第一篇：福州高三英語(yǔ)暑假課外輔導(dǎo)內(nèi)容

福州高三英語(yǔ)暑假課外輔導(dǎo)內(nèi)容

英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，在社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的今天，它的重要性日益凸顯出來(lái)。英語(yǔ)對(duì)一個(gè)高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常重要的。學(xué)生腦子里沒有儲(chǔ)備大量的英語(yǔ)單詞，要在高考考出好的成績(jī)幾乎是不可能的。高三學(xué)生如何熟記大量英語(yǔ)單詞?星火教育小編把我個(gè)人記單詞的一些經(jīng)驗(yàn)分享給大家。

高一最后一個(gè)學(xué)期分班考試。英語(yǔ)考試總分150，我考了78分。最后也因?yàn)橛⒄Z(yǔ)考的不好，高二的時(shí)候沒有如愿的考進(jìn)實(shí)驗(yàn)班。因?yàn)檫@事，我媽怕英語(yǔ)影響到高三的高考，給我報(bào)了英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，后來(lái)我媽聽說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)中文一樣，在純英語(yǔ)環(huán)境之下學(xué)習(xí)英語(yǔ)能快速的提升成績(jī)，英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班換成了英語(yǔ)家教，只星火教育官網(wǎng)：http:xinghuo100.com

要我回家，英語(yǔ)家教就會(huì)來(lái)我家。但是效果也不大，成績(jī)徘徊在90分左右。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，一晃就到了高三。同學(xué)們都意識(shí)到高考作為改變命運(yùn)的一次機(jī)會(huì)，都在努力的備考。我也不例外。作為一個(gè)理科生，除了英語(yǔ)，我其他科目成績(jī)都很好。每次月考，看到英語(yǔ)試卷都是大量的生詞，句子看不懂，文章看不明白，題意更是不清楚，做題考運(yùn)氣。我下定決心把記單詞作為頭等大事。

制定記憶單詞方法，并根據(jù)計(jì)劃學(xué)習(xí)。第一個(gè)月把高一到高三的英語(yǔ)單詞都復(fù)習(xí)一遍。每天早上6:30-7:30開始讀單詞。晚上10:00-11:30聽英語(yǔ)磁帶模仿其發(fā)音。接下來(lái)三個(gè)月花在生詞的查詢、朗讀和記憶上，用的是英語(yǔ)字典，讀的是英文釋義和例句。盡管我很努力，可效果并不好，我并沒有記住很多詞匯。我意識(shí)到要改變學(xué)習(xí)方法。我把書本上的英語(yǔ)單詞分一個(gè)一個(gè)單元來(lái)背，每天早上背一個(gè)單元。10個(gè)10個(gè)的記，也就是一個(gè)單元分幾批來(lái)記，記這些單詞的星火教育官網(wǎng)：http:xinghuo100.com

詞義、詞性、用法、拼寫，然后再默寫三遍。課間或者晚上睡覺前再次回憶幾遍今天早上記的單詞，一個(gè)星期再把之前記的單詞再次記三遍。而且每天都大量練英語(yǔ)閱讀題，遇到不會(huì)的單詞，查字典，弄清楚該詞的詞義、詞性、用法、拼寫，不懂的閱讀題及時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，并且及時(shí)的復(fù)習(xí)。慢慢的單詞記多了，做起試卷不像之前那么吃力了。

記憶大量單詞外，英語(yǔ)語(yǔ)法我也沒有落下。周六日向家教請(qǐng)教英語(yǔ)語(yǔ)法，把英語(yǔ)九種基本時(shí)態(tài)(一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí))和三大從句(定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句)等等琢磨透了，弄清晰，弄明白了，知道如何運(yùn)用了。慢慢的喜歡上了英語(yǔ)，讓我感覺得戰(zhàn)勝英語(yǔ)，是一件很有成就感的事情。我無(wú)聊的時(shí)候會(huì)聽英文歌，用英文跟舍友聊天。周五晚我也會(huì)花個(gè)5毛錢去觀看學(xué)生會(huì)組織的英語(yǔ)電影。學(xué)了四個(gè)月左右，每次月考我的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)徘徊在考到了120左右，高考分?jǐn)?shù)134。自從那以后，我就把學(xué)習(xí)英語(yǔ)作為一種享受。

