第一篇：魯迅為什么被踢出教科書？

魯迅為什么被踢出教科書？

魯迅寫的文章大都是諷刺當時黑暗的中國社會，很多人發現魯迅寫的當時社會狀況和現在的社會狀況很相似，看過這些文章的人很容易產生“反.動”的想法。

魯迅已經跟這個墮落的社會格格不入了。

和諧的社會需要更多的贊美、歌誦。不需要批評、教育。

現在都是90后的讀書時代了，哪像以前一樣，愛國主義滿天飛！所以現在學生們的思想多元化了！再就是沒有受過苦的人們不理解魯迅的意境

魯迅聽說自己的文章被踢出教材后??

完全沒有料到我的《藥》《阿Q正傳》《紀念劉和珍君》教育了新中國一批又一批的年輕人，如今卻以“和諧”的名義被一腳踢出教材；更沒有料到為此引起當下的國人那么強烈的不滿。真是三十年河東，三十年河西??！

其實我本人非常清楚，一直以來，不少的中學生都不太喜歡我的雜文。主要是文章內容很難理解，文章里的語句比較拗口，甚至還有不少的錯別字。不僅僅是中學生，廣大一線的中學語文老師對我的文章也提出了很多不同的看法。如此說來，中學語文課本早就該刪除我的文章了，為什么不把老師和中學生們的意見放在心上呢？盡管我有那么多文章被收錄進語文課本，但是我從來都沒有要求大家給我支付稿費呀?，F在又為什么說刪除就刪除?。磕銈兊故墙o另外的你們一個說法啊。

既然課本已經決定不再選錄我的文章，我也沒有什么好說的了?？蔀槭裁从钟心敲慈吮硎緩娏也粷M呢？再說了，不只是我的文章被刪除，同時被刪除的還有好多歷代的名家名篇，還有歌頌朱總司令的經典之作呢。大家為什么光強調指出我魯迅的文章被刪除??？難道別人，特別是我的前輩，我的老祖宗他們的經典名篇可以隨意刪除，我魯迅的小雜文就不能動？？這是什么道理?。课乙簧紱]有拿到國人無比渴望得到的諾貝爾文學大獎，非常的愧對父老鄉親啊。語文課本不再選錄我的文章我是絕對不會也不敢有意見的。我本人都沒有任何意見了，大家還有必要為此爭論不休嗎？？

香山居士早就提出“文章合為時者而著，歌詩合為事而作”的著名主張。難道大家都忘記了嗎？大半個世紀都過去了，我的那些批判國民黨，批評麻木民眾的文章多多少少有些不合時宜了。可問題是，在這大半個世紀里，諾大的一個新中國居然找不到一個可以替代我魯迅的作家？居然找不到一篇針砭時弊的可供學生學習的好文章？？我魯迅算什么呢？真的一代不如一代??？！

當然，青少年是應該學習批判精神的，是應該具備獨立思考能力的。大家多看看我魯迅的雜文也不無收益。但是，你們把我的文章放在語文課本里并沒有讓廣大的中學生學會獨立思考，更沒有讓他們學到批判的精神。你們不過是把我的文章拿來當語文考試的材料罷了。特別是語文教學參考書已經把我的文章解剖得體無完膚了，語文老師不過是將固定的答案搬到黑板上讓中學生死記硬背而已，根本起不到應有的學習效果和作用。據說北京大學的孔慶東教授比較喜歡我的文章，分析講解也比較到位。很遺憾的是他只是給北大的高才生講課，全國廣大的中學生是沒有機會聽他講解我的文章的?？峙轮袑W是沒有一個語文老師會跟孔慶東教授一樣放開手腳來解讀我的文章的。估計他們沒有能力也不敢那樣做。如此這般，又是為何呢？？

還有就是，大家為什么老是抓住未成年的中學生不放呢？我魯迅的文章著實不都適合他們小朋友學習。太為難他們了嘛。為什么我們的大學生朋友，我們的社會青年，特別是我們全心全意為人民服務的國家干部不好好看看我魯迅的雜文呢？別總是說青少年是祖國的未來了，別加重他們的學習負擔了，也別把當下的責任推卸給下一代了啊。今天的社會主力軍，如今的國家棟梁難道不是更要肩負重任嗎？你們都想過這些問題嗎？？

