第一篇：中學語文工作總結

中學語文工作總結

中學語文工作總結

本學期XX市各中學語文教研組能從常規教學入手，做到有計劃、有檢查、有落實、有總結，嚴格執行過程化管理。各校在本校教科室及教研組長的組織和安排下，開展了一些有實效和有特色的教研活動，取得了一定的成績，具體如下：

一、從思想、理論著手，提升專業觀念、實踐課程改革。

教師合理安排時間，自主學習和集中學習相結合，在平常的教研活動時間集體學習理論。如：學習《新課程標準》（2011版）（三中、四中、九中、十七中、達達木圖鄉中學），或在學校教科室的安排下學習，如：七中學習龐維國博士編著的《自主學習--學與教的原理和策略》這本專著，江山野《教學過程與教學方式》、魏勇的《用思想點燃課堂》，博覽《江蘇教育》、《人民教育》、《教育藝術》、《中學語文教學》、《語文教學通訊》等教育教學雜志，奶牛場學習《教師法》、《義務教育法》、《教師職業道德規范》等。通過學習使教師們學到了先進的，行之有效的教學理念和方法，用這些理論來指導平時的課堂教學，有效地提高課堂教學效率。

二、積極參加市級教研活動。

各校語文教師在組長的帶領和要求下能夠積極參加市級教研活動，活動中能夠遵守秩序，踴躍發言。鄉（鎮）場學校教師學習欲望強烈，所有的市級教研活動均積極參加，表現較好的學校有：達達木圖鄉中學、十七中、二十中、園藝場、奶牛場，市級學校中的三中、四中、五中、六中、七中、八中、九中、十一中、十六中、十九中，私立學校中的英才學校表現較好，參加活動人數齊，且能夠堅持到活動結束。

三、抓好常規工作，落實每個環節，提高教研實效。

三中、五中、六中、七中、九中、十六中、十九中、十七中、達鄉中學、奶牛場等校教研組工作重點及職責明確，不僅能夠在落實常規方面發揮重要作用，而且教研主題鮮明，切實為提高教師素質和學生成績方面作了大量的研究性工作，能夠做好常規教學的督促、檢查、落實工作；定期組織集體備課、說課、評課、“一課三研”、“同課異構”、課題研究、骨干教師講座等教學研究活動，并積極組織相應的公開課、研討課、展示課、骨干教師示范課等，通過研討、觀摩、評議等形式，使教研組全體語文教師共同提高，人人受益。

四、以公開課為抓手，提升教師教育教學水平。

教研組利用教研活動時間由每位

教師分層次上公開課，實行老教師上示范課，新教師上觀摩課或匯報課的方式，并進行說課、聽課、評課活動，教研組做到了課后必評、課后必說的慣例，按時上交評課說課稿，將公開課、說課、評課三項活動融為一體，聽課、評課成了語文組常態教研活動。推門課、新教師亮相課，定期或不定期的檢查教師的課堂教學情況，針對性較強，能夠幫助教師們及時分析問題，解決問題，共同探討教育教學工作，經驗共享。通過長期堅持，這些活動在優化課堂教學，引領青年教師，提高課堂教學質量方面產生了積極的作用。三中、四中、五中、六中、七中、八中、九中、十六中、十九中、十七中、達鄉中學等學校把它作為重點工作按要求去做。

五、很抓“青藍工程”的落實，促進青年教師專業成長。

三中、四中、六中、七中、八中、九中、十一中、十六中、十七中、十九中等學校認真、扎實落實“青藍工程”的

實施。各校均有“青藍工程”的實施計劃，能夠有計劃地組織骨干教師進行一對一指導，把“傳、幫、帶”工作落到實處。師徒互相簽定目標責任書，共同制定培養計劃，對青年教師提出要求先聽課后上課，手寫教案每課要寫教后感，在日常教學中以上匯報課的形式檢驗組織教學能力和管理能力，在師傅的指導下，青年教師得到了快速成長。

六、民漢結對子團結互助共同成長。

三中、六中、七中、八中、九中、十一中、十六中、十七中、十九中注重民漢教師間相互交流。首先是在教學上積極采取了結對子，民漢教師之間相互聽課，共同探討教材教法，共同提高教學質量，并且在日常教學中互相幫助。通過民漢教師結對子、講團結、共進步對雙語教學的提升起到了積極作用。

