第一篇：我的教育故事——多一份耐心,多一份寬容（精選）

多一份耐心，多一份寬容

在教育教學工作中，有苦有樂，有感受也有困惑，教師要真正關注孩子的成長，對孩子的教育就要有耐心，善于發現他們的長處，發揚長處，克服短處，多一份寬容。促進學生健康發展，是我真正的追求。

這個學期，我來到了一個新的學校，我擔任四年級數學。這里的學生大多數來自農村，父母為了生活奔波在這個城市里。我以為首要有一條就是管住學生。要想管住學生，就得先給學生一個下馬威，不然的話，學生不怕你，以后你的工作就開展不下去了。我決心在班級同學面前樹立自己一下的威信。開學不久，一次，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請一位同學回答我的問題時，我發現他的同桌正低著頭，瞧他的神態，思想早飛到九霄云外。曾經有班干說過，這個孩子平時有些調皮。頓時，我的內心深處涌起一絲不滿，決定借此機會“殺雞教猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了。這個同學也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重復一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了？我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續？我耐住性子說:“請你把題目讀一遍?！蔽以詾榻虒W即將順利進行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎？”我知道，我的聲音變得嚴厲了?！翱煺f呀??”旁邊的同學也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他?？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭。最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結束了這段“對峙”。下課后，我反思到今天的一幕，應該說是在情理之中，可我為什么非要逼著他說話呢？是為人師者的臉面嗎？還是我的殺手锏用錯了對象??我把孩子叫到辦公室，先讓他坐下，對他說：“老師今天的態度嚴厲了一些，老師希望你的學習有更大的進步，能告訴老師為什么開小差了？”他抬頭看我，也許是感覺我已經溫和了許多，也許是意識到課堂上自己的確錯了，他小聲地說：“老師，對不起！我知道錯了！”停了停，他接著說：“我奶奶生病住院了，奶奶很疼我?！痹瓉磉@是哥懂事的孩子，我不問青紅皂白就批評了他，我應該多一些耐心，了解事情的原因。我為自己的急躁，魯莽深感愧疚。教育孩子不是一朝一夕的事情，也不能僅靠片面的了解就武斷解決。它不僅僅需要學校、老師的不離不棄的智慧教育，更需要教師多一份責任感，多一份愛，多一分耐心，多一分寬容。

第二篇：耐心我的教育故事

耐心·傾聽·交流·收獲

——我的教育故事

請耐心等待一會，花兒即將綻放。——題記

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”一學期以來我對這句話有了深深的體會，一個班級六十多位同學總有不自覺的學生，面對這樣的同學我總是少了一點耐心，缺了一份關心，但這學期發生的幾件事給了我啟發，讓我明白的教育的真諦所在。

學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是有懶散的毛病。有一次，預備鈴都響過了，班里的劉強（化名）還沒來，我站在教室門口不停地向樓梯口看，也沒看到人影兒。我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了，可現在才過去一天他又舊病重犯了。正當我指導學生們有感情地朗讀課文時，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀?？吹剿?，學生們都在小聲地議論著：“他又遲到了，不知道老師會怎么處罰他呢？”這樣的聲音不小，我聽到了，他也聽到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上??”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。你昨天怎么向我保證的？說話不算話你算不算男子漢？”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，下完自習課后打開手機發現有一條未讀信息，打開一看“楊老師，我是劉強的媽媽，今天早上他肚子不舒服，我帶他去看下醫生，可能會晚點來上學。”我呆了，后悔自己沒有聽完他說的話就當著全班同學的面批評了他。上第一節課時我第一件事就是當著全班同學的面向他道了歉，從這以后他再也沒有遲過到了。直到有一次看他寫的周記，“老師那天我真得很委屈，你批評我時我就在想：反正老師也不相信我不肯聽我解釋，以后我就天天遲到好了。不過我沒想到的是你上課時能當著全班的面向我道歉，我真得很感動。所以我決定堅守自己的諾言：以后不管發生什么事我都不遲到了。”看完他的周記我慚愧啊，如果沒有那條短信，那我??