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學(xué)習(xí)英語(yǔ)不要死記硬背，英語(yǔ)成績(jī)不好要回歸書本的基礎(chǔ)單詞。記英語(yǔ)單詞不要貪多，一次性就把整本書的單詞都復(fù)習(xí)完，其實(shí)第二天大部分都忘記了。記單詞要反復(fù)復(fù)習(xí)。

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第二篇：英語(yǔ)課外輔導(dǎo)總結(jié)

2015-2016英語(yǔ)課外輔導(dǎo)總結(jié)

課外輔導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、因材施教的一個(gè)重要措施。它是上課的一種補(bǔ)充形式，但不是上課教育的繼續(xù)。

課外輔導(dǎo)可以分為個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式，我這里是以個(gè)別輔導(dǎo)為主。其主要任務(wù)是析疑釋難，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)鉆研，補(bǔ)差與培尖，尤其是對(duì)那些知識(shí)技能上有缺陷的學(xué)生，我在課外采取一定的矯正措施，使他們及時(shí)彌補(bǔ)缺陷，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)那些學(xué)得較快較好、學(xué)有余力的學(xué)生，我也在課外給以指點(diǎn)，讓他們學(xué)得廣一點(diǎn)、深一點(diǎn)。

一、課外輔導(dǎo)要注意講究方式方法，要因人而異，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的方法。比如，在輔導(dǎo)中，對(duì)那些知識(shí)技能上有缺陷的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，我采用了不同的方法。照著課堂上進(jìn)行的再重復(fù)一遍，是一種辦法，但這只對(duì)那由于思想開小差而未曾學(xué)懂的學(xué)生適用有效，而對(duì)那些確實(shí)學(xué)而未懂的學(xué)生未必有效，因而需要變換講解的方法，或者再舉一些實(shí)例進(jìn)行分析，或者將其所難化解，并教給其思考方法，或者提供某些輔導(dǎo)材料，指導(dǎo)他進(jìn)一步自學(xué)探索，等等。還比如，課外輔導(dǎo)不能只看到知識(shí)技能的掌握，也要看到認(rèn)知方法、能力的發(fā)展和興趣、動(dòng)機(jī)的激發(fā)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，根本原因是對(duì)這門課不感興趣，或者是思維能力較差，或者是方法不當(dāng)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)這些學(xué)生的輔導(dǎo)，我重要的是培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的思維，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”最好的辦法是杜絕“學(xué)困生”。杜絕“學(xué)困生”的最好的辦法是及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能成為有困難學(xué)生的思想變化，及時(shí)進(jìn)行思想教育，使他們重新樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。要達(dá)到這個(gè)目的，教師必須在課堂教學(xué)中關(guān)注所有學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要根據(jù)難度的不同區(qū)別提問(wèn)不同等級(jí)的學(xué)生，使所有的學(xué)生都有成就感，堅(jiān)定學(xué)好英語(yǔ)的決心。

1、開發(fā)轉(zhuǎn)化資源，結(jié)成幫扶對(duì)子

教師與學(xué)生的溝通畢竟有一定的距離，而學(xué)生間的交流是順暢、親密、平等的。教師要在課堂教學(xué)中有意安排優(yōu)等生與學(xué)困生同在一個(gè)活動(dòng)小組，在共同合作、探究的同時(shí)，潛移默化地讓學(xué)生受到思維方式、學(xué)習(xí)方法的熏陶。給優(yōu)等生幫扶學(xué)困生的任務(wù)，讓他們結(jié)成幫扶對(duì)子，共同學(xué)習(xí)、共同提高。各幫扶對(duì)子之間開展比賽，看哪一對(duì)提高得快，效果好。

三、改變教學(xué)方法，注意學(xué)法指導(dǎo)

“興趣是最好的老師”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減退的主要因素是教師的教學(xué)方法簡(jiǎn)單、課堂沉悶，所以教師要想方設(shè)法讓課堂生動(dòng)有趣。可以采用歌曲、游戲、詩(shī)歌、繞口令、故事、小幽默等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感知器官，讓他們的耳朵聽英語(yǔ)、眼睛看英語(yǔ)、嘴里說(shuō)英語(yǔ)、手上寫英語(yǔ)，甚至要他們感覺英語(yǔ)。好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成績(jī)提高的關(guān)鍵，所謂“授人以魚不如授人以漁”講述的就是這個(gè)道理。多數(shù)學(xué)生沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低，教師就要注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們找到語(yǔ)感。同學(xué)間互相交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得、體會(huì)和感悟，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、建立學(xué)困生檔案，關(guān)注成長(zhǎng)過(guò)程

