第一篇：最美鄉(xiāng)村教師的師德故事

最美鄉(xiāng)村教師的師德故事

我身邊的教師———常小麗老師

作者：音樂學(xué)科

張婷婷

王和中心校紅蓮小學(xué)

看到“最美鄉(xiāng)村”這幾個(gè)字，我心里感慨萬(wàn)千，我們學(xué)校的支教教師——常老師。

有人說(shuō)老師是蠟燭，也有人說(shuō)老師是保母。可我覺得老師就是老師，老師的職業(yè)是與眾不同的職業(yè)，關(guān)健是你是如何對(duì)待這一個(gè)職業(yè)。現(xiàn)在就跟大家說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的常老師，她在這個(gè)與眾不同的職業(yè)中是如何為了她的學(xué)生們發(fā)放出與眾不同的光輝。如何讓她的學(xué)生們?cè)谒墓廨x中健康的成長(zhǎng)。

很多的支教教師，都是從縣城來(lái)到偏遠(yuǎn)的山區(qū)，我們的常老師也是如此，很多的時(shí)候，對(duì)于我們這里，我給予的評(píng)價(jià)是：閉塞的山區(qū)，淳樸的民風(fēng)、清純的孩子，敬業(yè)的老師。我們這里的孩子真的特別可愛，我愛我的孩子們，看到他們接受著與縣城孩子不那么“平等”的教育，我的心揪著疼，我沒來(lái)之前，孩子們幾乎沒有上過(guò)音樂課，除了背書上課就是背書上課。也許我是一個(gè)剛來(lái)的年輕教師，各方面都不是很成熟。但是我一腔熱血，我滿懷教育情懷，讓我的孩子們接受到好的教育，把我的青春奉獻(xiàn)在這里，無(wú)怨無(wú)悔！

沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常。

一、拉贊助，通過(guò)愛心企業(yè)給予了孩子們不一樣的童年！我相信每一個(gè)人來(lái)到這里，都能感受到孩子們渴望知識(shí)的眼神，這里的孩子，父母大多外出打工，把孩子留在爺爺奶奶身邊，有的孩子父母喪失了勞動(dòng)能力，有的孩子父母離異，有的孩子是孤兒??常老師通過(guò)愛心企業(yè)的捐贈(zèng)，給孩子們每人買了一身棉衣，讓每個(gè)孩子暖暖的過(guò)冬，數(shù)九寒天，心里和身體都是暖暖的，很暖心！

學(xué)校的老師給孩子們發(fā)放愛心企業(yè)為孩子們捐贈(zèng)的衣服

這是我見過(guò)最美麗的笑臉，我的孩子們！老師希望你們記住這份“愛心”與“暖心”，感恩常掛心中！

二、常老師把最規(guī)范、最先進(jìn)、最超前、的教學(xué)方式、方法帶到這里。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一些從沒有見過(guò)的各種課外活動(dòng)帶到這里，讓我們這里朝氣蓬勃，煥然一新。瞧我們，多么認(rèn)真！三、一顆有仁愛的馨，溫暖著我們所有人！

記得那天特別冷，刺骨的冷，我看到常老師一個(gè)一個(gè)為孩子們戴上帽子，心里說(shuō)不出的溫暖，讓我一個(gè)初為人母的媽媽，母愛泛濫，深切的感受到這些孩子也是我們的孩子！

不僅如此，還給學(xué)生發(fā)放了文具用品，每個(gè)孩子的臉上樂開了花！

學(xué)校老師發(fā)放給每一個(gè)孩子手中！

大家猜一猜，哪個(gè)是常老師？

右邊那位（圍圍巾的）

四、研發(fā)校本教材---------籃球操、弟子規(guī)操

我們親切的喚她為“常校”，還我們向愛心企業(yè)申請(qǐng)了籃球，愛心企業(yè)毫不猶豫的我校90名學(xué)生捐贈(zèng)了籃球！

常老師把我校“校園籃球”作為校本課程，充分的開發(fā)利用，以多形式、多渠道的籃球活動(dòng)為切入口，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和鍛煉熱情，帶動(dòng)學(xué)校“陽(yáng)光體育”活動(dòng)的蓬勃開展，為學(xué)生健體質(zhì)、展特長(zhǎng)、亮才藝搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生在強(qiáng)身健體的過(guò)程中提升健康素養(yǎng)，在樂趣無(wú)窮的活動(dòng)中彰顯陽(yáng)光個(gè)性，在合作拼搏中培育團(tuán)隊(duì)精神。

