第一篇：小學國防安全教育的目的和意義大全

國防教育的目的和意義

我國的國防教育是社會思想教育總體系的重要組成部分，是國防建設的思想基礎(chǔ)。國防教育要由政府組織、軍隊配合，其他社會團體和個人積極參與。國防教育有明確的目的和深遠的意義。國防教育質(zhì)量直接影響到公民的國防觀念和國民素質(zhì)，從根本上關(guān)系到國防的強弱與國家的安危。

一、國防教育的目的

國防教育是以增強公民的國防觀念、掌握國防知識、樹立愛國情感和強化國家安全意識為目的，是有組織、有計劃、有規(guī)范內(nèi)容和特定形式的教育活動。《國防教育法》第2條規(guī)定：“國防教育是建設和鞏固國防的基礎(chǔ)，是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。”根據(jù)這些規(guī)定，可以把國防教育的目的歸結(jié)為四個方面的內(nèi)容：第一，通過國防教育，提高公民的國防觀念；第二，通過國防教育，使公民掌握必要的國防知識；第三，通過國防教育，增強國民保衛(wèi)國防的責任；第四，通過國防教育，強化公民的國防安全意識。其中最主要的是增強公民國防觀念。公民有了明確而強烈的國防觀念，就能夠把自己的切身利益與國家的安危緊密聯(lián)系在一起。國家的安全受到威脅，公民就會自覺地迸發(fā)出保衛(wèi)國家的強烈意識。反之，如果公民缺乏國防安全意識，就會把國家安危當做與己無關(guān)的事情。當國家面臨外部侵略時，國民可能麻木不仁，視而不見。

要實現(xiàn)國防教育的目的，政府必須負起國防教育責任。國防教育從根本上講，是關(guān)系到國家安危和民族凝聚力的教育。雖然政府鼓勵國民自覺地進行國防教育，但是，這項活動在本質(zhì)上卻是國家或政府行為。如果一個國家把關(guān)系到自身安危的重大活動，當做國民自發(fā)的行為，那么，這個國家的安全遲早會遇到危機。為此，江澤民早在上海工作期間，就指出過，通過政府組織、軍隊配合、輿論宣傳、學校教育等一系列措施，使全民國防教育走向社會化、制度化。只有在政府組織下，通過制度約束，有計劃、有措施地開展國防教育，才能實現(xiàn)增強公民國防觀念，加強國防力量的目的。

縱觀世界各國，凡是負責任的政府，都把國防教育列為重要的政府活動，并以法律形式規(guī)定下來。例如，美國國會于1958年8月頒布的《國防教育法》，闡述了美國關(guān)于國防教育的基本政策，規(guī)定了聯(lián)邦政府對國防教育的具體計劃，包括國防教育基金計劃、國防學生貸款計劃、地區(qū)專業(yè)教育計劃等，并規(guī)定了每年完成各項計劃的指標。美國國會將該法的制定視為美國教育史上最重要的發(fā)展之一，它是美國聯(lián)邦政府督促、協(xié)助各州政府教育機構(gòu)加強國防教育的基本法律依據(jù)。

我國政府也非常重視國防教育活動。李鵬在七屆人民代表大會一次會議的《政府工作報告》中提出：“在人民群眾中廣泛進行國防教育，提高國防觀念。”黨的第十三次代表大會的政治報告中也強調(diào)：“應當加強國防教育，提高人民的國防觀念。”除了黨和國家領(lǐng)導人在許多重要講話中強調(diào)國防教育的重要性之外，還于2001年4月28日，由第九屆全國人民代表大會常務委員會第二十一次會議通過了《中華人民共和國國防教育法》。該法規(guī)定：“國家通過開展國防教育，使公民增強國防觀念，??自覺履行國防義務。”在這里，已經(jīng)非常明確地以法律形式。表明了“國防教育”是“國家行為”。也就是說，國家為了國防安全，需要設立專門的國防教育機構(gòu)，提供必要的國防教育經(jīng)費，并有計劃、有目的地開展國防教育活動。有了法律保證和政府行為，國防教育的目的才能實現(xiàn)。

二、國防教育與國防觀念

通過各種形式的教育，增強國防觀念，是國防教育的重要意義所在。增強公民國防觀念，既是國防教育的目的，又表現(xiàn)為國防教育的意義：

國防觀念，是公民對國防與自身利益的關(guān)系以及自己對國防的責任的認識。國防觀念包含了三層內(nèi)容：第一層是公民是否認識到自己的根本利益；第二層是公民是否認識到自己對國防負有的責任與義務；第三層是公民是否愿意為履行國防義務奉獻自己的一切。

國家的安危關(guān)系到每一個公民的生存與安寧。國家安全，需要有鞏固的國防。有鞏固的國防，才會有國家的安全，國家的主權(quán)和領(lǐng)土完整才有保證。有這個前提下，公民個人的利益才有可能得到保障。這是客觀事實。問題在于，公民對于這個客觀事實是否有基本的認識。

江澤民指出：“只要有國家，就要有國防”。有國防就要有人承擔國防責任，這個責任屬于全體公民。公民對國防負有法定的義務。國家的安全靠 全體公民負責。每一個公民都有保衛(wèi)國家安全的責任。對這種法定責任的認識程度，構(gòu)成了公民國防觀念的重要內(nèi)容。

公民的國防觀念有強與弱之分。能夠充分認識到國家安全與自身利益的關(guān)系以及懂得自己所應該承擔的國防責任，是國防觀念強的表現(xiàn)。反之，看不到國家安全與個人利益的關(guān)系，缺乏保衛(wèi)國家的責任意識，是國防觀念弱的表現(xiàn)。

公民的國防觀念強與弱，直接關(guān)系到國家的安危。公民的國防觀念強，就會把國家的安危放在頭等重要的位置，形成自覺保衛(wèi)國家的意識，并把履行保衛(wèi)祖國的義務當做責無旁貸的責任或使命。國家一旦遇到外來的威脅，公民就能夠同仇敵愾，不惜代價保衛(wèi)祖國。當全民都關(guān)心國家安危，并團結(jié)保衛(wèi)國家的時候，這個國家就不怕任何外來侵略，也就能夠戰(zhàn)勝任何外來侵略，也就能夠戰(zhàn)勝任何強敵。相反，如果公民的國防觀念淡薄，就會對國家的安危漠不關(guān)心，甚至拒絕履行保衛(wèi)國家的義務。那么，這個國家距離滅亡就不遠了。

公民的國防觀念的強與弱不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是教育和環(huán)境影響的結(jié)果。公民關(guān)心國家安危，國家重視國防教育，公民的國防觀念肯定較強。相反，國家不重視國防教育，不引導公民關(guān)心國家安危，那么，公民的國防觀念就可能薄弱。

三、國防教育與國防知識

《國防教育法》規(guī)定，通過開展國防教育，“使公民掌握基本的國防知識”，這是國防教育的另一個重要意義。國防有具體的、規(guī)范的內(nèi)容，這些內(nèi)容在進行國防教育時，就成為對公民傳授的知識，每一個公民都應該把這些知識牢記于心，并融入自己的觀念或意識。

