第一篇：六年級習作訓練：怎么寫好風俗民情主題的小學生作文

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六年級習作訓練：怎么寫好風俗民情主題的小學生作文

大手牽小手

本次習作的主題是風俗民情,既可以是不同地方的特色,也可以是不同時代的變化,像飲食文化、工藝品介紹等。在寫的過程中,我們切記要寫出特點,寫出新意,這樣才能扣住主題。

佳作共賞

尋訪百姓飲食變遷記

浙江省溫嶺市城北小學希望文學社楊雨欣

前不久,我們幾個小干部 發現了學校的一些老照片,其中有一張照片引起了我們的注意,那就是學校的老食堂——一個用泥灰搭起的大鍋灶,上邊有兩口鍋,看上去條件相當簡陋,難道這就是過去的食堂?聽輔導員導老師講,過去老師們就是圍著鍋灶吃飯的,真是令人難以置信。于是,我們幾個決定尋訪老百姓的飲食變遷。

俗話說:“民以食為天”,無論什么年代,人們的生活都少不了飯桌。經過尋訪,我們發現了改革開放以來,最讓老百姓感覺真切的也就是菜籃子、米袋子的變化。據82歲高齡的趙爺爺講述,他小的時候,是上個世紀三四十年代,那時候老百姓盼著過上安穩日子,吃不飽是常有的事,根本不知道什么是經濟,像今天這樣的飲食,那是過去做夢都想不到的。60年代出生的張伯伯興致勃勃地談起了過年。從他記事起,知道家里過年飯桌上能 為了便于學生學習，本資源對學生免費開放

看到地瓜面窩窩頭、玉米面餅子,還有自家的腌的蘿卜。到了80年代中期,過年的酒席有了幾個菜,菜的花樣也多了些,不過一般不會超過幾十元,都在自己家里燒。到了90年代初期,過年菜一桌有了幾個熱菜加冷盤,像個過年的樣了。90年代中期,我知道許多家庭年夜飯就在酒店里設宴,價格一般在四五百元。如今更是不一樣了,一桌酒席價格是過去幾十倍。一桌超過千元年夜飯已經司空見慣,菜豐富得令人眼花繚亂,現代人生活滋潤吶!年過半百的李大媽講述起過去買糧買菜的事。她說:“我記得最清楚的是過去買米買菜要排隊,還要用糧票到城里的供銷社才能買到,供應時間也受限制。要是碰上過年過節的,社里還要到處排著長隊才能買到東西,實在不方便。今天,看看那么多大大小小的超市,真是方便。喏,我家對面就開了好幾家超市,買菜買食品方便的很!”

??

沒想到老百姓的飲食經歷了那么多的風風雨雨,看看今天的生活,我們真應該感謝黨的政策,珍惜今天幸福的生活。

師生同評

江老師:這是一次難忘的尋訪生活,一段刻骨銘心的經歷。透過字里行間,讓我們情真意切地感受到小作者發自內心的呼喚,所謂真理來自實踐,很確切。

同學劉冉:從字里行間,我真切地明白了一定要珍惜我們今天的生活。

第二篇：小學生風俗民情調研報告

調查人：劉繽澤

調查時間：2013年8月1日

調查地點：xx小區

調查對象：皇姑區小學生

小學生關于春節習俗的調研報告

前言：

一、調查目的了解中國春節有哪些習俗，這些習俗的由來，感受人們過春節時的喜悅心情和歡樂氣氛。

二、調查時間

2011年春節期間

三、調查方式

1、利用談話的形式，詢問長輩。

2、跟爺爺奶奶準備、干活，親身感受迎接新年的到來。

3、查閱資料，了解春節習俗。

四、調查內容

1、除塵

臘月二十四這天，爺爺早早把我叫起來，我們一同打掃衛生，房間的里里外外、旮旮旯旯徹底清掃一遍。我問爺爺這時打掃有什么講究呢？

爺爺告訴我說： “ ‘臘月二十四，撣塵掃房子’，據《呂氏春秋》記載，我國在堯舜時代就有春節掃塵的風俗。按民間的說法：因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切窮運、晦氣統統掃出門。除塵就是年終大掃除，家家戶戶都要灑掃庭院，疏浚明渠暗溝，撣拂室內塵垢蛛網，清洗鍋碗瓢盆各種器具，拆洗被褥窗簾等。年前打春時，各家再忙也得趕在打春前徹底整理一下室內外衛生，立春后就不可再打掃了，防止把新春的財氣、新春的喜慶掃了出去?！?/p>

