第一篇：月相的變化規(guī)律

月相變化規(guī)律

1．約在農(nóng)歷每月三十或初一，月球位于太陽和地球之間。地球上的人們正好看到月球背離太陽的暗面，因而在地球上看不見月亮，稱為新月或朔。此月相與太陽同升同落，即清晨月出，黃昏月落，只有在日食時才可覺察它的存在。

2．新月過后，月球向東繞地球公轉(zhuǎn)，從而使月球離開地球和太陽中間而向旁邊偏了一些，即月球位于太陽的東邊。月球被太陽照亮的半個月面朝西，地球上可看到其中有一部分呈鐮刀形，凸面對著西邊的太陽，稱為娥眉月。娥眉月日出后月出，日落后月落，與太陽同在天空，在明亮的天空中，故看不到月相。只有當(dāng)太陽落山后的一段時間才能在西方天空看到娥眉月。

3．約在農(nóng)歷每月初

七、初八，由于月球繞地球繼續(xù)向東運(yùn)行，日、地、月三者的相對位置成為直角，即月地連線與日地連線成90°。地球上的觀察者正好看到月球是西半邊亮，亮面朝西，呈半圓形叫上弦月。上弦月約正午月出，黃昏時，它出現(xiàn)在正南天空，假設(shè)觀察者位于北半球中緯度，(下同，)子夜從西方落入地平線之下，上半晚可見。

4．約在農(nóng)歷每月十一、十二，在地球上的觀察者看到月球西邊被太陽照亮部分大于一半，月相變成凸月。凸月正午后月出，黃昏時在東南部天空，月面朝西，然后繼續(xù)西行，黎明前從西方地平線落下，大半晚可見。

5．農(nóng)歷每月十五、十六，月球運(yùn)行到地球的外側(cè)，即太陽、月球位于地球的兩側(cè)。由于白道面與黃道面有一夾角θ（θ平均值為5°09′）通常情況下，地球不能遮擋住日光，月球亮面全部對著地球，人們能看到一輪明月，稱為滿月或望。滿月在傍晚太陽落山時的東方地平線上升起，子夜時位于正南天空，清晨時從西方地平線落下，整夜都可以看到月亮。

6．再過幾天，農(nóng)歷每月十八、十九，月相又變成凸月，月面朝東。此時為黃昏后月出，正午前月落，大半晚可見。

7．農(nóng)歷每月二十二、二十三，太陽、地球和月球之間的相對位置再次變成直角，月球在日地連線的西邊90°。這時我們看到月球東半邊亮呈半圓形，月面朝東，稱為下弦月。它在子夜時升起在東方地平線上，黎明，日出，時高懸，于南方天空，正午時從西方地平線落下，下半晚可見。

8．再過幾天，農(nóng)歷每月二十五、二十六，月相又變成娥眉月，亮面朝東。此時子夜后月出，黃昏前月落，黎明前可見。

月球隨后繼續(xù)向東運(yùn)行，又運(yùn)行到太陽和地球之間，月相變?yōu)樗贰?/p>

可見，月相的變化依次為新月→娥眉月→上弦月→凸月→滿月→凸月→下弦月→娥眉月→殘?jiān)隆Ｔ孪嗑褪沁@樣周而復(fù)始地變化著。從新月到滿月再到新月，就是從月相變化的一個周期（即一次月相變化的全部過程），周期平均約為29.53天。

第二篇：《月相變化》教案

《月相變化》教案

菜園二小 陳波芬

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1.月相是月球在一個月的圓缺變化的過程中出現(xiàn)的不同形狀。2.月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法：

1.持續(xù)地觀察月相的變化過程。

1.學(xué)生能根據(jù)不同的月相判斷其出現(xiàn)的時間，根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)。能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。2.培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。【教學(xué)重點(diǎn)】

月相變化的變化規(guī)律及其成因 【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)月相的不同分析其出現(xiàn)的時刻 【教具準(zhǔn)備】

白色紙片，剪刀，雙面膠，14個信封 【教學(xué)過程】

一、回顧導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于月球的一些知識，誰來說說對月球有哪些了解。2.師：那么，你們看到過月球的陰晴圓缺么？

師：你都見過哪些形狀？是在農(nóng)歷的什么時候看到的？ 3.請3－4名同學(xué)把自己看到的月球的形狀畫在黑板上。

師：很好，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)在日常生活中都很善于觀察，這些都是咱們在日常生活中見過的月球的不同形狀。PPT出示(圖片和文字）：科學(xué)家把月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。（板書課題）

二、畫月相，給月相排序

（一）畫月相

1．指導(dǎo)畫月相：剛才老師發(fā)現(xiàn)還有同學(xué)想畫對吧，那么接下來每個同學(xué)都來畫一副自己見過的月相吧。剛才這幾個同學(xué)畫的月相不怎么規(guī)范，那應(yīng)該怎么畫呢。