國防知識是國家的國防建設思想、國防政策、主權(quán)原則、領(lǐng)土狀況、國防法規(guī)等重大事物在知識形態(tài)的表現(xiàn)。

國防建設思想，是一個國家建設本國國防的理論依據(jù)。有了明確的國防建設思想，才能準確制定國防建設政策、法規(guī)、體制等。我國的國防建設思想是：“堅持以毛澤東思想、鄧小平新時期軍隊建設理論和江澤民關(guān)于軍隊建設的重要論述為指導，以國防政策和軍事戰(zhàn)略為依據(jù)，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持以現(xiàn)代化建設為中心，堅持同國家建設協(xié)調(diào)發(fā)展，堅持全體軍民共建國防的原則，從中國的國情出發(fā)，建設強大的現(xiàn)代化國防。”

國防政策是一個國家進行國防建設、保衛(wèi)國家安全的基本準則。國防政策的確定受一個國家的國防建設思想、國家的根本利益、國家的政治制度、傳統(tǒng)文化背景等因素制約。國防政策的基本內(nèi)容為：國防的領(lǐng)導力量；國防的根本目標；國家的軍事戰(zhàn)略方針；國防力量建設的根本途徑；防衛(wèi)活動的基本原則；國家的對外軍事交往與合作的宗旨等。

我國的國防政策規(guī)定了如下根本內(nèi)容：堅持中國共產(chǎn)黨對國防和武裝力量的領(lǐng)導；以鞏固國防，抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的主權(quán)、統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全為基本目標；堅持國防建設與經(jīng)濟建設協(xié)調(diào)發(fā)展；在戰(zhàn)略上實現(xiàn)積極防御、自衛(wèi)和后發(fā)制人的原則；實行軍民結(jié)合和全民自衛(wèi)；維護世界和平，堅決反對侵略擴張；堅持獨立自主地建設和鞏固國防；堅持控制軍隊數(shù)量，提高質(zhì)量并實現(xiàn) 軍隊和國防現(xiàn)代化的目標。

主權(quán)是一個國家在其領(lǐng)域內(nèi)擁有的最高權(quán)力。它包括兩個方面的內(nèi)容：一個是政治主權(quán)；另一個是領(lǐng)土主權(quán)。主權(quán)原則是一個國家行使主權(quán)的根本指針，是國家意志的根本體現(xiàn)，也是一個國家力量強弱的反映。我國的政治主權(quán)原則是：堅持獨立自主地決定本國事務，反對一切外來干預。領(lǐng)土主權(quán)原則是：堅持中國領(lǐng)土完整、統(tǒng)一、神圣不可侵犯的權(quán)利。

國家領(lǐng)土狀況，是指一個國家的領(lǐng)土面積、邊界確定、領(lǐng)海水域、領(lǐng)空范圍、毗鄰國家、邊境現(xiàn)狀等。國家的領(lǐng)土狀況是有形的，看得見摸得著的，也是國民最關(guān)心、最牽掛的東西。

國防法規(guī)是以法律形式確定的建設和鞏固國防、保衛(wèi)國防安全的原則、措施。我國目前已經(jīng)頒布的國防法規(guī)主要有：《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國國防教育法》、《中華人民共和國軍事設施保護法》、《中華人民共和國防空法》、《中華人民共和國戒嚴法》等。這些法規(guī)不僅以法律形式規(guī)定了國防建設的根本原則和主要任務，還明確了每一個公民對國防應該擔負的法律責任。

上述有關(guān)國防的內(nèi)容，在進行國防教育時，就變成了國防教育的主要知識。知識是思想的載體，通過教育，使公民掌握有關(guān)的國防知識，便于他們形成科學的國防觀念。

根據(jù)國防知識的具體內(nèi)容和國防教育的不同對象，可以把國防知識區(qū)分為常識性質(zhì)的內(nèi)容和理論性質(zhì)的內(nèi)容。比如，國家的主權(quán)原則、國家領(lǐng)土知識和公民對國防負有的法律責任等，就屬于常識性質(zhì)的知識；而國家的國防建設思想、國防軍事戰(zhàn)略等知識，則屬于理論層次的知識。常識性質(zhì)的知識，要求每一個公民都應該懂得；理論性質(zhì)的知識，則要求國防教育的重點對象應該掌握。

不管是常識性國防知識，還是理論性質(zhì)的國防知識，都需要經(jīng)過專門的教育，才能使公民掌握。這就顯現(xiàn)出國防教育的重要意義。

四、國防教育與公民素質(zhì)

《國防教育法》把國防教育與公民素質(zhì)緊密聯(lián)系在一起，指出，國防教育“是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。”

國防關(guān)系到公民的生存與安危，因此，國防觀念是公民素質(zhì)的必然成分，國防觀念的強弱，與公民素質(zhì)的高低是成正比的。公民國防觀念普遍偏低的民族，不可能是高素質(zhì)民族。正如瑞士軍事思想家約米尼所言：“假使在一個國家里，那些犧牲生命、健康和財產(chǎn)去保衛(wèi)祖國的勇士們，還不如一些包稅者和交易所的生意人受到尊重，那么這個國家就一定是非常可悲的。”這種可悲的國家，一定是低素質(zhì)的公民占據(jù)了主導地位。

國防觀念的高低不是自發(fā)形成的，而是與教育緊密聯(lián)系在一起的。通過有組織、有計劃的國防教育，是可以逐步提高公民國防觀念，進而提升公民素質(zhì)的。國防教育對公民素質(zhì)的提升作用，主要體現(xiàn)在如下方面。

（一）通過國防教育，可以提升公民對國防的責任感。《國防法》頒布之后，以法律形式規(guī)定了公民對國防安全負有的責任。該法規(guī)定：“保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。”“中華人民共和國公民應當依法履行國防義務。”提高公民的國防責任，既需要制定法律法規(guī)，又需要開展國防教育。缺乏有效的國防教育，公民對國家責任是無知的，面對國防危機，公民的意識可能是麻木的。在這一點上，中國歷史上有過深刻的教訓。19世紀與20世紀之交，中國公民就經(jīng)歷了這樣的過程。以德國人侵略中國為例，據(jù)德國人說：“1898年的一個早晨，幾個山東農(nóng)民把武裝登陸的的德國人背上了中國海岸。”

“那天，年輕的德國海軍陸戰(zhàn)隊上尉馮·法爾肯海因正蹲在一條小船的船頭向彌漫晨霧的中國海岸觀望。在他的身邊，是一位熟悉這一帶水域同時也熟悉中國人秉性的德國傳教士，傳教士自己起了中國名字：削田資。在他們身后，120名德國海軍陸戰(zhàn)隊員戴著立著尖矛的頭盔，蜷縮在搖晃的四條小船里握著槍沉默不語。天色逐漸亮了起來，面前的海岸就是中國山東日照縣石臼所灘頭。灘頭砌有高大的石墻，馮·法爾肯海因上尉清楚地看見了石 墻上盤著辮子的中國人正拿著火槍向海上凝望。日耳曼人藍色的眼睛和中國人黑色的眼睛對視了很久，馮·法爾肯海因終于站了起來。石墻后的中國人也站了起來。已經(jīng)把槍托握出汗的德國海軍陸戰(zhàn)隊員們對海岸上的那些絲毫沒有敵意的中國人的平靜姿態(tài)感到萬分驚奇。這時，傳教士用中國話向中國人喊起來，告訴他們?nèi)绻軌蛳滤盐覀儽尺^去，我們會給他們一些錢。大膽的人真的把褲管卷到膝蓋以上向我們走來，第一個剛過來，其他人也都跟過來了。于是，每個‘敵人’竟然都把一個德國軍人背到了自己背上，而德國軍隊是騎在中國人的背上進入敵國的。”“當晚，德國軍隊占領(lǐng)了中國山東日照縣城，捉住了知縣。”馮·法爾肯海因上尉的戰(zhàn)斗日記記錄道：“我們用一袋煙的功夫就出奇制勝地打下了日照城，大家不相信這是在敵人的國家。我們邁著悠閑的步伐，那樣高興和無憂無慮。”“日照城里籠罩著一片寧靜。中國人在早上知道了我們來的消息，下午的時候就跑光了。”德國人侵入中國領(lǐng)土這段離奇的經(jīng)歷，說明了中國公民對主權(quán)意識的麻木。假如他們認識到那是侵略自己國家的強盜，那么，無論如何也不會放下槍支，把侵略者背進自己的國家。這件極端的事例，強烈地賦予了國防教育以沉重的歷史責任。

