第一篇：心理學(xué)實(shí)踐評(píng)估報(bào)告

心理學(xué)實(shí)踐評(píng)估報(bào)告

實(shí)驗(yàn)題目：

兒童認(rèn)知測評(píng)與比內(nèi)測驗(yàn)的研究 實(shí)驗(yàn)者：

*** *** 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

第一，通過三山實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證兒童前運(yùn)算思維的基本特

點(diǎn)是自我中心，檢驗(yàn)兒童是否能采用別人的觀點(diǎn)。第二，通過一系列守恒（數(shù)目守恒、物質(zhì)守恒、長度守

恒等）來驗(yàn)證前運(yùn)算階段的兒童只能集中于問題的一個(gè)維度，注意的是事物表面的、明顯的特征，具有中心化的特點(diǎn)。是否可以對(duì)物質(zhì)狀態(tài)改變保持不變的認(rèn)識(shí)。

第三，檢驗(yàn)兒童是否能通過比內(nèi)測驗(yàn)所定的測驗(yàn)量表

來具體計(jì)算兒童智商的高、低。

實(shí)驗(yàn)器材：

三山模型、細(xì)高和粗矮透明杯各一個(gè)、硬幣十個(gè)、橡皮泥若干個(gè)、中國比內(nèi)測驗(yàn)量表、兩根完全相同的木棒、幼兒園兒童若干名。

實(shí)驗(yàn)引言：

三山實(shí)驗(yàn)及守恒實(shí)驗(yàn)是皮亞杰思維的研究，他將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段；感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段。其中２－７歲為前運(yùn)算階段，這一階段的特點(diǎn)是兒童的語言得到了飛速的發(fā)展，而思維發(fā)展具有片面性和我向思維。即集中于事物的某一方面而忽視其他方面的傾向。其守恒實(shí)驗(yàn)就證明這一個(gè)特點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程如下：實(shí)驗(yàn)者當(dāng)著兒童的面把兩杯同樣多的液體中的一杯倒進(jìn)一個(gè)細(xì)而長的杯子中，要求兒童說出這時(shí)哪一個(gè)杯子中的液體多一些。兒童不能意識(shí)到液體是守恒的，因此多傾向于回答高杯子中的液體多一些。兒童只注意到高杯子中的液體比較高，卻沒注意到高杯子比較細(xì)，皮亞杰把這一思維稱為“我向思維” 或“自我中心”。即兒童認(rèn)為別人的思考和運(yùn)作方式應(yīng)該與自己的思考完全一致，這時(shí)兒童還沒有意識(shí)到別人可以有與自己完全 不同的思考方式?！叭綄?shí)驗(yàn)”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)用以測驗(yàn)兒童的“自我中心”的思維特征。實(shí)驗(yàn)材料是一個(gè)包括三座高低、大小和顏色不同的假山模型，實(shí)驗(yàn)首先要求兒童從模型的四個(gè)角度觀察這三座山，然后要求兒童面對(duì)模型而坐，并且放一個(gè)玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的?山?。結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼童無法完成這個(gè)任務(wù)。他們只能從自己的角度來描述“三山”的形狀皮亞杰以此來證明兒童的“自我中心”的特點(diǎn)。

中國比內(nèi)測驗(yàn)量表是對(duì)2~18歲的測驗(yàn)者，該量表是我國心理學(xué)家陸志韋對(duì)比奈-西蒙智力量表進(jìn)行了修訂而成，叫中國比內(nèi)一西蒙智力測驗(yàn)。

試驗(yàn)方法：

第一，首先將三山模型擺放好，再讓被試兒童從

不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從四個(gè)方位所攝的三山的照片，讓兒童指出布偶娃娃所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。

