第一篇：最美鄉(xiāng)村教師的師德故事

最美鄉(xiāng)村教師的師德故事

有人說，花草最美，它們?yōu)樽约旱囊患窘k爛而努力奮斗；也有人說，飛鳥最美，它們?yōu)樽约旱囊簧杂啥M情翱翔！雖然最近幾年在網上曝光很多教師的不良行為，可是我要說，老師依然是最美的人，特別是鄉(xiāng)村教師，而鄉(xiāng)村教師中又有一群特殊的教師——特崗教師！

他們都有最負責的態(tài)度，為孩子的學習而嘔心瀝血！

我身邊就有這么一位，何鳳老師，一位年輕的鄉(xiāng)村特崗老師，何鳳老師是一名剛畢業(yè)的大學生，她放棄了在大城市優(yōu)越的工作，投生于大山的教育事業(yè)。同時何鳳老師也是一位十分年青的媽媽。她剛結婚，但是不像其他的年青人一樣去度蜜月，享受新婚的喜悅，而是直接回到教師的崗位中，繼續(xù)為大山的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。在孩子出生不到百天，月子都沒做完，又投生于工作中，當別人問她，工作為什么這么拼命，連自己的孩子都不照顧。她回答說，我不能放任我班里的50多個孩子，沒有我，他們該怎么辦，誰來照顧他們。她把自己的學生當自己的孩子來照顧，這是多么偉大的品格啊！

畢業(yè)不到兩年，教過的孩子不過百。可是你如果和我一樣有幸翻開她隨身攜帶的筆記本，你會看到她記載了每一位學生的學習情況以及家庭情況，誰是留守兒童，誰家的生活困難。你會到她因這些孩子調皮搗蛋，而摔倒病倒的心疼；你會看到她因這些孩子成績不能提升，而熬夜備課的憔悴。

她對待自己班里的每一個學生都像自己的孩子那樣，關心學生，愛護學生，用心教育學生，讓每一個學生都的到全面的發(fā)展。她的班級里有個女孩叫李姍姍，她學習很好，可就是不敢在同學面前發(fā)言，是班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，她上課時經常提問她一些很容易的問題，并且課下經常找她談心，鼓勵她。當她發(fā)現她朗讀課文抑揚頓挫很有感情時，就讓她帶著大家朗讀。給她機會，讓她代表班級參加“中國夢”演講，她竟然還獲得一等獎，她心里有說不出的喜悅。

在她筆記本上記載著這么一段話：愛是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、有耐心，有恒心、就能······她是這么說的，我想她也是這么做的。

何鳳老師是一名的人民教師，一名最美的鄉(xiāng)村教師，一名值得敬佩的特崗教師。

第二篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

我身邊的師德故事

今天,我要用樸實的話語講述平凡而又不平凡的——山西省優(yōu)秀班主任、潞城市最美教師王和平老師。

王老師是純粹的，純粹到心中只有母愛般的聲音；王老師是富有的，富有到桃李滿天下；王老師是神奇的，神奇到他擁有很多學生的心聲。每接一批學生，他必走“三步曲”：一是進行一次談話，增進師生之間的信賴；二是進行一次家訪，了解學生的成長需求；三是建立一本臺帳，及時把握學習潛能生、品行滯后生、家庭困難生的發(fā)展情況。王老師經常說講臺下，他所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，更是一個需要用愛來傾注的浩瀚海洋。

翻開王老師的教學隨筆，扉頁上深情地寫道：“我來自農村，知道培養(yǎng)孩子的不易。在譏笑中成長的孩子學會羞怯；在指責中成長的孩子學會自卑；在寬容中成長的孩子學會忍讓；在鼓勵中成長的孩子學會自信；在稱贊中成長的孩子學會欣賞。我沒有任何理由疏忽任何一個孩子，懈怠任何一位家長！”每年新年，他總會收到來自四面八方如雪花般寄來的信件，每一封信都讓他感到幸福而溫暖，王老師說那一刻他被幸福填得滿滿的，他把XX年除夕之夜，在新年零點鐘聲敲響之際，學生小雅全家發(fā)來的短信，視為最珍貴的一份禮物：新的一年，愿幸福、健康、平安每一天！小雅全家賀!他感動，是因為他的學生小雅現在已經讀大學了；他感動，是因為他與學生小雅及家長之間曾發(fā)生過不愉快。而他們彼此，都曾用真誠消融著心中的那層薄冰。