七、及時收集過程性資料。

各校按照開學之初的計劃要求對本學期開展的各項工作，如：計劃、公

開課教案、導學案測試卷、教研活動記錄、特色活動、學生競賽活動等資料由專人負責進行整理、歸類，并裝訂成冊，做得較好的學校是達鄉中學、三中、五中、六中、七中、八中、九中、十一中、十六中、十九中。

八、進一步規范集體備課制度，集思廣益。

三中、四中、六中、七中、八中、十一中、十六中、十七中、十九中、達鄉中學等學校以備課組為單位，扎實開展集體備課活動。在集體備課中深化理解教學目標，制定學生認同學習目標，確立教與學的行為標準。具體做法：階段推進，解決問題。第一階段：骨干教師展示。發揮學科帶頭人、骨干教師、教研組長示范引領作用。開展常態課展示活動。第二階段：研制學科常態課教學評價標準，抓學科組的建設。各校教研組集體備課要做到“一堅持”（每周不少于1小時的集體備課），“二公開”（信息公開、資料公開），“三確定”（定時間、內容、中心發言人），“四統一”（統一進度、要求、重點難點、作業和單元測驗），“五到位”（準備到位、人員到位、效果到位、記錄到位、考評到位）。第三階段：隨聽隨評，開展青年教師常態課教學評比及抓好教學常規落實。落實“五抓五突出”原則，即抓計劃，突出條理；抓備課，突出規范；抓課堂，突出效益；抓訓練，突出落實；抓分析，突出改進。要明確“一個中心”即提高課堂效益為中心；“二個至少”即每位教師至少每學期聽同教研組4節課，教研組每學期有兩節研討課；“三個按時”即按時上課，下課，收發作業；“四個精心”即精心備課、講解作業、批改、講評；“四個必須”即作業有發必改、有收必看、有批必評、有評必補。

九、課題研究的實施有效引領教師專業發展

2012年5月，XX市二中、三中、五中、六中、七中、九中、十一中、十六中、十七中、十九中、二十中、達達木圖中學、園藝場中學等13所學校申請

了全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題《“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究》的研究工作，8月13所學校均取得了審批立項書。9月開始研究實施本課題。本學期有序推進課題研究工作的發展，主要以13所學校七、八、九等三個年級語文教師的課堂教學和學生的課堂學習為主要研究對象，開展《“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究》的研究實施工作，本學期召開一次課題培訓與課例相結合的“同課異構”活動，召開一次課題階段性總結。全體教師積極參與，使課題扎實有序地進行，在課題實施過程中遇到新的問題，實驗教師隨時調整策略，改進教學行為，在課題實施中師生共同成長，取得了較好的成效。參加全國“少教多學”課題組教師的論文的評比，張榮榮老師的《絕知此事要躬行-----我教作文的心得》、嚴霜菊老師的《以課文為范例指導作文教學》榮獲一等獎、李星云老師《記敘文命題作文《再回首》講評課

教學設計》榮獲一等獎。劉真紅老師《春》（景物描寫寫法指導），李新燕老師《只言片語話“賞析”》，韓苗苗老師《創新寫作的實踐》，鄭福云老師《給語言增添“亮麗”的色彩》榮獲二等獎。及時將學校的各項課題資料匯編成冊，如：開題資料、教師作品集、七至九年難字易錯集、漢字規范集、預習本集、摘抄課文內優美段落集、預習感悟集、讀書筆記集子《書香彌漫》、作文集、周記集《我上初一了》、校園刊物《最美文心》。

十、認真落實青年教師技能大賽的選拔工作，促進青年教師的全面發展。

2012年11月6日至20日在XX市第三中學景行樓樓多功能廳舉辦了XX市第三屆高中語文青年教師三項（課堂教學、現場課件制作、古詩文背誦、）技能大賽。三中、四中、八中、英才學校語文教研組積極響應、積極籌劃，從思想上高度重視，行動上在校內有計劃、有步驟地組織了校級預選賽，反復研磨，在不斷研磨的過程中學習提高。

十一、學校特色教研活動，促進語文學習，拓寬語文改革思路

（一）三中初中部、十一中加強了課題研究，促進教師專業成長。

三中用心收集課題《“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究》過程性材料，及時將材料匯編成冊：兩本讀書筆記集子《書香彌漫》、一本作文集、一本周記集《我上初一了》）；開展“多讀書、讀好書、好讀書”活動；開設讀書課，每人建立一本讀書成長冊來保證和督促學生去閱讀，利用課前三分鐘來擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀和寫作能力；每天下午課前20分鐘練字，形成午間練字局面；九年級“新詩誦讀”提高學生讀文興趣，培養了集體意識，受到學校領導的高度稱贊；以教研組為單位的課題研究活動開展得豐富、實在、有成效，不僅加強了團隊建設，深化了教研組的研究意識。

