第一篇：四年級上冊語文教材梳理

四年級上冊語文教材梳理

一、教材解讀

本冊教材分組編排，全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作” “我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。另外，教材后面還附有8篇選讀課文，這些課文都是非常經典的佳作，我們認為在教學中也不應把它們忽視。同時，也可把選學課文作為學生的一個練兵場。

二、教材特點

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標；

2、加強整合，圍繞專題組織教材；

3、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習；

4、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系

三、總體教學目標

（一）識字教學

四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。學生通過前三年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。選讀課文中的生字均未注音，為的是引導學生運用已有的獨立識字能力，在閱讀中遇到不認識的字，自己查字典解決。

（二）閱讀教學

1、依據年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習、學生情況等綜合確定每節課的教學內容。諸如，需要理解的詞句，需要積累的語言，需要揣摩的寫法，也就是說要找準語言訓練的重點。

2、隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點，了解常用的修辭手法，體會在課文中的表達效果，了解課文涉及的重要作家作品知識和文學常識。

3、在教材中適時、適當地呈現一些關于閱讀策略的知識，使學生的閱讀實踐既“活”且“實”，為學生的閱讀能力的可持續發展打下堅實基礎。

（1）提示理解詞語的方法。（2）引導學生體會用詞的精妙。（2）領悟文章的表達方法。（4）引導學生理解課文內容。

4、閱讀教學中的三個側重點：

（1）讀書能力：在堅持抓好正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上，加強默讀、略讀能力的培養，為加快閱讀速度打好基礎。

（2）理解能力：理解詞句的意思，初步體會關鍵詞句表情達意的作用；初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言。

（3）拓展積累：拓展閱讀范圍，拓寬閱讀視野，加速有效積累。

（三）習作教學

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容。

3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、根據表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的語句。

8、課內習作每學年16次左右。

四、各單元教學重點

第一組：自然奇觀

重點引導學生認真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美，注意引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面；重視豐富學生的語言積累；并引導學生運用課堂上所獲得的閱讀方法學習選讀課文《五彩池》。

第二組：觀察與發現

重點引導學生仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學寫觀察日記，開展語文實踐活動，不斷培養學生留心觀察的好習慣。同時，我們還要充分注意“導語”、“閱讀鏈接”、“資料袋”等個部分內容的相關性，努力把它們進行有機的整合，從而提高教學效率。學習選讀課文《延安，我把你追尋》。

第三組：中外童話

重點引導學生學生閱讀一篇篇童話，并在此基礎上，幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識，了解童話的特點，感受童話的語言特色。學習選讀課文《小青石》。

第四組：作家筆下的動物

重點引導學生通過讀書，感受動物的可愛、可敬，體會幾位作家語言的不同風格，比較文章表達上的不同特點。尤其是通過同題閱讀，使學生體會到同樣是寫動物，由于觀察角度、心理體驗等的不同，運用的表達方式就不同，語言也就各具特色。配合本組專題，讓學生抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達自己對動物的喜愛之情。學習選讀課文《麻雀》。

第五組：我國的世界遺產

重點引導學生在聽、說、讀、寫、查等活動中，在提高語文能力的同時，盡可能多地了解我國的世界遺產，激發探究興趣和民族自豪感，同時培養學生自覺保護文物古跡和風景名勝的意識和習慣。學習選讀課文《迷人的張家界》。第六組：人間真情

重點引導學生感受人與人之間純真美好的感情，體會人與人相互關愛的重要意義。同時，引導學生運用查字典或聯系上下文的方法理解詞語，通過體會重點詞句感悟課文內容。學習選讀課文《一個蘋果》。

第七組：成長的故事

重點引導認真閱讀，體會課文表達的思想感情，進行綜合性學習，引導學生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯系生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題。學習選讀課文《真實的高度》。

第八組：科技成就

重點引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展得驚人速度，暢想科學技術的發展還想使我們的生活發生哪些變化。鼓勵學生樂于與同學討論疑難問題，交流閱讀體會。學習選讀課文《人造發光植物》。

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第二篇：四年級語文下冊教材梳理教案

四年級語文下冊教材梳理教案

www.tmdps.cn 四年級語文（下冊）

本冊教材基本結構與四年級上冊教材一致：以專題形式組織教材內容，導語、課例、詞語盤點、語文園地。八個專題依次：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。8篇選讀課文，內容基本與單元對應，本學期仍按課文內容分別插入相關專題單元閱讀。

教學本冊教材要達到的教學目標主要是：

．認字200，會寫200；累計認字2600個，會寫XX個左右。養成主動識字的習慣（不認識的字要想辦法認識，如查字典）。提高漢字書寫的速度。

2．會使用字典、詞典。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．學會默讀，做到不出聲，不指讀。養成好的默讀習慣應該從低年級開始，到了

四年級，應該訓練學生默讀要有一定的速度。

5．能初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

6．能復述敘事性作品的大意，感受作品中生動的人物形象和語言。

7．積累課文中的優美詞語、精彩片段，誦讀優秀詩文。

8．養成讀書看報的習慣；使用工具書的習慣;課外閱讀要有一定的量的要求（課程

標準提出，中年級的閱讀字數總量不少于40萬字，教科書在第八組向學生推薦了《伊索寓言》《西游記》和其他寓言故事、民間故事，引導他們進行課外閱讀）。新課標第一網

9．聽話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法（語文園地五、六中的口語交際和習作，將口頭表達和寫下自己的感受、體會作為一項訓練內容。

0．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內容寫清楚、寫具體。能修

改習作中有錯誤的句段。嘗試寫讀后感、讀書筆記。

1．能在綜合活動中，提出問題，有目的地搜集資料；初步學會對搜集到的資料進

行整理與運用。

每個專題的重點及在教學中需要注意的問題主要有：

第一組：

本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關山水景物的來組織單元，但實際上暗含著圍繞學習描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學習運用，體會優美語句表情達意的作用。這一組課文語言優美，易于朗讀背誦，教學中要重視語言的積累，在誦讀中體會山水景物之美。

《古詩詞三首》，要求背誦、默寫，了解詩詞的意思并引導學生想象畫面。“詞”這種文學形式，是學生在教材中第一次接觸，教師可以講講詞與古詩的不同。教材中選的《憶江南》是白居易同題詞的其中一首，另外的兩首可以讓學生搜集，也可由老師告訴學生，但不作為學習要求。選做題可在第一課時進行布置，第二課時課文上完后再進行交流。

《桂林山水》，作者采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來描寫桂林山水。對課文最后一個自然段的理解，要結合第二、三自然段的內容和課文中的插圖，引導學生邊想象畫面邊去體會；還要學習“把……比作……”的形象的描寫方法，發現排比句式的主要特點。這是本組課文的一個訓練點，在語文園地“我的發現”中明確提了出來。這里不必教給學生專門的術語，只要求學生了解和體會這些用法，比如，桂林的山“像老人、像巨象、像駱駝……”“桂林的水真靜啊，靜得……桂林的水真清啊，清得……”。在此基礎上，引導學生把這種方法運用到自己對身邊一兩處景物的描述中。閱讀鏈接中的短文引導學生進行相應的拓展學習，學生能夠流利地朗讀并能從中感受到漓江江水的特點即可。

《記金華的雙龍洞》，重點讓學生了解作者游覽過程中的所見、所感。學習按游覽的先后順序記敘的方法，初步了解有詳有略的敘述方法。在閱讀中還要結合課后思考練習第3題，引導學生體會這些詞句在表情達意上的作用，感受作者遣詞造句的特點。

