第一篇：中學語文[推薦]

中學語文：高頻易錯成語記憶口訣

頤指氣使態(tài)度傲：頤指；動下巴示意，指揮別人；氣使：用神情氣色支使人。不說話而用面部表示表情示意。形容有權(quán)勢的人指揮別人的傲慢態(tài)度。

【示例】：他～，心狠手辣。

【近義詞】：盛氣凌人、趾高氣揚、神氣活現(xiàn)

【反義詞】：唯唯諾諾、低三下

四、奴顏婢膝 未雨綢繆先準備：：綢繆：緊密纏縛。天還沒有下雨，先把門窗綁牢。比喻事先做好準備工作。

【示例】：那是不關(guān)我教習的事，在乎你們自己～的。【近義詞】：有備無患、防患未然

【反義詞】：臨渴掘井 改弦更張制度變：更：改換；張：給樂器上弦。改換、調(diào)整樂器上的弦，使聲音和諧。比喻改革制度或變更計劃、方法。【示例】：不～，使吏有士君子之行，而欲民生蒙福，教化淳美，猶欲其入而閉之門也。

【近義詞】：改弦易轍、改邪歸正 【反義詞】：舊調(diào)重彈 改弦易轍態(tài)度變：轍：車輪軋過的痕跡。琴換弦，車改道。比喻改變原來的方向、計劃、辦法等。【相近詞】改弦更張

【相反詞】舊調(diào)重彈 出奇制勝不帶賓：】：奇：奇兵，奇計；制：制服。出奇兵戰(zhàn)勝敵人。比喻用對方意料不到的方法取得勝利。

【示例】：統(tǒng)率所部，～，將法人所占越南各城，迅圖恢復。【近義詞】：六出奇計 【反義詞】：按兵不動 評頭品足挑毛病：原指輕浮地議論婦女的容貌。現(xiàn)也比喻任意挑剔。

【示例】：你應(yīng)該多干點實事，不要總～。【近義詞】：評頭論足、品頭評足、說長道短 【反義詞】：無可非議、無可厚非 不絕如縷聲細長：絕：斷；縷：細線。多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續(xù)。

【示例】：音樂會上，演員的歌聲～。【近義詞】：危如累卵、岌岌可危 【反義詞】：牢不可破、安如泰山

岌岌可危：岌岌：山高陡峭，就要倒下的樣子。形容非常危險，快要傾覆或滅亡。

【示例】：人聲越發(fā)嘈雜，甚至拿磚頭撞的二門冬冬的響，其勢～。【近義詞】：搖搖欲墜、危在旦夕 【反義詞】：穩(wěn)如泰山、安如磐石

危如累卵：比喻形勢非常危險，如同堆起來的蛋，隨時都有塌下打碎的可能。

【示例】：大名～，破在旦夕。【近義詞】：千鈞一發(fā)、危在旦夕 【反義詞】：安如磐石、穩(wěn)如泰山 文不加點一氣成：點：涂上一點，表示刪去。文章一氣呵成，無須修改。形容文思敏捷，寫作技巧純熟。【示例】：援筆一揮，～。【近義詞】：一氣呵成 9 敬謝不敏婉推辭：謝：推辭；不敏：不聰明，沒有才能。恭敬地表示自己能力不足，不能夠接受做某事。多作推辭做某事的婉辭。

近義詞：無能為力、力所不及

反義詞：責無旁貸、當仁不讓、敬事不暇 屢試不爽都不錯：屢次試驗都沒有差錯。爽：差錯的意思。11 無可厚非本有錯：厚：深重；非：非議，否定。不能過分責備。指說話做事雖有缺點，但還有可取之處，應(yīng)予諒解。聳人聽聞多夸大：聳：驚動。夸大或捏造事實，使人聽了感到驚異或震動。【示例】：閑官之挫折，無足輕重，不足～。【近義詞】：駭人聽聞、危言聳聽 【反義詞】：本來面目、不偏不倚 知微見著小見大：微：隱約（微小）；著：明顯。比喻知道一個小小的細節(jié)就繼續(xù)琢磨，洞曉大的影響或結(jié)果；見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。【近義詞】原始見終、因小見大、可見一斑 【反義詞】愚昧無知、愚不可及、束手無策 不刊之論刪不得：刊：削除，古代把字寫在竹簡上，有錯誤就削去。指正確的、不可修改的言論。【示例】：這可以說是～，我有同感。【近義詞】：天經(jīng)地義、不易之論 【反義詞】：不經(jīng)之談、無稽之談 釜底抽薪才徹底：釜：古代的一種鍋；薪：柴。把柴火從鍋底抽掉。比喻從根本上解決問題。【示例】：如今有個道理，是?～?之法，只消央人去把告狀的安撫住了，眾人遞個攔詞便歇了。【近義詞】：抽薪止沸 【反義詞】：火上澆油、沸湯沸止 揚湯止沸不徹底：把鍋里開著的水舀起來再倒回去，使它涼下來不沸騰。比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題。【反義詞】：釜底抽薪 明日黃花今日凋：黃花：菊花。原指重陽節(jié)過后逐漸萎謝的菊花。后多比喻過時的事物或消息。【出自】：宋〃蘇軾《九日次韻王鞏》詩：?相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁。? 【示例】：過時之物，曰～。汗牛充棟藏書多：棟：棟宇，屋子。書運輸時牛累得出汗，存放時可堆至屋頂。形容藏書非常多。【示例】：世傳養(yǎng)生術(shù)，～，行而效者誰也？ 【近義詞】：左圖右史、不計其數(shù)、浩如煙海 【反義詞】：寥寥無幾、屈指可數(shù)、寥若晨星 罄竹難書罪惡多：罄：盡，完；竹：古時用來寫字的竹簡。形容罪行多得寫不完。【出自】：《舊唐書〃李密傳》：?罄南山之竹，書罪未窮；決東海之波，流惡難盡。? 【示例】：淪陷區(qū)的同胞在抗戰(zhàn)中所表現(xiàn)的奇跡，真是所謂～。20 無所不至壞事多：至：到。指沒有不到的地方。也指什么壞事都做絕了。【出自】：《論語〃陽貨》：?既得之，患失之，茍患失之，無所不至矣。? 【示例】：夜間絮絮叨叨，你問我答，凡街坊穢褻之談，～。21 始作俑者是首惡：俑：古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。【出自】：《孟子〃梁惠王上》：?仲尼曰：‘始作俑者，其無后乎。’為其象人而用之也。? 【示例】：北鎮(zhèn)撫司獄廷杖立枷諸制，此秦法所未有，～，罪可勝道哉！【近義詞】：罪魁禍首 休戚與共同禍福：憂喜、福禍彼此共同承擔。形容關(guān)系密切，利害相同。【出自】：《晉書〃王導傳》：?吾與元規(guī)休戚是同，悠悠之談，宜絕智者之口。? 【示例】：我們是～的好同學。【近義詞】：同甘共苦、同舟共濟、風雨同舟 【反義詞】：不共戴天、無關(guān)痛癢、漠不相關(guān) 不負眾望不辜負：負：辜負；眾：眾人；望：期望。不辜負大家的期望。不孚眾望人失望：孚：信服。不能使大家信服，未符合大家的期望。

【反 義 詞】不負眾望 師心自用太自負：師心：以心為師，這里指只相信自己；自用：按自己的主觀意圖行事。形容自以為是，不肯接受別人的正確意見。【示例】：夫陸王之學，質(zhì)而言之，則直～而已。【近義詞】：妄自尊大、好為人師 【反義詞】：不恥下問、虛心好學

妄自尊大：妄：過分地；形容人狂妄地夸大自己，以為自己了不起，輕視別人 不瘟不火恰到好：瘟，戲曲沉悶乏味；火，比喻緊急、急促。指戲曲不沉悶乏味，也不急促，形容恰到好處。不溫不火:指?不升溫，也不過火?。不慍不火:指?不發(fā)火?。不贊一詞文章妙：一句話也不說。【示例】：我大抵任他自言自語，～，他獨自發(fā)完議論，也就算了。【近義詞】：緘口不言