愛心企業(yè)贈(zèng)與我們的籃球

五、每個(gè)月會(huì)定期開展一些課外活動(dòng)與教研活動(dòng)。

2017年12月的最后一周，常老師組織紅蓮小學(xué)的全體學(xué)生參加許多的活動(dòng)，如：學(xué)科競(jìng)賽、書香進(jìn)入校園（讀書活動(dòng)比賽）、跳繩比賽、趣味籃球接力賽、籃球操、三人四足??是我們之前從未有見過(guò)的，我們的老師常常會(huì)說(shuō)“我們今天見了大世面了！”我們學(xué)校除了我這個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生之外，教師隊(duì)伍趨于老齡化，我們學(xué)校的平均年齡是47歲，我覺得我像一張白紙，接受著常老師五彩繽紛的色彩，她給予我的收獲，是我這就業(yè)兩年來(lái)，從未有過(guò)的收獲，我看到了山里孩子那充滿光的眼神，看到孩子們大汗淋漓地奔跑在操場(chǎng)，我內(nèi)心澎湃，感覺自己回到了大學(xué)時(shí)代！

這才是活力的校園，那天我聽到了孩子們吶喊，從心底的吶喊！

即使跌倒，為了集體的榮譽(yù)，爬起來(lái)繼續(xù)前進(jìn)！

一位即將在2018年將要退休的老教師排出了籃球操，看到孩子們精彩整齊的籃球操，這位老教師心里樂開了花，為她完美的教學(xué)生涯劃上了完美的一筆，感謝我們的常校，給予了“我”這樣一個(gè)機(jī)會(huì)！

她放棄了縣城了優(yōu)越的條件，來(lái)到這四面環(huán)山的山區(qū)，也許在這里只呆一年的時(shí)間（支教也就是一年的時(shí)間），但是我們能看出她想把畢生所學(xué)都傳給我們，傳給我們的學(xué)生，帶我們看外面的精彩世界！

一名普通而平凡的小學(xué)教師，但我認(rèn)為她的人生是有價(jià)值的，因?yàn)樗脤?shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；她的生命是有意義的，因?yàn)樗`行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言；她的生活是精彩的，因?yàn)樗烟依顫M天下！

六、她是我們心中的偶像，擁有超凡的氣質(zhì)！

滿腹經(jīng)綸，脫口而出！我的偶像！

您所給與我們的，我們終身受用！

我愛這份職業(yè)，我愿把我的青春奉獻(xiàn)在這平凡的崗位上!

我曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現(xiàn)在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，浸潤(rùn)著同事的心。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，我們身邊的師德榜樣；大而言之，我們是祖國(guó)教育的脊梁。這就是我身邊的最美鄉(xiāng)村教師的師德故事。

第二篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

我身邊的師德故事

今天,我要用樸實(shí)的話語(yǔ)講述平凡而又不平凡的——山西省優(yōu)秀班主任、潞城市最美教師王和平老師。

王老師是純粹的，純粹到心中只有母愛般的聲音；王老師是富有的，富有到桃李滿天下；王老師是神奇的，神奇到他擁有很多學(xué)生的心聲。每接一批學(xué)生，他必走“三步曲”：一是進(jìn)行一次談話，增進(jìn)師生之間的信賴；二是進(jìn)行一次家訪，了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求；三是建立一本臺(tái)帳，及時(shí)把握學(xué)習(xí)潛能生、品行滯后生、家庭困難生的發(fā)展情況。王老師經(jīng)常說(shuō)講臺(tái)下，他所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，更是一個(gè)需要用愛來(lái)傾注的浩瀚海洋。

翻開王老師的教學(xué)隨筆，扉頁(yè)上深情地寫道：“我來(lái)自農(nóng)村，知道培養(yǎng)孩子的不易。在譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯；在指責(zé)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自卑；在寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓；在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信；在稱贊中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞。我沒有任何理由疏忽任何一個(gè)孩子，懈怠任何一位家長(zhǎng)！”每年新年，他總會(huì)收到來(lái)自四面八方如雪花般寄來(lái)的信件，每一封信都讓他感到幸福而溫暖，王老師說(shuō)那一刻他被幸福填得滿滿的，他把XX年除夕之夜，在新年零點(diǎn)鐘聲敲響之際，學(xué)生小雅全家發(fā)來(lái)的短信，視為最珍貴的一份禮物：新的一年，愿幸福、健康、平安每一天！小雅全家賀!他感動(dòng)，是因?yàn)樗膶W(xué)生小雅現(xiàn)在已經(jīng)讀大學(xué)了；他感動(dòng)，是因?yàn)樗c學(xué)生小雅及家長(zhǎng)之間曾發(fā)生過(guò)不愉快。而他們彼此，都曾用真誠(chéng)消融著心中的那層薄冰。