《七月的天山》，在寫法上按照游覽的先后順序，體現了一步一景的描寫方法。作者抓住七月的天山雪峰、飛濺的雪水、原始森林和天山深處的野花來展現天山的美，這些特點可以引導學生用自己的語言進行概括。課文中許多優美的比喻句子，可以讓學生抄下來。（雖然略讀課文強調粗知大意，在詞句訓練方面一般不作過高要求，但有些略讀課文，適合摘抄、仿寫或拓展的練習，在教學中仍可靈活處理，如三上的略讀課文《聽聽，秋的聲音》。）

口語交際是“走，我們去春游”。這個交際的側重點是對春游活動的策劃，要求學生在策劃中進行語言的交流。學生的策劃，有的也許是目前能夠實行的，有的也許是以后才能實行的，教師對此不必特別強調計劃在目前的可行性，目的是打開思路，讓學生有的想，有的說。

習作要求寫校園景物。教師要著重引導學生把在課文中學到的描寫景物的各種方法，運用到自己的習作中來。《記金華的雙龍洞》按照游覽的先后順序描寫景物的方法，是學生容易模仿的寫作方法。還可以讓學生回顧一下其他課文的記敘方法，有意識地進行遷移訓練。與此同時，還要強調抓住校園中一兩處重點景物來寫。

寬帶網安排的內容，是圍繞本組專題進行的相應延伸拓展學習。學生可以借助畫面，了解與五岳相關的知識，有條件的可以搜集更多的資料，力圖對祖國名山大川有更為廣泛的了解。在教學當中要注意指導學生將搜集到的資料進行整理。

第二組：

本組專題是“以誠待人”。圍繞這個專題，我們安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，它們都是寫人記事的內容。訓練的重點是能對課文中不理解的地方提出疑問，通過討論解決；初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。本組課文講述了幾則誠信故事，語文園地中的口語交際與課文密切相關，要求運用一些現實生活中的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，這樣安排的目的是力圖突出知識與能力的遷移、讀與說相結合。課文中的故事都有一定的時代感，通過學習，學生可以提高認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解的品質教育。

學習《中彩那天》，可以引導學生找出母親所講的話和描寫父親神態、動作的語句，認真讀讀，體會父親的矛盾心態，懂得父親是在生活艱難的情況下做出的選擇，從而體會其品質的高尚。課后“小練筆”是借助想象進行練筆的內容，它既能豐富學生對課文內容的理解，又可以訓練其想象能力。

《萬年牢》，可以借助“課文中三處提到了‘萬年牢’，這中間有什么聯系呢”這個學習伙伴的提示，先引導學生找出相關內容認真讀讀，再體會做糖葫蘆與做人之間的關系。前兩處“萬年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬年牢”是講怎么做人。對怎么做人，可聯系生活實際，引導學生交流討論。此外，還要學習課文通過一些具體事例來表現一個人好品質的寫作方法。

《尊嚴》，重點學習描寫人物外貌、動作和語言的手法，并從中體會人物的內心感受，認識人物的良好品質。在了解事情的經過、把握課文內容的基礎上，引導學生找出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，體會人物的內心變化。

《將心比心》，講述的是人和人之間的寬容、理解，課文簡短易懂。教學過程中，可以抓住課文最后一段，結合生活實際，引導學生談自己的理解和體會。

口語交際與本組專題緊密結合，由課文內容延伸到生活中的以誠待人事例，從而加深對這一問題的認識，鍛煉口語表達能力。教學中可以不受課文和提示語所舉事例的局限，引導學生從自己的生活中尋找以誠待人的事例，來交流討論。討論是提高認識的過程，對一些不正確的想法、認識，老師不要倉促地下結論，應該盡量引導學生通過討論加以解決；學生講述時要力求做到具體、生動，能夠使聽者受到感染，得到啟發。

習作要求學生把自己想說的心里話寫下來。本次作文的指導重點應放在調動學生的生活積累、激發他們的情感方面。引導學生想好傾訴的對象，注意運用具體的事例表達內心的真實感受，不要脫離生活實際說大話、說空話、說假話。

我的發現是前幾冊教材學習要求的延續，目的是引導學生養成留心觀察周圍的事物和勤動筆的習慣，并注意在平時要多讀書看報，從而增加積累，促進習作能力的提高。這也是一個有關寫作的訓練重點。

第三組：

本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材。啟示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態平衡，否則會受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進行發明創造。在三年級下冊教材中有一個環境保護專題，學生通過學習這個單元，對怎樣保護環境已經有了一定的認識。本組課文涉及人類對大自然規律的認識，以及人類對大自然的開發和利用，比三年級下冊的相關內容要進了一步。本組安排了一次綜合性學習，它可以從以上兩個方面來展開。

本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發性。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓練，可引導學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，然后通過討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。

《自然之道》的學習，可抓住重點語句，結合事例談談讀后的體會，并體會一些情感豐富的詞語，如“極不情愿”“頹喪”“悲嘆”等等。課后布置了綜合性學習，教師一定要引導學生明確活動的內容有兩個方面，在學生確定自己的活動內容之后，再考慮活動實施的途徑和方式。

《黃河是怎樣變化的》，要引導學生了解黃河變化的原因，懂得人類無限制開發而產生的惡性循環所帶來的惡果。而搜集黃河的資料以增進對黃河的了解，則可以結合綜合性學習來進行。這一課學習要注意體現語文學科的特點。

《蝙蝠和雷達》，講的是人類從蝙蝠身上得到啟示發明了雷達，使飛機能在夜間飛行。學習這篇課文，了解實驗的過程以及蝙蝠與雷達之間的聯系是教學的重點，可以根據課后習題的第3題來促進理解。課后還安排了一個資料袋，大致介紹了什么是仿生學。如果有同學在開展綜合性學習時對這方面知識進行了了解，可引導他們一起交流，從而進行綜合性學習中期的檢查指導。四年級沒有安排三年級那種“綜合性學習提示”，但這一環節需要在教學活動中有所體現。前期的綜合性學習進展如何，會直接影響語文園地中口語交際、習作和展示臺的進行。

《大自然的啟示》有兩個短文，一個是關于生態平衡的內容，一個是關于仿生學的內容。教學中，可讓學生在閱讀中通過具體事例體會大自然所帶來的啟示，懂得我們應該持有的態度，不一定將掌握相關科學概念作為教學的重點。@新課標第一網@

口語交際、習作、展示臺三部分，需要結合綜合性學習來完成。展示臺只是舉例性質的，教學中不必局限于課文中的3個例子，可引導學生根據綜合性學習的成果，開發更多的活動內容、創造更多的活動形式。

我的發現引導學生體會副詞的表達效果。可以先引導學生讀讀沒有副詞的句子，再讀讀加上副詞后句子的意思和表達效果有什么不同，從而總結歸納副詞的作用。

第四組：

本組圍繞“戰爭與兒童”的主題安排了四篇課文，這些課文體裁多樣，既有小說，也有書信、詩歌，它們體現了兒童在戰爭中的機智勇敢以及他們對和平的渴望，并特別突出了兒童在打擊敵人的同時，又能保護自己生命的英雄事跡。這是編者價值觀的一種轉變。這種轉變還體現在本冊教材的第五單元，我們專門安排了“熱愛生命”的專題，進一步引導學生要熱愛生活，珍愛自己的生命。