十一中承接國家級課題《“少教多學”在中學語文教學中的策略與方法研

究》的子課題《如何培養學生養成良好的預習習慣》的研究工作。舉行了開題和授牌儀式。每位語文老師自承接課題以來都全身心的投入工作。每位教師都認真的搜集好過程性資料。及時將材料匯集成冊。課題資料分為：開題資料、教師作品集、七至九年難字易錯集、漢字規范集、預習本集、摘抄課文內優美段落集、預習感悟集。組織了“感恩教師”的手抄小報比賽；舉辦雙語班和普通班的硬筆書法比賽；組織了“慶元旦文藝匯演”。

（二）六中通過形式多樣教育教學活動，弘揚六中“白楊”精神。

假期作業有特色：三個年級學生作品異彩紛呈，作文集制作精美，內容豐富。七年級的是軍訓手抄報展；八年級是作品展，將自己入初中一年來寫的好文章搜集整理，打印，或謄寫編輯成冊，培養學生良好的寫作習慣和整理資料的習慣。九年級是讀后感展，將自己兩年來所讀的書，選一部或一篇感悟最深的

寫讀后感，以年級為單位裝訂，培養學生良好課外閱讀習慣。教師節之際舉辦了以“感恩”為主題的迎教師節手抄報展和書法展。

（三）七中積極探索“1+3”閱讀教學模式，打造“有效課堂”。

圍繞打造“有效課堂”，優化教師課堂教學行為，切實提高課堂教學效率。開展了骨干教師展示課、備課組教師同課異構、青年教師匯報課等多種形式的活動，提升了整組的分析教材、研究學生的能力。用課堂觀察的方式對所展示、研討的課進行觀察、評點及互動交流，使課堂觀察方式融入日常的評課活動中。

（四）十九中以學科組為單位，以同課異構的形式展開“121”教學模式研討，要求每個教師都必須上一節公開課。

以健康向上，形式活潑的社團活動為載體，以班級文化活動陣地為平臺，從每一個細節入手舉辦了“老師，辛苦了”為主題的手抄報展評；十一長假對八

天作業進行了收集和整理、展覽；開展以“愛我中華、愛我家鄉”為主題的硬筆書法展；以“最有意義的哲理小故事”為主題制作了班級文化墻；十二月底舉辦了經典頌誦大賽。讓每一面墻都會“說話”，每一個立柱都能“陶冶”，每一寸場地都能“育人”，形成文化育人的鮮明特色。

（五）達達木圖鄉中學抓好教師教學常規督查工作。

通過聽課、抽查備課本、業務學習本、聽課本、作業批改等多種方式，檢查了常規落實情況。開展了是鋼筆字書法比賽；舉行了現場作文比賽；狠抓背誦默寫；指導學生做好讀書筆記，并規范格式要求。

（六）三中高中開展學生讀書活動。

例如《圍城》《邊城》《蘇東坡傳》《明朝那些事》《喬布斯傳》《重新發現的社會》《活著》《唐詩三百首》《高三10班在六樓》、莫礪鋒教授的《詩意五人生之陶潛、李白、杜甫、蘇軾、白居易》、《百家講壇之康震說蘇東坡》等等。規定各班認真閱讀，撰寫讀書筆記。各班利用閱讀課開展讀書交流活動。推舉班級閱讀之星（各班4名），評選優秀讀書心得感悟，設計制作班級讀書展板“語文表情”，營造年級讀書氛圍。制作展板“一生要讀的60本書”，打造書香校園，讓閱讀為學生人生奠基。

（七）四中切合校情學情，精心打造4x10的教學模式。

備課組加強了4X10集體備課力度，規范了4X10教（學）案內容和形式。建立4x10學生小組。力促4x10教學模式課在原有基礎上的創新。在4x10課堂教學中都要甘當小學生，潛心研究，相互學習，做到了人人在全校上一節公開課。

（八）八中在教研活動中注重“優化教學，實施以課例為載體的課堂行動研究，不斷追求課堂教學的趣味性和實效性”，通過示范課、研究課對課堂教學進行了有效的研究。()舉辦了“飛揚的青

