第一篇：教師個人教學觀念教學行為反思改進計劃

教師個人教學觀念教學行為反思改進計劃

隨著教學反思的功能日趨明顯，越來越多的教師開始注重對自己教學實踐的反思。那么，教師應如何進行教學反思呢？下面談談我的看法和做法

一、強化反思意識

教學反思來自教師自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產生于在舊有理念導向下的實踐的困惑和迷茫。因此，教師要自覺增強教學反思的意識，要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，從而不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。

二、明確反思內容

教師應從哪里入手進行教學反思呢？我認為，教學反思的內容可以大致分為教學理念的反思、教學行為的反思和教學效果的反思三個方面。

1.教學理念的反思

首先，教師要敢于對原有的教學理念進行質疑，挖掘隱藏在教學行為背后的理念方面的種種問題，如，“我以這樣的理論為指導的教學是有效的嗎？”“我從中學會了什么？”等。其次，教師要用先進的教學理念反思自己的教學實踐，指導自己的教學活動。教師要認真分析自己的教學行為是否貫穿了新的教學理念，新的教學理念是否內化為了教學行為，克服就操作論操作的錯誤做法。再次，教師要以開放的姿態接納新思想，積極學習和研究先進的教育教學理念，并通過不斷實踐，思考和構建新的教學理念，克服教學工作的盲目性，提高教學創新能力。

2.教學行為的反思

教師應以現代教育思想和教育理念為基礎，對自己的教學實踐進行理性思考，不僅要對教學觀念、動機水平、情緒狀態等心理因素進行反思，還要從教學方法、教學材料、教學媒體等方面去思考、質疑或評價自己教學的有效性，并自覺地根據反思的結果矯正自己教學中的不良行為。反思可從以下三方面進行：一是對課堂教學行為作出技術分析，如教學中教師控制學生參與課堂的程度、師生關系的處理是否符合主體性原則等；二是對課堂教學中采取的教學策略進行思考，總結精彩片段，思考失敗之處，如“教學中是否出現了令自己驚喜的亮點環節，這個亮點環節產生的原因是什么？哪些方面還做得不好，可以怎樣改進？”等；三是反思自己的教育教學行為是否讓不同層次的學生都得到了不同的發展等。

3.教學效果的反思

“課堂教學是一門遺憾的藝術”，再成功的教學也有遺憾之處，而科學、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。因此，教師課后要對自己的教學成敗和學生的學習效果進行反思，總結成功的經驗，分析失敗的原因，尋找解決的辦法，如“這堂課是否達到了預期的教學目標？”“這堂課的教學設計與實際教學行為有哪些差距？該如何處理這些差距？”等。同時，教師要學會用遺憾的眼光看成功的結果，用辯證的眼光看失誤的問題。這樣，通過“由教反思到學、由學反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發展、由現象反思到本質”的多次循環，教師的教學實踐會更加合理，更加優化，取得更好的教學效果。

三、養成反思習慣

教師專業成長是建立在教師對自身教學實踐反思的基礎上，逐漸積累富有個性的教育經驗的過程，這是一個漫長的、持續的修煉過程。對于一位追求成功、善于反思的教師來說，每堂課都是一次全新的體驗，要設置不同的情境，要面對學生的不同反應，教學中的每次師生互動、教學沖突都會激發新的思考和創造。因此，教師要養成對每堂課進行反思的習慣，而且將反思貫穿于教學的全過程，做到教學前反思、教學中反思、教學后反思的有機結合。

第二篇：改進教師教學行為

改進教師教學行為，有效提高體育課堂效益

（針對最近幾次跑的內容的教學反思有感）

目前，在體育教學課堂調查中發現，教師“苦教”，學生“苦學”的現狀依然存在。一些漫無目的的活動課和“放羊課”也還沒有完全杜絕。再加上專職體育教師的缺乏，兼職體育老師的普遍。導致了體育課的教學內容泛化，教學活動外化，教學層次低下。很多老師甚至一堂課都不知道教什么，學生也不知道學點什么運動技能，只知道一味的玩耍，因此改進教師教學行為，提高體育課堂效益勢在必行。根據我自身的教學經驗積累，我覺得可以從以下幾個大方向來考慮。