本組課文有許多含義深刻的句子。在教學中，要把理解含義深刻的句子，體會關鍵詞句表情達意的作用和領會課文表達的思想感情作為教學的重點。此外，本組課文篇幅比較長，因此也可以結合默讀的讀書要求，來訓練學生默讀的速度。

《夜鶯的歌聲》一課，對話較多，教學中要重點引導學生找出孩子說的話哪些具有特定的含義，通過反復閱讀，體會這些句子表達出的情感。在此基礎上，引導學生分角色朗讀課文。文后泡泡中的思考題，目的是引導學生初步了解課文內容間前后照應的寫作方法。值得提醒大家的是，有的老師在教學本課時安排學生演課本劇，由于費時較多，且效果不很明顯，對課文的理解幫助有限，我們認為意義不是很大。

《小英雄雨來》，課文較長，教學時可以用來訓練學生讀書的速度和復述課文。教師要注意閱讀時間的要求，上課前自己可以先默讀一遍，看看需要多長時間。參照這個時間，要求學生在一定時間通讀課文，然后說說每一部分主要講了什么，感受最深的是什么（特別要注意學生是否體會到了小英雄的機智、勇敢），在大體掌握課文內容的情況下，練習復述。

《一個中國孩子的呼聲》，課后“思考練習題”提示了文中的重點句子，教學時可結合伊拉克戰爭等具體事例來理解。在上課之前，教師可以引導學生交流一下自己了解的有關“聯合國”“聯合國維和部隊”“藍盔”等知識，掃清與課文理解有關的知識障礙。

《和我們一樣享受春天》，教學時可著重引導學生注意讀出幾處“這究竟是為什么”的語氣，體會作者要表達的思想情感。閱讀鏈接《兒童和平條約》是本組教材的延伸和拓展內容，可以組織學生有感情地朗讀，學有余力的還可以背誦下來。

口語交際是《小小新聞發布會》，目的是引導學生結合時事的關注來鍛煉口語交際能力。教師要提前布置學生做好準備工作，通過閱讀報刊、上網、看電視、聽廣播等不同的途徑了解近期發生的國際、國內新聞，當然也包括身邊發生的新人新事。

本次習作是一次看圖作文（這是一幅真實的圖片）。教學時，要著重引導學生觀察圖中的人和景，然后對當時發生的事是怎樣的、為什么只有一個小孩在那里哭、小孩未來的命運如何等等展開想象，寫成一篇作文。教師要幫助學生打開思路，從多個側面、角度展開想象和聯想，為正式動筆做好鋪墊工作。

我的發現要求學生體會比喻句所表達的不同情感色彩。這個“我的發現”體現了“體

會關鍵詞句表情達意的作用”這樣一個訓練點，它在本組前面的課文中也得到了零星的訓練。

第五組：

本組的專題是“熱愛生命”，安排了四篇與生命有關的課文，目的是引導學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優美，內涵豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點。

《觸摸春天》，文筆細膩，用詞豐富、優美。怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。在反復讀的基礎上有選擇地背誦，積累優美語段。“閱讀鏈接”中海倫?凱勒的一段話，可以引導學生自主閱讀，進一步體會盲人是怎樣熱愛生命的，從而激發學生珍惜時間、熱愛生命。可以向學生介紹海倫?凱勒，但不宜介紹過多。文后兩個泡泡中的學習要求，要給予一定的重視，這是為語文園地中的口語交際做準備的，有的活動從現在開始就需要布置學生去做。搜集海倫?凱勒的故事只是一個例子，可以搜集日常生活中有關熱愛生命的故事。

《永生的眼睛》，有一定的現實指導意義。死后捐獻器官目前在中國，大多數人還不可能做到，選編這篇課文的目的是希望學生從小對死后捐獻器官有一個較為正確的認識。教學時可引導學生找出有“驕傲”的句子，體會為什么驕傲，再討論討論從中受到什么啟示。

《生命 生命》，通過動、植物及人，三個生命躍動的事例，感悟生命的力量，提升對生命意義的認識。這篇課文對四年級學生來說有點難，課文中含義深刻的句子較多，可引導學生結合自己的生活經驗交流自己的體會、感受，能談多少就多少，不要拔高，重在積累、背誦。

《花的勇氣》，注意引導學生體會作者內心情感有什么不同的變化，每一次變化反映出作者怎樣一種情感。

口語交際、習作：可以從《觸摸春天》后布置的活動入手，也可結合提供的閱讀材料，老師還可以準備更適合的材料，來啟發學生發現大自然中的生命現象，以及身邊熱愛生命的人或事，充分調動學生生活的積累。

我的發現：體會含義深刻的句子。這是一個有關閱讀的重要的訓練點，通過對話，總結了體會句子含義的一些基本方法。

第六組：

本組教材以“鄉村生活”為主題，體裁多樣，有古詩詞，也有中國、外國作家寫的散文，展現了一幅幅田園生活的畫面，讓學生了解鄉村生活，感受田園生活的詩情和樂趣。本組課文學習的，一要重視積累優美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面；二要引導學生體會關鍵詞句表情達意的作用。本組課文還安排了一個訓練的重點：體會擬人句子的作用，在語文園地中“我的發現”中呈現出來。

《鄉下人家》用樸實而生動的語言，描寫了一幅幅鄉村風景畫面：房前的瓜架，屋后的竹子，門前空地上的花等。教學中可運用三年級訓練的“讀想畫面”的方法來學習，體會想象課文每段內容描寫的畫面，再抓住最后一段話，交流自己對鄉下生活哪處風景最感興趣。“閱讀鏈接”《在天睛了的時候》描寫了雨后天晴的鄉間小徑，可以讀讀背背，體會作者快樂的心情。

課后安排了本冊教材的第二次綜合性學習，目的是讓更多的同學關注和了解農村生活，使學生對農村生活人、事、景物有更多了解和感受，激發他們熱愛農村的感情。對于生活在城市和農村的同學，教材給予了不同活動范圍的提示，教師還可以根據實際情況，給學生以更多活動形式的建議。

《牧場之國》，可以抓住課文四次提到的“這就是真正的荷蘭”，理解每一段主要講了什么內容，有感情地朗讀，感受異國的田園風光。同時借助“資料袋”的內容，進一步體會牧場之國的風情。

《古詩詞三首》，主要反映了古代農村的生活。要引導學生理解詩句的意思，并想象描寫的畫面。還要背誦、默寫。新課標第一網

《麥哨》，語言明快活潑，讓學生在讀中感受麥田割草孩子的快樂生活。

口語交際、習作、展示臺，是綜合性學習的延續。雖然習作題材較為寬泛，指導時一要引導學生把寫的內容表達清楚，二要運用這學期積累的詞句。還要適當組織交流評改，以提高學生修改習作的能力，養成寫后修改的習慣。第七組習作，繼續提出寫完后認真修改的要求。展示臺是綜合活動成果的舉例展示，教師可從實際情況出發，展示多種活動成果。

第七組：

四篇都是寫人記事的，題材、體裁與第二組相同，但表達的主題不同。本組以“執著的追求”為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓練的重點是：能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執著追求精神；能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。

《兩個鐵球同時著地》，注意引導學生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點，要引導學生弄明白。

《全神貫注》，注意引導學生找出課文中描寫人物神態和動作的語句，從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術創作狀態。再讓學生抓住課文的最后一句話，結合實際談自己的體會。有關羅丹的“資料袋”可先讓學生在學習課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。

《魚游到了紙上》，“魚游到了紙上”與“先游到了心里”兩者之間的關系，是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態、動作和場景來理解。

