第一篇：教師成長(zhǎng)故事劉佳

我的數(shù)字化成長(zhǎng)故事

——陽(yáng)曲縣高村小學(xué)劉佳時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間，我已在陽(yáng)曲縣高村小學(xué)任教三年了。俗話(huà)說(shuō)“家有半斗糧不當(dāng)孩子王”，教師作為“孩子王”，整日與孩子在一起，其中的酸甜苦辣只有自己清楚。作為“孩子王”我彷徨過(guò)，迷惘過(guò)，煩惱過(guò)，但更多的是收獲和成長(zhǎng)。在這工作的時(shí)光中，我深深的體會(huì)到了這份工作的純真與美好。望著那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，一切的煩惱與憂(yōu)愁剎那間消退，生活的詩(shī)畫(huà)便在眼前飛揚(yáng)，使心田燦爛，溫馨甜美……

作為2個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)老師，我深深地感受到身上圣神的使命感。但同時(shí)我有感到這份職業(yè)帶給我的壓力。剛剛踏上這個(gè)崗位時(shí)，我感到手足無(wú)措，要干的事很多但我又不知道從何著手。漸漸地，我從觀察其他老師并向他們討教中進(jìn)入狀況，從孩子們天真無(wú)邪的笑臉和積極的表現(xiàn)中找到了自信。

可喜的是經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)、積累、探索，我在英語(yǔ)教學(xué)上日趨成熟，逐漸收放自如，形成了一套自己的教學(xué)方法。

“興趣是孩子們最好的老師。”使學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，將會(huì)使教學(xué)工作取得事半功倍的效果，這是我教學(xué)中最深刻的體會(huì)。我任教的年級(jí)為3、5年級(jí)。他們接觸英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇與向往。在教授新課前，我采用歌曲和TPR熱身活動(dòng)導(dǎo)入新課，目的是激發(fā)學(xué)生興趣并通過(guò)一些活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知引入新知。在教授單詞課時(shí)，我使用了大量的圖片、實(shí)物、頭飾、音樂(lè)等作為教學(xué)工具，設(shè)計(jì)了豐富多采的教學(xué)游戲如：what’s missing、guessing game、boom game等等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，身心愉悅地上英語(yǔ)課，在不知不覺(jué)中就掌握了知識(shí)。在教授句型課時(shí)，我設(shè)計(jì)情景并采用角色扮演，在情景中交際習(xí)得語(yǔ)言，如在教授uint3 My Friends 描述朋友的句型教授完畢后，利用現(xiàn)場(chǎng)資源4人為一小組進(jìn)行活動(dòng)：描述自己在班中的朋友并請(qǐng)其他組員猜一猜。Chant是一種很好的操練句型和單詞的方式，如在uint6 Meet My Family中教授職業(yè)單詞和詢(xún)問(wèn)職業(yè)句型What’s…?就可以把下一課時(shí)的chant 提前，加入到本課時(shí)教學(xué)中。在教授讀寫(xiě)課時(shí)，我知道記單詞是學(xué)生最頭疼的事，我把讀音和書(shū)寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，能讀就能拼。為了記憶一些單詞，我也自創(chuàng)了一些方法，如記憶chicken這個(gè)單詞，我就自編故事幫助學(xué)生記憶：“小c和小c在肯德基(ken)碰面了說(shuō)了聲

hi。”并讓學(xué)生復(fù)述，復(fù)述完后他們都笑了，他們都說(shuō)這樣記單詞很有趣。在此后的聽(tīng)寫(xiě)中這個(gè)單詞也其本全對(duì)。

