第一篇：一年級語文下冊《月亮的心愿》知識點

一年級語文下冊《月亮的心愿》知識點

【原文】

夜深了，月亮透過窗簾，看見一個小女孩睡在床上，身旁有個背包，里面裝著水果和點心。

月亮自言自語地說：“明天孩子們去郊游，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。”

月亮又來到另一個家的窗前，只見一個小女孩正在照顧生病的媽媽。

媽媽說：“珍珍，早點兒睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”

“媽媽，我不想去了?！?/p>

“明天還是和大家一起去玩玩吧!”

“可是，醫生說您的病還沒好呢!”

月亮悄悄地離開了窗戶，心里想：“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!”

兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。

【字詞學習】

字：睡、裝、累、病

詞：照顧、郊游、窗戶、愉快

【重點句子】

1夜深了，月亮透過窗簾，看見一個小女孩睡在床上，身旁有個背包，里面裝著水果和點心。

2月亮又來到另一個家的窗前，只見一個小女孩正在照顧生病的媽媽。

3媽媽說：“珍珍，早點兒睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢?！?/p>

4月亮悄悄地離開了窗戶，心里想：“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!”

兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。

【練習題】

一、看拼音填詞語。

tiān

qì

1、今天的多好啊!

nǚ

ér

tài

dà

2、他給買的衣服了。

zǎshànɡ

liànɡ

hūqù

3、，天還沒，爸爸就跑步了。

二、讀一讀，連一連。

漂亮的窗戶

照顧

公園

明亮的點心

合上

媽媽

好吃的背包

離開

眼睛

三、用下面的詞語排列成通順的話。

1、離開了

悄悄地

月亮

窗戶

_______________________________________________。

2、裝著

和

背包里

點心

水果

_______________________________________________。

【參考答案】

一、看拼音填詞語。

tiān

qì

1、今天的多好啊!

nǚ

ér

tài

dà

2、他給買的衣服了。

zǎshànɡ

liànɡ

hūqù

3、，天還沒，爸爸就跑步了。

二、讀一讀，連一連。

漂亮的背包

照顧

媽媽

明亮的窗戶

合上

眼睛

好吃的點心

離開

公園

三、用下面的詞語排列成通順的話。

1、離開了

悄悄地

月亮

___月亮悄悄地離開了窗戶_______。

2、裝著

和

背包里

點心

___背包里裝著點心和水果_______。

水果

第二篇：一年級語文月亮的心愿

《月亮的心愿》教學設計

教材分析：

《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

教學理念：

語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙夐喿x的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學目標：

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學過程：

一、質疑導入

1.教師直接揭示課題。

2.鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？

[質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]

二、讀文、識字

1.提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2.指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3.學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）

4.這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

5.投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

[將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。]

三、創設情境，讀好課文。

1.展示第一幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2.展示第二幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）

3.多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

4.再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）

[讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]

四、拓展結課

1.談談本節課的新收獲。

2.說說自己的心愿。

[培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]

板書設計

8、月亮的心愿

月亮

孩子們一起去交游

心愿

珍珍

照顧媽媽

第二課時

教學目標：

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學過程：

一、趣味鞏固識字。

1.玩轉盤認讀生字。

2.出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）

3.擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）

[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養學生團結合作意識和競爭意識。]

二、指導寫字

1.靜態觀察：讀字

教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。（如：我發現女字寫好第一筆很關鍵。）

2.動態觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3.體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4.對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。]