哦，原來是這么回事，這一習俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。

2、貼春聯

臘月二十九這天，吃過早飯，我就和爺爺忙著貼春聯和福字?！盃敔?，‘福’字為什么要倒著貼呢？”

“哈哈，這是因為‘?！搅恕??！肮??”“哈哈??”“爺爺，你給我講講貼春聯的來

“你呀應該多讀書了，等會兒我給你一本書，你自己好好查查吧！”原來春聯也叫門對、春貼、對聯、對子、桃符等，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。王安石“千門萬戶除舊日，總把新桃換舊符”的詩句，說的就是這件事。每年春節，家家戶戶在門上貼上大紅的春聯，更增添了喜慶氣氛。

在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節日氣氛，也集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。在貼春聯的同時，一些人家要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。春節貼“?！弊郑俏覈耖g由來已久的風俗?！案！弊种父?、福運，寄托了人們對幸福生活的向往，對美好未來的祝愿。

3、守歲

年三十的晚上，媽媽做了一大桌好吃的，瓜果點心應有盡有。一看到好吃的，我狼吞虎咽的吃起來。奶奶說，你這孩子，這頓年夜飯要慢慢吃，還要守歲呢！

“守歲什么意思？快給我說說?！?/p>

爸爸說：“我國民間在除夕有守歲的習慣，我國至少在南北朝時已經有吃年夜飯的習俗。在這“一夜連雙歲，五更分二年”的晚上，家人團圓，歡聚一堂。全家人圍坐在一起，茶點瓜果放滿一桌。守歲從吃年夜飯開始，這頓年夜飯要慢慢地吃，從掌燈時分入席，有的人家一直要吃到深夜。除夕之夜，一家老小，邊吃邊樂，談笑暢敘?！?我們有說有笑的吃著年夜飯。“媽媽，蘋果我們總吃，今晚你怎么還擺一大盤呢？”“這你不懂了吧，這叫作‘平平安安’這桌上的瓜果可都有說法”。

“年夜飯這么有講究？”我纏著奶奶給我說道說道。

原來在守歲時所備的糕點瓜果，都是想討個吉利的口彩：吃棗（春來早），吃柿餅（事事如意）吃杏仁（幸福人），吃長生果（長生不老），吃年糕（一年比一年高）。

現在除夕之夜，一家老小，邊吃邊看晚會，談笑暢敘。

4、放爆竹

12點的鐘聲剛敲響，爸爸就去點響了鞭炮，“啪”“啪”??聲音真大，我趕緊捂住了耳朵。

中國民間有“開門爆竹”一說。即在新的一年到來之際，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。相傳此舉是為了驅逐“山魈”。山魈，據說是古時深山里的一種兇惡的獨角鬼怪，但是它最怕聲響，人們就用燒竹子的爆破聲來嚇跑它。有了火藥后，人們就用火藥裝入竹筒，做成爆竹，后用紙制筒，爆仗或炮仗。到現代，人們已不相信什么“山魈”了，但還是習慣在春節放鞭炮，借以歡慶節日，振奮精神。所以，從大年三十晚上到大年初一清早，鞭炮聲總是連綿不斷。

5、拜年

初一那天，我早早起來，穿上最漂亮的衣服，媽媽、奶奶也打扮得整整齊齊，我們出去拜年了。我之所以這么積極早起，是因為這一天我會收到好多的壓歲錢。

通過查閱資料，我了解了拜年的許多知識。新年的初一，人們穿戴整齊，出門去走親訪友，相互拜年，恭祝來年大吉大利。拜年的方式多種多樣，有的是同族長帶領若干人挨家挨戶地拜年；有的是同事相邀幾個人去拜年；也有大家聚在一起相互祝賀，稱為“團拜”。拜年時，晚輩要先給長輩拜年，祝長輩長壽安康，長輩可將事先準備好的壓歲錢分給晚輩，據說壓歲錢可以壓住邪祟，因為“歲”與