《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么。可以引導學生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點學習和體會。

口語交際、習作：這是本學期第二次寫人的作文（第二組實際上也是寫人的）。作文指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執著追求的精神風貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達出來。可以提示學生注意描寫人物的外貌、動作和語言。

第八組：新課標第一網

本組以“故事長廊”為主題，選編中外著名故事，包括成語故事、民間故事、神話故事。學習本組課文，要求讀懂故事內容，體會故事講述的道理。訓練的重點是：學習抓住課文主要內容的方法，并練習復述課文。

教學這組課文，要注意兩個方面：一是有關閱讀的訓練項目“把握主要內容的方法”，在語文園地中“我的發現”提出來，一般意義來講，這是有關分段、歸納段意方面的訓練。二是可以引導學生讀一些中外民間故事、神話故事。為口語交際做好準備。教學時可以采取默讀課文──提出不懂的問題討論解決──把握主要內容──講故事的方式進行。這組課文后的思考練習題，無論是提出不懂的問題還是提示重點的句子，都是舉例性質的，暗含著閱讀方法的引導和遷移，目的是引導學生學會提出有價值的問題，知道哪些句子表情達意。

這是本學期的最后一組課文的學習，要綜合運用本學期掌握的語文基本功，達到課程標準規定的中年段的學習目標。

習作：安排的是不拘形式、自由表達自己想寫的內容。這也是體現課程標準對中年級作文教學的要求。不管寫實作文，還是寫想象作文，都應該要求學生把作文內容寫清楚、寫具體，養成良好的習作習慣，如寫后認真修改；與他人分享習作的快樂。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導學生合理的想象。

“小練筆”是提高作文水平的經常性的練習活動。本冊內安排了三次小練筆，分別是“想象人物的表現”“讀課文后的感受”“想象周圍的人議論的情景”。教學中可以由讀到寫，不要受教材內容安排的局限，可根據課文的內容及教學安排的實際情況，多布置一些適合中年級學生的練筆內容。“小練筆”以學生自主練習為主，可以隨堂練習，時間一般在半課時左右，當然也可以在課下練習，教師對此可靈活處理。小練筆的要求不宜拔高，更不能將其和語文園地中的“習作”混同。在日常生活中經常練筆，是一種日常的學習要求和學習習慣，教師要鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中，以此提高學生的習作能力，培養學生對習作的興趣。

總之，語文教學就是讓學生扎扎實實地掌握語文基礎知識，練就基本能力。要提高課堂教學效率，教師必須提高自身業務素質。

．深入研究教材，提高獨立備課能力。

2．牢固樹立教書育人的觀點，選準最佳教育點。

3．備課要瞻前顧后，注意新舊知識的聯系。

4．要從實際出發考慮教學方法。新課標第一網

只要我們靈活地把握教材，在課堂上讓學生充分地讀書，感受語言的精美，啟發學生思考，令學生有所感悟，有所收獲,那么我們的語文教學之路就會越走越寬。

學期集體備課安排表

周次

內容

主講

參加人

地點

全冊教材梳理

張玲玲

張玲玲、陳雪娟、唐美琴

辦公室2

第二單元；

重點討論7課

唐美琴

同上

同上

第三單元

重點9課

陳雪娟

同上

同上

第四單元

重點14課

張玲玲

同上

同上

第五單元

重點17課

唐美琴

同上

同上

第六單元

重點21課

陳雪娟

同上

同上

第七單元

重點25課

張玲玲

同上

同上

第八單元

重點30課

唐美琴

同上

同上 www.tmdps.cn

第三篇：第九冊語文 教材梳理

人教版語文第九冊教材分析

本冊教材按專題組織單元，共設計了八個專題。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊還安排除 2個重點訓練項目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現由扶到放的設計思路。

第一單元

單元目標：

一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感。

二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

三是、圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的需要。

單元教學重難點：

1、把握課文的主要內容，體會作者抒發的情感；

2、感受作者對生活的熱愛，激發學生的讀書興趣并學習一些讀書方法和寫作的方法。

《竊讀記》

教學重難點：

1、抓住主要內容體會作者對書籍的熱愛，對知識的渴望。

2、學習作者的表達方法，體會作者的用詞準確。

《小苗和大樹的對話》

教學重、難點：

利用閱讀課外書的種種益處激發學生的閱讀興趣，分析利弊引導學生閱讀健康的書籍

《走遍天下書為侶》

教學重、難點：

把握課文主要內容，體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛；理解反復讀一本書的原因和方法。

《我的“長生果”》

教學重點：

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

《口語交際·習作一》教學設計

教學目標：

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.2、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.回顧

拓展一

重點、難點：

積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。

第二單元：

單元教學目標：

一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。

單元重難點：

體會人物思想感情，體會通過景物或事物表達感情的寫作方法，并運用到習作之中。

《古詩三首》

教學重難點：

1、通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思.2、體會作者的思鄉之情，揣摩作者的表達方法.經過對比學習，體會出兩首詩詞都表達了作者的思鄉之情，但思鄉的緣由，表達的方式，語言特點是不同的.《梅 花 魂》

教學重、難點：

1、引導學生把握課文主要內容。

2、體會人物思想感情，揣摩作者的表達方式。

《桂 花 雨》

教學重、難點：

抓住課文主要內容和重點句子，學會邊讀邊想象課文描述的景象，體會作者表達的思想感情。

《小橋流水人家》

教學重、難點：

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者表達思鄉的多種表現方式。

第三單元：

單元教學目標：

讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性；引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

單元教學重、難點：

1、通過閱讀獲取有關知識和信息，理解課文所運用的表達方法和例子。

2、把握課文主要內容，學習說明文的表達方法。

3、體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達、并在學習中加以運用。

《鯨》

教學重、難點：

1、了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。

2、了解鯨的進化過程。

《松鼠》

教學重、難點：

了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同；體會作者的表達方法。

《新型玻璃》

教學重、難點

1.讓學生了解新型玻璃的特點和作用。

2.學習運用作者的表達方法

《假如沒有灰塵》

教學重難點

1、在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法；

2、明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

口語交際·習作三

教學重點：

1.口語交際時應注意學生按一定的順序講清楚你的“商品”

2.盡可能地運用學過的說明方法寫作。

《回顧·拓展三》

教學重點、難點：

用表格式總結基本的說明方法。

在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

第四單元

單元教學目標：

憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示──這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。

《釣魚的啟示》

教學重點、難點：

抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

《通往廣場的路不止一條》

教學重點、難點：

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

《落花生》

教學重、難點：

1、緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。

2、弄清課文的主次，了解課文主要內容。

《珍珠鳥》

教學重點、難點：

重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程及感受作者的表達方法，難點是理解“信賴，往往創造出美好的境界。”

口語交際.習作四

教學重點、難點：

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

回顧.拓展四

學習重難點：

1、讀背名言、諺語

2、閱讀成語故事，理解故事的原意和現在引用的轉換意。

第五單元

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

有趣的漢字

活動目標

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下： 第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

《我愛你，漢字》

教學目標：

1、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

2、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。

3、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。

通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

第六單元

單元教學目標：

緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

單元重、難點：

緊緊扣住“父母之愛”這一專題引導學生抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本。

《地震中的父與子》

教學重、難點：

從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

《慈母情深》

教學重點、難點：

1、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。

2、深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發對母親的感激熱愛

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

教學重點、難點：

1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

《學會看病》

教學重點、難點

引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

口語交際·習作六

學習目標

1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當.2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系.回顧拓展六

