第一篇：南京市竹山中學初三語文復習計劃

你如果認識從前的我，也許會原諒現在的我。南京市竹山中學初三語文復習計劃

一、指導思想

春暖花開

也是初三學生最緊張的時段

如何開展語文的教學與復習工作？怎樣才能更加有效地提高學生的復習效率？為此 我們經過集體備課

認為在復習階段我們應該以《語文課程標準》為標準 立足教材 立足課內 延伸課外 結合實際 面向全體

結合學生的實際情況研究復習方法和計劃

力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與復習目標

二、復習目標

通過復習

使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解 掌握必備的語文基礎知識

強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力 提高學生運用語文知識解決實際問題的能力

三、復習原則

1、明確目標 立足教材

教師分析命題依據

對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測 以便在復習的過程中能做到有的放矢 復習中

要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練 培養學生獨立分析、解決問題的能力

2、全體參與 分層達標

復習課的主體是學生

教師應充分調動全體學生的積極性 不能只把目光盯在少數“尖子生”身上 而應該更多地關注學習有困難的學生 對不同層次的學生應提出不同的要求 優等生要“抓” 中等生宜“引” 后進生需“扶”

3、強化基礎 突出重點

針對考試試題基礎性強的特點

對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目 教師應進行適當的梳理 只有理清了頭緒 學生才能思路清晰 復習才有更佳的效果

閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲” 教師應加強指導

4、遞進復習講練同步

整個復習過程分為四個階段：

一、分冊復習（3月中旬--4月中旬）：全面復習課內篇目和相關知識；

二、分專題復習（4月中旬--5月初）；

三、模擬沖刺（5月初--6月）；

四、梳理調整（考前一周）

5、團結協作 共同提高 以學科為平臺 集思廣益

充分發揮集體智慧 發揚團隊精神 爭取共同進步

四、具體安排與措施

第一階段

分冊復習（約五周）3.20-4.15 梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識 使知識系統化

使以前零散雜亂的知識有條有理 學生理解與記憶

復習順序是：一模前復習6、5冊 一周一冊；此后是1、2、3、4的順序 2、1共一周；

4、3各一周

復習要點：

① 課文中的字、詞、句 理解記憶

② 了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區別

（落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解）

③ 古詩文的相關知識與背記

④ 綜合性實踐活動的了解與運用

⑤ 課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握

⑥ 課文中的補白

⑦ 掌握一些重要的文學常識

第二階段

專題復習（大概用時四周）4.15-5.05

依據中學語文教材編排 分五大類進行專題復習

（一）基礎知識及運用專題

（二）閱讀專題

1.現代文閱讀專題（記敘文、說明文、議論文）

2.古詩文閱讀專題（主要復習課內講讀文言文）

3.圖文表述題專題（結合歷年中考題型進行復習）

（三）作文指導與訓練專題

（四）名著導讀（考綱要求篇目）

復習措施

（一）基礎知識及運用專題

這部分內容范圍廣

內容多、難度較大、分值較高 考點比較多

如：

1、借助漢語拼音認讀漢字

2、正確書寫漢字

3、根據語境準確 得體地使用常用詞語

4、正確運用句式

根據語境進行仿寫、續寫、擴寫、縮寫、對對聯等 做到語言準確、簡明、連貫、流暢

5、辨識、修改常見的語病

6、正確使用標點符號

7、了解《課程標準》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識

8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）

9、根據情境

準確、得體地進行語言交際；根據活動情境 發現問題 探究問題

形成自己的假設或觀點

復習方法：知識梳理與強調--例題分析與講解--鞏固練習與檢測--查漏補缺與反饋

（二）閱讀專題

1.現代文閱讀

通過對近幾年各地中考題研究發現

現代文閱讀選文特點：1）注重文體規范（主題鮮明、結構完整、語言優美等）；2）折射時代氣息

（如：人與人

人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現現實危機與科技發展的；傳承文化與文明的）3）貼近學生生活

（如：校園生活、家庭生活

起引領作用的贊美美好的人、事和物 有利于夯實人文底蘊 構筑精神家園的事件）

復習原則：按文體復習對現代文進行分類

即記敘文（包括散文、小說）說明文、議論文三類 精選課外材料 作為復習資料

對學生進行針對性的訓練 發現薄弱環節及時進行講練

復習步驟：

（1）回顧文體知識 明確閱讀考點 掌握解題對策

（2）對不同文體的題型進行針對性的練習與講解（各地中考試題）

（3）選不同文體的題型作模擬訓練（當代名文時文）

（4）解題方法指導：整體閱讀--了解內容--領會主題--仔細審題--明確考點--篩選信息--找準語句--組織語言--落筆答題--回顧檢查

2.古詩文閱讀

古詩文閱讀考試要求與現代文閱讀相似 但要重視字、詞、句翻譯的落實 《課程標準》指出

文言文學習目標是：“閱讀淺易文言文 能借助注釋和工具書理解基本內容 背誦優秀詩文80篇

”在復習教學中題目的設計上“言”“文”并重

既考查學生文言基礎知識--字、詞、句的理解翻譯 也考查學生對文意（思想內容）的理解和把握近幾年來

文言文閱讀開始重視對思想內容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考查 因此

我們在復習教學時也應加強這方面的訓練

復習步驟：

1、將古文按篇制定進度計劃表 將任務分給學生 讓學生按照進度整理

（如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式）

2、進行專項檢測與講解

3、注重由課內向課外的遷移運用 引導閱讀程度相當的課外文言文

復習方法：注重積累--尋找規律--掌握方法--背誦與理解并重--訓練與考查同步

（三）作文指導與訓練專題

作文是整份試卷中分量最重的一道題（50分）也是語文學習中的重中之重 每年在寫作教學上花的時間最長 投入的精力最多 可收效甚微

近年來中考作文命題的趨勢 總的原則是穩中有變 變中出新

縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡 我們不難發現

作文命題正朝著“命題生活化 引導學生關注自己 熱愛讀書 熱愛生活 關注社會

理解他人”的角度發展 寫作的內容在不斷擴大

寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活 寫作的形式由單一走向多元化 還注意突出地方特色

而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊 差距特大

二是在中等程度的作文中雷同題材多 “老面孔多”；三是審題不清 不符題目要求；四是言之無物 內容空洞；五是缺少真情實感 無病呻吟；六是認識模糊 立足點不高 思考不深

