第一篇：四年級語文下冊古詩和名言

詩句、名言警句：

關于春天的詩句：

1.等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。宋 朱熹 《春日》 2.春風又綠江南岸，明月何時照我還。宋 王安石 《泊船瓜洲》 3.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。唐 賀知章 《詠柳》 4.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。宋 葉紹翁 《游園不值》 5.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。唐 白居易 《憶江南》 6.草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。清 高鼎 《村居》 7.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（唐 韓愈）《初春小雨》 “花中四君子”——梅 蘭 竹 菊

（1）梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。宋 盧梅坡 《雪梅》（2）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。元 王冕《墨梅》（3）采菊東籬下，悠然見南山。晉 陶淵明《飲酒》

（4）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。唐 元稹（zhēn）《菊花》（5）待到重陽日，還來就菊花。晉 陶淵明《過故人莊》

（6）孤蘭生幽園，眾草共蕪沒。唐 李白 《孤蘭》（7）山中蘭葉徑，城外李桃園。唐 王勃 《春莊》

（8）咬定青山不放松，立根原在破巖中。清 鄭板橋 《竹石》（9）衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。清 鄭板橋《墨竹圖題詩》 有關“日”（或太陽）的詩句： 1.大漠孤煙直，長河落日圓。唐 王維《使至塞上》

2、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。唐 劉禹錫 《竹枝詞》

3、白日依山盡，黃河入海流。唐 王之渙《登鸛鵲樓》

4、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。唐 白居易《憶江南》 5.日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。唐 李白《望廬山瀑布》 6.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。唐 杜甫《聞官軍收河南河北 》）

關于“舟船”的詩句

1.李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。唐 李白《贈汪倫》 2.春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。唐 韋應物 《滁州西澗》 3.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。唐 李白《早發(fā)白帝城》 4.君看一葉舟，出沒**里。宋 范仲淹《江上漁者》 6.孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。唐 柳宗元《江雪》 思念祖國、思念家鄉(xiāng)的詩句、名言：(1).羈鳥戀舊林，池魚思故淵。東晉 陶淵明

(2).獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。唐 王維《九月九日憶山東兄弟》

(3).露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。唐 杜甫《月夜憶舍弟》(4).舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐 李白《靜夜思》(5).王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。宋 陸游《示兒》

(6).遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。宋 陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

(7).暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。宋 林升《題臨安邸》(8).春風又綠江南岸，明月何時照我還？ 宋 王安石《泊船瓜洲》

關于節(jié)日的詩句： 1.爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。（春節(jié)）宋 王安石 《元日》 2.節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。（端午）唐 文秀 《端午》 3.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（清明）唐 杜牧 《清明》 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（重陽）唐 王維《九月九日憶山東兄弟》

5.但愿人長久，千里共嬋娟。（中秋）宋 蘇軾 《水調(diào)歌頭 明月幾時有》 關于話語的諺語：

(1).此時無聲勝有聲。(2).聽君一席話，勝讀十年書。(3).良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。(4).只可意會，不可言傳。(5).良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。(6).來說是非者，必是是非人。

關于“路”的名言、警句、格言： 1.千里之行，始于足下。——古代格言

2.其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。——魯迅 3.條條大路通羅馬。——歐洲諺語。

4.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。——韓愈 5.走自己的路，讓別人去說吧！——但丁

6.路遙知馬力，日久見人心。——宋?陳元靚 關于時間名言：(1).明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。(2).時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅(3).完成工作的方法是愛惜每一分鐘。——（英）達爾文(4).在今天和明天之間，有一段很長的時間。趁你還有精神的時候，學習迅速地辦事。——（德）歌德