小雅是他多年前任教的一個學生。接班前，學校領導就提醒他，這個班級的學生家長對學校里的事特別關注，你做任何事情都要小心謹慎。但是，事情偏偏就在他慎之又慎的時候發(fā)生了。那天早上，他正在與學生一起打掃，校長走到她跟前，和顏悅色地說：“你們班上的班長誰做了？”她說：“是小夢”。（小夢是同辦公室一位同事的女兒）。“你們班是誰參加大隊委員競選了？”她說：“是小夢！”校長又說：“昨晚上，小雅一家打電話給我，反映你做事不夠民主，情緒很激動，他們說，如果老師就這樣搞下去，那我們孩子上學還有什么積極性！你要注意與前任老師之間溝通。”

他沒有因為小雅的家長是他所任教的所有學生家長中第一個向領導打電話反映他問題的家長而從此對他們心懷怨恨；他沒有對坐在班級學習的小雅帶有半點偏見；開始用自己的實際行動來體現教育的公平：他把班長職務輪流擔任，由大家公開推薦，很快，小雅又通過自己的努力做上了班長；他在小雅日記本上，工工整整地寫下了對小雅的欣賞。有一次，班級要布置教室，他讓學生把畫好的畫用鏡框裱好帶到教室，小雅帶來的畫最大最美，他請學校的木工爺爺把畫掛在教室里，并且希望全班學生都能像小雅那樣熱愛班級，熱愛班級的榮譽。課堂上，他很鄭重地讓小雅站起來，說：“請你把老師的謝意，把全班同學的謝意帶給你的爸爸媽媽，你愿意嗎？”小雅大聲地說：“我愿意！”當時，她真有一種要流淚的沖動。從此，小雅看他的眼神變得溫和了，小雅的笑容變得更加燦爛了！他知道，小雅的心，又一次感受到這個集體的溫暖，又一次與他進行了的零距離的交流。王老師說，他感謝這個誤會，感謝這個美麗的誤會，它讓他依然以一個美麗的大朋友的身份珍藏在一個孩子和家長的心中。

親愛的同行們，“桃李不言，下自成蹊”。在這些不起眼的件件小事中蘊涵著這些桃李滿天下的教師對學生深深的愛。最喜童心，因此選擇小心呵護；最喜純真，因此選擇細心留駐；最羨童年，因此選擇用心聆聽。這就是王老師，試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，他成功了。愛心讓他發(fā)現，每一個學生都是一朵朵含苞待放的玫瑰，都是美麗可愛的天使，都是一個無法預測的未來。愛心，讓這個平凡的教師在教育這個百花園中變得最美！

熟悉王老師的人，都知道他是個熱情的人，熱情得令同事和家長嘖嘖稱贊！他認為，對待家長要誠心誠意，XX年，他指導青年教師韓文娟執(zhí)教全區(qū)公開課，取得圓滿成功；她指導劉旭麗老師參加全區(qū)青年教師語文優(yōu)質課競賽榮獲一等獎。他始終認為：一枝獨秀不是春，萬紫千紅才會春色滿園！

第三篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

最美鄉(xiāng)村教師師德故事

作為一名教師，為開展學校新課改工作、優(yōu)化課堂教學，跟學校實際和學生情況聯(lián)相結合，對新課改進行深入的研討。深入教育教學，沒有滿足自己的成績，每學期周到準備上了1-6節(jié)課的公開課和示范課，在教研組里開展的教研活動中以平易近人的態(tài)度與大家共同探討漢語教學中所存在的問題。

把自己積累的教學經驗講解給新教師聽，積極為老師們破解難題，幫助他們提高教學水平。以及對組內的年輕教師進行以新課改、素質教育、管理班集體等為專題的講座，把畢身的教育教學經驗和帶班經傳授給了新老師。

作為學校漢語教師，在工作崗位上，始終不忘的是教書育人，為人師表。作為一名教師，深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、工作上精益求精，才能成為優(yōu)秀教師。積極參加學校、縣教育局組織的各種學習，不斷更新知識層次，努力提升自己的文化水平。該教師無論工作多忙每天都要抽出時間加強自己的漢語及業(yè)務學習。思想上，認真學習了教育理論，認真學習了“中央關于實施素質教育的決定”和新課改的有關文件，樹立了新的教育理念和新的教育思想，結合學校的實際制定出實施素質教育和新課改的具體方案和計劃，并加以實施，經常利用業(yè)余時間，認真學習黨在新時期、新階段的創(chuàng)新理論，忠實踐行科學發(fā)展觀，牢固樹立社會主義榮辱觀，嚴守師德規(guī)范。將提高教學質量作為自己的工作目標。結束了傳統(tǒng)教學方法，盡量用新課改進行教育教學工作。順利完成負責的教學任務，教學水平有了明顯的提高。加強了給參加內地高中考試學生的輔導工作。特別是重視“雙語”的教學工作，提高雙語班學生各方面的水平付出了很大的努力。