“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。

五、調查結論

我們中國春節的這些習俗，其實寄托了人們對幸福生活的向往，對未來的美好祝愿。

[小學生寒假調查報告：春節民俗]

題目：春節民俗

內容來源：看書和資料

報告內容：

1、春節為什么要放鞭炮貼福字呢？

2、除夕之夜，為什么要給壓歲錢呢？

1、中國古時侯有一種叫“年”的怪獸，頭長尖角，兇猛異常，年”獸長年深居海底，每到除夕，爬上岸來吞食牲畜傷害人命，因此每到除夕，村村寨寨的人們扶老攜幼，逃往深山，以躲避“年”的傷害，小學生寒假調查報告：春節民俗。

又到了一年的除夕，鄉親們象往年都忙著收拾東西準備逃往深山，這時候村東頭來了一個白發老人，白發老人對一戶老婆婆說只要讓他在她家住一晚，他定能將“年”獸驅趕走．眾人不信，老婆婆勸其還是上山躲避的好，但老人堅持留下，眾人見勸他不住，便紛紛上山躲避去了。

當“年”獸象往年一樣準備闖進村肆虐的時候，突然傳來爆竹聲，“年”獸混身顫栗，再也不敢向前湊了，原來“年”獸最怕紅色，火光和炸響．這時大門大開，只見院內一位身披紅袍的老人哈哈大笑，“年”

獸大驚失色，倉惶而逃．

第二天，當人們從深山回到村里時，發現村里安然無恙，這才恍然大悟，原來白發老人是幫助大家驅逐“年”獸的神仙，人們同時還發現了白發老人驅逐“年”獸的三件法寶．從此，每年的除夕，家家都貼紅對聯，燃放爆竹，戶戶燈火通明，守更待歲．這風俗越傳越廣，就成了中國民間最隆重的傳統節日“過年”．

現在，春節是我國人民的佳節，它象征著團結、興旺，人們對新的一年寄托著希望，2、興府有一戶姓管的人家，夫妻倆老年得子，視為掌上明珠。到了年三十夜晚，他們怕祟來害孩子，就逼著孩子玩。孩子用紅紙包了八枚銅錢，拆開包上，包上又拆開，一直玩到睡下，包著的八枚銅錢就放到枕頭邊。夫妻倆不敢合眼，挨著孩子長夜守祟。半夜里，一陣巨風吹開了房門，吹滅了燈火，黑矮的小人用它的白手摸孩子的頭時，孩子的枕邊進裂出一道亮光，祟急忙縮回手尖叫著逃跑了。管氏夫婦把用紅紙包八枚銅錢嚇退祟的事告訴了大家。大家也都學著在年夜飯后用紅紙包上八枚銅錢交給孩子放在枕邊，果然以后祟就再也不敢來害小孩子了。原來，這八枚銅錢是由八仙變的，在暗中幫助孩子把祟嚇退，因而，人們把這錢叫“壓祟錢”，又因“祟“與”歲諧音，隨著歲月的流逝而被稱為”壓歲錢"了。

第三篇：六年級習作單項訓練

六年級習作單項訓練

寫人作文擬題、開頭與結尾的方法

一、寫人的擬題方法

1． 點明與“我”的關系。如：我的***（家人、朋友、鄰居）

2． 點明“品質、特點”。如：一個誠實的人；媽媽的話多；乒乓球迷爸爸；

3． 點明人物身份。如：黑色的送煤老漢。我敬佩的看車人（清潔工）

4． 點出人物別稱。如：挑山工 “萬人迷”老師、汽車上的“活雷鋒”。

5． 以贊美人物，抒發情感為題。如：叔叔，謝謝你；媽媽真好。

6． 以人物特殊形象特征為題。如：爸爸的笑；媽媽的背；他，總是昂著頭

7． 以比喻為題。如：引路人；我心中的星；小精靈

二、寫人作文常用的開頭方法

（一）形象刻畫法：

1．回憶式開頭：

《有這樣一位好班長》的開頭：

她叫王靜虹，是我讀四年級時的班長，盡管我們分別一看多了，但班長的的軼事依然歷歷在止，難以忘懷。

2。外貌描寫開頭：

（1）《我最喜歡的小伙伴》的開頭：

我有一個形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會道的櫻桃小嘴。總而言之，這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。