一、充分的預設準備

許多老師在如今沒有體育教材的前提下，將課堂的實際效益寄希望于課的隨機生成，從而導致課堂上的教學時間白白浪費。其實對于更多的一線教師以及年輕教師來說，課的預設至關重要。這里的預設可以分兩個方向來完成，一是課前充分備課，理清上課的思路；二是預設課中會產生的突發情況的解決方法。這樣做好了準備，在課堂中就能得心應手，分秒必爭。

二、選擇合理的教學內容

在如今提倡環保、節約的新時代。體育教科書已經無法下發到每一位教師和學生的手中。這時，對于新教師來言，教什么內容成了一個難題。為了提高課堂效益，選擇合適的教學內容是每個教師的必修課。在選擇內容之前，教師首先要了解不同年級學生的身心特點和接受的難易程度。比如，一年級學生在練習投擲的時候只適合投輕物，而五年級學生則可以投壘球。接著根據新課標來制定合理的教學目標。每一個水平段需要掌握什么內容必須理清。新教師可以通過請教有經驗的老師，或者翻閱以往的體育教科書來制定。這樣為學生量身制定的教學內容，怎會達不到實際的效益呢？

三、運用豐富的教學方法

知道了教什么內容還不夠，還要研究怎么教。不同年級的學生教學的內容是不同的，可想而知，教學方法也是不同的。人們常說因材施教，確實不錯。比如一年級的學生需要用清楚明白的語言來表達教師的意思，如果講的太深奧，他們完全聽不懂，這樣如此反復的解釋，就浪費了一堂課的時間。因此，針對不同年齡段的學生需要用不一樣的方法。但是它們之間還是有許多共同點，總結來說可以有一下幾點：

1、多一點自由，少一點限制

這里所說的自由不是讓學生進行自由活動，教師就可以不管了，而是在練習過程中可以少一點死板，有時候四路縱隊進行練習看上去很整齊，但是練習效率太低。可以利用場地特點稍加改動，不必為了秩序整齊而忽略了課堂效率。比如，上球類課，有些老師為了容易管理，只用四個球來上一堂課。而此時，學生輪流練習等候的時間太長，以至于一堂課只練習到了幾次，根本達不到教學目標。因此，老師們在上課時可以適當放開一點。

2、多一點鼓勵，少一點批評

體育課是學生最喜歡的學科之一。有些學生往往太興奮，不能時刻嚴格要求自己遵守課堂的紀律。有些學生體質差，達不到教學的要求時。老師們也應該少點批評，多點鼓勵，讓學生充滿自信，充滿興趣將體育這門學科學好。批評的越多反而會讓其失去興趣，學習效率反而會降低。

3、多一點討論，少一點講解

體育課是培養學生團結合作的舞臺。教師過多的講解反而會使學生學的被動。在新課標引領下，學生已是學習的主體。教師需要轉變觀念，充分體現出學生為主體的教學。讓學生相互探討去發現問題，真正的提升自我的學習能力。拒絕“苦教”、“苦學”。

4、多一點創造，少一點模仿

教師們需要多一點思考運用更多的教學方法。可以把更多的游戲融入課堂中來。讓學生在“玩中學”、“學中練”，更好的調動學習的積極性。提倡原創，這樣既能快速的達到學習目標，更能在學生中樹立創新的榜樣。

總之，體育課是一門不簡單的學科，需要我們教師不斷地去思考，去研究。怎樣才能令每一個學生更健康的學習，是我們一生的追求，一輩子的目標。

第三篇：教師個人教育教學改進計劃

教師個人教育教學改進計劃

在學習中成長，在探索中提高，在發展中完善

青銅峽市大壩電廠學校

郭彩霞

2013年8月我有幸參加了2013年“國培計劃”置換脫產研修學習，通過緊張而又充實的三個月研修學習，我深深的意識到，終身學習的理念對一個教師而言猶如一日三餐般不可或缺，學習是一種能力，更是一個自我提升，自我超越的途徑。人生之路，是一個自我完善的過程，人生之路，也是一個快樂追夢的過程。為了提升自已的教育教學水平和教研教改能力，特改進個人成長計劃如下：

