第一篇：社會活動中幼兒團隊精神的培養

團隊精神是指一種團結一致、互幫互助,為了一個共同的目標堅毅奮斗到底的精神。目前,在青少年甚至成人中都存在著一意孤行,缺乏團隊精神的現象。這其中一個重要原因就是在幼兒教育中缺乏對孩子團隊精神的培養。

首先,在游戲中培養幼兒的團隊精神。游戲可以說是孩子的重要課目,它是一種對社會活動的模仿,深受孩子喜愛,因而也就能起到很好的教育效果。游戲中教師有意識培養孩子團結協作,為了集體的榮譽而努力的精神。比如,將孩子分成幾個小組,選擇需要互助合作才能完成的游戲讓孩子比賽,賽完后分析獲勝和失敗的原因,讓孩子知道只有服從集體利益。即使自己吃虧也是光榮的。

其次,在幼兒園日常生活中培養孩子的愛心、責任心,消除孩子孤僻的心理障礙。要想具有團隊精神,愛心、責任心以及合群意識是必備的,因此在日常生活中要注意這些素質的綜合培養。比如,在吃飯、睡覺時要讓孩子互相幫助,值日生要負責任,對有困難的小朋友要有同情心并給予幫助。對于孤僻的兒童,首先要消除他和其他孩子的疏遠感,使之真正參加到孩子們中間去,然后才有可能進一步培養其團隊精神。

再次,樹立孩子正確的競爭意識,在當今社會競爭日益激烈的形勢下,對孩子教育中適當讓之樹立爭第一的意識,使每個小朋友用較高標準要求自己。但同時也要讓孩子明白,在爭第一中要用正當的手段,要有正確的心態,各種教育活動對孩子起著潛移默化的影響。

我們相信,未來的時代是一個需要團隊精神的時代,因此,我們從小注重培養幼兒的團隊精神是非常重要的。

第二篇：企業管理中團隊精神的培養

企業管理中團隊精神的培養

有一

許多

多、傳統

就是

團隊由許多個體組成，所有個體在組織內部都有固定的位置，這些位置互相銜接。團隊意識就是公司職員對本公司的認可程度，把公司利益放在第一位的意識，個人利益服從團隊利益的意識。我國著名企業策劃專家博比·克茨在《公司協作中的用人術》一書中認為：“企業領導的責任不是僅僅考慮員工個人才能的問題。而是應該根據每個員工個人才能的特點，加以組織起來并形成團體協作力量的問題，沒有團隊協作的個人才能，僅僅是局部的效應。”要營建一支有效的團隊，培養協作精神，這是人力資源管理中重要內容，它一方面取決于組織者，一方面取決于勞動者個體。

作為組織者，首先要營造一種氣氛，工作默契和所發揮的生產力，必須在員工中間找到“心有靈犀一點通”的感覺。其次，消除不必要的工作界限，培養員工整體配合的協作精神，要在團隊中訂立一些條規，使大家形成一種“分工不分家”，“互相支持和努力”的習慣。再次，不能忽視團隊中的任何人，要讓每位成員都能擁有自我發揮的空間，還要用心去破除個人主義，唯我才行、夜郎自大的傲謾心理，將焦中集中至成員的同心協力的行動和甘苦榮辱的感受上，樹立團隊集體主義觀念。第三，要讓每一位成員都學會包容、欣賞、尊重其他成員的個別差異性，使全體員工產生團結感，樹立共同目標，共創未來。

人是社會的人，人有合群和集體的需要。當你融入一個團體，你就是這個團體的一份子，你的言行代表了團體，影響著整個團體。如果一位員工缺少團結協作的精神，即使能在短時間內帶來效益，也不可能帶來長遠利益，如果一位員工不能誠實、公正地做一件工作，那么團隊就會受到污染，企業就會帶來損害。只有為團隊利益工作，推廣團隊聲譽，而作為個人角色工作的人才會受到禮遇。因為企業希望每一個個體能以優秀的協作精神和良好的道德形象來升值公司 企業 的無形資產。