如果遲到現象是班級管理中常出現的問題，那么學生說謊的現象就更是讓人頭疼不已。學生劉宇（化名），腦瓜很靈，在校表現還不錯，并無曠課、遲到等違紀現象，成績中等偏上。但就是學習上太懶，尤其不愛寫作業，但又怕老師批評，于是就編出各種理由欺騙老師。什么作業忘家了，做完找不到啦，被小妹妹撕著玩了等等。對此，我很是惱火，終于在他連續三次沒交作業時，我狠狠批評了他一頓，并警告他如若再犯，就通知家長。這一招還真管用，此后一星期，他再沒敢不交作業，正在我為自己的嚴厲獲得如此出色的效果而沾沾自喜時，讓我意想不到的事情發生了，劉宇又一次沒交作業，理由是忘家了。我心里很生氣，但生氣歸生氣，這一次我沒有對劉宇發脾氣。我在思考：看來，嚴厲的批評不是治療說謊的最佳藥方，即使暫時見效了，也是治標不治本，只有改變教育方法，才能徹底治愈劉宇的“說謊病”。我把他叫到辦公室對他說：“我現在就打電話給你家長，讓他幫你把作業送過來，如果是你說謊以后楊老師決不信你說的任何一句話?！闭斘夷贸鍪謾C準備打電話時，劉宇低下頭說：“老師你能不打嗎？我剛剛說了謊，但我保證這時最后一次，而且昨天的作業我今天放學前一定交上來。”“我就再信你一次，如果你沒做到，在我這里今后我不相信你說的話了?！毕挛鐒⒂畎炎鳂I送到了我面前，我打開一看，作業整整齊齊，一題也沒有落下。

連續一個月，林再沒有出現過不完成作業的現象，就在我那顆懸著的心快要放回肚里時，一天下午批改作業，我沒有找到劉宇的作業，我沉不住氣了，把他叫到辦公室詢問。劉宇睜大眼睛說：“老師，我交作業了，真的！”“可是，老師沒有找到你的作業呀！”看他那認真的表情，我信了他，讓他先回教室了，然后，我開始滿辦公室的找林的作業，終于，在另一沓作業中找到了他的作業。我松了一口氣，打開一批改，字跡工整，且無一處錯誤。我很感動，感動之余，我決定將計就計，再對劉宇的“戒謊”成果進行一下鞏固。

下午放學后，我又一次把劉宇叫到了辦公室。舉著那本作業我對林說：“你的作業，寫得很好，老師很滿意?！彼玑屩刎摰匦α恕Ｎ矣謫査骸爱斃蠋熣f你沒交作業時，你心里是什么滋味？”“老師，我又急又氣，覺得很委屈，只想哭?！薄笆前?，老師故意對你說謊，就是想讓你也體會一下被騙的感覺，怎么樣？滋味不好受吧？”劉宇一下子就低下了頭，不言語了。我輕輕拍了拍他的肩膀說：“劉宇，染上一個壞毛病很容易，改掉一個壞毛病卻很慢很艱難，你既然已經改掉了不寫作業的壞毛病，老師希望你能一直堅持下去，堅持下去，不要讓壞毛病再出現反彈現象，好嗎？”劉宇抬起頭，目光堅定地說：“楊老師，您放心吧！我再不會犯這樣的錯誤了?！甭犃诉@句話，我放心了。

這兩件事讓我明白作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再苦，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話，多與他們交流，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛，這樣才能有意想不到的收獲。

等待了一會兒，我看到了花兒綻放的美麗?！笥?/p>

第三篇：我的教育故事

我的教育故事

在以往的教育教學中，教師注重“嚴師出高徒”，注重教師嚴格要求學生，學生必須達到絕對的服從，在這樣的情況下，有些學生思想受到鉗制，不能自主創新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主見、有自己的想法。在新課程改革的今天，教師在教育過程中更加注重自己與學生的情感的構建，要與學生拉近距離，建立起一種情感的紐帶！充分尊重學生的人格，平等、公正的對待每一個學生。

記得我在第一次給他們上課的時候，同學們的熱情是很高的，但是我也發現了一些問題，比如說學生的課堂秩序有時不太好，小陳在這個問題中占有著很重的比例，甚至在其他同學回答問題時他也在騷擾其他同學。為了更好的讓他改正自己的缺點，增強他自己的控制能力，我找他進行了心理的談話。

