第一篇：教師成長故事

我的成長故事

各位領導、老師： 大家好！

我是滄縣教師隊伍當中的一名普通青年教師。2016年10月，我通過滄縣教師招聘考試，分配到滄縣崔爾莊鎮臧小莊小學任教。走上了神圣的三尺講臺，開始了自己的教學生涯。回顧這一年多的歷程，有過艱辛，有過苦澀，但也收獲過幸福和喜悅。在這段時間的磨礪中，我成長了，蛻變了。經過不斷的學習和實踐，現在的我已經基本能夠做好教學中的相關工作，是這個優秀的大家庭哺育著我的理想之花，是這片土地讓我成熟了起來!還記得第一天走上講臺的時候，面對著一個個渴望求知的學生，面對著一雙雙熱情的眼睛，我心潮澎湃，我終于明白自己來到這里的目的，不僅僅是為了一份工作，更不是為了一份工資，而是我的夢想就在這里。這里有一群渴望走出村子的孩子，我就是他們的翅膀，我可以帶他們飛向理想的殿堂;我就是他們的眼睛，我可以讓他們找到人生的目標。我意識到自己身上的責任和擔子，我暗暗告訴自己：“這里就是我的價值所在，我的理想就在這里植根。”

找到自己的定位后，我努力著，進步著，付出著，收獲著。工作期間，我一直在臧小莊小學擔任班主任工作。起初，我發現有的同學擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動作。對此，我當然是恕不可遏，將他們幾個狠狠地訓了一頓，此后我發現孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實小孩子并不是真的想搗亂，而是喜歡和老師親近，期望老師能注意他，而在你忽視他時，他便會做出一些出格的事來引起你的注意。我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。我用從老教師那里得到的靈丹妙藥―愛心去和學生交朋友。我還使用了一系列獎勵措施：發笑臉記分卡，名字上光榮榜，誰是總冠軍等等，尋找每個學生身上的閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。在愛的指引下，我班學生成績逐漸提高，學生也健康成長。

在這一年多的工作中，付出了許多，有剛踏上講臺的茫然，有工作環境的不適應??但是這些困難阻擋不了我前進的步伐，阻擋不了我為教育事業奮斗終身的理想。

誰能說貧瘠的土地上不能孕育出蒼天大樹，誰能說山窩里飛不出金鳳凰。只要敢于灑出熱血，敢于堅定執著，相信希望就在前方。我愿堅定而執著地守候在這片土地上，我愿將熱血奉獻給這片土地。作為一名人民教師，我無怨無悔，我愿繼續留在這片土地上發光發熱。

****年**月**日

第二篇：教師成長故事

教師成長故事

我與綜合實踐活動共成長

古語云“大象無形，大音希聲”。作為一名教育工作者，我說“大教無痕”，正如杜甫所寫的“隨風潛入夜，潤物細無聲”。只有潛移默化的無痕教育，才能打開學生的心扉，讓他們快樂地成長、進步。這是我對教育的一點感悟，而這點感悟綜合實踐活動課。

接觸綜合實踐活動課時，我已是一個有六年教齡的教師了。六年的執教生涯，讓我有了自己的教育理念和思維方式，我已經習慣了在三尺講臺上揮灑自如地侃侃而談，習慣了“師道尊嚴”??總之，我習慣了人的習慣，卻不肯也不屑于去改變。所以當課程改革的颶風襲來時，我不自覺的做了舊教育觀念的衛道夫。幸運的是，我接觸到了綜合實踐活動課程，它如同春風細雨一般，讓我得到滋潤，得到改變。

記得第一個小課題接到手的時候，我傻了眼：中國印文化。我對中國印章了解得很少，如何研究，不知道，研究些什么，不知道??我帶著滿肚子的疑惑，走進了教室，順手將題目抄在黑板上，然后告訴學生，可以自由討論，自由發言。學生的眼中透出了不可思議的眼神，不明白一向嚴厲的教師究竟在在賣什么藥。由于對新課程的敬畏之心，我表現出了巨大的耐心，十分鐘后，我終于聽到了同學間的小聲嘀咕，也有些學生不時的用眼睛瞅我，我用平和的眼光去回應他們。漸漸地，學生敢于大聲討論了，但一節課，無論我如何開導，學生始終不肯發表他們的意見。我很失望，心想：學生終究是學生，會搞什么研究？正好是周末，我便讓學生回家討論。周一，學生交上了討論結果，我看完后大吃一驚，學生的見解不僅豐富，而且新穎可行。更讓我吃驚得是這些獨到的見解很能多都是我平時認為斬“后進生”。課題研究就這樣開始了。隨著研究的深入，學生的能力全面地展現出來，他們的形象也漸漸在我的腦海中充盈起來，我不禁為對他們的片面認識感到汗顏。