世界著名的肯德基企業，之所以成功，經驗之一就是支優秀的團隊。在這個個性張揚、共性奇缺的時代，企業的經營者在大聲疾呼：“我們愈來愈迫切需要更更有效的團隊來提高我們的士氣。”究竟團隊是什么，的詮釋如同五六十年代提出的“集體主義”，一個團隊一個集體，時髦的詮釋，就是一條工作鏈。

那么，作為勞動者個體如何培養團隊精神 用一句非常流行的話，叫做“用個人品牌打造職場人生。”

首先，要認識到，團隊協作精神對個人的素質有較高的要求，除了應具備優秀的專業知識以外，還應該有優秀的團隊合作能力，這種合作能力有時甚至比你的專業知識更加重要。其次，要認清楚自己的地位價值，無論你在企業中充當什么角色，你的每一項工作與他人的工作都有一個接口，這就意味著你的工作，需要得到他人的幫助，要想得到別人的幫助，必須先要幫助別人。第三，要認識到“支持，是團隊合件的溫床”，必須學會依賴伙伴，并把伙伴的培養與激勵視為最優先的事，懂得取勝要靠大家協調合作的道理，因為，任何產品或企業的品牌不是自制的，要經過各方檢驗、認可才能形成的，同樣，個人品牌，決不是自封的，而是被大家所公認的。第四，要端正心態，視需要而自覺調整角色，學會欣賞別人，這是一種人格的修養、一種氣質的提升，它有助于自己逐漸走向成熟，走向成功，它對于一個人的生存能力、協作能力、發展能力的提高，都具有十分的意議。就個人而言，形成了自己個人的品牌，就有了工作保障，就企業而言，使用這樣的人，是信任和放心的。

有了這樣的團體協作精神，有配合默契的凝聚力的優秀團隊時，就猶如猛虎添翼，所向披靡。

如何培養團隊精神

團隊是由兩個或兩個以上、相互依賴的、承諾共同的規則、具有共同愿望、愿意為共同的目標而努力的互補技能成員組成的群體，通過相互的溝通、信任、合作和承擔責任，產生群體的協作效應，從而獲得比個體成員績效總和大得多的團隊績效。一位暢游南美洲的游客曾見過一種奇觀：游客們點燃干燥的原始草叢，把一群黑壓壓的螞蟻圍在當中，火借風勢，逐漸蔓延，螞蟻開始混亂，逐漸便變得有序，迅速扭成一團，像雪球一樣朝外滾動突圍。外層的螞蟻被燒得“噼啪”直響，死傷無數，但蟻球仍然勇猛向外滾動，終于突出火圈。這就是我們常說的團隊精神。這種團隊精神如何培養呢？這是人力資源管理中重要內容。

一、團隊精神培養取決于團隊的組織者和領導者

作為團隊的組織者，首先要健全一種有效監督和約束機制，營造一種團結干事的工作氛圍。工作默契，干部職工“心有靈犀一點通”；其次，消除不必要的工作界限。培養干部職工整體配合的協作精神，形成“分工不分家”，“互相支持和努力”的工作習慣；再次，相信每一位成員。讓每位成員都能擁有自我發揮的空間，但要破除個人主義，唯我才行、夜郎自大的傲慢心理，把團隊成員的力量凝聚到同心協力的行動上和甘苦榮辱的感受上，樹立團隊集體主義觀念；第三，尊重每一位成員。讓每一位成員都學會包容、欣賞、尊重其他成員的個別差異性，使全體員工產生團結感，樹立共同目標，共創未來。今年開始，臨滄地區宣傳意識形態各部門開展的“學習型隊伍、服務型機關、創新型班子”創建活動，所培養的就是一種團隊力量和團隊精神，旨在提高宣傳思想工作對經濟社會發展的貢獻率。

