第一篇：最美鄉村教師的師德故事

最美鄉村教師的師德故事

周銀娟

你還記得2009年感動中國的80后最美鄉村女校長李靈嗎？

李靈曾經在接受記者采訪時說，她從小就有個“教師夢”。之所以想當教師，是因為李靈的父親李丙興是一名教師。李靈在四五歲的時候，有時跟著父親到學校，孩子們一看到李丙興，就跑過來，前呼后擁地圍在他的身旁。這一幕，讓年幼的李靈非常羨慕。

上小學一年級的時候，李靈的背部長了一個瘡，由于創口疼痛，行動不便，父親送她來到學校后，她的老師李桂英每次都會把她抱進班里，為了照顧她，李桂英還把她安排在教室的第一排，有時候甚至還讓李靈坐在講臺上。受到老師的照顧，李靈覺得自己很幸福，同時她也享受著同學們羨慕的眼神。“從那時候起，我就想過今后要做一名像李桂英老師一樣的教師。”李靈說。

2002年，李靈從淮陽師范學校畢業，選擇了回鄉創辦鄉村學校。

“辦不下去就關門！”這是李靈最初的想法。后來，她發現這個想法過于簡單了，因為辦學是個沒有退路的選擇，哪怕身陷困境也難以脫身。

那年暑假，她在許灣鄉的街上租了兩間房子，貼出了招生廣告。開學招收了30個學生，分成兩個班：學前班和一年級。

李靈給學校起了個好聽的名字——“希望小學”。盡管那時她一無所有，一切都是未知，但面對兩個班學生，李靈渾身充滿干勁，上課比著公辦學校，一點不打折扣，每天放學，把學生挨個送回家。

有一天下大雪，路上積雪沒膝。等把最后一個孩子送到家，天已經黑透了。“回家脫下鞋，里面都是水。”李靈坦言，“我們一心想給家長一個好印象，好把學校辦下去。”

這一切，家長們看在眼里。很快，李靈成了學生們的“李校長”。有一次，一個孩子磕破了額頭，把當時只有21歲的李靈嚇哭了。家長來看了看說：“小孩兒哪有不磕碰的！”

一個學年下來，越來越多的村民想把孩子送到李靈的學校。

2003年暑假，李靈預測下學年學生將增加到100多人。兩間教室不夠用，她租了6畝村民閑置的旱地，建了3間房子，一間當辦公室，兩間作教室。為了省人工的錢，粉刷、油漆等活李靈都是親自上陣。

以后每年暑假，建教室都是頭等大事，因為學生人數越來越多，最讓李靈頭疼的是“下學期學生在哪里上課”。家里沒有錢，辦學也賺不到多少錢，每次蓋房子要么借錢，要么賒欠。學校的規模像“滾雪球”一樣越來越大，而外債也越滾越多。

對一個20多歲的女孩子來說，做一個事事操心的鄉村小學校長，心里裝著幾百名師生，每一天都是挑戰。學校最困難的時候，曾經3個月發不出工資。

有一次開會，她對老師們說“想關門不干了”。大家知道她的難處，沒有人站出來反對，也沒有人提工資的事情。但老教師范照營的一句話，讓她心中陣陣作痛：“學校今天還熱熱鬧鬧，明天就要空蕩蕩了，想到這個，我心里就難受！”

李靈把幾個大一點的孩子叫來，問道：“學校要是不辦了，你們去哪里上學？”幾個孩子一聽就哭了，他們對李靈說：“我們哪兒也不去，就在這里上學！”

后來，不管遇到什么困難，李靈再也沒動過解散學校的念頭。在生活的打磨中，她變得樂觀堅強了。“有時候我覺得自己像個男孩子，再大的困難都能挺過來。解決不了的問題，換個思路，還是有辦法解決的。”李靈說。

最美的“收書人”

說起收舊書，李靈的語氣很平靜：“我年年都出去收書，只不過以前大家不知道罷了。”她的目標是給學校建一個圖書室，讓孩子們都有課外書看。新書太貴，而舊書是論斤稱，她覺得特別合算。