另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題

作文復習應該根據考試說明 明確考試目標和基本要求 根據學生的實際 進行有針對性地復習

尤其是要重視中下學生的作文指導

我們采用“四線并行”法：

1、儲備素材--指導學生如何將閱讀積累化為己用 如何活用材料 通過這樣的方式 充實學生的材料 為考試蓄能

適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧 注重學生材料的積累與交流 以及書寫水平的提高

2、專題輔導--就擬題 審題立意 構思選材

結構布局等方面 專題輔導

挑選一些優秀作文和近年中考優秀作文讓學生研讀

探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎 取材鮮活 筆法獨到

3、集中訓練--設計一些貼近學生生活 關注社會熱點 突出地方特色

反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練 要求盡量在規定時間內當堂作文 并作定時的交流與講評

4、自我補充--學生要自覺主動多讀書看報 開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏

充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著 并學習語言和一定的章法技巧

第三階段

模擬沖刺（約三周）

此時離中考的時間已不多了 開始對學生進行強化訓練 培養綜合能力

通過讓學生做模擬試卷 營造考試情境 檢測所學 提高心理素質

教師要把握題目的量和度 認真批閱 精心講評

注重方法和技巧

第四階段

梳理調整（考前一星期）

學生自主學習整理消化 梳理知識 查漏補缺

2010-3-15

初三語文備課組

第二篇：竹山中學初三語文復習計劃

竹山中學初三語文復習計劃

初三語文復習計劃

中考是選拔性考試，也是極有競爭性的考試。為了更有效地幫助學生梳理學過的知識，提高復習質量和效率，在中考中取得好成績，全組教師團結協作，研究新課標精神，明確中考的范圍，積極準備應對策略，制定復習計劃如下：

一、指導思想

以《語文課程標準》７—９年級“語文課程目標”以及《2009年南京市中考指導書》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能、綜合素養和應考能力。

二、復習目標

通過復習，力爭使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的中考中，合格率、均分和優分率都有大的進步。

三、復習原則

通過對2008年各地中考語文試題的分析，我們在2009年中考語文備考過程中，值得注意以下方面：

1、進一步認真學習課程標準和中考命題說明，做到備考有的放矢。

中考命題是遵綱守本的，必須認真分析，明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內容，減少盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩定的，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都值得我們認真地加以研究。

2、學會分類整理，形成科學的知識網絡。

語文學科不同其他學科，我們所學的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復習時應加強語文學科知識積累和能力培養，要注重對中學語文的基礎知識、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。

3、團結協作，共同提高。

本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

四、時間段安排

開學至09年3月中旬前，完成9年級下冊新內容的教學；

09年3月中旬至4月中旬，以1—6冊課本為主，完成第一輪復習；

09年4月中旬至09年5月中旬，以知識點和考點為主要內容，完成第二輪復習；

09年5月下旬至中考前，以綜合試卷和古文背誦默寫的鞏固為主，完成第三輪復習；

09年6月中旬參加南京市中考。

五、各階段主要復習任務以及人員分工安排：

開學至09年3月中旬前，完成9年級下冊新內容的教學，認真分析課文內容，把握教學重點，提高課堂效率，力爭時間短速度快效果優。

1、3月中旬至4月中旬第一輪復習，以1—6冊課本為根本立足點，這一環

節是2009中考語文復習的起始環節，關鍵環節，可分為四大塊：

（1）積累運用，以古課內詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導讀和附

錄為基礎過好字詞、語法、修辭、標點符號以及詩詞和名著積累關。可以用一些

精練的練習試卷加強學生的識記。

（2）綜合性學習，以每單元綜合性學習要求為基礎，過好學科融合、生活

實際運用語文、綜合運用語文關。

（3）現代文閱讀：六本書，三十六個單元，可按照文體進行歸類復習，明

確每單元總體要求，點面結合，確保學生頭腦里形成完整的文體知識和語法概念，并進一步形成分析問題、解決問題的能力。

（4）古詩文賞析：以課內古詩文為基礎，加強對文章內容的理解，提高學

生的鑒賞能力和表達能力。

由張明亮、呂建紅、常娟、鞠愛華、任翠玉、楊梅各負責1—6冊復習講義的編寫，全組討論定稿，在3月10日前完成。

2、4月中旬至5月中旬的第二輪復習以知識點和考點為主要內容，結合《中

考指導用書》進行系統的專題復習。

（1）文言文閱讀專題復習

以復習試卷為主。內容包括課內文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞

多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點句翻譯、課內外文言文語段比較閱讀，歸

納書上的重點文言知識，并整理各地中考試卷上較為經典的文言文閱讀試題，提

高學生的解題能力。

（2）古詩詞專題

繼續加強默寫，反復強化訓練，注意提醒學生搜集常錯的錯別字。分散時間

進行隨時檢測，糾錯。加強詩詞的賞析訓練，歸納常見題型和解題方法，提高詩

歌鑒賞能力。

（3）現代文閱讀專題（可運用《中考指導書》的現代文閱讀訓練部分）

記敘類文章閱讀，重點復習記敘文閱讀方法、常見考點。常見考題歸納、典

型例題分析、模擬自測鞏固強化，配套專題復習試卷檢測。

科技作品閱讀重點復習說明文閱讀方法、常見考點，歸納常見考題，分析典

型例題，模擬自測鞏固強化，配套專題復習試卷檢測。

議論文閱讀重點復習議論文閱讀方法、常見考點、常見考題歸納、典型例題

分析、模擬自測鞏固強化，配套專題復習試卷檢測。

（4）積累與運用專題復習

借鑒指導用書和各地中考試卷中的各種開放性題型，歸納整理，進行仿寫、圖表、口語交際等題型的專項復習。

另外，專題復習的項目和內容，由全組討論確定，并確定專門的人員出好復

習的講學稿和鞏固練習，力爭發揮各位教師的優勢，群策群力，資源共享，提高

教學案質量，共同提高。專項復習的講學稿力爭4月10日前完成。

3、5月下旬至中考前以綜合試卷和古文背誦默寫的鞏固為主的第三輪復習，力爭精練精講，針對前兩輪復習的薄弱環節，查漏補缺。同時提高學生的答題的速度和規范性。重點采用城區的二模試卷或各地質量較好的中考模擬試卷