1.要提高學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)，教師就要為每個(gè)學(xué)困生建立檔案。以記錄的材料為根據(jù)，客觀地分析、判斷，針對(duì)不同類型的學(xué)困生，采用不同的教育方式，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

2.學(xué)困生檔案要記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中每一個(gè)閃光點(diǎn)。學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)和技能的過(guò)程。教師要根據(jù)檔案反映的情況對(duì)比、分析，找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處和閃光點(diǎn)，對(duì)不足之處給予指導(dǎo)幫助，對(duì)閃光點(diǎn)要及時(shí)中肯地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生本人看到進(jìn)步會(huì)更加激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和活力，在一次次的微小的進(jìn)步中品嘗成功的快樂，學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更足。

五、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，享受學(xué)習(xí)成功的快樂

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程過(guò)于注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，即測(cè)試。評(píng)價(jià)的內(nèi)容側(cè)重于單純的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)的考查，重知識(shí)、重結(jié)果、重甄別與淘汰。這樣學(xué)困生的成績(jī)一旦不理想，他們就會(huì)感到焦慮、自卑、自責(zé)，學(xué)習(xí)信心也會(huì)受到嚴(yán)重打擊。新課程改革倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、態(tài)度與活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式淡化了評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、享受成功的快樂，對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生有一定的推進(jìn)作用，也將進(jìn)一步加速學(xué)困生轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。

六、結(jié)束語(yǔ)

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨而又意義重大的工程，英語(yǔ)教師在轉(zhuǎn)化過(guò)程中起著舉足輕重的作用。這就要求教師要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高自身各方面的素質(zhì)；要真正理解、領(lǐng)會(huì)、執(zhí)行英語(yǔ)新課程的目標(biāo)要求，那就是：我們的教育教學(xué)要為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我們不能忘記發(fā)揮學(xué)生自身的能力，如學(xué)習(xí)小組、英語(yǔ)學(xué)優(yōu)生等都是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一支重要力量。朝夕相處的伙伴間有著共同的語(yǔ)言，他們易于溝通，便于交流，同學(xué)們的參與將會(huì)加速轉(zhuǎn)化過(guò)程。另外，還要加強(qiáng)各科教師之間、教師與家長(zhǎng)之間的密切配合。學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力、齊抓共管，成功轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困

在我和同學(xué)們的共同努力下，我班的張建國(guó)、虎寧、米永智、豐博濤、安詠容等同學(xué)因?yàn)椴缓脤W(xué)而采用這種課外學(xué)習(xí)的方法進(jìn)步很顯著，而對(duì)王天旭、張浩等同學(xué)因?qū)φZ(yǔ)文興趣不大，在課外輔導(dǎo)時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)講故事，或出一些讓他們感到興趣的題，使他們的興趣大增，從而成績(jī)一躍而上。而對(duì)班上的歐陽(yáng)鳳熙、張少姝、安芙蓉、陳浩南等成績(jī)拔尖的同學(xué)，在課外經(jīng)常給他們思考的機(jī)會(huì)，出一些難度比較大的題，讓他們因?yàn)樽龀鲭y題后有成功后的喜悅，所以對(duì)他們也起到了“拔尖”的作用，通過(guò)輔導(dǎo)，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的過(guò)程中,獲得了成績(jī)上的進(jìn)步,我也獲得了成功后的喜悅。

2015-2016 三、五年級(jí)英語(yǔ)興趣小組總結(jié)

韓月英 彭陽(yáng)縣一小

2016年7月2日

第三篇：英語(yǔ)課外輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃

英語(yǔ)課外輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃

英語(yǔ)課外輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃1

英語(yǔ)新課程提倡任務(wù)型教學(xué)模式，主張讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。課外輔導(dǎo)作為英語(yǔ)教學(xué)的一種形式，符合新課程的目標(biāo)和要求，成為構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)模式的有效載體。

一、英語(yǔ)課工作計(jì)劃外輔導(dǎo)的指導(dǎo)原則

新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情，并在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。因此英語(yǔ)課外活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)诩w活動(dòng)中，通過(guò)互動(dòng)、互助等方式解決日常學(xué)習(xí)中難以獨(dú)立解決的問(wèn)題。

