？但對聯中有兩個調皮的漢字娃娃，想讓你們把它倆寫得漂漂亮亮的，它們才愿意回去，教師相機出示生字“順”和“盛”。

1.指導學生認真觀察，寫好這兩個字應該注意什么？（教師將生字的重點筆畫用不同的顏色填寫，利于學生觀察）

2.教師范寫，在書寫過程中強調這兩個字間架結構的擺放應緊湊，這樣寫出來的字才美觀。

3.學生獨立書寫，教師巡視指導。

4.通過寫生字過渡到書寫對聯（將課前準備的紅紙、黑色筆分發到各小組，小組合作書寫

一副完整的對聯，包括 橫聯，學生可以寫書上的對聯，也可以寫在課外搜集的對聯）。

第三篇：對聯教學反思

對聯教學反思

篇一：對聯>教學反思

教學設計總是落后于真實的課堂，教學總是一種遺憾的藝術，這或許就是課堂之所以美麗的真正原因吧。下面說說我對這節課的反思。

教學本課，我的初衷是把它 設計定位為一節關于對聯知識的普及課，目的在于讓學生在輕松愉快的氛圍中感知>傳統文化的魅力，學習鑒賞對聯，學習基本的對句，提高駕馭語言文字的能力和創新能力。

我的優點是思路清晰，循序漸進，重點突出。貫徹新課程理念，構建開放、有序、富有活力的語文課堂，引導學生自主——合作——探究學習，課堂以教師為主導，體現學生主體地位，“讓學生在做中學”。讓學生人人參與，人人享受學習。

亮點為：、教學引入部分，設置情境，聯系生活，且富有語文氣息。從學生關注的社會大事——高考改革說起，先引起注意，激發學習興趣；再明確學習任務，讓學生有方向性。選取焦點話題引入，內容新穎，學生處于輕松、好奇的狀態，在此情況下自然導入本節課學習內容——對聯。興趣是最好的老師，抓住學生興趣，可引導學生快速進入學習狀態。相信良好的開端是成功的一半。、擬寫對聯部分的設計充分考慮學情，先示例，再做基礎練習和能力提升練習。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過對聯“讀——補——改——寫”這樣一個循序漸進的過程讓學生一步步感知對聯的特征，為進一步的學習奠定基礎。學生動手動腦，學以致用，把死的知識轉化為靈活運用的能力，這是教學成功的關鍵。設題難度較小且循序漸進，好比低處的果實，學生“跳一跳”，就能夠到，從而品嘗到成功的喜悅。關注全體學生，調動學習熱情，人人參與，享受課堂。駕馭語言文字的能力非一朝一夕練成，對對聯，先入門是關鍵。在能力提升環節鏈接高考，以引起學生重視。

我的不足是課堂評價較為單一；對名聯趣聯內含的傳統文化涉及不夠，欣賞部分可稍加大比重，擬寫部分稍稍壓縮，或可嘗試，這將又是一個新的挑戰。

篇二：對聯教學反思

本校同行們的悉心指教，讓我對一節課，甚至整個>語文教學有了更為深刻的認識。對于那些幫助過我的老師們，我表示深深地感謝！

我對本節課的反思如下：

首先，一節好課層次的高低首先在于教學設計。合理的教學目標，由淺入深的教學思路，合理的材料，講練結合的做法，都在教學設計中完成，而這些的優劣決定著這一節課能否成為上乘之作。

其次，要充分發揮老師的主導性和學生的主體性。備課的過程中，既要備教材，備教法，還要備學生，尤其是備學生顯得更為重要。因為老師一切美妙的設想都要在學生身上實現。講課的過程更是如此，老師應該是知識的引導者，要充分尊重學生的認知規律和認知能力，而不能越俎代庖，要讓學生自己體驗由不會到會，由模糊到清晰，由淺顯到深刻的認知過程。

再次，一堂好課應該是具有生成性的課。課堂上，學生被調動起來以后，思維非常活躍，會有一些新奇，甚至奇怪的想法，這些想法很有可能超越老師的預設，在這種情況下，老師應當允許不同想法的存在，鼓勵大家進行創新思維，對于學生的想法進行合理的引導，這樣才能保證學生思維的鮮活，靈動。否則，如果完全按照老師的想法，對不同意見采取打擊壓制的方式，學生會最終喪失對語文的興趣。

