第一篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事11

最美鄉(xiāng)村教師的師德故事

沒有驚天動地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。借著國培的平臺，我想夸夸我身邊的程老師。

程老師是我們學校一位有著多年豐富教學經(jīng)驗的數(shù)學老師，為人和藹可親，對待工作腳踏實地，是一個能嚴格要求自己和學生的好老師，平時也特別關心照顧我們這些老中年老師，我很幸運能遇到程老師，和她在同一數(shù)學教研組，從她那里我學到了很多東西。

程老師平時在做好知識的傳授的同時更注重對學生的思想教育，做到關心他們的生活，尤其是家庭困難的學生對他們的體貼入微，照顧好每一位。每次在接收新班級時先對學生的家庭有一個系統(tǒng)的了解，掌握他們的性格和脾氣，愛好和特長，努力尋找出因人而宜的靈活的教育方式。

一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻，迎難而上，勇挑重擔

嚴于律已，為人師表是師德的具體表現(xiàn)。程老師平時能始終保持良好的心態(tài)，從不因自己的過錯而遷怒學生，去打罵學生，去污辱學生的人格尊嚴。和學生友好相處是她的長期保持的優(yōu)良傳統(tǒng)。她始終保持旺盛的精力投身教育教學之中，要求學生按時到校，本人從不缺席遲到，要求學生寫好字，讀

好書，掃好地，她首先做出榜樣。她總是和學生和顏悅色，早晨以微笑迎接每一位學生，晚上還是以微笑送走每一位學生。處處以自己的文明舉止去影響感化每一位學生的心靈。

記得有一次程老師動完手術后，醫(yī)生告訴她至少一個月才能下地、三個月方能基本康復時，而她卻說：“我還有一個班的課呢！這個時候是孩子們小學畢業(yè)面臨選擇的關鍵時刻，我一個月才能下地，我的孩子們怎么辦？”程老師就是這樣的一個人，被迫離開了教學第一線，心卻還是留在孩子們身上。她讓同班級的老師把學生的作業(yè)、試卷捎回家，通過批改作業(yè)和試卷時刻了解學生學習情況。當她剛能一瘸一拐走路，就迫不及待地來上班了。老師們看在眼里，痛在心上。有些老師忍不住，還是偷偷的問她：“等身體完全康復了再來不是更好嗎，有必要和自己的身體過不去嗎，這樣的賣命你覺得值嗎，這樣工作不覺得累嗎？”是的，面對這些一連串的問題，程老師只是微微一笑，揮揮手又投入到工作中去。我想累是必然的，再加上是未能康復就上的班，一天下來后，受傷的腳都是腫痛難忍，但是她還是堅強地履行著一個教師應盡的職責。

二、以身作則，培養(yǎng)學生健全人格，言傳身教，引導學生健康成長 以身作則，不令則行。在學生的眼中，教師是一個完美的人，是一個值得可信的人，是一個值得可敬的人。你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。強調(diào)師德不是強調(diào)理論說教，更重要是要塑造良好的教書育人的形象。平時注重學生的學習與實踐相結(jié)合。教育學生認真學習科學文化知識，在充分理解的基礎上與實踐相結(jié)合。讓學生在實踐中增長才干，陶冶情操，讓在豐富多彩的實踐活動中識社會，了解自然，為今后工作打下堅實的基礎。學生有了健全的人格，才能健康地成長，教師，更是兼任著傳道、授業(yè)、解惑的重擔。在平時授課過程中，程老師特別注意增強學生的文化修養(yǎng)，告訴學生很多做人的道理，引導學生健康地成長。現(xiàn)在很多畢業(yè)的學生都會說起這些??每次回想她在講臺上講解的畫面，那是我們記憶中一道最美的風景！”他們認為正是這些講解培養(yǎng)了他們深厚的文化底蘊，培養(yǎng)了他們健康的心理，影響了他們的人生。