2.師引導(dǎo)畫法（1)我們已經(jīng)知道月球是一個怎樣的球體？(2)出示黑白球，讓學(xué)生從不同角度觀察球體。（3）PPT出示畫法。

3.接下來我們每個小朋友來畫月相，出示要求：

PPT出示溫馨提示：1.以小組為單位，每人畫一幅你見過的月相，但是小組內(nèi)不要重復(fù)2.畫好以后互相討論你畫的月相是發(fā)生在每個月的什么時間并張貼到黑板上。

（二）給月相排序

1.小組上臺匯報(bào)，并張貼在黑板上。

2.同學(xué)們，我們平時見到的月相變化有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？ 板書：上半月：由缺到圓

3.師：黑板上張貼的月相有規(guī)律嗎？ 4.推測下半月的月相可能會怎樣變化？ 板書：下半月：由圓到缺

（三）探索月相變化的成因

1.月相變化在一個月中到底是怎樣變化的，我們通過模擬實(shí)驗(yàn)一起來探究。

2.出示實(shí)驗(yàn)方法：A黑板看做太陽，皮球當(dāng)做月球，亮面始終朝向太陽。B全班分成兩大組，每一組站在圓圈上的8個位置，每個位置上站兩個同學(xué)，面朝外站C拿皮球的同學(xué)繞大圓轉(zhuǎn)一圈，每轉(zhuǎn)到一個位置就停留一會，觀測者仔細(xì)觀察你所看到的月相。D觀察結(jié)束，畫下你觀察到的月相，并和之前的月相做比較，小組哪些是錯誤的，哪些是正確的。5.老師帶領(lǐng)學(xué)生做模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，演示月相形成的過程。6.學(xué)生記錄觀察到的月相變化并討論。7.學(xué)生匯報(bào)修正之前不合理的月相。

（1）請站在1-5位置上的學(xué)生把月相圖貼在黑板上，提問，當(dāng)月球轉(zhuǎn)到1-5位置上時，月相變化有規(guī)律嗎？（由缺到圓，亮面朝右）

（2）分析1-5位置上的同學(xué)看到的月相分別是什么時候，并重新貼在初一到十五的地方。（師先引導(dǎo)初一和十五的月相，再確定其他幾天的月相）

（3）補(bǔ)充上半月其他時間的月相（教師把其他月相貼在黑板一邊，讓學(xué)生選貼）（4)對比之前貼的月相，把不合理的拿掉。

（5）提問：我們觀察月相是面朝哪個方向？在哪個位置看到月相？什么時間看到的？（6）小結(jié)上半月的月相在上半夜的西部天空，亮面朝西。PPT出示上上西西。

（7）請6-8位置上的學(xué)生拿月相圖貼在黑板上，提問，當(dāng)月球轉(zhuǎn)到6-8位置上時，月相變化有規(guī)律嗎？（由圓到缺，亮面朝左）

（8）分析6-8號位置大概是什么時候，并貼在黑板上。（9）補(bǔ)充下半月的其他時間的月相，讓學(xué)生選貼。（10）同學(xué)們，這些月相我們平時見得多嗎？為什么不多？

（11）小結(jié)：下半月的月相在下半夜看到，亮面朝東，在東部的天空可以看到，PPT出示：下下東東。

三、觀察白天的月相

PPT出示完整的月相變化圖，小結(jié)：剛才我們模擬了完整的由缺到圓，由圓到缺的月相變化的過程，但我們科學(xué)上最好的方法還是能實(shí)際觀察與記錄，所以學(xué)了這課以后，我們有個任務(wù)，進(jìn)行一個月的觀察，時間是白天7點(diǎn)鐘觀察，并記錄在書本的圖中。

四、拓展

動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。

張三說：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西。” 李四說：“十點(diǎn)的時候，我正在家里睡覺。” 請你幫助公安人員判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？

（答案：張三最有可能是罪犯。因?yàn)榇汗?jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）

五、板書設(shè)計(jì)

月相變化 上半月：有缺到圓 下半月：由圓到缺

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法：

1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相的農(nóng)歷時間。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：月相變化的課件、太陽圖片、圓紙片 學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、剪刀、活動記錄等。【教學(xué)過程】

課前語：同學(xué)們，月亮有很多美稱與雅號：玉兔、夜光、冰輪、玉輪、桂魄、顧兔、嬋娟、玉弓、玉桂、玉盤、玉鉤、玉鏡??宋代詩人蘇軾在《中秋》一詩里則用“玉盤”描述月亮：（幻燈1）