(5).合理安排時間，就等于節(jié)約時間。——（英）培根 補充 詩句、名言警句： 有關太陽的諺語、格言：

1.日出紅云升，勸你別遠行。2.太陽反照，曬得鬼叫。

3.日是黃金雨是寶，五谷豐收少不了。4.日出東南紅，有雨也有風。

5.太陽出來探一探，大雨必定落到暗。6.日落云吃火，明天下雨無處躲。

關于“規(guī)則”的名言：

1、不以規(guī)矩，不成方圓。——《孟子》

2.只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。——[俄國] 列夫.托爾斯泰 3.萬物皆規(guī)律，有法天下和。4.紀律是自由的第一條件。——黑格爾 5.學校沒有紀律便如磨房里沒有水。—夸美紐斯

關于“花”的詩句：（1）.人閑桂花落，夜靜春山空。唐 王維《鳥鳴澗》（2）.借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。唐 杜牧《清明》

（3）.兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。宋 楊萬里《宿新市徐公店 》

（4）.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。宋 蘇軾《惠崇春江曉景》（5）.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。宋 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

關于四季的詩句： 春季: 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。宋 朱熹 《春日》

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。唐 賀知章 《詠柳》

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。唐 杜甫 《江畔獨步尋花》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。宋 蘇軾《惠崇春江曉景》

夏季：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。宋 楊萬里 《小池》 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。宋 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。宋 辛棄疾 《西江月》 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。唐 杜牧 《山行》

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。唐 白居易 《暮江吟》 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。唐 張繼 《楓橋夜泊》

空山新雨后，天氣晚來秋。唐 王維 《山居秋暝》 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。唐 劉禹錫《望洞庭》 冬季：

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。宋 盧梅坡 《雪梅》

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。宋 朱熹 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。唐 高適 《別董大》 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。唐 岑參 《白雪歌送武判官歸京》

關于春天的農(nóng)諺： 1.雨水連綿是豐年，農(nóng)民不用力耕田。2.雨水日下雨，預兆成豐年。3.春寒雨若泉，冬寒雨四散。4.驚蟄聞雷米似泥

5.二月二打雷，稻米較重錘。

關于桃花的詩句：

（1）蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。唐 戴叔倫 《蘭溪棹歌》

（2）

去年今日此門中，人面桃花相映紅。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風。唐 崔護 《題都城南莊》（3）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。唐 白居易 《大林寺桃花》（4）關于效率的名言

(1).欲速則不達；見小利，則大事不成。——《論語》

(2).茍有恒，何必三更眠五更起，最無益，莫過一日曝十日寒。—（明）胡居仁

(3).培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。——葉圣陶(4).工作中最重要的是提高效率。——約?艾迪生

(5).真正迅速的人，并非事情僅僅做得快，而是做得成功而有效的人。—培根 類似于“沙漠之舟”的說法：“東方寶石” “東方甜島” “辛勤的園丁” “森林醫(yī)生” “白衣天使” “人類靈魂的工程師” “城市之舟” “人民的公仆” “東方之珠”

第二篇：四年級下冊古詩

竹枝詞 唐·劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

夜雨寄北 唐·李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池，何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

離思

唐·元稹曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。菊花 唐·元稹

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

寄揚州韓綽判官 杜牧

青山隱隱水迢迢，秋盡江南草木凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。

泊秦淮 杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

過華清 杜牧

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

題烏江亭杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

滁州西澗 唐·韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

冬夜讀書示子聿 陸游

古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

望月懷遠 張九齡

海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。

過故人莊 孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

城東早春唐·楊巨源

詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。

八陣圖杜甫功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。蜀相 杜甫

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。登高 杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。春望 杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪望岳 杜甫

岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

從軍行 王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

石頭城

【唐】劉禹錫山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。秋思唐·張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

淮上與友人別 唐鄭谷

揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。

贈別杜牧

多情卻是總無情，唯覺尊前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。

桃花溪 張旭

隱隱飛橋隔野煙，石礬西畔問漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。

題君山 雍陶

煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。

第三篇：四年級下冊語文《古詩二首》教案

第3單元 花

古詩二首

教學目標

1、通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生學習古詩的能力。

2、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力以及交流感受的能力。

3、體會春景的美麗，激發(fā)學生對春天的熱愛，提高學生的審美情趣和審美能力。教學重點

理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出每首詩的意思，仔細體會兩首詩的意境，提高欣賞水平。教學難點