除了課堂教學(xué)外，作業(yè)的輔導(dǎo)和課外活動(dòng)也是重要的內(nèi)容。我的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，孩子們的父母一般都在外打工，工作較忙平時(shí)很少與孩子碰面。孩子們每天都是由爺爺奶奶接送上學(xué)，爺爺奶奶也不懂他們的英語(yǔ)。剛開(kāi)始，我布置的英語(yǔ)回家作業(yè)有寫(xiě)的和聽(tīng)錄音讀課文，第二天抽查有許多學(xué)生不能完成，我的心里十分著急。后來(lái)我向其它英語(yǔ)教師討教，在他們的建議下，我對(duì)英語(yǔ)書(shū)面作業(yè)基本要求在校完成并當(dāng)場(chǎng)講評(píng)。讀課文利用早讀、午督、晚托我放錄音他們跟著多讀讀，并讓他們自讀不會(huì)讀舉手問(wèn)，最后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀，讀得流利給敲一個(gè)小印章作為獎(jiǎng)勵(lì)，如果能背誦則給敲三個(gè)小印章。本學(xué)期，我們組織了三年級(jí)英語(yǔ)歌唱比賽，活動(dòng)中孩子們都積極報(bào)名參加，一展了歌喉的同時(shí)也并培養(yǎng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然，在英語(yǔ)教壇上，我尚是一名新兵。在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我將努力向前輩們學(xué)習(xí)、討教，并自我不斷專(zhuān)研探索并成長(zhǎng)起來(lái)，做好“孩子王”。

第二篇：教師成長(zhǎng)故事

我的成長(zhǎng)故事

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！

我是滄縣教師隊(duì)伍當(dāng)中的一名普通青年教師。2016年10月，我通過(guò)滄縣教師招聘考試，分配到滄縣崔爾莊鎮(zhèn)臧小莊小學(xué)任教。走上了神圣的三尺講臺(tái)，開(kāi)始了自己的教學(xué)生涯。回顧這一年多的歷程，有過(guò)艱辛，有過(guò)苦澀，但也收獲過(guò)幸福和喜悅。在這段時(shí)間的磨礪中，我成長(zhǎng)了，蛻變了。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠做好教學(xué)中的相關(guān)工作，是這個(gè)優(yōu)秀的大家庭哺育著我的理想之花，是這片土地讓我成熟了起來(lái)!還記得第一天走上講臺(tái)的時(shí)候，面對(duì)著一個(gè)個(gè)渴望求知的學(xué)生，面對(duì)著一雙雙熱情的眼睛，我心潮澎湃，我終于明白自己來(lái)到這里的目的，不僅僅是為了一份工作，更不是為了一份工資，而是我的夢(mèng)想就在這里。這里有一群渴望走出村子的孩子，我就是他們的翅膀，我可以帶他們飛向理想的殿堂;我就是他們的眼睛，我可以讓他們找到人生的目標(biāo)。我意識(shí)到自己身上的責(zé)任和擔(dān)子，我暗暗告訴自己：“這里就是我的價(jià)值所在，我的理想就在這里植根。”

找到自己的定位后，我努力著，進(jìn)步著，付出著，收獲著。工作期間，我一直在臧小莊小學(xué)擔(dān)任班主任工作。起初，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動(dòng)作。對(duì)此，我當(dāng)然是恕不可遏，將他們幾個(gè)狠狠地訓(xùn)了一頓，此后我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)老教師給我送來(lái)了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實(shí)小孩子并不是真的想搗亂，而是喜歡和老師親近，期望老師能注意他，而在你忽視他時(shí)，他便會(huì)做出一些出格的事來(lái)引起你的注意。我釋?xiě)训匦α耍念^的陰郁一掃而光。我用從老教師那里得到的靈丹妙藥―愛(ài)心去和學(xué)生交朋友。我還使用了一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施：發(fā)笑臉記分卡，名字上光榮榜，誰(shuí)是總冠軍等等，尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。在愛(ài)的指引下，我班學(xué)生成績(jī)逐漸提高，學(xué)生也健康成長(zhǎng)。

在這一年多的工作中，付出了許多，有剛踏上講臺(tái)的茫然，有工作環(huán)境的不適應(yīng)??但是這些困難阻擋不了我前進(jìn)的步伐，阻擋不了我為教育事業(yè)奮斗終身的理想。