半個學期過去了，我感到我的學生越發的個性鮮明起來，也越發可愛起來。學生們說：老師，您變了。我知道，這種變化是綜合實踐活動課程給予的，它的這種旨在增強學生參與，探索，創新的精神。改變了學生，也改變了我。

幾處來，我一直積極參與綜合實踐活動和小課題研究。它使我體會到新課改的真諦，也讓學生融入了我的教育中，和我成了朋友。我們共同成長，共同進步。

第三篇：教師成長故事

安邑西街幼兒園

教 師 成 長 故 事

郭玉香

2016年8月5日

教師成長故事

光飛逝，日月如梭。以前作文寫這樣的一句話，只是覺得好有文采，忘了是從哪一篇美文里抄下來的美句。但現在寫在這里，這真真正正代表著我這半年來的感受。忙忙碌碌的一期過去了，這是我從教的第一期，回想起以前坐在臺下靜靜地看著臺上尊敬的老師的默默耕耘的場景仿如昨日之事。而此時，我依然是這場景里的一員，但角色變了，我成了臺上那位耕耘者，看著臺下一雙雙水靈的眼睛。

還記得正式成為教師的第一節課，那是一年紀新生培訓的第一天，一群好可愛的小孩，他們和我一樣剛剛踏進這個校園，用著好奇的眼睛和試探的心來認識周邊的一切。踏上講臺，第一次說：“上課”，心里感覺還是很別扭的（由于我并不是師范生，沒在校實習過，只是上過一些培訓課程，但培訓課程通常是不需要叫上下課的），而后聽到孩子們用著清脆整齊響亮的嗓音說道：“老師好”，心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲著，感到自己神圣的責任，還有從事這份職業的自豪。

陪伴著孩子的成長，是一件讓人感動的事。看著他們活潑可愛的笑臉，聽著他們問的單純而有趣的問題，使得自己一直保持著年輕純樸的心態。但有時這班小天使，偶爾也會變成調皮搗蛋的小魔怪。我負責的是我們校所有班級的心理健康教育輔導課以及二年級（3）班的副班主任，課程安排是每個班隔周上一次課，由于課程以及身份的特殊性，上課時維持他們良好的紀律是比較困難的。課程都是要自己設計、安排，形式多樣，有游戲、唱歌、跳舞、故事、辯論等等，所以備課要花很多心思。但由于小孩子愛玩的天性，使得很多時候易放難收。我的工作除了正常上課之外，還要擔負著校心理輔導員、知心姐姐的職責。這樣的身份要求我和小孩子們建立起良好的關系，所以管理好他們的紀律更是考我的技巧。有時，一天四、五節課下來，上到比較活躍的班級時，真的蠻令人頭疼的，同時又看著自己辛辛苦苦備的一節課就在不停地講紀律過程中消耗掉，覺得很心痛。上完了一天課之后，我在托管課還要輔導生，下班回到家里，真的感到筋疲力盡了。從前，我總覺得當老師容易輕松，現在終于明白老師真的是一個耕耘者。

和孩子們從陌生到熟悉，相處的這段日子里，我們慢慢建立起深深地情意。如我帶的二（3）班的學生，他們就當我是大姐姐一樣，有什么問題（不論是學習上的、生活上的）都愿意跟我說，得到學生的信任是一種幸福。還有更幸福的時候是，走在校道上，學生一聲聲的“老師好”。令我感動的是，有些班級在期末最后一節課時，會不舍地問，老師下學期你還會教我們吧？我說，當然會，你們這么乖，老師很喜歡你們。他們也會很大聲地說，我們也好喜歡你，江老師。