抓住重點詞語理解詩句，有感情地朗讀全詩并展開聯(lián)想。

第一課時 教學過程

一、導入。

同學們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）春天是一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節(jié)，今天我們就來學習一篇描寫春景的古詩《江畔獨步尋花》（板書課題）齊讀課題。這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（交流杜甫資料）

在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復蘇，生機勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂范讀古詩）好，下面的時間交給同學們，請你們借助注釋和老師布置的預習，自學這首詩。

二、學習古詩

1、理解詞語。

我們一起朗讀古詩。（齊讀）現(xiàn)在我請同學們當小老師，把你自學中讀懂的講一講。我們都知道要學會一首詩，首先要理解詩中重點詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）

2、理解詩句。

同學們學習詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）

誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導）

3、有感情地朗讀。

在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。

那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（播放繁 花的圖片）

讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。

前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機勃勃。（齊讀）

詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。

4、理解意境。

哪位同學認為自己學的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。其他同學閉上眼睛，認真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？

三、總結學法：

知詩人、解詩題――抓字眼、明詩意――讀詩句、悟詩情。教學反思：

第二課時

教學過程

一、我們就用上一節(jié)課的方法來學習第二首描寫春天景色的古詩《游園不值》。

二、學習《游園不值》

1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風光及生活的詩作。

2、釋詩題。

（1）齊讀詩題。（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進到園子里。）

3、抓字眼，明詩意。

（1）出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下。）（2）學生匯報。

（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學生用自己喜歡的方式讀詩歌。（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請生讀詩句。）結合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。（5）小組討論交流，學生質(zhì)疑。

應：原意“應該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛惜。

（6）匯報小結。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。

4、讀詩句，悟詩情。

（1）教師范讀，指導節(jié)奏與重音。

應憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。春色 / 滿園 / 關 / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來。（2）引導學生進入情境。

詩人雖然未能進園觀賞，但春天的勃勃生機依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏。詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時此刻詩人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）

（3）指導感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀

（4）指導背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情 不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動作）

三、拓展延伸

春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達你們的心情。（可吟詩、畫畫、習作等）板書設計

古詩兩首 游園不值 久不開（掃興）

一枝紅杏（驚喜）

課后反思

種一片太陽花

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到 具有太陽花品格的人。

3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

4、觀察學習生字、積累新詞。

教學重難點

理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，談話導課

1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的 特點嗎？

2、同學們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認 識一種太陽花（出示太陽花圖片）。看到這個花名，你想到了什么？（學生發(fā)言）的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名。現(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力？

板書課題：種一片太陽花（學生跟著板書課題、齊讀）

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容

1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。

2、學生上前板書不理解的詞語。

3、誰在預習中了解了哪個詞語的意思，與同學交流一下，全班匯報。

4、指名讀課文，讓學生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學生的回答，相機板書：

?為什么要種太陽花

?太陽花開得燦爛多姿

?單獨一朵太陽花的特點

?來年還種太陽花

5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。

三、細讀悟情，挖掘太陽花的美

在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？

1、快速度瀏覽第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。）

2、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣（板書“美”）

3、請同學們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。

4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。

你仿佛看到了什么？和同桌說一說。

教師相機進行總結并板書：（1）色彩美（主要是5―7自然段）

（2）經(jīng)久不衰（頑強的美）：第8自然段

5、展示太陽花圖片，直觀感受。

6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？

請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。）

誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨的一朵太陽花行嗎？

讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）

7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。

8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。

四、拓展

1、小結：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士??雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格，不是嗎？

2、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。

五、作業(yè)