4、寫作方面，作文已占中考語文的半壁江山，復習應基礎、能力、應考并

重，注重培養學生良好的書寫習慣，卷面整潔習慣，認真審題習慣，快速擬題習

慣，快速構思習慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習慣。提倡采用作文紙寫作，利于批改講評，也方便粘貼較為優秀的習作供學生借鑒和學習。作文的審題、選

材立意、文體選擇和要求、擬題、開頭結尾和語言潤色形成專題復習，融合于整

個復習的過程。

學校還在中考前將會組織專家來我校進行關于考場作文技巧的專題講座，以

提高學生考場作文的水平

5、針對本校后進生較多，合格率偏低的現狀，本組決定由張明亮、常娟兩

位老師整理本省13市中考試卷，形成13套由語基和課內文言文閱讀為主的試卷，利用晚自習前的時間組織每個班后進生進行練習，認真批改和反饋。

總之，我們爭取在緊張有序的復習過程中使初三年級的語文成績能更上一個

臺階。

竹山中學初三語文備課組

2009-2-19

南師附中江寧分校初三語文復習計劃

初三語文復習計劃

一、指導思想

以語文課程標準和南京市中考考試說明為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文能力和綜合素質。

二、復習目標

能體現素質教育的精神和新課改的理念，為推進語文課程改革、提高語文教學質

量起積極的導向作用。力爭使每位學生獲得長足進步，使優秀者更優秀，使平常者不平常。

三、復習設想

1.明確目標，立足教材。我們已對近幾年南京市命題趨向和題目類型作出分析，這樣便于在復習的過程中做到有的放矢。同時要做到課內課外相結合，按課程標準要求進行知識點的歸納、總結，掌握基本篇目的重點、難點，輔之以適當的練習；并不斷地由課內向課外延伸拓展。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2.全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，應充分調動全體學生的積極性，我們既要偏愛“尖子生”，也要關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層

次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“提升”，中等生宜“鼓勵”，后進生需“扶持”。

3.強化基礎，突出重點。針對中考試題基礎性強的特點，對于課程標準和南京市考試說明中要求掌握的語文知識和基本篇目，我們會進行精心的梳理，我們確信只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，重在加強方法的指導和答題規范的強化。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生行之有效的思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，限時間、限字數，從審題、立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，強化文體，提倡創新。

4.團結協作，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則，加強相互之間的經驗交流與資料共享，發揚備課組團隊精神，爭取學科共同提高。

四、復習總安排

整個復習過程分為三個階段

全面復習階段（3月初到4月20日）：全面復習6本書中的基本文言文篇目、古詩詞篇目和所要考到的考點、現代文閱讀、作文。

重點突破階段（4月21日到5月20日）：進行各個考點的專題系統復習點撥與檢測，各區一模試卷的針對性訓練，讓學生得到進一步的鞏固和提高。

查漏補缺階段（5月21日到6月13日）：進行知識點的查漏補缺與綜合測試（校模），最后階段以各區中考模擬題的形式進行檢測。

五、主要措施與方法

1.狠抓語文基礎知識的過關訓練，特別是字詞關、默寫關、文言實詞虛詞和翻譯關，能讓學生得分的盡量不丟分。在復習過程中讓學生明確基礎知識考點的范圍，始終以課程標準和南京市考試說明及教材作為復習指南。

2.重點做好現代文閱讀理解的復習與指導。教給學生閱讀的要領和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個現代文閱讀，精選典型試題，著力提高學生舉一反三的遷移能力和應試答題的規范。

3.重視文言文的閱讀訓練，對初中六冊語文教材的重要文言文篇目和古詩詞篇目要求學生人人過關，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的意義，翻譯句子和掌握主要內容及其寫法。

4.對于作文的復習要以抓學生的思維訓練為中心，要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來，每周都要布置專題作文讓學生訓練，并要加強作文的指導和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓練。

5.復習時要從學生實際出發，面向全體，注重實效，要理論聯系實際，講練結合。應側重復習知識要點、題型、思路、規律、方法和學生遇到的難點問題。學生訓練要有計劃性、目的性、針對性、連續性。布置的練習要有典型性、指導性、靈活性。

6.要合理有序高效安排復習時間和復習內容，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。周測內容統一以上一屆一模試題為主，對試題應優化與組合，兼顧復習進度和學生實際。

7.對基礎知識，尤其是默寫要落實到每一位學生，可利用每節課5分鐘檢測及課后時間、答疑時間鞏固強化。

8.無論是訓練題還是綜合測試題，都要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規律來，以提高學生的應試能力。突出“測—評—講—思”的模式。

9.在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環復習工作，讓學生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結，力求要逐一解決。

10.教師做好每堂課的復習題的設計，以及專題測試題和模擬試題的收集、篩選工作。對學生的資料搜集和整理也要定期檢查。

六、具體安排

全面復習階段現有共約50課時。安排如下：文言文（含課外）和古詩鑒賞及默寫約25課時，漢字音、形、義及常用詞語3課時，標點符號2課時，語病2課時，對文字、圖表等信息進行篩選、整合、運用2課時，名著1課時，口語交際及綜合性學習2課時，仿寫1課時，對聯1課時，簡明、連貫、得體語言表達1課時，其它知識點2課時，作文（分解、綜合、指導、講評）約5課時，現代文閱讀（記敘文、說明文、議論文、小說、散文）約10課時，共需約57課時。

重點突破階段共約26課時。安排如下：一模試卷講評2課時，課內文言文綜合訓練2課時，課外文言文2課時，語言表達綜合2課時，古詩鑒賞2課時，默寫1課時，現代文閱讀綜合訓練5課時，作文（現場指導和講評）4課時，其它區縣一模試卷針對性訓練8課時，共需約28課時。