（2）《小小音樂家》的開頭：

我的小伙伴——張夢瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學們公認的“小小音樂家“呢！

（3）《我的外公》的開頭：

我的外公六十來歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻梁，兩鬢雖見斑白，但看上去挺

精神。他的臉上總是帶著一絲笑容。我和表弟喜歡跟他調皮，也也喜歡逗我們。我給他起了下雅號——“老頑童”。

3。聲音描寫＋人物特點開頭：

《忘不了你，王老師》的開頭：

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮......”一支悠揚動聽的歌曲飛出我家窗口。我正在學唱這首歌，準備在畢業慶祝會上獻給我最敬愛的王老師。

二、抒情描寫開頭：

1。敘事抒情：

（1）《我愛爺爺》的開頭：

爺爺是我最愛的親人，我的童年是在爺爺那邊度過的。爺爺拉著我的手，教會我走路。是爺爺使我從小懂得了不少道理。我把爺爺看成自己幼年成長的拐杖。

（2）《謝謝你，老師！》的開頭：

光陰似箭，日月如梭，6年的小學生活悄然過去了。馬上就要離開哺育我6年的母校，離開和藹可親的老師，這怎能叫我舍得呢？

三、對比映襯，烘云托月

自身對比式：《粗心的好朋友》的開頭

我的好朋友孫超，是我的同班同學。他的優點很多，比如：腦瓜靈，反應快，學習好，愛鍛煉等等。記得每次上課，老師提問時，他總是第一個舉手，而且回答得十分正確；老師每次讓我們寫作文，他能夠在很短的時間里，寫出特別好的文章；不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，他堅持游泳鍛煉從不間斷。但他有一個最大的缺點，就是做事有點粗心。

四、.事例鋪墊法：

（1）《鄉下母親》開頭：

多少年來，無論上學還是工作，遠在千里之外的母親總喜歡托人帶些茶葉、餌絲、腌菜等家鄉特產來，而我總在信上或電話里不斷重復著同樣的話：這既費心又麻煩人，這些東西昆明大街小巷都有賣的，價格也便宜。然而，她卻依舊三四月間帶春茶，七八月間帶酸筍，讓同學，同事和朋友羨慕不已。

（2）《一個粗心的小孩》開頭：

小明是個粗心的孩子。在家里，媽媽讓他上街去打油，他話還沒聽清楚，就提著瓶子出去了。結果，打回來的卻是醬油。在學校里，老師讓他默寫“老大娘”這個詞，他卻默寫成了“老大狼”，鬧了個大笑話。難怪大家都叫他“馬大哈”。

五、開篇總說法：

（1）《我有一個這樣的朋友》開頭：

我筆下的這位朋友，成績一般，卻是一位具有頑強毅力的同學。他就是我的朋友——什啟程。

（2）《幽默的奶奶》開頭

我奶奶快七十歲了，眼不花，耳不聾。她性格開朗，說話幽默，常常逗得大家笑個不停。

【知識運用】判斷下列開頭的種類：

1.《我的爸爸》開頭：

我的爸爸是一位忙碌的木匠師，它可以把平凡無奇的木材，化腐朽為神奇的，變成一張張漂亮的桌椅；也可以把房間裝潢成皇公貴族般得高貴典雅。

方法：

2.《媽媽真好》開頭：

我的媽媽有一雙溫柔的眼睛，嘴角上總掛著微笑。媽媽是一位幼教工作者，工作很忙，但她還是擠出時間給我講故事，陪我看電視，休息日還帶我去公園玩呢！她說：“大自然是培養鍛煉人的最好課堂”。

3《老師的眼睛》開頭：

那時時在我心中閃爍的，不是珠寶，不是朝陽，而是當過我的班主任、教過我的羅珊老師——她那雙美麗的、溫柔的、鼓舞人的眼睛

兩件事寫人結構作文

（一）【例文賞析】十足的“變色龍”