教育教學工作是學校一切工作的命脈。我堅定不移地堅持社會主義學校管理方向，貫徹了黨的教育方針。始終工作在教學第一線，愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、刻苦鉆研、不斷提高了業(yè)務工作水平。一個學校辦得好壞教育教學是關鍵，學生是否能刻苦學習，是否能得到全面發(fā)展、教師是否能不斷探索、教書育人，誨人不倦無私奉獻等等，這些優(yōu)良品質的形成都與管理教育教學的領導密切相關。教育教學工作是學校一切工作的前提。教研活動是載體，課改教研是先導，為開展學校新課改工作、優(yōu)化課堂教學，跟學校實際情況和學生情況相結合，對新課改進行深入的研討，深入教育教學。沒有滿足自己的成績，在各個教研組里開展教研活動，以平易近人的態(tài)度與大家共同探討教育教學活動中所存在的問題。

第四篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

最美鄉(xiāng)村教師師德故事

“甘做春風化愛雨，情系孩子獻終生”。楊慧廣老師認為教育是一項鑄就心靈的工程。他相信沒有愛的教育就如一潭死水，不能稱其教育。他認為教書不能教死書，死搬硬套是沒有用的。于是，他讓很多學生尤其是留守兒童得到了陽光般的關愛，又讓更多后進學生如陽光般燦爛。

在王里堡寄宿制小學，學生來附近各個農村，留守兒童和單親家庭多，2014年秋季開學時，一個瘦骨嶙峋、遍體連傷，身體不健康的孩子——李杰來到了學校。從教多年，這樣的情景他還是第一次看到。孩子的奶奶一邊擦著眼淚一邊說：“幾年來，孩子的媽媽下落不明，爸爸在外打工，從未給家里寄過錢，我這個年過七旬的老人，還要來養(yǎng)活這個孩子，照顧他的弟弟。”更麻煩的是，孩子還得了多動癥，上樹爬高，對別人動手動腳，招事惹禍，身上天天都會增添新的傷痕。同學們都疏遠他，家人都失去了信心。

這個失去父愛的孩子還沒有融入到班集體之中，但是他已經進入到了楊老師的心里。楊老師一直關注著、思索著，尋找著解決問題的突破口。

有一次，李杰又和同學吵架，氣得整天不說一句話。楊老師像慈父一樣理解他、勸導他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。多次接觸后，楊老師發(fā)現了李杰學習障礙的根源，主要是缺少鼓勵、缺乏父母的關愛。于是楊老師和他共同制定學習目標，和其他任課教師溝通，與班長形成結對幫扶；經常在班上對他的點滴進步進行表揚，在課堂上和其握手進行溝通、鼓勵；空余時間，楊老師還主動與其父親取得聯(lián)系，讓他們與孩子經常聯(lián)系。

感人心者，莫先于情。剩下的一段時間，楊老師總是尋找各種機會和理由找李杰談心。然而他當時是一位代課教師，家中貧困，妻兒無助，還有十幾畝田地等著他去耕種。但是教師的愛心信念又一次支撐著他，楊教師放下了自己繁忙的農活，千方百計擠出早晚空隙時間，找他談心。曉之以理，動之以情，像春風吹散了他眼前的迷霧，像細雨滋潤了其干涸的心田。就這樣，李杰同學多動癥改了，道德品質提高了，學習成績大膽提高了。

楊老師就是這樣把自己最真誠的愛奉獻給了每一位學生，他對學生的愛如陽光般燦爛，愛心滋潤每個孩子的心間，讓陽光沐浴每個孩子成長。多少次風雨中他護送學生涉水過橋，多少次他為留守兒童做飯做菜。他就是孩子心目中最親近的人。在他的心中，每位學生如金子般閃光，他就是一個淘金人，傾注了自己全部的愛，堅信每一位學生都是會發(fā)光的金子。