誰(shuí)能說(shuō)貧瘠的土地上不能孕育出蒼天大樹(shù)，誰(shuí)能說(shuō)山窩里飛不出金鳳凰。只要敢于灑出熱血，敢于堅(jiān)定執(zhí)著，相信希望就在前方。我愿堅(jiān)定而執(zhí)著地守候在這片土地上，我愿將熱血奉獻(xiàn)給這片土地。作為一名人民教師，我無(wú)怨無(wú)悔，我愿繼續(xù)留在這片土地上發(fā)光發(fā)熱。

****年**月**日

第三篇：教師成長(zhǎng)故事

教師成長(zhǎng)故事

教育成長(zhǎng)故事： 有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵。不僅是真正的春蠶，勞作到死吐絲方盡;是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神，而且還是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

我說(shuō)都不是!教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。

我覺(jué)得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴(lài)的生命,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只 有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。

記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成 角色轉(zhuǎn)換，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺(jué)得 這種培訓(xùn)沒(méi)什么意義，尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。

因?yàn)槌醯侵v臺(tái)，不懂得什么教學(xué)方法，面對(duì)教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該 講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具(來(lái)源：體 的、能“立竿見(jiàn)影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里 就沒(méi)有底。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán) 節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了，每天上完課回到辦公室，感覺(jué)是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢。可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺 乏活力、了無(wú)趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽(tīng)講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。每當(dāng)我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無(wú)策。再去聽(tīng)老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識(shí)，一樣的講解，為什么效果卻差這么多?我曾經(jīng)的一個(gè)導(dǎo)師對(duì)我說(shuō):教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

一席話(huà)說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：

老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，具有預(yù)見(jiàn)性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套 解決方案;他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略 得當(dāng);他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度;每節(jié)課我的第一句話(huà)通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)。”完全顧及不到新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然 也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過(guò)對(duì)比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻 需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長(zhǎng) 期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無(wú)“心”可 用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了新課程這本書(shū),因?yàn)槲抑?現(xiàn)在新課程已經(jīng)在全國(guó)開(kāi)展了, 我首先應(yīng)該要做的就是學(xué)習(xí)新理念;再次我到處搜尋名家著作，觀摩 名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師,記得去年學(xué)校就派我們?nèi)ヂ?tīng)老師的課,從他的課中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以用在我 以后的教學(xué)當(dāng)中去,同時(shí)學(xué)校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ?tīng)優(yōu)秀老師的課, 這讓我認(rèn)真查找著自身的不足。讀書(shū)和學(xué)習(xí)讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話(huà):付出總有回報(bào)。

第四篇：教師成長(zhǎng)故事

安邑西街幼兒園

教 師 成 長(zhǎng) 故 事

郭玉香

2016年8月5日

教師成長(zhǎng)故事

光飛逝，日月如梭。以前作文寫(xiě)這樣的一句話(huà)，只是覺(jué)得好有文采，忘了是從哪一篇美文里抄下來(lái)的美句。但現(xiàn)在寫(xiě)在這里，這真真正正代表著我這半年來(lái)的感受。忙忙碌碌的一期過(guò)去了，這是我從教的第一期，回想起以前坐在臺(tái)下靜靜地看著臺(tái)上尊敬的老師的默默耕耘的場(chǎng)景仿如昨日之事。而此時(shí)，我依然是這場(chǎng)景里的一員，但角色變了，我成了臺(tái)上那位耕耘者，看著臺(tái)下一雙雙水靈的眼睛。