以上是我這次做課過程中感觸最深的幾點，也是我在這節課中力求做到的幾個方面。

當然，講完之后，尤其是聽了備課組同仁的評課之后，我也認識到自己這節課中存在的不足，比如課堂互動不夠熱烈，課堂練習設計有失妥當等等，這些我會銘記于心，在以后的教學過程中吸取教訓。

對于從教剛剛八年的我來說，語文教學這條路還很長，我會以這次做課的經驗與教訓為起點，以更高的標準要求自己，走好以后的每一步，努力做到更好。

篇三：對聯教學反思

我對本節課的反思如下：

首先，一節好課層次的高低首先在于教學設計。合理的教學目標，由淺入深的教學思路，合理的材料，講練結合的做法，都在教學設計中完成，而這些的優劣決定著這一節課能否成為上乘之作。

其次，要充分發揮老師的主導性和學生的主體性。備課的過程中，既要備教材，備教法，還要備學生，尤其是備學生顯得更為重要。因為老師一切美妙的設想都要在學生身上實現。講課的過程更是如此，老師應該是知識的引導者，要充分尊重學生的認知規律和認知能力，而不能越俎代庖，要讓學生自己體驗由不會到會，由模糊到清晰，由淺顯到深刻的認知過程。

再次，一堂好課應該是具有生成性的課。課堂上，學生被調動起來以后，思維非常活躍，會有一些新奇，甚至奇怪的想法，這些想法很有可 能超越老師的預設，在這種情況下，老師應當允許不同想法的存在，鼓勵大家進行創新思維，對于學生的想法進行合理的引導，這樣才能保證學生思維的鮮活，靈動。否則，如果完全按照老師的想法，對不同意見采取打擊壓制的方式，學生會最終喪失對語文的興趣。

以上是我這次做課過程中感觸最深的幾點，也是我在這節課中力求做到的幾個方面。

第四篇：《對聯》教學設計

《對聯》教學設計

湖北省天門市皂市鎮李場小學 郭翠蘭

設計意圖：對聯是我國傳統文化的一個組成部分，它歷史悠久，在我們農村隨處可見，家里辦喜事或喪事都張貼對聯，特別是春聯，更是豐富多彩，目不暇接，看看這幅很美，看看那副也很美，但隨之問題也就來了，相當多的農村人文化較低，不會區分上、下聯，往往隨手貼上去。對于一副相同的對聯往往貼法不一樣，有的孩子這樣讀，有的孩子那樣讀，作為一個老師，我覺得有必要讓孩子們走近對聯，說說對聯。

設計理念：讓學生自主學習，老師適時點撥，對提升學生的語文素養有幫助。

設計思路：創設情景導入，分三個板塊進行學習。教學目標：

1、知道對聯的基本知識，會區分上、下聯

2、初步了解對聯的一些特點

3、會讀對聯，了解其大體含義 教學重難點：上、下聯的區分

教學準備：和對聯有關的資料 課件 對聯實物 教學過程：

一、創設情景談話導入新課

師：同學們，喜歡過年嗎？在過年時家家戶戶都要在大門兩邊張貼什么？（板書：對聯）今天我們就要和對聯做朋友了。有一位王大爺也高高興興買了一副對聯，可是又犯愁了，聽說貼對聯有很多講究，自己是個種田人，又不識字，該咱辦呢？親愛的同學請你幫幫王大爺好嗎？

出示王大爺買的對聯（實物）：爆竹聲聲辭舊歲 梅花點點迎新春

師：在門的兩邊該怎么貼？要幫上望大爺，必須要了解和對聯有關的知識。

二、學習和對聯有關的知識 第一板塊：區分上下聯

1、分發和對聯有關的小資料（包括打印的王大爺的那副對聯），學生分組自主學習。

2、分小組在教室的模擬門上對王大爺的對聯進行張貼，并要求小組長陳述理由。

3、試著說說這幅對聯的大體含義。

4、對自己收集的對聯進行模擬張貼，并讀一讀，試著說說它的意思。

第二板塊：對聯的特點

1、生觀察王大爺的對聯，看看你發現了什么？

2、指名說

3、板書；上聯

字數相等，下聯 結構相似 第三板塊： 描述對聯上圖案的裝飾 師：我們在生活中看到的很多對聯都進行了美化，你瞧，老師手中這幅多美！

把你看到的圖案說說吧，一句二句都行。

1、小組合作寫一寫

2、展示

三、總結

一副對聯就是一副畫，一副對聯就是一首詩，同學們以后可以去觀察更多的對聯，去收集更多的對聯，相信你會有更多的收獲！

四、作業

收集對聯，把收集到的對聯讀一讀，畫一畫，寫一寫。

第五篇：對聯 教學設計

《對聯》教學設計

重慶市渝北實驗小學 馮羚殊

教學目標：

1.（添加打算用什么方法讓學生學會）認識13個生字，會寫5個； 2.（添加打算用什么方法讓學生了解：例如收集資料、教師呈現、課件展示）通過重點學習兩幅對聯，初步認識對聯這種文學形式，有感情地朗讀課文；