楊老師用愛心播下了希望的種子，用真情澆灌著孩子幼稚的心靈，用智慧呵護著學生成長的生命。留下的是跋涉的腳印，留下的是桃李的芬芳。他用摯愛鑄就了師魂，用執(zhí)著綻放了希望，用殘疾的身軀托起了明天的太陽！

第五篇：最美鄉(xiāng)村教師師德故事

最美鄉(xiāng)村教師師德故事 ——記身邊的老教師楊改蘭

武鄉(xiāng)縣故城學區(qū)東良小學 李玲

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。曾經有人用這句話來形容教師行業(yè)，又有人認為這句話過于夸張。我要說的是這毫不夸張，現實中不乏奉獻到老的教師，我的身邊就有一位，她就是東良小學教師楊改蘭。

之所以熟悉楊老師，是因為我們來自同一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，機緣巧合，現在又到同一所小學任教。她的過去和現在我都非常了解。楊老師出生于教師家庭，她的父親從普通的一線教師做起，教書、寫作，一直到老。我想是這濃郁的書香氛圍感染了楊老師，于是她也從事了教育事業(yè)。

我還記得小時候經常見到楊老師，她在一個小山村任教，代著四個年級的復式班，一呆就是近十年。雖然學生人數不多，但各科課程都開設，辛苦自然不用說。難能可貴的是她的成績卓然，家長和領導都有目共睹。縣里的教育現場會曾經在她的小學校開過，她多次外出講公開課，參加各種競賽，所獲榮譽有很多，最高有市級模范教師、市級教學能手、市級骨干教師，這樣的榮譽在二十多年前的小縣是屈指可數的！我記得當時的市委書記下鄉(xiāng)調研的時候曾經專門去看望她，可見當時她的知名度。

就是這樣一位年輕有為的教師，放在現在，應該是到處去講學或者到教研室搞教研。但是楊老師始終沒有被名利的光環(huán)所累，一直堅持奉獻在教育教學一線崗位上。就在今年，即將退休的楊老師仍舊在我們學校代著畢業(yè)班，代著幾門主課，代著班主任，關鍵還是像當年那么認真負責。我們學校留守兒童比較多，大部分學生在學校住宿，于是楊老師就充分利用生活間隙給學生補課。春天，我常見楊老師下課后急急忙忙回宿舍，邊做飯邊看教參備課；夏天，我常見楊老師在柳樹蔭下給學生解疑答惑；秋天，我到楊老師家串門，常見她在午餐后給學困生補習功課；冬天，我路過她的教室，常見她不下課，學生做操她批作業(yè)，學生補作業(yè)她輔導。為了與時俱進，她買了筆記本電腦，戴著老花鏡，常常整夜整夜在電腦上學習、備課，敬業(yè)精神令所有認識她的人敬佩不已！就這樣，無論是平時在全學區(qū)排名，還是小升初畢業(yè)考試全縣排名，她所代的班級年年成績優(yōu)秀，屆屆名列前茅。

學習成績好僅僅是楊老師的一個“小目標”，她更注重學生身心健康。她注重培養(yǎng)學生集體意識和團結意識，每次舉行集體活動，楊老師都會認真對待，虛心向年輕教師請教，努力做到沒有最好只有更好。她注重學生心理健康教育，因材施教，她的班里有個學生天生智力有點弱，不說話，楊老師偶爾發(fā)現他喜歡花，就教他養(yǎng)花。這個男生每天給花澆水、施肥，慢慢的，笑了，說話了，開始懂得讀書寫字了。楊老師的教室里也一年四季鮮花盛開。

發(fā)光發(fā)熱就要損耗自己。因為長期飲食不規(guī)律，楊老師患了胃病。曾經住院治療，但僅僅兩個月后她就重返崗位。有人勸楊老師別太辛苦，說都快退休了就別要強了。楊老師反駁說：“我這不是要強，是應該的呀，為師一天就理應為學生負責一天。我快退休了，但孩子們的人生才剛剛開始。我不能讓孩子們在我手里耽誤啊！”多么樸實的話語！我想支撐楊老師終身奉獻的信念就是她對學生樸實的愛啊！

當前名師比比皆是，有誰知道，在山西的一個偏遠山區(qū)還有一位曾經的“名師”在發(fā)出她最后的光，去照亮學生前行的路？這一縷芳華不僅照亮學生，更感染身邊的教師，楊改蘭老師的高尚師德就激勵我前進！我由衷地敬佩我的楊老師！