第一篇：綜合實(shí)踐課 端午節(jié)課后反思

以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)---《魅力端午》教學(xué)反思

交界中心學(xué)校周巍巖

群龍飛渡，百舸爭(zhēng)流，萬(wàn)粽飄香，在中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——端午臨近時(shí)，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)端午節(jié)的了解很膚淺，僅限于端午節(jié)的時(shí)間，要吃粽子等。為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，深入了解端午節(jié)，我選擇了《魅力端午》這一主題進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)研究。通過(guò)自主備課——試講研討——修改再上等幾輪下來(lái)，我豁然開朗，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開題課有了新的認(rèn)識(shí)。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有很多地方感覺(jué)很舒服。

一、積極營(yíng)造濃厚的宣傳氛圍，追溯端午淵源

本節(jié)課，首先談話讀童謠，引出課題，然后交流感知，分組匯報(bào)，動(dòng)手實(shí)踐。這樣簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)，清晰的思路，像一條線串起整個(gè)課堂，操作起來(lái)靈活自如。

眾所周知，能力不是教會(huì)的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自主體驗(yàn)、感悟、類化、遷移而逐步形成的。因而，在這節(jié)課上我注重以生為本，教師只做組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。學(xué)生把收集資料進(jìn)行篩選、整理。分組成由來(lái)組、習(xí)俗組、詩(shī)詞組、活動(dòng)組、飲食等組進(jìn)行回報(bào)。在孩子們繪聲繪色地講述中我們知道了端午節(jié)早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期便已經(jīng)存在，迄今已有2000多年的歷史。伍子胥、曹娥、秋瑾、屈原他們的傳說(shuō)的故事為課堂增添了許多情趣；端午習(xí)俗為學(xué)生打開了好奇的窗子，端午詩(shī)詞組的古詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)使我們沉浸在厚重的文化氛圍中；最吸引人的還要數(shù)端午節(jié)的飲食組的匯報(bào)，孩子們呈現(xiàn)了不同地區(qū)風(fēng)格的粽子，讓人看了垂涎三尺。豐富多彩的匯報(bào)形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的信息處理能力、表達(dá)能力，又同時(shí)落實(shí)了活動(dòng)目標(biāo)，還實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐學(xué)科核心素養(yǎng)的訓(xùn)練。

二、授之以漁 自主學(xué)習(xí)

“授人以魚，不如授之以漁?！本C合實(shí)踐課上，老師要做輔導(dǎo)員，在孩子們有困難時(shí)，雪中送炭，給他們一個(gè)例子，引導(dǎo)他們自己去揣摩，使其習(xí)得一生受益的學(xué)習(xí)方法。

走進(jìn)我們學(xué)校的食堂，請(qǐng)的食堂工作人員親自指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。面對(duì)真材實(shí)料，學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了包粽子出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如成形難、容易漏、扎不緊。帶著發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，再動(dòng)手實(shí)踐，尋找使粽子有形、防漏、扎緊的有效辦法。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐，孩子們對(duì)包粽子的方法和步驟初具輪廓，實(shí)踐起來(lái)也輕松了許多，他們就能邊學(xué)邊做，真正掌握方法，真正學(xué)會(huì)。完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。以生為本，在孩子需要的時(shí)候教師引導(dǎo)他們自己去感悟，去摸索，去探究，老師做真正的服務(wù)者，引導(dǎo)孩子進(jìn)行真實(shí)有效研究活動(dòng)，在活動(dòng)中習(xí)得方法。

三、巧妙安排，緊湊高效

這次綜合實(shí)踐課，較為出色地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，各方面的能力得到了不同程度的提高；就我個(gè)人而言，在鍛煉之余也得到了有效的發(fā)展，明白了課堂上要以生為本，教師要做好引領(lǐng)者，需要有廣博的知識(shí)，高超的調(diào)控能力??總之，我們教師必須設(shè)計(jì)思路清晰，耐心指導(dǎo)、細(xì)心安排，才能順利完成綜合實(shí)活動(dòng)。

第二篇：六年級(jí)綜合實(shí)踐課教學(xué)反思

六年級(jí)綜合實(shí)踐課教學(xué)反思

師生暢享思考和表達(dá)的樂(lè)趣

今天上午上六年級(jí)的綜合課。課前，我特意挑出一篇學(xué)生日記。這則日記是大概內(nèi)容是這樣的：一個(gè)同學(xué)參加了學(xué)校的經(jīng)典誦讀興趣小組，已經(jīng)訓(xùn)練了一段時(shí)間。因?yàn)檫@次期中考試成績(jī)不太理想，父母認(rèn)為他是因?yàn)閰⒓诱b讀小組分散了精力而影響了學(xué)習(xí)，他受到父母的責(zé)罵后，向老師提出退出小組申請(qǐng)，因中途退出訓(xùn)練影響不太好，還受到老師的批評(píng)，最后退出了興趣小組。也許他感到有點(diǎn)后悔，所以在日記里他提出了這個(gè)問(wèn)題：這個(gè)決定是錯(cuò)誤的嗎？我喜歡這樣的日記，喜歡會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)生，我還認(rèn)為這是許多學(xué)生經(jīng)常面臨的問(wèn)題，可以借此機(jī)會(huì)和學(xué)生一起來(lái)思考交流這問(wèn)題。

