第一篇：一年級語文月亮的心愿1

《月亮的心愿》第一學時教學設計

浙江寧波市鄞州區邱隘區中心小學 許明霞

學習目標

1.認識“簾、另”等14個生字,會正確書寫“女、氣”等6個生字。

2.能正確流利,有感情地朗讀課文3-8自然段。

3.結合圖片,在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

4.感受珍珍照顧媽媽,關心家人的美好行為。

學習過程

一、詩歌導入,設疑激情

1.朗讀詩歌,設置懸念。

師:小朋友,我們曾經讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》,還記得嗎?我們一起來讀一讀。(出示小詩,齊讀)

師:詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢?

師:對呀!如果明天要去郊游,你肯定也會像他一樣睡不著覺,可是有個小朋友──珍珍(板書)卻對媽媽說:“媽媽,我不想去了。”這是怎么回事呢?(板書:?)學了課文《月亮的心愿》,你就明白了。(課件出示課題)

2.教學課題中的生字。

師:請大家看老師寫課題,仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。(板書課題)

師:誰來當當小老師,告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什么?

二、初讀感知,認讀生字新詞

1.自主識字。

師:珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案,得先把課文讀通順,讀正確。現在就請大家自己讀課文,聽清老師的要求:

(1)讀準字音,讀通句子,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

(2)有困難的地方可請教他人(同學、老師)。

(3)請給每小節標上序號。

2.交流檢查生字、新詞。

(1)生字:

師:小朋友讀得好認真,現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(老師用課件出示生字,學生開火車認讀,其間正音)

(2)新詞:

師:小朋友可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?(課件出示帶生字的詞語,先讓學生自由認讀,再由學生當小老師帶大家讀)

第二篇：一年級語文月亮的心愿

《月亮的心愿》教學設計

教材分析：

《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

教學理念：

語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學目標：

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學過程：

一、質疑導入

1.教師直接揭示課題。

2.鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？

[質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]

二、讀文、識字

1.提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2.指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3.學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）

4.這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

5.投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

[將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。]

三、創設情境，讀好課文。

1.展示第一幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2.展示第二幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）

3.多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

4.再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）

[讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]

四、拓展結課

1.談談本節課的新收獲。

2.說說自己的心愿。

[培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]

板書設計

8、月亮的心愿

月亮

孩子們一起去交游

心愿

珍珍

照顧媽媽

第二課時

教學目標：

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養學生良好的寫字習慣。

教學過程：

一、趣味鞏固識字。

1.玩轉盤認讀生字。

2.出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）

3.擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）

[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養學生團結合作意識和競爭意識。]

二、指導寫字

1.靜態觀察：讀字

教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。（如：我發現女字寫好第一筆很關鍵。）

2.動態觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3.體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4.對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。]

三、進行課堂評價性總結。

第三篇：一年級語文月亮的心愿2

《月亮的心愿》教學設計

黃山小學 程嗣武

教學目的

1.會認14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容,知道月亮的心愿是什么。

教學重點

認識14個生字。會寫6個生字。

課前準備

生字卡、月亮掛圖、教學思路

識寫分開、分散難點:所有要求會認的字在第一節課認會;特別是要求會寫的六個字在第一節課會寫,在第二節課練習寫好。促進學生、教師和文本之間的對話,針對一年級學生的閱讀能力不夠強的特點,注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學順序。

學習過程

一、了解學生識字情況,以便有針對性地展開識字教學,使力用在刀刃上

采用認讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會認的字,并把自己記字的好辦法介紹給大家。

二、談話激情,導情入境

小朋友們,每個人都有自己的心愿,老師小時候的心愿呀,是當一名人民教師,現在老師的愿望實現了。那你們有什么心愿呢?

(學生自由發言)

月亮有什么心愿?

板書:月亮的心愿(注意輕聲)

齊讀課題

初讀課文,自學生字:

師:你們課前自己學會了很多生字,那些不會的生字需要老師幫忙嗎?