第二，首先一定量有顏色的水倒入一個(gè)細(xì)高的杯

子，再在兒童面前將這個(gè)杯子中得水倒入一個(gè)矮粗的杯子之后問受試者水是多了還是少了。

然后用十個(gè)硬幣擺成兩行，每行五個(gè)，讓兒童看好后，在移動(dòng)一個(gè)硬幣到另一組后問被試硬幣的數(shù)目是否守恒。

其次將兩個(gè)同樣大小的橡皮泥中的一個(gè)壓扁后問被試橡皮泥的大小。

最后將同樣長短的兩根木棒放在受試者面前，移動(dòng)其中一根后，在問被試木棒是否一樣長。

第三，首先主試讓被試者或替被試者填明記錄紙

上的簡歷，并簽上自己的姓名。然后先根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析：

被試者的年齡從測驗(yàn)指導(dǎo)書的附表中查到開始的試題，如2～5歲兒童從第一題開始作答，6～7歲兒童從第7題開始作答，等等，然后按指導(dǎo)書的實(shí)施方法進(jìn)行測驗(yàn)。其次對(duì)照記錄紙，逐題熟讀指導(dǎo)語，要求能在指導(dǎo)被試做每個(gè)試題時(shí)，自然而準(zhǔn)確地說出。最后被試者連續(xù)有5個(gè)題不通過時(shí)，停止測驗(yàn)，并對(duì)他說：“好了，就到這兒吧，謝謝你”。根據(jù)要求計(jì)算其得分情況。

經(jīng)過此次對(duì)李嘉晨小朋友的測驗(yàn)可得前運(yùn)算思維兒童的基本特點(diǎn)是自我中心，其不具有能采用別人的觀點(diǎn)能力。前運(yùn)算思維兒童不具有保持對(duì)物質(zhì)狀態(tài)不變的認(rèn)知。經(jīng)過中國比內(nèi)實(shí)驗(yàn)量表可得該小朋友的智商為107，根據(jù)我們幾組測驗(yàn)組所得的數(shù)據(jù)分析，大多數(shù)兒童的智力集中于105左右。

由于實(shí)踐地點(diǎn)環(huán)境的影響，造成兒童注意力的分散，從而對(duì)測試的順利進(jìn)行造成一定的影響。此外，在實(shí)驗(yàn)道具方面也有一定的不足，這也對(duì)測驗(yàn)造成誤差。但盡管此次測驗(yàn)中有諸多因素對(duì)兒童造成干擾，可足以讓我們了解了這一年

齡生活及智力。

實(shí)驗(yàn)結(jié)語：

此次實(shí)驗(yàn)研究激發(fā)了我們對(duì)心理學(xué)的極大興趣及對(duì)心理學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我們對(duì)兒童的發(fā)展也有許多認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，我們要感謝我們的指導(dǎo)老師，是她們給了我們實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)及實(shí)驗(yàn)的場所，并在實(shí)驗(yàn)中給了我們很大的支持，引導(dǎo)我們?cè)谙蚩茖W(xué)探索的道路上邁出了第一步。

第二篇：健康心理學(xué)自我健康評(píng)估報(bào)告

自我健康評(píng)估報(bào)告

世界衛(wèi)生組織于1948年把健康(health)定義為：“不僅是沒有疾病或虛弱，而且要生理、心理和社會(huì)功能保持完好狀態(tài)。”也就是說，健康是個(gè)體生理、心理和社會(huì)功能的一種平衡狀態(tài)，以至于各個(gè)方面更為效率，而不只是沒有生病?，F(xiàn)代健康的含義是多元的、廣泛的，包括生理、心理和社會(huì)適應(yīng)性3個(gè)方面，其中社會(huì)適應(yīng)性歸根結(jié)底取決于生理和心理的素質(zhì)狀況。心理健康是身體健康的精神支柱，身體健康又是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。良好的情緒狀態(tài)可以使生理功能處于最佳狀態(tài)，反之則會(huì)降低或破壞某種功能而引起疾病。身體狀況的改變可能帶來相應(yīng)的心理問題，生理上的缺陷、疾病，特別是痼疾，往往會(huì)使人產(chǎn)生煩惱、焦躁、憂慮、抑郁等不良情緒，導(dǎo)致各種不正常的心理狀態(tài)。作為身心統(tǒng)一體的人，身體和心理是緊密依存的兩個(gè)方面。

本文主要從自我的生理自我、心理自我、社會(huì)自我三個(gè)維度，評(píng)估我在學(xué)習(xí)《健康心理學(xué)》前后的變化，形成自我健康評(píng)估報(bào)告，內(nèi)容如下：