教學重點：交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發現描寫人物的方法。

教學難點：讀懂漫畫內容，并試著講一講。

第七單元

單元目標：

引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

《圓明園的毀滅》

教學重點

理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。

教學難點

理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關系。

《狼牙山五壯士》

教學重點、難點：

這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。

《難忘的一課》

教學重點

了解課文主要內容，理解作者的每一次感受。感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

教學難點

理解課文中每一次出現“我是中國人，我愛中國！時，“我”的感受

《最后一分鐘》

教學重點、難點

體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯系。

口語交際·習作七

教學目標

1、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

2、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

3、培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。

回顧·拓展七

教學目標

1、回顧從本組課文中學到的描寫人物的方法。

2、.積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。

3、了解成語“入木三分”的來源和含義。

第八單元

教學目標：

走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

《七律 長征》

教學重點：

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。教學難點：

體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

《開國大典》

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受偉人博大的胸懷。

2、進一步學習描寫人物的方法。

《毛主席在花山》

教學重難點：

1、初步學習通過具體事件表現人物的思想品質并按一定順序敘事的表達方法；

2、有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

口語交際習作八

教學重、難點

1、加深對領袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內容。

2、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

教學重點：

注重積累知識，運用知識，喜歡閱讀。

教學難點：

通過學習，學會綜合評價，增強學習語文的信心

第四篇：人教版六年級語文上冊教材知識點梳理

人教版六年級語文上冊教材知識點梳理

上傳: 潘益花

更新時間：2012-12-21 10:36:46 l 教材基本結構

全冊共有課文28篇，其中精讀課文略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。

教材設計了八個專題。依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。全冊安排綜合性學習兩次，“資料袋”三次，“閱讀鏈接”兩次。安排“口語交際·習作”、“回顧·拓展”各七次。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

l 學期教學目標 識字與寫字

1、會寫120個字，掌握詞語盤點中的詞語。有較強的獨立識字能力。

2、能硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確地背誦和抄寫要求背誦的語段。

2、加快默讀速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，能邊讀邊思考，習得質疑的習慣，能根據句子或不懂的內容提出問題。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，通過聯系上下文和自己的積累（生活實際和時代背景）等方法理解含義深刻的句子。抓住關鍵詞句深入理解課文，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。學習通過聯想和想象、環境描寫和人物心理描寫等初步領悟文章表達方法，把握文章的主要內容，學習列小標題，養成獨立的概括能力。

5、能根據注釋和課外資料理解文言文，積累中華經典詩文。

6、學習瀏覽，擴大知識面，能根據需要搜集信息。

7、能利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于20萬字。習作

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，重點掌握寫人記事的文章，內容具體，感情真實。學寫演講稿和建議書，續寫故事，根據漫畫和圖片編寫故事。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能修改自己的習作，并主動與人交流，修改時能學習他人的方法修改習作，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

4、課內習作7次。40分鐘能完成不少于400字的習作。口語實際

1、學習演講、辯論、建議、勸說等基本方法。樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

2、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

3、能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。綜合性學習

1、能搜集整理資料，按一定標準給詩歌分類。通過誦讀詩歌、欣賞詩歌等，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感，感受詩歌的特點及魅力。嘗試學寫兒童詩。

2、能寫簡單的活動總結。l 具體板塊 ·識字寫字

單元 識字寫字（120個）詞語（300個）

認識會寫（120個）讀讀寫寫（183個）讀讀記記（117個）/ 19 29 11 2 / 19 27 11 3 / 18 28 20 4 / 18 28 15 5 / 19 28 13 6 / / / / 7 / 19 28 19 8 / 8 15 28 附具體字詞：

單元 識字寫字（120個）詞語（311個）

數量 生字 讀讀寫寫（186個）讀讀記記（125個）

第一單元 19 第1課：邀 俯 瀑峭 軀 津 蘊 俠

第3課：謐巷 俏 逗 龐 烘 烤 韻勤 勉 吻 清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 精致 蘊含 奧秘 俠客靜謐 追隨 小巷俏麗 烘烤 音韻 演奏 探索 勤勉 漫游 親吻 德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物

行色匆匆（29）神奇 優雅 辨認 清新 歡悅 清脆凝聚 惡作劇 奇妙無比 不拘一格 年過花甲（11）

第二單元 19 第5課：施 撓 庸艱 毅 鏟 劣 惹 譏 漿 岔 第6課：摯寢 頻 朦 朧 凄 斑 篇 杰出修筑 設計 施工 阻撓 控制 轟動 艱巨 毅然 鏟平勉勵 惡劣 泥漿 岔道 真摯 避免 朦朧 凄涼 引用 強烈 居庸關 懸崖峭壁 狂風怒號 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏

可見一斑（27）勘測 調節 沉悶 分享 撫養 純潔熱烈 剛勁 領略 復蘇 先驅 迷戀 裝點 驚嘆

碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學語（19）

第三單元 18 第9課：擱 填 怨掀 唉 裹 魁 梧 淋撕 霉 慮 第11課：悠儀 歉 溜 嘿 割 舒適擱板 勉強 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴肅 憂慮 神圣 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意 追問 荒唐 聲望 割舍 濕淋淋

心驚肉跳 自言自語 自作自受

縫縫補補 大吃一驚（28）殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然 強制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心 修理 如愿

流連忘返 身無分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈（20）

第四單元 18 第13課：晶 瑩藹 資 礦 賜 竭 濫 脅 睹

第15課：嗡鹿 駿 鷹 潺 脂 嬰 眷 遙望晶瑩 資源 礦物 恩賜 節制 枯竭 濫用 威脅 指望 設想 移民 破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待 松脂 寶貴 滋養 嬰兒 眷戀 和藹可親閃閃發光（28）葬禮 主持 語調 悲劇 治理 歸宿 蕩漾 領悟 滔滔不絕 一瀉千里

紛至沓來 世外桃源 從天而降 生命垂危 風雨同舟（15）

第五單元 19 第17課：扭 胯廚 套 猬 畜 竄第18課:挽 囫 圇 棗 搞 恍 霜 詳 逝章 咳 嗽 廚房 刺猬畜生 遺體 挽聯 致敬 愛撫 團聚 情節 記性 保存 陰暗 低微 寒意 深奧 詳細 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟北風怒號 匆匆忙忙 飽經風霜（31）殷勤 失業 窘相 厚實 苗頭 面孔 輕視 陡然 艱苦 軟綿綿 牛毛細雨結結巴巴 大病新愈（13）

第七單元 19 第21課：塑 餅譜 抑 挫 歇 吉營

第23課：劈寇 蕉 筒 躁 革 遭 泣 浴 搏 碑 塑料 餅干 節奏 樂譜 吉祥 企盼 急速 日寇 埋葬 陣亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 華貴 英武 氣概 傷感蒼茫 石碑 抑揚頓挫 相依相隨焦躁不安 漫不經心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺（28）儲備 干脆 失蹤 閑逛 鐫刻 緣故 黯淡 消瘦 知覺 空落落 光禿禿冷清清 直勾勾不甘落后 千方百計哭笑不得 長途跋涉 大搖大擺 無影無蹤（19）