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。

此生此夜不長好，明月明年何處看。

詩中，中秋月夜之清美、良宵難得之感嘆溢于言表。

古人只能用詩詞歌賦來表達(dá)對月亮的喜愛和好奇之情，隨著科技發(fā)展的今天我們登上月球，實(shí)地勘察已經(jīng)不是夢想。這節(jié)課就我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)月球的知識。好，上課。

一 創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：

1、（幻燈2）《水調(diào)歌頭》中蘇軾有一名句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”人的悲歡離合往往無法預(yù)料，但月的陰晴圓缺卻有它的規(guī)律性，亙古不變，任何人也左右不了。我們把月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。今天，我們就來研究月相。（板書：月相變化）

2、生活中，你曾見過哪些月相？

其實(shí)我們生活中大多數(shù)傳統(tǒng)節(jié)日，總與某些月相同時出現(xiàn)，如元宵節(jié)、中秋節(jié)的晚上，天上總是高懸一輪圓圓的明月，“七夕”的夜晚，則是半輪弦月掛在西天，而“除夕”那天，則一定是月黑之夜。由此可見，在過去，“月相”與人們的社會生活有著密切關(guān)系。實(shí)際上，月相與社會生活的關(guān)系還遠(yuǎn)不止這些。

3、畫月相 ：

（1）你能把看到過的月相畫下來嗎？ 教師給每個同學(xué)準(zhǔn)備了幾張相同大小的圓紙片，請你在紙上畫一個月相，然后把它們剪下來。

（2）老師請幾位同學(xué)把所畫月相的紙片貼在黑板上，全班同學(xué)一起觀察---這些月相是什么時候能看到的？這些月相有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相嗎？

（3）帶著這個疑問，我們來觀看一段視頻（視頻1）——這是在太空中拍攝的月相變化的視頻，很神奇是吧？聯(lián)系剛才觀看的視頻你能判斷出黑板上所畫月相的正誤嗎？

這里我們要注意：所畫月相陰暗相接的圓弧的半徑應(yīng)稍大于圓的半徑，美術(shù)課中所畫的彎彎的月亮并不存在。

二、給月相排序

（幻燈3）中國古代的天文儀器中，至少有兩件是與月相有關(guān)的，一是瑞輪莢，二是月晷。張衡設(shè)計(jì)制造了“瑞輪莢”，所謂莢是一種神草，傳說生長在堯的居室階下。隨著月亮的出現(xiàn)，一天長出一個莢，最多能長到十五個莢。過了月圓之后，又一天掉一個莢。這樣，莢就可以指示出月相和日期。這個傳說實(shí)際上是反映了堯時天文歷法的提高。用現(xiàn)在的話來說，這是一臺“機(jī)械日歷”，有了它，人們就可以很方便地知道今天是幾號，月相是什么了。

1、那么下面讓我們也來發(fā)揚(yáng)張衡的這種刻苦鉆研的科研精神，動腦思考來給上半月的月相排序。

2、首先請每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。

3、和同桌討論：自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？

4、你能把剪下來的月相準(zhǔn)確地貼在黑板上面的圓圈里嗎？

（老師請同學(xué)根據(jù)自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。）

5、觀察黑板上貼出的月相，小組討論并交流：在黑板上所貼的月相中，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？想到了什么？ 教師指著黑板：

月相不但是古代天文學(xué)家觀測的目標(biāo)，也是文人墨客吟詩作賦的審美對象。幾千年來先人們留下了許多描寫月亮的詩詞，其中著意描繪月亮形狀的非常之多。（幻燈4）

古代詩人對彎月的描繪情有獨(dú)鐘，有些小詩寫得相當(dāng)生動。陸游的《秋懷十首末章》寫得則很有意境：

改朔甫再宿，月見西南隅，纖纖一銀勾，掛空疑有無。

“隅”說明月亮非常低，應(yīng)該是初二三的新月，“纖纖一銀勾”更表明了這月牙之細(xì)，掛在暮色蒼茫的西天一角，簡直似有若無，可見這當(dāng)是初二的月相。詩人觀察仔細(xì)，描繪真切，讀之仿佛眼前有一幅深邃的黃昏遠(yuǎn)景鏡頭搖過。（幻燈5）古詩中也有詩句寫到弦月，唐代詩人司空曙的《江村即事》 ：

釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊

“月落正堪眠”，人們“正堪眠”，即睡意正濃，寓意夜已深。深夜而“月落”應(yīng)是上弦月，此乃用時間點(diǎn)月相

上弦月是農(nóng)歷初七、八的月相，此時月球位于太陽以東約90°，日落時出現(xiàn)于南方天空，升落時間分別是中午和半夜，可見部位為月球正面西半部分，形狀為一大寫的“D”形。

5、（幻燈6）教師指著幻燈片農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，請學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？