二、團隊精神的培養取決于組成團隊每一個成員

作為團隊成員，要培養團隊精神。必須注重以下能力和品質的培養。

（一）、培養表達與溝通的能力。表達與溝通能力是非常重要的，不論你做出了多么優秀的工作，不會表達，不能讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。比如公務員考試錄用面試時，每個人的時間也就10分鐘，如果不能在有限的時間里好好推銷自我，可能就與一個好機會擦肩而過了。“行勝于言”，主要是強調做人應該多做少說。但現代

社會是個開放的社會，好想法、好建議要盡快讓別人了解、讓上級采納，為團隊作貢獻。所以要抓住一切機會鍛煉表達能力，積極表達自己對各種事物的看法和意見，并掌握與人交流和溝通的藝術。

（二）、培養主動做事的品格。每一個人都有成功的渴望，但是成功不是等來的，而是靠努力做出來的。任何一個單位都不喜歡只知道聽差的人，我們不能被動地等待別人告訴你應該做什么，而應該主動去了解社會需要我們做什么，自己想要做什么，然后進行周密規劃，并全力以赴地去完成。

（三）、培養敬業的品格。幾乎所有的團隊都要求成員具有敬業的品質。有敬業精神，才能把團隊的事情當成自己的事情，有責任心，才能發揮自己的聰明才智。個人的命運是與所在的團隊、集體聯在一起的。要有意識地多參與集體活動，并且想方設法認真完成好個人承擔的任務，養成不論學習還是干什么事都認真對待的好習慣。有才能但不敬業的人，想用也沒人敢用。

（四）、培養寬容與合作的品質。今天的事業是集體的事業，今天的競爭是集體的競爭，一個人的價值只有在集體中才能得到體現。成功的潛在危機是忽視了與人合作或不會與人合作。有些人的動手能力強，點子也不錯，但當他的想法與別人的不一致時，就是固執己見，不知如何求同存異；有的團隊成員談到自己的同事時，對同事很挑剔，缺乏客觀看待事情的品質；有的團隊成員，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別有一些家庭環境比較好的，由于有優越感，更不容易做到寬容待人和與人合作；有的團隊成員家庭有問題，對周圍的人缺少信任，使人無法與其溝通、合作；有的團隊成員，在團隊中是業務骨干、技術能手，而高高在上，對其他成員不屑一顧，不懂得尊重和遷就別人。實際上，團隊中的每個人各有長處和不足，關鍵是成員之間以怎樣的態度去看待，能夠在平常之中發現對方的美，而不是挑他的毛病，培養自己求同存異的素質，對培養團隊精神尤其重要。這需要我們在日常生活中，培養良好的與人相處的心態，并在日常生活中運用。這不僅是培養團隊精神的需要，而且也是獲得人生快樂的重要方面。

（五）、培養全局意識、大局觀念。團隊精神不反對個性張揚，但個性必須與團隊的行動一致，要有整體意識、全局觀念，考慮團隊的需要。團隊成員要互相幫助，互相照顧，互相配合，為集體的目標而共同努力。曾經有這樣兩個大學生：他們共同承擔一個項目，但各有分工。其中一位在完成任務的過程中遇到了技術上的難題，此時他只會自己冥思苦想亂翻書，卻不屑于向坐在旁邊的高手教。而這位高手此時不是把他當做是共榮共辱的合作伙伴，而是坐在旁邊等著看笑話。他們共同承擔的項目其結果可想而知這是我們應該吸取的教訓。所以在工作中，有意識地培養全局觀念極為重要。比如要建設一個優秀班組，就不能只考慮自己的需要而不關注別人的感受。要建設一個優秀部門，每個人就不能借口自己有這樣或那樣的事情而不參與集體組織的活動。否則，將會像一盤散沙，優秀集體難以形成，自己也很難從中受益。