那天下課的時候我對他說：“小陳，到我辦公室來一下?！钡攘艘粫?，他慢吞吞的挪到了辦公室里。還是那一副模樣，站沒有站樣，坐沒有坐樣?！袄蠋?，干嗎?”“小陳，其實你是一個很好的孩子，怎么在上課的時候總是說話呢？這樣不僅會影響你自己的學習，還會影響其他同學的學習，這樣怎行呢？”“我沒有說話阿！”“老師這樣說你沒有別的意思，只想你越來越好，我們好好談談好嗎？”“沒有什么好談的，我就是這樣?！薄叭四囟紩f話，不過這話要看你怎樣去說，說的時間、語氣對了就是好話，對任何人都是好的，反之則是廢話，說不說都是沒有用的，你想說怎樣的話呢？”“當然是說應該說的。”“那就是了，你認為上課的時候那樣說話是怎樣的話？”他不說話?！吧险n時，老師是尊重你們的，因為我們都是平等的，既然老師都尊重你，你是不是也應該同樣尊重老師呢？也許有時候老師們的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉，那你應該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎？道歉是次要的，重要的是老師們想看到你課堂中的表現，能有著端正的坐姿，該說話時一定說，而不是說廢話，知道嗎？”他默默無語，神色雖如以前，但能感覺到他也在思考。“回去想想，老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發揮出來，變成一個老師眼中的好學生。”

教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，并對于他的每一點進步給予積極的表揚，漸漸地使他轉變，這樣班級的課堂紀律也好了許多，同學們學習積極性有了很大的提高。

教師的態度決定著良好師生關系的建立，一個詼諧的批評、一個鼓勵的目光都會滲入學生的心頭，達到以情動情的效果。如“羅森塔爾效應”說明，在老師關愛激勵下，無論是好學生還是“差”學生，都會產生自尊、自信的心理，并以此作為參與學習的動力。師生之間的情感在寬容的交往中不斷交融。教學中，教師應注意換位思考，正確把握教師的角色，對學生不求全責備，允許出錯。

學生都渴望得到老師的理解與關注，低年級的學生尤其渴望得到老師的表揚，這是他們的內心需求，也是他們進行可持續學習的動力。只有尊重、理解學生，教師才會變得眼明心亮，只有尊重、理解學生，才能營造平等和諧的師生關系。雖然孩子們出身在文化背景不同的家庭，雖然他們現在還很稚嫩，身上有這樣那樣的不足之處，但他們都有追求成功的心理傾向，只有了解了學生身上的這種內心的情感需求，教師才會去注意傾聽孩子的話語，有意識地為每一位學生創設機會，展示他們的才能，才會用情真意切、發自內心的激勵性評價語言讓他們獲得成功的體驗，不斷促使他們在心里形成一股積極向上的力量。

第四篇：記敘文耐心

關于耐心的作文

與耐心作“戰”

五（1）蔣奕

今天早上，我剛剛起床，媽媽就布置給我一個任務，這個任務很簡單，只有三個字，那就是——粘地毯。

我先拿出透明膠，學著媽媽的樣子，把它身上的膠帶撕出來，撕出二十厘米左右，然后把膠帶卷在透明膠身上，把多余的部分固定好。最后拿出剪刀和一個垃圾袋，準備工作就完工啦！

我來到工作場地，才發現這個工作并不容易。地毯上沾滿了廢紙、不及鑰匙孔大的小石片和各種各樣的毛、線。我先把廢紙扔進垃圾袋，然后拿來透明膠，放在地毯上左滾右滾，上推下推，各個方向都被我粘遍了，垃圾有明顯的變少。又過了一會兒，什么垃圾都粘不起來了，它們仿佛在說：“呵呵，粘不起我了吧，一點都不聰明?！蔽矣醚酃庀蛘驹谝慌缘膵寢屒笾?，媽媽指了指透明膠，笑而不語。我一下子就明白了，連忙舉起剪刀“咔嚓”一聲，一下子就把透明膠布剪下來。但掉下來的不是粘滿垃圾的膠布，而是整個透明膠！幸好我眼疾手快，急忙抓住了正在往下掉的透明膠，他才免于“一死”。等我換好了透明膠布，時間過去了已經有二十幾分鐘了。

我繼續重復著剛才的動作，粘地毯，換膠布，又是粘地毯，換膠布??這是我可仔仔細細，未出任何差錯。就這樣，我重復了一次，兩次，三次，四次??直到第九次，我才完成了所有工作。