3.（添加打算用什么方法讓學生了解：用展示走之演變過程的方法）通過學習帶有走之兒的字，了解形聲字形旁表意的特點。4.通過對對聯的學習，讓學生認識中華文化的豐厚博大，從而培植學生熱愛祖國傳統文化的情感。教學重點：

1.會（用哪些方法）認、寫生字；

2.有正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對聯的節奏、韻律。教學難點：

1.讀準本課13個生字（不用寫13個，只把其中的難讀的字要寫出來）的字音，規范書寫“通、達、聯、登、盛”5個生字； 2.了解形聲字形旁表意的特點。

3.初步了解對聯，感受對聯的節奏美、韻律美。教學準備

教師：課件、字卡、對聯 學生：搜集并了解對聯

教學過程：

一、課前交流

孩子們，誰會玩對對子的游戲呀？（會）那好，咱們一起來放松放松吧！老師說一個，你們對一個。和同方小朋友對一對吧！

孩子們，讓我們乘坐學習的小列車前進吧！現在，我們開始上課！

二、導入新課

1.大家都知道我們中華民族有著五千年的悠久歷史，在這五千年里呀，積累了很多很多的語言珍寶。我們以前學過的成語、諺語就是其中兩顆璀璨的明珠。那今天，咱們將繼續學習另一種傳統語言形式——那就是對。（板書）來，伸出小手跟著老師一起寫，仔細看看老師寫的這個“聯”字，多奇妙呀！那你覺得像什么呀？（小腦袋真聰明，想得多有趣呀！孩子們都想得很意思呀！）2.來，睜大眼睛看仔細啦！讓我們一起來揭曉謎底。這個符號，是古時候的人寫的“聯”字。中間這個部分像一個小耳朵，（田字格中板書）就是今天的耳字旁，注意耳字旁最后一筆是提，左右兩邊掛在耳朵上對稱的耳鏈就變成今天的“關”字。（板書）會學習的孩子一定會跟老師一起寫，耳和關合在一起就讀“聯”。對聯的“聯”。瞧，一幅圖一個字，多有趣的漢字文化呀！3.那你們見過對聯嗎？（見過）在哪里見過？

（看來你是個留心觀察生活的孩子，你也是個細心的孩子，能說得在具體一些嗎？）

讓我們一起來看一看吧！（播放課件）春節到啦！家家戶戶貼春聯，表達祝福，我們就送上賀聯，有了喜事，咱們就捎上喜聯。4.春聯、賀聯、喜聯它們都是對聯（點課件指課題），那這些對聯都有什么相同的地方呢？

（看看圖，再仔細觀察觀察）（小眼睛真機靈！小眼睛也很亮！你有一雙火眼金睛）

5.對聯也叫對子，人們常常把對聯書寫在紙和布的上邊。一幅完整的對聯包括橫聯、上聯、下聯，我們把右邊這一句叫上聯，它是文中的第一句話，左邊這一句叫下聯，它是文中的第二句話。不知不覺我們就找到了“聯”字的一組詞串。來，咱們讀一讀吧。

6.會讀啦，能寫好它嗎？看誰能夠把它漂漂亮亮的擺放在田字格里。拿起筆，描紅一個，寫一個。注意寫字的“三個一”，一拳、一寸、一尺。（老師看了一下，有的孩子寫得又快又好，這位小朋友已經端端正正的坐好啦！）

二、檢查生字，初讀課文。

1.別看這簡簡單單的對聯，它包含的內容可豐富啦！下面，就讓我們一起走進對聯的世界（指板書），進一步去了解對聯。

2.課前孩子們已經預習了課文，初讀了生詞，（出示生詞）看，這些生詞你們都會讀了嗎？真自信，看來你們的自學能力很強！請聽要求，待會請同方小朋友互相檢查檢查，聽聽他的字音讀準了沒有？如果讀準了，你就豎起大拇指夸夸他，如果沒讀準，你就趕快當小老師教教他。孩子們，開始吧！（教師巡視了解）