緘口不言：緘：封閉。封住嘴巴，不開口說話。【示例】：商民工匠，見諸官紳，皆～，恐犯當?shù)乐溕粶y云。【近義詞】：緘口無言 【反義詞】：口若懸河 狗尾續(xù)貂壞接好：續(xù)：連接。晉代皇帝的侍從官員用作帽子的裝飾。指封官太濫。亦比喻拿不好的東西補接在好的東西后面，前后兩部分非常不相稱。【示例】：圣嘆斷定《水滸》只有七十回，而罵羅貫中為～。【近義詞】：佛頭著糞 佛頭著糞：著：放臵。原指佛性慈善，在他頭上放糞也不計較。后多比喻不好的東西放在好東西上面，玷污了好的東西。【近義詞】 佛頭著糞 狗尾續(xù)貂 【反義詞】奉若神明 不可理喻太蠻橫：喻：開導，曉喻。沒法跟他講道理。形容蠻橫或固執(zhí)。【示例】：他們簡直～，一定要進去，終于被我們的人趕出來了。【近義詞】：固執(zhí)己見、一意孤行、頑固不化 【反義詞】：通情達理、入情入理、合情合理 閃爍其詞話含糊：閃爍：光搖晃不定的樣子。言語遮遮掩掩，吞吞吐吐。指不肯透露真相或回避要害問題。

示 例：‘饅頭上了屜，眼看八成熟。’安天寶～，匆匆進門去。

近義詞： 含糊其辭（詞）、隱約其辭（詞）、支支吾吾、吞吞吐吐。

反義詞： 直言不諱、心直口快。

左右逢源事圓滑：逢：遇到；源：水源。到處遇到充足的水源。原指賞識廣博，應(yīng)付裕如。后也比喻做事得心應(yīng)手，非常順利。近義詞：得心應(yīng)手、稱心如意

反義詞：左支右絀、左右為難、四面楚歌、到處碰壁、進退維谷

如沐春風受教化：同?如坐春風?，象坐在春風中間，比喻同品德高尚且有學識的人相處并受到熏陶，猶言和高人相處，就像受到春風的吹拂一般。成語中的?春風?不再是本義，而是比喻義。現(xiàn)多用作指受到老師的教導。近義詞:如坐春風

良莠（yǒu）不齊藏好壞：莠：狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。好人壞人都有，混雜在一起。【【示例】：兼之人品～，誠恐因逸生事。【近義詞】：混淆視聽、混淆是非 【反義詞】：涇渭分明

涇渭分明：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時，清濁不混。比喻界限清楚或是非分明。【示例】：～緣底事，元戎總未計恩仇。【近義詞】：一清二楚、黑白分明 【反義詞】：不分皂白、涇渭不分、黑白不分 34 不容臵喙（huì）沒機會：不容許插嘴。【示例】：他的文章沒讀過三遍～。【近義詞】：不許插嘴

胸無城府無心機：城府：城市和官署，比喻難于揣測的深遠用心。形容待人接物坦率真誠，心口如一。【近義詞】：胸無宿物、心口不

一、光明磊落 【反義詞】：心懷叵測、居心不良、笑里藏刀

拍案而起憤怒極：一拍桌子猛地站起來。形容非常憤慨。【近義詞】：義憤填膺、忿然作色 【反義詞】：悠然自得、泰然處之

空穴來風有根據(jù)：穴：孔、洞；來：招致。有了洞穴才進風。比喻消息和謠言的傳播不是完全沒有原因的。也比喻流言乘機會傳開來。【示例】：然而銀行當事人，安能逃避責任，～，理有固然。39 首鼠兩端遲不決：首鼠：鼠性多疑，出洞時一進一退，不能自決；兩端：拿不定主意。在兩者之間猶豫不決右動搖不定。【示例】：何得～，坐待滅亡。【近義詞】：瞻前顧后、猶豫不決 【反義詞】：當機立斷、干脆利落

風聲鶴唳（lì）太驚恐：唳：鶴叫聲。形容驚慌失措，或自相驚憂。【示例】：直到后來，聽到了那些～的傳說，見到了舉室倉皇的不安狀態(tài)。【近義詞】：草木皆兵 【反義詞】：風平浪靜

韋編三絕太刻苦：韋編：用熟牛皮繩把竹簡編聯(lián)起來；三：概數(shù)，表示多次；絕：斷。編連竹簡的皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮。【示例】：我們提倡～的讀書精神，更提倡學以致用，期待創(chuàng)新人才的大量涌現(xiàn)。

白駒過隙時間快：白駒：白色駿馬，比喻太陽；隙：縫隙。象小白馬在細小的縫隙前跑過一樣。形容時間過得極快。【示例】：～，日月穿梭，才見梅開臘底，又早天氣回陽。【近義詞】：光陰似箭、日月如梭 【反義詞】：度日如年

振振有詞強奪理：理直氣壯的樣子。形容自以為理由很充分，說個不休。

慶父不死制**：慶父不死，魯難未已成語，出自《左傳〃閔公元年》?，大意是如果不除去慶父，魯國的災(zāi)難是不會終止的。比喻不清除制造內(nèi)亂的罪魁禍首，國家就得不到安寧。亦指無法了結(jié)，停止的事物

謙謙君子有禮貌：指謙虛而嚴格要求自己的人。【示例】：俺這等～，須不比泛泛庸徒。

淺嘗輒止重表面：輒：就。略微嘗試一下就停下來。指不深入鉆研。【示例】：做事情不能淺嘗輒止，要持之以恒，這樣才能成功。【近義詞】：半途而廢、浮光掠影 【反義詞】：持之以恒、堅持不懈

倚馬可待文思敏：倚在即將出發(fā)的戰(zhàn)馬前起草文件，可以等著完稿。比喻文章寫得快。【示例】：請日試萬言，～。

如喪考妣（bǐ）死父母：喪：死去；考：已死的父親；妣：已死的母親。好象死了父母一樣地傷心。【近義詞】：悲痛欲絕、痛不欲生 【反義詞】：喜笑顏開、喜形于色

同舟共濟共患難：舟：船；濟：渡，過灑。坐一條船，共同渡河。比喻團結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。也比喻利害相同。【示例】：通常在林海里人與人相遇，和在遠洋航海中～一樣，為什么他竟這樣勢不兩立。◎曲波《林海雪原》二十七 【近義詞】：患難與共、風雨同舟 【反義詞】：反目成仇、各行其事

萬人空巷真熱鬧：空巷：街道里弄里的人全部走空。指家家戶戶的人都從巷里出來了。多形容慶祝、歡迎等盛況。【示例】：此時路旁看的，幾于～，大馬路雖寬，卻也幾乎有人滿之患。◎清〃吳趼人《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第七十八回 【近義詞】：萬頭攢動 【反義詞】：窮鄉(xiāng)僻壤

窮形盡相文細膩：原指描寫刻畫細致生動，現(xiàn)在指丑態(tài)畢露。【示例】：其所以愛之之故無他道焉，不外～，引人入勝而已。【近義詞】：繪聲繪色、原形畢露 【反義詞】：平鋪直敘

駭人聽聞?wù)嬲拢厚敚赫痼@。使人聽了非常吃驚、害怕。【示例】：任聽部下逞艷于非時之候，獻媚于世主之前，致令時序顛倒，～。【近義詞】：危言聳聽、聳人聽聞

首當其沖遭頭炮：當：承當，承受；沖：要沖，交通要道。比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。【示例】：高家是北門一帶的首富，不免要～，所以還是早早避開的好。

相敬如賓是夫妻：形容夫妻互相尊敬，象對待賓客一樣。【示例】：夫耕于前，妻耘于后，同甘共苦，～。【近義詞】：相親相愛、互敬互愛 【反義詞】：敬而遠之

鱗次櫛比屋多齊：櫛：梳篦的總稱。象魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。【示例】：東關(guān)外羊毛衖左右，閩粵游民群聚于此，賭館煙舍，～。【近義詞】：密密麻麻、密密層層 【反義詞】：參差不齊、雜亂無章

不名一文是貧窮：名：占有。一個錢也沒有。形容極其貧窮。57 彈冠相慶是小人：彈冠：撣去帽子上的灰塵，準備做官。指官場中一人當了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。【近義詞】：額手稱慶、雞犬升天 【反義詞】：如喪考妣

沆瀣（hàng xiè）一氣是小人：沆瀣：指唐時的崔沆、崔瀣。比喻臭味相投的人結(jié)合在一起。【示例】：皓東的敏銳活潑，和勝佛的豪邁靈警，兩雄相遇，尤其～。【近義詞】：狼狽為奸、同流合污 【反義詞】：志同道合、肝膽相照、精誠團結(jié) 59 以鄰為壑（hè）嫁禍人：拿鄰國當做大水坑，把本國的洪水排泄到那里去。比喻只圖自己一方的利益，把困難或禍害轉(zhuǎn)嫁給別人。【示例】：有些自私自利的人，做事從來不為別人著想，甚至～。【近義詞】：嫁禍于人 【反義詞】：雪中送炭、相濡以沫、與人為善 相濡以沫：出自《莊子〃大宗師》，原文?泉涸，魚相與處于陸，相呴以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。與其譽堯而非桀也，不如兩忘而化其道。? 濡：沾濕；沫：唾沫。泉水干了，為了保住生命，兩條魚吐沫互相潤濕。比喻一家人同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助，延續(xù)生命。