在實際工作中，由于個別差異，素質參差，培養團隊精神總會有一些阻力、問題和困難。有這樣一則故事叫做“五官論戰”：一日，嘴對鼻子說：“爾有何能，而位居吾上？”鼻子說：“吾能別香臭，然后子方可食，故吾位居汝上”。鼻子對眼睛說：“子有何能 而在我上也？”眼睛說；“吾能觀美丑，望東西，其功不小，宜居汝上也”。鼻子又說：若然，則眉有何能，亦居我上？”眉毛說：“我也不愿與諸君相爭，我若居眼鼻之下，不知你一個面皮，安放哪里？團隊建設也有相似的道理，只有大家形成一個共同奮斗的共識和目標，才能具有威力。有團隊精神，才能產生創新的力量、發展的力量。如果總是搞個人主義，處處抬高個人、貶低他人、勾心斗角、爭占上風、個個想當主角、內耗不斷，就會造成角色易位。如果互相拆臺，不休止地搞內耗，那就會弄得像一盤散沙。螞蟻都有如此可貴的團隊精神，更何況是萬物之靈的人類？所以，要培養團隊精神，千萬不能去做“五官論戰”之類的蠢事。

但培養團隊精神，也不是無原則地搞一團和氣。原則、感情與共同的利益和目標，是維系一個團隊的紐帶，少了那一條都不行。團隊精神，是在原則的基礎上產生的，放棄原則，遷就個別，雖然滿足了個別人的利益需要，但卻起到誤導作用，由此必然導致人心渙散，從而失去了團隊的凝聚力，沒有凝聚力，還有什么團隊精神？

第三篇：如何培養團隊精神

如何培養團隊精神

領導是團隊的核心。作為領導者，應了解和理解團隊成員的心理，尊重他們的要求，以“服務治理心態”，如何培養團隊精神。團隊精神是一個成功團隊建設的血脈。團隊精神有凝聚團隊成員的作用，團隊的目標和理想把團隊成員聯結在一起。團隊精神不僅能激發個人的能力，而且能激勵團隊中的其他人，鼓勵團隊中的所有成員發揮潛力、探索和創新。對于創建學習型組織來說，團隊

精神的影響力是深遠的。

首先，它能夠對團體內個體的行為產生約束和影響，逐漸形成自身的行為及行事規范。這種規范同時也表現出了這個團隊的行為風格和準則。

第二，它使每個個體的期望值保持高度一致。而這個高度一

致的期望正是這個團隊所要達成的目標。

第三，團隊內個體間互助及信息共享，能直接影響這個團隊，影響組織內部的溝通和協調，從而對一個組織的工作效率起到深

遠的影響。

第四，一個優秀的團隊通常具有很強的凝聚力，而這是創建學習型組織成敗的要害，另一方面，個體在團隊中受到影響，往往能發揮出超出個體原有的能力，這種影響不是主管與部下一對一的互動能夠代替的。也正是這種超常的發揮使得優秀組織更加

優秀。

(1)確立一個目標。共同的目標、共同的期望是形成一個團隊的首要條件，也是達成職工對一個團隊、一個組織忠誠的重要方式。一個有想像力的目標，是團隊成功的基石，而目標也使得團隊具有存在的價值。因此要有導向明確、科學合理的目標如進入世界五百強，成為世界一流的醫療企業等等，使全體成員在目標的認同上凝聚在一起，形成堅強的團隊，團結協作，為實現目標

奮斗。

(2)樹立我為人人，人人為我的思想。組織內部，部門之間、上下級之間、前道與后道之間的關系都是供給鏈之間的聯結，只有通過相互協作、群策群力才能圓滿完成。一個好的企業、好的部門往往是通過自我調節把磨擦問題降到最低點的。對一些處于邊界的問題避免采取“踢皮球”、“守球門”的態度，要識大體，顧大局，盡量在自己部門里加以解決，為其他門、上下級、上下道