生理自我：1早餐。現(xiàn)今的大學(xué)校園里早晨常?？梢姸酥嬃稀⒘嘀称反恼膊叫凶叩耐瑢W(xué)，以前的我也是這群人中的一員，甚至有時(shí)候起床晚了都不吃早餐，到中午時(shí)再“飽餐一頓”。學(xué)完《健康心理學(xué)》之后，我開始重視早餐的重要，現(xiàn)在的我早晨會(huì)在食堂買一杯豆?jié){、一個(gè)雞蛋、一個(gè)菜餅，吃過再去上課。2 熬夜。大學(xué)生的精力都比較旺盛，外出包夜唱K、上網(wǎng)通宵的現(xiàn)象很普遍。就算不是節(jié)假日，出于對(duì)手機(jī)的喜愛與依賴，大家睡前都會(huì)玩玩游戲、看看電子書、用手機(jī)上QQ、百度一下，常常十二點(diǎn)之后才會(huì)入睡。學(xué)習(xí)《健康心理學(xué)》之后，我睡前幾乎不再擺弄手機(jī)，這樣做之后，發(fā)覺入睡時(shí)間變短，睡眠質(zhì)量也得到改善。睡到早上七點(diǎn)自然醒，頭腦感到非常清醒。3 運(yùn)動(dòng)。以前的我很懶，及其不愛運(yùn)動(dòng)，但最近都會(huì)在自習(xí)課結(jié)束后到學(xué)校足球場慢走四五圈，放松自己的思緒順帶運(yùn)動(dòng)。以前我認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是需要“抽時(shí)間”來專門做的事，因而總覺得很麻煩且不是很必要，現(xiàn)在覺得至少慢跑半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)這樣的運(yùn)動(dòng)在學(xué)校里還是非常容易做到的，一有機(jī)會(huì)我都會(huì)做。

心理自我：1 多運(yùn)用積極的自我暗示提高自信。洪老師課上講到催眠的內(nèi)容，說到催眠可以改善自己的健康，使身體處于放松的狀態(tài)，甚至還有可能運(yùn)用催眠祛除青春痘。學(xué)過這方面的內(nèi)容后，我也學(xué)著運(yùn)用自我暗示來塑造更好的自我，提高自信心。2 通過傾訴排解壓力。以前我比較不愿意向別人傾訴自己的煩心事，覺得向別人抱怨自己的遭遇只會(huì)使事情看起來更糟糕而且無益于事情的有效解決。雖然現(xiàn)在的我同樣不愿意向別人抱怨，但我現(xiàn)在愿意和別人談?wù)勥@事，將帶給我壓力或者不痛快的事說出來而不是埋在自己心里。盡管不一定能從別人那取得有效解決方案，但的確緩解了我的壓力。并且，我發(fā)現(xiàn)換一個(gè)角度看，事情也許并未像我想象中那樣糟糕。

社會(huì)自我：1 作為女兒。因?yàn)槲也皇前不毡臼〉模砸荒曛兄挥泻罴倏梢曰丶?，平時(shí)與父母聯(lián)系只靠一周一次的電話。以前誤認(rèn)為自己在這里發(fā)奮學(xué)習(xí)、鍛煉，為未來打拼就是對(duì)父母最好的回報(bào)。學(xué)習(xí)《健康心理學(xué)》后，我才明白對(duì)于父母來說，平時(shí)如果缺少兒女的關(guān)心對(duì)健康造成的損害甚至可能比吸煙對(duì)健康損害的程度更甚，所以我不會(huì)再只顧自己，會(huì)多多與父母交流學(xué)習(xí)和生活情況。2 作為學(xué)生。從前我認(rèn)為時(shí)間寶貴，尤其是學(xué)習(xí)末復(fù)習(xí)的時(shí)候，常常一整天都選擇呆在教室看書。長時(shí)間的學(xué)習(xí)再加上室內(nèi)通風(fēng)不暢，有時(shí)會(huì)感到頭昏腦脹。聽了《健康心理學(xué)》這門課后，現(xiàn)在的我會(huì)選擇做運(yùn)動(dòng)結(jié)合看書的方式來復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)效果比較好，至少?zèng)]有以前容易疲乏了。3 和室友的關(guān)系。通過向室友傾訴煩惱，不僅排解了我的壓力，而且我與室友的友誼更深厚了。雖然大家平時(shí)各自忙各自專業(yè)的事情，各自準(zhǔn)備做兼職、考研、考證事項(xiàng)，但是一直以來我們的友誼還是很深厚的。我也很樂意維護(hù)我們之間的友誼，交到可以一生相伴的朋友。

“身體是革命的本錢”，一個(gè)人沒有健康的體魄和健康的心理，就不能很好地體會(huì)到生活的樂趣，也就沒有了享受生活可言。所以以后我都會(huì)注意平衡飲食、戒煙限酒、適量運(yùn)動(dòng)、保持積極向上樂觀的心態(tài)，更好地享受生活、感受到生命的美好。

