第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教材分析

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教材分析

一、單元簡(jiǎn)述

本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品。作家的筆下分別描寫了鵝、貓、母雞等兒童常見的動(dòng)物，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠(chéng)的贊美。此外本單元還包含了一篇《詞語(yǔ)盤點(diǎn)》，一篇《語(yǔ)文園地》。

二、學(xué)生分析

在與學(xué)生的相處中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們的大部分的學(xué)生都是非常有愛心的，非常喜歡小動(dòng)物，樂于與小動(dòng)物親密的接觸，與它們友好的相處。但學(xué)生在與小動(dòng)物相處的過程中往往不會(huì)從不同的角度去觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物們不同的特點(diǎn)，而本組的四篇課文語(yǔ)言各具特色，表達(dá)方法也不盡相同，如何引導(dǎo)通過充分閱讀來感受動(dòng)物們的可愛、可敬，體會(huì)每種小動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，這是值得思考的問題。學(xué)生只有學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)真觀察自己喜愛的小動(dòng)物，充分了解了動(dòng)物的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生了喜愛之情，并學(xué)會(huì)不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)及不同的表達(dá)方法，豐富了自己的語(yǔ)言積累后，就很容易完成第四單元的習(xí)作內(nèi)容，把自己喜愛的小動(dòng)物寫得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。

三、教學(xué)方法概述

1、識(shí)字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，形成初步的識(shí)字能力。

2、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語(yǔ)文實(shí)踐。

3、加強(qiáng)朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。

4、增強(qiáng)主體意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)句、段的訓(xùn)練。夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。

5、注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，熏陶感染，潛移默化，體現(xiàn)人文情懷。

6、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個(gè)性。注意課外適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，指?dǎo)學(xué)生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。

7、教學(xué)過程中注意抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)導(dǎo)孩子進(jìn)行感悟、理解。必要時(shí)可以讓孩子進(jìn)行表演以加深理解。

8、單元訓(xùn)練重點(diǎn)：擬人參照作家的描寫方法仿寫自己喜愛的動(dòng)物。

9、《詞語(yǔ)盤點(diǎn)》的內(nèi)容可放在平時(shí)分部分學(xué)習(xí)，不用集中一節(jié)課突擊教學(xué)。

四、具體教法

1、《白鵝》、《鵝》

以《白鵝》為重點(diǎn)講解。抓住重點(diǎn)詞句帶領(lǐng)學(xué)生感悟白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。同時(shí)讓學(xué)生從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相來體會(huì)鵝的特點(diǎn)。同時(shí)通過狗和白鵝的對(duì)比來體會(huì)白鵝的可愛。這些部分要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，表演進(jìn)行體會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中可以結(jié)合《學(xué)習(xí)園地》理解作者用反語(yǔ)來表達(dá)的對(duì)白鵝的喜愛。本文有較多難理解的詞：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窺伺等，注意幫助學(xué)生理解。

學(xué)習(xí)《白公鵝》可以與《白鵝》進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。如描寫白鵝和白公鵝的部分，可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，體會(huì)兩位作家描寫白鵝的異曲同工之妙。注意這里只要意會(huì)即可不用對(duì)學(xué)生多做要求。

接下來可以放手讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)體會(huì)。如：公鵝與人強(qiáng)占水面，吞食魚餌等部分。以上兩篇文章注意讓學(xué)生體會(huì)

1、作者對(duì)鵝的外貌、神態(tài)的描寫；

2、擬人手法的運(yùn)用；

3、通過反語(yǔ)來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。

2、《貓》

本文是篇經(jīng)典文章，相信老師們都有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓那古怪的性格，從中感悟作者對(duì)小貓濃濃的喜愛之情。教學(xué)本文時(shí)注意多從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛。

要利用好課文后面的“閱讀連接”，同時(shí)可以開始指導(dǎo)學(xué)生仿寫小短文。

3、《母雞》

本文同樣是老舍的文章，但寫作的重點(diǎn)從動(dòng)物的可愛轉(zhuǎn)移到了母愛的偉大，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生感悟到母雞的那種母愛，同時(shí)理解作者對(duì)母雞的感情變化過程。

教學(xué)過程可放手通過問題：作者為什么前后情感的發(fā)生了變化？讓學(xué)生到課文中去閱讀，感悟。學(xué)到情深處可以讓學(xué)生通過朗讀來感受母雞對(duì)小雞無微不至的照顧。

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四組教材分析

第四組

動(dòng)物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼蠹彝ダ铩Ｔ谧骷业难劾铮谧骷业墓P下，動(dòng)物是什么樣的？本組教材圍繞 “作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動(dòng)物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動(dòng)物。在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠(chéng)的贊美。

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受動(dòng)物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會(huì)每一種動(dòng)物的特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛，體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)。配合本組專題，語(yǔ)文園地也做了相應(yīng)的安排——“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說、寫自己喜歡的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。迸行課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來。

教學(xué)安排：

《白鵝》2課時(shí)，《貓》2課時(shí)，《白公鵝》1課時(shí)，《母雞》1課時(shí)，《語(yǔ)文園地》4課時(shí)，共計(jì)10課時(shí)。