程老師是一名普通而平凡的小學教師，但我認為她的人生是有價值的，因為她用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；她的生命是有意義的，因為她踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言；她的生活是精彩的，因為她已桃李滿天下！我曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。現(xiàn)在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的最美鄉(xiāng)村教師的師德故事。

第二篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

我身邊的師德故事

今天,我要用樸實的話語講述平凡而又不平凡的——山西省優(yōu)秀班主任、潞城市最美教師王和平老師。

王老師是純粹的，純粹到心中只有母愛般的聲音；王老師是富有的，富有到桃李滿天下；王老師是神奇的，神奇到他擁有很多學生的心聲。每接一批學生，他必走“三步曲”：一是進行一次談話，增進師生之間的信賴；二是進行一次家訪，了解學生的成長需求；三是建立一本臺帳，及時把握學習潛能生、品行滯后生、家庭困難生的發(fā)展情況。王老師經(jīng)常說講臺下，他所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，更是一個需要用愛來傾注的浩瀚海洋。

翻開王老師的教學隨筆，扉頁上深情地寫道：“我來自農(nóng)村，知道培養(yǎng)孩子的不易。在譏笑中成長的孩子學會羞怯；在指責中成長的孩子學會自卑；在寬容中成長的孩子學會忍讓；在鼓勵中成長的孩子學會自信；在稱贊中成長的孩子學會欣賞。我沒有任何理由疏忽任何一個孩子，懈怠任何一位家長！”每年新年，他總會收到來自四面八方如雪花般寄來的信件，每一封信都讓他感到幸福而溫暖，王老師說那一刻他被幸福填得滿滿的，他把XX年除夕之夜，在新年零點鐘聲敲響之際，學生小雅全家發(fā)來的短信，視為最珍貴的一份禮物：新的一年，愿幸福、健康、平安每一天！小雅全家賀!他感動，是因為他的學生小雅現(xiàn)在已經(jīng)讀大學了；他感動，是因為他與學生小雅及家長之間曾發(fā)生過不愉快。而他們彼此，都曾用真誠消融著心中的那層薄冰。

小雅是他多年前任教的一個學生。接班前，學校領導就提醒他，這個班級的學生家長對學校里的事特別關注，你做任何事情都要小心謹慎。但是，事情偏偏就在他慎之又慎的時候發(fā)生了。那天早上，他正在與學生一起打掃，校長走到她跟前，和顏悅色地說：“你們班上的班長誰做了？”她說：“是小夢”。（小夢是同辦公室一位同事的女兒）。“你們班是誰參加大隊委員競選了？”她說：“是小夢！”校長又說：“昨晚上，小雅一家打電話給我，反映你做事不夠民主，情緒很激動，他們說，如果老師就這樣搞下去，那我們孩子上學還有什么積極性！你要注意與前任老師之間溝通。”

他沒有因為小雅的家長是他所任教的所有學生家長中第一個向領導打電話反映他問題的家長而從此對他們心懷怨恨；他沒有對坐在班級學習的小雅帶有半點偏見；開始用自己的實際行動來體現(xiàn)教育的公平：他把班長職務輪流擔任，由大家公開推薦，很快，小雅又通過自己的努力做上了班長；他在小雅日記本上，工工整整地寫下了對小雅的欣賞。有一次，班級要布置教室，他讓學生把畫好的畫用鏡框裱好帶到教室，小雅帶來的畫最大最美，他請學校的木工爺爺把畫掛在教室里，并且希望全班學生都能像小雅那樣熱愛班級，熱愛班級的榮譽。課堂上，他很鄭重地讓小雅站起來，說：“請你把老師的謝意，把全班同學的謝意帶給你的爸爸媽媽，你愿意嗎？”小雅大聲地說：“我愿意！”當時，她真有一種要流淚的沖動。從此，小雅看他的眼神變得溫和了，小雅的笑容變得更加燦爛了！他知道，小雅的心，又一次感受到這個集體的溫暖，又一次與他進行了的零距離的交流。王老師說，他感謝這個誤會，感謝這個美麗的誤會，它讓他依然以一個美麗的大朋友的身份珍藏在一個孩子和家長的心中。