第三篇：教育心理學(xué)實(shí)踐報(bào)告

教育心理學(xué)實(shí)踐報(bào)告

小組成員：安明玉，孫美靜，曲秀元，王艷，任春雷，金雨

大家眼中的學(xué)前教育

學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院 專業(yè)：學(xué)前教育 班級(jí)：本科一班 組長：王詩傑

露

一、調(diào)研過程

首先，經(jīng)過小組討論，選定調(diào)研題目“大家眼中的學(xué)前教育”，并將其分為四個(gè)方面展開調(diào)研。

第一部分：重師2011級(jí)學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生眼中的學(xué)前教育，由小組內(nèi)成員各自闡述看法，經(jīng)孫美靜、曲秀元進(jìn)行歸納和整理。第二部分：其他學(xué)校2011級(jí)學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生眼中的學(xué)前教育，由王詩傑負(fù)責(zé)此部分。以互聯(lián)網(wǎng)訪談的形式，對(duì)東北師范大學(xué)2011級(jí)學(xué)前教育的5名本科學(xué)生進(jìn)行訪談，并對(duì)其主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理。

第三部分：重師高年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生眼中的學(xué)前教育，由王艷、任春雷負(fù)責(zé)，對(duì)2名重師高年級(jí)學(xué)前教育本科學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面訪談，并對(duì)其主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理。

第四部分：幼兒園教師眼中的學(xué)前教育，小組成員集體到幼兒園（陳家橋藍(lán)精靈幼兒園——重慶沙坪壩區(qū)民辦幼兒園，三級(jí)）參與半天的教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)6名幼兒教師進(jìn)行了訪談，由安明玉、金雨露對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理。

最后，小組成員進(jìn)行討論，暢談此次活動(dòng)中自己的心得體會(huì)、收獲和活動(dòng)中存在的問題等。

二、調(diào)研結(jié)果與討論

（一）重師2011級(jí)學(xué)前教育本科學(xué)生眼中的學(xué)前教育

學(xué)前教育無疑是學(xué)習(xí)前的教育工作，即準(zhǔn)備工作，也是最基礎(chǔ)的。

從國家的方面看，一個(gè)國家若想繁榮富強(qiáng)，必須在經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各個(gè)方面都很突出，其中文化為其重要的一部分，即科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，可見教育的必要性，而學(xué)前教育作為基礎(chǔ)，其工作做好就會(huì)為更好的培養(yǎng)人才打下牢固的基礎(chǔ)。近幾年，由于計(jì)劃生育政策的實(shí)施，我國大部分家庭多是獨(dú)生子女，在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，家長們更加重視孩子的教育，尤其是基礎(chǔ)教育，于是家長們都形成了一種“不能讓孩子輸在起跑線上”的心理，這就為學(xué)前教育提供了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間。

從社會(huì)的方面來講，一個(gè)和諧的社會(huì)，不僅僅需要個(gè)人，更需要全民的素質(zhì)來維持，則學(xué)前教育就顯得更為重要了。另外，由于國家實(shí)施的五年計(jì)劃，使原本被忽視的學(xué)前教育收到了前所未有的重視，有利于全民素質(zhì)的提高，更好的促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

從個(gè)人的角度來看，學(xué)前教育充分利用了保和育方式，對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)和教育相結(jié)合的方式，既為幼兒以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也不會(huì)過早的造成以后學(xué)習(xí)上的壓力，還可以使其從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，為其以后的發(fā)展鋪平了道路。

另外，對(duì)于我們學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，本專業(yè)收到重視，利于我們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)。但從另一層面來說，我們自身又能否勝任？學(xué)前教育對(duì)孩子的思想啟蒙、潛力開發(fā)以及身心發(fā)展都有影響，若幼兒教師自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不過硬，則不能充分發(fā)揮學(xué)前教育的作用。相反，甚至?xí)⒄`兒童的發(fā)展，以致影響其一生。所以，我們應(yīng)該充分學(xué)好專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)要積極到幼兒園去，在活動(dòng)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)和探索正確的兒童教育方法。更要端正態(tài)度，既然選擇了這個(gè)專業(yè)，就要熱愛它，還要愛孩子，并主動(dòng)去接觸和了解他們，才對(duì)得起家長所寄托的希望，才無愧于自己的責(zé)任心。由此可見，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生并非輕松。