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教材分析

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教材分析

單元主題：成長(zhǎng)的故事 教材分析

本組教材以成長(zhǎng)的故事為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》 《尺有所短寸有所長(zhǎng)》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》。這幾篇課文從不 單元內(nèi) 同的角度講述了別人的成長(zhǎng)故事，學(xué)生在閱讀時(shí)一定會(huì)受到許多啟發(fā)，在體驗(yàn) 容分析 別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如 何與人相處。教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)識(shí) 28 個(gè)生字，會(huì)寫 25 個(gè)，正確讀寫詞語(yǔ)。

2． 有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。背誦自己喜歡的部 分。

3． 能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中深刻含義的語(yǔ)句。能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。

4． 學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。

5． 學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)重點(diǎn)：

1.在閱讀中借助對(duì)重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)人物的思想感情。

2.學(xué)習(xí)修改作文的具體方法，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.對(duì)文中的人或事進(jìn)行評(píng)價(jià)，闡述自己獨(dú)特的看法。

4.書信的正確格式及寫法。

5.引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)“尺有所短寸有所長(zhǎng)” 難點(diǎn) 的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)“尺有所短寸有所長(zhǎng)” 難點(diǎn) 的道理。

教學(xué)方法與措施：

教學(xué)本組課文，應(yīng)以“成長(zhǎng)的故事”為核心，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源 整合起來，將閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合 起來。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，要引突破重難 導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多的成年人或同齡人成長(zhǎng)的故 點(diǎn)預(yù)案 事，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，并在口語(yǔ)交際和習(xí)作中，把了解 到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進(jìn)行交流。單元教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 字詞卡片 預(yù)習(xí)資料 教學(xué)時(shí)間：

本單元教學(xué)可用12---13課時(shí) 《為中華之崛起而讀書》2課時(shí) 《尺有所短寸有所長(zhǎng)》 2課時(shí) 《那片綠綠的爬山虎》 2課時(shí) 《烏塔》

1課時(shí)

《語(yǔ)文園地七》

4課時(shí)

單元機(jī)動(dòng)(作業(yè)指導(dǎo))

1課時(shí)

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教材分析

第三組

本組的專題是中外童話，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以讀童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，資料袋口語(yǔ)交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái)等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個(gè)比較嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)。

學(xué)生對(duì)童話并不陌生，他們?cè)缫言谡n內(nèi)外閱讀過許多童話，為什么在這里還要安排一個(gè)童話單元呢？教材在導(dǎo)讀中給出了明確的回答，即走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)進(jìn)一步感受童話的魅力。由此可見，這一組的教學(xué)應(yīng)具有總結(jié)、提升的性質(zhì)，教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。

教師要綜合考慮整組的教學(xué)內(nèi)容，合理安排每篇童話的教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。

教學(xué)安排：

《巨人的花園》2課時(shí)，《去年的樹》2課時(shí)，《幸福是什么》1課時(shí)，《小木偶的故事》1課時(shí)，《語(yǔ)文園地》5課時(shí)，共計(jì)11課時(shí)。

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教材分析

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教材分析

本單元以“英雄品質(zhì)”為主題安排了精讀課文《倔強(qiáng)的小紅軍》、《小兵張嘎奪槍記》、《虎門銷煙》和略讀課文《“0”的突破》以及一個(gè)把語(yǔ)文百花園。

25課《倔強(qiáng)的小紅軍》

本文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊(duì)的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說服陳賡同志放棄對(duì)自己的幫助，最后犧牲在長(zhǎng)征途中。作者滿懷深情地贊揚(yáng)了小紅軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚(yáng)了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。本文的重點(diǎn)是通過人物簡(jiǎn)潔的對(duì)話和精彩的細(xì)節(jié)描寫突出人物的形象。難點(diǎn)一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳賡的幫助，二是最后陳賡明白了什么。目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“憊、稞”等6個(gè)生字；會(huì)寫“倔、顧”等7個(gè)生字；掌握“回顧、倔強(qiáng)、忍饑挨餓”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、掌握多音字

挨：áｉ（挨打、挨餓）?。椋òぶ?、挨近）

3、掌握：

倔強(qiáng)—固執(zhí) 疲憊—疲勞 浮現(xiàn)—呈現(xiàn) 等近義詞、倔強(qiáng)—溫順平靜—激動(dòng) 等反義詞

4、通過理解課文內(nèi)容，了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)，并受到感染和熏陶。

5、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過描寫人物言行來表現(xiàn)人物性格的寫作方法，并能夠在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。

6、通過描寫人物言行來表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

通過描寫人物言行來表現(xiàn)人物性格的特點(diǎn)的方法就是描寫人物時(shí)善于抓住人物富有個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作來刻畫人物。

人的外在形態(tài)是人物經(jīng)歷的烙印，是透視內(nèi)心世界的窗口。音容笑貌、言談舉止能顯示出人物的身份，運(yùn)用這種方法刻畫人物的關(guān)鍵是要抓住人物由于生活、勞動(dòng)、工作等關(guān)系所形成的特征。