小雅是他多年前任教的一個(gè)學(xué)生。接班前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就提醒他，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校里的事特別關(guān)注，你做任何事情都要小心謹(jǐn)慎。但是，事情偏偏就在他慎之又慎的時(shí)候發(fā)生了。那天早上，他正在與學(xué)生一起打掃，校長(zhǎng)走到她跟前，和顏悅色地說(shuō)：“你們班上的班長(zhǎng)誰(shuí)做了？”她說(shuō)：“是小夢(mèng)”。（小夢(mèng)是同辦公室一位同事的女兒）。“你們班是誰(shuí)參加大隊(duì)委員競(jìng)選了？”她說(shuō)：“是小夢(mèng)！”校長(zhǎng)又說(shuō)：“昨晚上，小雅一家打電話給我，反映你做事不夠民主，情緒很激動(dòng)，他們說(shuō)，如果老師就這樣搞下去，那我們孩子上學(xué)還有什么積極性！你要注意與前任老師之間溝通。”

他沒有因?yàn)樾⊙诺募议L(zhǎng)是他所任教的所有學(xué)生家長(zhǎng)中第一個(gè)向領(lǐng)導(dǎo)打電話反映他問(wèn)題的家長(zhǎng)而從此對(duì)他們心懷怨恨；他沒有對(duì)坐在班級(jí)學(xué)習(xí)的小雅帶有半點(diǎn)偏見；開始用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)教育的公平：他把班長(zhǎng)職務(wù)輪流擔(dān)任，由大家公開推薦，很快，小雅又通過(guò)自己的努力做上了班長(zhǎng)；他在小雅日記本上，工工整整地寫下了對(duì)小雅的欣賞。有一次，班級(jí)要布置教室，他讓學(xué)生把畫好的畫用鏡框裱好帶到教室，小雅帶來(lái)的畫最大最美，他請(qǐng)學(xué)校的木工爺爺把畫掛在教室里，并且希望全班學(xué)生都能像小雅那樣熱愛班級(jí)，熱愛班級(jí)的榮譽(yù)。課堂上，他很鄭重地讓小雅站起來(lái)，說(shuō)：“請(qǐng)你把老師的謝意，把全班同學(xué)的謝意帶給你的爸爸媽媽，你愿意嗎？”小雅大聲地說(shuō)：“我愿意！”當(dāng)時(shí)，她真有一種要流淚的沖動(dòng)。從此，小雅看他的眼神變得溫和了，小雅的笑容變得更加燦爛了！他知道，小雅的心，又一次感受到這個(gè)集體的溫暖，又一次與他進(jìn)行了的零距離的交流。王老師說(shuō)，他感謝這個(gè)誤會(huì)，感謝這個(gè)美麗的誤會(huì)，它讓他依然以一個(gè)美麗的大朋友的身份珍藏在一個(gè)孩子和家長(zhǎng)的心中。

親愛的同行們，“桃李不言，下自成蹊”。在這些不起眼的件件小事中蘊(yùn)涵著這些桃李滿天下的教師對(duì)學(xué)生深深的愛。最喜童心，因此選擇小心呵護(hù)；最喜純真，因此選擇細(xì)心留駐；最羨童年，因此選擇用心聆聽。這就是王老師，試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，他成功了。愛心讓他發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都是一朵朵含苞待放的玫瑰，都是美麗可愛的天使，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。愛心，讓這個(gè)平凡的教師在教育這個(gè)百花園中變得最美！

熟悉王老師的人，都知道他是個(gè)熱情的人，熱情得令同事和家長(zhǎng)嘖嘖稱贊！他認(rèn)為，對(duì)待家長(zhǎng)要誠(chéng)心誠(chéng)意，XX年，他指導(dǎo)青年教師韓文娟執(zhí)教全區(qū)公開課，取得圓滿成功；她指導(dǎo)劉旭麗老師參加全區(qū)青年教師語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)。他始終認(rèn)為：一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅才會(huì)春色滿園！