我們班的易小凱是一個十足的多面派，頗像一條變色龍，有時變成了“小博士”，有時變成了“馬屁精”，有時又變成了“慢鏡頭”，常常為我們班增添了不少樂趣，在學校也小有名氣?！靶〔┦俊?/p>

易小凱在我們班也是出了名兒的“小博士”。他戴著一副藍色的眼鏡，眼睛又圓又大，炯炯有神的樣子，看起來勝似一個頗有風度的“數學家”，別看他個頭小，但數學成績可非同一

般，這幾次數學考試他都得了一百分，連我們這幾個久經沙場，百戰百勝的老將也通通敗下陣來，讓他得到了滿分大滿貫，不得不豎起大拇指心服口服。有一次課間時，同學們都出去玩了，唯獨我們的“小博士”還呆呆地坐在位子上，嘴里還念念有詞，我悄悄地走過去，打算嚇唬嚇唬他，可他一下子回過神來對我說：“黃嶺馳我發現0~10這11個數字中，?4?的脾氣最溫和，很多數都能與它?交朋友?，而?7?的脾氣可就不一般，強的很，很多數字都不能與它交?朋友?，還有……”

怎么樣？這位數學小博士不僅能發現問題，還能及時解決問題，在他的數學王國里，仿佛有許許多多有趣的問題。

“馬屁精”

別以為“小數學博士”是呆板的，他在班主任李老師的面前可是出了名的“馬屁精”，從他嘴里吐出的話是出奇的甜，出奇的美，出奇的妙。記得有一次做課間操，站在樹蔭下的李老師突然問易小凱：“喂！小凱，你能不能看一下老師今天穿得漂亮么？”這可成了“馬屁精”大顯伸手地好機會，他上下向李老師打量了一番，眼珠一亮，甜甜地微笑：“李老師，你可真美……”他故意把“美”字拉長，李老師一聽，樂開了花，逗得同學們哈哈大笑，但他卻若無其事，在一旁得意洋洋，暗暗自喜，好像正在為什么事而盤算著……也許這也正是他自命不凡之處吧！

“慢鏡頭”

別看“馬屁精”在老師的面前嘴可溜的，但到了吃飯的時候可就不靈了！“五七班有個易小凱，吃飯吃得特別慢，吃得慢，吃得慢，經常吃到兩點半……”如今，這首打油詩已經在全年級都廣為流傳……看看吧，當中午吃飯時，同學們都急得盛飯，可易小凱卻拿著飯盒慢悠悠地走在最后，其他同學不一會就端著熱騰騰的飯菜狼吞虎咽地吃了起來，可他卻還在排隊，當他盛到了飯，其他同學都差不多吃完了，但他還要和同學談天說地，只要有一點風吹草動，就會引起他的強烈注意，時不時還會“添油加醋”的來上兩句，弄得教室一下子沸騰起來，可他卻一本正經在那里細嚼慢咽……

我們班的易小凱不僅活潑、可愛，是我們五七不可缺少的核心人

1。文章結構圖：

2．文章主題：母親

母親，像一堵墻，遮住了風雨，擋住了烈日，好讓我們這些不經風雨的小樹苗能茁壯成長；母親，像慈祥的鳥媽媽，每天都用充滿愛的手撫摸著我們這些幼雛的羽毛，鼓勵我們去搏擊萬里長空。

我的母親也像墻，像鳥媽媽對我呵護倍至，鼓勵有加，尤其讓我感激的是母親常常對失落的我進行引導和鼓勵，讓那深刻的道理在我的心里生根，她是我的第一任老師。

我清楚地記得，那是前幾年的事，在一次考試中，我居然考了個86分。放學了，同學們都興高采烈的回家了，我卻慢吞吞地整理好書包，“金豆豆”在眼眶里直打轉轉。我拖著疲憊的身體，邁著沉重的腳步，一步一步地挪回家。比起往日，書包好像重了好多。樹上的小鳥在唧唧喳喳地叫著，似乎在嘲笑我；路上的行人也好像在用鄙視的目光打量著我，發出一絲不易察覺的冷笑；我眼前盡是媽媽在深更半夜輔導我復習功課的的身影，盡是老師期待的目光，盡是同學們的譏諷和嘲笑……一切的一切，使我無地自容。