1、課外輔導(dǎo)應(yīng)該被納入教學(xué)計(jì)劃，成為教學(xué)活動(dòng)一個(gè)有機(jī)的組成部分，要有計(jì)劃、有目的地與課堂教學(xué)配合，為全面完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

2、活動(dòng)要有明確的目的，并具有可操作性；活動(dòng)內(nèi)容要融知識(shí)性、趣味性、思想性于一體。

3、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)的任務(wù)內(nèi)容力求真實(shí)、自然，符合學(xué)生的生理、心理及年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程要遵循的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，以學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐為主，把課外活動(dòng)真正變成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第二課堂。

4、要重視學(xué)生個(gè)體差異，控制活動(dòng)的難易度。使優(yōu)生和后進(jìn)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)使他們充實(shí)知識(shí)、發(fā)展能力，從而提高活動(dòng)的參與面。

5、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，任務(wù)設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。

6、要重視教師的指導(dǎo)作用。

二、初中英語(yǔ)課外輔導(dǎo)具體實(shí)施

1、整體規(guī)劃，合理安排

為確保課外輔導(dǎo)的目的性和計(jì)劃性，教師應(yīng)在學(xué)期初制訂教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)制訂課外輔導(dǎo)計(jì)劃。課外輔導(dǎo)計(jì)劃一般包括兩方面：一是結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，制訂整體課外活動(dòng)計(jì)劃。內(nèi)容包括每次活動(dòng)的主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)規(guī)則以及具體活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、參加人數(shù)等，并在學(xué)期初公布給學(xué)生，讓他們?cè)缱鳒?zhǔn)備。二是課外小組的活動(dòng)計(jì)劃。課外小組一般挑選英語(yǔ)興趣高、成績(jī)較好的學(xué)生參加，成員不固定，可根據(jù)學(xué)生的期中、期末成績(jī)臨時(shí)變動(dòng)。這樣不僅使參加者產(chǎn)生“危機(jī)感”，還可調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的積極性，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?；顒?dòng)時(shí)間基本上每周一次，每次一節(jié)課左右?；顒?dòng)內(nèi)容除必要的課外輔導(dǎo)，還可穿插一些層次較高的英語(yǔ)游戲、競(jìng)賽、智力測(cè)驗(yàn)等，以豐富小組活動(dòng)的內(nèi)容。

2、尊重主體，充分準(zhǔn)備為保證每次活動(dòng)的質(zhì)量，教師首先必須做好充分的準(zhǔn)備，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。要備齊活動(dòng)所需的材料，制定出活動(dòng)的規(guī)則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法等，同時(shí)還應(yīng)設(shè)想活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，編排活動(dòng)方案。其次，活動(dòng)的主體是學(xué)生，學(xué)生活動(dòng)中的.表現(xiàn)成功與否很大程度上取決于其活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。不同形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出不同的準(zhǔn)備要求。如：表演性質(zhì)的活動(dòng)，教師告知主題和要求，然后要求學(xué)生組成表演小組，并根據(jù)主題要求及相關(guān)語(yǔ)言材料動(dòng)手編寫劇本、組織臺(tái)詞、分配角色、自己組織排練；對(duì)于實(shí)踐性質(zhì)的課外活動(dòng)，只告訴學(xué)生活動(dòng)的主題，要求學(xué)生熟悉與某些話題相關(guān)的詞匯及表達(dá)方式即可。準(zhǔn)備階段雖不是活動(dòng)的主體，但學(xué)生為能成功地參與活動(dòng)，就必須認(rèn)真準(zhǔn)備，這本身也是一種學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程。有些準(zhǔn)備活動(dòng)需動(dòng)口（記憶、背誦、言語(yǔ)交流），有些則需動(dòng)筆（編寫劇本）或動(dòng)手（制作道具），這無(wú)疑對(duì)學(xué)生綜合能力的提高大有裨益。