哎，我魯迅不動筆都快一百年了，現今又逼著我站出來說幾句。悲乎，哀乎？現在的年輕人特別追捧的陽崽不是說過嘛：“不要瘋狂地迷戀我，我只是個傳說！”（冒昧代魯迅言者：廣西賀州市仁義一中 李科）

講授課文《魯提轄拳打鎮關西》時，該校的另一名語文教師吳來忠就使用了法治思維，“?鎮關西?當時強占民女的行為，在現在看來肯定是違法的。但魯智深作為一名提轄，在現在可以說是一名執法者，可是他聽了民女金翠蓮的哭訴后，非但沒有進行理智地調查，也沒有走任何正常法律途徑，而是知法犯法、以暴制暴，故意惹事刺激?鎮關西?，還三拳打死了他，這難道是對的嗎？”

吳來忠表示，“魯智深三拳打死鎮關西”格外生動，也令讀者解恨。比如，“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來”。但對正處于叛逆期的青少年而言，容易模仿，激發以暴制暴的傾向。

第二篇：《風箏》被剪斷 內地中學教科書再刪魯迅

《風箏》被剪斷 內地中學教科書再刪魯迅

“怎么又刪？魯迅文章一直就是必考的重點啊?！鳖愃七@樣的質疑近日沸騰了內地網路，只因魯迅的《風箏》一文在本月被逐出內地人民教育出版社的七年級語文教材新課本，這是繼二○○八年刪除其《中國人失掉自信了嗎？》與《雪》兩文之后的又一張“出局牌”。面對來自媒體及公眾的責問，出版社發布官方聲明，稱“魯迅文章從教科書中消失”的說法言過其實：“只是把《風箏》調整掉了，其他還有六篇魯迅的文章，所佔比例仍是國內作家中最多的?！?/p>

《風箏》一文原收錄在初中語文七年級上冊以“親情”為主題的單元中，而十多年的教學中，許多教師反饋此文對剛讀初中的學生來說“理解有難度”：“該文表現了親情，也有自省精神，但部分段落傳達的思想超出七年級學生的理解力，用詞亦過于深奧?！?/p>

教科書的寵兒?

魯迅在中小學教科書上的地位，早在上個世紀五十年代就不容小覷，當時教育部頒布的《初級中學文學教學大綱》（草案）就明確規定，初中學生從一年級起就學習魯迅作品，以后逐年加多加深。幾十年以來，中學語文教科書不斷改革，但魯迅文章的變動并不大，先后有三十多篇魯迅作品曾被編入各版教科書。

教育部前發言人、語文出版社社長王旭明通過微博說：“我堅決不贊成‘刪除魯迅作品是因為太過深奧’的觀點。當下不少編教材的以一己之淺薄揣度魯迅之深刻并殃及學生，是很惡俗的。”

正如兒童文學作家曹文軒也說：“魯迅的作品非常有‘文脈’，適合小孩子閱讀。很多人直說魯迅文章難懂，卻不去反思讀者本身的閱讀趣味和境界?！?/p>

85%投票反對刪文

《風箏》一文是魯迅在一九二五年所創作的，描述年輕時的魯迅嚴格管束弟弟。直至魯迅長大后，才發現原來自己做錯。透過自己的經歷，魯迅表達出對當時封建家長制度的不滿。文中用詞細膩，對景物、人物的描繪，精確動人，即便是在近九十年過后的今天再閱讀，也回味無窮。

當此文被逐出教科書一事公布，即刻引來各界討論，在新浪微博展開的調查中，有近百分之八十五的投票反對《風箏》被刪。初中語文教材中，從二○○八年前的九篇魯迅作品，一刪再刪，到如今只剩下六篇（《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《阿長與山海經》、《藤野先生》、《故鄉》、《孔乙己》），比起《風箏》是否該刪，網友擔憂更多的是“魯迅作品越來越不受重視”。

魯迅作品伴人成長

無論是大學生，或已為人父母，魯迅的作品成為了一代代中國人對于學生時代的回憶：“特別是中學時候學習的文章，對于我們有深刻的記憶，在以后整個人生中，都會有印象，甚至留下影響?！?/p>

隨?年齡增長，每次重看魯迅的文章，都會有新的理解。無論是描寫或是批判，不得不贊嘆魯迅的思想深刻性，能與每個時代的現實狀況有所匹配，這也是魯迅文章伴?一代代學生成長的原因所在。