城下之盟受屈辱：指在敵方兵臨城下時被迫簽訂的屈服的和約。【示例】：國有已困之形，人有不困之志。君民效死，與城俱碎，豈肯為～哉。【近義詞】：身不由己、不由自主 【反義詞】：自食其力、自強自力

粉墨登場壞人上：粉、墨：搽臉和畫眉用的化妝品。原指演員化妝上臺演戲。比喻壞人經(jīng)過一番打扮，登上政治舞臺。【示例】：及至北平攻陷，這些地痞流氓自然沒有～的資格與本領(lǐng)，而日本也并未準備下多少官吏來馬上發(fā)號施令。【近義詞】：走馬上任、拋頭露面 【反義詞】：匿影藏形、消聲匿跡

望其項背可趕上：項：頸的后部。望見他的頸項和后背。比喻趕得上。【出自】：清〃汪琬《與周處士書》：?言論之超卓雄偉，真有與詩書六藝相表里者，非后世能文章家所得望其肩項也。? 【示例】：他已窺破喜奎和小雀兒的深情密愛，萬萬不是本人所能～。63 耳提面命老教少：不僅是當面告訴他，而且是提著他的耳朵向他講。形容長輩教導熱心懇切。【示例】：有一種文字，即有一種文字之法脈準繩，載之于書者，不異～。【近義詞】：諄諄告誡、苦口婆心 【反義詞】：旁敲側(cè)擊

十室九空人口少：室：人家。十家有九家一無所有。形容人民大量死亡或逃亡后的荒涼景象。【示例】：～，百姓怨嗟，如出一口。【近義詞】：顛沛流離、家破人亡 【反義詞】：人煙稠密、安居樂業(yè)

微言大義意義深：微言：精當而含義深遠的話；大義：本指經(jīng)書的要義，后指大道理。包含在精微語言里的深刻的道理。【示例】：他們解經(jīng)，只重～；而所謂～，其實只是他們自己的歷史哲學和政治哲學。【近義詞】：言近旨遠、言簡意賅 【反義詞】：空洞無物

如履薄冰心謹慎：履：踐、踩在上面。象走在薄冰上一樣。比喻行事極為謹慎，存有戒心。【近義詞】：如臨深淵、膽戰(zhàn)心驚 【反義詞】：如履平地

噤若寒蟬（jìn ruò hán chán）不敢聲：噤：閉口不作聲。象深秋的蟬那樣一聲不吭。比喻因害怕有所顧慮而不敢說話。【示例】：他的話完了，臺下有幾個人拚命地高聲鼓掌，而更多的人卻～、面面相覷。【近義詞】：緘口結(jié)舌、守口如瓶 【反義詞】：口若懸河、侃侃而談

炙手可熱有權(quán)勢：手摸上去感到熱得燙人。比喻權(quán)勢大，氣焰盛，使人不敢接近。【示例】：～握大權(quán)，待郎充犬吠籬邊。【近義詞】：烜赫一時、望而生畏、敬而遠之 【反義詞】：平易近人、和藹可親

安步當dàng車好閑適：安：安詳，不慌忙；安步：緩緩步行。以從容的步行代替乘車。【示例】：每日到局只要把照例的公事辦完，立刻回公館吃飯，一到下午，便一個人～，出門逍遙自在去了。

目無全牛技藝熟：全牛：整個一頭牛。眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。比喻技術(shù)熟練到了得心應(yīng)手的境地。71 甘之如飴yí苦中甜：甘：甜；飴：麥芽糖漿。感到象糖那樣甜。指為了從事某種工作，甘愿承受艱難、痛苦。【示例】：背書背不出，?老師?往往大發(fā)嬌嗔，自然罵得人下不了臺，而張曜～。【近義詞】：甘心情愿、何樂不為 【反義詞】：欲罷不能

不以為然不贊同：然：是，對。不認為是對的。表示不同意或否定。【示例】：聽他說洋人不是，口雖不言，心下卻老大～。【近義詞】：嗤之以鼻、不敢茍同、滿不在乎 【反義詞】：五體投地、仰承鼻息

仰承鼻息：仰：依賴；息：呼吸時進出的氣。依賴別人的呼吸來生活。比喻依賴別人，不能自主。出處：《后漢書〃袁紹傳》：?袁紹孤客窮軍，仰我鼻息，譬如嬰兒在股掌之上，絕其哺乳，立可餓殺。?

天馬行空詩書文：天馬：神馬。天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文氣勢豪放。也比喻人浮躁，不踏實。【近義詞】：揮灑自如、龍飛鳳舞

登堂入室講學問：堂、室：古代宮室，前面是堂，后面是室。登上廳堂，進入內(nèi)室。比喻學問或技能從淺到深，達到很高的水平。

【近義詞】：登峰造極、當行出色、爐火純青 【反義詞】：淺嘗輒止、一竅不通、一無所知、初出茅廬

美輪美奐指房屋：輪：高大；奐：眾多。形容房屋高大華麗。76 執(zhí)迷不悟不省悟：執(zhí)：固執(zhí)，堅持；迷：迷惑；悟：覺悟。堅持錯誤而不覺悟。【示例】：快叫田見秀跟眾賊將前來投降，不要～，自走絕路！【近義詞】：頑固不化、一意孤行、屢教不改 【反義詞】：迷途知返、浪子回頭、懸崖勒馬

不翼而飛找東西：翼：翅膀。沒有翅膀卻飛走了。比喻物品忽然丟失。也比喻事情傳播得很迅速。【示例】：足足的一百六十塊錢就那樣便～了。【近義詞】：不脛而走、不知去向 【反義詞】：原封不動、失而復得

不脛而走是消息：脛：小腿；走：跑。沒有腿卻能跑。比喻事物無需推行，就已迅速地傳播開去。【示例】：袁伯珍慌忙把家里所有的東西，檢點一番；別的一樣不缺，只有金銀首飾和鈔票洋錢，卻一概～。【近義詞】：不翼而飛 【反義詞】：秘而不宣

秘而不宣：宣：公開說出。保守秘密，不肯宣布。【出自】：《三國志〃魏志〃董昭傳》：?秘而不露，使權(quán)得志，非計之上。? 【示例】：泛音既有如此妙論，如何譜上都無此說？他卻～，是個甚么意思。【近義詞】：守口如瓶、秘而不露、緘口不言 【反義詞】：直言不諱

殫精竭慮要學習：殫：竭盡；慮：思慮。形容用盡心思。【示例】：但這?～用苦功夫去認真創(chuàng)作?出來的學說，和我們只有常識的見解是很不一樣的。【近義詞】：費盡心機、千方百計、處心積慮、挖空心思 【反義詞】：敷衍塞責 敷衍塞責：敷衍：馬虎，不認真，表面上應(yīng)付；塞責：搪塞責任。指工作不認真負責，表面應(yīng)付了事。【出自】：毛澤東《必須注意經(jīng)濟工作》：?官僚主義的表現(xiàn)，一種是不理不睬或敷衍塞責的怠工現(xiàn)象。? 【近義詞】：敷衍了事 【反義詞】：盡心竭力

雞腸小肚心胸狹：比喻器量狹小，只考慮小事，不照顧大局。

【示例】：你如此～，怎能成大事呢？ 【近義詞】：睚眥必報、鼠肚雞腸 【反義詞】：大度包容

空谷足音難得訊：在寂靜的山谷里聽到腳步聲。比喻極難得到音信、言論或來訪。【示例】：幸～，得見君子，機緣難再，千載一時，故忍恥相投。【近義詞】：稀世之珍、千載難逢、鳳毛麟角 【反義詞】：多如牛毛、門庭若市、比比皆是

苦心孤詣勤鉆研：指苦心鉆研，到了別人所達不到的地步。也指為尋求解決問題的辦法而煞費苦心。【示例】：～地運動著做了一次大總統(tǒng)，后來被人趕跑了，跑向天津。【近義詞】：費盡心機、苦心經(jīng)營

飲鴆zhèn止渴喝毒藥：鴆：傳說中的毒鳥，用它的羽毛浸的酒喝了能毒死人。喝毒酒解渴。比喻用錯誤的辦法來解決眼前的困難而不顧嚴重后果。【示例】：楊嗣昌的加征練餉辦法是使朝廷～。【近義詞】：饑不擇食、急功近利 【反義詞】：從長計議

