第一篇：一年級月亮的心愿教學設計

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計

教學目標：

1.認識14個生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。教學重點：認識生字 教學難點：自讀、自悟課文

教學準備：生字卡片、多媒體課件（錄音、視頻、音樂）課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

1.師：同學們看這是什么？（出示圖片）心愿是什么？（理解“心愿”）說說你有什么心愿？

2.板書“心愿”，今天我們就學習（齊讀）8.《月亮的心愿》，你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）

3.師：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？

二、自讀識字：

1、自由朗讀課文，用橫線劃出本課的生字；

2、學生讀課文，教師發下月亮卡片；

3、把卡片貼到黑板上，鞏固讀生字；按序讀卡片、打亂順序讀卡片；

4、游戲。（摘蘋果）

5、用悄悄說一句話。

三、理解課文：

1、師：我們認識了這么多的生字，月亮的心愿到底是什么呢？咱們一起來看看好不好?

2、（出示圖）：你們看到了什么？能找到課文中的哪些話是描寫這幅圖的呢？注意多音字“得”。

指名讀，教師引導：小女孩睡的多香呀！這段怎么讀？誰有好建議？你能試著讀好嗎？

（齊讀）我們大家一起像他這么讀好嗎？ 提問：小女孩的背包里為什么裝滿了水果和點心？

此時此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已經做好了出游的準備，它是怎么說的？文中用了一個詞來表達？什么是“自言自語”呢？

（1）同學們就自言自語的讀讀第二自然段吧。（2）指名讀。

師：在這里我們知道了什么呢?(一個小女孩要去郊游，月亮想讓孩子們玩得開心，想讓第二天有個好天氣）板書：好天氣

3、師：是啊，好心腸的月亮姐姐這樣想著就去找太陽公公商量了。可是，當她又來到另一個家的窗前時，又看到了什么？聽到了什么呢？大家想聽聽嘛？（出示圖片，播放錄音）

說說月亮姐姐看到了什么?聽到了什么？(一個小女孩正在照顧生病的媽媽)請一個同學來讀一讀。先說媽媽病了，珍珍正在做什么？想一想，珍珍還可能為媽媽做了些什么？

指導看圖。（師：我們一起來看圖，看看小女孩是怎么照顧媽媽的）這時，你覺得珍珍是個什么樣的孩子？

分清媽媽與珍珍說的話（聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了。現在，你們想讀一讀嗎？同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。）

師：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？

月亮姐姐聽了珍珍的話，心里很感動，于是她準備找雷公公說說去。板書：下雨

學生與老師表演月亮與雷公公的對話。（學生齊讀）

4、月亮有幾個心愿呢？（第一個心愿：好天氣。因為孩子們去郊游。第二個心愿：下雨。因為珍珍的媽媽生病了，珍珍為了照顧媽媽而不想去郊游。）

師：從你們的話里，老師知道大家都是有愛心的孩子，老師不但為珍珍的表現感到高興，也為大家的表現感到高興。最后月亮姐姐的心愿是否實現了呢？請大家趕快讀一讀最后一個自然段吧。（1）學生自由讀最后一段。

（2）書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？

（3）想想最后一段的課文里什么讓你感到高興？

（孩子們都去郊游了），哪里知道都去了呢？板書：（一個都不少）說明媽媽的病也好了。

5、聽故事：《小烏鴉愛媽媽》（播放視頻）（要學生清楚烏鴉在媽媽老的時候，能處處照顧媽媽，多令人感動啊!自己也應體貼照顧家人）帶著自己的感悟讀全文。

6、聽歌曲：《讓愛住我家》

師：好多人都喜歡聽這首歌，從這首歌中感受到了家中濃濃的愛意。

四、教師總結：

同學們，怎么才能讓你們的家也充滿愛意呢？大家想想，下節課我們來一起交流。

第二課時

一、導入：

1、教師檢查讀生字：

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。

2、閱讀課文

二、基本過程：

1、師：上一節課我們學習了課文的內容，這節課我們主要來鞏固復習，并學習書寫的生字。

2、學習課文（1）生自由讀課文

（2）月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

3、小組交流月亮的心愿是什么？在寫月亮的心愿的段落中，選擇你們小組喜歡的段落好好讀一讀。

師總結：月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里，大家一個都不少地快快樂樂地去郊游。）

4、小組內選擇以下兩個內容中的一個續編故事或表演。①月亮來到太陽公公的家___________________。②月亮來到雷公公家_______________________。

5、小組派代表續編故事或小組合作表演。

6、指導書寫：

“女”字和女字旁在書寫上的區別。

“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。“早、去”：都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。

