第一篇：高三英語

Watching American damas means wasting time

Following American great films , American damas have gradually become popular among Chinese people , especially us middle school students , which brought about a heated discussion and fixed up many a student’s eyes.Some hard-working students ,who are compared to the ancient learners by the other side , argue that it is these soap operas we are fond of that really decrese our scores in the exams and that our dreams will just fall off our hearts according to the situation at present.But as is know to all, ancient learners usually stands for a kind of fool who are not creative but only know quantities useless knowledge on books.As a result ,more people may hold the opposite view that it is by watching American damas that we can best understand the US culture ,which makes great differences to our English learning.But this is only looked on as an unbelievable reason by those hard-working studentseven though who are for watching TV add that now we students under too much pressure will get relaxed in the meanwhile and that we should well combine relax with study to make sure that we study more effectively.But just as the saying popular last year goes “Our dream is always besutiful while life is quite true.”Sometime we have perfect wishes and expect ,but get a bad result.TV damas are always good at catching people’s attention and then curiosity drives you to watch the whole.So interesting it is that you entirely forget to notice what the actors talk but what they do to others , So far you have spent plenty of you time , however what did you really get ? Noting.What’s more , what if we devote amounts of time to watching TV ? The only answer is to have little time in other subjects.Not only do we have English but also other such as math and physics that are much more difficult to learn , Most importantly , what if we hardly have time in math and physics ? Yeah ,maybe in some way those hard-working students are true.Our scores in exams will decrese rapidly without doubt but improments in English may not be so clear as what we lose.So what do you get ? Only endless regret and a lesson paid for with blood ? It’s the biggest mistake a student makes in such a country---China ,where scores turn out the most important and the best means to messure a student.In addition , in order to free Chinese culture from other’s , the China Govement has taken a series of steps to attract our attention to our mother language ,which in turn means that foreign language , especially English ,will be less important.The biggest difference for us is that English will take up less percent of scores in College Entrance Examination.It’s not worthwhile to waste masses of time to do something nearly useless.I know this may be too realistic but life is the same realistic as it.I’m only a student in the countryside, and College Entrance Examination is the best and easiest way to success.I have no chance to bet , I must take responsibilities for myself ,or no one will do that for me.I must divide under the guide of CEE my time into proper pieces ,and make sure I don’t waste too much time.So ,I can’t watch TV to improve my English but to do more exercise just for my dream.I can’t make decisions for you ,because each of us is different.But you’d better not always follow you heart.Sometimes their direction against your will can be quite right.I strongly believe hope is just there waiting for us.Look!It’s waving at us!

第二篇：高三英語

作文

I.你在高考之后想做的一件事。文章必須包括以下內容:

1．先簡要描述這件事。2．談談你為什么做這件事的理由。

I want to go to the Dabie Mountain with my classmates after the college extrance examination.This is the dream of our class because we can’t forget the friends in the mountain.In the April, 2011, our school led the students in Senior 2 to the Dabie Mountain.5 rommates and I lived in a farmer’s house.It was the most unforgettable experience in my high school life.We were waken up every morning by the cocks.After having the delicious breakfast, we climbed the mountain to a Hope School.We taught the kids Maths and Chinese.The equipment in the classroom was so poor, but the kids’eyes were so bright.In the afternoon, we climbed to the house which our friends stayed, and enjoyed the warm sunshine.The local residents’ warm reception moved us, too.The two weeks passed quickly.When we left there, we all promised to go back to there after the college extrance examination.We want to bring some beautiful, fashional clothes to the girls and some books to the kids.I am looking forwards to going back to the Dabie Mountain.（190w）歐陽君婷

II.你校將舉辦一場辯論賽，辯題是“學生互相批改作業有利/不利于學生的學習”。假如你是李華（不可以用自己的真實姓名），請寫一份發言稿參加辯論賽。發言稿的內容必須包括：

1.你的觀點，2.結合實例陳述理由

In some schools, students check their homework with each other, does it benefitthe students?