3.都讀好啦！第一排誰來讀？（抽生）其他孩子認真聽，看看有誰需

要你的幫助。（字音讀準了嗎？誰來說說。趕快教教他？孩子，你再讀讀，真棒！課堂上就是要這樣互相學習，互相幫助。）第二排誰來？（你的聲音洪亮，字音準確，你讀得真響！）最后一排誰來讀？（孩子，仔細看拼音再讀讀這個詞語，真棒！）

4.看來孩子們的預習完成得很不錯，拼音小帽都去掉了，你們還能讀正確嗎？看著屏幕，男生讀一個，女生讀一個。女生開始。孩子們的學習興趣可真高！

5.快過節啦，生字娃娃可愛湊熱鬧啦，它想和燈籠一起過節啦！誰來把它掛上去呀！（舉燈籠）老師有一個小小的要求，只要誰讀準它，誰就可以親自把它掛到黑板上。誰來讀？請你~~~~~~~（貼字卡）6.沒關系，人人有機會！咱們開著火車來讀一讀。（咱們的火車開得又快又好，都快開到北京啦！）

7.看來生字娃娃已經和我們交上了好朋友，它們回到課文里，你還認識他嗎？來，拿起課文，自由地朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子。（師巡視）

8.（序號后面的頓號都要變成點）孩子們讀得十分認真！剛才在老師巡視的時候，聽到有同學把這個字的聲調帽子帶錯。預設一：“調”字，請你借助拼音再拼讀一下，（生拼讀）

這個字以前我們讀成聲調、調動，但在這里它讀—“調”，風調雨順的調，記住了嗎？讓我們一起來讀一讀。

預設二：“興”字，這個字我們以前也和它見過面，讀幾聲（四聲）。當它讀興（四聲）時，你讀到過哪些詞？（高興、興高采烈）一般來

說，表示心情愉悅的時候，就讀（四聲），而表示繁榮旺盛，就讀（一聲）。來，讓我們一起帶著拼音讀一讀，每個詞語一遍。把它們送回句子里邊再讀讀，（出示句子）學生讀。

二、再讀課文，隨文識字

1、課文里有四幅對聯，誰愿意把你認為自己讀得最好的一幅讀給大家聽？請你來，請你來······（你們聽的過程中，有沒有發現誰的字音沒讀準，或者讀錯字。有問題，學生評價。）

2、接下來，咱們分組再讀一讀，從第一組開始，依次往下讀。第一組，爆竹聲聲~~~~~~讀！（從孩子們的朗讀聲中，我仿佛已經感受到了喜慶祥和的節日氛圍。）

過渡：大家知道對聯傳遞著人們美好的祝福和心愿，下面我們就把對聯送出去吧！

3、看到這樣的景象，你想到哪一幅對聯？（“五谷豐登稻谷香，六畜興旺牛羊壯”）為什么？（你真會讀書，借助圖畫讀懂了對聯。）

4、（出示字卡）這就是五谷豐登的“登”，怎樣記住它？（加一加真是識字好辦法，）

預設：（如果學生沒有把登字上半部分說清楚，就進行重點指導）看，登字上面這個部件有點難記，我們可以用數筆畫的方式來記記吧。來，伸出小手指我們一起來寫寫上面這個部分，記住了嗎？趕快在同桌的手掌心寫寫這個“登”字，看看他寫對了沒有？

5、看到一望無際金燦燦的稻谷和那些數不盡肥壯的牛羊，農民伯伯的心情怎樣？（高興、開心）

6、誰能帶著豐收的喜悅把這幅對聯讀出來！（你們感受到農民伯伯的高興了嗎？能不能讓稻米香得更遠點，讓牛羊更壯一點）誰再來讀讀？稻米香了，牛羊壯了，一起讀。

7、如此豐收的景象，老師忍不住送上一句橫聯（課件把橫著的句子變成對聯形式，豎著排）。“風調雨順”，這個詞課文里哪句話讀到過？（風調雨順家家樂）

8、這家酒店今天開張了，想想，應該送哪一幅對聯？（生意興隆通四海，財源茂盛達三江）為什么？

9、這幅對聯我們常常送給生意人。對聯中這兩個字：通和達，仔細看，發現了什么？走之兒是怎么演變而來的？（課件）在古時候，走之兒是這樣寫的，上面三撇表示人的大腿、小腿和腳，下面表示腳下所踩的草地，后來，這個部首就慢慢演變成了今天我們看到的走之兒（出示課件），所以，凡是帶有走之兒的字，都和腳的行走有關。