終于到家了，媽媽看見我垂頭喪氣的樣子，便什么都明白了，她柔和地安慰我，告訴我不經歷風雨，怎能見彩虹。接著，媽媽還幫我分析了題目，告訴我解題思路。在媽媽的指導下，我終于明白了失分的根源，媽媽也舒心的笑了。

??！母親無私地把愛獻給了我們，我們才能茁壯成長。來，讓我們都感恩我們的母親，為她做點事，哪怕只是洗腳，擦擦桌椅，我相信，這些微不足道的舉動，一定能撫慰母親那顆疲憊的心。

記得小時侯，我很任性，自己的東西不經過我的同意不能給別人，或被別人拿走。一天，我放學回家，看見表妹在哭，媽媽拿著快要被我扔掉的毛絨小熊哄著妹妹。當時，我非常生氣，因為媽媽沒有經過我的同意就拿我東西。我連忙跑過去，把毛絨小熊狠狠地摔在地上。母親并沒有像往常一樣來安慰我，在表妹走了以后，媽媽嚴厲地批評了我。使我懂得對人要寬容，要有愛心。

經常在我耳邊敲響警鐘的，是我媽媽；經常教育我做人要誠實、守信、勇敢的，也是我媽媽；經常指導我學習的，仍然是我媽媽！

母愛是深沉的，母愛是細膩的，母愛也是無私而偉大的。我要用心去體會，去感受，才能有資格接受這份愛，這份無價的愛。而今年的母親節，又讓我想起一位哲人說的話：母親是一本讀不完的書。是??！母親給予我的愛，讓我永遠也忘不了，一輩子也忘不了！我的媽媽

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”每當聽到這首歌，我就想到了媽媽愛我的那一幕……媽媽是用眼睛愛我的，當我生病時，媽媽的眼神是焦灼的;當我熟睡時，媽媽的眼神是慈祥的;當我學習時，媽媽的眼神是自豪的……媽媽是用手愛我的，當我跌倒時，媽媽用手扶起我，拍拍我的身體;當我背著沉重的書包時，媽媽會豪不猶豫地拎過去;當我遇到困難懈氣時，媽媽拍拍我的肩，讓我覺得有一股力量……我知道，我在媽媽眼里是千金換不來的千金，我是她的一切。

有一件事，讓我一輩子難以忘記，那是一個下午放學回家后，我在沙發上蜷成一團，直發抖，汗滴在沙發上，沙發都濕了。那時我多么地想有一個人來關心我呀!正當我難受的時候，媽媽回來了，見我蜷成一團，像是看出了我的心思，摸著我的頭說：“女兒，怎么了?哪兒不舒服?”我有氣無力地說了三個字：“我頭暈?！眿屵B忙去拿體溫表給我量體溫。頓時，我體會到了還是媽媽好呀!媽媽就像我肚子里的蛔蟲一樣，知道我在想什么。一看體溫表：40度，媽媽立即背著我就上醫院。在路上，媽媽一會兒給我擦汗，一會兒摸我的頭，媽媽早已汗流浹背，那時我的眼淚像斷了線的珠子掉了下來。終于上了車，媽媽嘴里嘰哩咕嚕的，好像在跟司機說開快點，開快點。她把腳跺得直響，就像是熱鍋上的螞蟻……一分鐘過去了，十分鐘過去了，媽媽越來越著急了，終于到了醫院——二十分鐘。整個世界對媽媽來講已經消失，她的心里只有我。當我躺在病床上輸液時，媽媽終于松了一口氣，微笑著望著我，而我早已睡著了。寫到這，我又不禁唱起了“世上只有媽媽好……”

有人說母親像一片遼闊的天空，我們就是小鳥在里面自由自在地翱翔，我覺得母親像一個辛勤的園丁，我們就是小樹，被水滋潤著;有人說,世界上沒有永恒的愛.我說不對!母親的愛是永恒的，她是一顆不落的星。

我的媽媽

“慈母手中線，游子身上衣.臨行密密縫，意恐遲遲歸.誰言寸草心，報得三春暉?”都說世界上有一位最善良,最偉大的女性,她就是我們的母親,都說人世間有一種最美麗,最溫和的聲音,那就是母親對兒女的呼喚,都說這個世界上有一個最偉大、最無私、最勤勞的人,她,還是我們的母親!