In my opinion, it does benefit students.Once I had a wise teacher who taught us Chinese.She asked us to read other’s composition, wrote down the strengths and the weaknesses of it and gave marks to it.It was really an interesting task.We got more interests of writing and we trained our reading ability without reading some awful, long works written by masters.As a result, our class became the best class in Chinese subject in our school.However, not all of the homework need to be corrected by ourselves.In my view , the homework with our own idea needs to be checked by each other because it can make us widen our sight.Reading and checking other’s homework can benefit us.If I am to be a teacher, I will tell the students the benefits of checking homework in this way and teach them how to learn from it.(168w)歐陽君婷

I’m a member of school team潘子文

Last year, I joined my school basketball team.That was a great because everyone in it could learn to play well.One day, there was a match after school on Friday.Lots of teachers and schoolmates came to watch our match.Fortunately, I had a chance to play in it because one of the players was absent.Ten minutes after the match began, I was injured.I was unwilling to give it up.I stood up again and finished my performance.I got 15 points, 6 rebounds and 4 assists.At last, we won this game and I won my coach’s hand.How proud I’m being a member of my school team.(118w)

第三篇：高三英語工作總結

高三工作總結

王英芳 本學年，我擔任高三·三班，高三·四班的英語教學工作。高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪，是充滿了挑戰和艱辛的一年。作為一名高三的英語教師，我認真踏實地做好教學工作，把大部份的時間用來學習、研究新題型和高考備考。回顧這一年，既忙碌，又充實，也有許多值得總結和反思的地方，現將這一年的工作總結如下：

（一）成績分析

高考的學生成績，我相當的滿意。雖然人數不是很多，但是絕大多數同學都發揮出了自己的真實水平，部分同學還有突破性地進步，例如，關云鵬，姚莉等的英語成績都考到了130分以上。其它各擋，成績屬正常。三三班130分以上同學4人，120分以上19人；三四班130分以上2人，120分以上9人。

（二）試題分析

2014年新課標1的高考英語試題難度適中，體現了“穩中有變”的指導思想，題型與試卷結構發生了明顯變化，新題型亮相。今年的高考英語試卷取消了單項選擇，增加了一篇近200詞的語法填空。此外，題型順序也調整為聽力，閱讀理解，完型填空，然后是語法填空短文改錯和書面表達。語法填空的試題設置與《考試說明》中的樣題有所不同，樣題中的10個空白處有6處為上下文語境所需內容，4處為所給單詞的適當形式，但該套試卷的新題型則是7個所給詞，3

個語境內容，樣題的語言材料是對話形式，而該套試題卻采用了短文形式，應該說難度較樣題有所降低。書面表達依然是應用文----書信類，學生比較熟悉，有話可說，有詞可用。

（三）教學方面

本學年，我認真貫徹落實學校的各項教學計劃，工作任務，研究高考，《考試說明》和《考試大綱》，總結規律，探求高效課堂，現將本學年的工作總結如下：

1。加強集體備課，互相學習。從高三開始至高考結束，我們都堅持集體備課，具體體現在：

①模塊復習。在第一輪的復習備考過程中，我們堅持分工合作，一人一單元，認真制作學案，反復校正，全組使用，為有限的備考時間節省了大量的時間和精力。

②周練。在周練試題命題及試題解析方面，群體的力量得到了極

大的體現，周練的工作貫穿整個高三教學的全過程，為

高考備考做出了極大的貢獻。同時，集體備課也為我們

積累了寶貴的教學素材，我們組內的每一位成員都有近

三年的全國各省的高考真題（精校版）；此外，基本上每人都可寫完整解析或部分解析。通過集體備課，我們共

享資源，互相學習，共同進步。

2。改變復習思路，重視完型和閱讀。在2014年的高考復習過程中，改變了以往的三輪復習法，即一輪（課本），二輪（語法專項），三輪（綜合訓練）。我們使用的是二輪復習法，即一輪（課本）和二輪（綜

合訓練）。一輪的起止時間是2013年5月中旬至2月底3月初，然后直接進入二輪（綜合訓練），沒有進行語法專項，而是讓學生接觸海量的英語文章，每周基本做二套試題，并挑選其中一套精講；另一套，用做查漏補缺，極大地培養了學生英文素養。

3。扎實落實“四大”課型。我們的課型基本分為四種：模塊復習課；語法復習課；專題訓練課；試題講評課。

模塊復習課：主要針對課本模塊的復習，主抓詞匯，擴大詞匯量，通

過翻譯，造句等扎實學生寫作基本功，著重突出雙基。

語法復習課：主要幫助學生復習，梳理重點語法項目，構建語法知識，通過翻譯，語法填空及寫作促進學生知識的內化，旨在幫助學生構建語法知識脈絡，歸納重點。

專題訓練課：主要針對學生的閱讀及寫作。每周五是我們英語組的專

用閱讀課，訓練各種閱讀體裁及各種類型的寫作。主要

是幫助學生在篇章理解的基礎上，獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力，突出語言應用型教學。