第八單元 8 第26課：茵 蠟 陌 盲 鍵 粼 霎 錄

譜寫 幽靜 蠟燭 失明 純熟 陌生清幽 琴鍵 陶醉蘇醒 飛奔 記錄萊茵河 霎那間 微波粼粼（15）探訪 交涉 風采 赴約 淡雅 捉摸 襯托 幻覺 深遠 降生 模仿身段 造就 抗議 風度 煉就 毅力 有朝一日大洋彼岸不解之緣 暗無天日 眼冒金星 一反常態 為所欲為 暑去寒來 不在話下 竊竊私語 無言以對（28）

備注：到五年級止學生已經掌握常用漢字3000個，故本冊開始沒有再要求認讀的生字。教師要正確把握兩類字詞在掌握上的度，該記住的一定要記住，會寫的一定要會寫。注意詞語的理解與靈活運用。·課文中的語言積累

教材中引導積累語言的方式主要有兩種：背誦、抄寫。14篇精讀課文中，有6篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學生選擇，背誦自己喜歡的部分。另有3篇略讀課文有背誦或朗誦要求。精讀課文中有9篇提出了抄寫的要求；14篇略讀課文沒有提出抄寫要求。一般是讓學生找出好句，多讀讀，體會后再抄下來。（具體如下）

要求 篇目及要求

背誦

精讀課文篇 1《山中訪友》背誦喜歡的段落（指定段落）

5《詹天佑》背誦感受最深的部分（指定部分）

15《這片土地是神圣的》把感受最深的部分（指定部分）

17《少年閏土》背誦第一段

25《伯牙絕弦》背誦全文

26《月光曲》第九自然段

略讀課文篇 2*《山雨》背誦自己喜歡的部分（自定）

8*《中華少年》分角色或表演朗誦全詩

20*《有的人》有感情朗誦

抄寫

課文篇 1《山中訪友》第3題，抄寫描寫生動的語句（指定句子）

3《草蟲的村落》抄寫自己喜歡的句子

5《詹天佑》抄寫喜歡的句子（指定句子）

9《窮人》抄寫描寫環境的句子 11《唯一的聽眾》抄寫課文中印象深刻的句子（指定句子）

15《這片土地是神圣的》抄寫自己喜歡的句子

18《我的伯父魯迅先生》抄寫描寫人物神態和表情的詞句。

21《老人與海鷗》抄寫借助加點部分理解后的兩句子。

26《月光曲》抄寫喜歡的句子。（指定句子）

略讀課文沒有抄寫要求

備注：從背誦內容看，只有3篇課文是統一要求的；從抄寫的句子看，基本集中在句子表達的“生動形象”、內容“含義深刻”。

教師可以從教材要求摘錄的句子中發現摘錄的類型：描寫生動、用詞豐富、含義深刻、描寫有特色??可以作為學生摘錄好詞好句的范例。·閱讀教學中滲透的讀寫內容與要求

單元 單元學習要求 課次課題 課文滲透的讀寫要求 朗讀和

默讀

注意體會作者怎樣細心觀察大自然，有哪些獨特的感受，體會作者怎樣展開聯想和想象來表達獨特的感受。1《山中訪友》 找出“我”和山里“朋友”有著深厚感情的句子

描寫，結合自己的體驗交流學習體會。有感情朗讀

2*《山雨》 學習細致觀察，借助聯想和想象寫出山雨的韻味和作者對山雨情感的方法 自由讀，多讀

3《草蟲的村落》 1-以作者目光為序，說說自己看到的和印象深的內容；

2-能結合文中描寫體會作者豐富的想象和獨特感受，注意聯系實際談出體會 有感情朗讀

4*《索溪峪的 “野”》 從課文中的描寫體會索溪峪的“野”，感受與自然對話，欣賞自然的美 自由讀

感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂內容的基礎上體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；通過開展綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。5《詹天佑》 理解杰出和愛國，學習課文描寫人物的方法；通過默讀自主畫示意圖并用自己的話介紹開鑿隧道的方法 感情朗讀和默讀 6《懷念母親》 默讀討論“我一生有兩個母親”，體會作者的愛國情懷。圍繞三個重點句子中的問題，聯系上下文理解課文中心。默讀

7*《彩色的翅膀》 學習快速默讀理清脈絡，圍繞問題討論戰士的愛并交流自己的體會。快速默讀

8*《中華少年》 讀出自豪，讀出對祖國的一片深情。以讀為主，方式多樣。有感情朗誦

感受真情的美好，讓愛在心靈深處扎根。在讀懂課文內容、體會情感的基礎上，學習作者通過對環境、人物心理的描寫，抒發美好情感。把握課文主要內容。9《窮人》 默讀把握課文的主要內容；學習環境和人物對話、心理描寫，評價人物。默讀和部分有感情朗讀

10*《??馬》 把握課文的主要內容提高略讀能力，理解課題。自由讀

11《唯一的聽眾》 注重我的心理和行動變化理清脈絡，能主動質疑，借助問題理解重點句子和文章內涵。默讀，有感情朗讀

12*《用心靈去傾聽》 把握課文內容，交流感動的內容 自由讀

認識到自然資源的有限，懂得從生活中積極行動起來為保護家園盡一份力量。學習把握主要內容，能聯系實際，學會深入思考。了解說明文的寫作方法。13《只有一個地球》 抓住主要內容，理解文中宇航員的感嘆。借助關鍵詞語理解句子。能舉例說出課文運用說明方法 默讀

14*《狼和鹿的故事》 通過文中提示的問題整體把握課文主要內容，練習較快速度讀課文。聯系實際談出體會。快速默讀

15《這片土地是神圣的》 借助上下文和生活實際理解含義深刻的句子，揣摩作者表達的感情； 有感情朗讀

16*《青山不老》 理解課題；通過問答問題理清脈絡把握課文的內容。默讀

通過本組課文學習和課外閱讀相關作品認識和了解魯迅，感受他的崇高精神。學習在閱讀中理清思路。掌握描寫人物的一些基本方法。17《少年閏土》 通過小標題概括主要事件；理解含義深刻的句子。學習文中對閏土外貌和動作的描寫方法。有感情朗讀

18《我的??》 學習列小標題概括課文每一個部分并注意前后的聯系。體會含義深刻的句子，領會人物思想情感，正確評價人物；學習作者抓住人物的神態、語言和表情進行生動細致的描寫，從而表現人物品質的方法。有感情朗讀

19*《一面》 說清課文主要內容，交流對魯迅新的認識，感受魯迅對青年的關心愛護。閱讀

20*《有的人》 理解理解含義深刻的詞句，領會作者語言的精妙。有感情朗誦 開展搜集、欣賞、朗誦詩歌的活動，了解詩歌，感受詩歌的魅力。有興趣的嘗試學寫兒童詩。放聲朗讀詩歌，舉辦多種形式的詩歌朗誦活動

學習用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達的情感，揣摩把人和動物、動物和動物情感的真實具體的表達方法，培養高尚的情懷。21《老人與海鷗》 體會老人和海鷗的情感，學習默讀討論課文問題，理解課文中心。理解句子生動的描寫。有感情朗讀，默讀

22*《跑進家來的松鼠》 能把握文章的主要內容，概括文中事件；交流體會到的人和松鼠的情感。自由讀

23《最后一頭戰象》 獨立講述故事；默讀中主動質疑問題；學習課文行為具體描寫，體會其作用，感受大象的內心感受。有感情朗讀，默讀

24*《金色的腳印》 快速閱讀感受狐貍救子所表現的行為和深情；聯系課文談正太郎和狐貍一家之間的情感。快速讀

結合體會課文表達的情感，借助各種渠道了解藝術，欣賞各種藝術形式的美，感受藝術的魅力，受到美的熏陶。學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。25《伯牙絕弦》 理解古文，自己講述故事內容；正確理解古文中兩個句子的意思。朗讀