工序創造好的工作條件。

(3)樹立主動服務思想。團隊的作用在于相互補臺，日常工作中，許多事不能十全十美，而一些輕易被人們忽視的地方往往是很要害的，這就要求我們發揚團隊精神，主動為其他部門提供優質服務，盡心盡力幫助他人解決難題，使組織各方面都做到領先

一步。

(4)增強領導者自身的影響力。領導是團隊的核心。作為領導者，應了解和理解團隊成員的心理，尊重他們的要求，以“服務治理心態”，而不是監管、控制心態，通過自己的組織協調能力

以及令人擁戴的領袖魅力去影響和引導團隊成員按既定的方向去完成組織目標。領導者要注重傾聽不同聲音，要注重接受不同的意見和觀點，并加以重視和思考，求同存異，保留不同的思想，利用好團隊的合力。這樣既有利于防范決策風險，又能贏得下屬的尊敬。領導者還要引導團隊成員使其個人目標與組織目標保持一致，因為只有當個人的奮斗目標和職業生涯道路與團隊的組織

目標高度融合時，個人才可能為之奮斗終身。

(5)建立系統科學的治理制度，使治理工作和人的行為制度化、規范化、程序化，保證組織協調、有序、高效運行。

(6)經常溝通和協調。溝通主要是通過信息和思想上的交流達到熟悉上的一致，協調是取得行動的一致，兩者都是形成集體的必要條件。治理溝通與團隊精神養成之間存在著因果關系，而良好的溝通是建立在雙方相互了解和理解的基礎之上的，因此要多了解和理解溝通對象，要積極地向別人推銷自己的主張，認真地傾聽別人所提出的與自己不同的意見和主張，用“雙贏”的溝通方

式去求同存異，達到良好的溝通目的。

(7)強化激勵，形成利益共同體。激勵可以激發人的動機，使其內心渴求成功，朝著期望目標不斷努力。激勵員工的方法有很多，比如為員工提供一份挑戰性的工作，為員工提供學習新技能的機會，以及確保員工得到相應的工作條件等等。此外認真聽取員工意見也能激勵員工。員工提拔、晉升的標準也是激勵員工的最好方式之一。但是單憑資歷提拔不能鼓勵員工爭創佳績，只會

使他們養成坐等觀望的態度。要以工作業績為主制定一整套內部

提拔員工的標準，激勵員工有更多貢獻。

(8)引導全體員工參與治理。要讓員工了解組織的發展目標，吸引每一個員工都能直接參與各種治理活動，可以使全體員工不僅貢獻勞動，而且貢獻聰明，直接為組織發展服務。團隊精神離不開團隊，團隊的發展是團隊精神的基石。對于團隊的理解要注重

以下幾點：

①團隊精神不等于集體主義。在中國，更多的是宣揚集體主義，更注重的是集體利益高于個人利益、個人利益服從集體利益，追求趨同，埋沒個性與特長。團隊精神卻是尊重個性與特長，使個人愛好與成就得到發展，因此仔細區分團隊精神與集體主義，這是成功團隊的要害。

②揮灑個性是團隊精神的基礎。團隊精神的形成，其基礎是個人的愛好和成就。設置不同的崗位，選拔不同的人才，給予不同的待遇、培養和肯定，讓每一個成員都擁有特長，都表現特長。③協同合作是團隊精神的核心。團隊的根本功能或作用即在于提高組織整體的業務表現。強化個人的工作標準也好，幫助每一個成員更好地實現成就也好，目的就是為了使團隊的工作業績超過成員個人的業績，讓團隊業績由各部分組成而又大于各部分之和。團隊的所有工作成效最終會在一個點上得到檢驗，這就是

協作精神。

④凝聚力是團隊精神的境界。向心力、凝聚力是從松散的個人集合走向團隊最重要的標志。在這里，有著一個共同的目標并鼓勵所有成員為之奮斗固然重要，但是，向心力、凝聚力，一定是來自團隊成員的內心動力，來自于共識的價值觀。我們很難想像在沒有展示自我機會的集團里有這樣的向心力;同樣我們也很難想像，在沒有明確的協作意愿和協作方式下能形成真正的凝聚力。除此以外，建立團隊精神還必須建立相互信任的基礎，培育良好的文化氛圍，鼓勵成員協同進步，并倡導整體大于個體之和的精神。