還記得正式成為教師的第一節(jié)課，那是一年紀(jì)新生培訓(xùn)的第一天，一群好可愛(ài)的小孩，他們和我一樣剛剛踏進(jìn)這個(gè)校園，用著好奇的眼睛和試探的心來(lái)認(rèn)識(shí)周邊的一切。踏上講臺(tái)，第一次說(shuō)：“上課”，心里感覺(jué)還是很別扭的（由于我并不是師范生，沒(méi)在校實(shí)習(xí)過(guò)，只是上過(guò)一些培訓(xùn)課程，但培訓(xùn)課程通常是不需要叫上下課的），而后聽(tīng)到孩子們用著清脆整齊響亮的嗓音說(shuō)道：“老師好”，心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲著，感到自己神圣的責(zé)任，還有從事這份職業(yè)的自豪。

陪伴著孩子的成長(zhǎng)，是一件讓人感動(dòng)的事。看著他們活潑可愛(ài)的笑臉，聽(tīng)著他們問(wèn)的單純而有趣的問(wèn)題，使得自己一直保持著年輕純樸的心態(tài)。但有時(shí)這班小天使，偶爾也會(huì)變成調(diào)皮搗蛋的小魔怪。我負(fù)責(zé)的是我們校所有班級(jí)的心理健康教育輔導(dǎo)課以及二年級(jí)（3）班的副班主任，課程安排是每個(gè)班隔周上一次課，由于課程以及身份的特殊性，上課時(shí)維持他們良好的紀(jì)律是比較困難的。課程都是要自己設(shè)計(jì)、安排，形式多樣，有游戲、唱歌、跳舞、故事、辯論等等，所以備課要花很多心思。但由于小孩子愛(ài)玩的天性，使得很多時(shí)候易放難收。我的工作除了正常上課之外，還要擔(dān)負(fù)著校心理輔導(dǎo)員、知心姐姐的職責(zé)。這樣的身份要求我和小孩子們建立起良好的關(guān)系，所以管理好他們的紀(jì)律更是考我的技巧。有時(shí)，一天四、五節(jié)課下來(lái)，上到比較活躍的班級(jí)時(shí)，真的蠻令人頭疼的，同時(shí)又看著自己辛辛苦苦備的一節(jié)課就在不停地講紀(jì)律過(guò)程中消耗掉，覺(jué)得很心痛。上完了一天課之后，我在托管課還要輔導(dǎo)生，下班回到家里，真的感到筋疲力盡了。從前，我總覺(jué)得當(dāng)老師容易輕松，現(xiàn)在終于明白老師真的是一個(gè)耕耘者。

和孩子們從陌生到熟悉，相處的這段日子里，我們慢慢建立起深深地情意。如我?guī)У亩?）班的學(xué)生，他們就當(dāng)我是大姐姐一樣，有什么問(wèn)題（不論是學(xué)習(xí)上的、生活上的）都愿意跟我說(shuō)，得到學(xué)生的信任是一種幸福。還有更幸福的時(shí)候是，走在校道上，學(xué)生一聲聲的“老師好”。令我感動(dòng)的是，有些班級(jí)在期末最后一節(jié)課時(shí)，會(huì)不舍地問(wèn)，老師下學(xué)期你還會(huì)教我們吧？我說(shuō)，當(dāng)然會(huì)，你們這么乖，老師很喜歡你們。他們也會(huì)很大聲地說(shuō)，我們也好喜歡你，江老師。

眨眼間，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，當(dāng)然有苦有淚，但卻更裝滿(mǎn)了甜蜜與幸福。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和眾多前輩老師的指導(dǎo)下以及在一群天真可愛(ài)的孩子里，我相信會(huì)走出載滿(mǎn)鮮花的教師之路。

安邑西街幼兒園

2016年8月8日

第五篇：教師成長(zhǎng)故事

教師成長(zhǎng)故事

——我的教學(xué)筆札

作為一名教師應(yīng)深刻知道了課程改革的重要性和必要性，所以必須一邊繼續(xù)學(xué)習(xí)新課改知識(shí),一邊努力將新課改精神貫徹到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,并且不斷有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。我感受到自己在和學(xué)生一起成長(zhǎng),他們?cè)诔砷L(zhǎng)為一名合格的學(xué)生，而我自己也應(yīng)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