26《月光曲》 通過重點段落學習聯想和想象寫法，交流感受；把握課文主要內容，理解人物之間的行為表現，體會人物特點。有感情朗讀，默讀

27《蒙娜麗莎之約》 欣賞名畫魅力，圍繞具體描寫對照插圖理解內容和寫法。閱讀

28*《我的舞臺》 進一步學習快速讀課文把握我學戲的故事內容，學習課文的描寫方法，理解具體描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的內容。快速讀

備注：

1.每組有相對集中的讀寫訓練點，在整組教材的教學中始終給予滲透。

2.本冊主要讀寫訓練點為：學習理清文章脈絡；理解含義深刻的句子并會總結方法；熟練掌握概括課文主要內容的方法（小標題）；借助重點詞句理解內容，體會表情達意上的作用；體會作者的思想感情，學習通過聯想和想象、環境和人物心理描寫等初步領悟文章的表達方法。

這些內容與要求，需要教師在每課的教學工作中扎實地落實，讓學生在練習中逐步形成能力，在考試中能靈活運用。·綜合性學習

本冊教材繼續安排兩次綜合性學習。分別在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門” 安排有綜合性學習內容。“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

隨著學生主體活動能力的增強，綜合性學習的要求也在逐步提高。根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，該怎么做；要時時關心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。·口語交際和習作

單元 口語交際內容 口語交際要求習作內容習作要求 備注（1）想象成大自然一員介紹自己的生活或變化（2）聽錄音展開想象寫音響作文

（3）交流暑假生活 展開合理想象，融入自己的感受；

可介紹游覽的風景名勝，可介紹自己在暑假做的事情和收獲 說寫合一 記實、想象 匯報會：祖國在我心中 采取演講、朗誦等不同匯報形式，分組準備，全班匯報。演講稿：祖國在我心中或讀后感 注意格式，結合具體材料把觀點表達清楚，有真情實感 說寫分開 記實 辯論：講誠信與善意的謊言 選好事例說清楚自己的觀點，注意傾聽和反駁，通過辯論對對問題有比較全面的認識 生活中體現人們相互關愛的事情 注意事情發生的環境和發展變化，能注意人物的語言、動作和心理活動等，要表達真情實感，寫后能與同學交流意見 說寫分開 記實 4 “珍惜資源” 引導學生結合生活實際和掌握的資料，暢談珍惜資源，保護環境從身邊小事做起 多樣選擇：1建議書；2漫畫作文 1 學習建議書規范的格式，用具體的內容圍繞環境保護提出自己合理的建議； 2看懂漫畫，寫出理解和感受，圍繞資源保護編寫漫畫故事 說寫分開 記實、想象“留在心

中的印象” 選取生活中自己印象最深的人，說好第一次相見的情景和印象，還可以選擇后來的事說出印象的變化 多樣選擇：1寫一個 小伙伴 ；2續寫作文 1用一兩件事情寫出小伙伴的特點；

2根據自己合理的想象，圍繞提供的開頭把事情的經過和結果寫清楚 說寫分開

記實、想象 / / 嘗試寫詩歌；寫活動總結 / 7 1-動物 故事； 2-學習

勸阻 介紹動物豐富的情感故事，加深多動物的了解和認識；模擬對話，學習勸阻 看圖片報道寫作文；可以選擇口語交際內容寫作文 根據圖片報道合理想象編寫故事，做到內容具體，感情真實 說寫分開（合）想象 “身邊的藝術” 介紹自己熟悉的藝術形式 寫自己一樣喜歡的藝術品（藝術活動）或

學過的一門藝術 把自己學習某種藝術過程中的故事和感受寫出來；注意學習運用文

中表達感受的方法 說寫分開 記實

隨文安排3次小練筆

1.《草蟲的村落》寫自己觀察過的小蟲：注意展開想象，融入自己的感受。2．《窮人》展開想象續寫窮人。3.《最后一頭戰象》想象一個場景，寫大象嘎羧的內心感受。

“小練筆”是提高作文水平的經常性的練習活動。教學中可以由讀到寫，不要受教材內容安排的局限，可根據課文的內容及教學安排的實際情況，布置一些適合高年級學生的練筆內容。“小練筆”以學生自主練習為主，可以隨堂練習，時間一般在半課時以內或10分鐘左右，當然也可以在課后練習，教師對此可靈活處理。小練筆的要求不宜拔高，更不能將其和“習作”混同。在日常生活中經常練筆，是一種日常的學習要求和學習習慣，教師要鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見，記錄下來，以此提高學生的習作能力，培養學生對習作的興趣。備注：從八次習作安排和次隨文練筆看： 1.本冊習作安排特點

（1）拓寬題材范圍，習作內容比較寬泛，給學生習作開辟選擇的空間，學生自主選擇的余地較大；

（2）寫實、想象結合，漫畫作文、看圖作文、演講稿、建議書、讀后感、活動總結等作文類型多樣；

（3）重視習作前的合作討論和準備，習作后的交流和評改，注意養成學生修改習作的習慣和能力。2.本冊習作重點與要求

（1）能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；

（2）寫人和記事是重點，能把內容寫清楚、寫具體（通過具體事例描寫人物的語言、動作等表現人物特點）；（3）有意識地運用在閱讀中積累的語言材料，能自覺主動地修改自己的習作；（4）嘗試寫演講稿、建議書、讀后感、活動總結等應用性強的習作，注意和同學交流。

3.本冊習作教學注意點

（1）啟發引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣；

（2）感情真實、內容具體，養成良好的習作習慣；（從閱讀中學方法）（3）讓學生有一定量的習作練筆，養成勤動筆的習慣；（4）習作交流和評價，重在展示、鼓勵和分享。·回顧.拓展

“回顧.拓展”的設置是自主學習方式的重要體現。主要目的在于引導學生認識、了解一些語言現象，學習語文閱讀知識，主動積累和習得語言，初步掌握一些閱讀方法和寫作方法，開展課外閱讀和語文實踐活動，養成良好的學習習慣。本冊在內容安排上繼續體現高年級的特點。

單元 交流平臺 日積月累 第3個欄目安排 了解見聞和聯想在表達上的特點 描寫有關賞春感悟的古詩名句（誦讀、積累）趣味語文：《妙答“一”字詩》（感受祖國語言的豐富；復述故事）收集祖國錦繡山河圖片資料（明確收集范圍；注意對資料的整理）評議人物，把握人物特點和主要事件，感受愛國人士的感人事跡。與本單元主題有關的名人名言（讀準、談體會、抄下來）展示臺：綜合性學習成果展示 交流學習環境和細致的人物心理描寫，并運用此方法促進習作能力提高 關于誠信的古代名句（誦讀、聯系生活理解大意、主動積累）課外書屋：介紹兒童文學（開展讀書活動，交流心得）體會并實踐讀進去，想開去的讀書好方法 環保主題的宣傳語（誦讀、抄下來）成語故事：成語“竭澤而漁”（讀懂故事內容，練習講述此故事，說含義）評議魯迅和交流閱讀他的作品的體會。