查漏補缺階段共約19課時。安排如下：二模試卷講評2課時，作文(考場佳作八要素及素材積累)3課時，其它區縣二模試卷訓練8課時，默寫1課時，查漏補缺5課時，自我復習2課時，共需約21課時。

七、其它

受限于一模時間的不確定、中考基本篇目的調整和諸多不可預測的因素，初三復習計劃肯定會隨之有相應改變，我們相信在教務部和年級組的統籌安排之下，在備課組全體成員分工不分心的通力合作之下，我們希望有一個不辜負學校和家長期望的結果。

南師附中江寧分校初三語文備課組

2009.2.3

第三篇：初三語文復習計劃

九年級語文復習計劃

明德學校 魏偉平

中考語文總復習是初中語文教學的終結環節，其功能在于對已學的知識和已有的能力的、反饋、糾偏、回授、鞏固和提高。中考語文總復習具有知識點多，時間緊迫，收效低微，缺乏新鮮感等特點。因此搞好總復習并不容易，一方面要有正確的指導思想和工作態度，另一方面還要有良好適宜的策略，二者相輔相成，互動互補，只有這樣，總復習才能事半功倍，收到顯著效果。我為搞好語文總復習制定本學期復習計劃如下：

一、明確目標，吃透考試大綱。

在總復習過程中，只有確立了正確的復習教學觀念，才能有明確的思想來指導復習教學工作。因此必須緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關于對初中畢業生的要求的內容，對考試范圍、學生情況仔細研究，心中有數，使復習能抓住重點。及時根據教學內容和學生反饋的意見不斷調整和充實復習計劃。

二、制定、實施嚴密的中考復習路線圖計劃。

（一）第一階段的復習，應以“本”為主。抓綱務本，優化對學生各知識點的復習。盡管現在中考題大多來自課外，但這些題大部分是課文中基礎知識的變形和延伸。因此，在這一階段復習中，應遵循《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》的教學要求和教學內容來復習。這也是命題者命題的依據。又因為整個中學語文知識系統分散和包含于各冊課文之中，所以又存在著知識點零碎，覆蓋面廣和不系統等特點。復習中堅持學生為主體、訓練為主線，使學生成為學習的主人。復習中引導學生把學過的知識重新進行整理歸類，找出規律。可針對中考題型特點，進行基礎知識積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀、寫作能力培養開展專題復習。

1、基礎知識積累與運用。就中考而言，語文基礎知識是必考內容，考查的方式方法也靈活多樣。復習中必須使學生牢牢掌握以下幾方面的知識和技能：語音、漢字、詞語、句子、背誦規定的篇和段。務必使同學們把這些內容中容易記混、容易寫錯的，再強化記憶，力求不寫錯別字，保證這部分不丟分。

2、文言文閱讀。文言文的考查，基本源自課內，所以要緊扣課本，夯實基礎。具體操作可分三步走：第一步，對《大綱》規定的文言文和古詩文，從字詞句到文學 1 常識、思想感情藝術手法等，拎出要點，總結規律，逐篇過關。第二步，分項訓練。可以借助《語文報》等資料，按實詞、虛詞、閱讀、欣賞、文學常識等分項訓練，使學生獲得系統的知識，并形成運用能力。第三步，考試演練。學生能否考好，最終體現在對試題的解答上。所以，要結合模擬考試等，選擇優秀的模擬試題，強化訓練，解決好學以致用的問題，力爭中考文言文不丟分。

3、現代文閱讀。應該把握四點：1）、要把握文章的結構，理清文章的思路；2）、能概括文章的中心意思；3）、對文章的內容、語言和寫法能有自己的心得，并提出自己的看法；4）、能夠根據語言環境準確理解文中重要的詞語和句子含義。中考閱讀題對不同文體區分也大，指導學生增強文體意識，不同文體的特點是很鮮明的。比如記敘文就是考語言、結構、思想等；說明文無非就是考說明對象、說明方法、說明順序、說明語言的準確性以及言之有序特點的體會。議論文則著重考察學生對“論點”“論據”“論證”的理解運用，近些年個省市加入了不少考察學生積累的題型，例如2004年黑龍江卷《成功》第4題：“請為本文補寫一個關于勤奮的名人事例。”要答好這類題，需要平時留心生活，多讀書多積累。

4、作文復習。連續這幾年，全國各地的中考題大多是話題作文加材料的形式。因為這一部分占的分值較多，所以在最后復習中不能忽視。若使作文能力得到提高，一是靠語言的積累，二是靠作文形式的創新。“巧婦難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。1）讀好文章。盡管復習時間短，還應該抽出一定的時間讀好的文章和原來做過的讀書筆記。2）熟讀詩詞名句。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達更精練，更巧妙。從而提升語言的品位。3）作文的形式的創新。在內容上，要讓我們的學生關注生活，關注社會，關注人生，關注社會中的熱點，尤其是近段時間發生的國內外重大事件，不能“兩耳不聞窗外事”。要對這些熱點進行思索，體會，必要時運用到文章中去。4）將優秀的中考作文例文定期上墻，讓學生找出制勝的根本，彌補自己作文的不足。

（二）第二階段復習，主要從考試題型方面入手。現在的中考題型，一般由語言積累運用、閱讀和寫作三部分組成。語言積累運用部分，主要是對詩詞和文學常識的掌握。俗話說：“萬丈高樓平地起”，對課內外常見古詩詞和名句的積累進行分類總結訓練，查漏補缺。依據復習材料精選試題讓學生充分熟悉中考的題型。

（三）第三階段是模擬考試訓練。最后階段一定要克服以往語文復習中重講授，輕視提煉與引申；重盲目運用模擬資料，缺乏針對性；重大量模擬簡單講評，忽視培 養學生解決問題的思路和方法；重理論概括，輕視基本能力訓練等缺點。通過模擬練習，繼續查漏補缺。進一步強化學生的應試能力和積累做題技巧。現在的復習資料可謂是鋪天蓋地，但我們要根據教學大綱和考試，不搞題海戰術，重視精選精練精講。對于出現的問題必須及時的“回爐補火”。