第四篇：學校管理中如何培養團隊精神

學校管理中如何培養團隊精神

——聽高志新教授《團隊執行力訓練》有感

重慶市王樸中學

馮中友

“眾人拾柴火焰高”這是一個人人皆知的道理。在學校管理中，團隊精神的培養是非常重要的。然而有時苦于缺乏可操作性的措施，常常把團隊精神當作是“空中樓閣”，可望不可及。高志新教授給我們做了《團隊執行力訓練》的精彩講座，讓我明白，這種團隊精神存在于學校每一個成員的自然情感中，這種團隊精神是可以培養的。抗日和解放戰爭期間，不管遇到多大的苦、多大的難有一支部隊毛澤東在任何時候都不會放棄，這就是文藝宣傳隊。正是有了這樣一支文藝宣傳部隊，它能夠給部隊送去思想、送去希望、送去理想，所以人民解 放軍這支部隊永遠充滿青春、永遠朝氣蓬勃。那么如何培養團隊精神，我談幾點體會：

１.培養成員的團隊情感。團隊不是抽象物，而是由每個成員組成的集體。這里所說的“團隊”既可以指學校中的實體組織，一個班級、一個科室、甚至整個學校，也可以指為了某個任務、某個目標而設置的臨時性組織。在團隊內，成員之間的情感直接影響著團隊的情感，為此，學校應該經常定期組織開展豐富多彩的集體活動，融洽成員之間的關系，密切成員之間的感情；要通過制定團隊的徽標、旗幟、口號等象征物，使抽象的團隊意識具體化、形象化，激發成員之間的團隊意識；要加強團隊文化教育和形象宣傳，讓每個成員熟悉團隊的歷史文化，了解團隊的地位和作用，使成員為團隊而驕傲，對團隊的發展充滿信心；從而培養成員對團隊的歸屬感。團隊情感是凝聚團隊成員的無形紐帶。

2.加強成員間的溝通。有溝通才有了解，才有信任。這是團隊成員之間團結合作的基礎。首先，學校管理者要加強與下屬的溝通，將自己的指示意圖向下屬解釋清楚，使下屬有充分的了解。同時，要注意傾聽下屬的想法和建議，從而增強管理者和下屬的相互了解和信任。管理者是團隊的代表，成員對管理者的信任程度直接影響著他們對團隊的信任程度。其次，要激勵教職工之間、教職工與學生之間、學生與學生之間的相互溝通、交流，并積極為之創造條件，在團隊中形成每個成員之間的誠摯溝通、相互信任、相互合作的良好氛圍。

3.分工合作。團隊工作的原則是分工合作，每個成員的工作首先要分工明確，各司其職，各負其責。領導搞好“管”，職工搞好“保”，教師做好“教”，學生做好“學”。這是團結合作的前提。管理者平時注意每個成員工作能力的提高，使其能夠獨立承擔工作，要賦予每個成員充分的工作學習的處理權，使其有較強的成就感和責任感，每個成員的工作在分工的同時又要相互聯系、相互依賴。只有大家共同努力，才能使工作順利完成，從而使每個人在工作中既注意個人發揮，又注重整體配合；使大家意識到個人的成功就是團隊的成功，個人的失敗就是團隊的失敗，這樣在工作中養成團隊精神。

4.領導以身作則。俗話說：“上梁不正下梁歪”。團隊精神的養成也是如此。領導者要做好團結的表率。作為團隊之首，領導自己首先要有很強的團隊精神，時時處處有大局的觀念，以團隊利益為重，為每個成員利益著想，而不假公濟私，以權謀私；尊重下屬，對下屬不搞簡單的行政命令，獲得下屬自愿的合作而非強迫的服從；信任下屬，不獨斷專行，善于聽取意見，關心下屬，設身處地為他們著想，用人唯賢，不偏袒，不徇私；胸襟廣闊，對下屬不求全責備，不記私仇，勇于承擔責任，不諉過于人。