通過國防教育，使每一個公民了解法律賦予的國防義務，使他們充分認識保衛(wèi)國家的和平與安寧，是每一個公民不容推卸的義務。如果公民不承擔國防責任，那么，他自身要受到法律制裁，而國家主權(quán)也會遭受威脅。如果對公民進行系統(tǒng)而必要的國防教育，則會使公民懂得，承擔保衛(wèi)國防的義務，是他們不可推卸的責任。在這種思想指導下，就會逐漸樹立起對國防的責任感。

國防教育不僅要向公民宣傳國防法規(guī)，而且要如實地向公民介紹國際形勢和國防安全存在的危機，以及國家所受到的武力威脅。明確的國防責任與現(xiàn)實的威脅相聯(lián)系，就會激發(fā)公民對國家安全的危機感和保衛(wèi)祖國的強烈意識。有了這種意識，公民就會更加關(guān)心國家的進步與發(fā)展，更加關(guān)注國防的強弱。

（二）通過國防教育，可以提高公民的紀律觀念。對在校學生、民兵、預備役人員進行必要的軍事訓練，是國防教育的重要內(nèi)容之一。在軍事訓練過程中，受訓練者要接受軍事化管理，要遵守嚴格的紀律，要像軍人那樣“令行禁止”，要服從命令、聽從指揮。軍事訓練是身體健康的公民必須經(jīng)歷的國防教育活動。

對于我們這樣一個以農(nóng)民為主體的國家來說，對公民進行嚴格的紀律教育是非常必要的。通過軍事訓練，提高公民的紀律素養(yǎng)，這不僅能夠增強民族凝聚力，還有利于提升公民的整體素質(zhì)。

盡管在各類學習教育中，人們也經(jīng)受過一些紀律教育，但是，任何方式的紀律教育，都比不上嚴格的軍事訓練。在軍事訓練中，那種鐵的紀律和嚴肅的軍人作風，使受訓練者切身感受到紀律的震撼與約束。這種訓練如果是認真的、一絲不茍的，那么，它就會在受訓練者的心中留下抹不掉的痕跡。

（三）通過國防教育，可以激發(fā)公民的愛國熱情。愛國主義是國防意識的精髓。一個立足于世界民族之林的國家，其公民必須有愛國精神。沒有愛國精神的民族，是不能自主自立的。

愛國精神和愛國熱情不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是教育的結(jié)果。以我國建國以來的歷史為例，從共和國成立之初到20世紀70年代，不管是美國發(fā)動侵朝、侵越戰(zhàn)爭，還是前蘇聯(lián)的大兵壓境；不管是三年大災荒的饑餓威脅，還是美、蘇的核恐嚇，我們的人民都能夠同仇敵愾，隨時準備與侵略者決一生死。這種強烈的愛國精神，是與積極的愛國主義教育、有組織的國防教育分不開的。

在和平環(huán)境下，由于忽視國防教育，不僅削弱了公民的國防觀念，有些人甚至忘記了國恥、喪失了民族尊嚴。比如，“在有些人住的公寓里，日本的‘東洋刀’被當作了裝飾物；有些照相攤主，為了多掙幾個錢，把‘皇軍’的帽子、衣服、東洋刀擺出來供游客穿戴留影；更有的青年穿著‘皇軍’服，掛著東洋刀，洋洋自得地合影留念。”出現(xiàn)這類荒唐的、忘記國恥的現(xiàn)象，并不是這些人有叛國之心，而是他們無知。造成這種狀況的重要原因之一，是放松了國防教育，使許多人不具備國防常識和基本國防歷史知識。因此，越是在和平環(huán)境下，越應注重通過國防教育，使公民懂得，什么是愛國、什么是國恥、什么是民族尊嚴、什么是英雄主義、什么是國格和人格，等等。如果國防教育堅持經(jīng)常，并合理組織，不僅上述忘記起碼的國恥的事件會消失，而且可以激發(fā)全體公民的愛國熱情。

五、國防教育與國家安全

我國的政治制度和軍事實力，決定了我國的國防必須是人民的國防。從政治上講，國家政府代表的是人民的意志和利益，牽動公民根本利益的國防，當然是人民的國防。而我國的軍事實力與軍事大國相比，一直處于弱勢，這也決定了我們必須依靠人民的力量，來支撐起抵御外部侵略的國防。我們的國防一刻也離不開人民。為此，只有搞好國防教育，國家的安全才有基本保障。

（一）搞好國防教育，才能有效地貫徹國防政策。我國的國防政策規(guī)定，國防建設和國防斗爭，要“堅決依靠廣大人民群眾的力量，堅持軍民結(jié)合、全民自衛(wèi)的原則。”這一政策在執(zhí)行過程中，至少在兩個方面必須依靠人民群眾。一方面，在武裝力量建設方面，除了建設和保留精干的常備軍，還要有強大的后備力量做支撐，這就是要搞好預備役和民兵建設。另一方面，在守衛(wèi)邊防、海防的國防斗爭中，除了邊防部隊和武裝警察部隊之外，還必須依靠當?shù)厝嗣瘢貏e是民兵。建立起軍、警、民聯(lián)合防衛(wèi)體制，才能建設一個安全的邊疆。讓人民支持國防建設和國防斗爭，就要對人民進行必要的國防教育。使人民懂得自己在國防建設和國防斗爭中的責任和義務。

（二）搞好國防教育，才能為國防動員提供可靠的思想根基。國防動員是支撐戰(zhàn)爭的有效措施。任何獨立自主的國家，都有自己特定的國防動員體制和政策。我國的動員體制和政策是建立在人民戰(zhàn)爭、人民保衛(wèi)國家安全的基礎(chǔ)之上的。因此，我國的國防動員是全民性質(zhì)的。

《中華人民共和國國防法》第44條規(guī)定：“中華人民共和國的主權(quán)、統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全遭受威脅時，國家依照憲法和法律規(guī)定，進行全國總動員或者局部動員。”本法還規(guī)定：“一切國家機關(guān)和武裝力量、各政黨和社會團體、各企業(yè)事業(yè)單位和公民，在和平時期必須依照法律規(guī)定完成動員準備工作；在國家發(fā)布動員令后，必須完成規(guī)定的動員任務。”這從法律上規(guī)定了動員的目的、內(nèi)容和必須具備的態(tài)度。