習題講評課：主要針對每周日的周練試題，為試題講評課。此課型的目的是幫助學生積累閱讀素材，培養語言素養，應試技

巧及學生的查漏補缺。

4。重視學生的思想工作，關愛學生。高三學生心理壓力較大，尤其是高三下學期，部分同學思想壓力較大，作業不太積極，課下，我及時與他們談話，了解他們的思想狀態，鼓勵他們，但還有部分學生沒有關注到，對他們了解不夠。

5。積極參加學校組織的各項活動。本學年，我認真參加英語組的公開課及評課活動，從中我受益很多，他們的高效課堂模式，非常值得借鑒和學習。此外，通過觀看“感動中國人物”視頻，使我能夠心無旁騖地安心教學，凈化心靈。

（四）教學得失

在2014年的高考復習備考過程中，有些做法感覺不錯，但也有些做法還需要進一步完善。其中，周練和二輪時的綜合練習試題的選取及講評方式，在以后的教學過程中，可以重點實施；閱讀的“二維一補”法也可適用于高一至高三的教學中；其中，最后階段的“一補”法尤其適用于高三的教學工作，對學生有極大的幫助；堅持高考真題的訓練及考前回歸高考（近三年高考試題重做）都是非常不錯的做法。

但是，在教學過程中，也有很多需要改進的。

第一，在一輪備考中，模塊方面的復習不是很完善，與我的不太

重視有直接的關系。

第二，試題積累方面，原本打算把2011-----2013年所有的高考試

題全部整理成電子稿，但由于種種原因，只整理了11，13

年和部分12年的高考試題，未能全部整理，確實心有遺

憾。

第三，學生方面，5.3 上的完型填空未能如計劃做完2遍；部分同學，閱讀也未完成。

第四，在下學期的教學過程中，對于中等生關注相對較少，學困

生，基本上都忽略了，當然，在這里，我指的是成績方面，因為我感覺他們已無可能，無法提高。

第五，在后期的教學過程中，聽寫沒有堅持到底；此外，pocket

English 也未能做到一天一個。

（五）今后的教學啟示及教學措施

2014年的各項工作都隨著高考的結束而結束，但我們的教學工作依然在繼續，為了便于以后的教學及提高自己的教學水平，現總結如下：

第一，加強合作，強化集體備課。集體備課在今年的高考復習備考中

起到了至關重要的作用。無論將來在哪個年級，都將集體備課堅持到底。

第二，重視周練。這里不僅指讓學生練習，更包括真題的積累，試題的講評，及試題解析的合理利用等一系列與周練相關的工作。如有可能，可從高一做起。

第三，堅持“保真”。堅持從高三備考的那一刻起，就保證學生接觸，練習原汁原味的“高考大餐”，屏棄各種模擬及仿真試題。若想贏得高考，必須“真”字當頭。

第四，加強溝通，寬嚴相濟。在教學過程的實施中，一定要與學生多

溝通，隨時了解學生的思想動態，才能有針對性地對他們嚴格要求，深入學生中去。

本學年的工作已經結束，我將認真總結這一年的教學得失，努力在思想上，業務上不斷提升自己，為澠池二高的發展貢獻自己的綿薄之力。

第四篇：高三英語備課組

高三英語備課組

我校2012屆高中畢業班學生將迎來我省高中新課改后首屆新高考。如何使本屆英語高考復習教學與高中新課程和新高考的要求順利接軌，有效提高復習教學質量顯得尤為迫切、重要。

一、情況分析

本屆學生雖然已經經過兩年的高中英語訓練，但情況仍不容樂觀，基礎不夠扎實，完形填空，閱讀理解，書面表達等綜合能力堪憂。本屆總人數超過900人，學生的英語水平跨度比較大，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復習中的一大挑戰。在備考復習過程中我們要考慮具體情況，充分考慮到不同層次的學生的不同需求，力爭讓每個學生在知識、能力和應試技巧上均有所提高。

我們高三英語備課組的共9位教師，盡管都帶過高三，但是我們這一屆是新課程、新高考的第一屆高三，所以對于大家來說都是全新的挑戰，因此我們還是本著共同學習、共同探討的原則一起努力帶好這屆高三。

二、學習《課程標準》、《考試大綱》，把握復習總體方向

面對新高考，老師自己必須“重新學習”，并要加大研究的分量。為做好2009屆高三畢業班教學與復習工作，從暑假補課開始，組織高三英語備課組老師認真學習教育部和省教育廳有關文件精神，分析研究近年來先行進行新課程實驗的省份高考考試大綱、考試說明和試卷，醞釀、制定英語總復習教學計劃。