1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。

2、課外閱讀推薦：《白楊》 板書設計：

種一片太陽花

為什么要種太陽花 色彩美

學生板 太陽花開得燦爛多姿 美

書詞語 單獨一朵太陽花的特點 經(jīng)久不衰

來年還種太陽花

借花----------------------＞喻人 教學反思：

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1、體會感情，個性化朗讀課文。

2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。

3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。

二、學習生字

1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌

2、讀準字音、理解字義、組詞。

3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

4、集體交流是怎樣寫好的。

5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導“斕 偃 蕉 慵”的結構；“沛”不要把字形寫錯。）

6、學生寫字。

7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。

三、積累詞語

1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。

2、學生活動、交流：

斑斕多姿

鮮艷奪目

郁郁蔥蔥

銀粒兒

短促

花蕾

慵倦無力

繽紛五彩

偃旗息鼓

美人蕉

空暇

貪婪

莫衷一是

燦爛多姿

生機勃勃

經(jīng)久不衰 熾熱

興旺發(fā)達

繁榮昌盛

充沛

乍開

服侍

3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？

4、設計摘錄卡，積累詞語。

四、作業(yè)

1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。

2、在習作中運用所積累的詞語。教學反思

花之詠

教學目標

1、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。

2、按照學生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

3、學習本文的結構和語言，與“筆下生花”結合，寫一篇關于花的想象作文。

4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。

教學重點

理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。教學難點 通過讀、想、議、讀，體會課文第一人稱和擬人的寫作方法。

第一課時

教學過程

一、聯(lián)系生活，激趣導入。

同學們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？ 能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？

有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學習紀伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）

課前老師布置同學們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一說？（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）

那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。

二、聽課文錄音，初步感知語言之美。

下面請同學們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認識的字注上音。

三、同位互讀課文，互相正音。

想一想，你們都讀懂了什么？

四、朗讀課文，課堂小結。教學反思：

第二課時

教學過程

一、朗讀課文，理解課文。

1、個人練習朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。

2、小組交流。

3、全班交流。談感受時注意引導學生談出個性化的感受。

引導學生理解：

（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。”（2）仔細觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物。

（3）用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。隨機指導學生有感情朗讀各個自然段。

二、體會情感，釋題。

1、“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”怎么理解？

2、作者為什么要寫這篇《花之詠》？

3、課題當中的“詠”字是什么意思？

三、個人練習有感情朗讀。

1、指名配樂朗讀。

2、各小組合作表演讀。

四、深化理解。

同學們，你們多次讀了課文后，有什么感受？

提示學生：可采用多種形式表達讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。

五、總結全文。板書設計

花之詠 一句話 一顆星星

大地的女兒

我是 朋友間的一份禮品 新娘頭上的一頂彩冠 生者致以死者的一件贈物

課后反思

語文天地

教學目標

1、繼續(xù)學習摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀古詩。

2、學習短文《朱德與蘭花》。

3、收集“花” 的相關資料。教學重點

有條理地完成習作。

教學難點

以“花”為題進行閱讀、積累和習作。

第一課時

教學過程

一、日積月累

1、我的摘錄筆記。

（1）經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促??（2）湛藍、孕育、啜飲??

（3）我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。（4）??

交流一、二單元你的摘錄筆記。

2、帶“花”字的成語。（1）讀一讀這些詞語，觀察他們的特點。（2）你理解他們中的那些詞語？（3）選用你理解的詞造句。（4）你還知道那些帶花的成語。

3、讀《吳興雜詩》，知道詩中描繪的是田園風光。誦讀這首小詩并摘抄下來。

二、學習短文《朱德與蘭花》

1、讀短文，標出自然段。

2、讀一讀短文上的小詩，說一說贊揚了蘭花什么精神。

3、回憶本單元寫花的文章，分別借花說明了什么。

4、小結：看似寫花，實為映人的方法叫借物喻人。

三、初顯身手

四、課堂作業(yè)。教學反思：

第二課時

教學過程

一、口語交際

交際主題：你最喜歡那種花？向同學們和老師介紹。交際提綱：注意交際時條例要清。交際方法：小組交流。

二、筆下生花 １、審題

２、思考方法 ３、逐題抓關鍵

三、學生動筆寫作。板書設計

花

你最喜歡什么花？

為什么喜歡它？

它有什么特點？（形、色、味）

從它身上或成長特點上，你受到的啟發(fā)。課后反思

第4單元 手

我們的手

教學目標

1、知識與技能

（1）認識并會寫本課生字和詞語。

（2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。（3）結合本單元“金鑰匙”默讀思考，學習作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價值觀 深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。教學重點