三、進行課堂評價性總結。

第三篇：一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學目標】

１、認識“簾、女”等１４個生字，會寫“女、太”等６個字。

２、有感情地朗讀課文。

３、在父母生病或有困難時，體貼、照顧父母的愿望和舉動。

【教學重點】

認記生字。

【教學難點】

１、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈。

２、練習朗讀。

【課時】

３課時。

第一課時

〖課時目標〗

１、初步感知課文“簾、女”等１４個生字。

２、正確朗讀課文，了解課文內容。

〖教學過程〗

一、激趣導入，引出課題

師：小朋友你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一個發生在夏天夜晚的童話故事！

（夏夜圖課件）。

師：誰愿意來描述一下夏天的夜晚景色？

揭題《月亮的心愿》，讀課題。

師：大家讀了課題，你想知道什么？噓！月亮姐姐叫大家別出聲，她想帶大家去看看兩位朋友。你們想知道她的'心愿嗎？

二、初讀課文，了解課文內容

１、請同學們和老師一起走進童話故事中：

讀準字音。畫出生字新詞，可以找同桌同學幫助解決。

２、用“ ”畫出你覺得最有愛心的句子。

３、下面我們來聽課文中的故事。誰愿意用幾句話把故事講給同學們聽？

三、初步感知，學習生字

１、同桌互讀，互查。

２、教師檢查讀生字：

⑴ 按序抽讀生字：

lián nǚ bèi zhuāng qì lìng gù

簾 女 背 裝 氣 另 顧

bìng tàilèi yī qiāo lí hù

病 太 累 醫 悄 離 戶

⑵ 多種形式讀：

領讀。

齊讀。

分組讀。

開火車讀。

⑶ 按序將生字貼在黑板上，要求：

自讀三遍，一遍比一遍快。

讀后開展計時讀字比賽。

⑷ 打亂生字后指名讀。

３、教師檢查記生字：

⑴ 你覺得哪些生字容易記？

讓學生看黑板上的生字找一找。告訴大家你是怎么記這些生字的？

⑵ 其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。

⑶ 教師小結識字方法：

加一加。

減一減。

換一換。

四、鞏固生字

教師課前準備好課件：

將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

五、臨結束前討論

月亮姐姐的心愿是什么呢？

【一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計】相關文章：

1.一年級語文下冊《月亮的心愿》優秀教學設計

2.語文一年級《月亮的心愿》教學設計

3.《月亮的心愿》語文教學設計

4.月亮的心愿教學設計

5.《月亮的心愿》教學設計

6.一年級下冊《月亮的心愿》教學設計

7.一年級下冊月亮的心愿教學設計

8.小學一年級語文下冊《月亮的心愿》的教案

9.一年級語文下冊《月亮的心愿》教學的反思

第四篇：一年級語文月亮的心愿2

《月亮的心愿》教學設計

黃山小學 程嗣武

教學目的

1.會認14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容,知道月亮的心愿是什么。

教學重點

認識14個生字。會寫6個生字。

課前準備

生字卡、月亮掛圖、教學思路

識寫分開、分散難點:所有要求會認的字在第一節課認會;特別是要求會寫的六個字在第一節課會寫,在第二節課練習寫好。促進學生、教師和文本之間的對話,針對一年級學生的閱讀能力不夠強的特點,注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學順序。

學習過程

一、了解學生識字情況,以便有針對性地展開識字教學,使力用在刀刃上

采用認讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會認的字,并把自己記字的好辦法介紹給大家。

二、談話激情,導情入境

小朋友們,每個人都有自己的心愿,老師小時候的心愿呀,是當一名人民教師,現在老師的愿望實現了。那你們有什么心愿呢?

(學生自由發言)

月亮有什么心愿?

板書:月亮的心愿(注意輕聲)

齊讀課題

初讀課文,自學生字:

師:你們課前自己學會了很多生字,那些不會的生字需要老師幫忙嗎?

生:不需要。

自由讀課文,把不認識的字或不熟的字圈出來,然后對照拼音讀三遍,邊圈邊讀。

再出示生字認讀,并試著組詞。

開火車認讀──讀字,偏旁,組詞。老師相機指導。

三、再讀課文,賞析全文

(一)初略感知,形成表象。

錄音范讀:你有信心和錄音機比一比嗎?

學生自由讀文。

點名讀全文。

(二)品析全文,感受心愿。

投影出示圖1。

看圖說話:你看到了什么?

學生自由找讀。

齊讀(不要吵醒了小女孩)。

你們現在來到這個小女孩窗前,你們的心愿是怎樣的?為什么你會有這個心愿呢?

(學生自由發言)

(1)我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?

(2)同桌讀關于寫第一個小女孩的自然段。

(3)用“商量”說話。

5.你們真能干,都能跟天上的月亮想的一樣。

月亮又來到另一個小女孩的窗前。

1.投影出示第圖2。

指讀跟第二幅圖有關的自然段。

小月亮準備好了,指名讀。

2.注意對話。

3.指名分角色讀。

4.你聽后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

5.現在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?

師生分角色讀第二個小朋友的片段。

(這個步驟分兩塊進行:第一課時初讀感知,知道課文說了些什么,第二課時引導學生深入理解。)

四、擴展小結 體會深意

月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

讀“兩天后的一個艷陽天,孩子們一個都不少,排著隊,愉快地走在郊游的路上?！?/p>

你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

指名自由發言

小結:月亮開始是什么心愿?──好天氣

后來呢?──下雨

最后呢?──一起郊游

練習說話:這是一個────的月亮?