動員其實就是把人民的一切力量（包括體力、智力、財力、物力）集中起來支持戰(zhàn)爭。這是一種全民性質(zhì)的行動，實現(xiàn)這樣的行動，必須有很好的思想基礎(chǔ)。這個思想基礎(chǔ)，主要靠全民國防教育來實現(xiàn)。通過國防教育，使人民理解動員的實質(zhì)是保衛(wèi)人民的利益和國家主權(quán)，激發(fā)廣大人民熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的巨大熱情，使人民發(fā)自內(nèi)心地支持戰(zhàn)爭，這樣，就能夠為反侵略戰(zhàn)爭調(diào)動巨大的物質(zhì)和精神力量。對此，張萬年指出：“加強全民國防教育，提高人民群眾的國防意識，健全國防動員機制，以保證一旦發(fā)生戰(zhàn)爭，能夠充分動員廣大人民群眾實行全民自衛(wèi)。”

（三）搞好國防教育，才能培養(yǎng)起人民的尚武精神。古人云：“生于憂患，死于安樂”、“天下雖安，忘戰(zhàn)必危”。長期的和平環(huán)境和安逸的生活，會使人民喪失警惕，忘記武備，丟掉尚武精神。當國家和人民完全處于懈怠狀態(tài)時，一旦發(fā)生戰(zhàn)爭，就會造成國破家亡的悲慘結(jié)局。

改革開放以來，我國的經(jīng)濟有了很大的發(fā)展，人民的生活富裕了，日子好過了。于是，到處呈現(xiàn)出一派歌舞升平的景象。隨之而來的是，貪圖安逸、追求享受，看不到戰(zhàn)爭的威脅，這些都與淡化國防教育有關(guān)。在和平環(huán)境下，更應該突出國防教育，培養(yǎng)廣大人民，特別是青少年的尚武精神。通過嚴格的軍事訓練，使廣大青少年增強體魄，掌握軍事技能，熱愛軍事生活，把保衛(wèi)國家、崇尚軍事注入思想意識之中。

第二篇：國防安全教育征文

隨著時代的發(fā)展，科技在不斷發(fā)展，人類在不斷進步，社會也變得更加文明。人們的生活越來越好，素質(zhì)也越來越高。和平與發(fā)展成了當今社會的主題。在許多人的印象中，國防只有在戰(zhàn)爭年代才值得重視，在這個和平的年代里顯得多余了。可是，如果沒有強大的國防作后盾，無論多強大的經(jīng)濟也會化為烏有。

在我心中，國防是一個國家的基礎(chǔ)。我們偉大的毛主席曾說過：“槍桿子里面出政權(quán)。”是呀，如果一個國家的國防實力弱，那么那個國家的政權(quán)就不可能穩(wěn)定。回顧近代百年歷史，全世界幾乎所有大中小帝國主義國家都侵略過我國，使中華民族慘遭殺戮、備受欺凌。這個教訓值得我們永遠深思和汲取。由此可見，一個國家如果沒有強大的國防作后盾，就不能確保國家的安全穩(wěn)定和領(lǐng)土完整。如果沒有堅固的國防，國家的安穩(wěn)就得不到保障，人民就不能過上幸福安寧的日子。

在我心中，國防還是和平的象征。如果每個國家都有強大的國防，那么世界上很少有戰(zhàn)爭。發(fā)展國防并非是去侵略其他國家，而是要捍衛(wèi)自己國家的和平。我國作為聯(lián)合國任理事國之一，有維護和平的責任，所以必須有強大的國防力量，才能維護世界和和平。

國防是一個國家政治穩(wěn)定的必要條件，是經(jīng)濟建設的安全保障，是獨立自主地行使外支權(quán)的強大后盾，是保證國家安全，榮譽和利益的重要支柱。但是國防這個重要的任務，并不完全是軍人的職責，而要從孩子抓起。

加強國防教育，是提高全民素質(zhì)、加速人才培養(yǎng)的有效途徑。加強國防教育，是適應國際形勢的發(fā)展變化、維護國家安全穩(wěn)定的客觀需要。加強國防教育，是振奮民族精神、增強民族凝聚力和向心力的重要保證。經(jīng)常性國防教育能夠激發(fā)學生的愛國之心、報國之情、強國之志，將會在全社會產(chǎn)生強大的精神力量。這種力量，在軍事上可以轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，在經(jīng)濟上可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在政治上可以轉(zhuǎn)化為國家和民族的凝聚力和向心力。

我們每個人都有著自己的美好愿望和宏偉藍圖，可是罪惡的子彈還在威脅著一些國家和地區(qū)，甚至威脅到全世界的和平。人民軍隊 擔負著為社會主義現(xiàn)代化建設的重任。

雖然今天我們還是高中生，但明天，我們將成為祖國的棟梁之才。我們要從現(xiàn)在做起，好好學習技術(shù)，壯大我們的祖國，維護世界的和平，制止戰(zhàn)爭，讓地球變成充滿愛的花園！

第三篇：國防安全教育講話稿

國防安全教育講話稿

老師們、同學們：

大家好!

今天我講話的內(nèi)容是《國防安全教育》。

國防教育實際是愛國主義和革命英雄主義教育，是民族精神和氣節(jié)的教育，是喚起人民憂患意識和民族危機感的教育，是社會主義精神文明的一個重要方面，對于一個國家，一個民族，國防教育是必不可少的基礎(chǔ)教育，是國家安全、民族利益的靈魂，是增強公民國防觀念、提高公民國防素質(zhì)的基礎(chǔ)工程和中心環(huán)節(jié)。

“國家興亡，匹夫有責”。回顧近幾年的國際狀況，威脅國家主權(quán)尊嚴的事件連連發(fā)生，無不為我們敲響了鞏固國防的警鐘，增強我們的國防意識，樹立國防觀念，開展全民的國防教育，事在必行！

當今世界并不是太平盛世，國防戰(zhàn)略環(huán)境正在發(fā)生巨大而深刻的變化，國防斗爭形勢錯綜復雜，霸權(quán)主義和強權(quán)政治依然存在，多極化發(fā)展的未來，群雄紛爭，綜合國力競爭日趨激烈，軍事高科技競爭方興未艾，我國周邊不穩(wěn)定因素尚存。我國的國防實力、綜合國力與發(fā)達國家相比還有很大差距。因此，必須大力加強國防建設，然而國防的昌盛，離不開我們強烈的國防意識、精神、熱情，而這種“意識”、“精神”、“熱情”又來自國防教育工作的好壞，維系著國家安全與民族興衰，維系著民族凝聚力和向心力，也是我國建設社會主義市場經(jīng)濟必不可少的基礎(chǔ)。讓我們心系祖國的發(fā)展，關(guān)注祖國的安危，讓我們奮發(fā)的工作、學習為祖國的發(fā)展、強盛全力以赴。勿忘國恥，奮發(fā)圖強。