生:不需要。

自由讀課文,把不認識的字或不熟的字圈出來,然后對照拼音讀三遍,邊圈邊讀。

再出示生字認讀,并試著組詞。

開火車認讀──讀字,偏旁,組詞。老師相機指導。

三、再讀課文,賞析全文

(一)初略感知,形成表象。

錄音范讀:你有信心和錄音機比一比嗎?

學生自由讀文。

點名讀全文。

(二)品析全文,感受心愿。

投影出示圖1。

看圖說話:你看到了什么?

學生自由找讀。

齊讀(不要吵醒了小女孩)。

你們現在來到這個小女孩窗前,你們的心愿是怎樣的?為什么你會有這個心愿呢?

(學生自由發言)

(1)我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?

(2)同桌讀關于寫第一個小女孩的自然段。

(3)用“商量”說話。

5.你們真能干,都能跟天上的月亮想的一樣。

月亮又來到另一個小女孩的窗前。

1.投影出示第圖2。

指讀跟第二幅圖有關的自然段。

小月亮準備好了,指名讀。

2.注意對話。

3.指名分角色讀。

4.你聽后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

5.現在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?

師生分角色讀第二個小朋友的片段。

(這個步驟分兩塊進行:第一課時初讀感知,知道課文說了些什么,第二課時引導學生深入理解。)

四、擴展小結 體會深意

月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

讀“兩天后的一個艷陽天,孩子們一個都不少,排著隊,愉快地走在郊游的路上。”

你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

指名自由發言

小結:月亮開始是什么心愿?──好天氣

后來呢?──下雨

最后呢?──一起郊游

練習說話:這是一個────的月亮?

你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛,對著月亮許個心愿吧。

五、小操練

1.把課文讀給爸爸媽媽聽,讓他們給你畫顆星

2.你有什么心愿,說給同學或爸爸媽媽聽,準備在晨會課上交流。

附:板書設計

月亮的心愿

天晴 下雨

一個也不少

第四篇：一年級語文8`月亮的心愿

《月亮的心愿》教學設計

教學目的

1.會認14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道月亮的心愿是什么。教學重點

認識14個生字。會寫6個生字。課前準備

生字卡、月亮掛圖、教學思路

識寫分開、分散難點：所有要求會認的字在第一節課認會；特別是要求會寫的六個字在第一節課會寫，在第二節課練習寫好。促進學生、教師和文本之間的對話，針對一年級學生的閱讀能力不夠強的特點，注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學順序。學習過程

一、了解學生識字情況，以便有針對性地展開識字教學，使力用在刀刃上 采用認讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會認的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。

二、談話激情，導情入境

小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現在老師的愿望實現了。那你們有什么心愿呢？（學生自由發言）月亮有什么心愿？

板書：月亮的心愿（注意輕聲）齊讀課題

初讀課文，自學生字：

師：你們課前自己學會了很多生字，那些不會的生字需要老師幫忙嗎？ 生：不需要。

自由讀課文，把不認識的字或不熟的字圈出來，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。再出示生字認讀，并試著組詞。

開火車認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。

三、再讀課文，賞析全文

（一）初略感知，形成表象。

錄音范讀：你有信心和錄音機比一比嗎？ 學生自由讀文。點名讀全文。

（二）品析全文，感受心愿。投影出示圖1。

看圖說話：你看到了什么？ 學生自由找讀。

齊讀（不要吵醒了小女孩）。

你們現在來到這個小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的？為什么你會有這個心愿呢？（學生自由發言）

（1）我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣？（2）同桌讀關于寫第一個小女孩的自然段。（3）用“商量”說話。

5．你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。月亮又來到另一個小女孩的窗前。1．投影出示第圖2。

指讀跟第二幅圖有關的自然段。小月亮準備好了，指名讀。2．注意對話。3．指名分角色讀。

4．你聽后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？ 5．現在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣？ 師生分角色讀第二個小朋友的片段。