（農(nóng)歷上半月的月相由缺到圓，亮面面積逐漸變大，亮面在左側(cè)。）（幻燈7）看這首兒歌將月相變化的規(guī)律總結(jié)得多好: 初一初二不見面，初三初四一條線，初五初六月芽子，初七初八半杈子（注：月亮出現(xiàn)一半），月落三更初九夜，月落四更十二天，落五不落六，6、下半月的月相將如何變化？---下半月的月相再由圓到缺，亮面面積逐漸變小，亮面在右側(cè)。

（幻燈8）是啊，正如：《易?豐》中言：“日中則昃，月盈則食”這句話是說太陽到了正午就要偏西，月亮盈滿就要虧缺。我們來看兒歌的后半部分：

落五不落六，（注意這里：十五的月亮十六圓這句歌詞寫的不準(zhǔn)確。因?yàn)樵虑虻乃吠轮芷谑?9.5天，所以十五的月亮不可能到十六去圓。）十七、十八，月從更發(fā)，二十一二里，月從半夜起，二十二三，月出三竿，二十五六頭，月出一架牛，二十七八，月出一支蠟。

7、下面我們根據(jù)掌握的相關(guān)的知識在小組內(nèi)畫出下半月的月相，一會兒我們在黑板上展示。（隨機(jī)）

8、（幻燈9）小結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們知道月相的變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，亮面面積逐漸變大，亮面在左側(cè)，下半月再由圓到缺，亮面面積逐漸變小，亮面在右側(cè)。

三、模擬月相變化

1、月亮是一個不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光，是它反射太陽的光，月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。我們可以做一個模擬實(shí)驗(yàn)來觀察一下。

2、下面我們參照課本第49頁進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，（幻燈10）思考：（1）不同的位置，我們觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？

（2）在不同的觀察點(diǎn)，你畫的月相相同嗎？月相變化跟什么有關(guān)？（3）對比下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的？哪些是錯誤的？（4）根據(jù)活動做好月相記錄。

3、下面讓各小組組長帶領(lǐng)組員按課前分好的地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意紀(jì)律性。

4、在不同的位置，我們觀察到的“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？（不一樣，亮面都朝向“太陽”方向。）

記得以前有首歌《你看你看月亮的臉》，這首詞不但浪漫，而且非常有科學(xué)依據(jù)，因?yàn)樵诘厍蛏系奈覀冋娴闹豢吹靡娫铝恋哪槨Ｒ驗(yàn)樵虑蚬D(zhuǎn)地球一周的時間約需27.3天，并且以相同的時間自傳，因此在地球上看到的月亮永遠(yuǎn)是同一面。

5、在不同的觀察點(diǎn)，你畫的月相相同嗎？月相變化跟什么有關(guān)？(月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。)

6、師小結(jié):讓我們先一起來看一段視頻（視頻2）---由這段視頻我們知道月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。

7、自己對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的？哪些是錯誤的？ 六 小結(jié)

在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。七 拓展

1、（幻燈11）《易經(jīng)》系辭中說：“古者伏犧氏之王天下也，仰則觀象于天，俯則觀法于地，觀鳥獸之文，與地之宜，近取諸身，遠(yuǎn)取諸物。”很有可能，易經(jīng)思想、陰陽太極圖案就是古人仰觀天象、特別是月相而得到的。

2、（幻燈12）國家天文雜志刊載了一篇文章：《地震與月相有關(guān)嗎》這篇文章的導(dǎo)語是這樣的：2009年6月30日，在四川震區(qū)發(fā)生了5.6級地震，有人認(rèn)為這是2008年5月12日汶川8.0級地震的余震。2008年5月12日是農(nóng)歷的四月初八，而2009年6月30日是農(nóng)歷的閏五月初八。又是初八。這是否僅是巧合？如果同學(xué)們對這方面的知識感興趣，課下我們可以查找相關(guān)資料。

3、這段（視頻3）是 2009年7月22日也就是農(nóng)歷六月初一這天發(fā)生的日全食的情境，只有在日全食或者日環(huán)食這樣的日子人們才能看到完整的黑面月球。從中我們知道了白天也有月相。下節(jié)課我們來研究這部分內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。教學(xué)難點(diǎn)：模擬月相變化規(guī)律實(shí)驗(yàn)的各個部分所代表的天體部分。下半月的月相變化規(guī)律，以及下半月月相出現(xiàn)的時間推算。

教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)建構(gòu)天體概念的時候，人看天體時所站立的方位的確定應(yīng)該與模擬實(shí)驗(yàn)中所站立的方位相一致。建立月相出現(xiàn)的同時地球上某處的人們所在的時間概念。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、月相模擬材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、畫月相

1．創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：

同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？

（當(dāng)學(xué)生說到滿月時，請他說出陰歷時間）

2．講解：月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。

3．你能把看到過的月相畫下來嗎？

（教師給每個學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請學(xué)生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。）