正如北京大學中文系教授錢理群所說：“魯迅的重要性不僅僅體現在文學領域，他的作品鼓勵人們對社會進行反省，即便現在閱讀魯迅的作品，都能受到強烈的啟發?！?/p>

文末，再來回味這篇《風箏》的最末一段：

現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一併也帶?無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。

第三篇：面試熱點：家長被班主任踢出微信群

面試熱點：家長被班主任踢出微信群

【熱點背景】

近日，一則新聞引起了廣大網友的熱議。這則新聞中，起先是學生家長王女士哭訴自己無緣無故被踢出家長群，并且被班主任拉黑為開頭。隨后報到出該家長是由于在微信群中分享了一篇心靈雞湯，其中內容含沙射影的指向對老師不好的一面，所以該班主任一氣之下將該家長踢出微信群，并且將該家長群解散了。

【中公預測】

在這件事情當中，該老師表現出來的這種反應方式，在“官本位”社會中出現得比較多：容不得批評、容不得不同意見，過敏、反應過度。根本原因，是把個人權威置于職責之上。教育是人與人之間的互動，是心靈的交流，是有溫情、包容，有彈性的。但是，一些事情卻令我們感到，教育越來越沒有耐心，越來越沒有溫情和彈性，相反，變得堅硬、生硬、強硬。

王女士轉發的“雞湯”是一首詩，《讓花成花讓樹成樹》?！拔抑皇窍敫嬖V家長們不要給孩子太多壓力,讓孩子自由發展,并非對老師有意見?！彪u湯文多是“正確的廢話”。顯然，相對一篇“雞湯”而言，班主任“請您注意言辭和議論”、“作為班主任我再次提醒您,與孩子或者我工作無關的消息請您慎重發表”的話說得很重了。移出家長群，解散家長群的做法也過了。這意味著，王女士與班主任溝通失敗，大門已經關閉。這對一個普通家長來說，不啻是一場災難。

那么，班主任老師的反應為什么那么大?可能先要考察一下：這種反應是什么性質的?平時我們經常在什么人、什么場合中看到這種反應方式?現如今社會上反應出來的代溝問題年齡差距越來越小，在我們身邊甚至不乏只差5歲就好似差了一個年代，現在的年輕人會反感那些80后的家長太過于癡迷于微信朋友圈當中的心靈雞湯，進而過多的表現了以自我為中心的官本位思想。

崇尚權力的風氣之盛、之久，不能不影響、主導社會人群的價值觀發生偏離。在班主任與大部分社會地位一般的普通家長之間，居于強勢地位、較高地位的當然是老師，他的心態就會類似于某些官員，對自己的“權威”特別敏感——你一個家長懂什么，在我面前談怎么教育孩子?難道你比我還懂教育?你想教我怎么當老師? 王老師說有權解散它。但是，王老師還有一個權力，就是不解散，而是與家長溝通，交換意見，征求一下家長的意見，有沒有做得不夠的地方?這種行使權力的方式，更符合教師的身份，也更有利于履行教師的職責。

教師怎么會失去寬容、淡定心態?這跟教師面臨的壓力有關。升學率主導了教育的走向，也主導了教育方式，主導了教師的心態。易中天說大學是“養雞場”，逼教師下蛋;基礎教

育何嘗不是養雞場，要的是升學率這個蛋。教師急于生蛋或撿蛋，叫他怎么會有“百年樹人”的意識與工作方法?王老師把王女士移出家長群既而解散家長群的做法，干脆利落。

第四篇：為魯迅喝彩

為魯迅喝彩

縱觀魯迅的一生，最有個性的就是罵人了。無書不讀是他罵人的本錢，正直不阿是他罵人的根基，無話不說，無書不評，當仁不讓是他罵人的特點。正因為罵人使他永垂不朽，精神不滅。我，要為魯迅喝彩。

在那個時代要罵人，難；想找個地方罵人，難；罵一般人不夠，還要罵名界“精英”，更難??而魯迅正處于這個年頭，于是來一個罵一個。罵“君子”，罵封建禮教，罵奴性教育，罵的就是缺乏道德轉發器的人、事、物。

罵人要有本錢，魯迅就有。生于富貴人家，雖然家道中落但飽讀詩書，后來又東渡留洋，這就是他的底。正因為有了這些底，過些基礎，才能對中華文化了如指掌，把敵方偵察得一清二楚；又學過西學，看得透，罵起來一針見血，淋漓盡致，罵人要有慧眼，對那些“朋友”用的方案，引用出處，都明明白白，于是以其人之道還治其人之身；你用白話，我也用白話；你用文言，你也用文言；我用洋文，我也用洋文??于斗嘴中占了優勢。