2007年暑假，她第一次出門收書，在周口市舊書市場買了一大堆舊教材、練習冊和各種兒童書。書運回學校，老師和學生們都圍上來，像尋寶一樣在書堆里翻找各班需要的書。

以后每個假期，她都會抽出幾天時間到外地收舊書。在周口連續收了幾個假期，李靈覺得本地的舊書資源還不夠多，于是想到了省城鄭州。姨媽在鄭州做生意，2009年暑假她去了鄭州。

看到小區有孩子出入，李靈就上前搭話，讓他們回家和媽媽商量有沒有舊書賣，她愿意高價收舊書。孩子們跑回家，很快就抱來一堆書。李靈拿出生了銹的桿秤，認認真真地稱重量。收廢品的人5毛錢一斤收舊書，而李靈給的價是1元錢一斤。

只收舊書，主動給高價，又是一個女孩子。小區居民很快就發現其中的不一樣，不斷有人過來探問情況。李靈還是那話：“俺是農村教師，收舊書給孩子們看。”

一天中午，一個剛下班的人告訴李靈，家里有很多書要賣給她。李靈就守在小區門口，等人家拿書下來。一直等到午飯過后，也不見人來。她想走，但是覺得人家不會騙自己，而且書很多，更舍不得放棄。下午2點，允諾賣書給李靈的那個人出門上班，看到李靈依然等在那里，大為感動，跑回家抱了一摞書給她，分文不取。

“可惜，當時太高興了，連人家的名字都忘了記下來！”李靈說。

中午，她通常買幾個饅頭或燒餅，在路邊就著白開水草草吃一頓，吃不完的就隨手掛在車把上，留作下一頓。沒有“生意”的時候，她就坐在路邊聚精會神地看書……這些不經意的舉動引起了一些市民的注意。

有人悄悄用手機拍下了李靈收書的照片，圖文并茂地發到網上，引來大量跟帖。網友的聲音引起了媒體的關注，記者們很快在街頭找到了李靈。隨后，“鄉村女校長進城為學生收舊書”的故事出現在報紙和電視上。那張她在大雨中奮力蹬車的照片，震撼了無數讀者和觀眾，為她贏得了“鄉村最美女校長”的美譽。

夢想的播種者

沿著繁華寬闊的文昌大道，一路往東走，高樓大廈漸漸地被拋在了身后。幾個轉彎后，道路也開始變成鄉間小路。在一片遠離城市的郊區，一座鑲嵌“李靈希望小學”字樣的橘黃色校門格外醒目。

這是政府和各界愛心人士共同建造的嶄新的李靈希望小學。新校區呈品字形建造，大門的右手邊是幼兒園，正對面是三層教學樓，東邊是學生活動中心，西邊是三層的學生宿舍，帶上操場，總占地將近二十畝，建筑面積3100余平方米。

走進校門，李靈隨即迎了過來，邊走邊介紹剛建成的校舍，“你看我們學校是不是比以前電視上報道的好多了？這都是新蓋的樓，現在活動中心的器材到了，這里的孩子還能彈上鋼琴呢。”李靈說。

政府和愛心網友的幫忙，讓希望小學的孩子們有了舒適的讀書環境。6年過去，李靈比以前更忙了。

現在的李靈希望小學有11個年級、580名學生、28名教職員工。去年，學校和周口市文昌小學結為手拉手學校，分享一流的教學理念和教育資源。

“社會關注只是一陣風，當別人淡忘你的時候，你還要踏踏實實地做自己的事情。”幾年前在雜志上看到的話，李靈一直記著。

為了讓學校更好地發展，李靈去周口師院招了一批師范學生，這在以前是不敢想的“奢望”。“咱不勉強她們，我都是先讓她們來看看，待幾天試試。這些大學生們來了看到嶄新的校舍，還有純樸可愛的娃娃們，本來有的猶豫都打消了。”