經過這次家務勞動，我深有感觸，我明白了：原來做家務是這么難的呀，每一次做家務，都是在與耐心作“戰”呀！篇二：耐心與希望

《耐心與希望》適宜改成《等待與希望》作文指導教案 修改理由：耐 心相同或相類似的概念應該是：信心、恒心、粗心等。相對的意思應該是急躁浮躁。從提供的材料看命題者的意思是耐心等待，希望就會出現。如果不能耐心等待就永遠沒有希望?；蛘哒f當希望來臨的時候你已然寂然離去或者失之交臂的意思。所以我們思考的角度不妨就是“等待”只是我們具體論述或者理解表述的時候應該改成《耐心與希望》。

教學步驟一：分析是大腦賦予人的的專利

第一點說明 記得我跟大家說過，所有的作文題目只有一條就是“人生的思考”。我們寫文章就是從自身的體驗和知識結構方面對這人生的感悟，勸導人們養成積極的人生態度和正確的人生觀、價值觀、甚至道德觀。高考作文也不例外。它是為國家選拔優秀人才的。凡是方向性思想性有問題的學生注定不能為國家的將來做出杰出貢獻的。國家當然有理由拒之門外。甚至不惜動用“零分”機制。這是原則問題。第二點說明 我個人認為幾乎所有的思想家和政治家教學家無意有意的是“騙子”。很多看似至理名言都是真理但同時又是謬誤。我簡單的舉個實例。

一勤天下無難事：真理吧很自然的。勤能補拙，世界上歷史上幾乎所有成功人士都可以說是經過不懈努力勤奮刻苦而得來的，但這句話只是說對一半。所有勤奮努力的人不一定能夠走向成功。我的母親雖然只會寫自己的名字，人家是日出而作，日落而息，我媽媽大半生都是日不出而作，日落而不得息?？芍^勤勞的典范，但我沒有看出她有什么杰出的成就或者甚至跟“成功”兩個字一點沾邊的地方都沒有。唯一用勤勞雙手養活成長的兒子，而她心愛的兒子卻無法感受到成功的樂趣。

閑話少說。我的意思是任何一句名言都可以被現實的人刷新。我們的寫作的任務就是要能夠擁有一種能力：把稻草說成是金條，把金條說成稻草。把簡單問題復雜化，把復雜問題簡單化。

步驟二：辨清概念，尋找寫作方向。咱們知道，最近我們接觸了很多關系題目。弄得大家心里直嘀咕，覺得很難下手。我們不妨這樣來看待。先認真閱讀所給定的材料，從中找到啟發。校正自己的認識方向。

上次我們暑期練習的文章是說當我們擁有的時候我們不很珍惜（如買書的事情），當我們失去一樣東西的時候我們就覺得很珍惜。顯然命題者絕對不是要求我們當我們擁有一樣東西或人事的時候就應該明白，必須“失去“它才會珍惜吧。告訴人們或者說是警示人們”一定要珍惜現在擁有的。不要等真正失去的時候才去珍惜。那悔之晚矣！

其次我說過問題還要懂得分析。什么是分析。你看分析中的“分”字。不是八刀嗎？我們要善于對問題動刀子，不要砍多少刀的。砍一刀就會出現兩個面，砍兩刀就有多少面？這個數學題你們會做的。語文老師不做。語文老師說的就是：當你感知一樣東西失去的時候人都會感覺懊悔懊惱，甚至沮喪，你千萬別這樣，這樣會傷身體的啊。失去一樣東西并不可怕。從某種意義上說失去是人生中常態。失去梅花飄香，迎來的是春花爛漫；失去青翠欲滴的季節，收獲的是沉甸甸的果實。失去天真爛漫的童年，出落成一個成熟穩重踏實的你。原來“上帝對你關閉一扇門的時候，一定會給你留個窗戶，當連窗戶也關閉的時候，把外面的清新擋住的時候也會給你的居室增加溫度的。