春”優秀詩歌作品展，展出了30位學生的優秀詩歌作品；以“生活中的語文”為大課題的研究性學習結題，內容包括4000字結題論文，調查問卷，統計圖表，調查報告，研究過程等工作，參加自治區的研究性學習成果大賽；舉辦必修五背誦翻譯比賽，以“海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰”為標題展出；舉辦“非常語文”--大型語文知識問答式競賽，競賽內容必修一-必修五基礎知識，通過筆試為“非常語文”活動選拔選手。

總之，一學期以來，XX市各中學語文教師在教研培訓中心、學校及教研組長的帶領下，以“教研促教學”為中心，做了大量的工作，開展了許多豐富多彩的活動，順利地完成了學期初制定的各項工作，取得了較好的成績。但是，工作中也有許多需要改進的地方，希望各校教研組在今后的教研活動中做到教研工作有目標、有實效。

第二篇：中學語文教研工作總結

中學語文教研工作總結

中學語文教研工作總結

在單位領導的關心、學校的大力支持下，在全體語文教師的辛勤勞動下，各項工作依照本學期教研計劃井然有序，進展順利，并取得了預期的效果。具體工作總結如下：

一、本學期量化目標完成情況：

本學期開展市級教研活動6次，共聽評課95節，講座5次《讀書與校園文化建設》、《以教科研基地校為抓手探索“1+3”閱讀教學模式》、《說不盡的有效教學》、《依據寫作序列進行作文訓練》、《用語文的方式教語文》，深入6所民漢合校進行視導，與學校語文教研組教師座談6

次，參加學校教研活動8次，上示范課1節《相見歡》，推出市級公開課18節，其中初中8節，高中10節，名師送課下鄉9節，開展“一課三研”活動1次，“同課異構”活動2次，在全市二中、三中、五中、六中、七中、九中、十一中、十六中、十七中、十九中、二十中、達達木圖鄉中學、園藝場中學開展全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題《“少教多學”在中學語文教學中的策略與方法研究》的課題研究，組織課題培訓和經驗交流會1次，課題研究報告1篇，中學語文教研網管理情況：活動簡訊14篇，推薦共享15篇，成果交流15篇，通知通報6篇，計劃總結3篇，教研員示范課教案1篇，教研員專題講座2篇。

二、下基層，重指導，做好服務工作。

深入學校視導調研時牢固樹立創新教研，服務教學的理念。做到帶著任務下校，發現問題解決，總結經驗推廣。

1、先后到3小、6小、13小、14

小、逸夫小學、巴鎮新村小學、達鄉達村小學、潘鄉蘇拉宮小學、塔鄉7小、英鄉中心小學進行雙語調研。

2、先后對六中、十九中、九中、達達木圖鄉中學等四所學校進行教學常規視導，采取了一聽（聽課）、二看（校風教風學風）、三查（各類教學資料）、四訪（召開師生座談會）、五講（專題講座）的形式，提高教學視導的實效性。加大了視導力度，牢固樹立服務于學校，服務于教師的宗旨，堅持重心下移，深入課堂調查研究、指導培訓、檢查教案、聽課評課、了解作業批改及評價情況。查看學校、班級、教師不同階段材料200余份。對教科研基地校七中跟蹤調研4余次，聽課8節，開座談會4次。

3、先后對三中、四中、八中等三所學校進行高三課堂診斷。

三、以語文學科教科研基地校的創建與發展為龍頭，做強學校特色。

（一）學習理論更新觀念。

研讀《語文課程標準》（2011版），龐維國博士編著的《自主學習--學與教的原理和策略》這本專著，江山野《教學過程與教學方式》、魏勇的《用思想點燃課堂》的相關內容，圈圈畫畫，并作適當的摘抄。博覽《江蘇教育》、《人民教育》、《教育藝術》、《中學語文教學》、《語文教學通訊》等教育教學雜志，學習有關的觀點、先行的方法，博采眾長，汲取營養，豐厚了專業理論積淀。

（二）改變備課方法，教學方法，探索“1+3”閱讀教學模式。

201*年11月13日-----201*年11月27日，在伊寧市第七中學開展“1+3”閱讀教學模式研討活動，觀摩了牛愛蓮老師執教的《一蓑煙雨任平生--蘇軾的曠達人生》，李新平老師執教的《腹有詩書氣自華》，教研員執教的《相見歡》。大家互動交流，明確了執教者的教育理念及設計意圖：必須改變靠講一篇課文，就希望學生把好多文章都搞明白，語文素養就會大大提高認識，必須把講和練的時間壓下來，通過課堂足量、海量閱