團隊發展過去強調個人力量，火車跑的快，全靠車頭帶，一個好校長就是好學校。現在強調團隊力量，火車變成動車組，每節車箱都有小車頭。團隊發展了，團隊中就沒有失敗者，團隊失敗了，團隊中就沒有成功者。總之，團隊精神的培養，不能單靠管理者領導，也不能光靠是教職工、學生的努力，而是靠全體成員改變觀念，注重方法，團結協作才能完成。相信世界上沒有完美的個人，只有完美的團隊！在理論學習的指導引領之下，在實踐工作中靈活具體的運用，學校管理中團隊的建設會越來越好！

第五篇：體育教學中如何培養學生團隊精神

體育教學中如何培養學生團隊精神

袁春夫寧海縣西店中學

[摘要]：體育是增強學生體質關注學生身體、生理、心理健康和社會適應能力及重要特性之一是在體育運動中互相合作，在合作中愉悅自己，快樂大家，學會共同生活、學會與人相處是新世紀所要具備的重要素質之一。

[關鍵詞]：體育教學 團隊精神 合作

當今社會競爭日趨激烈，社會分工越來越細，社會需要的是具有較好合作能力和較強團隊精神身心健康的人才，發表于《紫金之顛》，調查報告中在眾多企業給大學生的建議中的是要畢業生能吃苦耐勞占53%和增強團隊合作精神占35%，可見在培養中學生的團隊精神的重要性，中學生缺乏團隊精神的原因有以下幾點：

一、由于我國計劃生育的影響下目前大多數家庭都是獨生子女，父母對孩子比較寵愛，不忍心讓孩子吃苦，所以現在較多學生以自我為中心。

二、由于我國的社會經濟發展、現在大多數學生都生活在較富裕的家庭中，已經不需要向上一代那樣解決溫飽和吃一些苦，可以說現在的大多數學生還不知道苦的真正味道，特別是經濟較發達地區。

三、學校和家長平時對學生培養最多的是學習，對于團隊合作精神沒有足夠的重視，甚至有家長認為學生只要成績好其他什么都不重要。

1、團隊精神的概念

團隊是由兩個以上相互依賴的承諾共同的規則，具有共同愿望，愿意為共同的目標而努力的互補技能成員組成的群體。通過相互的溝通，信任、合作和承擔責任產生群體的協作效益從而獲得以個體成員績效總和大的多的團隊績效。

2、體育教學中學生團隊精神的培養

在忙碌的學習中，學生心中總盼望著每天都有體育課，能夠放松心情，愉悅心境，可見體育在整個教育課程體系中的重要地位，在體育教學中注重學生團隊精神的培養，對整個班集體的形成班分、校分的好壞有著重要意義。建立成功團隊的四個基

本要素：目標、關系、規范與領導力。

（1）心理學家馬斯洛說：杰出團隊的顯著特征便是具有共同的愿望與目的，因此，建立團隊的首要要素便是建立團隊共同的愿望與目的，由于人的需求不同、動機不同、價值觀不同、內心的恐懼不同，因此要讓目標趨于一致，也是極為困難的。但是，俗話說“人同此心，心同此理”，只要能有具有同理心加上熟練的技巧，建立共同的目標還是不難的。

（2）建立團隊組織領導，強化團隊聯系。

在體育課的教學中體育教師要注意在建立組織的基礎上強化團隊之間的聯系。每個團隊中都要有自己的組織領導，采取一些應聘競爭的方式，在團隊中擔任一定的職務。首先，要健全一種有利于小組的有效監督和約束機制，營造一種團結干事的工作范圍，培養學生整體配合的協作精神，形成分工不分家，互相支持和努力工作的習慣，其次，相信每位同學，讓每位同學都能有擁有自我發展的空間，但要破除個人主義唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同學，讓每一位同學都學會包容、欣賞、尊重其他同學的個別差異，使每個團隊產生團結感，樹立共同目標。