一、個人情況分析：

1、自身的優勢：有從事農村小學任教的教學經歷，在十五年的教育教學中積累了較豐富的經驗。同時有終身學習的意識和不斷進取的精神，及時關注和學習教育教學的新思想和新理念。工作態度認真，教育思想端正，有較扎實的專業基礎，有較高的教學能力和教研水平。

2、個人的不足： 教育教學理論水平不高，對新課程理念研修尚需加強； 在教改教研方面取得的成果不大。

二、階段成長目標：

1、認真學習一些教育教學理論方面的文章，并做好學習筆記。積極參與教改教研，做好教改教研工作的內容記錄。

2、參與學校的課題研究，并按認真做好課題研究的資料收集及論文寫作。

3、本學年至少在縣域范圍內開設一堂示范課，在校內開設一堂研討課，在市級刊物或相關的刊物上至少發表一篇論文或經驗總結。

三、成長途徑：

（一）自身的完善：

1、專家引領，注重實效

（1）、樹立正確的專家觀念。專家的許多見解，往往具有前瞻性和預見性，得到專家的指點，能夠很好地促進教育教學工作。而是否能夠走的更遠，關鍵不是我們的專家有多少，關鍵是看教師能將專家教給的東西吸收多少。（2）、積極、主動地參與學習。以觀看專家視頻、書籍和案例分析為主，虛心請教身邊的名師、優秀教師，充分利用網絡交流平臺，自覺的吸納新理念，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。

2、靜心閱讀，提升內在素養。

（1）精讀書籍。讀政治之書，以養大氣；讀專業之書，以養才氣；讀休閑之書，以養靈氣。本期以讀“專業之書”為主，“政治之書”為輔。繼續堅持每天讀書半小時以上，使知識不斷積累，思想與時俱進。

每月必讀教學雜志：《小學英語教師》《小學英語教學》《寧夏教育》 分月閱讀主要專業書目：（略）

（2）、做好讀書筆記。養成勤于積累的習慣，本期做好詳細的讀書筆記，不少于2萬字。

3、潛心鉆研，打造個性課堂。

（1）、樹立強烈的目標意識，認真學習、研究課程和教學大綱，明確本學段學習內容以及知識、技能、能力等方面的要求，并有機分解到每一個單元、每一個教時，落實到每一個學生身上。

（2）、認真上課，注重課堂教學的有效性。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變。提高40分鐘的教學效率。

（3）、認真研究訓練。按照教育學、心理學的基本原理，科學地、有針對性地安排有效的訓練，每次作業全部批改，做錯的作業一定要訂正并且批改，大面積出錯的一定要講評。同時，認真擬定輔導學生計劃，使學習困難學生在原有水平上得到提高。

（4）、積極組織開展各類課內外活動。認真的、切合實際的評價學生。

（5）、在自己的班級中，努力營造尊重、贊賞、寬容的師生關系，加強師生的對話交流，形成個性的教育藝術。

4、同伴互助，碰撞思維火花。

多向身邊的優秀教師請教，細心留意身邊的精彩，多和同辦公室內不同學科的教師進行跨學科的溝通與交流，一方面準確定位本學科，一方面提高自己的與人溝通能力，學會更好地，更準確地表達自己的意思。

5、、勤于反思，促進自我完善。

（1）、“想大問題，做小事情。”學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自己的教育行為，從反思中提升教學研究水平。