4．讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么? 設(shè)計(jì)意圖：利用詞句導(dǎo)入本課，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與文學(xué)整合。通過學(xué)生畫月相，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生原有認(rèn)知概念的呈現(xiàn)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個概念的鋪墊。

二、猜測月相形成原因

1．在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？

2．（出示一組標(biāo)有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。）

3．觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論在宇宙中為什么會形成這些形狀不同的月相呢？ 匯報(bào)交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生剪月相和貼月相，來了解學(xué)生平時對哪一種月相的觀察較多。讓學(xué)生思考月相形成的原因，形成對探究問題的思考的習(xí)慣，這對于后面的環(huán)節(jié)模擬月相有著至關(guān)重要的作用。

三、模擬月相變化

1．小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬? 2．可參照課本第49頁進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？

3．（或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽，學(xué)生自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀；）

課件出示注意事項(xiàng)：①用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。②在4個點(diǎn)的位置上稍作停留，并記錄所需要觀察的內(nèi)容（月相形狀、一天中所處的時間、推算這天中月球東升西落的時間）。

4．提問：通過模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？推算農(nóng)歷幾月幾日大約什么時刻能觀察到什么月相？這天月相在天體的什么位置？ 5．學(xué)生思考回答。

6．播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。并能選擇恰當(dāng)?shù)臅r間觀察月相，做好記錄。7．對比一下，我們前面自己所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？ 設(shè)計(jì)意圖：通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有一個宇宙空間模型的初步概念；通過學(xué)生的動手活動和模擬真實(shí)的情境，讓學(xué)生深刻體會自然現(xiàn)象的神奇。同時，也建立較完善的月相知識概念，更激發(fā)學(xué)生選擇恰當(dāng)時間有目的地觀察自然現(xiàn)象變化規(guī)律的情感。

四、觀察白天的月相

1．談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。2．你們認(rèn)為白天有月相嗎？如果有的話，什么時刻觀察比較合適？為什么？（教師教學(xué)時應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時間在農(nóng)歷的上半月，請引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。）3．你在初一這天見到過月相嗎？回想2009年7月22日也就是農(nóng)歷六月初一這天，你們是否見到過月相？（激起學(xué)生回憶日全食這天的情境，補(bǔ)充說明只有在日全食或者日環(huán)食這樣的日子人們才能看到完整的黑面月球）

4．引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能熱愛自然，對自然現(xiàn)象的神奇有著無限的憧憬。通過日全食的親身體驗(yàn)來鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

五、課外拓展： 1．動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西。”李四說：“十點(diǎn)的時候，我正在家里睡覺。”請你幫助公安人員判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？

（答案：張三最有可能是罪犯。因?yàn)榇汗?jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）

板書設(shè)計(jì)：

2、月相變化

一、規(guī)律：初一 初八 十五 二十二

（學(xué)生畫的月相圖）

二、成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn) 月球亮面始終對著太陽

創(chuàng)新之處

一、根據(jù)教材內(nèi)容，處理關(guān)鍵細(xì)節(jié)

本節(jié)課是一節(jié)典型的模擬實(shí)驗(yàn)課，月相變化一課的模擬實(shí)驗(yàn)不能為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，需要有一個從現(xiàn)實(shí)的自然現(xiàn)象到模擬實(shí)驗(yàn)的空間思維的轉(zhuǎn)變，這個過程是本節(jié)課實(shí)驗(yàn)成功與否和學(xué)生概念學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。基于此，本節(jié)課有一處細(xì)節(jié)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就是在4個點(diǎn)的位置上所觀察的月相形狀，在這個基礎(chǔ)上再增加一個觀察的內(nèi)容，那就是當(dāng)時所在的時刻。如此安排的意圖是讓學(xué)生能通過“時間”這個橋梁來架構(gòu)模擬實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)觀察相統(tǒng)一的一個空間概念。讓學(xué)生有切身體會觀察月相不是盲目觀察，是有規(guī)律的觀察，為學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)中的月相變化規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)。同時，也是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對探索宇宙的無限熱情，形成自主觀察星空、探索宇宙的習(xí)慣。

二、根據(jù)教材呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)，親歷活動充實(shí)過程

模擬實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是模仿真實(shí)現(xiàn)象做模型，通過模型來幫助我們分析現(xiàn)象和規(guī)律，將難以觀察到的事物和現(xiàn)象用直觀形象的模型表述。進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，過程要做到先整體，再局部，從宏觀到微觀。根據(jù)這個特點(diǎn)本節(jié)課安排了四人小組合作模擬活動，以活動為載體，通過親自當(dāng)?shù)厍颍H自當(dāng)月球進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)讓活動來充實(shí)教學(xué)的過程。