親愛的同行們，“桃李不言，下自成蹊”。在這些不起眼的件件小事中蘊涵著這些桃李滿天下的教師對學生深深的愛。最喜童心，因此選擇小心呵護；最喜純真，因此選擇細心留駐；最羨童年，因此選擇用心聆聽。這就是王老師，試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，他成功了。愛心讓他發(fā)現(xiàn)，每一個學生都是一朵朵含苞待放的玫瑰，都是美麗可愛的天使，都是一個無法預測的未來。愛心，讓這個平凡的教師在教育這個百花園中變得最美！

熟悉王老師的人，都知道他是個熱情的人，熱情得令同事和家長嘖嘖稱贊！他認為，對待家長要誠心誠意，XX年，他指導青年教師韓文娟執(zhí)教全區(qū)公開課，取得圓滿成功；她指導劉旭麗老師參加全區(qū)青年教師語文優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎。他始終認為：一枝獨秀不是春，萬紫千紅才會春色滿園！

第三篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

最美鄉(xiāng)村教師師德故事

作為一名教師，為開展學校新課改工作、優(yōu)化課堂教學，跟學校實際和學生情況聯(lián)相結(jié)合，對新課改進行深入的研討。深入教育教學，沒有滿足自己的成績，每學期周到準備上了1-6節(jié)課的公開課和示范課，在教研組里開展的教研活動中以平易近人的態(tài)度與大家共同探討漢語教學中所存在的問題。

把自己積累的教學經(jīng)驗講解給新教師聽，積極為老師們破解難題，幫助他們提高教學水平。以及對組內(nèi)的年輕教師進行以新課改、素質(zhì)教育、管理班集體等為專題的講座，把畢身的教育教學經(jīng)驗和帶班經(jīng)傳授給了新老師。

作為學校漢語教師，在工作崗位上，始終不忘的是教書育人，為人師表。作為一名教師，深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、工作上精益求精，才能成為優(yōu)秀教師。積極參加學校、縣教育局組織的各種學習，不斷更新知識層次，努力提升自己的文化水平。該教師無論工作多忙每天都要抽出時間加強自己的漢語及業(yè)務學習。思想上，認真學習了教育理論，認真學習了“中央關于實施素質(zhì)教育的決定”和新課改的有關文件，樹立了新的教育理念和新的教育思想，結(jié)合學校的實際制定出實施素質(zhì)教育和新課改的具體方案和計劃，并加以實施，經(jīng)常利用業(yè)余時間，認真學習黨在新時期、新階段的創(chuàng)新理論，忠實踐行科學發(fā)展觀，牢固樹立社會主義榮辱觀，嚴守師德規(guī)范。將提高教學質(zhì)量作為自己的工作目標。結(jié)束了傳統(tǒng)教學方法，盡量用新課改進行教育教學工作。順利完成負責的教學任務，教學水平有了明顯的提高。加強了給參加內(nèi)地高中考試學生的輔導工作。特別是重視“雙語”的教學工作，提高雙語班學生各方面的水平付出了很大的努力。

教育教學工作是學校一切工作的命脈。我堅定不移地堅持社會主義學校管理方向，貫徹了黨的教育方針。始終工作在教學第一線，愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、刻苦鉆研、不斷提高了業(yè)務工作水平。一個學校辦得好壞教育教學是關鍵，學生是否能刻苦學習，是否能得到全面發(fā)展、教師是否能不斷探索、教書育人，誨人不倦無私奉獻等等，這些優(yōu)良品質(zhì)的形成都與管理教育教學的領導密切相關。教育教學工作是學校一切工作的前提。教研活動是載體，課改教研是先導，為開展學校新課改工作、優(yōu)化課堂教學，跟學校實際情況和學生情況相結(jié)合，對新課改進行深入的研討，深入教育教學。沒有滿足自己的成績，在各個教研組里開展教研活動，以平易近人的態(tài)度與大家共同探討教育教學活動中所存在的問題。