（二）其他學(xué)校2011級(jí)學(xué)前教育本科學(xué)生眼中的學(xué)前教育

通過對(duì)東北師范大學(xué)2011級(jí)5名學(xué)前教育專業(yè)同學(xué)的訪談，得到了如下他們對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。

首先，從情感方面來看，經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)，可以說他們喜歡甚至熱愛這個(gè)專業(yè)。因?yàn)閷?duì)這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)，讓他們成為了會(huì)關(guān)心別人、有愛心的人，而且更加了解了兒童的心里和他們的成長過程，使得他們更加懂孩子，更加接近純真的心靈，他們認(rèn)為這是一件無比幸福的事情。

其次，從學(xué)習(xí)過程來看，他們每周三都回去東北師范大學(xué)附屬幼兒園見習(xí)，可以近距離的接觸兒童，掌握更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后的教育工作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，他們也存在困惑，比如鋼琴技能需要有怎么樣的水平；對(duì)于有暴力傾向的兒童應(yīng)如何應(yīng)對(duì)和加以引導(dǎo)；在這個(gè)利益化的社會(huì)中，如何堅(jiān)持教育公平等。而這些都需要隨著知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提升，在今后逐步解決。

然后，是畢業(yè)后發(fā)展方向方面，基于目前學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)情況大好，他們其中3人選擇直接工作；由于希望今后做學(xué)前教育方面的研究型人才，向更高的領(lǐng)域發(fā)展，2人選擇了考研。

最后，從前景展望和意見方面，無論是國家，還是地方都很重視學(xué)前教育，所以他們對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展充滿信心，認(rèn)為這是一個(gè)朝陽行業(yè)，有非常大的潛力。同時(shí)，他們希望國家可以更重視對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，更新一些老舊的教學(xué)硬件設(shè)施，更有利于學(xué)習(xí)。

這就是他們眼中的學(xué)前教育。

（三）重師高年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生眼中的學(xué)前教育

為了更清楚的了解本專業(yè)，提高專業(yè)意識(shí)，在二零一一至二零一二下學(xué)期，我們有幸采訪了兩名剛剛參加過保育實(shí)習(xí)的學(xué)姐，以下是訪談?dòng)涗洠?/p>

1、問：你們進(jìn)行實(shí)習(xí)的幼兒園環(huán)境怎么樣？

答：我們?cè)谝粋€(gè)小區(qū)內(nèi)的幼兒園實(shí)習(xí)，設(shè)施還算齊全，老師的儀表比較好。

2、問：實(shí)習(xí)過后，你們眼前幼兒園的景象和你想象中的大嗎？

答：有一定差距 問：差距是什么？

答：在我們印象中，幼師是很有愛心的形象，但直到我們?nèi)?shí)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)幼師其實(shí)很兇，有時(shí)會(huì)吼一些不聽話的孩子來維持秩序。班級(jí)里沒有什么活力，感覺老師沒有激情。問：是什么原因呢？

答：她們說干了很長時(shí)間，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。再者，有些孩子很不好管，必須用這樣的方法。

3、問：有沒有一些積極地感受呢？ 答：也有，例如，我們實(shí)習(xí)過程中，由于我們是新老師還是很友善的對(duì)待他們，所以小朋友們很喜歡我們，總愛纏著我們，讓我們感受自己是有價(jià)值的。

4、問：你們所學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用的情景相對(duì)應(yīng)嗎？

答：不對(duì)應(yīng)，不過一些技能，如美術(shù)和舞蹈還是有用的，但是一些理論感覺好像沒怎么用到，但有一些還是有用的，如課程論什么的。

通過這次采訪我們對(duì)幼兒園的環(huán)境有了新的認(rèn)識(shí)，最重要的是理論與實(shí)踐的問題，在實(shí)習(xí)中用的比較多的是鋼琴、舞蹈和美術(shù)，但還會(huì)受到工作環(huán)境的限制，有些幼兒園教學(xué)資源較差，設(shè)施不齊全，會(huì)用風(fēng)琴代替鋼琴等。所以解決理論與實(shí)踐的問題，不僅需要學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，更需要多方的努力。同時(shí)，將理論合理的應(yīng)用到實(shí)踐中，將秩序整理的井井有條，教師的職業(yè)倦怠心里或許會(huì)減輕些。

無論如何，既然我們選擇了這個(gè)專業(yè)，就要學(xué)好它，不僅要學(xué)好專業(yè)課，同樣要多思考，多了解一些真實(shí)案例，樹立一個(gè)母親的形象，把自己當(dāng)成孩子的母親去呵護(hù)他們。同時(shí)要積極實(shí)踐，做好反思。