引導用“云”記憶書寫去。師范寫，講解。學生仿寫。“亮”要注意中間寶蓋的寫法，要和“高”區別開來。

7、學了這篇課文，你有什么收獲？（故事感人、珍珍懂事又孝順）

8、為他人再許個心愿。

三、結束：

這節課我們學習了這篇課文剩余的部分，大家在今后的生活中，應當懂得從小就要關心別人，為別人著想。

第二篇：人教版一年級月亮的心愿的教學設計

月亮的心愿

教學目標：

1、認識簾、女等14個生字，會寫女、太等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。教學重難點：

1、認記生字

2、理解月亮的心愿和小女孩美好的心靈，練習朗讀。課時安排：3課時

教學過程：

第一課時

一、談話揭題

板書：心愿。心愿是什么意思？

將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

二、自讀課文，認識生字

三、朗讀感悟

1、教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。

2、學生讀課文。

（1）個人自由讀課文，自己評價。

（2）同位互相讀課文，并互相評價。

（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。

（4）教師總結。

四、細讀討論。

1、同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

2、小組合作學習。讀讀議議：月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？

3、讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

4、引導看圖，從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？

5、看第二幅圖，看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

6、下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

（五）質疑讀課文

課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？

第二課時

（一）討論上節課布置的問題

（二）學生字

1、學生自學生字

（1）讀課文找生字讀。

（2）自讀生字表中的生字。

（3）互讀，互查。

2、教師檢查讀生字。

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

（3）打亂生字后指名讀。

3、教師檢查記生字。

（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。

三、鞏固生字

讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

四、朗讀課文

朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。

五、鞏固獨生字。

六、書寫生字。

板書設計

8、月亮的心愿

郊游——有個好天氣

照顧生病的媽媽——下雨一個都不少——愉快旅游

第三篇：一年級語文《月亮的心愿》教學設計

一年級語文《月亮的心愿》教學設計

《月亮的心愿》教學設計

一、教學目標

1.通過讀課文理解詞語窗簾，女孩，背包，裝著，另一家，生病，醫生，窗戶幷認識生字簾，女，背，裝，另，病，醫，戶這些要求認識的生字。

2.再次精讀課文理解詞語自言自語，商量商量，好天氣，照顧，太累，悄悄，艷陽天，愉快 并通過理解這些詞語來了解月亮的心愿。“心愿”通過這些詞語表達出來，看似兩個有分歧的心愿其實就是--讓孩子們一個也不少愉快的去郊游！

3.在田字格里正確書寫女，太，早，氣，亮，去這6個生字。

4.有感情的朗讀課文，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質和善良的月亮的美好心愿。

教學重點：

1、理解詞語心愿，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心愿的作用。

2、隨文識字，理解詞語,朗讀，積累。

二、教學過程

1.創設情境，導入新課

先板書“心愿”。

師：同學們認識這個詞嗎？順學生回答，全班齊讀，教師板書漢語拼音，介紹心愿的意思。在了解學生是否懂得心愿的意思的基礎上，結合“愿”的心字底特征，來指導學生讀懂：心愿，是心里想的事情，就是內心的一種愿望，期盼，想達到什么目的的想法。老師舉例子，要求學生結合自己的實際說自己的“心愿”。

師：同學們，老師小時候的心愿是成為一名教師，現在老師的心愿實現了。你們有什么心愿？

生自由說

（設計意圖:認識“愿”，討論心愿，讓學生理解什么是心愿）

師：老師真心的希望大家的心愿都能實現！那么同學們在天空中的月亮姐姐也有一個美好的心愿呢，你們想不想知道？（板書：月亮的心愿）齊讀課題。

過度：好，那么，我們就來讀讀這篇課文，看看月亮的心愿是什么。

2.初讀課文，了解文章大意，勾出生字詞。

（1）同學們自讀課文，標出自然段并用圓圈圈出課后生字。

（2）借助拼音讀一讀這些生字，小組內利用自己制作的生字卡片檢查認字情況。

（3）用橫線畫出這些生字所在的詞語，小黑板出示詞語找學生讀詞語，開火車讀，男女競賽讀。

（設計意圖：讓學生初步認識生字詞，通過字形記生字）

師：那么同學們，通過我們剛才的初讀，誰能說說月亮姐姐看到了幾個小女孩？（兩個）那么月亮姐姐的心愿就應該是和誰之間發生的？（小女孩）那么接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

3.精讀感悟，隨文識字字義詞義，讀懂月亮的心愿。

（1）學習生字，簾，背，裝，體會詞語自言自語，商量商量的含義。

讀第一自然段，結合課文學習簾，背，裝。“簾”穴字頭，下面一個巾，巾就是布片，那么“簾”就是居室用來遮擋東西的布片。背包和裝著都不難理解，把東西放進背包就是裝。總結：月亮姐姐看到了什么？（板書：小女孩 睡覺 背包裝著水果和點心）小女孩已經為郊游做好了準備。