第四篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

最美鄉(xiāng)村教師師德故事

“甘做春風化愛雨，情系孩子獻終生”。楊慧廣老師認為教育是一項鑄就心靈的工程。他相信沒有愛的教育就如一潭死水，不能稱其教育。他認為教書不能教死書，死搬硬套是沒有用的。于是，他讓很多學生尤其是留守兒童得到了陽光般的關愛，又讓更多后進學生如陽光般燦爛。

在王里堡寄宿制小學，學生來附近各個農(nóng)村，留守兒童和單親家庭多，2014年秋季開學時，一個瘦骨嶙峋、遍體連傷，身體不健康的孩子——李杰來到了學校。從教多年，這樣的情景他還是第一次看到。孩子的奶奶一邊擦著眼淚一邊說：“幾年來，孩子的媽媽下落不明，爸爸在外打工，從未給家里寄過錢，我這個年過七旬的老人，還要來養(yǎng)活這個孩子，照顧他的弟弟。”更麻煩的是，孩子還得了多動癥，上樹爬高，對別人動手動腳，招事惹禍，身上天天都會增添新的傷痕。同學們都疏遠他，家人都失去了信心。

這個失去父愛的孩子還沒有融入到班集體之中，但是他已經(jīng)進入到了楊老師的心里。楊老師一直關注著、思索著，尋找著解決問題的突破口。

有一次，李杰又和同學吵架，氣得整天不說一句話。楊老師像慈父一樣理解他、勸導他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。多次接觸后，楊老師發(fā)現(xiàn)了李杰學習障礙的根源，主要是缺少鼓勵、缺乏父母的關愛。于是楊老師和他共同制定學習目標，和其他任課教師溝通，與班長形成結(jié)對幫扶；經(jīng)常在班上對他的點滴進步進行表揚，在課堂上和其握手進行溝通、鼓勵；空余時間，楊老師還主動與其父親取得聯(lián)系，讓他們與孩子經(jīng)常聯(lián)系。

感人心者，莫先于情。剩下的一段時間，楊老師總是尋找各種機會和理由找李杰談心。然而他當時是一位代課教師，家中貧困，妻兒無助，還有十幾畝田地等著他去耕種。但是教師的愛心信念又一次支撐著他，楊教師放下了自己繁忙的農(nóng)活，千方百計擠出早晚空隙時間，找他談心。曉之以理，動之以情，像春風吹散了他眼前的迷霧，像細雨滋潤了其干涸的心田。就這樣，李杰同學多動癥改了，道德品質(zhì)提高了，學習成績大膽提高了。

楊老師就是這樣把自己最真誠的愛奉獻給了每一位學生，他對學生的愛如陽光般燦爛，愛心滋潤每個孩子的心間，讓陽光沐浴每個孩子成長。多少次風雨中他護送學生涉水過橋，多少次他為留守兒童做飯做菜。他就是孩子心目中最親近的人。在他的心中，每位學生如金子般閃光，他就是一個淘金人，傾注了自己全部的愛，堅信每一位學生都是會發(fā)光的金子。

楊老師用愛心播下了希望的種子，用真情澆灌著孩子幼稚的心靈，用智慧呵護著學生成長的生命。留下的是跋涉的腳印，留下的是桃李的芬芳。他用摯愛鑄就了師魂，用執(zhí)著綻放了希望，用殘疾的身軀托起了明天的太陽！

第五篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

最美鄉(xiāng)村教師師德故事 ——記身邊的老教師楊改蘭

武鄉(xiāng)縣故城學區(qū)東良小學 李玲

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。曾經(jīng)有人用這句話來形容教師行業(yè)，又有人認為這句話過于夸張。我要說的是這毫不夸張，現(xiàn)實中不乏奉獻到老的教師，我的身邊就有一位，她就是東良小學教師楊改蘭。