結合文章，結合生活，進行合理想象。教學難點

體會人間美好的感情，生活的幸福、美好。教學過程

一、導入新課

同學們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星??）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字??）看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）

請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡單的批注。

2、請同學們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學習。開始學習吧！

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

三、細讀課文，加深理解

1、學習第一節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學思考：我們的手是什么？（電線）

（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學習。討論：為什么說我們的手是電線？ 每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價。小組匯報。

（3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）

（4）這一小節(jié)，同學們學得真認真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學生自己或其他學生談談讀的怎么樣？好在哪里？

2、學習第二節(jié)。

（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）

（2）為什么這樣比喻？讓學生發(fā)表自己的見解。（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。

3、學習第三節(jié)、第四節(jié)。

（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？

（2）齊讀。

（3）有感情的朗讀。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？（傳遞美好的感情）

（2）男女生對讀。

（3）師生接讀。

（4）我們的手還會是什么？師生互動。當你握住我的手，我們的手是什么？學生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？

五、整體回顧，總結全文

同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè) 手還會是什么？仿照課文，再寫一段。板書設計

我們的手

是電線、是橋、是船、是小鳥 幸福 友誼 真誠 快樂

課后反思

一雙手

教學目標

1、學會本課生字新詞。

2、通過學習，調(diào)動學生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會課文內(nèi)容。

3、通過朗讀，體會課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學生的理解，從而加強自讀自悟的能力。教學重點

調(diào)動學生情感參與，引導學生角色互換。

2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問題。教學難點

體會課文感情，了解列數(shù)字的說明方法。

第一課時

教學過程

一、課前預習：

1、讀課文，學習本課生字新詞。

（1）初讀課文，借助認字表、字典，認識課文中的生字。注意：“忪”“繭”的正確讀音。

（2）學習會寫的字：

先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標畫出來。用你喜歡的方法記字。

找出形近字，寫在練習本上，并練習組詞：

均（）程（）獎（）張（）

鈞（）逞（）槳（）章（）

（3）重點學習易錯字：“皂”的下面是七。

2、找出課文需要解決的問題，作出標記。

自學：“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學習筆記。

3、查找與課文內(nèi)容相關的資料，放入資料袋。

二、預習匯報、提高：

1、同桌互讀課文，認真聽生字詞語是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評價。

2、同學范讀，同學評議。

3、擴詞練習。評判組詞。

4、書寫指導：把難字寫正確。

5、交流資料。

三、鞏固小結。教學反思：

第二課時

教學過程

一、學習課文內(nèi)容：

課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎章獲得者張迎善的真實的事情。

1、用你喜歡的形式朗讀課文。

2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報給大家聽。（以強帶弱。）

（1）不懂的詞語方面：禮節(jié)性、鎬、次生林（2）積累喜歡的詞語。

（3）喜歡的句子：對大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。

（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木。” “我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色。”

（5）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵

3、自我小結：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡單筆記。

4、小組討論并匯報：

（1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應的句子畫出來，談談你的理解。

（扣準課題思考問題）

（2）你觀察過別人的手嗎？說說你的看法。

5、思考文中重點問題：

（1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會這樣？

（2）摸摸你的手，有什么感覺？

（3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過這樣的手嗎？

（4）課文中多次運用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說說為什么？

6、本文要告訴我們：

因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無法估量的財富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈。修改自己的筆記。