上課時(shí)，我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)朗讀了這篇日記，然后請(qǐng)全班同學(xué)一起就日記中的問(wèn)題提出自己的看法，目的是為了讓學(xué)生積極思考，參與討論，并大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。我讓學(xué)生就參加或退出做一個(gè)選擇，然后提出自己的理由，做法。我一再?gòu)?qiáng)調(diào)的是，做什么選擇不重要，也沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，主要是要積極認(rèn)真地投入思考，提出盡可能充分的理由。

學(xué)生明顯表現(xiàn)得比往常更有興趣，大部分學(xué)生都積極參與了討論，幾個(gè)學(xué)生在回答時(shí)提出了比較充分的理由。我對(duì)這些學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了及時(shí)的肯定和引導(dǎo)。我一直認(rèn)為，思考什么本身并不重要，重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣思考，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

最后，我總結(jié)了學(xué)生發(fā)言，并結(jié)合自己的看法，告訴他們，關(guān)于考試，有時(shí)好一些，有時(shí)不太理想，這其實(shí)是正常的事。考得不好也有各種原因。比如考試的發(fā)揮等，并不一定是因?yàn)閰⒓有〗M活動(dòng)造成的。所以，首先要好好反思，找出其中真正的原因。參加課外活動(dòng)能使我們得到其它方面能力的鍛煉，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)。雖然參加活動(dòng)確實(shí)會(huì)占用一定的時(shí)間和精力，但只要我們懂得合理安排時(shí)間，也并不一定會(huì)影響到學(xué)習(xí)，這方面我們身邊有很多例子。此外，作為六年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該要向主動(dòng)大膽地向父母提出自己的意見(jiàn)和看法，<蓮~山 課件 >爭(zhēng)取得到他們的同意。看得出來(lái)，我的話得到了他們極大的認(rèn)同。更重要的是，在這堂課里，我們師生一起享受了思考和表達(dá)的樂(lè)趣，這是我最向往的課堂。

通過(guò)這節(jié)課，我有了這樣的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這種問(wèn)題式的話題討論，參與思考發(fā)言的積極性往往比較高。以后應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行這方面的嘗試，盡量提供學(xué)生身邊最熟悉最感興趣的話題，讓學(xué)生“有話說(shuō)”，以此來(lái)提高學(xué)生參與思考討論的積極性。在課堂中，學(xué)生是否進(jìn)行了積極深入的思考，這是我在課堂中最愿意看到的，甚至認(rèn)為這樣的教學(xué)才是真正有效的。

私下和同事或同行朋友交流時(shí)，經(jīng)常聽到這樣的抱怨，學(xué)生上課不喜歡動(dòng)腦筋思考，不愛(ài)發(fā)言。尤其是教高年級(jí)的教師。這幾年來(lái)，我基本上也都是擔(dān)任高年級(jí)的教學(xué)工作，對(duì)這點(diǎn)也深有同感。常為課堂沉悶、缺乏生氣而苦惱。原因在哪呢，學(xué)生上課不喜歡發(fā)言，我認(rèn)為根源在于學(xué)生不喜歡思考或者不會(huì)思考。而這節(jié)課給我的另一啟發(fā)是，學(xué)生不喜歡思考不會(huì)思考的原因，很可能在于教師沒(méi)能為學(xué)生創(chuàng)造思考表達(dá)的氛圍。

第三篇：六年級(jí)綜合實(shí)踐課教學(xué)反思

今天上午上六年級(jí)的綜合。前，我特意挑出一篇學(xué)生日記。這則日記是大概內(nèi)容是這樣的：一個(gè)同學(xué)參加了學(xué)校的經(jīng)典誦讀興趣小組，已經(jīng)訓(xùn)練了一段時(shí)間。因?yàn)檫@次期中考試成績(jī)不太理想，父母認(rèn)為他是因?yàn)閰⒓诱b讀小組分散了精力而影響了學(xué)習(xí)，他受到父母的責(zé)罵后，向老師提出退出小組申請(qǐng)，因中途退出訓(xùn)練影響不太好，還受到老師的批評(píng)，最后退出了興趣小組。也許他感到有點(diǎn)后悔，所以在日記里他提出了這個(gè)問(wèn)題：這個(gè)決定是錯(cuò)誤的嗎？我喜歡這樣的日記，喜歡會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)生，我還認(rèn)為這是許多學(xué)生經(jīng)常面臨的問(wèn)題，可以借此機(jī)會(huì)和學(xué)生一起思考交流這問(wèn)題。

上時(shí)，我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)朗讀了這篇日記，然后請(qǐng)全班同學(xué)一起就日記中的問(wèn)題提出自己的看法，目的是為了讓學(xué)生積極思考，參與討論，并大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。我讓學(xué)生就參加或退出做一個(gè)選擇，然后提出自己的理由，做法。我一再?gòu)?qiáng)調(diào)的是，做什么選擇不重要，也沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，主要是要積極認(rèn)真地投入思考，提出盡可能充分的理由。

學(xué)生明顯表現(xiàn)得比往常更有興趣，大部分學(xué)生都積極參與了討論，幾個(gè)學(xué)生在回答時(shí)提出了比較充分的理由。我對(duì)這些學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了及時(shí)的肯定和引導(dǎo)。我一直認(rèn)為，思考什么本身并不重要，重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣思考，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