二度設(shè)計(jì)

在最開始的設(shè)計(jì)中是這樣處理的：第一沒有畫月相和剪月相的過程，直接出示月相的圖片，讓學(xué)生說說什么時候見到過這些月相，由于出示的上半月的月相圖片多，學(xué)生好像都見過，又好像沒有見過，這樣一來就不能真實(shí)反映學(xué)生的前概念的真實(shí)性。第二在設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的過程中是按照書本上的模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，記錄方式很單一，只記錄在八個點(diǎn)所觀察到的月相的形狀，考慮到這樣的設(shè)計(jì)會讓學(xué)生沒有從整體到局部，從宏觀到微觀的過程，阻礙學(xué)生概念的合成。基于以上的困惑，本節(jié)課重新調(diào)整教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，并對模擬實(shí)驗(yàn)的記錄細(xì)化處理。如此，本節(jié)課的教學(xué)過程按照從原有認(rèn)知水平開始 猜想 模擬

整理 總結(jié)，一個完整的探究過程就呈現(xiàn)出來了。另外對于模擬實(shí)驗(yàn)的記錄也本著讓學(xué)生能有一個整體的概念，幫助學(xué)生思維空間水平的發(fā)展起到一個鋪墊的作用。在初次接觸到宇宙方面知識的時候，就要讓學(xué)生能與現(xiàn)實(shí)自然現(xiàn)象相聯(lián)系。

第三篇：月相變化報(bào)告

海南師范大學(xué)資源環(huán)境與旅游系

學(xué)生實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）報(bào)告

課程：自然地理學(xué)-地球概論 實(shí)驗(yàn)名稱：月球公轉(zhuǎn)和月面結(jié)構(gòu)指導(dǎo)教師：余中元 班級：地理科學(xué)學(xué)號：姓名：日期：

*

通過實(shí)驗(yàn)觀察月球運(yùn)行規(guī)律，月相形成規(guī)律。形成關(guān)注和觀測天文的習(xí)慣，培養(yǎng)對天文學(xué)的興趣。訓(xùn)練觀測天文的方法和觀測能力。

實(shí)驗(yàn)用具：

天球儀、星圖、手電筒、月球運(yùn)行圖、月相變化圖

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

月球公轉(zhuǎn)、月相變化、月面結(jié)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)過程：

先利用天球儀和月球運(yùn)行儀對月球運(yùn)行規(guī)律和月相變化規(guī)律進(jìn)行了解，對月相圖圖進(jìn)行熟悉。然后在一月內(nèi)分8次室外在晚上同一時間用天文望遠(yuǎn)鏡和肉眼對月相和月面結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀測，對做好記錄。

*

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

通過實(shí)驗(yàn)我們知道由于月球本身不發(fā)光，在太陽光照射下，向著太陽的半個球面是亮區(qū)，另半個球面是暗區(qū)。隨著月亮相對于地球和太陽的位置變化，就使它被太陽照亮的一面有時對向地球，有時背向地球；有時對向地球的月亮部分大一些，有時小一些，這樣就出現(xiàn)了不同的月相。每當(dāng)月球運(yùn)行到太陽與地球之間，被太陽照亮的半球背對著地球時，人們在地球上就看不到月球，這一天稱為“新月”，也叫“朔日”，這時是農(nóng)歷初一。過了新月，月球順著地球自轉(zhuǎn)方向運(yùn)行，亮區(qū)逐漸轉(zhuǎn)向地球，在地球上就可看到露出一絲纖細(xì)銀鉤似的月球，出現(xiàn)在西方天空，弓背朝向夕陽，這一月相叫“蛾眉月”，這時是農(nóng)歷初三、四。隨后，月球在天空里逐日遠(yuǎn)離太陽，到了農(nóng)歷初七、八，半個亮區(qū)對著地球，人們可以看到半個月亮（凸面向西），這一月相叫“上弦月”。當(dāng)月球運(yùn)行到地球的背日方向，即農(nóng)歷十五、十六、十七，月球的亮區(qū)全部對著地球，我們能看到一輪圓月，這一月相稱為“滿月”，也叫“望”。上半月由缺到圓。下半月由圓到缺。上半月，月 亮的西半面亮。下半月，月亮的東半面亮。上半月出現(xiàn)上弦月，在西面的天空，下半月出現(xiàn)下弦月，在東面的天空。

月相變化在歷法制定和人類生產(chǎn)生活有著密切關(guān)系和重要意義。

第四篇：《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析 《月相變化》是教科版六年級下冊第三單元第2課，本課是在了解了月球的概況后認(rèn)識月相的變化。本課主要包括了月相、給月相排序和觀察白天的月相三個標(biāo)題的內(nèi)容。