讀，讓課堂變得輕松，使語文變得簡單，使教學變得高效，減輕教學負擔和學生學習的負擔，從而實現少教多學目的。

（三）自主學習以生為本

201*年9月18日，16所學校156名教師相聚七中，一起觀摩了由七中主辦的以培養學生自主學習能力為主題的教研活動-----“心靈的盛宴”。通過這次教研活動，教師們意識到“教育的目的是養成學生自己學習，自由研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做這種精神。”轉變學生的學習方式，教會學生自主學習，才能使每個學生形成終身學習的意識，具備終生學習的能力。

三、開展主題教研活動，規范教師課堂教學行為。

以主題教研活動為載體，進一步規范教師課堂教學行為，促進教師對優質教學資源的運用，強化教師教學能力的提高。

（一）同課異構聚焦課堂演繹精彩。1、201*年10月9日，在伊寧市十九中致遠樓三樓觀摩了以《“少教多學”在中學文言文教學中的策略與方法研究》為主題進行了“同課異構”，十九中張榮榮老師和三中張秀峰老師所選課題是九年級下冊的文言文《公輸》。這兩節課注重基礎知識的擴充積累，新舊知識的前后勾連，做到舉一反三。注重文言文的朗讀訓練，教師思路清晰，點撥精當。注重與學生的平等對話，情感交流，課堂駕馭能力很強。指導學生發現文言文知識規律的途徑，學生才能學得扎實、用得靈活，逐漸形成獨立閱讀分析文言文的能力是文言文教學的根本目標。教師于這種面對面的交流互動中碰撞智慧，長善救失，取長補短，打開了教學思路，促進教師們對提高文言文教育教學效果的研究。2、201*年10月18，伊寧市教研培訓中心中學部一行12位教研員深入伊寧市第三中學高中部參加語文組“聚焦課堂、同課異構”活動，援疆

教師嚴冬至率先垂范，與三中青年教師夏文婷同上《咬文嚼字》一課。兩位教師確定同一節課的內容，潛心研究教材，根據自己的教學經驗，知識背景，情感體驗，設計出能呈現自己教學風格的教學，自己備課自己上課。由于老師的不同，所備所上的課的結構，風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了同一內容用不同的風格，方法，策略進行教學的課。聽課教師從不同角度進行分析對比，結合教學效果，找出他們的優點和不足，相互學習借鑒，取長補短，提高教師對教材課程的把握與處理能力。

同課異構這種教研活動是一種多層面，全方位的合作，分享，交流，可以更好地比較不同的教師對同一教材內容的不同處理，比較不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開教師的教學思路，體現教師教學個性，促使教師迅速成長。

（二）“一課三研-----語文綜合性

學習”活動。

201*年10月23日下午，在伊寧市六中，一起觀摩了“一課三研-----語文綜合性學習”活動。十六中胡川江老師《名字的由來》和六中婁歡老師《漫游語文世界》。這兩節課以“少教多學”和“以學定教”為出發點。用語文的眼光去發現，用語文的專業知識去上語文課。對語文綜合性學習的內容教師能引導學生從生活中尋找，從班級工作中尋找，從師生的特長中尋找。教以學為本，讀為寫之用。

（三）以作文教學為突破口，促進教師鉆研寫作教學。

201*年12月18日下午，伊寧六中張晶老師《再見》、張衛萍老師《感悟作文魅力》給全市教師上了兩堂精彩、務實、輕松的作文展示課。這兩節作文研討課都較好地展示了一個完整的教學過程，體現了“指導――習作――講評――修改”的環節，教學目標明確，學用整合、省時高效；教學中，教師能重視對學生

觀察、思考、表達、評價能力的培養，突出了重點，訓練點落到了實處。

（四）名師專業引領打造高效課堂。

201*年10月23日----11月1日，在伊寧市第三中學高中部舉辦了“名師專業引領打造高效課堂”活動，本次活動共展示了31位名師、學科帶頭人、教學能手的課，六節語文示范課，亮點紛呈、精彩迭出的高效課堂、魅力課堂，充分展示了教學水平和個性風格，起到了較好的學科示范作用。激勵教師們不斷地追求有效的課堂，追尋高質量高效率的理想課堂！創出自己課堂品牌！