第三篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

最美鄉(xiāng)村教師師德故事

作為一名教師，為開展學(xué)校新課改工作、優(yōu)化課堂教學(xué)，跟學(xué)校實(shí)際和學(xué)生情況聯(lián)相結(jié)合，對(duì)新課改進(jìn)行深入的研討。深入教育教學(xué)，沒有滿足自己的成績(jī)，每學(xué)期周到準(zhǔn)備上了1-6節(jié)課的公開課和示范課，在教研組里開展的教研活動(dòng)中以平易近人的態(tài)度與大家共同探討漢語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題。

把自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講解給新教師聽，積極為老師們破解難題，幫助他們提高教學(xué)水平。以及對(duì)組內(nèi)的年輕教師進(jìn)行以新課改、素質(zhì)教育、管理班集體等為專題的講座，把畢身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和帶班經(jīng)傳授給了新老師。

作為學(xué)校漢語(yǔ)教師，在工作崗位上，始終不忘的是教書育人，為人師表。作為一名教師，深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、工作上精益求精，才能成為優(yōu)秀教師。積極參加學(xué)校、縣教育局組織的各種學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)層次，努力提升自己的文化水平。該教師無(wú)論工作多忙每天都要抽出時(shí)間加強(qiáng)自己的漢語(yǔ)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。思想上，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“中央關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的決定”和新課改的有關(guān)文件，樹立了新的教育理念和新的教育思想，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際制定出實(shí)施素質(zhì)教育和新課改的具體方案和計(jì)劃，并加以實(shí)施，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨在新時(shí)期、新階段的創(chuàng)新理論，忠實(shí)踐行科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀，嚴(yán)守師德規(guī)范。將提高教學(xué)質(zhì)量作為自己的工作目標(biāo)。結(jié)束了傳統(tǒng)教學(xué)方法，盡量用新課改進(jìn)行教育教學(xué)工作。順利完成負(fù)責(zé)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)水平有了明顯的提高。加強(qiáng)了給參加內(nèi)地高中考試學(xué)生的輔導(dǎo)工作。特別是重視“雙語(yǔ)”的教學(xué)工作，提高雙語(yǔ)班學(xué)生各方面的水平付出了很大的努力。

教育教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的命脈。我堅(jiān)定不移地堅(jiān)持社會(huì)主義學(xué)校管理方向，貫徹了黨的教育方針。始終工作在教學(xué)第一線，愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、刻苦鉆研、不斷提高了業(yè)務(wù)工作水平。一個(gè)學(xué)校辦得好壞教育教學(xué)是關(guān)鍵，學(xué)生是否能刻苦學(xué)習(xí)，是否能得到全面發(fā)展、教師是否能不斷探索、教書育人，誨人不倦無(wú)私奉獻(xiàn)等等，這些優(yōu)良品質(zhì)的形成都與管理教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)密切相關(guān)。教育教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的前提。教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo)，為開展學(xué)校新課改工作、優(yōu)化課堂教學(xué)，跟學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生情況相結(jié)合，對(duì)新課改進(jìn)行深入的研討，深入教育教學(xué)。沒有滿足自己的成績(jī)，在各個(gè)教研組里開展教研活動(dòng)，以平易近人的態(tài)度與大家共同探討教育教學(xué)活動(dòng)中所存在的問(wèn)題。

第四篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

最美鄉(xiāng)村教師師德故事

“甘做春風(fēng)化愛雨，情系孩子獻(xiàn)終生”。楊慧廣老師認(rèn)為教育是一項(xiàng)鑄就心靈的工程。他相信沒有愛的教育就如一潭死水，不能稱其教育。他認(rèn)為教書不能教死書，死搬硬套是沒有用的。于是，他讓很多學(xué)生尤其是留守兒童得到了陽(yáng)光般的關(guān)愛，又讓更多后進(jìn)學(xué)生如陽(yáng)光般燦爛。