我省五年來的自行命題，都是嚴格按照教育部頒布的《考試大綱》和我省出臺的《考試說明》要求命題的。

許多老師認識到了考綱的重要性，也習慣了根據考綱來確定復習的重點，認為高考實際上是由考綱指揮的、卻總擔心課程目標與高考目標不一致，國家2009年高考《考試大綱》、省2009年高考《考試說明》的遲遲不出臺，增加了新高考的不確定性，缺少考綱的指揮使大家感到茫然、困惑，擔心把握不準復習重點。

如果把新課標看成是一個大圓的話，那么新考綱就是一個中圓，省頒考試說明則是一個小圓，考生答題的范圍則應比小圓還小。新考綱、新《考試說明》不可能事無巨細地包羅新課標的方方面面，其基本的原則應是體現新課改精神，盡可能地減輕學校、學生的負擔。也就是說，新大綱、新《考試說明》應是在新課標的范圍內只做減法，不做加法。

為了避免新高考的不確定性造成老師心里不踏實，從而在教學中對教學內容的盲目加深拓展，無形中加重學生的學習和心理負擔。我們應認真學習作為高考命題主要依據的《課程標準》，對語言知識、語言技能目標的要求要做到心中有數，還應把教育部2008年頒布的《新課程標準英語考試大綱》，福建省頒發的《福建省普通高中新課程教學要求》、《福建省高中新課程2009屆高三畢業班學科復習教學建議》及先行進行新課程實驗的省份的《考試說明》、高考試卷等作為高考復習的重要依據，待國家2009年高考《考試大綱》、省2009年《考試說明》頒布之后，再根據新的要求進行相應的調整。

三、2008年《新課程標準英語考試大綱》與2008年《全國統一考試大綱》比較

為了更好地領悟《課程標準》、《考試大綱》，熟悉命題總體趨勢，把握好高考總復習教學重點，我們在暑假期間著重對2008年《全國統一考試大綱》（以下簡稱舊考綱）和2008年《新課程標準英語考試大綱》（以下簡稱課標考綱）作了較為詳細的對比。相對舊考綱，課標考綱主要有以下變化：

1．課標考綱對考試內容的要求，比舊考綱提高了很多，最突出的是詞匯方面的要求，由舊考綱的掌握2000左右增加到掌握3500左右。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業班學科復習教學建議》明確要求考生能運用約3500個單詞和400～500個習慣用語或固定搭配進

行理解和表達。）

2．課標考綱不再要求“按標準化測試要求設計”，意味著增加主觀題的可能。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業班學科復習教學建議》明確提出：新高考中“取消短文改錯題”、“新題型多以主觀題為主，尤其多以填空形式呈現”）

3．課標考綱中沒有考試形式與試卷結構和題型示例兩部分，意味著賦予自行命題省份更大的自主權，命題省份可能選擇一些新題型。（《福建省高中新課程2009屆高三畢業班學科復習教學建議》也已表明了出現新題型的趨向）

4.課標考綱附錄中的24個語法項目表和《課程標準》所列一致，與舊考綱相比，基本相同，只是有些內容的表述更籠統，所涵蓋的范圍也就更廣。

5．課標考綱附錄中增加的7個語音項目表、68個功能意念項目表、和24個話題項目表，均源自《課程標準》。（《課程標準》中對話題項目的列舉比課標考綱更為具體詳細，更適合作為復習的參照。值得關注的是，新課程教材正是按這些話題項目來編寫的；功能意念項目則在教材中Function

File等部分的體現。）

6.課標考綱對寫作能力要求提高，要求學生學會構思和謀篇布局，考查符合學生認知水平且具有一定開放性的寫作任務。各省、市新高考也表現出了寫作由控制性向半開放或開放性過渡特點，與此相應，增加了對詞數的要求，由100個詞左右增加到120至150個詞左右。并且，“發表自己觀點”等開放性要點在評分標準中分值較其它要點高。

7.在閱讀方面，《課程標準》提高了對閱讀能力要求，要求加強提高閱讀速度，力求每分鐘閱讀詞數達到65～70之間。

總之，課標考綱突出體現了新課標的能力培養要求，比舊考綱要求提高了很多，主要反映在詞匯、能力和題型變化三方面。不少省、市新高考出現了新題型。但是，不管考試的形式和內容如何變化，都是萬變不離其宗，老師如果按照新課改理念去教學、去復習，培養學生掌握了新課程要求具備的素質和能力，就可打消疑慮，根本不用擔心。