（四）扎實有效抓常規更新理念提質量

201*年10月15日-17日，深入伊寧市第九中學視導，參加了該校教研活動，要求教師：

1、精心備課，做到運籌帷幄。

2、提高集體備課實效。依托典型課例（公開課、研討課）開展集體備課。

3、精心上課，決勝千里之外。課堂教學要體現“先學后教”“面向全體”“三多三

少”的原則。

四、名師送課，傳遞新理念，互動促成長

201*年11月20日----201*年12月6日，開展“名師工程”送課活動，本著貼近基層學校的教學實際，對學生負責的態度，打造精品課堂的原則，受表彰教師的名師張憶玲、趙曉忠、章唯彥、姚麗虹、潘曉燕、高尚華、嚴霜菊、皇麗萍、劉雅娟、李玲、陳青林等11名教師，先后去伊寧市園藝場中學、托格拉克鄉中心學校、第十七中學、達達木圖鄉中學、奶牛場中學、第二十中學等七所學校送課。“名師送課”不僅送去教研新方法和新理念，有效搭建了城鄉教育之間的橋梁。還為教師的課堂教學搭建了示范學習、相互交流、共同提高的平臺，更促進了教師的專業化發展。從而對提升教師業務能力起到了很好的幫扶作用，也加強了城鄉之間教育教學的交流，實現教師間的教學互助，雙方教師共同成長。體現了名師的示范、輻射、引領

作用。

五、在技能大賽中歷練提升在觀摩研討中學習成長

201*年11月6日至20日在伊寧市第三中學景行樓樓多功能廳舉辦了伊寧市第三屆高中語文青年教師三項（課堂教學、現場課件制作、古詩文背誦、）技能大賽。經過校內選拔，來自四所高中的41位教師展示他們扎實的基本功和較強的課堂教學能力。經過激烈的角逐，評委公平、公正、客觀的評比，共評出：課堂教學：一等獎4名，二等獎3名，三等獎3名；現場課件制作：一等獎3名，二等獎4名，三等獎4名；古詩文背誦：一等獎3名，二等獎4名，三等獎4名。教學技能大賽動態地展示了伊寧市中學語文教學的高水平，為比較深入地了解中學語文教學的現實狀況，探討語文教學改革發展的方向提供了豐富的資源。比賽只是形式，促進才是目的。這樣的活動，對伊寧市中學語文教學改革，對教師專業化水平的提高都會起推

動作用。

六、課題研究的實施有效引領教師專業發展

201*年5月申請了全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題《“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究》的研究工作，8月取得了審批立項書。9月開始研究實施本課題。本學期有序推進課題研究工作的發展，主要以13所學校七、八、九等三個年級語文教師的課堂教學和學生的課堂學習為主要研究對象，開展《“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究》的研究實施工作，本學期召開一次課題培訓與課例相結合的“同課異構”活動，召開一次課題階段性總結。全體教師積極參與，使課題扎實有序地進行，在課題實施過程中遇到新的問題，實驗教師隨時調整策略，改進教學行為，在課題實施中師生共同成長，取得了較好的成效。參加全國“少教多學”課題組教師的論文的評比，張榮榮老師的《絕知此事要躬行-----

我教作文的心得》、嚴霜菊老師的《以課文為范例指導作文教學》榮獲一等獎、李星云老師《記敘文命題作文《再回首》講評課教學設計》榮獲一等獎。劉真紅老師《春》（景物描寫寫法指導），李新燕老師《只言片語話“賞析”》，韓苗苗老師《創新寫作的實踐》，鄭福云老師《給語言增添“亮麗”的色彩》榮獲二等獎。及時將學校的各項課題資料匯編成冊，如：開題資料、教師作品集、七至九年難字易錯集、漢字規范集、預習本集、摘抄課文內優美段落集、預習感悟集、讀書筆記集子《書香彌漫》、作文集、周記集《我上初一了》、校園刊物《最美文心》。

七、開展網絡教學研究，精心打造學科活動的獨特個性。

充分利用網絡平臺，讓新課程理念的陽光照亮每一個角落，讓所有語文教師都能隨時了解教研信息，及時解決他們教學中的問題。組織學校語文教研組長參加“小小一個語文教學博客”等各項

教學網站的教學研討，在網絡中互相交流，闡述自己的教學觀點，提升教學理念。活動中充分發揮網絡優勢，通過網絡與語文教師一起進行研討，通過交流、總結、反思等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升。和老師們的共同努力下，201*年8月開通了“老王的工作室”中學語文教研博客。設立了“中語茶座、作品天地、學習園地、教學論文”等多個版塊，及時為老師們傳遞教學信息資源。這種研討方式可以使全市每一個教師真正成為校本教研的參與者、行動者、組織者，把校本教研落到實處。并在一定程度上離近了教師與教學之間的距離，融洽了教師與教師之間的關系，激發了教師們參與語文教學交流的熱情，因而使得教研工作的開展更加順利。