二、學(xué)生情況分析

六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識儲備，具有一定的分析問題的能力和解決問題的能力。在日常生活中對月亮也有了一定的認(rèn)識，因此本課時要學(xué)習(xí)的內(nèi)容對他們而言并不陌生。但是，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中看到的只是月亮的圓缺變化，而對月相沒有系統(tǒng)地觀測過，對月球的科學(xué)認(rèn)識并不充分。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能

（1）、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

（2）、月相變化是月球繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。2.過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞鲈孪嘧兓哪M實(shí)驗(yàn)）、推理能力和想象能力。（根據(jù)月球位置變化和月相變化推想月球的運(yùn)動及月相的成因）3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識月球圍繞地球公轉(zhuǎn)以及月相的成因。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀察的結(jié)果推理、想象。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、乒乓球、電燈。2.動畫：月相變化

六、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們你們觀察過月亮嗎？你們在夜晚看到的月亮是什么樣子的呢？指名學(xué)生將自己觀察到月亮的不同樣子畫到黑板上。讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的想法。2．我們在地球上觀察到月球圓缺的各種形狀，在科學(xué)上叫做月相。（板書課題）

（二）感知月相

1.同學(xué)們畫出了這么多月相，那么月相有沒有變化規(guī)律呢？月相是從圓一下子就變化到月牙了嗎？ 指名說一說。

2.月相變化規(guī)律是不是和同學(xué)們剛才的推想一樣呢？月相的不同樣子，可能是什么原因造成的呢？小組討論，互相說一說你的推想，小組匯報(bào)。我們要通過下面的研究一起來證明你的推想。

a.月亮反射太陽光，月亮本身不發(fā)光。說明：（出示黑紙和一個月相）在夜晚天空一片漆黑，月球自己不發(fā)光是在反射太陽光，其中一部分反射了太陽光而變亮，而另一部分沒有被太陽光照亮也就沒有反射太陽光而變暗。這樣我們在地球上觀察時就看到了這樣的月相。b.和太陽、地球、月球有關(guān)系。板書圖：

4．你們能預(yù)測一下，如果月球轉(zhuǎn)到其中一個位置的時候，我們在地球上能看到什么樣子的月相嗎？ 揭示三星體位置關(guān)系。

（三）、探究活動

1.為了能更好的在地球上觀察月球在轉(zhuǎn)到這四個位置的月相，我們可以利用實(shí)驗(yàn)來仔細(xì)觀察。

2.介紹實(shí)驗(yàn)用具。

電燈：電燈模擬太陽，電燈很亮不要用眼睛直視。強(qiáng)調(diào)地球和太陽很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，所以我們在地球上的觀測者也不要距離電燈太近。

乒乓球：乒乓球模擬月球，使用時手略高于眼睛視線。地球沒有，但我們自己是在地球上我們可以作為地球上的觀測者觀察四個位置的月相。

1.你們可以先想一想如何觀察呢？

2.學(xué)生觀察四個位置的月相。同時填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。分組研究，教師巡視。3.匯報(bào)結(jié)果（學(xué)生選擇月相貼在黑板圖中）

4.其他四個位置的月相你能推想出來嗎？（學(xué)生選擇月相貼在黑板圖中）（在這里學(xué)生很容易產(chǎn)生質(zhì)疑的，這時候教師交代月球公轉(zhuǎn)地球方向，說明明暗變化規(guī)律。學(xué)生就能很容易的貼對上弦和下弦月相了。其他月相也就很快出來了。同時也可以讓學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)最終得出結(jié)結(jié)論）5.教師介紹農(nóng)歷

十五、農(nóng)歷初一月相知識。

6.月相到底是如何形成的呢？也就是月相變化？（板書：成因）7.教師板書：位置變化

（月球運(yùn)行到地球和太陽的不同位置時就發(fā)生了月相）

（四）、拓展

1.展示月相的名稱。

2.希望同學(xué)們利用今天的研究方法，在課下繼續(xù)深入研究月相變化看看你能有什么新的發(fā)現(xiàn)。

七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì) 模擬實(shí)驗(yàn)課，需要有一個從現(xiàn)實(shí)的自然現(xiàn)象到模擬實(shí)驗(yàn)的空間思維的轉(zhuǎn)變，這個過程是本節(jié)課實(shí)驗(yàn)成功與否和學(xué)生對概念掌握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過模擬實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在具有切身體會情況下觀察月相，是有規(guī)律的觀察，為學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)中的月相變化規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)。同時，也是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對探索宇宙的無限熱情，形成自主觀察星空、探索宇宙的習(xí)慣。進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，將難以觀察到的事物和現(xiàn)象用直觀形象的模型表述出來。根據(jù)這個特點(diǎn)本節(jié)課安排了四人小組合作模擬活動，以活動為載體，通過親自當(dāng)?shù)厍颍H自當(dāng)月球進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)讓活動來充實(shí)教學(xué)的整個過程，效果很好。