3、精心組織，寓教于樂

課外輔導(dǎo)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。否則，課外活動(dòng)便失去了意義。因此，我們?cè)诎才庞⒄Z(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)，必須教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平等選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的地開展各類課外活動(dòng)。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式很多，但我們應(yīng)該選用那些適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)單明了，能寓教于樂的活動(dòng)形式。如：英語(yǔ)朗讀比賽，我們就以課本所學(xué)課文為內(nèi)容，要求學(xué)生按一定的語(yǔ)音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報(bào)名。可以組織學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)分，這種活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)音能力大有益處。再如，英文小報(bào)制作比賽。可以要求學(xué)生人人參加，比賽前必須向?qū)W生們宣布制作要求，包括紙張大小、小報(bào)內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)及交稿時(shí)間和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，開展這種活動(dòng)既可鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，又可增長(zhǎng)學(xué)生的見聞，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，還可以開展“英語(yǔ)游園會(huì)”、“英語(yǔ)歌唱比賽”等活動(dòng)。這些活動(dòng)既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，又無(wú)須花過(guò)多時(shí)間去準(zhǔn)備，而且能達(dá)到寓教于樂的效果。對(duì)于一些有難度的課外活動(dòng)，如“英語(yǔ)智力競(jìng)賽”，可僅在課外小組同學(xué)中進(jìn)行，并邀請(qǐng)其他同學(xué)觀摩：整個(gè)競(jìng)賽分為必答和搶答兩部分，內(nèi)容有：猜謎，趣味問(wèn)答、聽力測(cè)試等，活動(dòng)過(guò)程中氣氛活躍，學(xué)生們積極思維，爭(zhēng)先恐后答題，效果良好。

4、及時(shí)評(píng)價(jià)，講求實(shí)效

每次活動(dòng)開展之后，首先要及時(shí)核算成績(jī)，評(píng)出獎(jiǎng)次，公布獲獎(jiǎng)名單，以示鼓勵(lì)。然后再由教師或評(píng)委認(rèn)真總結(jié)，肯定成績(jī)，指出存在的問(wèn)題，分析原因，糾正錯(cuò)誤，提出今后努力方向。此外，教師自己還應(yīng)對(duì)本次活動(dòng)開展情況進(jìn)行認(rèn)真的書面小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出今后改進(jìn)辦法，以便將來(lái)更好地開展此類活動(dòng)。對(duì)參賽者的獲獎(jiǎng)作品要及時(shí)張貼。做到善始善終。

英語(yǔ)課外輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃2

一、學(xué)生情況分析

我所授課的七1班和6班的學(xué)生，兩個(gè)班的學(xué)生層次差異嚴(yán)重，6班普遍是英語(yǔ)底子薄，基礎(chǔ)語(yǔ)法更是缺失，1班有些個(gè)別的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)也是怕犯錯(cuò)，不敢開口，“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。七年級(jí)是初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要在本學(xué)期獲得理想成績(jī)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

二、教材分析

本冊(cè)教材是由預(yù)備篇（三個(gè)單元）和正式篇（九個(gè)單元）兩部分組成，每個(gè)單元分為ABC三部分，并且各有側(cè)重點(diǎn)。A部分的設(shè)計(jì)。操練新語(yǔ)言時(shí)需要用到的重點(diǎn)詞匯；呈現(xiàn)新的表達(dá)方式；總結(jié)本單元使用的語(yǔ)法；互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生在互相合作中使用目標(biāo)語(yǔ)言來(lái)完成本部分的學(xué)習(xí)。B部分的設(shè)計(jì)，在循環(huán)A部分所呈現(xiàn)的語(yǔ)言的同時(shí)引出新的詞匯；以活動(dòng)幫助學(xué)生整合新的目標(biāo)語(yǔ)言和前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。C部分為學(xué)生自我檢測(cè)部分，復(fù)習(xí)所有重點(diǎn)詞匯以及新學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目。每個(gè)單元都以明確的小任務(wù)呈現(xiàn)，充分運(yùn)用了初中學(xué)生喜歡色彩鮮明的圖片的心理規(guī)律，和他們從簡(jiǎn)明的表格中易于獲取知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。每個(gè)小任務(wù)都可以成為一個(gè)活動(dòng)，或個(gè)人或小組或團(tuán)體，體現(xiàn)了“聽說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟隨”的功能意念教學(xué)法的外語(yǔ)教學(xué)主流理論。另外“活動(dòng)”無(wú)處不在，有意無(wú)意地引導(dǎo)學(xué)生走向語(yǔ)言學(xué)習(xí)的人際交往之路、合作之路，進(jìn)一步培育學(xué)生“有聲”運(yùn)用語(yǔ)言的膽識(shí)和能力。以此逐漸避免“啞巴”語(yǔ)言教學(xué)的不利因素。