眨眼間，一個學期過去了，當然有苦有淚，但卻更裝滿了甜蜜與幸福。在學校領導和眾多前輩老師的指導下以及在一群天真可愛的孩子里，我相信會走出載滿鮮花的教師之路。

安邑西街幼兒園

2016年8月8日

第四篇：教師成長故事

教師成長故事

題目：

姓名： 單位:

聯系電話：

2014年5月27日

我對我的未來充滿信心

曾經看到過這樣的一段話：一位合格的老師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人生的道路。要時刻想到，你的工作是無可取代的。所以，從我通過教師招聘考試的那一刻起，我便告訴自己，想要成為這樣的一盞燈，就必須要靠自己的不懈努力。我積極，我自信，我覺得我的生活從此都是陽光，我一定要好好努力，讓我教的孩子快樂地成長。我微笑著，像一朵綻開的花兒，昂然向上。

時間過得非常快，眨眼間的功夫，我已經踏上教師崗位快一年了，在這一年的教學生活中，我體會到了教師這一職業的特殊、艱辛和幸福。

還記得一年級新生訓練的第一天，面對一群剛從幼兒園上來的孩子，我真的慌了:我要跟他們說什么?這一節課我們要干什么?我要以怎樣的語氣與他們說話?天吶，現在我到底該怎么辦!就在我驚慌失措之時，我要感謝我的搭檔，她來了，她擋在了我的前面，她跟他們說了一番話，還他們分配了任務。真厲害，原來新生訓練是這樣子的啊，我偷偷學著，心里還暗暗祈禱時間快快過快快過。

那就是我踏上三尺講臺的第一天，之前我幻想過無數遍，而事實原來是這個樣子的啊，很奇妙。那時的孩子好可愛，那時的我也好可愛。而一年的時間快過去了，在這一年里，我有過迷茫，有過挫折，但是回想起來，真的是成長了不少。

在這一年的日子里，孩子們給我帶來了許多的快樂，我與他們成為了好朋友。孩子們會問：“老師，你知道地球是怎么來的嗎？”“不知道，那你知道你是怎么來的嗎？”“我也不知道我是怎么組裝起來的。”陪伴孩子的成長，是一件讓人感動的事兒，看著他們活潑可愛的笑臉，聽著他們問的單純而有趣的問題，與他們天真無邪地談話，我覺得我的生活好快樂。

與孩子們在一起的日子，雖然快樂多多，但是也有憂慮與挫折。都說教學的成功與失敗，教師是決定性的因素，而教師所采用的教學的方法和個人的情緒，會帶動孩子的學習氣氛和情緒。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們獲得愉快或悲傷，我能讓人丟臉，也能讓人開心，能傷人，也可能救人。而作為剛剛踏上教師崗位的我，對于工作毫無經驗，很多事情會使我措手不及。我希望在我上課的時候，學生能認真聽講，提問能積極舉手回答。但是事實卻不隨我意，常常會有一些學生，或是在上課中大聲說出話來，或是在底下嘀嘀咕咕，或是做自己的事情。而遇見這樣的情況，我總是手足無措，是該停下來提醒他們嗎？但是這樣會打斷我的思路，浪費寶貴的時間。還是應該不理會他們，接著上課呢？我向老教師們尋求幫助，她們非常熱心，使我收益頗多。原來課堂真的很講究技巧，我們不能呆板地將課本知識輸進孩子們的大腦，而應采取一些輔助方式來活躍課堂氣氛，以利于他們更好地吸收并學以致用。比如老師的一個手勢或一個微笑都有可能調動他們學習的積極性。低年級的孩子可以采用獎勵教學，不如一張貼貼紙，一朵小紅花都能讓他們感受到被賞識的喜悅。還要特別注意到一些好動的學生，盡量把他們帶到課堂中來。我虛心聽取了老教師對我的建議，在實際教學當中一步步改進，課堂效率有了很大的提高。

經過一年的歷練，我成長了許多，未來的路還很長，我會努力，在專業上發展，學習如何教育，如何傳授知識，如何當一個稱職的教師。我對我的未來，充滿信心！

第五篇：教師成長故事

教師成長故事

韓芳

一、愛讀書，鉆研拓展視野

每本書都可能是一道窗戶，改變我們對世界觀望的方向；或是一道門戶，改變我們人生真正走得出的方向。讀書是改進生活、豐富人生的手段，該讀些什么書要依生活來決定選擇。

我看專業書籍，因為孩子什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解孩子之“惑”，傳為人之“道”。