體會句子含義的方法（反語或一語雙關的句子）魯迅的名言（誦讀、談體會、抄下來，拓展搜集）趣味語文：魯迅軼事一則（熟讀感悟、拓展搜集）/ / / 區分本單元寫動物文章的異同，交流學習收獲，提高此類文章的寫作水平。古詩一首（誦讀、積累）課外書屋：介紹動物文學（開展讀書活動，交流心得）找出文中見聞和聯想的語段體會表達上作用，學習在習作中運用 形容人的精神和意志的16個成語（查找成語的故事，在講故事中理解成語、記住成語）成語故事：成語“響遏行云”（自由讀，了解大意講故事；交流讀后體會，）

第五篇：人教版二年級上冊語文教材知識梳理

教材梳理學習心得體會

二年級語文上冊

通過二年級語文上冊教材梳理學習，使我們對教材又有了一個新的認識，本冊教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態度和價值觀。本冊教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發學習興趣。我們當教師的就應該理解教學目標，把握教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，努力為學生創造一個良好的有利于學生發展的教學情境，從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。下面就是我對本次學習的一點心得體會。

一、重視習慣培養

良好的學習習慣是終身學習的重要保證。重視學生良好學習習慣的培養，是人教版小學語文教材的鮮明特色。如教材在課后練習、語文園地中滲透了讀、說、問、查、寫等習慣培養的教育資源。

二、重視方法引領

“世界上最有價值的知識就是關于方法的知識”。教材注意引導學生掌握語文學習的方法，十分強調學習過程的訓練，引導學生發現規律、舉一反三，提高自學的能力。如在識字教材、課文、語文園地的插圖中有許多學法的提示。教材中很多課文后面的練習不是就題論題，而是提示了一定的學法，可以使學生在練習的過程中摸索出規律，領悟到學法。

在平時的教學中，要很好地領悟教材編寫的意圖，采用科學的教學方法與手段，將教材中滲透的各種語文學習方法傳授給學生。譬如識字教學，在歸類識字中，要引領孩子發現漢字構造的規律，教給孩子各種識記漢字的方法；在閱讀教學中，就要鼓勵學生隨文識字，利用所學的方法自學生字。教師要放開手腳，相信學生自學的能力，給他們提供將方法運用于實踐的機會。只有這樣，學生才會真正意識到方法的掌握比什么都重要。

三、重視實踐活動 語文是實踐性很強的課程，豐富的語文實踐活動是提高學生語文素養的有效途徑。本冊教材安排的課外語文實踐形式多種多樣。如學了《一株紫丁香》要求學生找一些贊美老師的詩句，讀一讀，抄一抄；學了《植物媽媽有辦法》，要求學生搜集植物傳播種子的方法??練習注意為學生設計體驗性活動和研究性專題，這樣安排，有利于學生在探究中學會學習。

語言是產生于實踐中的，所以應該讓它運用到實踐中去，要讓學生在大量的語文實踐活動中鍛煉自己的語文實踐能力，讓學生在經歷學中用、用中學、學以致用的過程中，加強知識建構，提高語文素養，促進探究能力的形成。

四、研讀教材合理使用

這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個展覽吧！”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。

教師要創造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。

下面分別介紹識字寫字教學、閱讀教學和語文園地的教學。

1.識字與寫字教學。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則安排識字、寫字。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。進行識字教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件認記字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。鞏固識字的有效方法是重復再現。教師不僅要注意在一節課中的不同教學環節再現生字，還要倡導學生課外多讀書，多看報，在閱讀中和學過的字反復見面，從而達到鞏固識字的目的。復習、鞏固識字，還要提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制做生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生發展得慢一些。

寫字教學要重視寫字的質量。不僅要求把字寫正確，還要指導學生把字寫端正，寫美觀。教師要加強范寫和指導，要注意提示容易些錯的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字。

識字、寫字教學要抓重點，這樣可以節省教學時間，提高教學效率。要注意培養學生自主學習的意識，如，識字、寫字之前，找出自己認為難識、難寫的字。通過合作學習、交流討論，使學生逐漸形成獨立識字和寫字的能力與習慣。另外，還要注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2.閱讀教學

低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，培養學生初步的閱讀能力，即了解詞句意思的能力。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀是一項重要的閱讀基本功，要通過朗讀幫助學生理解課文。朗讀訓練要體現層次性，每次朗讀要有不同的要求（如，初讀課文，要求整體感知課文內容，畫出生字；再讀課文，畫出不懂得詞句，提出疑難問題……），要用多種形式（如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等）激發學生的朗讀興趣，培養學生的朗讀能力。要發揮范讀的作用，遇到長句子和不好理解的句子，教師要帶著學生一句一句地讀。也可以讓讀得好的同學示范朗讀。

針對低年級學生活潑好動、模仿能力強的特點，在閱讀教學中，可以讓學生模仿課文中人物的神態、動作，表演課文內容，這樣，有助于學生準確理解詞句，加深對課文內容的理解。（如通過模仿人物的神態、動作理解“神氣”“鄭重”“迫不及待”等詞語，通過表演《酸的和甜的》《稱贊》《紙船和風箏》《從現在開始》等課文，進一步理解課文內容。）這種生動有趣的教學方式，能喚起學生主動參與的欲望，有利于發展他們的思維和語言，常常能獲得意想不到的教學效果。

本冊教材在課文之后、課后練習和語文園地中安排了一些“學習伙伴”，他們所起的作用可以歸納為以下幾點：

⑴引導學生思考課文中的問題（如，“為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？見29頁）；

⑵引導學生由課文內容展開想象，進行發散思維訓練（如，種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢?見64頁）；

⑶引導學生將課內所學知識與生活實際聯系起來，學習觀察生活（如，你在生活中看到過水在變嗎?見146頁）；

⑷引導學生進行語文實踐活動（如，黃山石真奇特，咱們去找找黃山奇石的圖片。見10頁）；

⑸引導學生在生活中學語文（如，最近，我從書報上又認了不少字。見57頁）； ⑹引導學生主動、自主地學習（如，上面的詞語會寫的我都寫一寫。見27頁）；

⑺引導學生探究發現識字方法及字詞的一些規律（如，我利用熟字學會了幾個生字，你知道我是用什么方法學會的嗎？見18頁 再如，我發現這幾組詞有一個共同點。見55頁）。

教學時，教師要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。

語文實踐活動要與教材內容有一定聯系，形式要活潑有趣。可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

3.課后練習。

本冊教材的課后練習形式活潑多樣，語言有啟發性和親切感。練習題的設計有利于開闊兒童的思維空間。其特點是：重視語言的積累和感悟（如，朗讀，背誦，詞語積累與擴展，詞句練習）；重視語文基本功的訓練和培養（如，寫字，詞句理解與運用）；重視課內外結合，將語文學習和生活結合起來（如，收集資料，觀察生活，參觀與實踐）；重視情感、態度的正確導向，培養良好的道德品質（如，結合課文或創設情景，讓學生談感受。見90、133頁“學習伙伴”的話，134頁“想想說說”的練習）。

課后練習既要讓學生獨立完成,又要倡導合作和互相交流。如，遇到疑難可以向同學請教，或與同學一起探討。做完之后可以同桌或小組交換評價、訂正。在學生做練習的過程中，教師要進行個別輔導，發現問題，再有的放矢地進行指導。

五、通過我們組教師的學習和探討我們總結了出了以下幾點解讀二年級教材與課堂教學策略。

1、教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實際的教學中，我們也要根據自己的實際來調整，直至達到最好的效果。

2、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重難點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、對于小學語文教學來說，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

總之，這次學習為我們二年級語文組的老師提供了一個難得的平臺，我們一定會珍惜本次學習的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為今后更好的從事教學工作打好基礎。

教材梳理學習心得體會

二年級語文上冊

吳成花