年輕老師的引入為這所新的學校注入了新鮮的血液。李靈希望小學80%的孩子都是留守兒童，然而學校的教學質量一直在全鎮小學中排前五名。今年小升初的學生中有8個考上了周口市文昌中學，一大部分同學考入了其他重點中學。

家長們在看著孩子學習成績提高的同時，發現孩子們從學校回到家中以后，性格變得開朗了，不但學會了跟長輩們噓寒問暖，還愿意學著做一些家務活了。

從辦學至今，她培養的第一屆學生于去年高考后剛剛邁入大學校門，而這也是支撐她繼續辦學的一個動力源泉。“曾蘭軍和曾阿康是姐弟倆。去年高考，雙雙考入大學，其中姐姐曾蘭軍考進了復旦大學。”李靈說，去年教師節前夕，姐弟倆拿著通知書來看望她時，她覺得這是給她的最好的節日禮物。

一提到學校，李靈似乎就有使不完的勁兒。她給自己一年訂一個大計劃，一個月訂一個小計劃。李靈很有信心，在她看來，每走一步都離計劃實現更近一步，每實現一個計劃，孩子們的學習生活就能提升一點。

李靈冒雨在鄭州街頭收書。這一幕“感動中國”。

第二篇：最美鄉村教師師德故事

我身邊的師德故事

今天,我要用樸實的話語講述平凡而又不平凡的——山西省優秀班主任、潞城市最美教師王和平老師。

王老師是純粹的，純粹到心中只有母愛般的聲音；王老師是富有的，富有到桃李滿天下；王老師是神奇的，神奇到他擁有很多學生的心聲。每接一批學生，他必走“三步曲”：一是進行一次談話，增進師生之間的信賴；二是進行一次家訪，了解學生的成長需求；三是建立一本臺帳，及時把握學習潛能生、品行滯后生、家庭困難生的發展情況。王老師經常說講臺下，他所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，更是一個需要用愛來傾注的浩瀚海洋。

翻開王老師的教學隨筆，扉頁上深情地寫道：“我來自農村，知道培養孩子的不易。在譏笑中成長的孩子學會羞怯；在指責中成長的孩子學會自卑；在寬容中成長的孩子學會忍讓；在鼓勵中成長的孩子學會自信；在稱贊中成長的孩子學會欣賞。我沒有任何理由疏忽任何一個孩子，懈怠任何一位家長！”每年新年，他總會收到來自四面八方如雪花般寄來的信件，每一封信都讓他感到幸福而溫暖，王老師說那一刻他被幸福填得滿滿的，他把XX年除夕之夜，在新年零點鐘聲敲響之際，學生小雅全家發來的短信，視為最珍貴的一份禮物：新的一年，愿幸福、健康、平安每一天！小雅全家賀!他感動，是因為他的學生小雅現在已經讀大學了；他感動，是因為他與學生小雅及家長之間曾發生過不愉快。而他們彼此，都曾用真誠消融著心中的那層薄冰。

小雅是他多年前任教的一個學生。接班前，學校領導就提醒他，這個班級的學生家長對學校里的事特別關注，你做任何事情都要小心謹慎。但是，事情偏偏就在他慎之又慎的時候發生了。那天早上，他正在與學生一起打掃，校長走到她跟前，和顏悅色地說：“你們班上的班長誰做了？”她說：“是小夢”。（小夢是同辦公室一位同事的女兒）。“你們班是誰參加大隊委員競選了？”她說：“是小夢！”校長又說：“昨晚上，小雅一家打電話給我，反映你做事不夠民主，情緒很激動，他們說，如果老師就這樣搞下去，那我們孩子上學還有什么積極性！你要注意與前任老師之間溝通。”