我們認(rèn)為只有這樣才能使自己融匯貫通，實(shí)現(xiàn)能力的提升。

（四）、幼兒園教師眼中的學(xué)前教育 訪談內(nèi)容歸納整理如下：

1、您工作中幸福感的來源？

（1）幼兒懂事：怕老師削鉛筆累，給老師帶鉛筆刀；給老師帶好吃的東西；幫老師干活；關(guān)心老師等。（2）老師與幼兒建立了深厚的感情，老師不在班時(shí)，幼兒會(huì)想念老師。

（3）童趣給老師帶來快樂

2、您覺得現(xiàn)在孩子難管嗎？難管在哪里？

基本認(rèn)為孩子難管，個(gè)別人為孩子特別難管，個(gè)別認(rèn)為只要注意方式就不難管

原因：（1）孩子好動(dòng)

（2）孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，比較嬌氣

3、您的睡眠好嗎？（是否時(shí)間充足，不易驚醒？平時(shí)注意力集中嗎？上課是否會(huì)走神？）

三種情況：（1）挺好的（2）偶爾不好

（3）十分不好，腦中裝著孩子

上課一般不走神

4、您有厭教心理嗎？什么時(shí)候？原因？（是工作本身，還是員工關(guān)系）

基本無，有時(shí)候有是因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮，或是孩子受傷了，很自責(zé)。

5、對(duì)工作環(huán)境滿意嗎？有何要求？

不滿意：（1）教師配備少（一班1~2人）

（2）添置教具

（3）教師無午休

6、您對(duì)教學(xué)大綱有什么意見或建議？

有的無概念，有的認(rèn)為以前對(duì)教學(xué)程序不滿意，但反小學(xué)化后覺得還可以。建議多做游戲。

7、您有什么新穎的教學(xué)方法可共享，在吸引孩子的注意力方面？（1）從講故事來說：聲音洪亮；動(dòng)作夸張、生動(dòng)；道具美觀、可愛；幽默

（2）請(qǐng)調(diào)皮的孩子當(dāng)小老師；或用新穎的東西來吸引孩子的注意力

8、您對(duì)現(xiàn)在的工資滿意嗎？

不滿意，想去公辦幼兒園或是調(diào)高一點(diǎn)即可

9、您覺得此專業(yè)畢業(yè)后除了幼兒教師還有什么職業(yè)可供選擇？

小學(xué)；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；開特長班

10、您對(duì)此專業(yè)前景有何看法？

大部分樂觀，工作易找，近幾年越來越受重視。

極少不樂觀，對(duì)于女性，工作時(shí)間短，受年齡、生活限制；社會(huì)關(guān)注幼兒多，對(duì)幼兒教師關(guān)注不夠。

11、您應(yīng)聘時(shí)具體考什么？需注意什么？（1）先了解應(yīng)聘對(duì)象園

（2）注意衣著，不要太嚴(yán)肅（專業(yè)原因）（3）各項(xiàng)技能考察

（4）自我介紹（突出自我優(yōu)勢(shì)）（5）專業(yè)理論覺得用不上

12、是否打算自己辦園？

不打算，資金不足；孩子安全問題責(zé)任重大

13、其他建議：

（1）每天的餐應(yīng)不一樣，要富于變化（2）上課不能專注于一個(gè)學(xué)生，要顧全大局（3）課程安排可自行調(diào)整，不可講額外功課（4）賞識(shí)教育與批評(píng)教育相結(jié)合（5）不贊成另開補(bǔ)習(xí)班（6）家長與教師要相互配合 感受：

經(jīng)過一下午的訪談，讓我們很感動(dòng)。首先，是陳家橋藍(lán)精靈幼兒園的老師們飽含激情和親切的態(tài)度，并全力配合我們的調(diào)研工作。其次，讓我們很清楚的認(rèn)識(shí)到雖然我們專業(yè)的前景相對(duì)較好，但如果想達(dá)到自己真正能感到幸福的程度，還要花很大一部分的精力。并且有些幼兒園的設(shè)施還不夠完善，我們認(rèn)為國家針對(duì)這一現(xiàn)象應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整?，F(xiàn)就職的老師中，有一部分仍感受不到幸福，同樣值得我們深思，是否實(shí)行的一些條例還不夠完備。但通過這次訪談，我們能從老師臉上讀出他們對(duì)學(xué)生的喜愛及責(zé)任感，還有良好的心理狀態(tài)，和對(duì)職業(yè)的熱情。給我們印象頗深的是，幼兒們很在意教師的語言能力，幽默、詼諧、生動(dòng)的語言是一個(gè)優(yōu)秀教師所必需的。