盡管學校和班主任老師通過各種形式對同學們進行了多方面的安全、法制和紀律教育，采取了各種防范措施，可仍有部分同學無視學校有關(guān)規(guī)定，做出了一些有可能傷及自身和傷及他人的違紀行為，在安全方面確實還存在許多問題和隱患，例如往返學校途中不能很好遵守交通規(guī)則，騎飛車、馬路上并行，不注意觀察道路交通狀況；課間在樓上樓下追逐瘋打；自行車不按規(guī)定場地擺放和上鎖，防盜意識較差；校園內(nèi)仍然存在騎車現(xiàn)象；使用體育運動器械時違章操作；違紀玩火、玩水、擺弄電器；放學后在校內(nèi)外逗留時間過長；同學之間發(fā)生矛盾糾紛后拉幫結(jié)伙通過拳腳打架來解決；節(jié)假日、雙休日結(jié)伙閑逛、惹是生非，破壞公

共秩序和群眾利益；個別同學經(jīng)常進入網(wǎng)吧、游戲廳，同社會上閑雜人員來往；個別同學心理狹隘，思想偏激，不能正確處理與家長、老師、同學、他人的矛盾或者自己在學習、生活方面遇到的問題、困難和挫折，造成心理壓抑、思想扭曲。這都是我們目前在安全方面最需要注意和防范的重點。

一直以來，我們的老師們默默工作，無私奉獻，努力為同學們營造優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)造良好的學習條件。同樣，創(chuàng)建良好的班集體，營造良好的校園氛圍，人人都有責任。學校要發(fā)展，形象要高大，光靠老師的努力是遠遠不夠的，需要你、我、他，大家的共同努力。不要以為一個人的言行微不足道，一滴水不能改變旱情，但無數(shù)滴水卻能形成海洋，愿每一位同學都自覺擔負起自己的責任，要做一名行為文明的學生，做精神富有的學生。

同學們，生命屬于我們只有一次，平安、健康、快樂成長需要我們珍愛生命，時刻保持高度的安全警覺。安全意識提高一份，我們的生命就會得到一份保障；養(yǎng)成良好的行為習慣，我們就能平安度過人生的風風雨雨。讓我們自覺行動起來，共同開創(chuàng)幸福美好的新生活！

讓我們?nèi)w行動起來，相互監(jiān)督，共同促進。使我們的校園變得更加文明美麗!

謝謝大家!

第四篇：國防安全教育工作總結(jié)

國防訓練能使我們鍛煉出不畏困難、意志堅定的精神，養(yǎng)成鐵一般的紀律習慣，使我們身體素質(zhì)得到發(fā)展。從訓練中，我們能夠感受到當一名軍人的不易與艱辛。讓我們對這次訓練付諸認真的態(tài)度和強烈的職責感。一起來看看國防安全教育工作總結(jié)范文五篇精選，歡迎查閱!

國防安全教育工作總結(jié)1

建軍節(jié)前夕，在廠團委組織下，我們青年職工來到嶗山區(qū)某師預備役理解愛國主義教育、了解國防知識。經(jīng)過零距離感受軍營文化，我頗有感觸。

在模型廳，從革命年代至今，各類戰(zhàn)機、預警機模型栩栩如生，在軍事圖片、文字展廳，一幕幕精彩的瞬間，生動、形象地展示當今軍事科技成果及發(fā)展趨勢。讓我們更為興奮的是靶場打靶。在了解完射擊方法、射擊操作要領(lǐng)和注意事項后，大家分組來到靶位進行實彈訓練。

經(jīng)過國防教育活動，讓我們深刻認識到國防是國家生存與發(fā)展的安全保障，國防是否鞏固，事關(guān)國家和民族的興亡。古往今來，每個國家都把國防建設擺在極為重要的位置，在企業(yè)中搞好國防教育，增強青年職工的國防意識，不僅僅是建設強大國防過程中的重要資料，并且也是培養(yǎng)新時期人才的客觀需要。

同時，本次活動使我們青年職工平時緊繃的神經(jīng)得到了放松，也激發(fā)了大家艱苦奮斗、不怕困難、努力工作的精神風貌，增強了組織紀律性，提高了隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

在今后的工作中，我將充分發(fā)揚艱苦奮斗的革命精神，以更加飽滿熱情投入到今后的各項工作中去，為祖國的安定、企業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

國防安全教育工作總結(jié)2

首先，我很幸運參加這次國防教育。這次國防教育讓我結(jié)識了更多的同學、朋友;這次國防教育讓我認識了__x中學;這次國防教育也讓我增強了體質(zhì)，身體更結(jié)識了!

在這次國防教育中，我擔任了寢室室長、女生排長，讓我有機會認識更多的同學，結(jié)識更多的知己。除此之外，還讓我體會到了，生活中還有更多的人在關(guān)心我，也有更多的人需要我的關(guān)心!我很高興參加這次國防教育!

在這次國防教育中，我們還進行了一次模擬考試。在這之前我還擔心自我會被分到差班，但當考試當天豐主任跟我們解釋這次模擬考試是一次復習考試、學校均衡分班時我的心才真正的平靜下來!我很高興能來觀音橋中學上學!

在這次國防教育中，我的體能提高了，我的身體更結(jié)實了，雖然還是經(jīng)常生病，但我已經(jīng)學會了忍耐，更加學會了堅強地應對困難與疼痛。

這一切的一切是學校給我們創(chuàng)造的條件，是教官和我共同努力的結(jié)果!在此我要多謝觀音橋中學給我機會，多謝教官對我的教育，多謝教官的為我而付出、為我而努力做好、為我而辛苦!多謝!

國防安全教育工作總結(jié)3

建軍節(jié)前夕，在廠團委組織下，我們青年職工來到嶗山區(qū)某師預備役理解愛國主義教育、了解國防知識。經(jīng)過零距離感受軍營文化，我頗有感觸。

在模型廳，從革命年代至今，各類戰(zhàn)機、預警機模型栩栩如生，在軍事圖片、文字展廳，一幕幕精彩的瞬間，生動、形象地展示當今我_事科技成果及發(fā)展趨勢。讓我們更為興奮的是靶場打靶。在了解完_特點、射擊方法、射擊操作要領(lǐng)和注意事項后，大家分組來到靶位進行實彈訓練。

經(jīng)過國防教育活動，讓我們深刻認識到國防是國家生存與發(fā)展的安全保障，國防是否鞏固，事關(guān)國家和民族的興亡。古往今來，每個國家都把國防建設擺在極為重要的位置，在企業(yè)中搞好國防教育，增強青年職工的國防意識，不僅僅是建設強大國防過程中的重要資料，并且也是培養(yǎng)新時期人才的客觀需要。

同時，本次活動使我們青年職工平時緊繃的神經(jīng)得到了放松，也激發(fā)了大家艱苦奮斗、不怕困難、努力工作的精神風貌，增強了組織紀律性，提高了隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

在今后的工作中，我將充分發(fā)揚艱苦奮斗的革命精神，以更加飽滿熱情投入到今后的各項工作中去，為祖國的安定、企業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

國防安全教育工作總結(jié)4

古往今來，世界上一切主權(quán)國家，都十分重視自我的國防教育，不斷強化公民的國防意識。在當今的和平時代，國防教育依然是世界的一大戰(zhàn)略問題，隨著主權(quán)國家觀念的強化，現(xiàn)代國民意識的確立，國防教育越來越受到各國的普遍重視。不重視國防教育的國家是沒有前途的國家，沒有國防意識的民族是沒有期望的民族。所以，必須要加強國防教育，增強全民族的國防觀念。