最后，我總結(jié)了學(xué)生發(fā)言，并結(jié)合自己的看法，告訴他們，關(guān)于考試，有時(shí)好一些，有時(shí)不太理想，這其實(shí)是正常的事。考得不好也有各種原因。比如考試的發(fā)揮等，并不一定是因?yàn)閰⒓有〗M活動(dòng)造成的。所以，首先要好好反思，找出其中真正的原因。參加外活動(dòng)能使我們得到其它方面能力的鍛煉，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)。雖然參加活動(dòng)確實(shí)會(huì)占用一定的時(shí)間和精力，但只要我們懂得合理安排時(shí)間，也并不一定會(huì)影響到學(xué)習(xí)，這方面我們身邊有很多例子。此外，作為六年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該要向主動(dòng)大膽地向父母提出自己的意見(jiàn)和看法，<~>爭(zhēng)取得到他們的同意?？吹贸?，我的話得到了他們極大的認(rèn)同。更重要的是，在這堂里，我們師生一起享受了思考和表達(dá)的樂(lè)趣，這是我最向往的堂。

通過(guò)這節(jié)，我有了這樣的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這種問(wèn)題式的話題討論，參與思考發(fā)言的積極性往往比較高。以后應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行這方面的嘗試，盡量提供學(xué)生身邊最熟悉最感興趣的話題，讓學(xué)生“有話說(shuō)”，以此提高學(xué)生參與思考討論的積極性。在堂中，學(xué)生是否進(jìn)行了積極深入的思考，這是我在堂中最愿意看到的，甚至認(rèn)為這樣的教學(xué)才是真正有效的。

私下和同事或同行朋友交流時(shí)，經(jīng)常聽到這樣的抱怨，學(xué)生上不喜歡動(dòng)腦筋思考，不愛(ài)發(fā)言。尤其是教高年級(jí)的教師。這幾年，我基本上也都是擔(dān)任高年級(jí)的教學(xué)工作，對(duì)這點(diǎn)也深有同感。常為堂沉悶、缺乏生氣而苦惱。原因在哪呢，學(xué)生上不喜歡發(fā)言，我認(rèn)為根在于學(xué)生不喜歡思考或者不會(huì)思考。而這節(jié)給我的另一啟發(fā)是，學(xué)生不喜歡思考不會(huì)思考的原因，很可能在于教師沒(méi)能為學(xué)生創(chuàng)造思考表達(dá)的氛圍。

第四篇：綜合實(shí)踐課

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果的通報(bào)

各初中、中心學(xué)校：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置，地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的必修課程。近年來(lái)，各學(xué)校做了大量積極的探索與實(shí)驗(yàn)，取得了一定成效。但從我縣整體實(shí)施情況看，問(wèn)題和困難仍然較多。不少學(xué)校對(duì)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程認(rèn)識(shí)不高，重視不夠。為此，我們?cè)谌h開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，力求通過(guò)本次評(píng)選活動(dòng)拋磚引玉、以點(diǎn)帶面，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面落實(shí)和順利實(shí)施。

本次活動(dòng)對(duì)參評(píng)案例進(jìn)行了嚴(yán)格評(píng)選，共評(píng)出一等獎(jiǎng) 2 名，二等獎(jiǎng) 5名，三等獎(jiǎng)10名，優(yōu)秀獎(jiǎng)4名，具體評(píng)選結(jié)果如下：

姓名課 題 名 稱獲獎(jiǎng)等級(jí)單位 張振蘇我們和動(dòng)物朋友一馬河小學(xué) 李志波快樂(lè)的折紙一蘇村小學(xué)

趙君霞消費(fèi)二西黃村小學(xué) 左麗華走 進(jìn) 邢 臺(tái)二皇臺(tái)底中學(xué) 王金戈學(xué)習(xí)嫁 接二晏家屯中學(xué) 李麗環(huán)境污染情況的調(diào)查二雙樓小學(xué) 吳建梅感 受 春 天二北小莊小學(xué)

張彩霞防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)三南石門小學(xué) 張香麗電池的旅行三石頭莊小學(xué) 賈興華防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)三宋家莊小學(xué) 劉亞民在蔬菜的王國(guó)里三會(huì)寧小學(xué) 安先菊今 日 傳 媒三豫辦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孟憲靜我 與 網(wǎng) 絡(luò)三豫辦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李振強(qiáng)關(guān)于近視眼的調(diào)查三馬河中學(xué) 李香辰好讀書 讀好書三馬河中學(xué) 馮葉芹防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)三西大樹小學(xué) 吳立杰測(cè)量宿舍樓的高度三皇臺(tái)底中學(xué)

郎小丑我們心目中的偶像優(yōu)秀將軍墓中學(xué) 甄子軍防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)優(yōu)秀冀家村小學(xué) 宋晨瑜近代化的探索優(yōu)秀晏家屯中學(xué) 馬彩霞身邊的垃圾優(yōu)秀冀家村小學(xué)

邢臺(tái)縣教育局教研室2008年10月

附件一：綜合實(shí)踐活動(dòng)課范疇摘要.附件二：研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施摘要.附件一