他沒有因為小雅的家長是他所任教的所有學生家長中第一個向領導打電話反映他問題的家長而從此對他們心懷怨恨；他沒有對坐在班級學習的小雅帶有半點偏見；開始用自己的實際行動來體現教育的公平：他把班長職務輪流擔任，由大家公開推薦，很快，小雅又通過自己的努力做上了班長；他在小雅日記本上，工工整整地寫下了對小雅的欣賞。有一次，班級要布置教室，他讓學生把畫好的畫用鏡框裱好帶到教室，小雅帶來的畫最大最美，他請學校的木工爺爺把畫掛在教室里，并且希望全班學生都能像小雅那樣熱愛班級，熱愛班級的榮譽。課堂上，他很鄭重地讓小雅站起來，說：“請你把老師的謝意，把全班同學的謝意帶給你的爸爸媽媽，你愿意嗎？”小雅大聲地說：“我愿意！”當時，她真有一種要流淚的沖動。從此，小雅看他的眼神變得溫和了，小雅的笑容變得更加燦爛了！他知道，小雅的心，又一次感受到這個集體的溫暖，又一次與他進行了的零距離的交流。王老師說，他感謝這個誤會，感謝這個美麗的誤會，它讓他依然以一個美麗的大朋友的身份珍藏在一個孩子和家長的心中。

親愛的同行們，“桃李不言，下自成蹊”。在這些不起眼的件件小事中蘊涵著這些桃李滿天下的教師對學生深深的愛。最喜童心，因此選擇小心呵護；最喜純真，因此選擇細心留駐；最羨童年，因此選擇用心聆聽。這就是王老師，試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，他成功了。愛心讓他發現，每一個學生都是一朵朵含苞待放的玫瑰，都是美麗可愛的天使，都是一個無法預測的未來。愛心，讓這個平凡的教師在教育這個百花園中變得最美！

熟悉王老師的人，都知道他是個熱情的人，熱情得令同事和家長嘖嘖稱贊！他認為，對待家長要誠心誠意，XX年，他指導青年教師韓文娟執教全區公開課，取得圓滿成功；她指導劉旭麗老師參加全區青年教師語文優質課競賽榮獲一等獎。他始終認為：一枝獨秀不是春，萬紫千紅才會春色滿園！

第三篇：最美鄉村教師師德故事

最美鄉村教師師德故事

作為一名教師，為開展學校新課改工作、優化課堂教學，跟學校實際和學生情況聯相結合，對新課改進行深入的研討。深入教育教學，沒有滿足自己的成績，每學期周到準備上了1-6節課的公開課和示范課，在教研組里開展的教研活動中以平易近人的態度與大家共同探討漢語教學中所存在的問題。

把自己積累的教學經驗講解給新教師聽，積極為老師們破解難題，幫助他們提高教學水平。以及對組內的年輕教師進行以新課改、素質教育、管理班集體等為專題的講座，把畢身的教育教學經驗和帶班經傳授給了新老師。

作為學校漢語教師，在工作崗位上，始終不忘的是教書育人，為人師表。作為一名教師，深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、工作上精益求精，才能成為優秀教師。積極參加學校、縣教育局組織的各種學習，不斷更新知識層次，努力提升自己的文化水平。該教師無論工作多忙每天都要抽出時間加強自己的漢語及業務學習。思想上，認真學習了教育理論，認真學習了“中央關于實施素質教育的決定”和新課改的有關文件，樹立了新的教育理念和新的教育思想，結合學校的實際制定出實施素質教育和新課改的具體方案和計劃，并加以實施，經常利用業余時間，認真學習黨在新時期、新階段的創新理論，忠實踐行科學發展觀，牢固樹立社會主義榮辱觀，嚴守師德規范。將提高教學質量作為自己的工作目標。結束了傳統教學方法，盡量用新課改進行教育教學工作。順利完成負責的教學任務，教學水平有了明顯的提高。加強了給參加內地高中考試學生的輔導工作。特別是重視“雙語”的教學工作，提高雙語班學生各方面的水平付出了很大的努力。