（2）、對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。

（3）、經常反思自己做人、做事中的不足，一步一個腳印，踏踏實實。（4）、本期撰寫教育隨筆不少于1萬字。撰寫或發表有質量的教學論文2篇。

（三）、發揮骨干的輻射作用

1、“用行動來表達自己，用成績來證明自己。”切實起到模范帶頭作用。

2、積極參加各級各類專業學習、培訓和教研活動，并爭取在活動中提高。

3、本期內認真上好市級骨干教師的示范課1節，虛心學習，取長補短。

4、細致做好學科教學和聽課小組的各項工作。本期聽課不少于15節。

5、帶動身邊的教師，打造一個“比、學、趕、幫”的工作氛圍。

教師專業發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。時代在發展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。

第四篇：教學反思：談教師的教學改進計劃

分析視角：nnTeachers，班級最終考試成績和學生對老師的整體評價（非常滿意，更滿意）之間的關系。分析情況：nn1，教師最終考試成績的綜合得分排名情況和整體對教師的評價基本上是一個正相關;nn如：（2）類，（7）classesnn2，一個類在課程結束時的最終結果和教師的類對總體情況的總體評價基本上是正相關。例如：（7）類，每個等級：3,2,4,2,1;學生對教師的整體評價平均：97.39％nn（1）班，每班排名：4,1,3,5,8;學生對老師的整體評價平均：92.49％nnGet啟發：nn1，正如美國教育心理學家Gurnot博士所說：經過幾年的老師工作，我得出了一個可怕的結論：教育的成功與失敗 lsquo;I / rsquo;是決定性因素。作為中央教育學院院長，朱曉東女士說：課程改進的成功與失敗，教師發揮了決定性因素。事實上，對我們學校來說，課堂教學改進計劃是成功的，關鍵在于我們 教師自己。因此，老師以什么樣的態度工作，決定工作的成敗。nn2，整體學生對教師的觀察和評價往往更加準確，更客觀。因此，在教學過程中，不時要求學生對他們的教學工作的看法，對學生意見的正確分析和改進可以改善我們的課堂教學.nn3，實施課堂改進計劃要求教師自己負面勇氣，教師需要積極批評和自我批評，教師需要學習改變自己。教師需要學習改變自己。nn1，多用途，地面交流。課堂教學效率的前提是教師能否準確描述三維目標的每一類在課程準備，是否有清晰明確的教學方向。這不僅需要老師的個人努力，還需要發揮課堂準備組的集體課程準備作用，以便能夠更好地選擇教學內容，加強教學的針對性，不斷提高教學水平和水平，每個類都有一個真正的harvest.nn2，嚴格的要求，地面來實現。這包括兩個方面，一方面，另一方面對老師自己。所以學校特別強調常規和學校實踐的做法，這個學生的第二年 特別重要。隨著要求和措施，關鍵是檢查，是實施.nn3，更多的溝通，更少的抱怨。多通信，包括教師和教師之間，教師和班級教師之間，教師和家長之間，教師之間和學生等。其中特別重要的是教師和學生之間的溝通，因為它涉及教學和學習之間的關系。這首先要求我們的老師積極地與學生溝通，教師應該通過課前，課堂，課后活動積極溝通。課前準備應在課堂上設計，如何與學生在教學過程中對話，在事故發生過程中發生的事故應反映出學生為本的溝通發展，課后應與學生更多接觸，更多的下班輔導等等，反映了教師關心的學生，更多的學生在調查中，發揮學生在課堂教學中的作用，促進和諧的師生關系，建立和諧的教室（1）友好的態度;（2）尊重教室里的每個人;（3）耐心;（4）美國，美國，美國和美國;（5）良好的儀器;（6）公平;（7）幽默感;（8）良好的性格;（9）個人關注;（10）可拉伸性;（11）公差;（12）相當方法。沒有一個好的說法：當你快樂時，所有的人都會快樂，當你不快樂，當你只有一個人不快樂。我希望我們的老師每天都高興地工作，讓學生在他們的面孔有陽光.nn4，更多的學習，勤奮的反思。nnQuality教學應該有以下基本特點：（1）深刻（2）獨特;（3）寬;（4）啟發;（5）（6）技巧。學校開展課堂教學改進方案，特別是我們需要學習教師，教師需要有意識，理性和有一定深度和廣度的反思。