國防與你、與我、與他、與每一個公民的利益關(guān)系本來是十分清楚的。國強即民安，國破則家亡。這是歷史經(jīng)驗的總結(jié)，是人們經(jīng)過血與淚換來的對國防與人民的生命、財產(chǎn)、生產(chǎn)、生活等價值關(guān)系的深刻認識。我們不能等到敵人把刺刀逼近胸口上，再來認識它的重要性。所以，在平時我們享受國防帶來的安寧環(huán)境和幸福生活的時候，必須不要忘記它、輕視它。要經(jīng)過經(jīng)常而有效的國防教育，使人們居安思危，從而進取關(guān)心和參加國防建設。

一般地說，當外敵入侵，公民的生存、生命、家庭幸福受到直接威脅的時候，對國防重要性的認識要深一些，會覺得沒有國防不得了;而在和平時期，當自我國家由于已有相當強大的國防力量，外敵不敢貿(mào)然進犯，人們過著安居樂業(yè)生活的時候，則容易出現(xiàn)輕視國防，甚至出現(xiàn)國防可有可無的認識和心態(tài)。這好比人們對待健康一樣，健康對于每一個人都是十分寶貴的，有的人當自我處于健康狀態(tài)時，卻并不覺得它的重要和珍貴，當健康受到嚴重威脅甚至將要失去它時，才覺得健康對于個人的生存、生命、生活是多么重要。實施《國防教育法》有利于增強全民國防觀念，激發(fā)全民愛國熱情，建設和鞏固國防。

回首歷史，中華民族屢遭侵略戰(zhàn)爭之害，飽受列強的欺凌之苦，中華民族不屈不撓，經(jīng)過長期英勇頑強，前仆后繼，艱苦卓絕的奮斗。_了三坐大山，贏得了國家的獨立，使偉大的中華民族屹立于世界民族之林，最終走上了有中國特色的社會主義發(fā)展道路。此刻，我國既面臨難得的發(fā)展機遇，也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。我們在抓住歷史機遇，集中力量進行現(xiàn)代化建設的時候，必須清醒地看到，天下還不很太平，國防力量比較嚴重失衡，霸權(quán)主義和強權(quán)政治在國防政治，經(jīng)濟和安全領(lǐng)域依然存在并有新的發(fā)展，對此，我們絕不能放松警惕。《國防教育法》的制定和貫徹，為深入貫徹黨在國防教育方面的方針、政策，推動國防教育深入，持久地開展，供給了可靠的法律保障。制定國防教育法對于提高全民素質(zhì)，促進國防建設和經(jīng)濟建設協(xié)調(diào)發(fā)展也有重要意義。同時，制定國防教育法也是貫徹落實國防法和教育法的需要，教育法在總則中明確要求，“國家在受教育者中進行愛國主義、團體主義、社會主義的教育，進行夢想、道德、紀律、法制，國防和民族團結(jié)的教育”。經(jīng)過宣傳貫徹國防教育法，能夠體現(xiàn)和落實國防法和教育法對國防教育的原則要求。

實施《國防教育法》有利于提高全民族素質(zhì)，促進國防建設和經(jīng)濟建設協(xié)調(diào)發(fā)展。法國作家都德的小說《最終一課》里描述的是普法戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗的法國被迫割讓一部分土地給普魯士。這塊土地上有個鄉(xiāng)村小學，因為在即將開始的異國統(tǒng)治下，再不能學習自我祖國的語言了，學校這天上的是向祖國語言告別的最終一堂法語課。作品經(jīng)過小學生弗朗士的自敘，生動地表現(xiàn)了法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦和對自我祖國的熱愛。作品的故事是虛構(gòu)的，但它反映一個國家在遭到外敵侵略之后，學校里連自我祖國的語言也不讓學習的情景卻是十分真實的。我國過去在有國無防的情景下，國家淪為帝國主義的殖民地半殖民地，大塊國土成了敵戰(zhàn)區(qū)、淪陷區(qū)。這種情景下，青少年只能理解外國的奴化教育，成為列強的宣傳工具。這就說明：如果我們不建設強大的國防，如果讓侵略者來統(tǒng)治我們的教育，就不可能有正常學習科學文化知識的機會和條件。實施《國防教育法》有利于提高全民族素質(zhì)，促進國防建設和經(jīng)濟建設協(xié)調(diào)發(fā)展。增強全民族的國防觀念，在軍事上能夠轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力，在經(jīng)濟上能夠轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在政治上能夠轉(zhuǎn)化為國家和民族的凝聚力。

國防教育的重點在于推動和促進生產(chǎn)力的發(fā)展。人是生產(chǎn)力諸要素中具有決定作用的因素，而國防教育正是對人的教育，它不僅僅能夠培養(yǎng)公民為國獻身的精神，并且有利于開闊人們的思路，經(jīng)過系統(tǒng)地學習知識，能夠改善國民的智能結(jié)構(gòu)，能夠培養(yǎng)公民高度的組織觀念、嚴格的法制觀念，限度地減少各種違法犯罪活動，提高全社會社會主義精神禮貌，培養(yǎng)出一批又一批有夢想有道德有文化有紀律的社會主義新人，在經(jīng)濟建設中發(fā)揮生力軍的作用，轉(zhuǎn)化為強大的生產(chǎn)力。

國民國防意識的強弱直接關(guān)系到國家的生死存亡，而國民的國防意識必須經(jīng)過教育手段來實現(xiàn)，我們要認真加強國防教育，增強依法參加國防教育的自覺性，以實際行動促進國防教育的開展，進取為家鄉(xiāng)國防教育做貢獻。

國防安全教育工作總結(jié)5

教師反復叮囑吩咐我們：國防訓練能使我們鍛煉出不畏困難、意志堅定的精神，養(yǎng)成鐵一般的紀律習慣，使我們身體素質(zhì)得到發(fā)展。從訓練中，我們能夠感受到當一名軍人的不易與艱辛。讓我們對這次訓練付諸認真的態(tài)度和強烈的職責感。

可是，一聽到“國防訓練”，我就想起在太陽暴曬下挺胸抬頭、腳站的筆直;汗如雨下、全身散發(fā)汗臭;整個人又酸又痛、像散了架;皮膚又曬得黝黑黝黑;還不時受到教官的訓斥……想起這些，我全身上下都起了一身雞皮疙瘩，心境十分忐忑，甚至有些恐懼。

該來的總會來，看到穿在身上的迷彩服、高大嚴肅的教官，整個人像蔫了的黃瓜似的，對訓練失去了信心。教官一遍遍地重復著口令，我懶散做著動作。教官批評我們沒有一點精神面貌，更是讓我們比別人更長時間地訓練。我很無奈，不得不提起精神。

不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭瞬間，不細心的觀察揣測，我眼前浮現(xiàn)了其他班級整齊的步伐，還有他們陣陣洪亮的口號聲以及嘹亮的軍營歌聲。我心中萬分疑惑，為什么他們能夠搞出這樣的氣勢和信心望著一位位同學精神飽滿的側(cè)影，我好像明白了，但又似乎不明白。明白的是——僅有我們每個人的努力，才有一個進取向上、團結(jié)整齊的方隊。他們訓練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結(jié)的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要。不明白的是——為什么我們做不到像他們那樣的狀態(tài)，是個人的松懈導致團體的消極還是團體的不足以至于不能帶動每個人的用心投入