感情的親疏是否影響對事物的判斷

分享與分擔

擁有與失去

自由與紀律

好。我們把我前面所說的話都忘卻。我們用同樣的方法來探討本次周練的作文。

步驟三：機會總是垂青有準備的人

先看耐心等待。（首先跟人生掛鉤。引導學生思考人生中的等待）

凡人哲語

耐心等待是一種甜蜜的憂傷

耐心等待是一種睿智的人生選擇

人要經得起寂寞的考量，經得起孤獨的煎熬。這種耐心是一個成功人士應該具有的堅韌品質。消極的等待只能徒增感傷的淚水

積極的等待催生希望的胚芽

一味的等待是懦弱的表現，耐心等待是一種庸人自慰。希望不是等來的是靠爭取的。

名人名言

好事多磨

慢工出細活

只要功夫深，鐵杵磨成針

冰凍三尺，非一日之寒

臺上一分鐘，臺下十年功

十年如一日

冬練三九，夏練三伏

最能干的人并不是那些等待機會的，而是運用機會，攫取機會，征服機會，以機會為奴仆的

人------------------卓賓 莫等閑，白了少年頭，空悲

切！--------岳飛

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時，花開堪折直須折，莫待無花空折枝。-------《金縷衣》 要生活啊，信我的話，別等待明天，就在今天采摘生命的玫瑰吧！-------龍沙篇三：中考作文 有耐心的她

有耐心的她

初二（7）班 李思然

端午到了，家家戶戶都要包粽子?？粗黄杖~在姨媽靈巧的手里神奇地變成一個個精致的粽子，我不禁心血來潮，擼起袖子便嚷嚷著要學，準備大干一場。我像模像樣地拿起幾片粽葉包了起來。可這剛一開始，我便遇到了難題，無論我怎么卷，葉子就是不聽話，不成形。好不容易做好了一個，粽子里的糯米卻不爭氣地像小雨點似的漏下來?！鞍パ剑蛔隽耍蛔隽?，怎么也做不好！”我生氣道，煩躁地一扔，粽子被我無情地扔進了水盆，濺起了許多水花，正如我焦躁不安的心，再也靜不下來。

“別急呀，慢慢來。”姨媽的聲音一如既往的平靜，好似沒看見被我弄得凌亂不堪的桌面。我兩眼泛光地看著姨媽，只見她拿起兩張粽葉，翻一翻，湊一湊，外光里滑，均勻相對。她一手拿著葉頭，一手夾著葉尾，兩手輕輕相交，卷成了一個不通底的“小漏斗”。接著，左手小心地捏著空斗，右手鏟了一小杯江米，先慢后快的倒進去，再用右手一抵，擠實江米。包的時候，一只手托住下部，另一只手合住上口一扭，蓋住口，用右手抄起馬蓮繞兩圈，便打上一個活結。姨媽不愧是包粽子的好手，包的粽子既結實又有棱角?？晌业??我看著被我折騰得不成樣的粽子，又開始煩躁了起來。

“我還是不做了，我做得太難看了，不像姨媽您包得這么漂亮！” 看著姨媽手里那堪稱藝術品的粽子，我沮喪地說道。

姨媽動了動嘴唇，卻沒有說什么?？粗虌屇瑹o聞地收拾著被我弄得滿是水漬的桌面，一種愧疚漫上了心里——姨媽這樣耐心地教我，我卻?? “一開始誰都做不好，多試幾次！” 姨媽說，“耐心點兒，來，我教你。”我深吸一口氣，拾起早已散架的粽子重新包了起來，姨媽欣慰地笑了。姨媽的大

手包裹著我的小手，那雙手很溫暖，很輕柔，好似包含著一切。我隨著姨媽的動作折起粽葉，倒米，擠壓，封口，捆扎。我漸漸平靜下來，耐心地跟姨媽學，中途粽子被我包壞了一個又一個，姨媽卻不急不躁，仍舊很有耐心地教我。我們包了一個又一個，看著越來越像樣的粽子，我高興地笑了。

姨媽文革時曾經下過鄉，文化水平并不高，可我們幾個兄弟姐妹總喜歡和她在一起，因為姨媽有一種他人無法相比的魅力，那就是耐心。她不會在你做錯事時嚴厲地批評你；不會在你煩躁時指責你：不會因你的笨手笨腳而對你失去耐心，說你是朽木不可雕也，無藥可救。這就是我的姨媽，有耐心的姨媽，她會用自己的耐心包容著你，教你改正每一個錯誤，從不會對你發脾氣。