你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛,對著月亮許個心愿吧。

五、小操練

1.把課文讀給爸爸媽媽聽,讓他們給你畫顆星

2.你有什么心愿,說給同學或爸爸媽媽聽,準備在晨會課上交流。

附:板書設計

月亮的心愿

天晴 下雨

一個也不少

第五篇：一年級語文8`月亮的心愿

《月亮的心愿》教學設計

教學目的

1.會認14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道月亮的心愿是什么。教學重點

認識14個生字。會寫6個生字。課前準備

生字卡、月亮掛圖、教學思路

識寫分開、分散難點：所有要求會認的字在第一節課認會；特別是要求會寫的六個字在第一節課會寫，在第二節課練習寫好。促進學生、教師和文本之間的對話，針對一年級學生的閱讀能力不夠強的特點，注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學順序。學習過程

一、了解學生識字情況，以便有針對性地展開識字教學，使力用在刀刃上 采用認讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會認的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。

二、談話激情，導情入境

小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現在老師的愿望實現了。那你們有什么心愿呢？（學生自由發言）月亮有什么心愿？

板書：月亮的心愿（注意輕聲）齊讀課題

初讀課文，自學生字：

師：你們課前自己學會了很多生字，那些不會的生字需要老師幫忙嗎？ 生：不需要。

自由讀課文，把不認識的字或不熟的字圈出來，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。再出示生字認讀，并試著組詞。

開火車認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。

三、再讀課文，賞析全文

（一）初略感知，形成表象。

錄音范讀：你有信心和錄音機比一比嗎？ 學生自由讀文。點名讀全文。

（二）品析全文，感受心愿。投影出示圖1。

看圖說話：你看到了什么？ 學生自由找讀。

齊讀（不要吵醒了小女孩）。

你們現在來到這個小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的？為什么你會有這個心愿呢？（學生自由發言）

（1）我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣？（2）同桌讀關于寫第一個小女孩的自然段。（3）用“商量”說話。

5．你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。月亮又來到另一個小女孩的窗前。1．投影出示第圖2。

指讀跟第二幅圖有關的自然段。小月亮準備好了，指名讀。2．注意對話。3．指名分角色讀。

4．你聽后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？ 5．現在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣？ 師生分角色讀第二個小朋友的片段。

（這個步驟分兩塊進行：第一課時初讀感知，知道課文說了些什么，第二課時引導學生深入理解。）

四、擴展小結 體會深意

月亮為什么要改變心愿呢？月亮最終的心愿到底是什么？

讀“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上?！?你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎？ 指名自由發言

小結：月亮開始是什么心愿？──好天氣 后來呢？──下雨 最后呢？──一起郊游

練習說話：這是一個────的月亮？

你有什么心愿要送給月亮嗎？讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。

五、小操練

1.把課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們給你畫顆星

2.你有什么心愿，說給同學或爸爸媽媽聽，準備在晨會課上交流。附：板書設計

月亮的心愿

天晴 下雨

一個也不少

教學反思：

在課文教學的過程中，先讓學生體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產生這樣的矛盾現象，讓學生帶著新奇，帶著疑問，去學習整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學到最后一小節時，我問學生，月亮的哪個心愿實現了？雖然學生中發生很多爭執，但仔細閱讀課文的同學還是找到了正確的答案。我接下來的設計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學們，其實月亮的心愿也可以說只有一個，你能讀讀最后一小節，想想月亮的心愿是什么嗎？這個問題直到下課，也沒能從學生的嘴里說出來，那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。

教完這篇課文后，引發我幾方面的疑問：

１、月亮的心愿到底應定位在兩個矛盾的“晴天、下雨”上，還是“讓孩子們都去郊游”。

２、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”，那應該采用怎么樣的教法讓學生保持學習時的強烈好奇心。

３、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以？而揭示“讓孩子們都去郊游”目標的達成，是否可老師適當點拔？

４、一年級的課文到底應該是較粗淺地分析，還是帶領孩子深入地體驗課文的意思？

仁者見仁，智者見智，對以上的疑問，希望各位有見識的同仁能給我有用的建議，這也是我的“心愿”。

一個人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。