瓜田李下受懷疑：比喻容易引起嫌疑的場合。【示例】：但～，嫌疑難辯，萬一已拘者畏法混供，也甚怕堂訊之下，玉石不分。【近義詞】：瓜李之嫌

處心積慮帶貶義：處心：存心；積慮：經(jīng)過長時間的考慮。形容蓄謀已久。【示例】：如此者～，已非一日。【近義詞】：費盡心機、想方設(shè)法 【反義詞】：無所用心

石破天驚指文議：原形容箜篌（kōnghóu)的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有難以形容的奇境。后多比喻文章議論新奇驚人。

【示例】陳繼泰被他們這樣的一來，好似那雷霆乍震，～，只嚇得個肺腑皆崩，神魂出竅。【近義詞】驚天動地、天翻地覆

【反義詞】默默無聞

不以為意不在意：不把它放在心上。表示對人、對事抱輕視態(tài)度。【示例】：管亥望見救軍來到，親自引兵迎敵；因見玄德兵少，～。【近義詞】：漠不關(guān)心

差chā強人意還滿意：差：尚，略；強：振奮。勉強使人滿意。【示例】：我得了這一封信，似乎還～。【近義詞】：心滿意足、稱心如意 【反義詞】：大失所望

火中取栗被利用：偷取爐中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒險出力卻一無所得。【示例】：我們目前自顧不暇，鄭成功不來就是天主保佑了，我們還好去惹他么。我們不能為別人～。【近義詞】：代人受過、為人作嫁 【反義詞】：坐享其成

師出有名有理由：師：軍隊；名：名義，引伸為理由。出兵必有正當?shù)睦碛伞：蟊扔髯瞿呈掠谐渥愕睦碛伞！臼纠浚哼@會兒我們突然轉(zhuǎn)回去再搜，來他個措手不及，而且是～哩。【近義詞】：兵出有名 【反義詞】：師出無名

安土重遷思故園：土：鄉(xiāng)土；重：看得重，不輕易。安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移。【示例】：自古道：?～。?說了離鄉(xiāng)背井，那一個不怕的。【近義詞】：戀戀不舍、安居樂業(yè) 【反義詞】：背井離鄉(xiāng)、志在四方

不足為訓非準則：足：夠得上；訓：法則，典范。不值得作為效法的準則或榜樣。【示例】：孝琪的行為雖然～，然而他的議論思想也有獨到處，這還是定庵的遺傳性。【近義詞】：不足為法、似是而非 【反義詞】：不易之論、不刊之論、天經(jīng)地義

不知所云指說者：云：說。不知道說得是些么。形容說話內(nèi)容混亂，無法理解。【示例】：這篇文章邏輯性太差，使人看了～。【近義詞】：不得要領(lǐng)、語無倫次、吞吞吐吐 【反義詞】：簡明扼要、通俗易懂、提綱挈領(lǐng)

三人成虎謊變真：三個人謊報城市里有老虎，聽的人就信以為真。比喻說的人多了，就能使人們把謠言當事實。【近義詞】：眾口鑠金、道聽途說 【反義詞】：眼見為實

侃侃而談理氣直：侃侃：理直氣壯，從容不迫。理直氣壯、從容不迫地說話。【示例】：卻從來不曾見過象這位蠻子般的那末～，旁若無人的氣概。【近義詞】：口若懸河、夸夸其談、娓娓而談 【反義詞】：閉口無言、吞吞吐吐、張口結(jié)舌

危言危行話事直：危：正直。說正直的話，做正直的事。97 罰不當dāng罪處罰重：當：相當，抵擋。處罰和罪行不相當。【示例】：誰個懲辦要嚴，誰個處罰從輕，農(nóng)民都有極明白的計算，～的極少。【反義詞】：賞罰分明

罪不容誅死有余：誅：把罪人殺死。罪惡極大，殺了也抵不了所犯的罪惡。【示例】：這廝若論著五刑發(fā)落，可便～。【近義詞】：罪大惡極、罪該萬死、十惡不舎 【反義詞】：大慈大悲

諱莫如深包不：諱：隱諱；深：事件重大。原意為事件重大，諱而不言。后指把事情隱瞞得很緊。【示例】：中國則～，樞府舉動，真相不知。【近義詞】：秘而不宣、守口如瓶、高深莫測 【反義詞】：直言不諱、和盤托出、顯而易見

第二篇：中學語文

中學語文

淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學作文教學

姓名：李楊聯(lián)系電話：***職稱：中教二級 地址：湖南省宜章縣黃沙鎮(zhèn)中學

關(guān)鍵詞：語文作文教學提高說寫結(jié)合導語：作文教學一直以來是初中語文教學中的重點，如何提高學生的說寫能力，采取正確的方法顯得尤其重要。

我一直從事語文教學，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學生作文時，感到無話可寫。在作文課時，學生總是翻翻這本指導叢書，看看那本《優(yōu)秀作文選》，查查《寫作詞典》，于是東抄一點，西拼一句，交上去圖完成任務(wù)。結(jié)果是文不對題，內(nèi)容空洞，毫無章法。針對這一情況我進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有的教師，作文教學方法老套，作文課時寫個題目在黑板上，便要求學生去寫。教師除了理論上的指導外，讀一篇范文，就算完成教學任務(wù)。這種現(xiàn)象，是我們語文教師的悲哀，也是作文教學的不幸。在這里我不一而論。

本文就如何提高學生作文的能力方面作了一些探討，在此與同行商討。我的方法是：

一、從說到寫，說寫結(jié)合不少老師認為，農(nóng)村的學生見識少，公共場合不敢說話，不愛講話，這是平時忽視語言訓練的苦果。針對這種情況，我在作文教學時堅持說寫結(jié)合的原則，除指導朗讀，背誦外，還注意指導復述課文（包括創(chuàng)造性的復述訓練），口頭作文等訓練，力爭在讀中講，在講中練。

特別是實行口頭作文這一內(nèi)容后，先要求學生放開喉嚨講，再到說得通順、準確，進而詳略具體再到生動、形象；在內(nèi)容方面，從說幾句話到說一段或幾段，再到一件簡單的事，最后把自己所說的整理后寫下來；在語言形式方面，靈活使用描寫、敘述、抒情等語言訓練形式不拘一格，如開展“報告會”、“故事會”、“講演賽”等多種情式的活動，去年下期我在每節(jié)課前三分鐘安排了口頭說話訓練，開始時不少學生聲音小，表情緊張，話語前不連后，經(jīng)過一個學期的訓練，學生口頭表達能力有較明顯的提高，書面表達能力也跟著提高。

在中學語文教學中，較普遍地存在著課文的教讀與作文訓練脫節(jié)的現(xiàn)象，致使學生作文時不善于借課文中的寫法，因而影響學生現(xiàn)實性作水平的提高。為此，作為語文教師應(yīng)該把閱讀與寫作緊密結(jié)合起來，使學生把從課文中學到的語言、章法、技巧自覺地運用到作文中去，以達到學以致用，提高學生作文的能力。如在教《我的老師》時，著重讓學生體會開頭結(jié)尾的寫法，選取材料時考慮詳略的寫法。又如教《春》時，課文中描繪春天的五幅畫既單獨學習又通盤比較，學習作者按照從整體到局部的順序把春天的一景一物描繪得淋漓盡致，從而表達作者的美好感受，讓學生懂得閱讀寫景文章要注意的一些事項。然后，要學生運用課文的寫法把觀察到的一個景物用一段話寫下來。這樣，由于學生將范文與寫作聯(lián)系起來，本次作文效果好，用的時間比任何一次短，比較好的文章也多，真正地學以致用了。

二、參加活動，豐富素材

作文與閱讀教學有不可分割的聯(lián)系，還與其它學科、活動關(guān)系密

切。以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學音體美等學科的老師既非科班畢業(yè)，也非特長之類人執(zhí)教，而是采取搭頭的方法解決，馬虎了事。去年，我校卻幸運地分來了幾個音體美老師。學生對這些的興趣空前高漲。音樂課上，不少學生對打拍子感興趣，美術(shù)課對寫生、素描興趣濃厚，體育課更是歡呼雀躍。學校為全面發(fā)展學生素質(zhì)，每期都舉辦一些活動，如各科競賽、田徑運動、文娛晚會，我在讓學生參與這些活動的同時，更重要的是讓他們把所見所聞所感寫下來，由于學生興趣濃厚，寫起來便有話可說。今年“五.四”晚會，全校師生為患上罕見疾病的蔡同學舉行捐款儀式，其場面之感人令學生潸然淚下，老師并沒有規(guī)定，但我班學生都不約而同的將這一大型活動真實細膩地記錄下來。所以，讓學生感覺到生活與寫作的密切關(guān)系時，他們便會自覺地寫起作文來，這樣既豐富了寫作的內(nèi)容，拓寬了視野，又使學生學得輕松，寫得愉快，提高了寫作能力，不再像以前搜腸刮肚也擠不出片言只語了。除此之外，還有一些方法，如組織學生觀看愛國主義教育影片和《焦點訪談》等節(jié)目，讓學生先討論再歸納寫在紙上；把學生拉出教室，走近大自然，觀察一年四季景物，感悟自然界的變化等這些活動，學生卻很感興趣，只要教師組織得法，學生學習的積極性是會充分調(diào)動起來的，繼之而來的是寫作水平的提高。