我愛我的姨媽，不僅是因為她對我有耐心，也是因為她教會我要對人對事有耐心。篇四：人要有耐心

有耐心，才有機會。有些事情是急不來的，等到條件成熟時，自然水到渠成。世界上那些了不起的成就，大多是由耐心堆積而成的。耐心，意味著要經得起眼前的誘惑，耐得住當下的寂寞。耐心不是外在的壓抑，而是內心的修行。不要去采摘那些還沒有成熟的果實，否則，你的生活一定是苦澀的。篇五：生活需要耐心

生活需要耐心 庭院里有棵價值萬元的蠟蘭，卻因主人心急，每一次都將剛露出的尖芽拔掉，導致名貴的蠟蘭被埋藏多年。

其實在生活中，很多時候我們都會遇到類似的情況。在車站等了5分鐘的公交車，車沒來，等了10分鐘仍然沒等到，就決定改坐出租車，可沒有想到的是，公交車其實就在你走后不到半分鐘就來了。一碗熱騰騰的面出鍋了，香氣撲鼻的誘惑讓你等不及先嘗上一口，可面實在太燙了，你不但沒嘗到美味的面，反而還燙傷了自己。家長在教育孩子的時候，也經常會因為缺乏耐心導致孩子的問題沒得到解決，還另親子之間的關系更加疏遠了。其實孩子有時候只需要你多點時間去勸解、安撫，用愛讓孩子明白事理，所有的問題也就迎刃而解了，同時也能讓家庭更加和諧美滿。生活需要耐心。急躁改變不了事實，耐心才是解決事情的最好方法。

孔子和弟子們周游列國時，曾在陳國和蔡國之間遇難，一連七日沒有吃上一粒米。終于顏回要到了一些米，煮米的時候被孔子撞見顏回在鍋里先吃了一口，但孔子并沒有當場拆穿他。在吃之前，孔子說剛剛夢見了祖先，要先用飯祭拜祖先。顏回卻說不可以，剛剛他在煮飯的時候看到飯里沾染了灰塵，卻又可惜了好不容易才弄來的米，就自己吃掉了，不干凈的米不可以祭拜祖先。孔子這才知道了真相。

不愧是最偉大的教育家，在看到學生先吃米的行為時，不但沒有責備他。相反，耐著性子，想要教育他，卻意外了解了真相，沒有誤會好學生的同時，也明白了眼見不一定為實。就在剛剛，我寫這篇作文的時候，母親進來送了杯水，坐在旁邊開始和我商量第二天早晨的事情。我覺得她干擾了我的思緒，就轉過頭對母親喊道：“別啰嗦了！沒看到我在寫作文嗎？！”只見母親站起身小聲說：“看見了...”就關上門出去了。沒理她，想繼續寫作文，可思緒已經連不上了?；剡^頭去看看剛寫完的段落，卻猛然的想到了幾秒前自己的行為，和我寫的長篇大論竟背道而馳。如果剛剛我能慢慢的告訴母親，讓她等一下，等我寫完再聊。亦或者，母親看見了我在忙，能再耐心地等一會，那么就不會發生這小小的摩擦。

生活需要耐心。遇到問題和麻煩時，只要多點耐心，分析問題，反省自身，找到問題的關鍵所在，那么一切問題就都不是問題了。

生活需要耐心。遭遇人生的低潮時，只要多點耐心，不要灰心，想想當初的自己，再撐一下，成功就在不遠處等著你。生活需要耐心。

第五篇：多一份愛心、耐心、寬容心,讓花兒開得更美

多一份愛心、耐心、寬容心，讓花兒開得更美

何學琴

一、背景

“花開是美的，等待花開會更美”。當我看到這句話的時候，我被這句話蘊涵的簡單的哲理震撼了。老師是辛勤的園丁，學生就是我們花園的花朵，當我們班級里有學生在各種各樣的比賽中脫穎而出的時候，我們是多么的高興；但班級的每一個學生都能在我們的預想中如期地進行開花，那可是有先有后的。這就需要我們在平時的教育中，對我們的學生要多一份愛心、耐心和寬容心，讓我們在等待中，期待我們的花朵會開出更美的花來。

二、案例描述

楊佳欣，班里一個活潑可愛的女孩，很聰明，課上認真聽講，從不開小差，但學習成績一般，可能和她粗心、父母對她的要求不高有關。幾年來，一直是班里的班長，工作認真負責。這樣一個得力的幫手一直讓我很放心。