（2）看到小女孩準備好了，月亮姐姐的心愿是什么呢？

讀第二段，體會自言自語，商量商量。自言自語，自己對自己說，因為小女孩睡著了，月亮姐姐不想吵醒她，只能自言自語，自言自語的內容正是月亮姐姐的美好心愿—好天氣。（想讓小女孩去郊游）商量商量表示一種意愿。那么把這兩個詞語連起來再讀第二段，體會月亮姐姐的心愿。讓學生用自己的語言來表達此時月亮的心愿。

（續寫板書“好天氣”）

（3）認識生字另，顧，病，結合體會月亮的第二個心愿。

月亮姐姐又來到另一家，另就是別的，月亮姐姐看到了另一幅畫面。（板書：小女孩 照顧生病的媽媽 不去郊游）照顧,小孩子需要照顧，老人要照顧，病人也要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化，體會顧，原來的左半部分是“雇”，是形旁，還是聲旁，在家中養鳥，有看護的意思；右半部分，頭的意思，表示關注。這個字本身，就是用心看護。照顧，就是用心看護。“病”形聲字，丙是聲旁，加一個病字框就是“病”生病，不難理解。

讓學生想象：小女孩會怎么照顧媽媽。讀懂照顧的意思。——

師：對啊，這就是照顧。用心看護。（要求學生齊讀這段話）

（4）學習累

通過讀4—7段媽媽和小女孩的對話并結合圖畫，感悟小女關心體貼媽媽的美好品質。小女孩這么晚了還在給媽媽端水準備幫媽媽洗臉，床邊還放著水杯和藥，媽媽也很心疼女兒，不想讓她太累，“累”字上面是田，田和小中間那部分好像重疊的，那么小在田里干活感覺很累。字形演變介紹，累——三個田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，得多累啊。那么在文中小女孩可能一直都沒閑下來的照顧媽媽，所以會太累。

5、體會月亮心情變化，心愿的變化。

師（過渡）看到小女孩這么累，剛才還信心滿滿的月亮，她的態度發生了變化了——比較月亮姐姐看到兩幅畫面，找不同，再結合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。

此時此刻，她的心愿是什么呢？學習“悄”、“悄悄”“離”

讀月亮的想法，體會月亮的心愿——下雨（板書）

6、讀最后一段：體會，從這個結果中，我們看出，月亮最終的心愿是什么呢？朗讀最有一段（板書：都去郊游）

7、梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理關鍵的生字詞，填空，朗讀詞語和句子，強化對生字和詞語的認識，促進積累。

（課件出示課文，一邊提問，一邊將關鍵的字詞（其實要實現積累的）字體變成紅色合并加粗，然后，讀詞語，讀句子，讀出月亮的月亮當時的心情）

8.書寫生字：田字格中正確書寫生字 女 太 氣 早 去 亮 老師板書，學生書空，在書上描紅，最后書寫！

仔細學習了高老師的教學設計，首先，為高老師執著的精神所感染，敬佩之情油然而生。其次，讀著這份教學設計能感覺出心血的凝聚，是“隨文識字”的范本之作！從高老師的教學設計中我找到了自己在《畫家鄉》設計中的不足：

1、讓生字歸位。一年級教學以“識字”教學為主，高老師把生字歸位于課文之中，用生字和生字組成的詞語帶動課文內容的學習，在具體的語言環境中識字。

2、找好生字生詞間的聯系。高老師找好“生字生詞”之間的聯系，形成與中心詞“心愿”相關的詞組“串”，正所謂“牽一發而動全身”，自然內容的理解就做到了恰到好處。

3、生字復現。在隨文識字之后，將生字生詞又一次“歸位”，再一次重點呈現，既是對內容的理解，又是對生字詞的理解和記憶，很巧妙。

當然，每個人的想法不盡一致，我在思考這樣一個問題：如何避開“逐段講解”的嫌疑，不給別人“牽著走”的感覺呢？還有，文中“心愿”這個中心詞，其實明線是“月亮的心愿”，還有一條暗線是兩個小女孩的“心愿”，月亮的心愿之所以會有變化，實際是兩個小女孩的心愿不同。而理解第二個女孩的心愿才真正能體會她的關心體貼父母的美好品質，從而自然體會到月亮的善良。