之所以熟悉楊老師，是因為我們來自同一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，機緣巧合，現(xiàn)在又到同一所小學任教。她的過去和現(xiàn)在我都非常了解。楊老師出生于教師家庭，她的父親從普通的一線教師做起，教書、寫作，一直到老。我想是這濃郁的書香氛圍感染了楊老師，于是她也從事了教育事業(yè)。

我還記得小時候經(jīng)常見到楊老師，她在一個小山村任教，代著四個年級的復式班，一呆就是近十年。雖然學生人數(shù)不多，但各科課程都開設，辛苦自然不用說。難能可貴的是她的成績卓然，家長和領導都有目共睹。縣里的教育現(xiàn)場會曾經(jīng)在她的小學校開過，她多次外出講公開課，參加各種競賽，所獲榮譽有很多，最高有市級模范教師、市級教學能手、市級骨干教師，這樣的榮譽在二十多年前的小縣是屈指可數(shù)的！我記得當時的市委書記下鄉(xiāng)調(diào)研的時候曾經(jīng)專門去看望她，可見當時她的知名度。

就是這樣一位年輕有為的教師，放在現(xiàn)在，應該是到處去講學或者到教研室搞教研。但是楊老師始終沒有被名利的光環(huán)所累，一直堅持奉獻在教育教學一線崗位上。就在今年，即將退休的楊老師仍舊在我們學校代著畢業(yè)班，代著幾門主課，代著班主任，關鍵還是像當年那么認真負責。我們學校留守兒童比較多，大部分學生在學校住宿，于是楊老師就充分利用生活間隙給學生補課。春天，我常見楊老師下課后急急忙忙回宿舍，邊做飯邊看教參備課；夏天，我常見楊老師在柳樹蔭下給學生解疑答惑；秋天，我到楊老師家串門，常見她在午餐后給學困生補習功課；冬天，我路過她的教室，常見她不下課，學生做操她批作業(yè)，學生補作業(yè)她輔導。為了與時俱進，她買了筆記本電腦，戴著老花鏡，常常整夜整夜在電腦上學習、備課，敬業(yè)精神令所有認識她的人敬佩不已！就這樣，無論是平時在全學區(qū)排名，還是小升初畢業(yè)考試全縣排名，她所代的班級年年成績優(yōu)秀，屆屆名列前茅。

學習成績好僅僅是楊老師的一個“小目標”，她更注重學生身心健康。她注重培養(yǎng)學生集體意識和團結(jié)意識，每次舉行集體活動，楊老師都會認真對待，虛心向年輕教師請教，努力做到?jīng)]有最好只有更好。她注重學生心理健康教育，因材施教，她的班里有個學生天生智力有點弱，不說話，楊老師偶爾發(fā)現(xiàn)他喜歡花，就教他養(yǎng)花。這個男生每天給花澆水、施肥，慢慢的，笑了，說話了，開始懂得讀書寫字了。楊老師的教室里也一年四季鮮花盛開。

發(fā)光發(fā)熱就要損耗自己。因為長期飲食不規(guī)律，楊老師患了胃病。曾經(jīng)住院治療，但僅僅兩個月后她就重返崗位。有人勸楊老師別太辛苦，說都快退休了就別要強了。楊老師反駁說：“我這不是要強，是應該的呀，為師一天就理應為學生負責一天。我快退休了，但孩子們的人生才剛剛開始。我不能讓孩子們在我手里耽誤啊！”多么樸實的話語！我想支撐楊老師終身奉獻的信念就是她對學生樸實的愛啊！

當前名師比比皆是，有誰知道，在山西的一個偏遠山區(qū)還有一位曾經(jīng)的“名師”在發(fā)出她最后的光，去照亮學生前行的路？這一縷芳華不僅照亮學生，更感染身邊的教師，楊改蘭老師的高尚師德就激勵我前進！我由衷地敬佩我的楊老師！