在王里堡寄宿制小學(xué)，學(xué)生來(lái)附近各個(gè)農(nóng)村，留守兒童和單親家庭多，2014年秋季開學(xué)時(shí)，一個(gè)瘦骨嶙峋、遍體連傷，身體不健康的孩子——李杰來(lái)到了學(xué)校。從教多年，這樣的情景他還是第一次看到。孩子的奶奶一邊擦著眼淚一邊說(shuō)：“幾年來(lái)，孩子的媽媽下落不明，爸爸在外打工，從未給家里寄過(guò)錢，我這個(gè)年過(guò)七旬的老人，還要來(lái)養(yǎng)活這個(gè)孩子，照顧他的弟弟。”更麻煩的是，孩子還得了多動(dòng)癥，上樹爬高，對(duì)別人動(dòng)手動(dòng)腳，招事惹禍，身上天天都會(huì)增添新的傷痕。同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他，家人都失去了信心。

這個(gè)失去父愛的孩子還沒有融入到班集體之中，但是他已經(jīng)進(jìn)入到了楊老師的心里。楊老師一直關(guān)注著、思索著，尋找著解決問(wèn)題的突破口。

有一次，李杰又和同學(xué)吵架，氣得整天不說(shuō)一句話。楊老師像慈父一樣理解他、勸導(dǎo)他，讓他把心中的苦悶傾訴出來(lái)。多次接觸后，楊老師發(fā)現(xiàn)了李杰學(xué)習(xí)障礙的根源，主要是缺少鼓勵(lì)、缺乏父母的關(guān)愛。于是楊老師和他共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，和其他任課教師溝通，與班長(zhǎng)形成結(jié)對(duì)幫扶；經(jīng)常在班上對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在課堂上和其握手進(jìn)行溝通、鼓勵(lì)；空余時(shí)間，楊老師還主動(dòng)與其父親取得聯(lián)系，讓他們與孩子經(jīng)常聯(lián)系。

感人心者，莫先于情。剩下的一段時(shí)間，楊老師總是尋找各種機(jī)會(huì)和理由找李杰談心。然而他當(dāng)時(shí)是一位代課教師，家中貧困，妻兒無(wú)助，還有十幾畝田地等著他去耕種。但是教師的愛心信念又一次支撐著他，楊教師放下了自己繁忙的農(nóng)活，千方百計(jì)擠出早晚空隙時(shí)間，找他談心。曉之以理，動(dòng)之以情，像春風(fēng)吹散了他眼前的迷霧，像細(xì)雨滋潤(rùn)了其干涸的心田。就這樣，李杰同學(xué)多動(dòng)癥改了，道德品質(zhì)提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)大膽提高了。

楊老師就是這樣把自己最真誠(chéng)的愛奉獻(xiàn)給了每一位學(xué)生，他對(duì)學(xué)生的愛如陽(yáng)光般燦爛，愛心滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心間，讓陽(yáng)光沐浴每個(gè)孩子成長(zhǎng)。多少次風(fēng)雨中他護(hù)送學(xué)生涉水過(guò)橋，多少次他為留守兒童做飯做菜。他就是孩子心目中最親近的人。在他的心中，每位學(xué)生如金子般閃光，他就是一個(gè)淘金人，傾注了自己全部的愛，堅(jiān)信每一位學(xué)生都是會(huì)發(fā)光的金子。

楊老師用愛心播下了希望的種子，用真情澆灌著孩子幼稚的心靈，用智慧呵護(hù)著學(xué)生成長(zhǎng)的生命。留下的是跋涉的腳印，留下的是桃李的芬芳。他用摯愛鑄就了師魂，用執(zhí)著綻放了希望，用殘疾的身軀托起了明天的太陽(yáng)！

第五篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

最美鄉(xiāng)村教師師德故事 ——記身邊的老教師楊改蘭

武鄉(xiāng)縣故城學(xué)區(qū)東良小學(xué) 李玲

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。曾經(jīng)有人用這句話來(lái)形容教師行業(yè)，又有人認(rèn)為這句話過(guò)于夸張。我要說(shuō)的是這毫不夸張，現(xiàn)實(shí)中不乏奉獻(xiàn)到老的教師，我的身邊就有一位，她就是東良小學(xué)教師楊改蘭。

之所以熟悉楊老師，是因?yàn)槲覀儊?lái)自同一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，機(jī)緣巧合，現(xiàn)在又到同一所小學(xué)任教。她的過(guò)去和現(xiàn)在我都非常了解。楊老師出生于教師家庭，她的父親從普通的一線教師做起，教書、寫作，一直到老。我想是這濃郁的書香氛圍感染了楊老師，于是她也從事了教育事業(yè)。