罵人最有毅力的當然也是他，臨終還說“一個也不放過”。罵人罵得樂在其中，死而后已的恐怕前無古人，后無來者了。

可如果只把魯迅看成一個拍案而起的仗義執言者，那不免就有些小覷他了，罵是為了療救，把人民的、政府的、民族的弊端一一抖出來，剖析舊世界，看透本質，警醒國人。只有這樣新鮮的風才能源源不斷吹進來，國人才能覺悟。魯迅作為一個先行者，看到黑暗，最先醒了過來，警示起來，他罵人就是大聲疾呼，為的就是將屋中的人們驚醒，一上進心沖出鐵鎖的束縛，一起沖向光明的未來。

從罵認識了魯迅，因罵而崇拜魯迅?！版倚εR皆成文章”的大文豪，我要為魯迅喝彩。

八年級 295班董書君指導老師：郝艷霞

第五篇：2018黑龍江省考面試熱點：家長被班主任踢出微信群（定稿）

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2018黑龍江省考面試熱點：家長被班主任踢出微信群

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【熱點背景】

近日，一則新聞引起了廣大網友的熱議。這則新聞中，起先是學生家長王女士哭訴自己無緣無故被踢出家長群，并且被班主任拉黑為開頭。隨后報到出該家長是由于在微信群中分享了一篇心靈雞湯，其中內容含沙射影的指向對老師不好的一面，所以該班主任一氣之下將該家長踢出微信群，并且將該家長群解散了。

【中公解析】

在這件事情當中，該老師表現出來的這種反應方式，在“官本位”社會中出現得比較多：容不得批評、容不得不同意見，過敏、反應過度。根本原因，是把個人權威置于職責之上。教育是人與人之間的互動，是心靈的交流，是有溫情、包容，有彈性的。但是，一些事情卻令我們感到，教育越來越沒有耐心，越來越沒有溫情和彈性，相反，變得堅硬、生硬、強硬。

王女士轉發的“雞湯”是一首詩，《讓花成花讓樹成樹》。“我只是想告訴家長們不要給孩子太多壓力,讓孩子自由發展,并非對老師有意見。”雞湯文多是“正確的廢話”。顯然，相對一篇“雞湯”而言，班主任“請您注意言辭和議論”、“作為班主任我再次提醒您,與孩子或者我工作無關的消息請您慎重發表”的話說得很重了。移出家長群，解散家長群的做法也過了。這意味著，王女士與班主任溝通失敗，大門已經關閉。這對一個普通家長來說，不啻是一場災難。

那么，班主任老師的反應為什么那么大?可能先要考察一下：這種反應是什么性質的?平時我們經常在什么人、什么場合中看到這種反應方式?現如今社會上反應出來的代溝問題

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年齡差距越來越小，在我們身邊甚至不乏只差5 歲就好似差了一個年代，現在的年輕人會反感那些80 后的家長太過于癡迷于微信朋友圈當中的心靈雞湯，進而過多的表現了以自我為中心的官本位思想。

崇尚權力的風氣之盛、之久，不能不影響、主導社會人群的價值觀發生偏離。在班主任與大部分社會地位一般的普通家長之間，居于強勢地位、較高地位的當然是老師，他的心態就會類似于某些官員，對自己的“權威”特別敏感——你一個家長懂什么，在我面前談怎么教育孩子?難道你比我還懂教育?你想教我怎么當老師? 王老師說有權解散它。但是，王老師還有一個權力，就是不解散，而是與家長溝通，交換意見，征求一下家長的意見，有沒有做得不夠的地方?這種行使權力的方式，更符合教師的身份，也更有利于履行教師的職責。

教師怎么會失去寬容、淡定心態?這跟教師面臨的壓力有關。升學率主導了教育的走向，也主導了教育方式，主導了教師的心態。易中天說大學是“養雞場”，逼教師下蛋;基礎教育何嘗不是養雞場，要的是升學率這個蛋。教師急于生蛋或撿蛋，叫他怎么會有“百年樹人”的意識與工作方法?王老師把王女士移出家長群既而解散家長群的做法，干脆利落。

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