三、重視教法，培養學生語言的實際運用能力。

初中語文總復習效果的好壞與教師的教學方法有很大的關系。由于復習時間短，內容多，因而課堂復習容量要大、頻率要快，給教師備課、出題帶來一定的難度。為了達到最佳的復習效果，我將繼續在教學方法上下功夫。復習課所講授的內容，不要只對過去知識和課文內容進行簡單的重復、冷飯重炒。繼續采用啟發式的教學法，理出知識系統，找出內在規律、開拓學生思路、培養學生創造性思維和語言的實際運用能力。近年來，南平市語文試題越來越注重對學生語文能力的考查，記憶性概念性知識的分值不斷減少，這就要求我們在復習教學中要把能力訓練和培養放在至高的位置上。同時在重要的知識點和能力點的訓練上，必須做到重點突出、難點淺出，成效突出。

四、全面分析，切實做好對各類信息的篩選工作

以往復習經驗表明，中考復習時對各類信息做好全面的分析篩選工作可以起到事半功倍的效果。因此我首要做好對學生、對命題、對資料的分析工作。

1、分析學生學習狀況。重視對學生的研究，進行因材施教，是教學必須遵循的原則。在總復習過程中，學生的練習題、作業、試卷增多了，我們應該盡量多地對其進行批改，從中獲取具體的信息，進行分析、研究，及時反饋，查缺補漏，對癥下藥。復習中重視信息反饋，可使學生強化正確知識，糾正錯誤認識，調整思維方式，改進復習方法。使每一個學生都有所收獲。

2、分析中考命題依據。總復習的最重要目的就是提高學生語文素養，應對升學考試。所以，深入研究考試是十分必要的。近幾年的中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊。但由于命題者和命題趨向的差異，故每年的試卷會出現很大的分別，我們要充分認識這種差異，著重研究《考試說明》的具體特點，理解精神要求，包括范圍、重點、題型、題量、比分等等。研究中考命題依據，目的在于掌握中考語文復習的綱要。這樣，復習就能明確目標，抓住關鍵，提高效益。繼續把近幾年來的中考試題拿來進行分析比照，找出其特點和共性，分析中考語文變化動態。只有了解 了考什么，如何考，才能把握復習的方向，進行有針對性的復習。

3、分析語文復習資料。面對復習資料眾多、繁雜的情況，精選復習資料。最好的復習依據是《考試說明》，最好的訓練材料是近兩年的中考語文試題。同時，不斷通過各種渠道，繼續收集有關考試信息，并對其進行分析研究，從而總結出一般性的規律，以此來確定明確的復習目標，選擇合適的內容，實施更有效的方法對策。特別是精選幾套中考模擬試題進行近似實戰的強化訓練，注意發現問題（包括審題、做題規范、應試心理等方面），及時的指導。在講評練習時，認真講清解題的思路和方法，不是只對練習答案，要“授之以漁”，最后達到觸類旁通、舉一反三的作用。

五、指導技巧，訓練學生良好的考試心理。

除了精心復習和訓練之外，考試技巧的高低也直接影響學生的考試成績。因此，在復習訓練時，還應加強答題技巧的輔導與練習。另外，由于過分緊張，學生常產生一些不良情緒，導致考試成績失敗，不能正常發揮水平。比如把“注音”看成“解釋”的大有人在。所以，復習時要善于分析學生的心理，根據不同的性格特征以及所呈現的問題，從實戰的角度出發，有計劃、有策略地進行心理訓練，鍛煉他們意志的堅韌性，培養他們情緒的穩定性，增強自我調控能力。

六、集思廣益，充分發揮語文組集體的智慧。

加強語文組集體備課活動，充分發揮語文組集體的智慧，集思廣益。大家集體研究復習計劃，選擇復習資料，安排復習時間和復習內容，分析自2000年南平市語文中考改革以來，特別是近兩年語文中考試卷和中考題型，確定中考的方向和重點，避免復習走彎路，做無用功。大家互相學習，取長補短，力爭做到復習省時、高效，全面提高學生整體素質。

中考升學是個人的勞動，集體的成果。如果某一科的平均成績很高，但學校的升學率不高，也不能說這一科對本中考的貢獻很大。相反，造成升學率不高的原因有可能就是幾科老師缺乏戰略眼光，只盯著自己那點自留地擠時間、搶時間造成的。我樹立了中考一盤棋的思想，和各科老師密切配合、團結協作，變單兵種作戰為集團軍沖鋒。“三年，三十六個月，一千零九十五天，這是一筆難以匯聚的財富，這是一段生命與生命交融的時光，這是我們用汗水和淚水，用不倦的腳步踏出的一條無法用尺來度量的路，如果信念可以堆積，我們將樹起另一座泰山！”我祈禱這句話早日成為現實！

第四篇：初三語文復習計劃.doc

初三語文教學及復習計劃

二龍學校

殷 翠 敏

初三語文教學及復習計劃

新學期的開始，也意味著初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好初三的教學和復習工作，如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務和課題。語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響著學生其他學科的學習，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。為此，我們在新學期的開始階段，認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學情況，對照新課標分析一下語文教學的得與失，籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復習計劃，是十分必要的。

（一）背景及現狀

了解我們初三語文教學所處的背景，分析我們語文教學的現狀，能使我們對自己的語文教學有清醒的認識和準確的估價，能使我們的語文教學更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學向新課程走得更近。

1、背景

（1）高效課堂模式在我校已開展兩年有余，語文課改的方向已經十分明朗，語文課程的性質與地位，語文課程的基本理念以及語文教學的目的，方式等也已經為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實到教學實踐中去，還有很長的路要走。

（2）初三教學時間短，各門功課都將進入總復習階段，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

（3）家長和社會對教育的期望值不斷提高，也給我們的教學帶來不小的壓力。尤其是語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，有待我們作出努力。