四、提高本學科復習教學效率須確實做好的幾個方面

（一）正確把握教學“指揮棒”，理清教材與課程標準的關系。

《英語課程標準》就是教學的依據，是教學的“指揮棒”。教材編寫是在課程標準的框架下完成的,教師的任務就是以教材為依托，把握教學要求，努力使學生達到課標規定的要求。教師應根據教學要求，精心備課，整體把握教材，并準確理解每單元的教學內容，合理取舍、調整單元內教學內容，來滿足教學實際的需要，從而確保復習教學的有效性。

教材不等同于課程標準，與課程標準之間可能存在的差距，要充分認識教材對教學的重要意義，同時也要認識到教材的局限性。教材應是學習英語的一個最主要途徑，但不是唯一途徑。教師要引導、鼓勵有條件的學生通過報刊、電視、網絡等其它途徑學習英語。

（二）克服急功近利心態，夯實語言基礎知識。

高考作為一種選拔性的考試，雖然有難題，但應當認識到能力必須以基礎為依托。基礎掌握好了，才有可能把試卷中的中低檔題做好，才有可能攻克由諸項基礎知識綜合而成的難題，也才有可能做到以不變應萬變。因此，應本著從易到難、循序漸進的原則，根據學生的實際，降低“門檻”，注重基礎，加強訓練，培養能力。只有由點到面，扎扎實實從基礎做起，才能最終達到融會貫通，進而逐步培養靈活運用語言知識的能力。

（三）加強集體備課環節至關重要

通過集體參與討論，集中群體智慧，發揮整體優勢，這樣既可減輕教師的備課負擔，又能提高備課質量；既能發揮每個教師的長處，使其不足降到最低點，又能促進交流，共同成長。每周集體備課時根據教學進度安排由一名教師主講，把重點、難點和考點融為一體，其他教師適當補充，在集體備課的基礎上，聯系本班學生的實際情況，認真修改，批判地吸收，有

選擇性地合理地取舍，增強教學的針對性和時效性。

眾所周知，高三階段需要選擇大量的資料。如果不注重材料的選取和收集，就難以提高教學和學習效率。備課組內分工合作，及時了解最新的高考信息，有針對性地選取材料。大家把搜集、整理的材料、編寫的練習等存在NAS文件夾或備課組共用電子郵箱中，最大限度的實現了資源共享,每周四的集體備課時，老師們就其中問題進行研究、探討、修訂，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。

（四）對照《課標》、《課程考綱》要求，加強學法指導，突出能力培養，接軌新高考

復習教學的各方面應認真對照《課程標準》、《課程考綱》的要求，關注新變化，適應新要求，與新高考接軌。重點關注詞匯量、題型、閱讀能力和寫作能力等幾方面：

1.詞匯量與新高考接軌，注重詞匯在語境和篇章中的綜合運用

詞匯是學生掌握語言知識、發展各種語言技能、提高綜合運用語言能力的基礎。《課程標準》、課程考綱對詞匯量要求大幅度增加，要求學生達到使用約3500個單詞和400～500個習慣用語或固定搭配。應重視詞匯復習、在復習過程中鼓勵學生過好詞匯關。復習過程中應注意：

（1）重基礎，強化《課程標準》所要求的詞匯。我們所使用教材中詞匯與《課程標準》附錄的詞匯表有差異，要求學生掌握的詞匯應以《課程標準》（八級要求）為依據。（如《考試說明》出臺后有變化，及時調整。）

（2）教學中應重點加強對常見詞匯的有效記憶和掌握，對于課標八級要求及課標不作要求的常用詞，可作“了解”要求。

（3）注重實詞的復習，尤其是名詞、動詞、形容詞和副詞的用法及詞義辨析；注意多義詞、近義詞和同義詞的學習，熟練掌握不規則動詞表。重點復習、梳理常見的動詞、短語的基本用法，重點拓展搭配能力強的詞匯。

（4）關注兼類詞、派生詞、“舊詞新義”的詞（即在平時學過，但在新的語境中產生不同意思的詞匯）。應在平時閱讀中應有意識地培養學生對這幾類詞的領悟能力。

（5）通過增加閱讀量復習鞏固詞匯、并通過閱讀把握詞義、用法的適度拓展。

（6）訓練學生根據語篇猜測詞意。

（7）注重對學生詞匯學習方法的指導，著重介紹構詞知識、英語釋義、習慣用法等，以提高學生學習、運用和擴大詞匯的能力。同時，循序漸進地進行詞匯的搭配、替換、辨析等練習和加強學生對詞匯文化內涵的理解，逐步轉變以識記詞匯意義為主的學習方式。引導學生盡可能地將詞匯應用于聽、說、寫的語境和篇章中，提高學習效率。