但我明白，做什么事必須從自我做起。明白了之后，我認真地去實施。可是，我那時才發(fā)現(xiàn)：站，多么簡單的一個動作，我卻累得咬牙切齒，站著站著，我就腰酸腿疼，就一下子一屁股坐下去，汗珠不停地滴落，借證我的苦和累;稍息、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等等幾樣小小的動作就將我們徹底打垮了，雨水打在我的身上，手酸了，腳僵了，痛了，全身冰涼冰涼又黏乎乎的，簡直就跟十八層地獄沒什么兩樣，可是我必須堅持，要是倒下了或放棄了，還對得起自我嗎

此刻回想一下，什么感覺都有，其實還是值得的，它嚴肅了我們的紀律，讓我們明白了苦和累，磨煉了咱們的意志，激發(fā)起了我們的斗志。這樣的苦都受過了，我們還會害怕什么呢

如今，聽到我們班級同學動作的點點聲息，心里萬分開心，讓我更加堅定自我腳下的步伐，更努力體現(xiàn)一名學生的風采。

第五篇：13大學生國防安全教育

大學生國防安全教育

一個國家，其公民安全意識的高低，事關(guān)整個國家的安全與否。作為國家高層次人才主體的大學生，其國家安全意識的強弱，對國家是否安全有著更直接的影響。當我們的最優(yōu)秀人才都以留學美國，拿美國綠卡為人生目標的時候，當我們最優(yōu)秀的人才在個人利益和國家利益之間不能準確選擇的時候，當最好的大學出現(xiàn)間諜，范跑跑的時候，我們的教育和輿論要反思了！

“國家興亡匹夫有責”。國家的偉大復興和強盛，需要人才的支撐。梁啟超曰：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。我們高校中，數(shù)以千萬計的大學生，是擔負祖國強盛這一歷史使命的主力軍，是未來社會先進文化、先進生產(chǎn)力和社會新道德建立的中流砥柱。維護國家安全，建立強大中國，責無旁貸，責任重于泰山。

“生于憂患，死于安樂”，一支沒有憂患意識的軍隊是注定要被消滅的，一個沒有憂患意識的民族是注定要被侵略的，而一個沒有憂患意識的高校大學生更是不適應二十一世紀經(jīng)濟社會競爭和中國國防安全需要的。

準備戰(zhàn)爭就是高校大學生的國防義務，而享受有著強大國防力量保衛(wèi)的經(jīng)濟建設成果則是高校大學生的權(quán)利。在過去的三十年中，我國的經(jīng)濟發(fā)展取得了長足進步，人們對經(jīng)濟高速發(fā)展的追求已經(jīng)凌駕于國防現(xiàn)代化之上了，但國防現(xiàn)代化是經(jīng)濟安全穩(wěn)定發(fā)展的前提，失去了國防現(xiàn)代化，經(jīng)濟發(fā)展的成果是隨時都有可能被別人剝奪的。因此，加強全體人民特別是作為國防后備力量的當代大學的國防教育就成為大學生素質(zhì)教育的重要方面。

國防教育的核心是愛國主義教育，而愛國主義教育是國民所必須具備的最基本、最重要的道德規(guī)范。國防教育的內(nèi)容是有關(guān)國家的安全防衛(wèi)問題，它與國家的安危和人民的根本利益密切相關(guān)。這樣事關(guān)國家、民族的榮辱興衰、生死存亡的大事，最能在大學生中引起強烈的心理共鳴，從而激發(fā)出強烈的愛國熱情，因而國防教育本身就是愛國主義教育的重要載體，也是培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)的有效方法。其次，國防教育有利于促進學生智育的發(fā)展。新時期高校智育工作的一個重要方面，就是“激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”，而國防教育對于促進這種意識和能力的培養(yǎng)具有重要的作用。

現(xiàn)實中，大學生對國家安全也存在著一些模糊的認識。比如：一些大學生對國家安全還停留在軍事、戰(zhàn)爭、國防、領(lǐng)土、情報、間諜這樣一些傳統(tǒng)的、局部的認識上，缺乏對國家安全既包括國土安全、主權(quán)安全、政治安全、經(jīng)濟安全、國防安全、國民安全等傳統(tǒng)內(nèi)容，也包括文化安全、科技安全、金融安全、信息安全等全方位的認識與理解。

俗話說：“國無防不立，民無兵不安”，國防是國家生存與發(fā)展的安全保障。當今世界風云變幻，雖然和平與發(fā)展已成為世界的主流，但是各個國家和地區(qū)之間的矛盾仍然存在，民族沖突不斷，世界并不安寧。無論是為了確保國家的內(nèi)政不被干涉、主權(quán)不被侵犯、領(lǐng)土不被分割，還是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，促進國家的長治久安和人民的安居樂業(yè)，都不能沒有強大的國防。加強國防教育，增強國防意識，樹立報效祖國的意識，培養(yǎng)保衛(wèi)祖國的強大后備軍，是學校德育工作的主要內(nèi)容之一，也是愛國主義教育的重要組成部分。國防教育不僅涉及到人才培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成、思想覺悟的提高，而且直接關(guān)系到國家的興亡、社會的發(fā)展乃至民族的昌盛。

我國從1985年開始在部分高等院校試行國防教育，設立軍事理論課。經(jīng)過20多年的實踐，這項重大舉措受到普通高校的關(guān)注與歡迎，若干非試點院校也紛紛創(chuàng)造條件，開設了國防教育課程。國防教育開始深入各大高校，成為大學生的一門必修課，而且也取得了顯著的效果。面對新的形勢，國防教育目前仍然存在著一些問題，從而影響了高校國防教育工作的深入發(fā)展。以下是在開展大學生國防教育工作中的一點看法。

國防教育是增強大學生國防意識、提高其公民素質(zhì)的根本途徑，是培養(yǎng)大學生國防精神、提高其政治素養(yǎng)的重要載體，是影響大學生行為規(guī)范、培育其公德素質(zhì)的核心內(nèi)容，是增進大學生體質(zhì)、促進其全面發(fā)展的重要舉措，是鍛造大學生堅強意志品質(zhì)、培養(yǎng)其健康心理素質(zhì)的重要保證，是拓寬大學生知識結(jié)構(gòu)、提高其智力素質(zhì)的重要補充。因此，在高校開展國防教育，應該與時俱進，不斷拓寬國防教育的形式，不斷深化國防教育的內(nèi)容，不斷鞏固國防教育的成果。

（一）拓寬國防教育形式

在普通高等學校主要開展以軍事技能訓練和軍事理論課教學為主要形式的國防教育。國防教育作為本科生的一門必修課，其重要性不言而喻。為了取得應有的效果，在高校開展國防教育，應該與時俱進，不斷尋求新的教育方式，采取多種多樣的教育形式，真正發(fā)揮國防教育的作用。