（這個步驟分兩塊進行：第一課時初讀感知，知道課文說了些什么，第二課時引導學生深入理解。）

四、擴展小結 體會深意

月亮為什么要改變心愿呢？月亮最終的心愿到底是什么？

讀“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。” 你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎？ 指名自由發言

小結：月亮開始是什么心愿？──好天氣 后來呢？──下雨 最后呢？──一起郊游

練習說話：這是一個────的月亮？

你有什么心愿要送給月亮嗎？讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。

五、小操練

1.把課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們給你畫顆星

2.你有什么心愿，說給同學或爸爸媽媽聽，準備在晨會課上交流。附：板書設計

月亮的心愿

天晴 下雨

一個也不少

教學反思：

在課文教學的過程中，先讓學生體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產生這樣的矛盾現象，讓學生帶著新奇，帶著疑問，去學習整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學到最后一小節時，我問學生，月亮的哪個心愿實現了？雖然學生中發生很多爭執，但仔細閱讀課文的同學還是找到了正確的答案。我接下來的設計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學們，其實月亮的心愿也可以說只有一個，你能讀讀最后一小節，想想月亮的心愿是什么嗎？這個問題直到下課，也沒能從學生的嘴里說出來，那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。

教完這篇課文后，引發我幾方面的疑問：

１、月亮的心愿到底應定位在兩個矛盾的“晴天、下雨”上，還是“讓孩子們都去郊游”。

２、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”，那應該采用怎么樣的教法讓學生保持學習時的強烈好奇心。

３、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以？而揭示“讓孩子們都去郊游”目標的達成，是否可老師適當點拔？

４、一年級的課文到底應該是較粗淺地分析，還是帶領孩子深入地體驗課文的意思？

仁者見仁，智者見智，對以上的疑問，希望各位有見識的同仁能給我有用的建議，這也是我的“心愿”。

一個人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。

第五篇：一年級語文下冊《月亮得心愿》教案1

一年級語文下冊《月亮得心愿》教案1

學習目標

1．認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。

2．能正確流利，有感情地朗讀文3－8自然段。

3．結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

4．感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。

學習過程

一、詩歌導入，設疑激情

1．朗讀詩歌，設置懸念。

師：小朋友，我們曾經讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎？我們一起來讀一讀。（出示小詩，齊讀）

師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？

師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢？（板書：？）學了文《月亮的心愿》，你就明白了。（出示題）

2．教學題中的生字。

師：請大家看老師寫題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。（板書題）

師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什么？

二、初讀感知，認讀生字新詞

1．自主識字。

師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從文中找到答案，得先把文讀通順，讀正確。現在就請大家自己讀文，聽清老師的要求：

（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）有困難的地方可請教他人（同學、老師）。

（3）請給每小節標上序號。

2．交流檢查生字、新詞。

（1）生字：

師：小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師用出示生字，學生開火車認讀，其間正音）

（2）新詞：

師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀）

（3）帶輕聲的詞：

師：文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀）

點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

三、讀、悟3—8小節，在詞境中理解詞語

師：大家讀得真好，現在請你再去讀讀文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？（生回答）

師：你從文的哪一小節知道的，讀給大家聽聽好嗎？（出示第二節）

師：（出示插圖2）誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？

師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？（生回答）

師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？（根據學生回答，板書重點詞）

師：大家說得真棒，你能把這幾節文讀得那么棒嗎？試試看！（朗讀指導）

師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！

師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節中你知道月亮的心愿是什么？（讓學生湊到老師耳邊說出答案）

師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。

師：誰能把這一小節美美地讀給大家聽？

師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中知道了什么？

四、小結設疑

師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實現呢？我們下一節繼續到文中去尋找答案。

五、學生自主指導書寫

師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！（老師故意模仿學生的錯誤）

師：先來看看我寫得怎么樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學生對照范字指出老師寫的不足）現在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了。現在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧！沒有的請在旁邊再寫一個。