7、本文有什么特點？說出文中我最喜歡的地方，為什么？（養(yǎng)成主動積累的良好習慣）

（1）比喻的恰當運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

（2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。

（最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強了解和溝通）

二、大家一起長本領：（結合書后“日積月累”進行學習）

1、積累手的動詞。

2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準確的詞語描述出來。

三、布置作業(yè)：

1、完成本課生字詞語。

2、有感情地朗讀課文。

四、課堂小結。

板書設計 一 雙 手

（粗糙、堅硬、與眾不同、勤勞、造福人類）的手

課后反思

手上的皮膚

教學目標

1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。

2、學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

教學重點

了解手上皮膚的特點和功能。訓練學生運用方法自主閱讀的能力。教學難點

學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。教學準備

仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關手的資料。

第一課時

教學過程

一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。

1、手和我們的生活息息相關，今天我們召開一個關于手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結果介紹給大家。（學生自由發(fā)表觀察結果，說說對手的了解。）

2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關于手的文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。

2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。

3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。

教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。

4、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

三、課堂小結。教學反思：

第二課時

教學過程

一、合作交流，研讀課文。

1、學習方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學習的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）

2、運用學法，默讀批注。

3、合作交流，質(zhì)疑解疑。

（1）交流自讀批注的結果，說說學習中的收獲。

（2）進行“你問我答”：說說學習中的困惑，請小組成員解決。

4、全班交流，理清脈絡。

（1）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補充解疑。

（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。學生在匯報過程中，引導思考以下問題：

①第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。

②第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點？

③第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？

5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。

小結：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。

二、整體感知，拓展延伸。

1、通過學習了解了哪些手上皮膚的知識？

2、通過今天的學習，你打算怎樣保護自己的雙手？

三、布置作業(yè)。

1、運用批注的方法自讀 《手指》。

2、運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。板書設計

手上的皮膚

用途大、學問多 課后反思

語文天地

教學目標

1、學習摘錄筆記，積累帶“手”的成語。

2、實踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會手指的用途。

3、習作。

教學重點

通過積累，了解更多關于手的知識。教學難點

學會審題、會分析作文題。

第一課時 教學過程

一、摘錄筆記

1、出示書中的例子。

2、交流你這一單元的摘錄筆記。

3、指導學生在筆記中加入適當?shù)牟鍒D。

二、讀讀成語

1、觀察一下成語的特點。

2、你理解他們中的那些詞？

3、選你理解的詞語造句。

4、你還知道哪些帶“手”字的成語。

三、初顯身手

1、分小組，選擇一種有趣的游戲。

2、合作完成游戲，另選一個有條理地記錄下游戲的過程。

3、組員共同思考，用簡單的、準確的詞語概括每一步。教學反思：

第二課時

教學過程

一、學習金鑰匙的內(nèi)容。

1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問題，做簡單的歸納概括，這些都是做批注筆記。

2、回憶這一單元此方法的運用過程。

二、用批注的方法學習“手指”

1、讀文，用批注的方法自學。

2、交流學習體會。

3、朗讀好詞佳句。

4、這篇短文讓你懂得了什么？

三、排演課本劇

要求：以短文為依據(jù)，進行再創(chuàng)造，形式不限。

五、收集更多有關手的資料。教學反思

第三課時

教學過程

一、審題 ——— 的手 想象作文：五指兄弟

二、分析題目

題目一：

1、可補的題目范圍很多。

2、思路。

題目二：

想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？

注意：想象要合理，要蘊涵一定的道理。

三、學生習作。板書設計

*——— 的手

選定題目——描述手的特點——選擇事例加以說明——總結手的特點 *想象作文：五指兄弟

想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？ 課后反思

第四篇：北師大四年級語文下冊名言警句

1、與語言有關的名言（表示聽話感受的句子）（1）、此時無聲勝有聲。（2）、聽君一席話，勝讀十年書。（3）、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。（4）、良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