再給大家透露一條消息，可千萬別告訴我媽!

第四篇：清明節風俗主題作文[范文模版]

清明節風俗主題作文

在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的清明節風俗主題作文，希望對大家有所幫助。

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂……”時間過得飛快，一年一度的清明節有到了。清明節又稱踏青節，在這一天，人們要帶酒食果品，紙錢到墓地去悼念已逝的親人。

今年清明這一天，天氣特別好，可不像詩句上說的那樣。那天我起了個大早，由于咱們一家人要一起去掃太祖父的墳。剛出門時，感覺心情特別好，一路上蹦蹦跳跳的，像剛出籠的小鳥，由于這是我第一次上山掃墓。可從大人的.表情上看，可沒我這么高興，也許是去掃墓的原因吧。

在山腳下，我覺得和別的上沒什么兩樣，可到了半山腰可就不一樣了。那里雜草叢生，雜草高出了我一個頭。走著走著，咱們來到了太祖父的墳墓前，在墳墓的周圍到處是一些樹枝和雜草，它們仿佛懂得掃墓人的心情似的沒有生機。

咱們先把墳墓的周圍的草除一除，接著在墳墓上用些小泥塊壓上黃紙，擺上供品，點上香，咱們輪流給太祖父磕頭。祖父在墳前念念有詞，報告著這一年來家里的大事，還請太祖父保佑全家大小平安。我想：在此長眠的太祖父一定聽到了咱們的話的，他一定感到欣慰，一定會保佑咱們的……

最后，咱們在墳墓前的空地上把紙錢燒了，等燒完了還用帶來的水滅了火星。由于太祖父墳前有一座涼亭，咱們就坐在涼亭里吃東西。祖父還把吃完的蛋殼撒在墳墓上，我好奇地問：“祖父，為什么要這樣呢？”祖父說：“表示祖先和咱們在一起??！”死人明明就在這嘛，怎么會和咱們在一起呢？也許他活在祖父的心中吧！我似懂非懂地點點頭……最后父親再檢查了一遍，咱們就下山了。

在下山的路上，大家有說有笑，心情非常輕松?；貋頃r我想：原來清明節是表示對先人的懷念日，也是家庭團聚，也是踏青賞春的好機會。

今年的清明節我過得特別有意義，明年我一定再來掃墓。

第五篇：讀懂單元主題 指導習作訓練

讀懂單元主題，指導習作訓練

——高年級習作正確運用文本的示范作用

五年級上冊第一單元的主題是：我與書的故事。本單元的四篇課文，分別選取了古今中外名人的讀書經歷，所采用的形式分別有記敘文、訪問錄、散文等。選編的課文分別從不同的角度，表現出“我愛讀書”這個單元主題。從個人的讀書趣事到訪問名人獲得的讀書啟示，再從外國作家談讀書感悟到讀書對個人寫作的收獲。每一篇文章都滲透著作者對書的癡迷和對書的情感。而情感流露的方式也有所不同。比如《竊讀記》中，作者對書的喜愛之情就是通過“亦竊亦喜，苦樂交織；樂大于苦，喜大過懼”的心理活動展現出來；《小苗與大樹的對話》中，小作者是通過采訪季老，在季老通過回憶童年讀書趣事與對未來一代寄托希望中收獲啟發寫出來的?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》和《我的“長生果”》則從題目就可以直接感受到作者對書的喜愛，對書的依戀之情。