教育教學工作是學校一切工作的命脈。我堅定不移地堅持社會主義學校管理方向，貫徹了黨的教育方針。始終工作在教學第一線，愛崗敬業、辛勤耕耘、刻苦鉆研、不斷提高了業務工作水平。一個學校辦得好壞教育教學是關鍵，學生是否能刻苦學習，是否能得到全面發展、教師是否能不斷探索、教書育人，誨人不倦無私奉獻等等，這些優良品質的形成都與管理教育教學的領導密切相關。教育教學工作是學校一切工作的前提。教研活動是載體，課改教研是先導，為開展學校新課改工作、優化課堂教學，跟學校實際情況和學生情況相結合，對新課改進行深入的研討，深入教育教學。沒有滿足自己的成績，在各個教研組里開展教研活動，以平易近人的態度與大家共同探討教育教學活動中所存在的問題。

第四篇：最美鄉村教師師德故事

最美鄉村教師師德故事

“甘做春風化愛雨，情系孩子獻終生”。楊慧廣老師認為教育是一項鑄就心靈的工程。他相信沒有愛的教育就如一潭死水，不能稱其教育。他認為教書不能教死書，死搬硬套是沒有用的。于是，他讓很多學生尤其是留守兒童得到了陽光般的關愛，又讓更多后進學生如陽光般燦爛。

在王里堡寄宿制小學，學生來附近各個農村，留守兒童和單親家庭多，2014年秋季開學時，一個瘦骨嶙峋、遍體連傷，身體不健康的孩子——李杰來到了學校。從教多年，這樣的情景他還是第一次看到。孩子的奶奶一邊擦著眼淚一邊說：“幾年來，孩子的媽媽下落不明，爸爸在外打工，從未給家里寄過錢，我這個年過七旬的老人，還要來養活這個孩子，照顧他的弟弟。”更麻煩的是，孩子還得了多動癥，上樹爬高，對別人動手動腳，招事惹禍，身上天天都會增添新的傷痕。同學們都疏遠他，家人都失去了信心。

這個失去父愛的孩子還沒有融入到班集體之中，但是他已經進入到了楊老師的心里。楊老師一直關注著、思索著，尋找著解決問題的突破口。

有一次，李杰又和同學吵架，氣得整天不說一句話。楊老師像慈父一樣理解他、勸導他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。多次接觸后，楊老師發現了李杰學習障礙的根源，主要是缺少鼓勵、缺乏父母的關愛。于是楊老師和他共同制定學習目標，和其他任課教師溝通，與班長形成結對幫扶；經常在班上對他的點滴進步進行表揚，在課堂上和其握手進行溝通、鼓勵；空余時間，楊老師還主動與其父親取得聯系，讓他們與孩子經常聯系。

感人心者，莫先于情。剩下的一段時間，楊老師總是尋找各種機會和理由找李杰談心。然而他當時是一位代課教師，家中貧困，妻兒無助，還有十幾畝田地等著他去耕種。但是教師的愛心信念又一次支撐著他，楊教師放下了自己繁忙的農活，千方百計擠出早晚空隙時間，找他談心。曉之以理，動之以情，像春風吹散了他眼前的迷霧，像細雨滋潤了其干涸的心田。就這樣，李杰同學多動癥改了，道德品質提高了，學習成績大膽提高了。

楊老師就是這樣把自己最真誠的愛奉獻給了每一位學生，他對學生的愛如陽光般燦爛，愛心滋潤每個孩子的心間，讓陽光沐浴每個孩子成長。多少次風雨中他護送學生涉水過橋，多少次他為留守兒童做飯做菜。他就是孩子心目中最親近的人。在他的心中，每位學生如金子般閃光，他就是一個淘金人，傾注了自己全部的愛，堅信每一位學生都是會發光的金子。

楊老師用愛心播下了希望的種子，用真情澆灌著孩子幼稚的心靈，用智慧呵護著學生成長的生命。留下的是跋涉的腳印，留下的是桃李的芬芳。他用摯愛鑄就了師魂，用執著綻放了希望，用殘疾的身軀托起了明天的太陽！