26課《小兵張嘎奪槍記》

課文記述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，小兵張嘎不畏強(qiáng)敵，從鬼子手中奪下手槍的故事，贊揚(yáng)了小兵張嘎的機(jī)智勇敢。課文以“槍”為主線，按小兵張嘎“發(fā)現(xiàn)槍——勇奪槍——比試槍”的順序講述，文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺，人物形象鮮明，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的情感熏陶。目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“灶、嚎”等6個(gè)生字；會(huì)寫“勢(shì)、洶”等4個(gè)生字；掌握“氣勢(shì)洶洶、報(bào)仇”等詞語(yǔ)。

2、掌握多音字：

挑：ｔｉǎo（挑弄）ｔｉāo（挑食）降：jｉàng（降低）xｉáng（歸降）

3、掌握：

猛然—忽然 故意—有意 神情—神色 等近義詞 故意—無意 氣勢(shì)洶洶—心平氣和 等反義詞

4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；了解嘎子是怎樣奪下鬼子的槍的；感受嘎子機(jī)智勇敢的崇高品質(zhì)，并受到感染和熏陶。

5、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物思想感情的方法。

6、了解怎樣運(yùn)用典型詞句揭示人物的思想本質(zhì)。

一要學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去寫人。人物描寫，一般要寫外貌、衣著、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)等，這些特點(diǎn)的描寫一定要符合人物本身的實(shí)際。要恰當(dāng)?shù)剡x擇詞語(yǔ)描述人物的真實(shí)特點(diǎn)。

二要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫揭示人物的思想本質(zhì)。一個(gè)個(gè)生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，猶如綻放的絢麗花朵，吸引宗人的目光。

27課《虎門銷煙》

課文記敘了1839年6月3日震驚中外的虎門銷煙事件的經(jīng)過，揭示了虎門銷煙的偉大意義，謳歌了中國(guó)人民愛國(guó)御侮的斗爭(zhēng)精神，旨在培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、御外侮的精神和拒絕毒品的意識(shí)。目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“遵、銷”等8個(gè)生字；會(huì)寫“鑼、呵”等10 個(gè)生字；掌握“遵照、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2、掌握多音字：

鉆：zuān（鉆木取火）zuàn（鉆石、鉆戒）

3、掌握：

遵照—遵守 興奮—激動(dòng) 監(jiān)督—監(jiān)察 等近義詞 興奮—哀愁 震耳欲聾—鴉雀無聲 等反義詞、4、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

5、了解“虎門銷煙”的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)民族精神和愛國(guó)情懷，練習(xí)寫一個(gè)節(jié)日的有趣場(chǎng)面。

6、了解“場(chǎng)面描寫”。

場(chǎng)面描寫就是對(duì)某種特定的時(shí)間和地點(diǎn)內(nèi)人物活動(dòng)總面貌進(jìn)行描寫的方法，這種場(chǎng)面是由人物在一定場(chǎng)合相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活場(chǎng)景。

場(chǎng)面描寫首先要交代清楚場(chǎng)面的背景。如場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)背景或自然環(huán)境中發(fā)生的。其次要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。寫場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。再次要寫出氣氛。無論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛。最后，寫場(chǎng)面要有順序。場(chǎng)面是 由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能同時(shí)幾筆就都寫出來，因此寫場(chǎng)面時(shí)要安排好先后順序。

28課《“0”的突破》

本課是一篇略讀課文，記敘了我國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰在二十三屆洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上不畏強(qiáng)手，勇奪中國(guó)人在奧運(yùn)會(huì)上第一枚金牌的事，表現(xiàn)了許海峰沉著冷靜，勇于為國(guó)爭(zhēng)光的精神。目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“辱、憋”等6個(gè)生字。

2、掌握多音字：

圈：quān（鐵圈、圈地）juàn（豬圈、羊圈）

3、掌握：

神色—神情 莊嚴(yán)—莊重 頒發(fā)—頒布 等近義詞 徐徐—迅速 鎮(zhèn)定—驚慌 等反義詞

4、理解課文內(nèi)容，了解許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過，體會(huì)許海峰沉著冷靜，不畏強(qiáng)手，勇于為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神。

5、體會(huì)許海峰實(shí)現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破的重要意義，增強(qiáng)民族自豪感。

6、運(yùn)用襯托的寫法寫好人物。

利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法就是“襯托”。

運(yùn)用襯托的寫法寫好人物首先要選好陪襯的對(duì)象，其次運(yùn)用襯托的寫法要愛憎分明，主次分明。

語(yǔ)文百花園七 主要內(nèi)容：

一、語(yǔ)海暢游：讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，說說下面的句子好在哪里。目的：引導(dǎo)學(xué)生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，選用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容，以提高表達(dá)效果。

二、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，并練習(xí)正確使用。目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用修改符號(hào)。

三、積少成多，讀讀背背：目的：積累有關(guān)理想的格言，樹立遠(yuǎn)大理想，勇敢地去實(shí)現(xiàn)理想。

四、閱讀平臺(tái)：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好感情，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此作一些力所能及的事。