2.題型與新高考接軌，重點關注填空題

先行進行新課程實驗的省份高考新題型以主觀題和考查綜合語言運用能力題為主。各省、市新高考新題型大致可歸納為兩類：讀寫結合型和選擇匹配型。新題型考查內容包括：聽力、閱讀、語言知識、詞匯、書面表達等，形式有填空、回答問題、翻譯等。新題型以主觀題為主，尤其多以填空形式呈現，包括聽力填空、語法填空、單詞填空、閱讀填空、對話填空等；客觀題新題型較多為閱讀信息匹配題、短文信息補全題等，對學生思維表達能力提出了較高要求；寫作由控制性向半開放或開放性過渡，書面表達字數要求由100個詞左右增加到120至150個詞左右。

各省、市新高考新題型大致可歸納為兩類：讀寫結合型和選擇匹配型。（詳見附錄1）

2008年全國各地高考英語作文可歸納為書信、文字提示、圖表、信息閱讀提取等四類。（詳見附錄2）

教師應關注自行命題省、市和新高考改革先行省份試卷的新題型、新考法，在國家2009年高考《考試大綱》、省2009年《考試說明》頒布之前，對各省尤其是實行新高考省份高考試卷中出現的新題型都應認真研究，重點關注填空題，選用新題型材料特別是能有效檢測學生

真實綜合語言運用能力的新題型材料在復習使用，讓學生進行適當訓練，熟識題型，做到有備無患。

3.能力與新高考接軌，注重培養綜合語言運用能力

新課標對學生的綜合語言運用能力提出了較高要求。主要體現在以下兩方面：

（1）對閱讀能力要求提高

新高考選材更加廣泛、材料來源渠道更寬、題材體裁更加多樣化，涉及科技、文化、經濟、體育、史地、社會生活、社會熱點等各個方面。

《課程標準》還要求加強提高閱讀速度，力求每分鐘閱讀詞數達到65～70之間。提高學生的閱讀能力仍然是復習的主線，是高考復習的“重中之重”。

閱讀訓練，應著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，還應著重培養學生的閱讀策略意識和閱讀技巧，重點訓練學生的把握文章主旨大意與中心思想的能力，捕捉文章事實細節的能力，推理判斷的能力和猜測詞義和句義的能力。

在閱讀訓練過程中，應有意識地滲透語法教學，對閱讀材料中出現的重要語言現象和難以理解的句子結構等，要引導學生進行觀察和分析，從中發現語法規律、掌握語法規律并構件語法知識網絡，具備一定的歸納和分析較復雜的語言現象的能力，以利于提高閱讀的水平和質量。

英語是一種活生生的語言，是不斷發展進步的，報刊和網絡為我們提供了豐富的新穎、地道的英語材料。積極利用這些材料，有助于激發學生的學習興趣，擴大詞匯量，了解英語背景知識，最大限度地消除學生對地道英語的陌生感和恐懼感，從而提高學生的閱讀和寫作能力。鼓勵學學生向課堂外延伸，真正得法于課內，得益于課外，引導學生通過積極利用報刊和網絡資源,拓寬課外知識面，掌握基本的英語文化背景知識，加深對中、西方國家不同文化差異的理解，提高閱讀能力。

在閱讀訓練過程中，應加大學生語言輸入量。每天做一定量的帶有檢測題的閱讀訓練是很有必要的，每周要保持15—20篇的閱讀量，引導學生注意不同題材和不同體裁的閱讀材料的閱讀積累。應選擇貼近生活、思想性、趣味性、知識性、挑戰性、時代性強的閱讀材料進行訓練。

為了達到每分鐘閱讀詞數65～70左右的要求，應對新高考，還應加強提高學生閱讀速度的訓練。按高考有關要求，對學生進行嚴格的限時閱讀訓練。

（2）對寫作能力要求提高

練習寫作要務實。要引導學生在掌握一定詞匯量和具有一定語感的前提下，自覺進行寫作訓練，規范語言輸出。

在寫作方面，應指導學生學會構思、謀篇布局，做到有開頭、有結尾，篇章結構完整。教師可設計或編寫符合學生認知水平且具有一定開放性的寫作任務，利用不同體裁的文章進行有針對性的訓練，以提高學生能運用恰當詞匯、正確語法、完整句型進行寫作的能力。教師還應鼓勵學生平時多閱讀、多積累、多模仿優美詞句，以提高寫作水平。