八、對“先學后教”的幾點思考：

（一）“先教后學”背后的思想和理論有明顯差別，有些“先教后學”模式知識被當做提高分數的一種手段，看重解

題訓練，這樣的課堂缺少生命的感知，體驗不到思維的偉大。葉瀾教授說過”再好的教學方法，一旦脫離了正確的教育思想，就可能會異化為馴獸式的教育工具。”

（二）“先教后學”的教學模式要克服“絕對化”的傾向。教學模式是教學方法與學習方法的優化組合。

（三）“先教后學”要體現不同的課程文化特點。

總之，“先學后教”可以作為適用于某些教學情境與教學內容的教學方法，()但不宜作為一種普適性的教學原則和教學策略，更不宜推廣到所有的學科和所有的課堂，要防止課堂教學從一個極端走向另一個極端。

九、其他社會工作 1、201*年7月，服從教研培訓中心培訓部安排承擔培訓工作；

2、擔任教師職稱答辯及新調入教師入編試講評委工作；

3、承擔七、八、九年級期末水平

測試命題工作。

4、認真完成期末測試的分卷、巡考及質量分析工作。

5、在州教育局參加自治區基礎教育教師專業發展網絡研修平臺的應用培訓會議。

十、下學期工作思路

圍繞伊寧市教研培訓中心2013年教研工作思路，中學語文學科將通過多種途徑豐富自身內涵。關注課堂教學，加強作文教學，制定寫作序列訓練計劃；開展名師講堂活動；促進教學教研內涵發展，凸顯語文教研工作特色；以語文學科教科研基地校創建與發展為龍頭，做強學校特色；以提升語文教師專業素養為突破口，加強學校教研的工作實效，提高語文教育教學質量。

第三篇：中學語文教師工作總結

2012-2013第二學期教學工作總結

銀川十四中 馬金蓮

本學期，我擔任初三年級三、四班語文教學工作。作為一名中學語文教師，本人能遵紀守法，忠于人民的教育事業，愛崗敬業，關心學生，勤勤懇懇，踏踏實實地、開創性地開展語文教學教育工作，為培養新世紀人才默默耕耘著。在學校領導的關心下，我的教學教育工作取得了一定的成績，現總結如下：

一、在師德方面：

熱愛本職工作，有良好的事業心、責任心，有鉆研精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受各項工作任務，熱愛每一位學生，平時能夠以身作則、言行一致，做學生的表率，注重個人形象，使學生得到良好的教育，真正實踐了身教重于言教的規律。在社會生活中遵守公共準則，關心集體，團結協作。

二、在教育教學工作方面：

在教學工作中，我大膽探索初中語文教育的新方法，反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念。在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，提高語文課堂教學的新思路、新模式。開創以啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知、探究、反思、延伸為主線的重點篇目學習法，以合作、探究、創造為核心的語文活動課等，激發學生探究的欲望，培養學生主動思考、質疑、求索的能力，收到了較好的教學效果。例如在處理每單元的重點篇目時，采用整體感知、合作探究、反思質疑、拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。營造一種親切、和諧、活躍的氣氛。使教師成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動。在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。在語文教學中，我還特別重視學生對閱讀、理解能力的培養，在閱讀中很抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵、意義內涵、情感內涵，通過課堂思考、辯論、點撥，促進學生語言的升華和靈性的開發。提高了學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟。深化理解，升華認識。增強了學生學習語文的興趣。提高了學生的語文水平。

三、教學工作成績

在這學期的教學過程中，通過不斷努力，學生學習語文的興趣大大提高，對課文理解的能力增強，寫作能力也有好的發展。有五學生在全國語文能力競賽中分別獲得一、二、三等獎；在校刊征文活動中，有七名學生的稿件被錄用；在“中國夢”全國中學生征文比賽中，有

兩名學生分別獲得國家級優等獎和省級二等獎，本人榮獲優秀輔導教師一等獎；在銀川市現場作文大賽中，有一名學生獲得三等獎。對于取得的成績，我絕不會滿足，在以后的工作中我還要不斷學習，不斷進取，爭取為教育事業作出更大的貢獻，培養出更多更好的學生。

此外，作為西夏區骨干教師，本人積極投身于學校教研工作。在學校青年教師優質課大賽中，積極參與聽評課活動，并熱情指導青年教師夏莉、鄭琴設計教學思路，這兩位教師均取得了好成績。在學校青年教師基本功比賽和演講比賽中，擔任評委工作，本著公正公平的原則，認真圓滿的完成了該項工作。