第五篇：課堂教師教學行為改進措施

課堂教師教學行為改進措施

一、課堂教學行為的特征

教學觀的變化使得英語教學更加重視學生的學習過程和方法，通過對話教學和實踐，同時重視個體差異培養學生的合作精神、創新意識和思維能力。在教學過程中，教師為了完成教學任務而進行的一系列行為活動具有一定的特征。課堂觀察可以深入了解這些行為，從而發現問題，提出相應的改進方法，提高教學效率。充分的準備和適當的教學方法有著事半功倍的效果，讓教師對課堂、學生和教學的把握游刃有余。有一位英語教師，為了上好一節公開課，提前兩個月準備，并在不同的班級試講，邀請同科教師聽講，課后及時總結、反思課上出現的問題并加以解決，如此反復多次，最后該教師完成了一節成功的公開課，得到了全校教師的認可。

二、教學行為存在的問題

課堂觀察目的性、系統性、理論性等特點使之成為研究初中英語教師課堂教學行為的重要方法。通過對導入課、閱讀課、語法課、聽力課等課型的觀察，發現我們教師的教學行為存在一定的問題，比如課堂講述效率低、問題設置不合理、多媒體運用不恰當、教師對課堂把握不夠以及教師課堂用語不當等。在一次初一上學期的英語公開課上，可以看出教師的準備是充分的，多媒體的使用也很熟練，但是面對系統學習英語時間不長的初一新生來說，教師的課堂用語有點復雜，雖然語速不快，學生仍然無法很好地接收教師傳達的信息，而教師為了讓學生明白，不停地重復教學內容，導致學生沒有足夠的時間反應，教師和學生的配合出現了問題，課堂氣氛頓時變得壓抑，教學環節的銜接也不是很自然，教師的教學顯得被動、單調。

三、教學行為改進策略

為提高教師課堂行為的有效性，一方面，教師應根據初中生的學習特點和教學內容選擇不同的教學方法，合理安排講練時間，設計不同難度的問題檢測學生對所學知識的掌握情況，有效的教學策略可以增強學生的領悟能力，更好地完成教學目標。另一方面，教師要改變傳統的教學用語，選用有利于學生學習的用語講述教學內容，利用多媒體開展多樣化教學來調動學生的積極性。教師還可以選擇合適的討論內容讓學生表達自己的觀點，但教師要注意把握討論時間并給予必要的引導來保證討論順利進行。此外，教師要積極主動地參加相關培訓，提高自身素質和修養以及對現代化設備的運用能力。針對上述教師在英語課上出現的問題，教師首先要分析初一新生學習的特點，提前告知學習內容，讓學生養成預習的習慣。在課上，利用多媒體吸引學生的注意力，調動學生的積極性，然后盡量用學生聽得懂的用語講述教學內容，避免不必要的重復，給學生留有一定的思考時間，把課堂交給學生，幫助他們更好地消化理解知識。最后，教師要注意過多鮮艷動態的形象會分散學生的注意力。如果發現學生走神，可以采用提問等方式重新凝聚學生的注意力。此外，課件內容不要太多，適量為宜，要讓學生在輕松愉快的環境中高效地接受知識，保持對英語的新鮮感。我有幸參加了一次中小學科教學能手研修項目“國培計劃”教師培訓。專家、特級教師講課的思維與方法讓我受益匪淺，各地的教師聚在一起相互交流，取長補短，學習雖然辛苦，但收獲頗多。難得的是學習結束后大家依然保持聯系，討論工作中遇到的困難，讓我在學習專業知識的同時，收獲了珍貴的友誼。本文通過課堂觀察對教師的課堂教學行為進行了研究，針對當前英語教學的困境和不足之處，提出了相應的改進策略。教師有效課堂教學行為的培養及教師教學理念、思維方式的轉變是一個長期的過程，平等和諧的師生關系也要所有教育工作者的努力。由于本人的學識水平和條件有限，本研究只是初步探索，所用方法還不成熟，有待進一步探討。