綜合實(shí)踐活動(dòng)課范疇摘要

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)和實(shí)施、3—9年級(jí)學(xué)生必修的國(guó)家課程，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的、基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際、體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。這一課程的基本思想就是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活、參與社會(huì)、走進(jìn)科學(xué)，實(shí)踐創(chuàng)新。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)新課程改革的一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)。它的設(shè)置是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新突破，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程形態(tài)的新構(gòu)建，體現(xiàn)了國(guó)際上基礎(chǔ)教育課程改革的新趨勢(shì)，反映了當(dāng)代以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)教育的新要求。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要內(nèi)容包括信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

附件二

研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施摘要

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)重要組成部分。它是在總結(jié)了近些年我國(guó)中小學(xué)活動(dòng)課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

研究性課程的實(shí)施可以分為四個(gè)階段，即選題階段、方案設(shè)計(jì)階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段、成果表達(dá)和交流階段。

一、選題階段

選題階段的任務(wù)是要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在選題階段，研究性學(xué)習(xí)課程肩負(fù)的任務(wù)不在于使學(xué)生提出具有多大理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的課題，而首先是要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。由學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題。

學(xué)生一開始不知從何下手發(fā)現(xiàn)何尋找課題，教師可以啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度分析、觀察問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的課題。課題可以由學(xué)生從其社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活或由教師列出的建議選題中自由選擇。課題不宜過(guò)大，也不應(yīng)該過(guò)分追求理論研究的前沿性。而應(yīng)著力探究當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題和當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的激發(fā)和綜合應(yīng)用，力爭(zhēng)滿足學(xué)生個(gè)性多樣化發(fā)展的需要。（例如，分析一些習(xí)以為常的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生從平常中發(fā)現(xiàn)不平常：可來(lái)自自已學(xué)的書本知識(shí)、來(lái)自平日觀察和思索、來(lái)自生活體驗(yàn)、來(lái)自信息資料、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、科學(xué)前沿問(wèn)題等。）學(xué)生的題目類型沒(méi)有一定之規(guī)，可以是研究一個(gè)問(wèn)題、改進(jìn)一種工藝、策劃一次活動(dòng)，也可以是設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品、制作一件作品、完成一項(xiàng)調(diào)查?？梢允抢硇运急娴模部梢允莿?dòng)手制作的。其來(lái)源極其廣泛，教師應(yīng)在實(shí)施中給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)。

在選題階段要求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，但教師不能放任自流，要做好在選題階段的指導(dǎo)工作。教師統(tǒng)一布置，組織學(xué)生參與選擇課題，介紹各種信息，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)散性思維，互相啟發(fā)，逐步集中感興趣的內(nèi)容；幫助學(xué)生將感興趣的內(nèi)容概括成問(wèn)題；組織學(xué)生從多種渠道收集相關(guān)的信息資料，在此基礎(chǔ)上對(duì)課題進(jìn)行反復(fù)論證，明確自己要研究的問(wèn)題和研究的方向；組織學(xué)生討論明確自己所要解決的課題，哪些資料、數(shù)據(jù)、信息是必需的、最重要的，可以通過(guò)哪些渠道獲得；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究方案；主持學(xué)生課題的開題、立項(xiàng)認(rèn)定、評(píng)審。

二、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)階段

主題確定之后，指導(dǎo)教師召集課題組成員進(jìn)行關(guān)于“活動(dòng)方案設(shè)計(jì)”的專題討論。討論內(nèi)容包括：確定研究方法（綜合調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法、觀察法等），確定調(diào)查對(duì)象，確定訪談對(duì)象，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等。這一階段由課題組成員自主討論，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如，在選擇研究方法時(shí)，教師應(yīng)指出：調(diào)查法所研究的對(duì)象是已經(jīng)存在的事實(shí)和現(xiàn)象，因此，實(shí)事求是是開展調(diào)查的首要要求，而且調(diào)查對(duì)象范圍應(yīng)具有代表性。

討論之后就要確定具體的活動(dòng)方案了。

活動(dòng)方案內(nèi)容包括：活動(dòng)主持人，指導(dǎo)教師，活動(dòng)目的，活動(dòng)地點(diǎn)，人員分工，時(shí)間安排，活動(dòng)過(guò)程等。

三、實(shí)踐體驗(yàn)研究階段

活動(dòng)方案確定以后，學(xué)生就進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程，在這一階段，學(xué)生要實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容主要包括：

1、收集、分析、整理信息資料。學(xué)生可以通過(guò)訪談、上網(wǎng)、查閱書刊資料、問(wèn)卷調(diào)查、追蹤觀察、試驗(yàn)?zāi)M、探索等方式進(jìn)行資料的搜集。

2、調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種資料中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀點(diǎn)。

3、初步交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成功在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見(jiàn)和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

在具體實(shí)施階段，教師應(yīng)對(duì)小組的研究進(jìn)行具體指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握資料收集與整理的方法，指導(dǎo)的不是知識(shí)而是獲得知識(shí)的方法、具體研究的方法。但一定要防止教師代替學(xué)生實(shí)施研究。指導(dǎo)要做到“到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)不指令”。

在實(shí)踐過(guò)程中教師不但要指導(dǎo)還要做到過(guò)程監(jiān)控。目前監(jiān)控的方法主要是要求學(xué)習(xí)研究小組每次活動(dòng)前多必須向教師提交一份活動(dòng)申請(qǐng)，教師對(duì)方案進(jìn)行認(rèn)真研究，如果認(rèn)為沒(méi)有大的失誤或明顯步合理的地方，方可批準(zhǔn)實(shí)施。在活動(dòng)結(jié)束后，研究小組還必須提交活動(dòng)記錄報(bào)告。