一次我班開展了“寧夏五寶”的主題活動，說實在的，事先我知道的內容并不比孩子們多，每當孩子們向我發問，我只能以查找資料為由避開孩子的問題。看到孩子們的探究欲望越來越濃，我趕緊和孩子們一起創設環境、收集相關資料、提供可供學習的空間，讓孩子們在特定的環境里自主地捕捉相關信息，有爭議性地進行學習。我呢，也每天查看很多關于五寶的故事的書籍，在其中吸取一定的養份，以滿足孩子們那突如其來的發問。我和孩子一起上網，一起看VCD，一起看圖片，一起發現討論所碰到的問題。就這樣，我與孩子共同學習成長。

我更博覽群書。盡可能把更多的時間用在閱讀名著上。因為那可以讓我們吸取思想和經驗的精華。讀書可以使一個人在潛移默化中逐漸變得心胸開闊、氣量豁達、不懼壓力。我想理想的幼兒教育必然是幼兒精神成長與意義世界的。作為教師的我不僅要尋求知性的目標，更要追求充滿意義的精神生活。

二、勇求教，謙虛收獲幫助

真理需要體會，光讀圣賢書沒有用，還要自己發現問題尋求答案。澗谷把自己放低，才能得到一脈流水。初出茅廬的我，以謙虛、真誠和好學收獲了同伴的友好互助，在專業上跨進了一大步。

剛踏上這個崗位的我更是要勇于去向老教師去求教，和他們更多的去探討關于在教學著塊兒的很多問題。在于他們交流的過程中，我便從他們的經驗中去總結，在用于我的實際當中，這讓我受益良多。讓我感到的真正意義在于，你不是得到就是學到。而我幸運的在于，我不僅得到了成功的快樂，更學到了專業的技能、無私的扶持和高尚的互助。

三、勤實踐，勤奮促使進步

思想的種子如果不扎根于實干的土壤，那么永遠長不出成功的果實。我對自己說：一天做一件實事——認認真真帶好一天班；一月做一件新事——精益求精寫好一份案例；一年做一件大事——樹立目標提高一向專業技能；一生做一件有意義的事——踏踏實實做個對社會有貢獻的幼兒教師。

多想，多看，多實踐讓我組織日常活動更加的得心應手。還記得開學的時候，每次午餐我都發現許多孩子不吃飯總是說話，爭吵，矛盾不斷，總有人會來告狀。問題出現在哪呢？于是連續幾天午餐時，我我一直觀察他們，終于找到了“癥結”所在——原來是孩子在討論外面其他年級孩子在玩的情況，于是我每天為他們講講常規，什么時候做什么事，結果幾天實行下來，果然孩子們變得有序、安靜了許多。教育從來不是高、大、空的口號，而是在點點滴滴中的潤物細無聲，“處處留心皆學問”。

四、善反思，專業成就成長

真正的反思應該具有“心靈轉向”的作用，能引發教師的 思考并最終促進教育理念的提升，其實，所有教師都是“有故事”的人。

像一次我組織律動游戲“可愛的小動物”，在最初的設計中安排了形式多樣的活動，又唱，又畫，又說，又看，但孩子學得很累，像是被老師催促著跑到東，跑到西，而每個環節的初衷又無法很好地實現。事后，我反思發現，班級當中的有些孩子年齡小，生活經驗有限，同時他們的理解能力、表現能力都相對較弱，試圖在一次活動的短短十五分鐘內，幫助孩子了解多領域的內容是不太適合的。我就將原本一次活動中的各個環節變為一段時間內相互交織的活動內容。幼兒對于常見動物的明顯特征有了清晰的了解，自然產生了表現動物形象的愿望。此時再進行律動創編的活動便有了“水到渠成”的感覺。所謂“當局者迷，旁觀者清”，反思的習慣讓我跳出自我看自己，以一個旁觀者的身份回顧自己的教學經歷，準確地發現問題，客觀評價問題，有針對性地解決問題。

教育是寂寞而孤獨的事業，它那么清高，與名利無關、與權勢無關。從教者。注定是用大愛做小事，然而“蘭生幽谷，不因無人佩戴而不芬芳。”年輕的我，正在努力！