2、描寫春天的農(nóng)諺；（1）立春晴，雨水勻。（2）立春晴一日，耕田不費力。

3、關于“桃花”的詩句；（1）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾）

（2）、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。（張志和）

4、有關“紀念”的名言：回憶是力量之源......永遠不要忘記周年紀念日。開展紀念活動，如同點燃一支火炬。（法：雨果）

5、含有“日”的詩句：（1）大漠孤煙直，長河落日圓。—唐·王維

（2）東邊日出西邊雨，倒是無晴卻有晴。—唐·劉禹錫

（3）白日依山盡，黃河入海流。（4）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

6、有關“路”的名言

（1）千里之行，始于足下。---古代格言（2）條條大路通羅馬。---歐洲諺語

（3）其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。---魯迅（4）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

7、關于“時間”的名言

（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（2）光陰似箭，日月如梭。

（3）時間如流水，一去不復回。

（4）抓住一個今天，勝過兩個明天。

（5）黃金難買少年時。（6）一年之季在于春，一日之計在于晨 講究效率的名言：

（1）欲速，則不達；見小利，則大事不成。---《論語》

（2）茍有恒，何必三更眠五更起，最無益，莫過一日曝十日寒。（明胡居仁

8、有關“回歸或愛國”的名言

（1）羈鳥戀舊林，池魚思故淵。—（東晉）陶淵明

（2）一個沒有祖國的人，像一個沒家的孩子，永遠都是孤獨的。新加坡尤今

（3）王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（4）、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

9、含有“舟”的詩句：（1）兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

（2）孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

10、有關眼睛的名言：（1）眼睛是心靈的窗戶。（2）眼不見，心不煩

11、有關“手”的名言:(1)一日不讀口生，一日不寫手生。

(2)山外青山樓外樓，強中更有強中手。

(3)贈人玫瑰，手留余香！

12、有關智慧的名言：（1）從智慧的土壤中生出三片綠芽：好的思想，好的語言，好的行動。——希臘諺語

（2）智慧是經(jīng)驗之女。——達·芬奇

第五篇：六年級語文古詩名言

精博教育暑期特訓營

六年級上冊名言警句

1．為人子，方少時。尊長輩，習禮儀。

能溫席，小黃香。愛父母，意深長。

能讓梨，小孔融。手足誼，記心中。

孝與悌，須繼承。長與幼，骨肉親。

2．人生自古誰無死，留取丹心照汗青！

3．人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

4．臺上一分鐘，臺下千日功。

5．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

6．每逢佳節(jié)倍思親，有朋自遠方來，不亦樂乎。

7．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

8．拳不離手，曲不離口。

9．少壯不努力，老大徒傷悲。

10．長安一片月，萬戶搗衣聲。．

11．空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

12．近種籬邊菊，秋天未著花。

13．洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

14．故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

15．魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。

六年級下冊名言警句

1．有令即行 有禁即止

2．道德行為憑自律 文明規(guī)范貴堅持

3．須養(yǎng)成處處好風正氣 方配做泱泱大國公民

4.修身治國生死無懼 敬業(yè)奉公寵辱不驚

5.車走直馬走斜必依規(guī)矩 綠燈行紅燈止才成方圓

6.崇尚文明充實精神生活 升華公德熏陶思想感情

7.人的天職在勇于探索真理(【波蘭】哥白尼）

8.探索真理比占有真理更為可貴(【美國】愛因斯坦)

9.科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇只能給那些學有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不懸給懶漢。(華羅庚)

10.一生最好是少年，一年最好是春天，一朝最好是清晨。李大釗

11.青春是有限的，智慧是無窮的，趁短短的青春，去學習無窮的智慧。【蘇聯(lián)】高爾基 12.尋常的山花凋謝了，還會再開，而我們的青春卻一去不復返。【英國】王爾德 13.青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪。【法國】蕭伯納

六年級古詩詞

石灰吟

于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。己亥雜詩龔自珍 浩蕩離愁白日斜，呤鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。賦得古原草送別（唐）白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。青松

陳毅

大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。竹石鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。送元二使安西

王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

春夜喜雨

杜甫

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。夏日絕句

李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。