四、存在問題：

由于本人患病，需經常請假看病，對教學工作多多少少有些影響。但本人總還是爭取調課，在不耽誤學生學習、不影響教學進度的情況下去看病。

在未來的工作中，本人將積極鍛煉身體，積極治病，爭取早日康復，以更加充沛的精力、更加熱忱的態度做好各項工作，不負黨和人民的重托！

第四篇：中學語文教師工作總結

一年來，本人積極地工作，虛心地向老教師請教，耐心地教育學生，得到上級領導及家長們的表揚和肯定，現將一年來的工作情況小結如下：

一、思想上

一年來，我時時處處不忘加強思想政治學習。嚴格要求自己，處處做同志們的表率，發揮模范帶頭作用。一年來，我從不因故請假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。

二、工作上

一年來，我服從學校領導的分配，認真完成學校交給的各項工作任務。在教學中，我虛心向老教師請教，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累。發表教學論文1篇。

在搞好工作的同時，我還不忘與同志們搞好團結，尊敬領導及同事，真誠的對待每一位同志。

在這一年的工作中，我得到了學校領導，教師們及學生們的好評。但是，檢查起來，所存在的缺點毛病也是不少的，還需今后努力改正。主要缺點還有以下幾個方面：一是理論知識的學習還是欠缺，還存在有懶惰思想；二是工作雖然很努力，可是個人能力還有待提高，學生成績進步不是很快。今后，我一定在校領導及全體同志們的幫助下，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階！

一年以來，本人熱愛教育事業，熱愛黨，熱愛人民，認真貫徹落實黨的教育方針、政策，自覺遵守《教師法》，努力學習教育教學理論，結合當前的社會發展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的能力。形成良好的師德，樹立良好的形象，思想端正，作風正派，服從領導，團結同志，關心學生。

嚴格遵守國家法律和勞動紀律，不遲到、不早退、不曠工，愛崗敬業，勤奮工作，孜孜不倦，精益求精。

在教學工作中，做到認真備課、上課，認真批改作業，對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏，力爭做到考試之后滿分，批改之后全對。教學中積極構建高效課堂，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，讓學生自主參與、合作探究。

通過個人不懈的努力，課堂教學水平不斷提高，取得了顯著的教學效果，學生的學習成績也大幅度地提高了，深受領導和學生家長和社會各界的好評 盡管取得了一點成績，但是和優秀的教師比起來，還存在一定差距，今后我要不斷地挑戰自我，努力向上，再接再厲，埋頭苦干，爭取更大的進步。

第五篇：中學語文教師工作總結

七年級語文教師工作總結

（2012—2013年第一學期）

轉眼間一個學期又結束了，為了更好總結經驗教訓使自己迅速成長，不斷完善自己，我現將本學期工作情況總結如下：

一、在師德方面：加強修養。

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的示范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面：強化自我。

對于一名語文教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和知識上。我不但認真閱讀教材和教輔資料，還閱讀種教學雜志進行教學參考，而且還加讀了新課標及課例解讀，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理

論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。我還和別的地方的同行建立了網上交流，不斷探討教學和管理方面的內容，及時了解新的教學方法和理念。

第三是做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。我很樂意和學生一起相處，既可以了解他們的一些想法，又與他們建立了良好的朋友關系，這樣更有利于我的教學。第四利用好外出學習的機會。在領導的幫助下我有幸參加了省級骨干教研組長的培訓，我認真傾聽各位專家的講座，做好筆記，并與我們的實際結合，努力改變教學方法，創造愉悅快樂的教學。

為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成七年級語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學；另一方面，繼續向同行學習，抽出業余時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課；仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習和外面的專家學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績。

三、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。

認真參加學校組織的各項活動，盡量不耽誤一節課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規章制度，今后繼續堅持。舊的一年已過去，新的一年已到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

四、學校未來展望。

為了學校更好的發展，我們的事業能更上一層樓，還需我們所有老師齊心協力、團結一致的奮斗。我覺得應從這幾方面做起：

1、嚴格管理：古話說得好：“無規矩不成方圓”，所以學校一定要制定完整的管理辦法，對師生都嚴格管理，這樣能在社會中樹立好口碑。

2、做到關愛學生：學生是我們辦學的生命力，所以要愛護每一位學生，了解他們所需，這樣幫助他們成長就有了方向。

3、與子弟學校建立良好的關系。