由此可見，提高農(nóng)村初中學生的作文能力，既要以課本為本，借鑒名家作品便于學生仿寫，也要跳出教科書的籬攀；既要注意收集素材的廣泛性，訓練的靈活性，多樣性，形成處處有話可說，又要善于引導其將所見所聞特別是所悟?qū)懺诩埳稀Ｕ嬲龅健拔铱跁倚模沂謺铱凇薄吧罴醋魑摹保伴喿x即作文”。只要長期堅持下去，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生的寫作水平也會盡快提高，重而促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生整體素質(zhì)的提高。

第三篇：中學語文

二章 語文教師的教學實踐378

第一節(jié) 備課378

一、備課的內(nèi)容378

二、備課的方法379

第二節(jié) 說課381

一、說課的特點381

二、說課的內(nèi)容383

第三節(jié) 上課385

一、好課的標準m385

二、好課的要求386

第四節(jié) 評課389

一、評課的原則389

二、評課的內(nèi)容390

第三章 語文教師的科學研究392

第一節(jié) 語文教師應(yīng)該成為研究者392

一、教師科學研究是現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的需要392

二、教師科學研究是現(xiàn)代教師職業(yè)素質(zhì)的要求393

三、教師科學研究是提高自身素質(zhì)的重要途徑393

第二節(jié) 語文教師科學研究的方法394

一、行動研究394

二、教育敘事研究396

第三節(jié) 語文教師科學研究的程序399

一、選擇課題399

二、掌握資料402

三、研究實踐403

四、撰寫論文40

4第四章 語文教師的教材編寫406

第一節(jié) 校本教材的編寫原則406

一、校本化原則406

二、科學性原則406

三、向生性原則407

四、補充性原則407

五、特色性原則407

六、生活化原則408

七、靈活性原則408

第二節(jié) 校本教材的編寫體例與類型408

一、校本教材的編寫體例408

二、校本教材的類型409

編后記

第四篇：中學語文教學法

語文

★中學語文教學法是研究中學語文教學的規(guī)律和方法的學科。

★教學法的“法”有兩層含義，一是方法論的含義，即我們對語文教學規(guī)律的認識和研究。二是語文教學的具體的方法、方式、技能和技巧。中學語文教學法課要培養(yǎng)學生的教學能力。

★“語文”實際上指的是漢語文。漢語是中華民族的共同語。“語文”作為一個學科名稱，是在1949年新中國成立前夕，正式確定使用的。中國歷史上的語文教育，是綜合在以儒家經(jīng)典為基本內(nèi)容的混合型的教育之中。“五四”運動以后，言文一致，國語統(tǒng)一成了時代潮流。在小學、初中設(shè)“國語”課，高中仍沿用“國文”。葉圣陶先生曾作過說明：“什么叫語文？平常說的話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”

★因此，對語文學科的性質(zhì)，可作如下表述：語文學科以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。

1、語文學科是基礎(chǔ)課——是工作與學習的基礎(chǔ)，是學習其他各學科的基礎(chǔ)。

2、語文學科是文化基礎(chǔ)課——指其飽含思想文化內(nèi)涵。

3、語文學科以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課——強調(diào)這門學科主要在四項語文能力的培養(yǎng)而不在其他。有關(guān)的語文知識、思想文化內(nèi)涵、審美陶冶，要圍繞和滲透在四項語文能力的培養(yǎng)之中。

★語文學科的特點：

1、語文學科的技能性和實踐性。

2、語文學科的思想性和人文性。

3、語文學科的社會性與綜合性。

★根據(jù)什么來確定學科的目的任務(wù)呢？

1、國家的教育方針和有關(guān)的教育法規(guī)。

2、學科的內(nèi)容和特點。

3、社會需要。

4、學生的年齡特征。★正確理解中學語文學科目的任務(wù)，要注意以下各點：

1、培養(yǎng)閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，是語文學科的基本任務(wù)、基本目標，是語文教學問題的中心所在。

2、圍繞讀寫聽說能力訓練來進行。

3、強調(diào)學生的主動性和實踐性。

4、重在打好基礎(chǔ)。

語文教材

★一份比較完備的中學語文教學大綱，其基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)包括如下各項：

1、語文學科的任務(wù)及其重要性；

2、語文學科的教學目的和教學要求；教學目的是依據(jù)學科教學的總?cè)蝿?wù)來確定的。確定的方向主要有三：一是知識積累，二是能力形成，三是思想培育。

3、語文學科的教學內(nèi)容。

4、語文學科的教學法提示。學科的教學法提示，在內(nèi)容上有兩個基本要求：一是緊扣學科教學的特點，二是文字準確簡明。★語文教材是語文教師在教學大綱指導下組織安排自己的教學內(nèi)容以實現(xiàn)教學任務(wù)的最重要的材料,它是教學大綱與教學實踐活動之間的中介物，是對學生進行讀、寫、聽、說全面訓練的憑借物。

★語文教材的功能特點主要體現(xiàn)在：

1、智德啟迪。德，在這里主要是指思想品德修養(yǎng)，其中包括對國家、民族、社會、自然、事業(yè)、他人的正確認識和愛憎分明的感情，以及基于這種認識和感情所產(chǎn)生的堅定的純正的、高尚的行為。智，在這里是指智力，其核心是人的思維品質(zhì)。

2、語文歷練。

3、語言積累。

4、知識擴展。★綜合組元法。在30年代中期，開明書店出版了夏丐尊、葉圣陶編的《國文百八課》，一種綜合組元法開始以嶄新的面貌出現(xiàn)在初中語文教科書中。《國文百八課》中的108“課”，實際上就是108個單元。★如何使用好中學語文教材？（抓住要點）

用好教科書，充分發(fā)揮教科書應(yīng)有的教育教學功能，關(guān)鍵是教師要具備兩個必不可少的條件：一是要有真本領(lǐng)，即有比較扎實的語文功底，善讀善寫，能有實實在在的“貨色”給學生；二是要有責任心，即愿意花力氣，下苦功夫，刻苦鉆研，精益求精。在具備了上述兩個條件的情況下，還得注意解決好以下幾個問題：

一、審慎選擇，把握特點。教科書的選擇要有一定的根據(jù)：

1、根據(jù)主觀意趣來選擇；

2、根據(jù)客觀條件來選擇。所謂把握教科書的特點，主要是指：

1、把握教科書總體結(jié)構(gòu)的特點；

2、把握教科書的體例特點；

3、把握教育教學任務(wù)在教科書中是如何體現(xiàn)、如何落實的。

二、總攬全局，點面統(tǒng)籌。

1、把握好整套書和一冊書；

2、一冊書和一個單元；

3、一個單元和一個教學項目。總之，“總攬全局，點面統(tǒng)籌”就是要求我們用系統(tǒng)的方法來駕馭教科書。

三、依綱守本，用活教材。強調(diào)依綱守本，這是教學活動的原則性的體現(xiàn)。

1、靈活處理教學程序；

2、對教學內(nèi)容作必要的補充、刪減和修正。

教學方法與原則

★教學原則是為了保證教學目的的實現(xiàn)，根據(jù)教學規(guī)律確定的指導教學活動的基本原則、法則。

★確定語文教學中滲透思想品德教育和審美教育的原則的依據(jù)：語文教學中滲透思想品德和審美教育是中學語文教學根本原則。

1、語文思想內(nèi)容和語文形式統(tǒng)一的規(guī)律。語文思想內(nèi)容決定語文形式，一定的思想內(nèi)容必須通過一定的語文形式表現(xiàn)出來。語文形式為表達思想內(nèi)容服務(wù)，思想內(nèi)容要通過一定的語文形式來表現(xiàn)。

2、語文教學中智育、德育、美育統(tǒng)一的規(guī)律。語文教學中智育、德育、美育是緊密地融為一體的。

3、讀、寫、聽、說訓練是語文教學的特有任務(wù)。

4、語文教學中德育、美育的滲透性。語文各個教學階段、各種教學形式、各種訓練方式中都滲透著德育美育因素。

★如何貫徹語文教學中發(fā)展智力的原則：

1、豐富語言，促進智力發(fā)展。要引導學生學習、掌握、積累更多的詞匯、語匯，以形成更多的概念、判斷。

2、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。學習興趣是學習動機的一個重要的心理成分，它是推動學生探求知識和發(fā)展能力的一種強烈的欲望。