2、現狀

從教師方面看：

實施新課程兩年多來，通過一個階段的理論培訓和教學實踐，可以說每一位教師基本上都認同或接受了新課程的理論，在教學中也能盡可能體現新課程的特點。但是，由于傳統觀念的根深蒂固，加上操作層面上存在的一些誤區，在實際的教學中，還存在著許多與新課程理念不相符合的教學行為。

那么，如何克服以上弊端，真正把初三的語文復習工作做好，做到位呢？根據新課標要求和我市近年來中考語文遵循的“ 重視積累 , 突出讀寫 ,強調運用 , 鼓勵創新”的命題思路 ,進入總復習階段 , 要提高語文學科復習的效率 ,應當從語文學科的特點出發 , 針對自己學生的實際情況 , 采取靈活恰當的復習策略和方法 , 真正做到重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓練 , 著眼于語言運用能力的提高,發展學生的創造性思維。下面分別就初三語文總復中應注意的幾個問題談談想法。

（一）應該明確語文學科的特點。

（1）語文是一門注重能力的學科 , 知識在語文學習中并不占主導地位 ,復習時應以能力訓練為主;

（2）語文不屬系統性很強的學科 , 知識間的聯系不像理科那樣直接、緊密 , 因此復習時不應以主要精力去追求知識的系統性 ,從而費時費力，加重學生的負擔；

（3）語文是實踐性很強的學科 ,理性的灌輸作用并不大 ,應當以學生自己的語文實踐為主。語文學習主要在于積累和感悟。總復習階段的主要任務是鞏固、充實語言材料的積累 ,特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實；進一步提高理解、運用語言和初步鑒賞言語作品的能力。

（二）應當重視語言材料的積累。

學習語文需要日常的積累 , 沒有積累的語言是蒼白的 , 沒有積累的學習

是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維 , 能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務 , 首先是積累大量的語言材料, 其次才是理解和運用。

學生積累的內容主要有：

1、字詞積累，2、古詩文積累，3名言警句積累，4名著積累，5語文常識積累等。學生在積累方面主要的問題是記憶不清晰、不完整，表現在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發生 , 在復習時應強化如下四個環節 :1.領悟含義。對背誦的詩文 , 要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞 , 要真正弄懂。2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字 , 要用紅筆圈點出來 , 以激起有意注意，重點把握。3.邊誦邊寫。在記憶時 , 可邊背誦 , 邊用筆寫出上下 句或句中的關鍵字 , 以防 “ 口是手非 ”。4.規范書寫時要做到 “ 三清 ” “三不”，“三 清” 就是卷面清潔 , 字跡清楚 , 筆畫清晰 ；“ 三不 ” 就是不寫潦草字 , 不寫異體字和不規范的簡化字 , 不添減筆畫。

為了提高識記效果 , 可采取如下措施 ：1.分塊切割 ,化整為零。可將要

求背誦的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規定自己幾天完成一大塊 , 這樣化整為零 , 保 證了識記的計劃性。2.定期檢查 , 強化落實。讓學生自記、自測、自查 , 也可讓他們互查，然后教師抽查。

（三）應當突出閱讀和寫作能力的訓練。

閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部分。因此在復習階段，老師要指導學生認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考 , 從中產生一些頓悟 , 明白一些閱讀寫作的道理 , 歸納出一些閱讀寫作的規律和技巧。

1、閱讀訓練的策略。

（1）了解閱讀的能級和層次。根據閱讀水平的不同，閱讀可分為三個能級

和層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的 , 在理解閱讀的基礎之上發展為鑒賞性閱讀、創造性閱讀。這就是閱讀能力層級。我們在復習時，要從這三個層面引導學生解讀文本，使學生的閱讀能力得到充分的發展。

（2）明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學生每天都在閱讀，但未必都清楚有關閱讀的一些程序性知識 , 所以在復習時，讓學生了解一點有關閱讀的程序性知識還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。

（3）在閱讀訓練中要求學生努力做到五個 “準確 ”。即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義 , 準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。

（4）提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經驗對于閱讀能力的培養非常重要。而閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。一定的閱讀量可以培養起較好的語感;而經常性的思考可以鍛煉思維 , 激發潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考 , 糾正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結做題思路和方法。

2、寫作訓練策略。

（1）寫作是表達能力的綜合運用 , 就其能力層級而言應該屬于 “ 創造 ”。文章一旦被寫出來 , 不論其水平高低 , 只要不是抄襲 , 都可以看作是同學們的一種創作。因此 , 在復習階段的任何程式化、格式化的訓練都有悖于創新精神的培養。但是文章是有體裁的 , 雖然沒有人是按照教科書上的幾 “要素” 來寫文章的 , 可是在必須打好寫作基礎的初中階段 , 應當能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。所以我們主張在強調可用多種文體寫作的大環境下 , 仍要重視培養自己的文體感 , 要強化對表達方式的訓練。

（2）寫作不是個純技巧、純技術性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查 , 因此 , 寫作訓練的基礎是觀察力和想象力的訓練。在復習階段要注意培養學生對生活環境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發生的事件，新近產生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

（3）要進一步提高學生的審題能力。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內容 , 并篩選出有用的信息，為寫作服務。可讓學生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優勢和不足之處。或挑選一些好的習作和考場作文 , 研究一下它們的作者是怎樣把握題意 , 怎樣開拓思路 , 怎樣精選材料 , 怎樣構思謀篇的 , 在語言運用上又有哪些特色；了解優秀作文都怎樣做到題目新穎 , 想象奇特 , 構思巧妙 , 材料新鮮 , 細節鮮活 , 情感獨特的。

（4）還須要求學生經常瀏覽報刊雜志 , 搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。

（四）應該著眼于語言運用能力的提高。

總復習訓練的任務則是在平時的實踐、積累的基礎上，總結規律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。基本語言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子 , 而所謂的正確使用 , 除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合。因此 , 總復習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。可讓學生把自己所做的題目進行交流，從中發現問題，然后修改重寫，如此反復多次，形成基本技能。