1.回歸生活的教學(xué)

我深知教學(xué)的成與敗，教師是決定因素。我們可以是制造痛苦的工具，也可以是開(kāi)啟靈魂的工具。所以，在教學(xué)中我不斷地思考著、探索著。在備課的過(guò)程中，把備教材和備學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)從書(shū)本世界向生活世界回歸，把書(shū)本的知識(shí)在自己的頭腦中進(jìn)行一次“深加工”，然后充分了解學(xué)生的知識(shí)水平、情趣愛(ài)好等等。在課堂上，最大限度地減少自己的講授，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中發(fā)展。

2．平等對(duì)待每一位學(xué)生

老師要用平等的眼光看待學(xué)生，給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一些困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己向前走。“沒(méi)有情感的課堂就象池塘里沒(méi)有水一樣。”在課堂教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生什么東西都可以沒(méi)有但不能沒(méi)有感情。老師和學(xué)生是平等的，我們向?qū)W生拋向什么，學(xué)生就會(huì)拋回什么。和學(xué)生的交流可通過(guò)采用身邊的材料，從身邊的人物、實(shí)物入手，使學(xué)生身臨其境。由機(jī)械性的操練轉(zhuǎn)變成最寬松、最和諧的語(yǔ)言環(huán)境中的語(yǔ)言交流。教師應(yīng)該超越教材、超越課堂、超越教師。教師要放下架子、蹲下身子與學(xué)生一起探求真理，和學(xué)生一起進(jìn)步、發(fā)展。教師應(yīng)該有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種理解，愛(ài)是一種鞭策。我們要讓學(xué)生在被愛(ài)中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。今天的一堂課又給了我很多啟迪。有一道數(shù)學(xué)題要求學(xué)生用生活中的例子來(lái)解釋“a＋b”。首先大家都有些疑惑，不知怎么回答好。后來(lái)我就請(qǐng)三個(gè)學(xué)生回答了三個(gè)小問(wèn)題。

1、我們班上有多少男同 學(xué)？

2、多少女同 學(xué)？

3、昨天和今天你家里分別給了你多少零花錢(qián)？

4、我們上午和下午分別上多少節(jié)課？看似三個(gè)無(wú)關(guān)的問(wèn)題，卻把學(xué)生思維打開(kāi)了。一位平常不愛(ài)開(kāi)口的學(xué)生都爭(zhēng)著要回答，一站起來(lái)就說(shuō)：“我昨天吃了a個(gè)蘋(píng)果，今天吃了b個(gè)蘋(píng)果，兩天共吃了a＋b個(gè)蘋(píng)果。” 我看到了他臉上的微笑,看到了他心中的自豪。所以，我們絕不能把學(xué)生看做是消極的知識(shí)“容器”，而是期待點(diǎn)燃的“火把”，我們要相信每一位學(xué)生都想取得成功，都能取得成功，關(guān)鍵是我們教師要善于引導(dǎo)，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。

3.讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

著名數(shù)學(xué)家波利亞認(rèn)為：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中地內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此，為使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，必須引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探索。今天，我在教學(xué)生掌握三角形三邊關(guān)系時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的。

1、讓學(xué)生準(zhǔn)備

2、不同

3、長(zhǎng)度的小棒十幾根。

4、任意地拿三根小棒擺三角形，5、有什么發(fā)現(xiàn)？

6、怎樣的三根小棒能擺成三角形？（發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

7、反過(guò)來(lái)，8、能擺成三角形的三根小棒必須滿(mǎn)足什么條件？（總結(jié)性質(zhì)）這樣，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐理解掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。通過(guò)新教學(xué)的實(shí)踐，我越來(lái)越感受到新課程改革為學(xué)生為教師都提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)，為教師的終身學(xué)習(xí)、學(xué)生的素質(zhì)教育指明了方向。我會(huì)在自己的工作崗位上努力探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己的工作緊跟上時(shí)代的步伐。