10、那在這里通四海、達三江，是指的商人把生意做到了哪里？就是說把生意做到了四面八方，做到了五湖四海，難怪商人會財源茂盛。

11、（出示字卡）這個字讀什么？

“盛”字可以和課文里的哪些字交朋友？誰發現了？（興盛、旺盛、茂盛）除了說財源茂盛，還可以說什么“茂盛”呢？（樹葉、小草、莊稼、花兒）

12、這一幅對聯傳遞商人們想把生意做大做強的心愿，所以人們常用這些字來給自己的公司、產品命名，生活中，你在哪些地方也看

見過這些字？讀一讀。

出示圖文：茂業百貨

隆鑫集團

盛世唐朝……

13、人民生活幸福，祖國處處興旺，（課件把橫著的句子變成對聯形式，豎著排）。誰能讀好這幅對聯？咱們最后給這對聯加上橫聯“恭喜發財”。

三、指導書寫

1、讀好了這兩幅對聯，我們就來寫寫這幾個字（通、達、登、盛）。仔細觀察，你發現了什么？（結構）

2、我們先來看看登和盛，想把這兩個字漂漂亮亮的寫下來，你有什么要給大家提醒的呢？

3、伸出小手跟著老師寫寫這兩個字，“登”字我們已經隨文學習過了，注意上面部分要寫得寬，第一筆橫撇要寫得舒展，第二筆點，筆順非常重要，先寫兩短撇最后才寫一捺，豆字要舒舒服服的住在里面。這就是“登”字。再看看“盛”，上下兩部分分布要均勻，“皿”的最后一橫要長一些，把整個字穩穩托住。

4、再來看看通和達，又有什么需要給大家提醒的？（觀察得很仔細，你是個熱心腸的孩子。）

（通和達都是什么結構的字，（半包圍）應該先里后外）

6、范寫：孩子們看仔細啦，老師要范寫這個“通”字，我又要來尋找聰明的孩子。通字的第一筆橫撇是從豎中線上起筆的，看見了嗎？第二筆是點，豎是在豎中線左邊一點，先寫里邊再寫外邊，注意走之兒是三筆完成，點、橫折折撇是從橫中線上起筆的，最重要的就

是這一橫捺，即舒展又平緩。這就是通字。

7、只要我們掌握了其中的奧妙，就可以寫得漂漂亮亮的。

8、（播放音樂）在寫之前，我們做做寫字靜心操，閉眼、頭正、肩平、背直，腳放平。保持這個姿勢，拿起筆在課文紙上，描紅一個，寫一個。寫字時，注意三個一：一拳、一寸、一尺。哎呀，孩子們真棒！看來大家不僅僅是用眼睛認字、小手寫字，而是用心在識字。

9、孩子們，停下筆，我們來看看這位同學的，（重點觀察他的橫捺）寫得怎樣？誰來說說有什么地方值得你學習的？只要掌握了寫字的奧妙，那整個字就顯得工整、漂亮了。連老師都忍不住要為他加上一顆五角星。

10、孩子們，拿起筆，再把這幾個字寫一寫，注意保持姿勢。在書寫漢字的時候，只要做到“一看二描三對照”，老師相信你的字會寫得“一個更比一個好”。

12、還剩下兩幅對聯，我們一起把它們送出去吧！當我們看到走進新年的娃娃，我們送出的對聯是—— 當我們看到過著快樂生活的人們，我們又會送出——

六、總結

孩子們，今天我們通過學習15個漢字娃娃了解了一種新的傳統文化——對聯。今天，我也有一份禮物要送給大家，上聯是（書山有路勤為徑），下聯是（學海無涯苦作舟）。希望孩子們能在快樂的學習中幸福健康的成長，今天這節課就上到這里。下節課，我們再來交流

欣賞對聯，背誦對聯，并書寫剩下的5個生字。妹兒：

1.國家教育部的參賽條件有什么具體要求我不是很清楚，所以很難做具體的修改。你要主動請教汪主任，親自去找她指導，她畢竟是這方面的專家。2.你的教案是不是太詳細了？ 3.教案中間的序號有錯誤。

4.關于“評課建議增加道德增長點細節的點評。”這個要在具體上課的過程中引導學生習得。