今年是石嘴山市成立五十周年的大喜日子，開學不久的一個星期三的下午，我們在班里開展了“愛家鄉，愛祖國”的主題班會，當天晚上我就給學生留了一項作業：辦一份以“愛家鄉，愛祖國”為主題的小報。第二天早上上完語文課，我剛走出教室沒幾步，突然有一個孩子追上來跟我說：“何老師，班長偷了我昨天辦的小報?！蔽乙宦狇R上捂住這位小朋友的小嘴巴，在他耳邊輕輕地說：“這種話你不能亂說的，走，到辦公室去說?！弊叩睫k公室，我急切地問了他原因。他很肯定地而且很委屈地說：“今天早上我一來就把小報放到桌子上，開始早讀。等組長收的時候就沒了。我以為同桌幫我一起交了，去組長那兒一看，發現我的小報在，但改寫的是班長的名字。”我又問：“你確定是你的小報嗎？”這時他哭了，并說：“是的，我怎樣設計的，寫了哪些內容，我記得清清楚楚，不信你去看?！蔽耶斚铝私夂⒆有髢热?，準備去教室查詢一番，轉身一想：這件事可不是小事，搞不好這個孩子的一生就會毀在這件事上，永遠也抬不起頭做人了。于是，我先告訴這位“報案”的孩子不要把事情張揚出去，老師一定給你一個交待。接著我馬上打電話給楊佳欣的父母，了解她昨天晚上做了哪些作業，從中知道她昨晚沒辦小報的。于是我就把她請進辦公室，讓她幫老師挑選辦得好的小報。等翻到她的那份時，我看了看說：“你的這份小報辦得真不錯，就是名字涂改得亂糟糟的。講一講辦這份小報都找了哪些資料，怎樣辦的，用了多長時間？”她看著這份小報不說話，一下子，眼淚就唰唰地流了出來。這下我明白了，事情終于水落石出了。于是，我給她一個臺階下，說：“是不是昨晚不舒服沒寫作業還是忘記帶了？是誰的就去還給人家，我想別人現在一定很著急吧！”她就這樣沒有聲音地把小報還了回去?？墒?，到了第二天早晨，她主動地走進了我的辦公室交了一份非常好的小報，并且說：“何老師，我以后一定做個誠實的孩子，再也不拿別人的東西了?！蔽逸p輕地拍拍她的頭說：“老師相信你！”從此以后，這種事情再也沒有發生過。

三、評析

偷別人的小報這一行為看上去雖然是件小事，但是古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！毙r侯小偷小摸，將來會成什么樣子，大家可想而知。所以，出現了這樣的事，不能掉以輕心，但是也不能大張旗鼓，否則事情便會走向兩個極端。這時，就需要老師的細心與謹慎，最重要的還是要有一顆寬容的心去對待這件事與這個孩子。正因為寬容這位孩子沒有走上黑暗的道路，正因為寬容這位孩子沒有失去充滿陽光的童年，正因為寬容這位孩子將更加努力用自己的雙手去創造美好的明天。

其實，這份寬容是我從學生們身上學到的，因為每次老師出現了錯誤，他們總能用一顆寬容的心來理解與原諒我，跟他們一次又一次地聊天與談話中我了解到寬容是一種人生態度，也是一種巧妙的教學藝術，我也將它用在了我教學上。比如，對孩子習作的“毛病”采取寬容的態度，將比抓住“小辮子”處罰，更有利于激發學習興趣，更能幫助學生提高學習能力，引導正確健康的情感價值觀。又如，對學困生而言，他們更需要教育的陽光，多讓他們感受老師的關愛是前進變化的前提。他們“失敗”的太多了，身上受傷的翅膀太沉重了，需要我們老師為他們呵護，真誠地拖著他們，幫他們振動翅膀。

我曾今讀過這樣一個故事：古代有位老禪師，一日晚上看見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

故事深深地打動了我，學生畢竟是孩子，老師應該對他們寬容再寬容一些。蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。

寬容是陽光，能使學生得到感情的溫暖；寬容是甘露，能源源不斷滋潤學生的心田；寬容是鑰匙，能開啟學生的心靈，消除師生之間的誤會；寬容是理解，能給學生以安慰和力量。有了寬容，工作是美好的。我會把每一步走得更加堅實，用好人生的每一張日歷，更讓我的學生快樂、健康地成長。? ?