3、結(jié)合課文教學，組織必要的專門的智力訓練。指導學生學習課文，可以進行“分析——綜合——分析”的思維訓練，可以進行“綜合——分析——綜合”的思維訓練，進行“個別——一般——個別”的思維訓練。

4、發(fā)展智力的各個組成因素。

5、培養(yǎng)非智力因素。非智力因素是發(fā)展智力因素的強大的推動力。（教學實例《范進中舉》：進行讀、寫、聽、說的語文訓練，也是在培養(yǎng)學生的注意力，引導學生去概括、分析、比較、想象、思考，從而發(fā)展學生的智力。P89）

★確定語文教學方法的多樣配合原則的依據(jù)：教學方法的兩重性、多樣性、受制約性等特征。

1、教學方法具有兩重性。任何一種教學方法，都有其積極方面，也存在著某些不足之處。

2、教學方法的多樣性。

3、教學方法的受制約性。任何教學方法都受教學目標和任務(wù)、教學內(nèi)容、教師和學生的素質(zhì)特點、教學時間和設(shè)備條件等的制約。（教學實例《皇帝的新裝》P97）《皇帝的新裝》的教學設(shè)計，從整體上看，運用了自學與講解相結(jié)合的教學方法；具體地分析，運用了講述、提問、討論、批注、練習等多種多樣的教學方法，體現(xiàn)了語文教學方法的多樣配合原則。★語文學習方法指導與語文自學能力培養(yǎng)的重要意義：

1、方法的學習是最重要的學習，自學能力的培養(yǎng)是最重要的培養(yǎng)。

2、語文學科學習方法的指導、自學能力的培養(yǎng)是語文教學改革至為重要的課題。

3、語文學科比其他學科更要重視學習方法的指導和自學能力的培養(yǎng)。

4、語文學習方法的指導和自學能力的培養(yǎng)，對學生學習其他學科具有基礎(chǔ)性的意義。

閱讀

★發(fā)現(xiàn)閱讀法：在正確理解讀物原意的基礎(chǔ)上，進一步開發(fā)讀物在特定情境中所產(chǎn)生的新意義的一種讀書方法。

★中學生自學能力的構(gòu)成：

1、積累一定的語文知識。

2、掌握基本的語文技能。包括能夠熟練地翻查常用的工具書，正確選用注釋，能夠根據(jù)學習目的查找資料、編制目錄索引，能夠根據(jù)讀物的特點選擇適當?shù)拈喿x速度，能對讀物作圈點、摘要、筆記、評注等。

3、具有良好的智力品質(zhì)。

4、有較完善的非智力素養(yǎng)。包括有比較明確穩(wěn)定的語文學習動機，有比較濃厚的語文學習興趣，有較堅強的語文學習習慣，有一定的自我檢測、自我調(diào)控的個性修養(yǎng)等。

★從閱讀過程來看，構(gòu)成閱讀要素應(yīng)當是認讀能力、理解能力、鑒賞能力和評價能力。★閱讀教學的一般目的：葉圣陶說：“閱讀教學之目的，我認為首在養(yǎng)成讀書之良好習慣。”

1、豐富知識，提高認識，陶冶情操，造就品格。閱讀還可以影響人的情感，這種現(xiàn)象，從心理學的角度解釋，就是“移情”。

2、發(fā)展智力、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

3、養(yǎng)成讀書的良好習慣。心理學認為，在一定條件下經(jīng)常地完成某種行動的需要，就是習慣。

★閱讀教學過程：在教學發(fā)揮主導作用的前提下，以學生為主體的對于教材（課文）的認讀、理解的過程，就是閱讀教學過程。

★

課文教學的過程：一篇課文的教學必須符合兩個規(guī)律，一是“感知——理解——鑒賞、評價”的閱讀規(guī)律，一是“預(yù)習——聽課——鞏固、運用”的教學規(guī)律。★

一篇課文教學過程五個環(huán)節(jié)：

1、認讀；

2、了解課文大意；

3、對課文內(nèi)容作種種劃分，以達到深入理解；

4、對課文內(nèi)容進行總結(jié)和擴展；

5、結(jié)合課文作練習、留作業(yè)。

★略讀：對精讀中所獲得的技能技巧的熟練運用，是培養(yǎng)閱讀能力、養(yǎng)成良好閱讀習慣的一種訓練方法。

★朗讀：在對書面語言達到一定的理解和感受的基礎(chǔ)上，將其轉(zhuǎn)化為有聲語言，并能表達得準確而連貫，這就是朗讀。★一般的心智技能是在一般的心智活動中形成起來的。像觀察、傾聽、理解、分析問題和解決問題……就屬于一般的心智技能。專門的心智技能活動是在某種專門的心智活動中形成起來和反映出來的。閱讀教學技能就是一種專門心智技能。

★導入：在一節(jié)課的開始，教師往往要從本節(jié)課的具體內(nèi)容出發(fā)，運用有效的方法激發(fā)學生的興趣，使他們產(chǎn)生學習動機，明確學習目的，并進而把注意力集中到所學的內(nèi)容上來。★導入的類型：

1、總結(jié)情況，檢查預(yù)習；

2、承上啟下，建立聯(lián)系；

3、激疑設(shè)問，啟發(fā)思考。

4、渲染氣氛，調(diào)動情緒。

5、變換刺激，引起興趣。

★引起動機的有效方法：

1、鼓勵：鼓勵對任何人都是十分重要的，因為鼓勵是對給以充分肯定的反饋信息，會起到強化的作用。

2、及時了解個人成績；

3、明確學習目標；

4、獲得成功的滿足；

5、共同討論的影響；

6、限時和競爭的影響。★教師在設(shè)計問題時應(yīng)當考慮的因素：

1、提問的目的要明確，意圖要清楚。

2、提問要以課文內(nèi)容為依據(jù)，緊扣文章思路。唯其如此，才能把學生對課文內(nèi)容的理解引導到正確的途徑上來。

作文

★中學作文教學的意義：

1、在語文學科內(nèi)部的意義：作文教學是語文教學的一個重要組成部分，是衡量學生語文水平的重要尺度。

2、在學生全面發(fā)展方面的意義：作文教學是培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的社會主義新人的重要途徑之一。

★作文教學的要求：

1、循序漸進，反復訓練，螺旋式提高。從實際出發(fā)，從簡單到復雜，從具體到抽象，從模仿到創(chuàng)新，從易到難。

2、與聽、說、讀相結(jié)合。

3、同生活密切結(jié)合。

4、嚴格訓練，注重實踐作文訓練有很強的實踐性。

★積累材料的問題包括：

1、定向性積累材料，就是引導學生在確定了寫作對象后，按照一定的序列，沿著一定的方向，去調(diào)查，去采訪，去閱讀，從中發(fā)現(xiàn)問題。這種定向注意的對象，應(yīng)該具有三個方面的特點：①能夠給人以新的認識；②能夠給人以美感的事物；③能夠給人以教育的事物。

2、隨機性積累材料的訓練：預(yù)先沒有確定好積累的對象和范圍，因生活的觸發(fā)，情思的敏感，隨機適時地產(chǎn)生觀察的動機的一種訓練。許多教師在作文訓練中指導學生寫觀察筆記，寫“日知錄”，寫“忽然想到集”，寫“生活素描”等。

★中學作文技法訓練的內(nèi)容主要有：記敘、描寫、抒情、說明、議論、構(gòu)思。★作文育人的訓練：作文如做人。作文育人的訓練應(yīng)貫穿于上述各項訓練之中，其主要內(nèi)容包括：

1、提高學生思想素質(zhì)。

2、提高學生心理素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學生良好的個性修養(yǎng)。

4、培養(yǎng)學生優(yōu)良文德文風。

5、培養(yǎng)良好寫作習慣。

★常見的作文訓練方式：

1、口頭作文訓練：口頭作文是在一般說話訓練的基礎(chǔ)上鍛煉學生構(gòu)思成文的能力，它需要“成文”，需要“構(gòu)思”，是一種難度較大的口頭表達能力的訓練。口頭作文訓練的方式靈活多樣，如：口述片斷，擴展描述，講述梗概，接續(xù)補充，口述全文，即席演講、辯論等。

★命題作文是由教師直接出示作文文題，規(guī)定題材體裁，規(guī)定思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式方面的具體要求的一種作文訓練方式。