（五）應當針對不同情況采不同的復習方法。

復習效果好不好與采用的復習策略是否妥當大有關系。一般應注意在不同班級，復習策略要有所不同。如比較活躍的班級，要適當多做思考難度大一些的練習，防止學生學習浮夸；在比較沉悶的班級，則要多開展一些競賽活動，讓學生能積極投入復習。另外，不管在哪個班級，都不要一味的重復講述課文,知識復習不

宜偏重理論概括，更不應當盲目大量地演練題目或以考試代復習。而應該做到：

（1）全面把握 , 分清主次;

（2）抓好積累 , 著眼運用 ,在運用語言上動腦筋、下功夫。

（3）從補缺入手 , 注重訓練。尋找學生知識或能力的不足和疏漏，及時給以彌補, 進行必要訓練。訓練應做到有序、有層次、有梯度、有針對性。

（4）針對不同學生，給以不同指導。

如何搞好語文復習，是一項教學技術，也是一門教學藝術，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高。

第五篇：初三語文復習計劃

初三語文復習計劃

春暖花開，卻是初三學生最緊張的時段。如何開展語文的教學與復習工作？怎樣才能更加有效地提高學生的復習效率？

為此，我們經過集體備課，認為在復習階段我們應該以《語文課程標準》為標準，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究復習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與復習目標。一-復習目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

二、復習原則

1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，不能只把目光盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生要“抓”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

3、強化基礎，突出重點。針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。

4、遞進復習，講練同步。整個復習過程分為四個階段：

一、分冊復習（4月上旬——4月中旬）：全面復習課內篇目和相關知識；

二、分專題復習（4月中旬——5月初）；

三、模擬沖刺（5月初——6月）；

四、梳理調整（考前一周）。

5、團結協作，共同提高。以學科為平臺，集思廣益，充分發揮集體智慧，發揚團隊精神，爭取共同進步。

四、具體安排與措施：

第一階段

分冊復習（約五周）4.3----4.15

梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使知識系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學生理解與記憶。

復習順序是：一模前復習6、5冊，一周一冊；此后是1、2、3、4的順序。

2、1共一周；

4、3各一周。

復習要點：

① 課文中的字、詞、句，理解記憶。

② 了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區別。（落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。）

③ 古詩文的相關知識與背記。

④ 綜合性實踐活動的了解與運用。

⑤ 課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。

⑥ 課文中的補白。

⑦ 掌握一些重要的文學常識。

第二階段

專題復習（大概用時四周）4.15----5.05

依據中學語文教材編排，分五大類進行專題復習。

（一）基礎知識及運用專題。

（二）閱讀專題。1.現代文閱讀專題（記敘文、說明文、議論文）

2.古詩文閱讀專題（主要復習課內講讀文言文）

3.圖文表述題專題（結合歷年中考題型進行復習）

（三）作文指導與訓練專題。

（四）名著導讀（考綱要求篇目）

復習措施：

（一）基礎知識及運用專題

這部分內容范圍廣，內容多、難度較大、分值較高，考點比較多。如：

1、借助漢語拼音認讀漢字。

2、正確書寫漢字。

3、根據語境準確，得體地使用常用詞語。

4、正確運用句式，根據語境進行仿寫、續寫、擴寫、縮寫、對對聯等，做到語言準確、簡明、連貫、流暢。

5、辨識、修改常見的語病。

6、正確使用標點符號。

7、了解〈〈課程標準〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。

8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）

9、根據情境，準確、得體地進行語言交際；根據活動情境，發現問題，探究問題，形成自己的假設或觀點。

復習方法:知識梳理與強調——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查漏補缺與反饋。

（二）閱讀專題

1.現代文閱讀

通過對近幾年各地中考題研究發現，現代文閱讀選文特點：1）注重文體規范（主題鮮明、結構完整、語言優美等）；2）折射時代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現現實危機與科技發展的；傳承文化與文明的。）3）貼近學生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實人文底蘊，構筑精神家園的事件。）

復習原則：按文體復習。對現代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說），說明文、議論文三類，精選課外材料，作為復習資料，對學生進行針對性的訓練，發現薄弱環節及時進行講練。

復習步驟：

1、回顧文體知識，明確閱讀考點，掌握解題對策。

2、對不同文體的題型進行針對性的練習與講解。（各地中考試題）

3、選不同文體的題型作模擬訓練。（當代名文時文）

4、解題方法指導：整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

2.古詩文閱讀

古詩文閱讀考試要求與現代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實。

《課程標準》指出，文言文學習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文80篇。”在復習教學中題目的設計上“言”“文”并重，既考查學生文言基礎知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查學生對文意（思想內容）的理解和把握。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考查。因此，我們在復習教學時也應加強這方面的訓練。

復習步驟：

1、將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。（如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。）

2、進行專項檢測與講解。

3、注重由課內向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當的課外文言文。

復習方法：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。

（三）作文指導與訓練專題

作文是整份試卷中分量最重的一道題（60分），也是語文學習中的重中之重，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩中有變，變中出新。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。

而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；三是審題不清，不符題目要求；四是言之無物，內容空洞；五是缺少真情實感，無病呻吟；六是認識模糊，立足點不高，思考不深。另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。

作文復習應該根據考試說明，明確考試目標和基本要求。根據學生的實際，進行有針對性的復習，尤其是要重視中下學生的作文指導。

我們采用“四線并行”法：

1、儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。

2、專題輔導——就擬題，審題立意，構思選材，結構布局等方面，專題輔導。挑選一些優秀作文和近年中考優秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。

3、集中訓練——設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練，要求盡量在規定時間內當堂作文，并作定時的交流與講評。

4、自我補充——學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習語言和一定的章法技巧。

第三階段

模擬沖刺（約三周）

此時離中考的時間已不多了，開始對學生進行強化訓練，培養綜合能力。通過讓學生做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學，提高心理素質。

教師要把握題目的量和度，認真批閱，精心講評，注重方法和技巧。

第四階段

梳理調整：（考前一星期）

學生自主學習，整理消化，梳理知識，查漏補缺

初三語文復習計劃

鴛大九義校吳華兵

煙花三月蜜蜂忙，初三學生最緊張。如何搞好初三的教學和復習工作，如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務和課題。語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響著學生其他學科的學習，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。