(五)總結(jié)

通過這次以“大家眼中的學(xué)前教育”為主題的調(diào)研活動(dòng)，使我們對(duì)學(xué)前教育專業(yè)有了更深層次和更全面的認(rèn)識(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了自身的不足和在學(xué)習(xí)過程中需要注意的問題，有助于我們今后在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我完善和能力的提升。

總而言之，在當(dāng)前學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)下，在國家和政府的大力支持下，作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該以過硬扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和淵博深厚的科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)以極大地?zé)崆楹蛺坌娜ラ_啟兒童的心靈之窗！

第四篇：心理學(xué)報(bào)告

《現(xiàn)代心理學(xué)》調(diào)查實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)名稱：對(duì)搭訕方式的心理調(diào)查 實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2011.11 姓 名：潘云岫 楊浩凱 方朝暉 劉洋

芮祥凱

任課教師：謝萍

題目 摘要 關(guān)鍵詞 引言

1.1 問題提出 1.2 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.3 實(shí)驗(yàn)假設(shè) 方法

2.1 被試 2.2 材料 2.3 設(shè)計(jì) 2.4 程序 結(jié)果 討論 結(jié)論

注意：實(shí)驗(yàn)報(bào)告打印一律采用A4紙，正文內(nèi)容采用小四宋體，1.5倍行距。文中表格一律采用三線表?？蓞⒖夹睦韺W(xué)報(bào)正式發(fā)表的論文的格式。

題目：對(duì)搭訕方式的心理調(diào)查

摘要：在生活節(jié)奏飛快的今天，當(dāng)我們遇到那個(gè)動(dòng)心的他時(shí)，很多人會(huì)選擇大膽的去搭訕不愿讓緣分溜走?？墒?，大多數(shù)人總是苦惱于如何選擇正確的搭訕方式。本文主要針對(duì)上海交通大學(xué)閔行校區(qū)的同學(xué)進(jìn)行研究，調(diào)查實(shí)驗(yàn)了男生和女生對(duì)于不同搭訕方式的喜好，并且按照不同性格類型進(jìn)行分類。

關(guān)鍵詞：搭訕、男女、性格類型

引言：

1.問題的提出

在日常生活中，我們總能發(fā)現(xiàn)有些人搭訕時(shí)總能一帆風(fēng)順，而有些人卻總是以失敗告終。這難道只是純粹的機(jī)緣巧合？還是搭訕的方式起著決定性的作用？

通過本次的實(shí)驗(yàn)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)搭訕的方式是整個(gè)過程中的關(guān)鍵所在，并且男生和女生與不同性格類型的人喜好的搭訕方式是不同的。2.實(shí)驗(yàn)的目的

本次試驗(yàn)是為了研究男生和女生對(duì)不同的搭訕方式的喜好程度，并且根據(jù)不同的性格類型進(jìn)行分類，最后按照統(tǒng)計(jì)得出的結(jié)論在上海交大閔行校區(qū)和華師大閔行校區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證調(diào)查得到的結(jié)果。

方法： 1.被試

上海交大閔行校區(qū)和華師大閔行校區(qū)的同學(xué)

調(diào)查問卷：共有133人參加，其中男生78人，女生55人。實(shí)驗(yàn)： 2.材料 3.設(shè)計(jì)：

第五篇：心理學(xué)報(bào)告（范文模版）

心理學(xué)課程報(bào)告

自我心理壓力的剖析

談到心理壓力，我想每個(gè)人或多或少都會(huì)有一些。因?yàn)樯钪械氖虏⒉荒芸偸前粗约核氲陌l(fā)生，所以，產(chǎn)生壓力是在所難免的。

當(dāng)然，我也不能例外。對(duì)我來說壓力同樣存在。

自從上了心理學(xué)課后，我就開始對(duì)自己的心理壓力重視起來，并開始用適當(dāng)?shù)姆绞絹碚{(diào)節(jié)。但是要說明的是，重視并不是把我自己的壓力看的很嚴(yán)重，而是在我認(rèn)識(shí)到有心理壓力的是候，我會(huì)認(rèn)真分析什么導(dǎo)致我產(chǎn)生這樣的壓力。在適當(dāng)?shù)淖晕曳治龊螅揖湍懿扇∠鄳?yīng)的方式來緩解。