★其他形式的作文訓練：

1、創(chuàng)設(shè)情景作文訓練。所謂創(chuàng)設(shè)情景作文訓練，是教師有意創(chuàng)設(shè)一個可看見的“景”或一種可感受的“情”，讓學生身處其中，觀察、思考、想象、議論，觸景生情或據(jù)情擬景，然后寫成作文的一種作文訓練方式。作文中情境的創(chuàng)設(shè)有三種方式：一是展現(xiàn)，二是捕捉，三是提供。

★作文指導是教師依照作文教學計劃，出示作文題后，對學生進行審題、立意、取材、構(gòu)思、修改方面的指導。包括：①作文前指導；②作文時指導。

★作文批改可遵循下列幾個原則：①內(nèi)容兼顧形式。②多就少改。③多批少改。④多表揚少批評。⑤因材施教。

★認真寫好作文批語：

1、批語要實事求是。要在批語中使學生體會自己作文的價值，體會到作文的樂趣。

2、批語要突出重點。要抓住學生習作中的主要問題和主要傾向。

3、批語要有啟發(fā)性。教師在作文批語中教給學生以作文的思想方法和寫作方法。

聽說

★聽說教學的意義：

1、培養(yǎng)學生具有良好的聽說能力是社會主義現(xiàn)代化的需要，是使學生成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的需要。

2、培養(yǎng)學生良好的聽說能力有益于發(fā)展他們的智力。聽說與說話包含著復雜的心智活動。聽說與說話的能力是一個人智力水平的表現(xiàn)，也是一個人智力潛能的標志。

3、聽說訓練會促進讀寫能力的提高。

★教師的示范與指導：教師在聽話方面上應(yīng)當準確、敏銳，善于領(lǐng)悟，辨析力強。教師的教學語言應(yīng)當準確、簡練、暢達，努力做到生動而略帶幽默感，并將語病減少到最低限度。在聽說訓練中，教師的指導十分重要。教師的指導應(yīng)注意以下幾點：①教師的指導（包括講評）應(yīng)當以鼓勵為主；②教師的指導（包括講評）應(yīng)當是具體的，對學生有切實的幫助，盡量避免空洞的評價和要求。

★把中學語文基礎(chǔ)知識分為“語法修辭知識”、“文學知識”、“文體知識”和“讀寫聽說知識”四類。

對語文基礎(chǔ)知識，大綱作出了具體提示：

1、漢語知識：語音、標點符號、漢字、詞、短語、句子、修辭、句式的變換和選擇；

2、文體知識：記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文；

3、文學知識：小說、散文、詩歌、戲劇的常識；基本課文涉及的重要作家和作品。

★ 知識短文是指教材中用一定篇幅專門介紹語文基礎(chǔ)知識的文章（或文段）。這種知識短文，有的附在單元后，有的放在一本書的末尾。

語文課外活動

★中學語文課外活動的特點：

1、容易與社會生活密切聯(lián)系的特點。

2、容易與學校各項活動、與其他課程的學習互相配合的特點。

3、學生參與的自由度大，少受時間、空間與群體活動的限制的特點。★語文課外活動的指導原則：

1、內(nèi)容健康豐富與形式生動活潑相結(jié)合的原則。

2、寓教于樂，尊重自愿與積極指導、熱情扶持相結(jié)合的原則。

3、發(fā)現(xiàn)人才、發(fā)揮特長，普及和提高相結(jié)合的原則。

4、立足課內(nèi)，利用課外，課內(nèi)課外教學相結(jié)合的原則。

★考試的功能：

1、促進學習的功能。考試通常都伴之以復習，復習不應(yīng)該是所學過內(nèi)容的簡單重復和記憶，而應(yīng)是系統(tǒng)化的歸納、整理和總結(jié)。從某種意義上說，考試是一種能夠引起行為反應(yīng)的刺激。

2、選擇的功能。在各種類型的考試中，選拔性考試（如升學考試、求職考試或職業(yè)定向測試等）的選擇功能最為明顯。社會影響很大的選拔考試勢必對教學起著“導向”作用。

3、反饋功能。考試的結(jié)果可以提供各種反饋信息，一是對試題、試卷自身的評價，二是對學生學習狀況的評價。★考試的分類：

1、學業(yè)考試、水平考試、學能考試、診斷性考試。

2、標準參照考試和常模參照考試。以解釋分數(shù)的方法來看，可以分為標準參照和常模參照兩類。

★

標準參照考試又稱“目標參照考試”，它用以測量考生是否達到某種事先決定的目標或標準。這種考試有明確的及格標準，應(yīng)試者可以百分之百通過，也可以一個也沒有通過。

★

常模參照考試是把一個考生的成績放在考生團體來衡量，也就是與其他同類考生的成績相比較，從而判斷該考生的水平。它通過建立百分位的常模來起選拔的作用，所以稱為常模參照。通常采用的所謂“排名次”的做法，就是一種常模參照的方法。

3、難度考試和速度考試。根據(jù)考試的要求，可以分為難度考試和速度考試。

4、個別考試、小規(guī)模考試和大規(guī)模考試。根據(jù)考試規(guī)模的大小，可以分為個別考試、小規(guī)模考試和大規(guī)模考試。

★鑒別力在教育測量學中稱為“區(qū)分度”。區(qū)分度指試題對應(yīng)試者水平差異區(qū)分能力。★閱讀的能力因素：感知；篩選；解釋；綜合、歸納；推導、聯(lián)想。

★教師方面的原因。教師評分的差別是評分擺動幅度極大的主要原因。構(gòu)成誤差的教師方面的主要因素：A、思維定勢。B、風格偏愛。C、第一印象。D、位置效應(yīng)。E、光環(huán)效應(yīng)。F、在大規(guī)模考試中最容易出現(xiàn)趨中傾向。一是打“保險分”；二是連續(xù)作戰(zhàn)容易疲勞，反應(yīng)的靈敏程度降低，對作文優(yōu)劣的區(qū)分能力減弱。★多媒體教學的理論依據(jù)：

1、戴爾的經(jīng)驗之塔理論。

2、思維科學的理論。

3、傳播學理論。

★多媒體教學應(yīng)注意的問題：

（一）、目的明確，講究實效；不同的媒體有不同的功能。

（二）、各種媒體綜合運用，有機結(jié)合；運用多種媒體，從視、聽、觸等方面刺激學生的感官。

（三）、及時反饋、調(diào)控；多媒體教學從要求及時的反饋以進行調(diào)控。一是學生對教師“教”的反饋，一是教師對學生“學”的反饋。①教師要從各種渠道來收集學生的反饋信息。信息量越大，判斷就越準確。②教師要注意對學生的學習進行及時反饋。

（四）、師生積極參與活動。教學活動是師生雙邊的活動，任何一方不積極參與，都不會有好的效果。

1、教師方面：①認真鉆研教材，深入了解學生。②選擇最恰當?shù)拿襟w，準備好軟件。③課堂上認真觀察學生的反應(yīng)作出正確判斷，迅速采取調(diào)整措施。

2、學生方面。

★道德情操修養(yǎng)：教師對社會文明的承前啟后起著重要作用，是人類科學文化知識的傳播者，理應(yīng)一身正氣，為人師表，道德情操高尚。

1、熱愛學生，獻身語文教育。

2、遵紀守法，情操高尚。

3、團結(jié)協(xié)作，互相尊重。

第五篇：中學語文對聯(lián)集錦

中學語文對聯(lián)集錦

一、有關(guān)名勝古跡的對聯(lián)

1、成都杜甫草堂

（1）、草堂留后世；詩圣著千秋。

（2）、異代不同時，問如此江山，龍騰虎躍幾詩容； 先生亦流寓，有長留天地，月白風清一草堂。

2、武漢黃鶴樓

欄桿外滾滾波濤，任千古英雄，挽不住大江東去； 窗戶間堂堂日月，盡四時憑眺，幾曾見黃鶴西來。

3、黃州赤壁 銅琶鐵板，大江東去； 月明星稀，烏鵲南飛。

4、九江琵琶亭

燈影幢幢，凄絕暗風吹雨夜； 荻花瑟瑟，魂消明月繞船時。

5、鎮(zhèn)江北固山多景樓 登樓便欲凌云去； 臨水應(yīng)知得月先。

6、桃花源、陶淵明祠

（1）、說甚神仙，看千年石洞開時，城郭人民還是耕田鑿井； 閱成古今，聽半夜金雞叫醒，興亡秦漢都歸流水桃花。（2）、門前學種先生柳；嶺上長留處士墳。

7、廣州黃花崗 七十二健兒，酣戰(zhàn)春云湛碧血； 四百兆國子，愁看秋雨濕黃花。

8、楊州梅花嶺

葬衣冠有淮南抔土，冰心鐵骨伴取嶺上梅花； 殉社稷在江北孤城，剩山殘水留得風中勁草。

9、滁州醉翁亭 翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在； 山行六七里，亭影不孤。

10、揚州二十四橋

勝地據(jù)淮南，看云影當空，與水平分秋一色； 扁舟過橋下，聞簫聲何吹，有人吹到月三更。

11、湖南洞庭湖岳陽樓

（1）、湘靈瑟，呂仙杯，坐攬云濤人宛在； 子美詩，希文筆，題筆雪壁我重來。（2）、后樂，先憂，范希文庶幾知道； 昔聞，今上，杜少陵始可言詩。

（3）、一樓何廳，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉，詩耶，儒耶，吏耶，仙耶？前不見古人，使我愴然涕下；諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道崖疆，渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來。