我們只有在真正讀懂編者費勁心思的安排和文本導領引航的用途的前提下，才能正確指導學生的習作，把握習作訓練的主方向。

一、選取生活素材，確定習作內容，滲透主題

本單元習作在選取內容時，應從審題入手。本單元學生習作要求可以寫從三個角度進行練習：其一寫寫自己與書的故事；其二采訪身邊愛讀書的人，寫出采訪記錄；其三是召開讀書辯論會，以“記一次辯論會”為題，寫辯論會經過或自己的看法。在分析了習作內容后，我們認為第二個題目有難度，首先要找到愛讀書的人，還需要這個人能精煉總結出自己讀書的寶貴經驗，所以選人是一個難題；另外，學生在做采訪記錄時，往往速度跟不上，五年級學生還缺乏條理提問、把握談話重點和整理采訪記錄的能力，因此決定擱置這一練習角度；對于第三個角度開辯論會，我們認為如寫經過，容易成為場面描寫而忽略主題，如果只寫自己讀書觀點，學生短時間內準備不了形成自己論點的有力論據，在種種分析下，決定把本單元學生習作的訓練主題定為：我和書的故事。

《我與書的故事》習作指導中，首先是幫助學生選定內容。我與書的故事，重點在“故事”情節的選取和描述。切忌“無病呻吟”“無中生有”或寫成讀后感。本單元的四篇課文為學生習作提供了選材思路：可以寫自己買書的經歷，遭遇喜歡——買——買不到后的失落——求而復得的欣喜；也可以用書鑒定一份情感（友愛、師愛、母愛等）；還可以寫生活中自己學以致用的小事例，通過讀書解決了生活中的難題；最后還可以寫自己讀書的感悟。

二、優秀段落靈活運用，重視細節，打造主題

確定內容后，如何去寫？學生習作普遍要經歷從模寫到創造的過程。模寫需要依托，在本單元我們找到了如下細節：如：《竊讀記》中“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”再如文中“我邊走邊想：‘昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯??’走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了?！本渲屑泵Φ膭幼?，猶如餓狼般貪婪地對書的渴求和作者走在路上對書想了又想的矛盾，即真實又細膩，而這些細膩之處正與是對主題的具體刻畫，正是學生習作空洞的內容中需要補充的，也是引導學生如何把心理活動具體化的鋪路基石。

三、巧引“鳳頭”，點亮主題

元人陶宗儀在《南村輟耕錄》里提出：“為文起要美麗。”良好的開端是成功的一半。一般文章的開頭講究開門見山。在本單元以讀書主題中，文本提供了以下開頭的思路：如《竊讀記》的故事索引式、《走遍天下書為侶》中的朋友對話假設式和《我的“長生果”》中名人名言引用式。幾種形式中，最后一種較好把握，兼呼應主題。可以讓學生借用牢記的名言引用。也可向學生推薦幾條我們喜歡的讀書名言，如：

1、書籍是寂寞時的朋友。讀書可以使人心曠神怡。當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友； 當我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！鼱柼?/p>

2、我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。——高爾基

3、喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。——孟德斯鳩

4、光陰給我們經驗，讀書給我們知識——奧斯特洛夫斯基”

四、寓意結尾，升華主題

在《語文課程標準》第三學段的習作目標中指出：“珍視個人的獨特感受，感情真實?！睂W生習作一般在結尾處，會形成情感高潮。高年級學生的習作，如何在結尾處表達自己的真實情感？我認為表現在習作上，可以有兩種形式：

1、習作水平中等左右的學生可采取“直面表白型”即自然表述。這種結尾易于理解、把握，而且很容易使習作達到“畫龍點睛”的效果。在本單元中，《我的“長生果”》一課的結尾就屬于這一種。學生在習作中也多會有這樣的結尾：“書，是我的朋友，她可以充實我們的知識，開拓我們的視野，我怎會不喜歡她呢？”“蝴蝶離不開花朵，魚兒離不開誰，羊兒離不開草，我也永遠離不開我精神營養的好老師——書?！?/p>

2、習作水平較高的學生可采用“含而不露型”即含蓄的結尾。這種結尾的優點在于留下思考“空白”，意味深遠。在《竊讀記》的原文中，有這樣的結尾：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”學生在習作中也會這樣寫道：“一遍又一遍，每次品味時，老師眉間那一抹濃濃的笑意總會浮現在我眼前。”

書到濃時方知意，習作無聲已傳情。想讓學生在習作中寫得明白，教師首先要成為“明白先生”，這樣才能引導學生開鑿渠道，引水灌田。語文教師既要幫助學生讀有用的書，又要引導學生有目的的進行習作訓練，這樣才能讓學生的習作水平在一次次的訓練中得到提高。