四、表達(dá)和交流階段

成果表達(dá)和交流階段，是研究性學(xué)習(xí)課程的重要組成部分，在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。在實(shí)際操作中，應(yīng)堅(jiān)持：形式與內(nèi)容統(tǒng)一的原則；表達(dá)方式多樣化的原則；表達(dá)形式規(guī)范化的原則。學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證地思考，敢于并善于申辯。

在這一階段，教師也要進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題成果最佳表現(xiàn)方式的選擇，表達(dá)方案的選擇；在對(duì)各研究小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該就課題研究的結(jié)果與方法給以點(diǎn)評(píng)并提出建設(shè)性的意見(jiàn)；在課程實(shí)施結(jié)束后，幫助推廣學(xué)生取得的優(yōu)秀成果。

課程實(shí)施結(jié)束后，還要對(duì)課程結(jié)果進(jìn)行處理。一方面對(duì)在課程實(shí)施過(guò)程涌現(xiàn)出來(lái)的一批優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)。另一方面對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行推廣與反思。研究性學(xué)習(xí)課程是一個(gè)師生共同發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷完善和豐富的過(guò)程，因此應(yīng)不斷總結(jié)在具體實(shí)施過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)到新的課程實(shí)施中去。

宗上所述，研究性學(xué)習(xí)課程所強(qiáng)調(diào)的以問(wèn)題為載體，以自主解決問(wèn)題為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在主體性的探究過(guò)程中知、情、意、行得到和諧發(fā)展。

第五篇：綜合實(shí)踐課

一、活動(dòng)主題

“百善孝為先”，這是中國(guó)兩千多年流傳下來(lái)的良好的傳統(tǒng)。別讓中國(guó)現(xiàn)在的孩子成為不懂感謝、不愿感謝、不會(huì)感動(dòng)、只知索取的冷漠一代。因此，設(shè)計(jì)了該主題活動(dòng)，讓那些被家長(zhǎng)們“眾星捧月”搬的孩子們體會(huì)父母養(yǎng)育的艱辛，學(xué)會(huì)愛(ài)家長(zhǎng)，愛(ài)同學(xué)，乃至我們美麗的國(guó)家。讓每一個(gè)孩子常懷一顆感恩之心，一份感激之情，真誠(chéng)地回報(bào)別人的付出，由此產(chǎn)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，健康地成長(zhǎng)。將這種思想深深埋入正處于“成長(zhǎng)發(fā)育期”的孩子們心中。讓他們通過(guò)綜合實(shí)踐課將平時(shí)耳濡目染的道理和事情體會(huì)升華成意識(shí)，規(guī)范自己的行為。將中國(guó)的五千年的傳統(tǒng)文化更好的傳承。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解親情的無(wú)私和偉大，做到熱愛(ài)自己的父母，明白“可憐天下父母心”。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、了解自己父母，從情感上感悟父母的愛(ài)心和付出，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，樹立關(guān)愛(ài)他人心中有他人的情感。

3、通過(guò)對(duì)父母的感恩，輻射到曾對(duì)自己有過(guò)幫助的人，對(duì)身邊每個(gè)人心存感激，激發(fā)感恩的意識(shí)。

4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生變得自信、大膽、培養(yǎng)他們組織和參與活動(dòng)的能力，增強(qiáng)合作精神，鍛煉孩子的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。

三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程、方式

（一）活動(dòng)前期

（1）創(chuàng)設(shè)情境——《感恩父母》的錄像片斷。

出示2008年5月12日下午兩點(diǎn)，我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生了八級(jí)的特大地震視頻資料。頃刻之間,山搖地裂,房倒屋塌,交通中斷,無(wú)數(shù)的同胞被埋在了瓦礫之下……后來(lái)，救援人員在廢墟中發(fā)現(xiàn)了一位母親，她的姿勢(shì)有些怪異：雙膝跪地，整個(gè)身體向前匍匐著，雙手扶地，支撐著身體。當(dāng)救援人員搬開她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的身體下面有一個(gè)嬰兒，正在襁褓里酣睡著。當(dāng)醫(yī)務(wù)人員解開孩子的小被子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，上面還有一條寫好的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你還活著，請(qǐng)你一定記住，我永遠(yuǎn)愛(ài)你！”讓我們想到時(shí)間最真摯無(wú)私的愛(ài)，就是偉大的母愛(ài)，可以舍棄生命的愛(ài)。

出示小學(xué)語(yǔ)文人教版課文《 》視頻，讓孩子們明白作為父母，愛(ài)自己的孩子，為了給孩子過(guò)生日，寧可忽略自己的生日。同時(shí)讓孩子們了解，孩子也要時(shí)時(shí)刻刻回報(bào)父母的愛(ài)，片段中的孩子把生日禮物送給媽媽的同時(shí)就是對(duì)自己父母一種愛(ài)的回報(bào)。你們難道沒(méi)被這個(gè)故事深深地感動(dòng)嗎？。（2）聯(lián)系生活 激發(fā)情感