當(dāng)老師布置下“自我心理壓力”思考這道題目的時(shí)候，我就感到有一種特別的重要性。因?yàn)?，雖說誰都知道自己有壓力，卻很少有人能真正做到對(duì)自己的壓力的產(chǎn)生和如何緩解做認(rèn)真的思索。

我對(duì)我的生活還有學(xué)習(xí)的各個(gè)方面做了一次較為可觀的評(píng)價(jià)和剖析，我覺得我的壓力主要來自于以下一些方面：

一，課程學(xué)習(xí)。從高中到大學(xué)，學(xué)習(xí)的方式可以說有天壤之別。高中純粹是為了高考而讀書；而現(xiàn)在，讀書已經(jīng)不只是為了考試。平時(shí)老師跟大家強(qiáng)調(diào)的，大學(xué)的學(xué)習(xí)重在能力的培養(yǎng)。這點(diǎn)說起來好像大家都能明白，可是，現(xiàn)實(shí)中，又有幾個(gè)人做到了。我也面臨著同樣的情況。我在一個(gè)較為優(yōu)秀的班級(jí)里。班里的同學(xué)各個(gè)都很優(yōu)秀，尤其在成績上我們班是學(xué)院的驕傲。在這傲人的成績背后，我開始隱隱地?fù)?dān)心起來。不是說了重在培養(yǎng)能力的嗎？可是為什么成績還是被看得那么重，而且學(xué)校在很多情況下都首先看學(xué)生的成績，根據(jù)學(xué)生成績的好壞來斷定學(xué)生是否優(yōu)秀。這就讓我產(chǎn)生懷疑。到底什么才是大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)？

二，考研問題。在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)不是很理想的情況下，很多人都選擇了考研。我對(duì)此表示理解。可考研就是一條好出路嗎？誰敢下結(jié)論說考研了就比不考研的好？按照我個(gè)人的觀點(diǎn)，我認(rèn)為，真正為了學(xué)術(shù)上的追求而考研是相當(dāng)理想的選擇，但若只是為了以后在社會(huì)上過得好些，那就得慎重考慮考研的事情。

我對(duì)學(xué)術(shù)要較高的要求，本來考研是很好的選擇，可是，在對(duì)學(xué)術(shù)的追求的同時(shí)我還得生活。而生活不能僅限于學(xué)術(shù)。要想有好的生活，就得有好的工作和可觀的收入。而對(duì)我們的專業(yè)來講，考研與否在找工作上的差別是不明顯的。

三，現(xiàn)在的生活矛盾。上大學(xué)的費(fèi)用是比較高的，在這樣的情況下父母的付出就更大。在看到父母為了我的學(xué)也而操勞的樣子，作為兒子的我怎能不揪心？我多希望能自己賺錢來養(yǎng)活自己，可作為一個(gè)大二的學(xué)生，我在閱歷和能力還有時(shí)間上都是比較有限的，在這有限的時(shí)間里我所能賺的錢也很有限。在一些時(shí)候，我會(huì)被這樣的情況困擾。

以上就是我對(duì)自我壓力來源的剖析。我想這是我在自我認(rèn)識(shí)的一個(gè)過程，尤其是自我壓力的認(rèn)識(shí)上面。

認(rèn)識(shí)到了自己的壓力所在的方面，我想，我首先要做的不是慌張，也不是逃避或無視。心理學(xué)老師說過，不適當(dāng)?shù)姆绞教幚硇睦韷毫栴}可能導(dǎo)致心理問題。因此，我下一步該做的是用適當(dāng)?shù)姆绞絹碚{(diào)節(jié)和緩解我的壓力。我喜歡運(yùn)動(dòng)，也比較喜歡畫畫，在今后的生活中我會(huì)讓這兩樣愛好在我的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

我已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到有壓力并不是壞事，如果能正確地面對(duì)壓力，并用是當(dāng)?shù)姆绞絹砭徑鈮毫?，那么壓力?yīng)該是一股很強(qiáng)的動(dòng)力。

我想感謝學(xué)校和老師為我們開設(shè)了心理學(xué)這門課，這讓我對(duì)自己有了更好的了解和調(diào)節(jié)。

現(xiàn)在我想說：不要害怕壓力，壓力其實(shí)是偽裝了的動(dòng)力。