（3）組織協調與團隊的關系，培養人人參與。

在教學中為了加強學生的凝聚力，培養學生主人公的責任感，體育教師有目的的走進每個團隊與學生一起參加活動，一起探討在體育課中出現的各種問題。在教學過程中，不能急于把教學內容灌輸給學生，而忽視對學生的自我學習、自我評價、自我教育的能力培養，在體育教學中多運用合作學練，把體育競賽、體育游戲引入課堂，克服一些學生的惰性，在主動與被動之間認識了自我，找到自信。如：

（一）在迎面接力比賽中，每個小組為了完成各小組的利益不計較個人快慢，在小組長的帶領下按照小組內一致同意的方案進行比賽。

（二）在體育節和運動中團體分工更加仔細，體育委員與各小組成員共同擬訂詳細分工方案，指定各小組負責黑板報、解說詞、拉拉隊、服務、成績報告、安全、班級排名、運動賽前心理輔導等一系列問題，通過比賽相互協作、相互幫助、共同完成任務，增強人與人之間的友誼，培養學生之間的團隊精神。

（4）建立團隊制度，加強紀律教育

體育教學一般在室外活動范圍廣，內容變化多，受外界干擾大，每有一個良好的組織規范，紀律約束就無法進行教育。如：集合、整隊、隊行、隊列變換，限制在一定時間內的動作以保證教學順利進行。因此，要使學生明確一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口，從而引導他們建立必要的制度，制定一套完整嚴密的制度對每個團隊來說都是必不可少的，建立良好的團隊制度可以規范教學行為，例如：良好的紀律、嚴格的考勤、團結互助和安全教育、愛護與運動場地和器材等，具備這些有利于課堂教學的新局面的出現，學生能夠積極配合體育教師完成教學任務，提高體育課的教學效果，建立健全制度時應遵循一定的原則、導向性原則是管理團隊的整體目標和方向，整體性原則是為了培養全面發展的學生，可控性原則要求團隊在發展過程中不斷的進行調整和控制，保證整個課堂的有序進行，有效性原則要求合理有效利用場地器材、人力、時間等資源，保證體育課堂獲得最大的利益。

（5）在教學之余，學校應出臺多項競賽活動和舉辦體育文化節。

舉辦體育文化節和運動會是培養學生團隊精神的平臺，學校在出臺競賽和體育文化的項目上，應充分考慮既適合學生的個性發展又能體現班集體建設的項目，如：籃球、足球、排球、連腳板、田徑比賽中的接力項目、體育游戲等。以適應不同群體的學生參加活動并在其中得到鍛煉，讓他們加深對團隊的理解，培養他們的集體意識，使他們懂的個人和全局的關系，培養他們團隊協作互相配合的集體主義精神從而逐漸加深對團隊構成的認識更加熱愛自己的團隊。

（6）把拓展訓練引入教學中，激發潛能、熔煉團隊。

拓展訓練是借鑒先進的團隊理論，由傳統外展訓練發展而來的，它利用大自然的各種條件通過設定具體的任務與規則結合大自然環境本身存在的各種險阻困難來提升個人意志力，團隊的溝通能力、協作能力為目的拓展訓練。“信任背摔”、“盲人過河”就是要求信任，現在越來越多的企業引入拓展訓練來培養員工團隊精神的重要手段。

結束語：“兩彈一星”、“航天飛機”的成功的發射，它不是一個人的功勞，是集體智慧的結晶，“團結就是力量????”，令人振奮的旋律一直在耳邊回蕩。時代

需要英雄更需要默默為團隊做貢獻的無名英雄，在中學階段培養學生的團隊精神，為未來打下基礎。

參考文獻：

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