12、信陵君祠

有史公作傳如生，愛客若君，真實讀者慷慨悲歌不已； 其門館風流未謝，于今思夕，問君誰能拔抑磊落之才。

13、長沙屈原賈誼二公祠

親不負楚，疏不負梁，愛國忠君真氣節(jié)； 騷可為經(jīng)，策可為史，經(jīng)睦行地大文章。

14、陜西蘇武廟

三千里持節(jié)孤臣，雪窖冰天，半世歸來羸屬國； 十九年托身異域，韋鞴毳幕，幾人到此悔封侯。

15、成都武侯祠

心懸八封圖，初對策，再出師，共仰神明傳將略； 目擊三分鼎，東連吳，北拒魏，常懷謹慎勵臣躬。

16、江西南昌滕王閣

興廢總關(guān)情，看落霞孤騖，秋水長天，幸此地湖山無恙； 古今才一瞬，問江上才子，閣中帝子，比當年風景如何。

17、白居易祠、墓

（1）、唐代論詩人，李杜以還，惟有幾篇新樂府；蘇州懷刺史，湖山之曲，尚留三畝舊祠堂。（2）、楓葉四弦秋，根觸天涯遷謫恨；潯陽千尺水，勾留江山別離情。（3）、心中懷念農(nóng)桑苦；耳里如聞饑凍聲。

18、稼軒祠

煙柳斜陽，歸去東南余半壁； 云山故國，望中西北是長安。

二、有關(guān)作家人物的對聯(lián)

1、孔子

（1）、集群圣之大成，振玉聲金，道通中外；立萬世之師表，存神過化，德合乾坤。（2）、氣備四時，與天地日月鬼神合其德；教垂萬世，繼堯舜禹湯文武人之師。（3）、與國咸休，安富尊榮公府第；同于并老，文章道德圣人家。（4）、定六藝于杏壇，紹虞夏商周之統(tǒng)；藏諸經(jīng)于魯壁，開關(guān)閩濂洛之傳。

2、孟子 尊王言必稱堯舜； 憂世心同切孔顏。

3、屈原

（1）、哀怨托離騷，生而獨開詩賦立；孤忠報楚國，余**及漢湘人。（2）、何處招魂，香草還生三戶地；當年呵璧，湘流應(yīng)識九歌心。（3）、志潔行廉，忠君愛國真氣節(jié)；辭微旨遠，經(jīng)天緯地大詩篇。（4）、萬頃重湖悲去國；一江千古屬斯人。

4、項羽 鹿野舟沉王業(yè)兆； 鴻門半碎霸圖空。

5、項羽、勾踐

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚； 苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

6、荊柯

督亢圖中不殺人；咸陽殿上空流血。

7、司馬遷

（1）、剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。（2）、一代君權(quán)痛蠶室；千秋史筆溯龍門。

8、蘇武 云邊雁斷胡天月； 隴上羊歸塞草茵。

9、王昭君 青冢有情猶識路；平沙無處可招魂。

10、諸葛亮（1）、管樂有才真不忝；關(guān)張無命欲何如。

（2）、兩表酬三顧，一對足千秋；志見出師表，好為梁父吟。（3）、伯仲之間見伊呂；先生有道出羲皇。

（4）、成大事以小心，一生謹慎；仰宗臣之遺像，萬古清高。（5）、功在朝遷，原不分先主后主；名高天下，何須辨襄陽南陽。（6）、三顧頻煩天下計；一番晤對古今情。

11、陶淵明

（1）、醉眠多似陶彭澤；句法參同李翰林。

（2）、質(zhì)而綺，真而醇，自可傳之千古；樽中酒，籬下詩，豈甘了此一生。

12、李白

（1）、酌酒花間，磨針石上；倚劍天外，掛弓扶桑。（2）、盛唐詩酒無雙士；青蓮文苑第一家。

（3）、千古詩才，蓬萊文章建安骨；一般傲骨，青蓮居士謫仙人。

（4）、長安市上酒家眠，醉后敢將天子傲；采石磯頭明月好，當年猶說謫仙歸。（5）、可憐荒壟窮泉骨，曾有驚天動地文。（6）、神仙詩酒空千古，明達江天貯一樓。（7）、狂到世人皆欲殺，醉來天子不能呼。

13、杜甫

（1）、民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。

（2）、滿眼河山，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。（3）、歌詠總帶憂民淚；顛沛仍懷愛國心。

（4）、詩史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里，春水群鷗野老心。

（5）、以忠愛為心，國步多艱，匡時句出驚風雨；為生民請命，恫鰥在抱，警世詩成泣鬼神。（6）、舟系洞庭，世上瘡痍空有淚；魂歸洛水，人間改換已無詩。

14、白居易

（1）風葉四弦秋，根觸天涯遷謫恨；潯陽千尺水，勻留江山別離情。

（2）、筆諍時政，心在蒼生，萬戶爭傳新樂府；堤建西湖，神歸東洛，千秋永祀老詩翁。

15、蘇洵父子等

（1）、一門三父子；峨眉共比高。

（2）、一門父子三詞客；千古文章四大家。（3）、萃父子兄弟于一門，八家唐宋占三席；司駢散詩詞之特征，千變縱橫識其源。

16、范仲淹四面湖山歸眼底；萬家憂樂到心頭。

17、沈括

沈酣于東海西湖南州北國之游夢里溪山尤壯麗； 括囊乎天象地質(zhì)人文物理之學筆端談?wù)撟钥v橫。

18、辛棄疾

鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去； 美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛。

19、李清照

（1）大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風。（2）大河百代眾浪齊奔淘盡英雄漢；詞苑千載群芳競秀盛開一枝花。（3）、載酒江湖，人比黃花瘦；校碑欄檻，夢隨玉笛飛。20、文天祥

（1）、猶留正氣參天地；永剩丹心照古今。

（2）、宦游西蜀，志復中原，高吟鐵馬銅駝，煙法誓掃還金闕；詩繼少陵，派開南宋，列入清風明月，池館重新接草堂。

21、岳飛

（1）、文官不愛錢，武官不惜死，果如公言，宋室可至南渡；罪名莫須有，忠冢棲霞山，長留人愿，國魂幾時北來。（2）、萬里留長城，南渡朝庭從此小；一抔留古墓，西湖煙水到今香。（3）、奈何鐵馬金戈，僅爭得偏安局面；至今山光水色，猶照得一片丹心。

22、史可法

（1）數(shù)點梅花亡國恨；二分明月故臣心。

（2）萬點梅花，盡是孤臣淚；一抔故土，還留勝衣冠。（3）死含瑤草千秋恨，魂傍梅花萬古香。

23、蒲松齡

（1）、鬼狐有性格；笑罵成文章。

（2）、寫鬼寫妖高人一等；刺貪刺虐入木三分。

24、孫中山

（1）英雄作事無他，只堅忍一心，能成世界能成我；自古成功有幾，正瘡痍滿目，半哭蒼生半哭公。（2）是中國自由神，三民五權(quán)，推翻歷史數(shù)千年專制之局；愿吾儕后死者，齊心協(xié)力，完成先生一二件未竟之事。

25、魯迅

（1）、著作最謹嚴，豈徒中國小說史；遺言猶沉痛，莫作空頭文學家。

（2）、譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

26、韓愈天意起斯文，不是一封書，安得先生到此；人心歸正道，只須八個月，至今百世師之。

26、蘇軾公是孤臣，明月扁舟留句去；我為過客，空江一曲向誰彈。

27、于謙

（1）、賴社稷之靈，國已有君，自分一腔拋熱血；竭肱股之力，繼之以死，獨留表白在人間。（2）、千古痛錢塘，并楚國孤臣，白馬江邊，怒卷千堆雪浪；兩朝冤少保，同岳家父子，夕陽亭里，心傷兩地**。

28、陸游篇中十九從軍樂，亙古男兒一放翁。

29、歸有光

儒術(shù)豈虛談，水利書成，功在三江宜血食； 經(jīng)師偏晚達，專家論定，狂如七子也心降。