我還記得小時(shí)候經(jīng)常見到楊老師，她在一個(gè)小山村任教，代著四個(gè)年級(jí)的復(fù)式班，一呆就是近十年。雖然學(xué)生人數(shù)不多，但各科課程都開設(shè)，辛苦自然不用說(shuō)。難能可貴的是她的成績(jī)卓然，家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)都有目共睹。縣里的教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)曾經(jīng)在她的小學(xué)校開過(guò)，她多次外出講公開課，參加各種競(jìng)賽，所獲榮譽(yù)有很多，最高有市級(jí)模范教師、市級(jí)教學(xué)能手、市級(jí)骨干教師，這樣的榮譽(yù)在二十多年前的小縣是屈指可數(shù)的！我記得當(dāng)時(shí)的市委書記下鄉(xiāng)調(diào)研的時(shí)候曾經(jīng)專門去看望她，可見當(dāng)時(shí)她的知名度。

就是這樣一位年輕有為的教師，放在現(xiàn)在，應(yīng)該是到處去講學(xué)或者到教研室搞教研。但是楊老師始終沒有被名利的光環(huán)所累，一直堅(jiān)持奉獻(xiàn)在教育教學(xué)一線崗位上。就在今年，即將退休的楊老師仍舊在我們學(xué)校代著畢業(yè)班，代著幾門主課，代著班主任，關(guān)鍵還是像當(dāng)年那么認(rèn)真負(fù)責(zé)。我們學(xué)校留守兒童比較多，大部分學(xué)生在學(xué)校住宿，于是楊老師就充分利用生活間隙給學(xué)生補(bǔ)課。春天，我常見楊老師下課后急急忙忙回宿舍，邊做飯邊看教參備課；夏天，我常見楊老師在柳樹蔭下給學(xué)生解疑答惑；秋天，我到楊老師家串門，常見她在午餐后給學(xué)困生補(bǔ)習(xí)功課；冬天，我路過(guò)她的教室，常見她不下課，學(xué)生做操她批作業(yè)，學(xué)生補(bǔ)作業(yè)她輔導(dǎo)。為了與時(shí)俱進(jìn)，她買了筆記本電腦，戴著老花鏡，常常整夜整夜在電腦上學(xué)習(xí)、備課，敬業(yè)精神令所有認(rèn)識(shí)她的人敬佩不已！就這樣，無(wú)論是平時(shí)在全學(xué)區(qū)排名，還是小升初畢業(yè)考試全縣排名，她所代的班級(jí)年年成績(jī)優(yōu)秀，屆屆名列前茅。

學(xué)習(xí)成績(jī)好僅僅是楊老師的一個(gè)“小目標(biāo)”，她更注重學(xué)生身心健康。她注重培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，每次舉行集體活動(dòng)，楊老師都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，虛心向年輕教師請(qǐng)教，努力做到?jīng)]有最好只有更好。她注重學(xué)生心理健康教育，因材施教，她的班里有個(gè)學(xué)生天生智力有點(diǎn)弱，不說(shuō)話，楊老師偶爾發(fā)現(xiàn)他喜歡花，就教他養(yǎng)花。這個(gè)男生每天給花澆水、施肥，慢慢的，笑了，說(shuō)話了，開始懂得讀書寫字了。楊老師的教室里也一年四季鮮花盛開。

發(fā)光發(fā)熱就要損耗自己。因?yàn)殚L(zhǎng)期飲食不規(guī)律，楊老師患了胃病。曾經(jīng)住院治療，但僅僅兩個(gè)月后她就重返崗位。有人勸楊老師別太辛苦，說(shuō)都快退休了就別要強(qiáng)了。楊老師反駁說(shuō)：“我這不是要強(qiáng)，是應(yīng)該的呀，為師一天就理應(yīng)為學(xué)生負(fù)責(zé)一天。我快退休了，但孩子們的人生才剛剛開始。我不能讓孩子們?cè)谖沂掷锏⒄`啊！”多么樸實(shí)的話語(yǔ)！我想支撐楊老師終身奉獻(xiàn)的信念就是她對(duì)學(xué)生樸實(shí)的愛啊！

當(dāng)前名師比比皆是，有誰(shuí)知道，在山西的一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)還有一位曾經(jīng)的“名師”在發(fā)出她最后的光，去照亮學(xué)生前行的路？這一縷芳華不僅照亮學(xué)生，更感染身邊的教師，楊改蘭老師的高尚師德就激勵(lì)我前進(jìn)！我由衷地敬佩我的楊老師！