第五篇：最美鄉村教師師德故事

最美鄉村教師師德故事 ——記身邊的老教師楊改蘭

武鄉縣故城學區東良小學 李玲

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。曾經有人用這句話來形容教師行業，又有人認為這句話過于夸張。我要說的是這毫不夸張，現實中不乏奉獻到老的教師，我的身邊就有一位，她就是東良小學教師楊改蘭。

之所以熟悉楊老師，是因為我們來自同一個鄉鎮，機緣巧合，現在又到同一所小學任教。她的過去和現在我都非常了解。楊老師出生于教師家庭，她的父親從普通的一線教師做起，教書、寫作，一直到老。我想是這濃郁的書香氛圍感染了楊老師，于是她也從事了教育事業。

我還記得小時候經常見到楊老師，她在一個小山村任教，代著四個年級的復式班，一呆就是近十年。雖然學生人數不多，但各科課程都開設，辛苦自然不用說。難能可貴的是她的成績卓然，家長和領導都有目共睹。縣里的教育現場會曾經在她的小學校開過，她多次外出講公開課，參加各種競賽，所獲榮譽有很多，最高有市級模范教師、市級教學能手、市級骨干教師，這樣的榮譽在二十多年前的小縣是屈指可數的！我記得當時的市委書記下鄉調研的時候曾經專門去看望她，可見當時她的知名度。

就是這樣一位年輕有為的教師，放在現在，應該是到處去講學或者到教研室搞教研。但是楊老師始終沒有被名利的光環所累，一直堅持奉獻在教育教學一線崗位上。就在今年，即將退休的楊老師仍舊在我們學校代著畢業班，代著幾門主課，代著班主任，關鍵還是像當年那么認真負責。我們學校留守兒童比較多，大部分學生在學校住宿，于是楊老師就充分利用生活間隙給學生補課。春天，我常見楊老師下課后急急忙忙回宿舍，邊做飯邊看教參備課；夏天，我常見楊老師在柳樹蔭下給學生解疑答惑；秋天，我到楊老師家串門，常見她在午餐后給學困生補習功課；冬天，我路過她的教室，常見她不下課，學生做操她批作業，學生補作業她輔導。為了與時俱進，她買了筆記本電腦，戴著老花鏡，常常整夜整夜在電腦上學習、備課，敬業精神令所有認識她的人敬佩不已！就這樣，無論是平時在全學區排名，還是小升初畢業考試全縣排名，她所代的班級年年成績優秀，屆屆名列前茅。

學習成績好僅僅是楊老師的一個“小目標”，她更注重學生身心健康。她注重培養學生集體意識和團結意識，每次舉行集體活動，楊老師都會認真對待，虛心向年輕教師請教，努力做到沒有最好只有更好。她注重學生心理健康教育，因材施教，她的班里有個學生天生智力有點弱，不說話，楊老師偶爾發現他喜歡花，就教他養花。這個男生每天給花澆水、施肥，慢慢的，笑了，說話了，開始懂得讀書寫字了。楊老師的教室里也一年四季鮮花盛開。

發光發熱就要損耗自己。因為長期飲食不規律，楊老師患了胃病。曾經住院治療，但僅僅兩個月后她就重返崗位。有人勸楊老師別太辛苦，說都快退休了就別要強了。楊老師反駁說：“我這不是要強，是應該的呀，為師一天就理應為學生負責一天。我快退休了，但孩子們的人生才剛剛開始。我不能讓孩子們在我手里耽誤啊！”多么樸實的話語！我想支撐楊老師終身奉獻的信念就是她對學生樸實的愛啊！

當前名師比比皆是，有誰知道，在山西的一個偏遠山區還有一位曾經的“名師”在發出她最后的光，去照亮學生前行的路？這一縷芳華不僅照亮學生，更感染身邊的教師，楊改蘭老師的高尚師德就激勵我前進！我由衷地敬佩我的楊老師！