（1）國防教育應實行經(jīng)常性教育 國防教育是一項長期的戰(zhàn)略任務，單靠上幾節(jié)教育課和聽幾次報告是遠遠不夠的，必須在廣泛、深入、持久上下功夫。在高校開展國防教育工作，要將其融入到日常生活中，不定期地經(jīng)常地開展工作，實現(xiàn)國防教育經(jīng)常性，讓學生形成一種學習國防知識的慣性，在潛移默化中實現(xiàn)國防教育的目的。通過利用校園內(nèi)的宣傳欄、報刊欄、廣播站、計算機網(wǎng)絡、電視等設施，充分開發(fā)校園的文化資源，推動國防教育活動的開展。高校各院系都有自己的各種宣傳設施，這就為經(jīng)常開展國防教育活動提供了一個廣闊的場所，各院系可利用宣傳欄開辟“國防園地”專欄，根據(jù)國內(nèi)、國際形勢發(fā)展，及時向廣大學生宣傳國防知識、國防法規(guī)等；目前，宣傳國防的報刊、雜志已不少，有《國防報》、《國防教育報》、《國防》雜志等，各高校可訂閱這些報刊、雜志，并利用報刊欄對學生進行宣傳、教育；還可以利用校園廣播、電視、計算機網(wǎng)絡的教育和導向作用把愛國主義和反映社會主義先進文化的國防精神作為宣傳的主旋律，向廣大學生不時地宣傳我國的國防戰(zhàn)略方針，實時報告國內(nèi)國際形勢。

（2）國防教育應采取集中性教育

主要途徑是通過與學生軍訓結(jié)合，集中系統(tǒng)地學習軍事發(fā)展史，有助于樹立正確的國家觀、戰(zhàn)爭觀；學習古代軍事思想和外國軍事思想，有助于學習和理解毛澤東軍事思想和鄧小平軍隊建設思想；學習我軍軍隊發(fā)展的光輝歷史，有助于學生繼承和發(fā)揚我黨我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們愛黨、愛軍、愛國的情感；學習我國的國防史，可以讓學生吸取歷史教訓，從而增強國防觀念，培養(yǎng)抵御外侮、維護國家尊嚴和統(tǒng)一的高尚情操。實踐證明，在大學新生入學之際，結(jié)合軍事訓練對他們進行集中性的國防教育，對提高大學生的綜合素質(zhì)能起到積極的促進和強化作用。

（3）國防教育應借鑒多媒體教育

在高校開展國防教育，我們應與時俱進、充分利用網(wǎng)絡教學資源，采取多媒體教育的方式，對學生進行多方位、多視角的教育。網(wǎng)絡上各種國防教育門戶網(wǎng)站，有著豐富的國防教育資源，當代大學生又對網(wǎng)絡相對依賴，新穎的網(wǎng)絡教育方式很容易吸引他們的注意力，為他們提供一個學習國防知識的新平臺。學校開展國防教育過程中，積極利用信息網(wǎng)絡搞好教育，線上形式：在學校網(wǎng)站上開辟國防教育專欄，及時發(fā)布國防信息，線下形式：播放愛國主義教育影片，舉辦電影展等。通過開展形式多樣的宣傳活動，不斷拓寬學校國防教育形式，增強教育效果。

（二）深化國防教育內(nèi)容

國防教育是在全國公民中長期開展的一項重要的教育活動。它既不同于一般的時事政策教育，也不同于專門的學校教育，有著自己獨特的符合時代要求的教育內(nèi)容。在新時期、新階段，為深化國防教育，應采取三個結(jié)合：即國防教育與學生軍訓相結(jié)合、國防教育與征兵宣傳相結(jié)合、國防教育與社團活動相結(jié)合。

（1）國防教育與學生軍訓相結(jié)合

軍訓作為特殊的教育形式具有其特殊的教育功能，為此學校在學生軍訓中，始終要把國防教育和軍事訓練有機的結(jié)合起來，充分發(fā)揮軍訓的特殊功能：一是發(fā)揮部隊的示范作用，軍訓由部隊派出的官兵擔任教官，教官的軍人氣質(zhì)、軍人作風、軍人的高尚情操和道德品質(zhì)、武裝警察部隊的愛國情懷和集體主義傳統(tǒng)是大學生受教育的直接材料。二是發(fā)揮文化生活鼓動作用。為活躍大學生的文化生活，調(diào)動大學生參訓積極性，在軍訓期間把文化娛樂活動貫穿于軍訓全過程。

（2）國防教育與征兵宣傳相結(jié)合 從高等院校中征集優(yōu)秀大學生入伍參軍，已經(jīng)逐漸成為部隊征兵的主要形式。隨著時代的發(fā)展，部隊對人才的需求要求也越來越高，從大學生中征集高素質(zhì)的人才已經(jīng)成為一種趨勢。入伍參軍，成為英勇戰(zhàn)士的一員，是直接參與國防的方式。通過對征集大學生入伍的宣傳工作，可以激發(fā)廣大大學生的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情操，達到國防教育的目的。在征兵活動中，廣泛開展征兵宣傳，邀請上級征兵辦工作人員到校進行現(xiàn)場咨詢活動，在為大學生解答征兵問題的同時，也給大學生上了一節(jié)精彩紛呈的國防教育課，讓大學生了解入伍參軍的重大意義，堅定保家衛(wèi)國的堅強信念，牢記“國家興亡，匹夫有責”和實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。

（3）國防教育與學生社團活動相結(jié)合

學生社團是高校進行國防教育的重要陣地之一，要充分利用好學生社團這一有效載體，為社團的活動提供必要的條件支持，加強對學生國防教育社團的領(lǐng)導，組織好特色社團，創(chuàng)辦好有關(guān)國防教育的刊物，對社團成員進行深入的國防教育，使社團成員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，要通過社團將國防教育融入到校園的文化生活之中，定期介紹軍事科技動態(tài)，組織社團成員進行持久性的宣傳，使國防教育的傳播形成由點及面的良好態(tài)勢。

（三）鞏固國防教育成果

（1）通過考核的形式鞏固國防教育成果

國防教育作為大學生的必修課，與其他專業(yè)文化課一樣，可以通過實行考試來考核國防教育的效果，以此來鞏固國防教育的成果。在學生軍訓后期，軍事理論課教育已經(jīng)接近尾聲，為了保證學生學習軍事理論知識的質(zhì)量，可以組織軍事理論課考試，考核學生掌握軍事理論知識的程度，達到鞏固國防教育效果的目的，促使學生強化記憶，以此達到增強國防意識的效果。

（2）通過知識競賽的形式鞏固國防教育成果

國防教育的過程是乏味的，因此我們應該采取多種形式，開展國防教育，鞏固國防教育成果。搭建國防教育平臺，開展以普及國防知識、強化國防觀念、激發(fā)愛國熱情為目的的知識競賽，充分利用新聞媒體傳播速度快、傳播范圍廣的特點，設計國防教育專欄、專題節(jié)目，對知識競賽進行大力宣傳，做到平時宣傳不斷線、集中宣傳有聲勢、重要時機有高潮，營造積極參加國防知識競賽、增強國防觀念、強化國家安全意識的濃厚氛圍，讓學生在不知不覺中不斷學習強化國防知識，鞏固國防教育成果。

（3）通過多種形式的活動鞏固國防教育成果

根據(jù)教學需要，可以利用“國防教育日”、“八一建軍節(jié)”、“十一國慶節(jié)”等重要紀念日，開展一些有特定內(nèi)容、富有特定意義的主題教育，包括舉辦主題班會、報告會、座談會、國防知識競賽、演講比賽、征文比賽等；針對有的學生國防觀念不強，國防意識淡化的問題，還可以開展“國防在我心中”、“警營一日”、為烈士軍屬做好事、參加國防教育文藝會演等專題活動，幫助學生開闊眼界、陶冶情操，增強廣大學生的憂患意識和責任意識，激發(fā)愛國情感和學習動力，鞏固和升華國防教育成效。