新教材強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者，師生在課堂上要加強(qiáng)互動(dòng)，教師要有效地處理好師生的雙邊活動(dòng)。教師要改變過(guò)去課堂上老師主講，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，教師課堂上主要是組織引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式讓學(xué)生講英語(yǔ)、用英語(yǔ)、用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)交流，用英語(yǔ)來(lái)獲取信息和傳遞信息。學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己討論、分析、辨別、而不是老師直接給答案，以達(dá)到真正把學(xué)生能力培養(yǎng)出來(lái)的目的。

三、教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容和目標(biāo)

七年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)內(nèi)容和目標(biāo)

（1）一般疑問(wèn)句及回答

（2）指示代詞、人稱代詞、物主代詞

（3）名詞復(fù)數(shù)的變化、名詞所有格、方位介詞

（4）特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成、回答和對(duì)劃線部分的提問(wèn)

（5）實(shí)義動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)及變化

（6）一般現(xiàn)在時(shí)

（7）時(shí)間的表達(dá)法

四、輔導(dǎo)教學(xué)的具體措施

1、采用合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，照顧學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽嘗試保護(hù)他們的自尊盡和積極性。

3、在教學(xué)過(guò)程中，注意設(shè)置情境，倡導(dǎo)其活動(dòng)參與，并引進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、背誦和多種練習(xí)結(jié)合

實(shí)事求是的說(shuō)，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一切各不相同條件下的英語(yǔ)教學(xué)的普遍有效的方法。

英語(yǔ)課外輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

把教師特別的愛奉獻(xiàn)給同學(xué)們，對(duì)學(xué)生高看一眼、厚愛三分，教師根據(jù)其不同的形式及各種假象找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都不能輸在人生的起跑線上。為了使后進(jìn)生趕上先進(jìn)，提高我們班的整體水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的穩(wěn)步發(fā)展，特制定此課外輔導(dǎo)計(jì)劃。

二、基本情況

本班差生較多，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身因素。學(xué)習(xí)無(wú)目的性，無(wú)積極性和主動(dòng)性。對(duì)日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事，上課注意力差，練習(xí)完成不了，課后不復(fù)習(xí)。其中也有家庭教育因素，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生缺乏信心，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要

三、轉(zhuǎn)換措施

1、幫助學(xué)生樹立自信心和勇氣。在生活中，我根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，來(lái)選取典型實(shí)例，讓學(xué)生在班集體的力量下有所改變。有的學(xué)生生性好動(dòng)，針對(duì)此種情況，先對(duì)他進(jìn)行一定時(shí)期的觀察，摸清他犯錯(cuò)誤的原因，做好思想工作，爭(zhēng)取讓學(xué)生有明顯的進(jìn)步。

2、從生活等方面對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行關(guān)懷，讓學(xué)生相信老師，把老師當(dāng)成朋友，針對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。

3、利用課余時(shí)間適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、采用一個(gè)優(yōu)生帶一個(gè)差生行動(dòng)。

5、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

6、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施，優(yōu)生適當(dāng)增加題的難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

第四篇：高三英語(yǔ)暑假教學(xué)計(jì)劃

高三英語(yǔ)假期計(jì)劃

高三英語(yǔ)的教學(xué)是直接針對(duì)高考和學(xué)生將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以，教學(xué)應(yīng)從知識(shí)的梳理和能力的訓(xùn)練兩個(gè)方面入手。梳理知識(shí)不僅為了應(yīng)付試卷中的知識(shí)點(diǎn)選擇題，更重要的是從積累和訓(xùn)練中習(xí)得運(yùn)用這些知識(shí)的能力，復(fù)習(xí)中不能只顧記憶而忽略了活用，不能只注意詞和句，更要重視語(yǔ)篇。學(xué)生的英語(yǔ)水平的高低主要就看他們的理解能力和表達(dá)能力。據(jù)此，我們的教學(xué)應(yīng)該著重注意從下列各個(gè)方面進(jìn)行：