老師相信在你們心中肯定有許多爸爸媽媽愛(ài)你們的故事，讓你們終身難忘，能夠說(shuō)給大家聽一聽嗎？學(xué)生舉出實(shí)例，講給同學(xué)聽。

父母為了我們真是盡心盡職，甚至愿意拿自己的生命來(lái)交換。多么感人啊！

其實(shí)父母每天都在為我們的成長(zhǎng)而無(wú)私的付出著，他們工作是為誰(shuí)呢？當(dāng)然是我們。父母的愛(ài)就像陽(yáng)光、像春風(fēng)、像雨露，在愛(ài)的天地里，我們一天天長(zhǎng)大。

（二）活動(dòng)中期

1、采訪自己的父母，了解家長(zhǎng)的不易 A、名字的由來(lái)、成長(zhǎng)的足跡 C、父母艱辛知多少 D、傾聽父母的感受

我們都有美好的家庭，是沐浴著父母愛(ài)的陽(yáng)光長(zhǎng)大的。有很多人都已經(jīng)習(xí)慣接受父母的關(guān)愛(ài)，接受父母的幫助，并且認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，漸漸忘記了感動(dòng)，忘記了說(shuō)聲謝謝，也漸漸淡忘了幸福的感覺(jué)……今天我們一起來(lái)回報(bào)父母一次愛(ài)，需要我們做的是：父母下班歸來(lái)、從田野勞作歸來(lái)，為父母端上一杯水，臨睡前為父母洗一次腳。搜集有關(guān)歌頌父母的故事、詩(shī)歌、名言，并制作小禮物來(lái)感謝和回報(bào)父母的愛(ài)。

2、你想以什么樣的方式來(lái)回報(bào)父母？

（1）幫助父母干家務(wù)（2）幫父母洗一次手和腳（3）在圣誕節(jié)給父母送上賀卡，祝福他們（4）用好成績(jī)回報(bào)父母（5）小組排節(jié)目，錄制下來(lái)給父母（6）自擬題目

（三）活動(dòng)后期

學(xué)生在匯報(bào)交流中，紛紛呈現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果。內(nèi)容有：（1）在圣誕節(jié)送給父母自己親手制作的卡片。

（2）放假回家后給自己的父母洗手、洗腳，并且做自己力所能及的家務(wù)，體會(huì)到了父母的辛苦。

（3）給父母一個(gè)意想不到的驚喜。（4）用自己的歌聲來(lái)祝福父母。

四、活動(dòng)結(jié)果與評(píng)價(jià)

此次活動(dòng)，是學(xué)生通過(guò)視頻以及自身體驗(yàn)了解了父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和付出，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己父母感恩的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。目的是讓學(xué)生在體驗(yàn)及感恩的過(guò)程中，積極參與，不斷加深對(duì)父母的了解，體會(huì)父母的辛苦，以培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、孝敬父母的意識(shí)。其主要特點(diǎn)：

1、充分體現(xiàn)了“實(shí)踐為本”的體驗(yàn)觀?！皩?shí)踐出真知”在活動(dòng)過(guò)程中，親身的實(shí)踐一直是學(xué)生獲得各種信息主要手段，實(shí)踐一直是學(xué)生展示自己成果的主要途徑。

2、充分體現(xiàn)了“自主創(chuàng)新”的活動(dòng)觀。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師一直參與學(xué)生的活動(dòng)，進(jìn)行指導(dǎo)，師生關(guān)系平等、融洽，他們自主參與和體驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，勇于創(chuàng)新，并樂(lè)于創(chuàng)新。

3、充分體現(xiàn)了“重在體驗(yàn)積累”的結(jié)果觀。當(dāng)然，在活動(dòng)過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題。如有的學(xué)生制作的賀卡不是十分精美，在手工制作上有些薄弱。但是這些問(wèn)題使學(xué)生獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)?！俺砸粔q，長(zhǎng)一智?！边@些體驗(yàn)的積累，促使他們改正缺點(diǎn)，積極創(chuàng)新，改進(jìn)方法，從而逐步提高他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

五、學(xué)生的收獲

此次感恩父母的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生明白，愛(ài)是一種無(wú)盡的付出，不需要任何的回報(bào)。通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中、生活中更多去了解愛(ài)，去學(xué)會(huì)愛(ài)，讓愛(ài)的主旋律永遠(yuǎn)在自己身邊唱響。同時(shí)孩子們了解愛(ài)是一種無(wú)盡的付出，也是一種收獲的快樂(lè)。父母長(zhǎng)輩之愛(ài)，是人生一筆無(wú)盡的財(cái)富，也將是他們每個(gè)人一生中最美的回憶！他們?cè)敢庥米顦銓?shí)的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)他們只是做了一點(diǎn)點(diǎn)的事情，但他們卻收獲了無(wú)限的愛(ài)，他們學(xué)會(huì)熱愛(ài)自己的父母，明白“可憐天下父母心”的道理，也了解了“百善孝為先”的中華民族傳統(tǒng)美德。同時(shí)，使他們懂得學(xué)會(huì)感恩父母、他人、社會(huì)的責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。培養(yǎng)了他們組織和參與活動(dòng)能力，增強(qiáng)了合作精神，鍛煉孩子的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。

六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。因此我本著呼喚孩子心中的愛(ài)的根本目的，以生活中的情為線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們把受到的感染和熏陶都帶到生活中去。