根據新課標要求和我市近年來中考語文遵循的“ 重視積累 , 突出讀寫 ,強調運用 , 鼓勵創新”的命題思路 ,進人總復習階段 , 要提高語文學科復習的效率 ,應當從語文學科的特點出發 , 針對自己學生的實際情況 , 采取靈活恰當的復習策略和方法 , 真正做到重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓練 , 著眼于語言運用能力的提高,發展學生的創造性思維。

（一）重視語言材料的積累。

學習語文需要日常的積累 , 沒有積累的語言是蒼白的 , 沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維 , 能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務 , 首先是積累大量的語言材料, 其次才是理解和運用。

學生積累的內容主要有：

1、字詞積累，2、古詩文積累，（3）名言警句積累，（4）名著積累，（5）語文常識積累等。（6）美文美段的積累。學生在積累方面主要的問題是記憶不清晰、不完整，表現在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發生 , 在復習時應強化如下四個環節 :1.領悟含義。對背誦的詩文 , 要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞 , 要真正弄懂。2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字 , 要用紅筆圈點出來 , 以激起有意注意，重點把握。3.邊誦邊寫。在記憶時 , 可邊背誦 , 邊用筆寫出上下 句或句中的關鍵字 , 以防 “ 口是手非 ”。4.規范書寫時要做到 “ 三清 ” “三不”，“三 清” 就是卷面清潔 , 字跡清楚 , 筆畫清晰；“ 三不 ” 就是不寫潦草字 , 不寫異體字和不規范的簡化字 , 不添減筆畫。

為了提高識記效果 , 采取如下措施 ：

1.分塊切割 ,化整為零。可將要求背誦的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規定自己幾天完成一大塊 , 這樣化整為零 , 保證了識記的計劃性。

2.定期檢查 , 強化落實。讓學生自記、自測、自查 , 也可讓他們互查，然后教師抽查。

（二）突出閱讀和寫作能力的訓練。

閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部分。因此在復習階段，老師要指導學生認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考 , 從中產生一些頓悟 , 明白一些閱讀寫作的道理 , 歸納出一些閱讀寫作的規律和技巧。

1、閱讀訓練的策略。

（1）在閱讀訓練中要求學生努力做到五個 “準確 ”。即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義 , 準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。

（2）提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經驗對于閱讀能力的培養非常重要。閱讀步驟的具體操作質量往往依賴于正確有效的閱讀經驗。而閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。一定的閱讀量可以培養起較好的語感。而經常性的思考可以鍛煉思維 , 激發潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考 , 糾正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思維。

（3）閱讀分項訓練：

2、寫作訓練策略。

（1）寫作是表達能力的綜合運用 , 就其能力層級而言應該屬于 “ 創造 ”。文章一旦被寫出來 , 不論其水平高低 , 只要不是抄襲 , 都可以看作是同學們的一種創作。在強調可用多種文體寫作的大環境下 , 仍要重視培養自己的文體感 , 要強化對表達方式的訓練。

（2）在復習階段培養學生對生活環境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發生的事件，新近產生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

（3）進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內容 , 并篩選出有用的信息。讓學生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優勢和不足之處。或挑選一些好的習作和考場作文 , 研究一下它們的作者是怎樣把握題意 , 怎樣開拓思路 , 怎樣精選材料 , 怎樣構思謀篇的 , 在語言運用上又有哪些特色；了解優秀作文都怎樣做到題目新穎 , 想象奇特 , 構思巧妙 , 材料新鮮 , 細節鮮活 , 情感獨特的。

（4）要求學生經常瀏覽報刊雜志 , 搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。

（5）本學期在上學期已經成功修改學生作文三篇的基礎上進一步修改學生作文，達到每人手里至少有五篇作文，重點教會學生作文的遷移。

（三）著眼于語言運用能力的提高。

（1）掌握必要的語文知識。學習語文，需要掌握一些基本的語言知識。基本的語言知識, 主要不是指概念性知識 , 而是指方法性、規律性的知識 ,即從語言實踐中歸納出來 , 又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤 , 怎樣辨識錯別字 , 怎樣辨析和修改病句 , 怎樣仿句 , 怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體 , 怎樣根據表達需要正確運用常見的修辭方法等。

（2）基本語言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的 ,而是長期語言實踐與積累的結果。總復習訓練的任務則是在平時的實踐、積累的基礎上，總結規律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。基本語言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子 , 而所謂的正確使用 , 除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合。因此 , 總復習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。讓學生把自己所做的題目進行交流，從中發現問題，然后修改重寫，如此反復多次，形成基本技能。

總之，要抓住尖子，保住底子。

如何搞好語文復習，是一項教學技術，也是一門教學藝術，我們初三語文教研組一直在積極探索。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高，在中考中取得好成績。

具體安排

4．5——4.8閱讀專項訓練：概括文段內容

4．9——4.13閱讀專項訓練：賞析題

4．16——4.20閱讀專項訓練：描寫

4．23——4.27閱讀專項訓練：感受題

4．30 《公輸》《孟子》

5．8 《魚我所欲也》 《曹劌論戰》

5．9 《鄒忌諷齊王納諫》

5．10 《愚公移山》 《 陳涉世家》

5．11《唐雎不辱使命》 《隆中對》

5．14 《出師表》 《與朱元思書》

5．15 《送東陽馬生序》 《五柳先生傳》

5．16 《小石潭記》《滿井游記》

5．17

5．18

5．21

5．22 《岳陽樓記》 《桃花源記》 《醉翁亭記》 《核舟記》 《短文兩篇》 《大道之行也》 《三峽》《湖心亭看雪》

5．23 《短文兩篇》《觀潮》

5．24 《口技》《孫權勸學》

5．25 《夸父逐日》《狼》

5．28 《童趣》 《世說新語》

5．29 《論語十則》 《山市》

5．30 改錯字練習

5．31 改錯字練習

6．2 修改病句練習

6．4 修改病句練習

6．5 ——6.8 修改作文、考場作文遷移

6．9 開始 綜合訓練

說明：期間會有莫模擬考、月考，時間將順延。