一、引導(dǎo)學(xué)生作好知識(shí)的積累

1、詞匯知識(shí)的積累。理解能力相當(dāng)程度上決定于詞匯量的多少，這里所說(shuō)的詞匯量不光指記憶詞匯冊(cè)上所有的詞，更要注意多義和多用途詞的確切理解。首先，要督促指導(dǎo)學(xué)生記單詞，養(yǎng)成背單詞的習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有專門積累單詞的筆記本，把平常學(xué)習(xí)中碰到的積極詞匯和詞組積累下來(lái)，同時(shí)，還應(yīng)包括能夠體現(xiàn)該單詞、詞組用法的句子，提醒學(xué)生注意，記憶結(jié)構(gòu)是最重要的2、語(yǔ)法的復(fù)習(xí)沒必要搞得過(guò)深、過(guò)細(xì)，面面俱到，更不必死背語(yǔ)法規(guī)則。應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)高考?？嫉拇箜?xiàng)，如冠詞、代詞、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、復(fù)合句、倒裝結(jié)構(gòu)等，而且要學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中活用這些語(yǔ)法知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的單選題不必做得太多，更不必盲目購(gòu)買所謂“名?！薄懊麕煛薄皩＜摇眰兇种茷E造的習(xí)題集。做題時(shí)應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞，并建立自己的錯(cuò)題記錄，不斷總結(jié)做單選題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析試題所考的語(yǔ)言點(diǎn)，把握命題人的命題意圖。

二、根據(jù)高考題型結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地進(jìn)行聽力、閱讀、完形填空及寫作和改錯(cuò)的單項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，掌握解題技巧，最終提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率和熟練程度。

1、閱讀訓(xùn)練過(guò)程中還應(yīng)做到：(1)幫助學(xué)生克服不良的閱讀習(xí)慣，如心里翻譯、手指點(diǎn)讀、復(fù)讀、句下劃線等。(2)培養(yǎng)學(xué)生的速度意識(shí)，嚴(yán)格限制閱讀時(shí)間，提高略讀和尋讀能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力。閱讀過(guò)程中不允許查字典，學(xué)生要盡可能利用上下文猜生詞。(4)通過(guò)提問(wèn)、解析文章結(jié)構(gòu)、評(píng)閱讀理解題等課堂活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)文章中心大意，把握行文邏輯，體會(huì)深層結(jié)構(gòu)、隱含意義及作者意圖，把握解題思路。

2、完形填空不是單純測(cè)試考生某一方面的知識(shí)或能力，而是綜合考查學(xué)生的詞匯知識(shí)、閱讀能力以及運(yùn)用邏輯推理、常識(shí)、情理、上下文等進(jìn)行靈活推斷的能力，也一直被認(rèn)為是高考英語(yǔ)中難度最大、綜合性最強(qiáng)、語(yǔ)言素質(zhì)要求最高的題型。眾所周知，用大量做完形填空題的方法備考效果并不明顯?？忌訌?qiáng)詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)、提高閱讀能力，同時(shí)應(yīng)想辦法提高推測(cè)能力。

3、書面表達(dá)，平時(shí)要強(qiáng)化詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，多讀、多背、多寫，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，最好能堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記。集中訓(xùn)練階段，可先練習(xí)用5種基本句型翻譯簡(jiǎn)單句，然后練習(xí)翻譯復(fù)合句，最后練習(xí)各種文體的審題、提煉要點(diǎn)、語(yǔ)篇表達(dá)。水平一般的同學(xué)要避免犯簡(jiǎn)單的拼寫、語(yǔ)法錯(cuò)誤，要盡可能少用或不用復(fù)合句。但由于近幾年高考英語(yǔ)書面表達(dá)的評(píng)卷要求提高了，為了求穩(wěn)只寫簡(jiǎn)單句的考生已很難得高分，所以基礎(chǔ)較好的同學(xué)寫作時(shí)應(yīng)該大膽使用復(fù)合句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，以求得分上檔次。另外，不能忽略英文書法練習(xí)。學(xué)生的習(xí)作老師要盡可能面改，及時(shí)給學(xué)生指出錯(cuò)誤或不當(dāng)?shù)牡胤讲⒂枰约m正。

4、綜合運(yùn)用訓(xùn)練，綜合運(yùn)用訓(xùn)練并不是簡(jiǎn)單地做幾套綜合題，應(yīng)該精選高質(zhì)量的模擬試題，進(jìn)行強(qiáng)化模擬，實(shí)戰(zhàn)演練，認(rèn)真評(píng)講，不斷總結(jié)，使學(xué)生的綜合應(yīng)試能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。訓(xùn)練材料一般選近幾年的完整高考題、各地市及名校的模考題。學(xué)生可以課外自測(cè)，做后立刻核對(duì)答案；也可以定期搞課堂測(cè)試，還可安排學(xué)生課后做、課堂評(píng)。評(píng)卷時(shí)，對(duì)共性的錯(cuò)誤要重點(diǎn)分析。