4.加強各題型答題技巧指導

1、聽力——聽前預讀題目，猜測考點；聽中簡略記錄，準確答題；聽后認真檢查，核對答案。

2、單項填空——整體把握信息，完整理解句意；剖析句子的原始結構，對疑問句、定語從句、感嘆句、倒裝句等使用還原法；明晰詞語辨析、習語搭配；注意標點符號的提示、多余信息的干擾和省略的成分；注意捕捉句子中的隱含信息；注意文化交際差異和交際套語的應用。

3、完形填空——速讀全文特別是首尾句，了解大意→不依賴選項，不使用代入法，而應該整體感知，跳做簡單試題→前后兼顧，推敲難題，初步完形→復讀全文，核查答案，從

整體上檢查結構、語義和邏輯是否一致。

4、閱讀理解——瀏覽問題→抓住首句、尾句和主題句，把握主旨，不可斷章取義、主觀臆斷→聯系文章中心，仔細分析。

5、任務型閱讀——閱讀圖表，了解文章主題和大概框架結構→瀏覽全文，熟悉內容→對照表格中的題項，快速在文中定位并找出相關信息。

6、書面表達——可以用以下寫作步驟訓練學生的基本寫作能力：認真審題→明察信息→列出要點→草擬提綱→遣詞造句→連句成文→仔細修改→認真謄寫等。全文最好三到四段，至少三段。同時忌中式英語、過多簡單句、篇章結構松散及句間缺乏連接詞語，忌少于100或多于150個詞。

（五）加強教學過程自我管理、反思，提高教學實效

1．上課：要做講規律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題。把課堂教學的目的定位在讓學生學會、學好。重視學法指導，重視各種題型的答題技巧指導。

2．作業：布置作業做到重復性、超負荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。各種練習、作業要適度，要在“精”字上做好文章。靈活使用全批、點批與面批，及時反饋，及時訂正。

3．考試與講評：做到“精而實”，即精心出題，精心講評，務求實效。測試分為周測與月考，測試題命題確保科學性(無錯誤)、探究性(重能力)、時代性(有創新)、實用性(近期反饋)。教師講評前要統計分析，出錯率90％的題不講，出錯率在10％以下的題不講，指導學生整理“好題集”、“錯題集”。

4．抓好分析，制定對策。要進行班級分析，認真分析本學科各班學生學習情況，特別要分析單科滯后（短腳）生、中下生情況。宏觀上整體把握，微觀上分析到每個學生，找出存在問題，提出下一步復習與指導策略。

5．抓好習慣，適度訓練。認真抓好學生的學習習慣，在預習、聽課、復習、作業、總結、糾錯等每個細小的環節上都要抓習慣。注意給足學生自我整理、自我思考的時間。6.做好培優輔中工作。抓優秀生拔高，為他們面批作業，指點迷徑。抓中等生轉化,一方面，加強非智力因素的開發，充分挖掘學生的學習潛力；另一方面，每個教師對幫扶對象應從學習、思想、生活等全方位關心幫助。增強學科整體實力，保證教學質量的大面積豐收。

7．備課組認真研學有關報刊雜志高考信息，向兄弟學校學習先進經驗，積極參加各種高考研討會，聽取有關專家的建議，廣泛收集高考信息，慎重篩選習題，博采眾家之長，準確把握高考新動向。

第五篇：高三英語工作總結

高三英語工作總結

寧縣二中

邱群英

對從事高三教學的教師而言，過去的一年是緊張、充實而又充滿挑戰性的一年。雖然我的教學經驗豐富，但是我始終以認真、嚴謹、勤奮、堅持不懈的工作態度從事教學工作。我所帶的高三三班是一個理科實驗班，學生英語基礎偏差，對英語的學習興趣不大，學習自覺性差。所以作為一名英語老師，肩上的責任也是很重的。回首自己高三這一年來的教學工作，在與其他教師的交流和討論中，教學中收獲頗豐。為了更好地做好今后的工作，總結經驗，認識不足，我就自己高三英語教學工作做個小結反思。

一、加強研究，提高復習備考工作的針對性

在高考前我認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；找趨勢；開拓性地抓復習備考，制定了針對性的復習。

二、制定計劃，加強復習的目標性。

在期初我根據學生的具體情況，制定出了切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

1、夯實基礎，發展能力。

近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，鞏固他們的各項基礎知識，只有地基根深，才能造起高樓大廈，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。同時還要訓練他們的學習習慣和端正學習態度。在此基礎上，再通過系統的訓練，來發展能力。