-校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象 一.教學(xué)目標(biāo).1.使學(xué)生懂得浪費(fèi)是可恥行為.2.認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)水資源緊缺的國(guó)家.3.了解水資源浪費(fèi)的數(shù)據(jù),從小養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣.二.本課內(nèi)容 1.浪費(fèi)現(xiàn)象大搜查 2.認(rèn)識(shí)水資源 3.水資源的浪費(fèi) 三.教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)我國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家 四.教學(xué)難點(diǎn): 教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約習(xí)慣.第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課.勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)約是對(duì)自然資源的珍惜，是對(duì)勞動(dòng)的 尊重，是任何時(shí)候都應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。讓我們牢固樹立勤儉節(jié)約的美 德，對(duì)浪費(fèi)說(shuō)“不”！

二、板書課題:浪費(fèi)現(xiàn)象大搜查。

三、學(xué)生觀察校園浪費(fèi)現(xiàn)象。

四、學(xué)生匯報(bào)觀察到的情況。

五、課外延伸;觀察校外的浪費(fèi)現(xiàn)象。第二課時(shí) 一.引入新課。

我國(guó)是一個(gè)水資源緊缺的國(guó)家。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)人均水資源占有量公相當(dāng)于 世界人均水資源占有量的1/4，全國(guó)城市缺水總量達(dá)60億立方米。專家預(yù)測(cè)，中國(guó)將成為嚴(yán)重缺水的國(guó)家。二.板題:認(rèn)識(shí)水資源.三.填寫表格 水資源總量(億立方千 米/年)人口 人均占有量 世界 中國(guó) 廣東 深圳

四、課外延伸：調(diào)查咸潮對(duì)我市有什么影響。第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

“貪污和浪費(fèi)是最大的犯罪”，現(xiàn)在讓我們了解一下水資源的浪費(fèi)情況。

二、將用水情況調(diào)查記錄下來(lái).用水人 用水設(shè)施 浪費(fèi)程度

三、結(jié)合校園各種漏水現(xiàn)象。給學(xué)校評(píng)評(píng)星。

四、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用水的好處。

五、生訂出節(jié)水方案。

六、總結(jié)。

七、教學(xué)反思。

——————————————————————— 綜合實(shí)踐活動(dòng)教案十八--------小導(dǎo)游

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)身邊的旅游景點(diǎn)，開闊學(xué)生視野。

2、為景點(diǎn)做廣告，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

3、開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)做小導(dǎo)游，二、教學(xué)內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)身邊的旅游景點(diǎn)。

2、為景點(diǎn)做廣告。

3、學(xué)做小導(dǎo)游。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

懂得導(dǎo)游的職責(zé)、學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)做小導(dǎo)游。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡外出旅游嗎？你接觸過(guò)導(dǎo)游嗎？

我國(guó)地大物博，山河如畫，各種名勝古跡、山水美景數(shù)不勝數(shù)。隨著我國(guó) 人民生活水平的提高，越來(lái)越多的人加入到旅游行列，越來(lái)越多的導(dǎo)游出現(xiàn)在 你我面前。讓我們一起關(guān)注旅游，體驗(yàn)導(dǎo)游的工作和生活吧。

二、板書課題：小導(dǎo)游。

三、提問(wèn)：你們知道我們所在的地位有哪些旅游景點(diǎn)呢？

四、學(xué)生填表。名稱 地點(diǎn)

我去過(guò)的旅游景點(diǎn) 我聽說(shuō)的旅游景點(diǎn) 我最想去的旅游景點(diǎn)

五、交流欣賞旅游時(shí)拍攝的照片。

六、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本地哪些景點(diǎn)最吸引人。

七、課外延伸：

調(diào)查附近旅游景點(diǎn)的運(yùn)作情況 第二課時(shí)

一、引入新課

1、學(xué)生匯報(bào)課外小調(diào)查結(jié)果。

2、教師提示，今天，我們學(xué)習(xí)為景點(diǎn)做廣告。

二、查閱本地區(qū)旅游景點(diǎn)的資料，并記錄下來(lái)，1、旅游景點(diǎn)的傳說(shuō)。

2、旅游景點(diǎn)的引人之處。

3、我還找到了……

三、收集有關(guān)風(fēng)景照，向同學(xué)作實(shí)景介紹。

四、為旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)廣告詞。

五、為旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

六、評(píng)選最佳作者，頒獎(jiǎng)。第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，平時(shí)的外出旅游都是由爸爸媽媽安排的，這次讓我們自己來(lái)安排 一次外出行程怎么樣？

首先讓我們來(lái)做小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)一個(gè)“一日游”的方案吧。設(shè)計(jì)“一日游”方案。

1、出團(tuán)日期。

2、天氣預(yù)報(bào)。

3、注意問(wèn)題。

4、旅游圖及乘車路線。

5、景點(diǎn)特色。

6、行程安排。

三、組內(nèi)對(duì)“一日游”方案進(jìn)行評(píng)議，修改。

四、模擬表演，我是小導(dǎo)游。

五、說(shuō)說(shuō)做小導(dǎo)游的感受和快樂(lè)，與同學(xué)分享。

六、將自己發(fā)現(xiàn)到的旅游學(xué)問(wèn)記錄下來(lái)。

七、寫下自己的心愿。

八、評(píng)選最佳導(dǎo)游。

九、總結(jié)，頒獎(jiǎng)。

十、教學(xué)反思。

五、為旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

六、評(píng)選最佳作者，頒獎(jiǎng)。第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，平時(shí)的外出旅游都是由爸爸媽媽安排的，這次讓我們自己來(lái)安排 一次外出行程怎么樣？