八、設(shè)計(jì)特色簡述

1.本課的教學(xué)，是按照“事實(shí)----問題----假設(shè)----驗(yàn)證----結(jié)論----應(yīng)用”的基本思路來組織教學(xué)的，因此，在整個教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)行思考推理，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。

2.本課的教學(xué)，是指導(dǎo)學(xué)生通過觀察月相的成因，了解宇宙中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙的興趣。教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有意識地培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的精神。

九、板書設(shè)計(jì)

月相變化

位置變化

第五篇：《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、月相變化

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：

（1）、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

（2）、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。

2、過程與方法：

（1）、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

（2）、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

（3）、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。（2）、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生持續(xù)一個月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、燈泡。

學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。

四、教學(xué)過程

一、古詞引入 1.上節(jié)課我們對地球的衛(wèi)星---月球有了初步的了解與認(rèn)識，我們知道中國關(guān)于月亮的詩詞有很多，其中有一首詞里面有這樣幾句：人有??（學(xué)生接著說完）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟。

2.這一句：月有陰晴圓缺,說的是月亮有圓有缺的變化。從上第一單元開始，老師就給大家布置了一個作業(yè)，觀察月亮的形狀，到現(xiàn)在已快兩個月了，你們在觀察過程中都見過什么樣子的月亮呢？（圓月）

3.（出示圓月圖片），是這樣的嗎？并隨手用磁鐵粘貼在黑板上。還觀察到什么樣子的月亮呢？

4.老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)貼出不同形狀的月相。

5.在觀察過程中，除了陰天下雨以外，有沒有看不到月亮的，你們知道是哪一天嗎？

6.小結(jié)：（指著黑板上的月相）這是月亮在一個月的過程中出現(xiàn)的不同形狀，我們把它叫做月相，什么是月相呢？月相就是月亮的相貌、樣子。投影出示：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。（全班齊讀）

今天我們就來研究月相變化。（板書課題：月相變化）（設(shè)計(jì)意圖：詩歌的引入激發(fā)學(xué)生探究月相變化的秘密。）

二、月相的規(guī)律

1.這些月相的出現(xiàn)是否存在一定的先后順序？黑板上的這些月相排列順序?qū)幔咳绻粚?yīng)該怎樣排列？咱們先給它們編上號碼。然后按照月亮出現(xiàn)的時間順序重新排列。2.猜猜它們都是什么時間的月相。老師按照順序指著黑板上的月相并介紹月相。

3.初一是新月，但我們卻看不到月亮。這是什么時候的月亮呢？（初七、八）這個月相叫上弦月，這是什么時候的月相呢？（農(nóng)歷十五、六）它不光八月十五出現(xiàn)，其實(shí)在每個月的十五都會出現(xiàn)，我們常說十五的月亮十六圓。所以這是農(nóng)歷十五、十六的月亮，叫做圓月，也叫滿月。這是什么時候的呢？（下弦月）這個月相叫下弦月，是農(nóng)歷二十二、三的月相。

4、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。

（月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^程；上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。）

三、模擬月相變化

1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動發(fā)生變化的？

2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬?

3、可參照課本第49頁進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？

（或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽，學(xué)生自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？）（模擬實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動一周時，它只自轉(zhuǎn)了一周。）

4、提問：通過模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、學(xué)生思考回答。

（預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。）

6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

（解釋：月球是一個不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）

7、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？

四、觀察白天的月相

1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。

2、你們認(rèn)為什么時間觀察月相比較合適？

3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。（教師教學(xué)時應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時間在農(nóng)歷的上半月，請引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。）

4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？

5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。

6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？

7、說說你們認(rèn)為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？

五、課外拓展：

1、每天下午放學(xué)后的傍晚時分和上午上學(xué)前的清晨時分進(jìn)行觀察，并記錄天空中的月相。（月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。）

板書設(shè)計(jì)：

2、月相變化

一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)?/p>

上半月： 亮面在右側(cè)，由缺到圓。

下半月： 亮面在左側(cè)，由圓到缺。

二、月相形成原因：月球是一個不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射的太陽的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。雖然月亮無論何時都被照亮一半，但從地球上看去，不同時間，不同地點(diǎn)看到的亮面面積、朝向不同，所以我們看到月亮的樣子就好像在不斷地變化著。

六、課堂測試：

1、我們觀察到天空中的月球有圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀我們叫做_______。

2、月球是一個_______、_______的球體，我們看到的月光實(shí)際上是它反射_______。

3、我們從地球上觀察的角度不同，那么所看到的月相________、______也就不同。

4、月相的變化規(guī)律是，上半月______，下半月____。