第四篇：一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學目標】

１、認識“簾、女”等１４個生字，會寫“女、太”等６個字。

２、有感情地朗讀課文。

３、在父母生病或有困難時，體貼、照顧父母的愿望和舉動。

【教學重點】

認記生字。

【教學難點】

１、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈。

２、練習朗讀。

【課時】

３課時。

第一課時

〖課時目標〗

１、初步感知課文“簾、女”等１４個生字。

２、正確朗讀課文，了解課文內容。

〖教學過程〗

一、激趣導入，引出課題

師：小朋友你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一個發生在夏天夜晚的童話故事！

（夏夜圖課件）。

師：誰愿意來描述一下夏天的夜晚景色？

揭題《月亮的心愿》，讀課題。

師：大家讀了課題，你想知道什么？噓！月亮姐姐叫大家別出聲，她想帶大家去看看兩位朋友。你們想知道她的'心愿嗎？

二、初讀課文，了解課文內容

１、請同學們和老師一起走進童話故事中：

讀準字音。畫出生字新詞，可以找同桌同學幫助解決。

２、用“ ”畫出你覺得最有愛心的句子。

３、下面我們來聽課文中的故事。誰愿意用幾句話把故事講給同學們聽？

三、初步感知，學習生字

１、同桌互讀，互查。

２、教師檢查讀生字：

⑴ 按序抽讀生字：

lián nǚ bèi zhuāng qì lìng gù

簾 女 背 裝 氣 另 顧

bìng tàilèi yī qiāo lí hù

病 太 累 醫 悄 離 戶

⑵ 多種形式讀：

領讀。

齊讀。

分組讀。

開火車讀。

⑶ 按序將生字貼在黑板上，要求：

自讀三遍，一遍比一遍快。

讀后開展計時讀字比賽。

⑷ 打亂生字后指名讀。

３、教師檢查記生字：

⑴ 你覺得哪些生字容易記？

讓學生看黑板上的生字找一找。告訴大家你是怎么記這些生字的？

⑵ 其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。

⑶ 教師小結識字方法：

加一加。

減一減。

換一換。

四、鞏固生字

教師課前準備好課件：

將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

五、臨結束前討論

月亮姐姐的心愿是什么呢？

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6.一年級下冊《月亮的心愿》教學設計

7.一年級下冊月亮的心愿教學設計

8.小學一年級語文下冊《月亮的心愿》的教案

9.一年級語文下冊《月亮的心愿》教學的反思

第五篇：月亮的心愿教學設計

《月亮的心愿》第一課時教學設計

侯艷榮

[教學目標]

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內容。

[教學重點]

認字、寫字。

[教學難點]

感悟課文蘊含的感情色彩。

[課前準備]

兩幅掛圖、小黑板。

[教學流程與設計意圖]

一、情境導入，激發興趣

1.師板書“心愿”，理解“心愿”，讓學生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

補充板書“月亮”，相機指導學生書寫“亮”，并進行擴詞。

2.出示課文中的兩幅插圖，讓學生看圖說話。

3.總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習《月亮的心愿》。齊讀課題。

4.讀了課題，你最想知道什么？

[設計意圖]

識字教學是一年級的首要任務。在情境中識字，有助于激發學生的學習興趣。讀了課題以后讓學生質疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生主動參與學習活動的意識。

二、初讀課文，自學字詞

1.第一遍讀課文，要求：標出小節，圈出生字，畫出新詞。

2.第二遍讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。（2）有困難的地方可以請教他人。

3.學生用自己喜歡的方式讀書、認字。

4.檢查反饋：

（1）生字：

小朋友讀的好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。

（2）新詞：

小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶，你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看看記住它們了么？

出示小黑板：帶有生字的詞語。學生先自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀。

（3）帶輕聲的詞：

課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確么？

點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶

[設計意圖]

把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，通過小組合作的形式自學生字，大大調動了學生學習的積極性。

三、整體感知，讀思結合1.過渡：大家讀的真好，現在請你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀的更正確、更流利。

2.學生選擇自己喜歡的方式自學課文呢，思考：月亮的心愿是什么？

3.交流：結合課文內容說一說，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的心愿是什么？

4．再讀課文，找一找文中哪幾節寫的是第一幅圖的內容，哪幾節寫的是第二幅圖的內容，想一想那幅圖的內容寫的具體。

（1）讀課文1~2節，說一說月亮的心愿是什么。

（2）讀課文3~8節，說一說月亮的心愿是什么。

[設計意圖]

閱讀是學生與文本的對話過程。讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，教會學生讀書，培養他們自主探究的能力。

四、總結全文，布置作業

1.總結提問：月亮一開始的心愿是什么呢？后來月亮的心愿為什么又變了？下一節可我們繼續到課文中去尋找答案。

2.指導書寫：女、太、氣、早、去、亮。

（1）教師出示生字，學生讀字觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。

（2）動態觀察：看范寫。

（3）體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

（4）對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識的指導學生品味字的筆畫美。

3.抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課文，把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

[設計意圖]

俗話說，字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的的觀察字、找規律記字、仿寫字、欣賞字，有利于提高學生寫好字的能力。