首先讓我們來(lái)做小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)一個(gè)“一日游”的方案吧。設(shè)計(jì)“一日游”方案。

1、出團(tuán)日期。

2、天氣預(yù)報(bào)。

3、注意問(wèn)題。

4、旅游圖及乘車路線。

5、景點(diǎn)特色。

6、行程安排。

三、組內(nèi)對(duì)“一日游”方案進(jìn)行評(píng)議，修改。

四、模擬表演，我是小導(dǎo)游。

五、說(shuō)說(shuō)做小導(dǎo)游的感受和快樂(lè)，與同學(xué)分享。

六、將自己發(fā)現(xiàn)到的旅游學(xué)問(wèn)記錄下來(lái)。

七、寫下自己的心愿。

八、評(píng)選最佳導(dǎo)游。

九、總結(jié)，頒獎(jiǎng)。

十、教學(xué)反思。

保護(hù)環(huán)境從我做起 教案設(shè)計(jì)

標(biāo)簽： 環(huán)保 保護(hù)環(huán)境

從我做起 教案設(shè)計(jì) 污染

2009-04-03 14:03閱讀(2203)評(píng)論(0)

綜合實(shí)踐教案設(shè)計(jì)

活動(dòng)主題:保護(hù)環(huán)境,從我做起

主題的確立：如今隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人中的持續(xù)增長(zhǎng)，我們賴以生存的自然環(huán)境越來(lái)越受到危害，這是擺在我們面前不容忽視的問(wèn)題，然而現(xiàn)在的孩子自理能力差，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，不知道珍惜別人的勞動(dòng)成果，更沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，根據(jù)這一實(shí)際情況，將確立“保護(hù)環(huán)境，從我做起”主題活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，初步了解我們自然環(huán)境遭到污染和破壞的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫感。

2、通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)我們的生活非常重要，教育學(xué)生行動(dòng)起來(lái)保護(hù)發(fā)身邊的環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《課件》 2、學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保美化圖片 活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

一、（1）出示第一組圖片，引出問(wèn)題。

黃果樹瀑布，大興安嶺 黃山風(fēng)景 桂林山水 吉林霧凇 東北虎

師：同學(xué)們，看到這些風(fēng)景秀麗，富有詩(shī)情畫意的圖片。你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 生：我想用詩(shī)來(lái)贊美瀑布

生：我想用一段文字來(lái)贊美桂林的山水甲天下。

生：我想用歌聲來(lái)贊美大興安嶺（左邊是樹，右邊也是樹）…… ……

山清水秀，是旅游的景點(diǎn)，然而近些年來(lái)人們的環(huán)保保護(hù)意識(shí)越來(lái)越淡薄，有人亂扔垃圾，隨地吐痰，給我們的家園增加了污點(diǎn)，如果不從現(xiàn)在開始治理和保護(hù)，不久的將來(lái)勢(shì)必受到環(huán)境對(duì)人類的懲罰，請(qǐng)看自然環(huán)境被污染和破壞的現(xiàn)狀。（2）、出示第二組圖片，展開探究

大批砍伐 水土流失 沙塵暴 空氣污染 廢舊物污染 水污染 師：看了這組圖片，你又有什么想法，想說(shuō)點(diǎn)什么？

把你在現(xiàn)實(shí)生活中看到的現(xiàn)象收集到的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并說(shuō)出理由。生：我看到小商小販?zhǔn)諗傋吆螅麄兊闹車教幎际抢?。生：我想說(shuō)說(shuō)垃圾的處理辦法。生：我們收集了全球10大環(huán)境問(wèn)題。生：我們收集了亂砍亂伐造成的嚴(yán)重后果 生：請(qǐng)聽地球呼救。生：請(qǐng)聽森林的自述

師小結(jié)：既然我國(guó)的環(huán)境受到這樣嚴(yán)重的污染和破壞，并且已向我們?nèi)祟愄岢鰢?yán)重警告，那么，我們應(yīng)該怎么辦呢？

生：“保護(hù)環(huán)境”對(duì)，就讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，共同努力，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小使者吧！

二、動(dòng)手創(chuàng)作 環(huán)保美化設(shè)計(jì)

第一組：給班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)垃圾箱。

第二組：參加植樹，綠化活動(dòng)給小鳥搭窩。

第三組：設(shè)計(jì)買菜購(gòu)物的布袋或小籃子。

第四組：生活中的垃圾有哪些好的處理辦法。

三、展示學(xué)生的作品，環(huán)保美化圖片

四、師總結(jié)：有耕耘就有收獲，為了我們的家園明天更美好，讓我們攜起手來(lái)，從我做起，從身邊的小事做起，來(lái)保護(hù)我們這個(gè)賴以生存的家園。貢獻(xiàn)我們的一份力量吧！

五、拓展活動(dòng)，征集文稿（1）、做綠色環(huán)保的小使者。（2）、保護(hù)環(huán)境的名言警句。