所有的學(xué)生開始都是信心十足地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，但是當(dāng)他們努力了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)成績(jī)并未提高時(shí)，心理上就會(huì)有些懈怠，有的學(xué)生甚至?xí)敕艞?。此時(shí)，英語(yǔ)老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些不好的苗頭，對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)?？隙ㄋ冻龅呐?，同時(shí)告訴他學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的過(guò)程，誰(shuí)能堅(jiān)持到最后誰(shuí)就成功了。多次提醒加肯定，學(xué)生只要真的用心肯定會(huì)看到收獲，這樣學(xué)起來(lái)也更有激情了。在這個(gè)過(guò)程中教師要積極應(yīng)對(duì)，總結(jié)出最好的辦法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師的引領(lǐng)作用很關(guān)鍵。每天以飽滿的熱情甜美的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課。用學(xué)生最容易理解的方式去授課、找出幫助他們記住知識(shí)最快的方法。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，在課余多找他們談心。

總之，要想在短時(shí)間內(nèi)提高高三學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，必須將所有學(xué)生和老師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，將他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的潛力充分挖掘。強(qiáng)化記憶，落實(shí)好每一個(gè)環(huán)節(jié)。我相信，功夫不負(fù)有心人，大家一起齊心協(xié)力突破英語(yǔ)不是問(wèn)題。

第五篇：英語(yǔ)課外輔導(dǎo)學(xué)生記錄

英語(yǔ)課外輔導(dǎo)學(xué)生記錄

學(xué)困生姓名：劉孟宇、鄧志浩、周夢(mèng)凱、張玉欽、王若天、劉迎輝

造成學(xué)習(xí)困難的原因：在這幾個(gè)學(xué)困生當(dāng)中，只有一個(gè)學(xué)生態(tài)度比較認(rèn)真，作業(yè)也能按時(shí)完成。但由于智力發(fā)展因素，他們的基礎(chǔ)較差，反應(yīng)較慢，接受新知識(shí)的能力也較慢。而另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，從而漸漸養(yǎng)成不做作業(yè)的壞習(xí)慣。

現(xiàn)狀分析：由于他們的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，反應(yīng)較慢，接受新知識(shí)的能力也較慢。單詞記憶一塌糊涂。往往強(qiáng)記了幾個(gè)，第二天又忘了。

輔導(dǎo)過(guò)程：

由于上課強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)他們不一頂聽得進(jìn)去，而且大容量無(wú)疑是增加他們的心理負(fù)擔(dān)和反感，所以我利用時(shí)間主要是進(jìn)行精簡(jiǎn)重點(diǎn)，降低要求，細(xì)化難點(diǎn)，多做記憶練習(xí)。

今天輔導(dǎo)的內(nèi)容是Unit2，我從單詞、重點(diǎn)句型入手。首先我給10分鐘時(shí)間進(jìn)行記憶，并要求學(xué)生記憶的時(shí)候要眼、腦、手、口并用，調(diào)動(dòng)多種感官?gòu)?qiáng)化記憶。在四會(huì)單詞中我又挑出重點(diǎn)，分批記憶。不一會(huì)兒，我看見韋欽和蔣琦已經(jīng)在摩拳擦掌了。于是，我讓他們兩先默寫。在默寫的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)下筆如有神，有時(shí)似碰運(yùn)氣。于是默寫完后我面批，并詢問(wèn)他們記憶單詞的方法。通過(guò)時(shí)間不難發(fā)現(xiàn)，自己掌握一點(diǎn)以及單詞的巧妙方法能使單詞長(zhǎng)時(shí)間記住不忘。于是我鼓勵(lì)他們多尋找屬于自己的記憶方法，避免死記硬背。討論后并進(jìn)行交流。如“blackboard”是“black”黑色加“board”，“eight”只要將學(xué)過(guò)的“right”中的“r”變成“e”。在記憶過(guò)程中邊思考邊拼讀記憶，效果顯而易見?；丶易鳂I(yè)，默寫第2單元單詞，第二天檢查。