2、回歸基礎，強化重點專題訓練。

進入高三后半學期，隨著高考的臨近，就根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，偶爾給幾個尖子出一些難題，大所述學生對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點就放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。

3、整理基礎知識，回歸高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做幾份有難度的模擬試題，做一些難題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。同時做好學生的信心培養。

三、具體教學措施

1、狠抓詞匯基礎。

近年來高考英語大量的閱讀考查，促使學生要有一定的詞匯量，因此，在高三我狠抓了課本的單詞短語的鞏固和擴充，練習寫句子，幫助學生扎扎實實地復習，要求逐一過關。

2、突破重點，注重實效。

這一階段的復習要進行語法專項和題型專項的強化，為提高復習實效，我做好“三個突破”。

“三個突破”就是突破聽力，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，因此，我把它們列為高三復習的重點和難點。

聽力訓練堅持常規訓練和專項訓練相結合的思路。充分利用聽力材料《維克多英語聽力》。保證每天15—20分鐘的聽力練習；在聽力課堂教學中，進一步強化聽力技巧的訓練。聽前讀題干及選項；聽中記筆記或劃出題干或選項中的關鍵詞語；聽后回憶信息，慎重選擇答案。同時指導學生充分利用手頭的聽力原稿，找出出錯的原因。在時間充裕的情況下，選擇性的對照聽力原稿再聽。同時督促學生課后對出錯的聽力題原文朗讀。閱讀堅持精讀與泛讀相結合、課上與課下相結合的訓練思路。挑選難度相當的閱讀文章，在課堂上進行限時閱讀。堅持天天讀的日常復習計劃。利用難度適中的活頁閱讀材料，每天至少讀2篇短文；注重閱讀方法的指導，培養學生應對不同文體，抓主要信息點的能力。以細節題的解題能力訓練為主，強化各項閱讀技能訓練，提高學生的解題技巧。在做題過程中引導學生做到：快讀文章籠統抓大意；帶著問題回讀文章，找到相關信息，認真分析后，通過排除或對比來獲得答案。從而夠助學生減輕閱讀壓力，提高閱讀的信心和效率。教學過程給學生充分的時間和空間，讓學生通過練習、體驗高考閱讀的命題思路，并總結歸納適合自己的解題方法。

書面表達從審題、運用正確句式、詞匯和語法、及語句連接成分三個方面訓練學生的情景作文表達能力；從描述事物及過程和得體地表述個人的見解和想法兩個方面訓練學生的開放作文表達能力。利用區研討會各校共享的寫作材料，對寫作常用的詞匯、短語以及容易出現中式思維的高考作文原句進行單句翻譯,同時找學生在黑板上寫出自己翻譯的句子，大家找出哪里好，可以學習借鑒，或哪有問題需要引起注意，培養學生互相學習，共同進步的意識。對學生寫作訓練進行有針對性的指導。引導不同層次的學生，找出自身的突破點。同時發揮優秀學生范文的引領作用。激發學生的寫作熱情，幫助學生增添自信。

3、精選習題，優化訓練。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，不能不分試題優劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰術。在資料的選取上，我以精制濫，認真篩選，讓他們訓練，然后認真講評，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，力求收到較好的效果。

四、狠抓教學環節，優化課堂教學以促進備考。深入細致地備好每一節課。在備課過程中，我認真研究教材，力求準確把握重點、難點。并注重參閱相關輔助資料，根據自己的學生特點，認真備教材。這個學期，為了提高課堂教學的容量和質量盡量利用多媒體輔助教學。在充分備課的基礎上，每節課都能以飽滿的熱情，溫和、友善的態度面對學生，盡可能地保證每節課的教學質量，提高課堂45分鐘的效率。認真及時批改作業及試卷，并及時進行反饋，有針對性地進行講解。每次寫書面表達的時候，盡量給學生面改的機會。同時，多利用午休或其他空閑時間給一些英語瘸腿的同學進行補習。

五、高三教學的一些反思

（一）高考試題選材求新、求異的特點和向語段、語篇的理解與運用能力的考查側重，這就要求我們教師自身在注重本學科基礎知識的系統性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力和基本技能的培養。

（二.）要真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復習教學過程中，一定要做到去粗取精，不要花費太多寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。

（三）高考英語的總趨勢要求高中教師要不斷充電，迅速提升自身綜合素質。同時要研究如何幫助學生形成適合自己學習需要的英語學習策略，這對于高三備考的學生有很大的幫助。

總之，在這一年里，我收獲頗豐，和學生共同成長和進步，我會繼續努力。